国语教学实施方案
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国语教学实施方案范文第1篇
学校教职工年龄结构、职称结构合理，学历达标。现有教职工350人，一线专任教师260人，其中，中小学高级及以上教师76人，一级教师130人。研究生学历45人，本科学历215人。五年来，我校共选调、分配教师158名。其中，2016年新进教师58名，2017年新进教师40名，学校专任教师中，年龄30岁以下的92人，30至50岁的160人，50岁以上的8人。
学校机构设置齐全，设五大科室：办公室（含妇委会）、教导处、政教处、体卫处（含团委）、总务处。各科室各司其职，密切合作，工作有序开展。
学校根据实际情况，确立了“培育创新人才，打造冀南名校”的办学目标。
学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、各处室主任为成员的建设提升5A学校领导小组，制定了详尽的《XXXX建设提升5A学校工作实施方案》，分层部署，严密推进，做好建设提升5A学校的各项准备工作。
一、持续改善办学条件，加快学校硬件建设
学校努力为教育教学做好后勤保障工作，切实加快硬件建设步伐。一年来共投资600多万元，用于改善办学条件。其中，学生公寓楼招投标已经完成，投资451万元，2019年春开工。投资20万元，用于学生现有公寓楼楼顶防水工程，已于18年5月完工。投资10万元，用于路灯改造，餐厅路线、排烟设施改造。投资20万元，用于网络升级改造、宿舍监控。投资10万元，用于高一办公、生活设施。
三、打造精良教学团队，加强教师队伍建设
学校深入机制改革和体制改革。根据学校实际情况，我们打破常规，上学期先进行了机制改革，这学期进行了体制改革。引进了精益化管理理念，建立了绩效和质控两个管理体系，全面提高学校现代化管理水平。通过提高教学环节的精益化水平，减少不必要、不产生效益的多余劳动，减轻教师学生各种负担，以便让大家能把更多的精力放在有效教学上去。
2018年学校课改工作开展有声有色，以公开展示课为抓手，积极推进高效课堂探索实践工作。2018年5月份和正在进行的12月份说课、优质课评比活动，以中青年教师为主体，努力提升学校整体教学水平。以比带改，促进了教师的交流与合作，让新进教师学到了经验，让老教师革新了教学理念，拓宽了教师的视野。
2018年以来，我校对标活动继续有效展开。2018年3月1日—2日，XXXX校长XXX、副校长XXX、滏阳中学校长XXXX习考察。3月11日—13日，XXXX副校长XXX带领高三骨、X一行4人赴X干教师一行11人再赴X学习考察。
学校积极促进教师专业成长。按照“走出去，请进来”的原则，主动开展教师培训学习活动。2018年我校派出大批教师参加培训学习。同时邀请陈斌、陈丽、周玉江、李永梅、张改强、李国玲、张智慧等省内外专家来我校进行专题讲座。他们通过学生自身成长的真实案例展开讲述，生动感人，给人以奋进的方法和方向。
（需更新）今年以来我校教师在教学教研上也取得了不少成绩，X指导学生进入2017年中国语文朗读全国总决赛，X指导学生荣获2017年X青少年机器人竞赛三等奖，X
四、完善学校规章制度，提升教育管理水平
为进一步规范教育教学行为，今年以来学校先后修订出台了《XXXX创建XXXX市5A级学校实施方案》《XXXX2017—2018学年优质课评比实施方案》《XXXX推行导师制实施方案》《XXXX关于开展对标活动的实施方案》《XXXX“三大步”励志教育实施方案》《XXXX绩效质控考核办法1.0》等规章制度，另外，学校还推出一系列关爱教职工活动，为教育教学的有序开展奠定了基础。
在教育教学管理方面，学校继续推行“全封闭、半军事化无缝隙管理”模式，完善校长值班制度，出台一系列的教师专业成长奖励措施，激发了教师的工作积极性。2018年我校高考成绩再次取得重大突破，本科上线411人，较去年增加97人，增长率33.4%。其中文科X学609分，为文科最高分；理科X同学691分，位列东八县第一名，进入XXXX市前十，创造了XXXX历史新高。
在特色课程设置上，我校开设了音乐舞蹈、播音主持、
美术体育特长班以及梅花拳、太极扇、文明礼仪、女生课堂、书法等校本课程。学生社团活动形式多样、丰富多彩，设有国旗班、礼仪队、歌唱队、舞蹈队、美术社、书法社、读书社、朗诵社、篮球队、志愿者队等社团组织。为开展好特色课程，开展社团活动，学校印制了6本画册、9种校本教材。
五、营造优良育人环境，加强校园文化建设
为营造优良的育人环境，进一步促进学校内涵发展，今年以来，我校继续丰富“澡身浴德，化育进智”为主题的校园文化整体设计方案。崇德楼围绕“德”设计，以传统道德文化为主要内容，充分体现办公楼的功能性质和环境氛围；崇智楼围绕“智”设计，以科技创新为主要内容，充分体现实验楼的开阔视野、动手和趣味相结合的功能作用，激发学生的求知欲，提高想象力，发掘自身潜能，开求知之源，不断超越自我，成就精彩人生。
