初中政治教学总结
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初中政治教学总结范文第1篇
案例教学法是指在课堂教学过程中，引入现实生活中的事件和现象，加强教学与社会生活之间的联系，营造互动的教学氛围，培养学生的创造性思维，以提高教学质量，提升学生综合素质的一种教学方法。传统的教学模式以教师的讲解为主，忽略了学生的主体地位，让学生被动、消极地接受理论知识，导致课堂教学氛围枯燥沉闷、乏味，不仅降低了教学效率，而且挫伤了学生学习的积极性和主动性，因此，在新课改进程不断加快的背景下，合理应用案例教学法，不断提高政治教学的有效性，成为初中政治教师提高学生政治水平的重要方式。
一、初中政治教学中应用案例教学法所坚持的原则
1.坚持针对性原则
在选择案例时，初中政治教师应该深入了解教材，根据教学内容和学生的学习情况，科学选择教学案例，以确保教学的目的性和针对性。例如，在学习“防患于未然”时，初中政治教师可以根据学生的心理特点，适当讲解交友不慎所造成的恶果，让学生学会明辨是非、黑白，不断提高学生的辨别能力，以引导学生形成正确的思想观念，提升学生的综合素质。
2.坚持实践性原则
学以致用是教学的最终目的，因此，在选用案例时，初中政治教师应该坚持实践性原则，加强课堂教学与现实生活之间的联系，注意培养学生分析问题、解决实际问题的能力，以提高教学质量。例如，在学习“珍惜学习机会”时，初中政治教师可以引入由于家庭贫困，而被迫辍学打工的事例，让学生明白读书机会的珍贵，引导学生养成良好的学习习惯和学习态度，以提高学生学习的积极性和主动性。
二、案例教学法在初中政治教学中的合理应用措施
1.根据教学内容，科学选择案例
教材是教师开展教学活动的重要依据，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该深入研究政治教材，根据具体的教学内容，合理选择教学案例，不断提高教学的针对性和目的性，以提高政治教学的质量。在教学过程中，初中政治教师可以根据教学需要，适当引用或者改编案例，帮助学生理解抽象的政治知识，以激发学生的学习兴趣，提高政治教学的效率。
2.采用多种方法，有效呈现案例
案例能够吸引学生的注意力，有效呈现案例，不仅可以加深学生对教学内容的理解和记忆，而且可以提高学生的自主学习能力，因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的学习情况，结合教学内容，采用灵活、多样的教学方式，合理呈现案例，不断提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学的质量。例如，在学习“我们维护正义”时，初中政治教师可以利用多媒体教学技术，播放相关的视频，让学生通过观看视频，分析案例中所出现的现象，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的课堂参与程度。
3.通过分组讨论，深入了解案例
在课堂教学过程中，通过分组讨论，营造出轻松、活跃的教学环境，培养学生的创造性思维，引导学生养成良好的学习习惯，可以提高教学的质量，所以，初中政治教师应该结合政治教学的实际情况，采用分组讨论的方式，带领学生深入分析案例，帮助学生理解教学内容，以提高学生的学习效率。例如，在讲解计划生育的基本国策时，初中政治教师可以通过提问的方式，让学生以小组为单位，共同讨论实行计划生育政策的利弊，以发散学生的思维，提高学生的学习能力。
4.及时总结评价，提高教学质量
教学评价是教学活动的重要环节，直接影响教学效果的提高，因此，在教学活动即将结束之时，初中政治教师应该及时总结教学内容，合理评价教学效果，以了解学生的学习情况，提高教学的有效性。在应用案例教学法时，初中政治教师可以让学生根据自己的理解进行提问、分析和讨论，并且根据学生的回答情况，进行总结和评价，以培养学生的探究意识，提高学生的政治学习能力。
总而言之，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解枯燥、乏味的政治知识，提高初中政治教学的效率，因此，在教学过程中，初中政治教师应该根据具体的教学内容，结合学生的学习需求，合理应用案例教学法，不断提高学生学习政治的积极性和主动性，以提高教学效率，提升学生的政治水平。
参考文献：
[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014（8）：24-25.
初中政治教学总结范文第2篇
【关键词】初中政治；多媒体技术；教学效果；运用
随着现代教学手段的进步，多媒体技术被越来越多地应用 到初中思想政治教学当中，这使得初中思想政治课教学有了一种 与以往完全不同的境界。多媒体技术在初中政治教学中的运用可 以提高学生的学习兴趣，使学生越来越愿意学习；可以为学生创 造一个全新的学习环境，使学生能从学习当中找到快乐；可以引 导学生进行实践，使学生越来越会学习；可以引导学生进行自主 创新，让学生学会自主学习。因此，我们要合理地利用多媒体技 术，全面提升初中思想政治课的教学质量，这是使学生的思想政 治素质长期保持可持续发展的态势的绝佳途径。接下来笔者将结 合自身多年的教学经验，联系实际的初中政治教学，来谈谈自己 对多媒体技术在初中政治教学中的运用的看法，希望能够对大家 有所帮助。
1多媒体技术的使用对初中政治教学的好处
多媒体技术在初中政治课堂中地不断使用，大大地提高了初 中政治的教学质量。多媒体技术这种教学手段的特点概括起来主 要包括以下几点：图文并茂，对激发学生的学习兴趣很有帮助；友好的交互环境，大大提高了学生参与的积极性；表现形式多种多样，可以使教学中的重点、难点得到更好的解决；丰富的信息资源，可以拓宽学生的知识面；组织信息的形式丰富多彩，可以给学生提供多种多样的学习途径。多媒体技术的这些优点，使得其在初中政治教学中发挥着非常积极的作用，主要表现在以下几个方面。
1.1生动形象、直观，提高学生的学习兴趣：
初中生年龄相对较小，再加上这个年龄段的学生都比较活泼好动，对事物的认识和判断能力比较差，好奇心比较强，对新鲜事物有着很浓厚的兴趣。基于初中生这样的性格特点，我们要在初中政治课堂中创造一种轻松的课堂氛围，只有这样才能让他们更好地接受所学的知识，才能让学生在不知不觉中受到高尚品德的熏陶和高尚行为的感染。多媒体技术可以创造更为友好的交互环境，将多媒体技术合理地应用到初中政治教学中，可以创造一个更为轻松、和谐的教学氛围，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。多媒体技术可以把原本抽象的理论和原理利用视频、音频等更为直观地展示出来，这样学生接受起来也更容易。因此，在初中政治教学中，我们要通过多媒体技术将教学内容直观、形象地表现出来，为学生创造实际情景，诱发他们的好奇心，从而使初中政治课堂更有活力。比如，我在讲《世界因生命而精彩》一课时，在讲到“多彩生命构成缤纷世界”时，我们就可以利用一些资料来给学生做一个展示。如我们可以分享《2011年世界地球日宣传片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活动”中国区代言人，他的作品《故乡山川》也被用于世界地球日的宣传片。我们可以将这些资料展示给学生，使原本抽象的理论知识变成了音频和视频，这就充分吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这对于促进学生的知行统一也有很好的帮助。
1.2突出教学重点、难点，优化教学结构：
初中政治课内容较多、较杂，原理、观点、基本概念繁多，内容抽象，理论性极强。在教学过程中，如果我们只注重理论的讲解，那么学生将很难把握教学的重点、难点。因此，我们可以利用多媒体技术，把初中政治课上繁琐的概念、抽象的理论等教学重点、难点生动形象地为学生展示出来，从而使初中政治教学重点、难点突出，结构合理，达到事半功倍的教学效果。比如，在讲授《身边的诱惑》一课时，我们可以通过多媒体技术向学生展示一些图片，让学生辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好诱惑，并说出自己的理由。然后再让学生结合自己的生活实际谈谈自己在生活中遇到过哪些不良诱惑，哪些良好诱惑。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。
1.3扩大学生的视野，减轻学生的负担：
新课程标准下的初中政治课的教学内容应紧跟实际，要随着国家政治、经济、文化的发展而变化。通过多媒体技术，我们可以实时地把党和国家的各种方针政策以及各种时事引进课堂，从而让学生能适时地了解到党和国家的路线、方针和政策。同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。多媒体技术在初中政治课堂教学中的运用可以对这些知识进
行适当的浓缩，让学生在几分钟内学到很多的知识。这样也就丰富了初中政治课的知识量，让学生在课上就理解了许多深奥的理论知识，不用在课下花大量的时间进行查阅。这样也就扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。
初中政治教学总结范文第3篇
【关键词】初中政治教学 教学方法 策略 运用
初中政治教师要在教学中根据学生的个性特点开展教学，综合运用多种教学方法，发挥多重教学方法的综合效果，提升初中政治教学的效果。因为在一般的教学过程中，教师都要使用多种教学方法进行教学，活跃教学的氛围，提高教学的质量。因此，初中政治教学中，教师要运用丰富的教学方法来提高教学效果。
一、初中政治教学方法运用中应该遵从的原则
1.加强统筹管理，科学合理的整合
教师要首先了解班级的综合情况，在学生的学习中，教师首先要进行统筹的协调，将多种教学方法综合地运用到班级政治教学中，讲究科学合理性。因为政治教学是实践性很强的学科，社会性很强，教师应该充分结合多种因素进行全面的整合。例如，教师要提高学生的综合学习的能力，就要综合运用多种教学方法，进行各种教学的举措，加强教师和学生的互动教学，开展班级实践活动，经过课堂反馈和课后反馈来总结学生的学习特征。教师在教学过程中，教师要提高学生的学习能力，进行充分的研究和比较，实现科学合理的分配，综合运用多种教学策略，为学生提供丰富的学习环境，提高教师的整体教学的能力，提高教师的分析问题的能力。