学校在师生中开展励志教育征文、师德师风演讲、学生课前宣誓以及形式多样的学习园地、黑板报比赛等活动，进行传统文化教育。这一切对广大师生起到了潜移默化、耳濡目染的作用，校园内清纯、热情、诚实、信任、团结、友爱、和谐、互助的良好风气已经形成。
举办各种有特色的文化活动，丰富师生工作学习生活，让师生在活动中接受洗礼，在活动中成长。其中，2017年9月起相继举办了系列活动，辩论赛、经典诵读、迎元旦晚会等，2018年3月举办了高三成人礼，4月开展了高一学生远足活动，5月开展了高二学生远足活动。6月开展了高三学生毕业典礼。9月开展了高一开学典礼。
特别需要提出的是，10月28日我校举办了历史上的第一次校庆活动，赢得社会的广泛好评，影响深远。此次活动半年前就开始筹划准备，许多老师牺牲了课余时间，放弃了节假日，紧锣密鼓地为校庆张罗、忙碌。到了活动前夕，全校动员，集体参与，加班加点，废寝忘食，全身心投入到校庆活动中来。整个活动策划周详，准备充分，有条不紊，全员参与，最终得以圆满举办，表明一中人才济济。尤其是滏漳书院的成立，更是为今后一中的发展助力匪浅，为一中文化内涵的提升加持护航。
六、多措并举整合优势，提升学校办学效益
为获得更高的社会认可度，学校充分利用XXXX县委机关报《滏漳河畔·一刊》《平乡教育》和《XXXX校报》，进一步加大宣传力度，特别是对国家级贫困县的各项优惠政策的宣传，加大对我校高考优秀生的宣传，提升学校的知名度。同时，加大对优秀学生的奖励力度，吸引更多的好学生来我校就读。
为了实现学生成绩的提高，学校认真落实教师集体备课制度，强化常规教研、高考备考研究、小课题及立项科研课题研究；组织开展听、评课工作；做好学生成绩分析，尤其是做好月考分析工作，定期召开考试总结会、表彰会；组织全校范围的教师教案、作业、听课记录检查。开展尖子生薄弱学科和学困生的帮扶工作；针对学优班实施课堂改革，从教师配备、教材选用、课时调整等方面入手，加强对学优生的提升，注重待优生的培养。通过对这两类学生的细化管理，实现我校学生总体质量提升的目标。
学校集思广益，制定“争优保质”措施，留住优质生源。今年春季，学校主动走进生源地学校，进行招生宣传，并走村入户，进行家访，大力奖励优秀学生，此举共招收了100多名优秀学生。
2016年3月，XXXX与X签订了联合办学协议。XXXX二中平乡班设两个理科班，共招生100人，依据2016年中考成绩择优录取X选派5名优秀教师任教，并负责教育教学管理。2017年9月，2018年9月，继续开办XXXX二中平乡班。这一举措，为生源外流加了一道有力的防护网。
科学的规划，辛勤的付出换来的是骄人的成绩。在上学期期末联考中，1602班X同学以680.5分位列XXXX市贫困县第2名，全市第40名，XXXX二中第3名，明年冲击名校希望很大；尖子上团队培优工程效果显著，XXXX市前200名5人，650分以上共7人，XXXX二中前10名占据4位，分别为第3，6,7,10名；整体成绩较上学期更上一层楼，600分以上人数达37人。
国语教学实施方案范文第2篇
【关键词】中学英语写作；反思；教学行动研究
教学行动研究的原理及过程
20世纪80年代中期以来，被西方教育界所倡导的“自我反思教学模式”是提高教师日常教学能力及科研能力的一条有效途径。它指的是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策，以及由此产生的结果，通过提高参与者的自我觉察水平，转变教学行为，促进教学能力的提高。“自我反思教学模式”的主要实践途径是教学行动研究。教学行动研究指教师对自己课堂中的教学现象进行考察，研究，并从中获得知识，改进教学的一种探索性活动。近年来国内关于教学行动研究方面的著述越来越多，已经成为国内外语教学与研究领域的热门话题(王蔷，2002;郑金洲，2004)。教学行动研究是一个循环往复的过程，包括观察分析、计划、实施、反思等环节。因此，我们可以设计出可操作的研究方案：
1.发现问题。教师从教学实践中观察并意识到教学对象及教学过程中存在的问题。
2.制定方案。提出并制定有针对性的解决办法。
3.实施方案。实施新教学方案以期解决问题。
4.反思。分析、评价研究结果并确定下一轮研究目标。
现将行动研究运用于英语写作课堂教学，既作为一种尝试也期待更好地改进教学。
教学行动研究在中学英语写作课堂教学应用
一、发现问题