2.重视以长补短
在选择教学方法的时候，教师要根据学生的性格特点进行针对性的选择，运用教学的内容，科学使用多种教学策略，以长补短，重视扬长补短，发挥多重教学方法的效果和作用，综合运用多种教学方法，提升教学的效果。教师要在教学中，将学生的学习能力和学生对政治的学习把握能力分开看待，学生可能对政治的理解有些偏差。教师在教学的时候，因为学生可能就只政治的学习能力不足，认识不足，学习上的理解能力不足，教师可以在学生的政治理解能力和方法上采用不一样的教学方法。另外，教师要综合运用多重教学方法进行教学，对学生的政治学习有个科学准确的定位，找到适合大多数学生的政治的教学的方法，提高整个班级的学生的政治的学习水平。
3.坚持探索创新，加强理论和实践的结合
在政治教学中，实践是检验政治教学策略的正确与否的标准。在初中政治教学中，教师要不断总结教学的策略，不断在教学实践中检验自己的教学方法和策略的运用是否正确，经过科学合理的分析，并分析学生的学习习惯，以获得教学方法的更新和创新。教师教学中要运用实践联系理论的方针，为政治教学方法的综合运用打好基础，不断努力出新，追求新的教学策略和方法。
教师要经过实践来进行创新，为初中政治教学不断增加新鲜的血液。
二、初中政治教学中综合运用多种教学方法
初中政治教师要运用丰富的教学方法。我们经常用到的教学方法有谈话法、教学效果u价法、实践参观法、多媒体教学法、情境教学法、演示法、问题探究法、启发式教学法、讲授法等。每种教学方法都有着各自的优点和缺点，所以，初中政治教师要加以综合运用，提高教学效果。
教师可以综合运用多种教学的方法，例如两种以上的教学方法综合运用。例如，教师可以在教学中运用趣味教学法、谈话法和多媒体教学法等。教师运用多媒体的运用展示优美的教学情境，创造活力的政治课堂，教师激发学生学习的乐趣，并展示问题的情境，让学生进行探究，实现教师和学生互动，学生和学生互动，综合运用这几种教学方法提高教学的效率。例如，教师还可以对新闻热点事件进行挖掘，运用多媒体提升学生的感知能力，经过课堂提问、课堂互动让学生深化对知识的认知能力，也可以运用课堂辩论来增加学生理论和实际结合的能力，提高学生综合的创新能力和思辨的能力；教师还可以让学生进行自主讲课让学生更加深刻地理解知识，也可以发现学生知识的盲点和漏洞等。以上这些教学方法的综合使用，全面提升了学生政治教学的质量。教师可以在综合运用多种教学方法的时候，温故而知新，注重启发研究，深化学生的印象。教师在引导学生学习知识的时候，可以实现教师和学生之间的互动，学生学习小组之间的互动，实现学生自主研讨、教师点评，这样来积累知识，提升学生的学习能力。教师在教学中要运用学生自主、合作、探究的学习方式，引导学生开展自主性学习，激发学生学习的潜能，提高学生自主学习的能力，给学生更大的展示自己的舞台。
政治教学应该贯彻落实新课程标准的精神，以民族精神和文化精神为重点来培养学生，为学生的成长注入新鲜的血液，培养学生自主学习的能力，形成学生的学习习惯，养成学生的学习规律，不断积淀学生的政治素养，塑造学生的学习品质，引起学生积极主动思考，引导学生树立自己的学习理想，促进学生形成团结和合作的学习品质，铸造学生的坚强的意志品质，，实现学生人格的健康发展。初中政治教师要运用丰富的教学方法，逐渐优化教学过程，全面调动学生学习的积极性，提升学生的学习政治的境界，实现初中政治教学效益的提高。
【参考文献】
初中政治教学总结范文第4篇
关键词:师友互助模式;初中政治教学;教学评价机制
一、问题的提出
基础教育课程改革纲要(试行)规定:“为了改变课程实施,要将重点放在学习上,改变以往的死记硬背和机械教学的现状,引导学生积极参与,提升学习热情,让学生收集和处理问题的能力得到改善.”正是在这一理念指引下,初中政治教师在课堂上要注意综合使用探究式的教学模式,培养学生善于提出问题,并对实际教学情境中的问题进行及时有效解决的能力进行锻炼,提升他们的探究、合作意识.这一要求是顺应新课程改革的尝试.
二、“师友互助模式”概述
在组建师友互助模式时要参照学生的实际学习情况及在综合几次考试成绩基础上进行组建,要求小组成员之间在各方面能力都有一定的互补性,实现一个“师傅”可以带一个或多个“学友”的目的,两者是亦师亦友的关系,形成一种互助学习的模式,团队中的教师和教师互相帮助,团队互相竞争.这一模式可以让学生站在不同角度对问题进行解读,通过对他人或自己的观点进行反思和评改实现他们对知识的理解更深入,具体来说要把握以下原则:1．产生原则.在组建师友互助小组时,要遵循公平性、竞争性、合作性、互补性和前后搭配等原则.2．产生方式.(1)指定法:谁是主人,谁是老师———朋友互助小组的学生,不仅仅取决于学生的入学分数.(2)自主组合法:简单来说就是让学生在对自身综合情况进行全面把握基础上,自主进行师友搭配,形成小组的方法.3．调整方式.在开展实际操作时,教师和教师的结合并不固定,但需要实施动态管理.4．培训方式.在实施“师友互助”模式过程中,可以综合使用集体培训和个别培训相结合的方式.
三、师友互助模式在初中政治教学中的应用
(一)初中政治学习小组的合理分工
在进行师友学习小组分工时,初中政治教师要对学生自由组合的意愿度进行尊重,并注意对小组成员进行及时调整.确保每个政治学习小组都可以实现政治考试成绩的提升,并帮助政治学习能力差的学生实现学习水平的改善.采取这种方式可以让政治研究组成员的作用得到有效发挥.对初中政治学习群体的科学性和合理性进行评判是师友互助模式能否取得理想效果的关键,起着基础性的作用.在组织小组成员开展讨论时,政治教师要对积极鼓励学生将自己的独特见解进行表述,并注意结合每个小组成员的实际情况打造对应的平台以实现让他们的能力得到有效展现,在实际开展过程中还要注意开展综合性的评价,可以综合使用小组成员互评、自评和师评相结合的方式,激发小组成员的竞争意识和团队意识,借此来促进学生参与政治学习态度的优化.
(二)科学使用问题教学法,激发学生参与互相学习的热情
通过设置有效的问题可以让学生参与政治学习的自主性得到提升,通过设置有效的问题可以让学生的学习目标更明确,在实际开展过程中,政治教师还要鼓励学生对参与政治学习的相关知识进行记录,准确把握学习过程中的重难点.同时政治教师还对积极回答或回答正确的学生进行鼓励.与此同时政治教师还要依据当堂政治课教学目标设计一定的难度,适当开展自主讨论的环节.在实际开展过程中教师还要关注无法准确回答问题的其他学生.教师在对详细问题进行解答之前,需要和其他小组成员进行积极地分析和讨论,在相互了解基础上对无法解决问题的原因进行把握,找出学习过程中的知识漏洞,进而挖掘出在语言表达中的深层次联系,通过这样的方式可以让学生能够对其他的学生的问题进行快速适应,实现对相关政治知识点进行有效地理解和把握.
(三)优化教学评价机制
通常,评估是以结合教师自我评估,教师———朋友评估和教师评估的方式进行的.通过教师和教师的自我评价,即“小师傅”和“小学徒”,总结了初中政治课每个部分在思想和学习方法上的成就,教师和朋友的相互评价要求“小师傅”和“小学徒”根据实际情况指出对方的缺点,并赞美对方的优势,以便设定目标共有老师和老师评论,即“小师傅”和“小学徒”将用主题课每个月谈谈其他大师和校友的表现,总结一下值得的实践.
(四)开展主题活动,提升师生互动效率
1．课前
对本节课的探究主题进行明确,开展集体生活教学,制定小组探究方案,具体来说可以从以下方面开展:(1)师友互助小组可以根据探究主题对探究方向进行自主选择,老师可以参照小组选定的探究方向和成员意见,对各自负责的板块进行明确,并提出相应的要求和任务,学友可以根据计划安排进行资料收集和整合,撰写书面总结.(2)教师负责确定探究情境.针对部分没有形成良好班风、学风的班集体,尤其是班集体成员中出现严重的小团体主义的现象,可以考虑对探究情境进行创设,实现及时有效的探究模式.
2．课中
在师友互助活动开展过程中可以根据以下顺序开展:(1)学友要分别向本小组将任务完成情况进行汇报,并注意将彼此的观点进行交流总结.(2)师傅要对小组成员的结论进行归纳整理,和其他学友一起撰写属于本小组的探究成果.(3)组织小组代表向全班汇报本组的探究成果.
3．课后
学习效果的好坏还要通过课后总结进行深化,在课后还需要个师友互助小组依据探究成果以PPT的形式或文本形式制定研究报告,发送至班级群共享,供其他小组成员进行参考和借鉴.
初中政治教学总结范文第5篇
【关键词】初中政治；教学质量；提高
思想政治教育课作为初中生的必修课，一直承担着对初中生的社会主义品德思想和政治教育的重任。多年来，初中思想政治教育课都没能真正起到对中学生的思想教育作用，特别是在一些地处偏远山区、经济较为不发达的中学，被老师和学生视为“豆芽课”的思想政治教育课都只是老师勾画重点，学生死记硬背应付考试的课程。如何改变老师懒于授课和学生不想学的现象，提高初中政治教育的质量，培养学生的良好习惯，增强学生的思想素质和政治素质呢？下面我将自己的总结的教育教学经验分享给大家，供同行参考。
一、在初中思想政治教育中存在的问题
（一）学校不重视思想政治教育课程
前文我已经提到，在一些条件有限的地区，一些中学校将思想政治教育课视为“豆芽课”，虽然一周安排了两节思想政治教育课，但很多时候都被语、数、外这“三大巨头”占用，而且思想政治教育的授课老师也是有其他科目的老师代替。学校对思想政治教育课的不重视，直接导致教师和学生对这门课的不重视，于是，很多时候，思想政治教育课都成为边缘科目。
实际上，在初中这个正是培养学生综合素质的黄金时段，思想政治教育课并不是一门边缘课程，它所承担的塑造学生人格的任务，对学生的发展非常重要。学生从无忧无虑的童年突然走进一个压力逐渐增大的半成人阶段，很多东西他们都还不能理解，于是，思想上难免会出现些许偏差，这就是所谓的“叛逆期”。在这个时候，思想政治教育就显得尤为重要。
（二）任课老师教学方法死板
许多任课老师都认为很难把思想政治教育课教好，由于教学资源的有限，自身对新知识的认识有限，在思想政治教育的课堂上，老师们基本上都是在背书，毫无新意可言。甚至有老师认为，只要把考试的重点勾画好，学生将重点背熟，那么在考试的时候一定没有问题。虽然这样的做法确实能保证学生成绩单上的高分数。但是对于培养学生思想品德和政治修养并没有多大的成效。
教书育人，教书的最终结果是要育人。所以，授课老师在上课前就应该做好充分的准备，为学生呈现出一堂生动有趣的思想政治教育课，从而达到育人的效果。
（三）学生对思想政治教育的理解片面
大多数学生从多年的考试中总结出，语、数、外才是学习的重头戏，政、史、地、理、化、生都是“附属产品”。由于思想政治教育这门课的思想性、理论性和时代性很强，学生就难以理解，再加上授课老师死板的教学，学生便渐渐习惯了背书，而不是真正理解所学内容。
有些学生因为记忆力不好，又疏于复习巩固，考试的成绩都很不理想，所以就很难提起学习这门课的兴趣。他们以为只有考试成绩好了才是学好了这门课，而不会觉得自己能在学习的过程中受到教育熏陶。久而久之，学生就将重点转移到其他课程上，这就是为什么学生会偏科和成绩优异的学生思想素质却不高的重要原因。