英语写作作为语言交流的一种重要方式，能反映一个人的英语水平。但是在多年的高中英语教学中，我发现写作教学历来是工作的一个难点，教师觉得没什么好教，学生觉得没什么好写，写作课堂教学效益低下。学生的习作中常存在以下方面的问题：(1)语法、词序或拼写等表层错误较多。即使是一些最基本的初中阶段就学到的单词、语法在写作中也会出现错误，如there be 句形；(2)语义不连贯，结构松散，中国式英语充斥其间；(3)对于教师费心费时所做的作文评语，学生似乎视而不见。同样的错误学生屡犯不改，无视教师辛勤的劳动。为了查清导致学生作文中问题存在的原因，笔者对所任教的两个班级85名学生进行了问卷调查和个人访谈，收集到了关于学生对写作、写作课堂以及对教师反馈的态度等方面的有关资料。通过对收集到的资料进行分析后，意识到教学中存在以下问题：（1）教师采用的写作教学法不能充分调动学生对写作的兴趣，并在一定程度上纵容了学生的一次成稿的做法，不利于培养学生自主学习的能力。（2）教师对学生作文的反馈手段存在一些问题和不足。学生不能从教师反馈中得到有用的信息，对作文进一步修改。（3）学生语言基本功薄弱，而且缺少有关信息输入及语言输入。（4）学生自主学习意识不够，在整个写作过程中处于被动地位。
二、制定方案
建构主义认为，在教学过程中，学生始终应是教学的主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，写作教学的目标在培养语言技能的同时，更应注重学生学习自主能力的培养(张坚，2000)。笔者在参阅了一些新型的教学模式和理论后，决定采纳Mckenzie 和Tompkins所倡导的“过程教学法”(张坚，2000)，把教学过程分为“构思初稿同级评判修改或写二稿教师批改学生再修改或定稿”几个阶段。这种教学法既克服了学生在传统教学法中所形成的认为写作可以是“一次成形”的心态，也提高了学生在写作过程中的主动性。2004-2005学年度第二学期开始，我根据学生各自的兴趣、爱好及特长，把两个班级的学生组成2-4人的小组，建立英语写作小组，课堂上运用“过程写作法”对自己的写作课堂教学进行了为期18周的教学行动研究。
三、 实施方案
现行高中英语教材每单元“综合技能部分”给学生提供了与该单元话题相关的写作任务，要求学生用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息。在写作构思阶段，教师应鼓励组内学生及组与组之间就单元话题进行讨论，教师的作用在于启发思维，鼓励学生自由、大胆地表达自己的见解。
接着就进入初稿阶段，即要求学生把收集到的信息与语言技巧转化成为文字，表达出一定的内容。初稿完成后，组内学生之间相互作为审稿者进行编辑、评判和评估同学的作品。教师应从写作各层面，包括内容思维、篇章结构及语法措辞等方面提出一系列问题来引导他们审视同学的初稿，如“文章内容是否完整，新颖？观点是否明确，独特？对主题认识是否明确，深刻？文章结构是否清楚？表达是否流利通畅？时态、语态是否正确？”等。在二稿阶段，要求学生在同级互评的基础上进行较深层次的修改。二稿交给教师后，教师从通篇文章全面入手，针对内容、语篇和语言多方面予以反馈，写出商讨式或指导性评语。在学生最后定稿之前，教师很有必要进行集中讲解，评述全体学生经努力所取得的共性成绩或普遍不足。教师要组织学生认真讨论学习，就文章的内容、篇章、文体和语言等方面加以分析，以提问的方式启迪学生的思维，培养学生独立思考，发现自身作品中的问题，从而“内化”教师评改，使学生通过对写作的讨论和反思真正有所领悟，有所提高。
四、反思
通过一学期的过程教学法的实施运用，笔者所教的两个班级学生自主学习能力得以有效培养、锻炼，大多数学生的作文在内容、观点、结构、语言等方面有了一定提高；笔者以前所面临的问题，基本上得到了解决。不过在开展此轮行动研究中，又发现了另一个需要解决的问题，即学生在同级评判中，因为自身水平有限，常不能给出合理的建设性的意见。不过这将成为笔者下一轮的行动研究的起点。这次行动研究不足之处在于一开始研究内容太过宽泛，针对性不强；教学任务较重，用于行动研究的时间和精力相对较少；缺少科学的研究方法指导等。但笔者在收集相关信息的过程中加深了对学生英语学习状况的了解，同时也加深了对写作教学各个侧面的理解和思考，在实践中检验了过程教学法的有效性，提高了自身理论联系实际教学的能力。
参考书目：
[1] 王 蔷，《英语教师行动研究》[M]，北京：外语教学与研究出版社，2003。
国语教学实施方案范文第3篇
过去的一学年，我区紧紧抓住师资队伍建设不松手，致力于教师队伍专业化建设，教师教育有了长足的发展。一年中，我区共培训在职教师4826人，其中高中教师486人，职高教师241人，初中教师1263人，小学教师2265人，幼儿园教师465人，幼儿园园长71人，小学校长35人，全员培训任务～完成。此外，我们还对191名新教师进行了为期10天的岗前培训，对225农村教师进行了学历提高培训，完成了市级骨干115人、省级骨干25人的送培任务。