二、提高初中思想政治教育教学质量的方法
（一）从上实际出发，合理进行课堂设计
教师在备课的时候，要考虑到本班学生的实际情况。根据不同认知层次的学生，设计不同的问题，绝对不能只针对优秀学生进行课堂设计，也不能过于迁就较差一点的学生。
对于成绩优秀的学生，老师应该要求他们在掌握好基础知识后，开拓思维，适当地增加综合知识的训练；对于成绩一般的学生，要让他们学会理解新知识，在掌握基础知识上面下工夫；对于成绩稍微差一点的学生，要多鼓励，降低对他们的学习要求，带领他们做好基础知识的复习和巩固。
在课后基础知识消化的时候，特别要强调理解记忆，死记硬背的东西是无法长久记忆的，只有在理解的基础上进行记忆，才会达到好的效果。在这一方面，要对成绩差的同学要求高一点，否则，是无法提高他们的成绩的。而且，教师最好是能主动去辅导差生，因为这一部分学生相对来说要自卑一点，一般都不会主动问问题的，如果老师主动去辅导，学生会感受到老师的关心，就能增进师生之间的关系。而且，一对一的辅导，学习效果比一对多的上课要好得多。
由于思想政治教育这门学科理论性很强，所以，要特别强调基本概念的掌握，绝对不能为了加快上课的进度，而忽视了基本概念的学习。一节课的时间不长，只有合理安排教学内容，才能取得较好的教学成果。
（二）结合时政热点，激发学生兴趣
思想教育要落到实处，就必须要实践，但是在课堂上面，我们怎样才能达到实践的效果呢？这就要求我们的老师在课堂上，多举社会时政热点的例子。让学生针对这些实例来发表自己的意见，促使学生关心时政，提高学生的综合素质，从而增强学生的学习兴趣。
例如在学习《珍惜生命》这一课的时候，老师就可以提出当下出现的“活取熊胆”和“狂填鹅肝”的热门话题，让学生结合所学知识进行讨论和分析，然后做出评论。
教师上课的质量和学生在课堂上集中精神学习的时间成正比，如果教师只是一味地“填鸭式”灌输知识，学生肯定会在很短的时间内就失去学习的兴趣，现在网上很流行的一句话就是“老师上课的质量直接影响学生的手里流量”，所以，我们的老师在讲课的时候，一定要杜绝出现一成不变的上课模式。只有不断地增加学习的新鲜感，学生才会跟着老师去探究新的学习内容。
除了在课堂上让学生参与讨论外，教师还可以布置课外作业，要求学生对自己感兴趣的时政热点以书面形式发表看法，久而久之，学生就会养成关注时政的习惯，而且也能提高学生对事物的理解认识能力。
初中政治教学总结范文第6篇
关键词：初中政治；生活化教学；生活化活动
一、初中政治生活化教学的含义
初中政治生活化教学就是将关于初中政治教学的实践活动有机地转化成具有现实生活背景的实践活动，并通过活动在初中政治教学中有效地进行，在政治生活化教学的生活实践过程中，利用一些突出的事件引起学生对初中政治的学习兴趣，并能够刺激学生学习初中政治的潜在心理，从而有效地激发学生作为生活的主人对初中政治生活化教学抱有想要参与活动的强烈愿望，简单地说，初中政治生活化教学就是将初中政治融入现实生活中，以实际生活为教学背景，激发学生的积极性，不断地学习，不断地进步，使自己的内在素养修为更丰富。通过亲身参与生活化教学的实践，在生活中学习初中政治，可以有效地获得具有生命活力的政治知识，还能被浓厚的生活化思想品德文化所熏陶，不断进行自身思想品德的信仰，陶冶情操。
二、探讨初中政治生活化教学的实践
1.初中政治生活化教学的实施
教师在初中政治教学过程中，大都是以教材内容作为主要的教学内容，然而，走进学生的学习生活中却发现，学生对政治知识的需求远远不止于教材内容，需要新鲜、与时俱进并且具有生活特色的政治内容来提升自身的精神需求，因为教师对教材内容的讲解，学生并不能有效地接纳并且全部理解吸收，在这样的课堂中，相信教师也不会有教学的成就感，反而觉得自己的授课十分失败，所以，教师应针对这一状态，对政治教学进行思考，对政治教学做一些适当的调整。例如，在授课时，可以结合生活事例对政治知识讲解，如，50年代，有一次，和一位美国的记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下也迷信我国的钢笔吗？”听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：‘这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！’我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到耳根。通过这样的一些实际生活中发生过的有趣的小故事在课堂上的应用，勾起学生学习政治的兴趣，时刻保持注意力集中，还可以有效地调动起学生学习政治知识的积极性，提高学生的学习效率，与此同时，教师也提高了政治教学的课堂质量，促进政治教育的发展，培养学生优良的思想品德。
2.初中政治生活化活动的实施
既然初中政治生活化教学已步入初中政治的课堂，那么，教师就应该将初中政治教学的教材内容尽可能地和生活实际有机地结合起来，动员全体学生，组织生活化的社会实践活动，鼓励学生拿出勇气，全身心地投入到社会实践中去，在实践中学生可以发挥出自己在政治思想方面的潜在能力，找到自己的发光点，进而对政治学习充满热情，有效地提高学生政治思想品德的学习兴趣，促使社会实践活动顺利开展。其实，在初中，学生的学部分的时间都花在了学校及课堂中，长时间地在教室学习，一定程度上减弱了学生学习的积极性，从而学生渴望走出课堂，需要课外实践活动，政治生活的社会实践活动正好满足了学生的心理需要。面对如此渴望实践的学生，教师可以组织学生，把他们有效地分组，去社会生活中做一些社会调查、社会访谈来体验实际生活中的政治，然后让学生对自己组的社会调查和访谈做一个辩论，例如，在《承担责任，服务社会》这一单元，教师可以让学生参加大量的生活实践，在实践调查之前，教师可以先提几个问题，什么是责任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？责任是如何产生的？为什么要对自己负责？让学生带着问题去实践，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加学生的生活实践能力，加强学生对政治的认识，也丰富了学生的课余生活，增加了人生阅历，也使自己的心灵得到提升。学生只有亲身走到社会生活中去，收集资料，关注社会的发展与进步，了解时事问题，才能真正地理解政治与社会之间的微妙关系，更深程度地理解政治，感悟政治。
3.初中政治教学资源生活化的实施
在初中政治教学中，教师的授课任务十分艰巨，所要教授的政治内容比较繁多。因为，在初中学生所要学习的科目很多，而且受应试教育的影响，学生对初中政治的学习基本上是以背诵为主，使之学习效率低下，学生的学习压力也会随之增加。教师应该正确地看待初中政治教学，在教学中要尽量减少学生的心理压力。因此，教师要对教学内容进行合理安排，调整教学方式，使教学资源更为优质化，使学生更容易学习政治内容，净化学生的心灵，提高思想品德修养。教师可以在生活中多收集一些教学资料，认真地研究初中教材的内容，把握教材每一单元、每一个章节的知识要点，并对这些资料进行策划、归纳、总结。结合当地的生活实际情况，有效地辅助学生学习政治内容，使课堂气氛更生动有趣，教师在授课过程中，要尽量地避免过分说教的时间和力度，这样也就大大地降低了课堂的枯燥乏味，从而提升政治教学的专业水平。教师也要注意对学生作业的安排，尽可能地给学生布置一些具有生活气息的作业题，巩固学生课堂学习的内容，只有学生亲自去实践、去探讨，才会对政治有自己的体会与感悟，有自己的思考方向，培养学生自主思考、自主去解决问题的好习惯，使其有越来越多的时间去学习政治，提高学习效率。
综上所述，通过初中政治生活化教学在教育中的有效实施，发现，生活中处处有政治，生活中的政治给了初中政治教学无限的活力与生命力，促使政治教学更亲切，更有利于学生学习。总之，初中的政治教学需要生活给课堂提供教学资源，需要生活化教学在初中政治教学中继续发展下去，从而推动初中政治教学的有效发展。
参考文献：
[1]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[J].中国校外教育，2010（05）.
初中政治教学总结范文第7篇
【关键词】初中政治教学；教学策略；教学效果
教育最终的目的是为社会和国家培养人才，让学生们能够学到知识和提高能力。随着我国经济的不断发展以及科学技术的不断进步，旧的教育体制越来越难以满足目前学生学习的实际需求了。所以为了保障教育的先进性，我国开始推行大范围的教育深度改革，尤其最近两年教育改革的春风也应开始吹向少数民族地区。为了满足教育改革的实际需求，我们有必要制定新的教学策略以满足新课标、新教材的切实需要。下面我们就从少数民族地区初中政治教学中所使用的科学教学方式来探讨新课程标准下的教学策略，以期许不断提高初中政治的教学效果。
一、关于新课程标准下实施初中政治教学策略的作用
初中政治教学的内容多涉及到人类的思想教育以及一些人生哲学理念，其本身是一些比较抽象、复杂的知识理论总结。对于初中生来讲是比较难以理解和消化吸收的。因此，如何做好其教学工作是我们在教学中关注的重点，这也是我们制定策略的主要目的。下面我们就从几个方面来论述一下初中政治教学策略的作用。
（一）实施政治教学策略有利于提高学生们的学习成果
政治教学策略是根据政治教学的内容以及学生们的学习特点而制定的教学方法，与传统的教学方法相比更能吸引学生们的注意力、活跃课堂的气氛，这对于学生们学习政治的热情有着很大的促进作用。因此说，实施政治教学策略有利于提高学生们学习的成果。
（二）实施政治教学策略有助于提高教师的教学水平
教学策略是教师根据学生们的学习特点以及新课标对学习的基本要求和具体的知识点来综合制定的。因此，初中政治教师想要制定科学、合理、有效的教学策略就需要对学生、知识点以及教学方式进行深入的研究和分析。这对于提高教师的教学水平有着非常重要的意义和作用。
（三）实施政治教学策略有助于保障教育改革的顺利完成
我国的教育改革已经历经多次了，但是收效比较微小，这次改革的力度和深度都是前所未有的。因此，在新课程标准下实施初中政治教学策略对于保障教育改革有着重要的意义。在教学目标的完成程度上也更能接近教育改革的要求和目的。毕竟，这种教学策略是根据当今学生的学习要求以及社会对教育的实际需求来制定的，它的顺利实施无疑对于促进教育改革的顺利完成有着重要的作用，同时也能给其他学科的教学带来有利的启示作用。
二、关于新课程标准下初中政治教学策略的论述
在新的课程标准下想要制定高水平的初中政治教学策略除了要对新教材以及当代学生的学习要求进行分析以外，还应该将现代化的科学技术以及当下的时事政治内容纳入到策略的制定中来。下面我们就简要的分析一下这些教学策略。
（一）以人为本的教育理念，以培养学生们的兴趣为主的教学策略
这次教育改革的主要方向是开展以人为本的教育，以培养人的德、智、体全面发展为主要方向，以向社会输送综合素质的人才为出发点。初中政治教学的内容理论性比较强，学生在学习的过程中往往会感到枯燥、乏味从而失去了深入学习下去的兴趣，被动的去学习根本难以达到融会贯通的教学目的。因此，新课程标准下的初中政治教学中我们应该站在学生的角度，以培养学生们的学习兴趣为主要的教学手段。初中政治学教师应该通盘的掌握并理解新课标以及新教材具体的内容，并根据内容制定科学合理的教学计划，根据教学计划在授课的过程中以讲故事和穿插时事政治的方式向学生们传授政治学知识，尽量使得课堂气氛活跃让学生积极的参与到教与学的过程中来。
（二）以案例教学为主的教学策略，以培养学生的探索和创新能力为主要的教学目的
新课程标准以及新教材的内容从最初的以培养学生们的知识认知度向以培养学生的认知能力和综合能力的方向上转变。这是教育本身一个根本性的跨越，使得教育开始以培养人的能力为主要的目的。初中政治教学所面对的教学对象是我国的青少年，他们还正处于心理与生理快速发育的阶段，培养他们正确的价值观、世界观以及道德观是这个阶段的首要任务。因此，在教学的过程中多以身边发生的事以案例的形式向他们传授政治学知识，可以更加生动、形象、具体的向他们诠释政治学的作用和内容。比如说在讲授“一般性违法犯罪”的过程中，可以举一个简单的案例：小明同学由于受到家人爱占小便宜的影响，在学校经常偷拿同学们的文具，被学校查处后屡教不改，学校只能勒令其退学。小明在退学之后，经常同社会上的一些不法分子往来，渐渐的沾染了社会上的一些恶习。由于口袋里没钱便伙同其社会朋友进行入室盗窃，并且打伤了室主被公安机关依法逮捕并判处有期徒刑三年。在案例讲述完以后，老师可以以提问题的方式让学生们探讨，在案例中小明的哪种行为属于一般性违法？那些属于犯罪？他们之间的区别在哪里？在集中了学生们的注意力之后，带动他们进行思考与探索，对于他们理解政治学知识点有很大的帮助。
（三）采用多媒体的政治教学策略
多媒体技术的快速发展，使得其在教学领域的应用越来越广泛。以图表或者是视频的形式来讲述初中政治学中的知识，对于学生来讲更加的具有直观效果和渲染力，能够让他们在感情上更愿意接受知识、理解知识。比如说在讲授“勇于面对挫折，积极努力进取”这一课程时，我们可以让学生们观看“铁人王进喜”的电影，通过向学生们诠释当时中国石油开发的困难以及人们高涨的生产热情来激励他们。让他们认识到让想要做好一件事情，光有智慧是远远不够地。还需要我们在面对困难的时候，要保持良好的心态，在遇到挫折的时候能够乐观积极。通过认真分析失败的原因，找出原因并战胜挫折才能取得最后的胜利。
（四）学生们的自主学习以及研讨性的教学策略
想要学生们达到最好的学习效果，莫过于让学生们进行自主的学习，由于初中生心里还不够成熟，因此自控能力比较差。我们可以将自主学习以改良的方式运用到教学的过程中。比如说采用研讨性的教学策略，主要的操作过程是：①根据教学的内容以及政治新教材中的知识点，提出讨论的主体。比如说在涉及到道德教育这一块的教学内容时，我们可以提出“在日常生活中有那些我们经常见到的社会美德现象？”这一课题让学生们进行探讨。②老师与学生进行分组的讨论分析，并拿出充分的理由来进行相互辩解。③教师对学生们的探讨结果进行评价，对于错误的进行改正并给与充分的理由说明，对正确的结论进行表扬。研讨性教育对于活跃课堂的气氛以及提高学生们自主学习的能力有着实质性的帮助。
三、总结
学生的课程和学科不仅是由语数外三门主课组成，还有一些必要的副科，要做到德智体全面发展，思想政治和社会历史之类的学科教学对学生将来的生活和工作也很重要。思想政治教学能够提高学生的素质以及修养，教学中以学生为学习的主体，教师在思想政治教学中有意识地进行引导教学，师生之间要注意沟通和交流，要密切配合，这样才能够实现教学的统一，思想政治教学才能够真正做到有效。本文主要从初中政治教学策略的两大方面对新课程标准下的政治教学进行了分析和探讨。主要的目的是与同行业人士进行交流和学习，希望在教育改革的前提下更好的完成政治教学任务。为初中学生们的学习成绩进步和综合能力的提高做出应有的贡献。
参考文献：
[1]许水龙.新课程背景下“问题教学法”在高中政治课教学中的应用[J]. 考试周刊，2011(24)
[2]吕光辉.浅谈新课改中初中政治教学的策略[J].雅安职业技术学院学报. 2010(04)
初中政治教学总结范文第8篇
【关键词】教学；初中政治；方法；综合运用
一、初中政治教学综合方法运用概述
政治教学中，教学方法的综合运用是十分重要的。
首先，初中政治有着不同于其他学科的鲜明的特点，实践性非常强。它注重理论，同时又要求学生将理论与实践相结合。学生在课堂的学习中，学会掌握系统的、复杂的抽象的理论知识，在熟练把握知识的同时，又要联系现实社会中发生的事件和一系列问题，从而加深对理论的理解，深入挖掘理论和实践的交叉和融合之处，教育部明确强调政治教学要注重教育的主动性、时代性时效性和针对性。
此外，初中政治教学的教学对象为正处于青春叛逆期的初中生，在他们强烈的逆反心理下，如何为其灌输正确的价值观念、世界观念和人生发展观念是政治教学的另一大难题。初中政治的教学环境复杂多样，学生水平参差不齐，这也是政治教学中应当考虑的因素。
由此观之，政治教学相对其他科目教学来说，更加复杂，需要政治老师充分考虑到政治课程的时代性、实践性和教学对象的特点，有很强的政治教学方法和技巧的综合运用能力和教学问题的综合分析能力。更为重要的是老师要勇于探索，积极创新，合理、正确的运用各种有效地教学方法，使学生爱学、好学、乐学、会学。
二、综合运用政治教学方法应遵循的原则
1、统筹协调，合理整合原则
教学方法的综合运用，需要考虑教师所教班级的情况，综合各方面因素，统筹协调，实现方法的合理整合。需要考虑的因素有：所教课程的具体内容，在教授政治课本的不同内容时，需要老师根据具体情况，选择不同的教学方法，加以整合，综合运用。学生学习的兴趣，老师需要一定技巧来提高学生的政治学习主动性和学习兴趣。政治老师在课堂教学中，可以适当引入一些生动有趣的例子，来引起学生的关注，增强学生课堂活力。课堂气氛的调整，由于政治是一门实践性和社会性很强课程，在教学过程中，必然不能仅仅依靠老师灌输来教学，需要老师采取措施，调整政治课堂气氛，为学生学习提供好的环境。老师运用教学方法的过程中，需要考虑的因素很多，这对老师的综合分析运用能力是个很大的挑战。
2、以优补劣，扬长避短原则
由于不同的教学方法有各自的特点，多以在综合运用时需要注意教学方法的特点，结合需要教授的内容，选择正确的教学方法加以综合运用。在选择时，要充分弄清每种方法的优缺点，坚持以优补劣，扬长避短原则，找到相互补充相互辅助的方法，将各种互补的方法结合加以运用，取得最好的效果。这种教学方法合理组合，扬长避短，教学方法优劣互补，利用不同方法的综合效应教授课程，这对提高教学质量和效果有很大帮助。
3、整体为重，因材施教原则
在教学中，不同学生对政治课程的把握能力和学习能力并不相同，有的学生对政治有很好的理解学习能力，而有些学生择谈政治“色变”，政治学习能力差，理解水平低。所以，老师在选择教学方法时，对不同层次的学生可以采取不同的教学方法加以综合运用。此外，在课堂上，老师讲课过程中综合运用教学方法还应对班级政治学习水平有一个准确的合理的定位，在这个基础上，对政治教学方法进行综合运用时才能选择最适合大多数学生水平的方法，提高整个班级的政治学习水平。
4、结合实践，探索创新原则
实践是检验真理的唯一标准。在教学中，政治老师应该总结经验，并在实际教学实践中不断检验自己的方法选择，方法运用是否合理，能否适应学生学习的习惯，并在实践中不断探索，不断创新，以求获得新的教学方法和实现运用的创新。
坚持结合实践，探索创新原则，在实践的土壤中，为自己综合运用初衷政治教学的教学方法，实现创新和突破获得动力。只有结合实践，不断创新中，才能把握时代的脉搏，政治教学的发展趋向，为政治教学注入新的生机和活力。
三、综合运用初中政治教学方法的技巧
1、在综合运用教学方法时，将前后内容相联系，加深学生印象。在讲授生命健康权时，通过前面的学习， 学生已经对权利的概念、内涵和作用等知识有了初步了解，教师就可以将前面的知识导出要教授的内容。这样，在帮助学生复习之前学过的知识的同时，也引出了下面的内容。在课 前还可以让同学自主复习前面的权利部分内容，预习本节内容，让学生对生命健康权形成初步的认识。课上学习中，先由学生自主讨论，再由老师点评。
2、在了解学习任务和目标的基础上，充分利用学生的自主学习，和学生辩论的形式，提高学习兴趣。在讲授我们的权利义务内容时，为帮助学生了解公民有哪些权利义务，应如何理解这些权利义务并且正确的行使权力和履行义务，老师可以首先列举一些学生比较容易明白的、日常生活中比较常见的权利的和义务。如消费者的相关权益和孝敬父母的义务。然后让学生自主组织一场课堂演讲或辩论，加深学生对权利义务的认识和理解。
3、将课堂教学和学生的实际生活相联系引导学生将课堂理论知识运用到日常生活中。在教授权利义务一节的内容时，笔者让学生自己提出相关问题，并且自己探讨。并且引导学生在实际生活中也必须具备维权意识和义务责任意识，将理论知识渗透到实际生活中，起到政治教学的本质作用――引导学生树立正确的“三观”。
四、结束语
初中政治课程与社会紧密相连，是一门社会性课程。政治教学过程也是学生构建“三观”的过程，对提高学生的分析能力、锻炼学生思维有很大帮助。综合性的引用不同教学方法对提高学生政治素养和能力有很大帮助。初中政治老师在教学过程中，应遵循以上四条原则，充分利用各种技巧，提高政治教学的质量。
参考文献：
[1] 李迭军.研究性学习在高中政治教学中实践[J].科学咨询.2014（2）.