一、初步建立了以校为本的教师培训制度
为实现我区基础教育二圈层第一，成都市一流和职业教育全省一流，全国知名的发展目标，我们在学年初明确提出了我区教师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全区教育系统广大干部教师深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我区新的教育发展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，教师教育走上了良性发展的轨道。
二、建立健全了培训机制，完善了评价制度
1、为提高培训质量提供制度保障
前几年的培训经验教训告诉我们，要提高教师培训的质量，教育行政部门必须为培训提供制度保障。因此，区教育局近年来每年都以文件的形式对学校开展教师培训工作提出了具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核办法，出台了《xx区中小学校本研修管理细则》、《xx区中小学校本研修考核细则》等工作规范，要求学校做好五个方面的保障：第一，机构保障。校长作为第一责任人，校长牵头，教导处或教科室主管并由专人负责;第二，制度保障。学校根据上级文件精神，制订出了一系列规章制度进行月考、期总评，并与评优评先晋级挂钩;第三，文化保障。学校以校长为首带头学习带头举办讲座，创设共生的校园文化，让每位教师都在这种氛围的熏陶下受到潜移默化地影响，使其不断反思更新自我;第四，经费保障。学校每年都把教师培训经费列入预算。龙泉实验小学、龙泉外国语实验学校小学部，初中部还对教师培训经费进行了分类使用，只要教师外出学习都极力支持。学校也千方百计为老师寻找和提供外出学习的机会。航天中学、龙泉中学、同安中学、洛带中学一年利用暑假送教师外出培训或请专家到校进行专题研究培训就达数万元。大兴小学一年为教师订阅学习用书达4000元以上。各学校都投入了资金加大了培训力度;第五，技术保证。利用校内外的一切可能调动的技术资源，加强与校外有关专业机构的合作，为教师上网交流提供便利。由于学校努力做好了这方面的保障，使得校本研修得以有效开展。
2、建立了有效的评价机制
过去，我们对教师培训的考评过于刻板，影响了教师参与培训的积极性。为提高教师培训的质量，我们从教育行政部门、教育研究培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制上进行了较大的改进，让教师自主选择，自主发展，建立教师专业学习社群，从根本上改变学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大地促进了教师的专业成长。
三、狠抓过程管理，突出培训实效
1、确定了教师教育的工作重点
随着基础教育课程改革的深入，我国现行的师资培训忽视教师实践性智慧的提升已成为教师专业发展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于教师实践才是师资培训走出效果不彰的必由之路。为突出培训实效，我们确定了我区师资培训抓校本研修和骨干教师培训两个工作重点，初步实现了区教育局组织领导、区教研室专业引领和教师研修学习的教师教育实施策略。
第一、区教育局组织领导。区教育局建立了以区教育局党组书记、局长宁旺成同志为组长的师资培训工作领导小组，下发了推进校本研修制度的有关文件，制定了切实可行的工作计划和实施方案，狠抓过程管理，把师培经费列入了财政预算，奖励先进，从评价激励、督促协调和制度保障三个方面强化对教师教育的组织领导。
第二、区教研室专业引领。区教研室紧紧围绕推进校本研修促进教师专业发展这个核心制订了相应的操作实施方案，大力开展网络教研，整合力量对教师进行专业引领，融教学研究和教师培训于一体，把区教研室建成资料资源中心和教师发展中心。
第三、学校行动跟进，教师主动发展。我们要求各校从校情出发，从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的教育教学具体问题，发挥本校骨干教师的引领作用，并借助外脑开展以教育行动研究为主要形式的各种教学研究和教师培训活动，研究课程的有效实施，营造研究氛围，关注制度创新，逐步形成以教学研究为中心的教师教育运行机制。
(二)充分发挥教师自主学习能动作用
在实践中我们把教师继续教育的着眼点放在解决好教师的学习问题上。区教育局在本学年度教师教育的实施意见中，提出了六个一活动，引导教师在学习培训中做到以下几点：第一，牢固树立终身学习观念。知识经济时代教师要不断学习，更新拓展自己的知识，方能跟上时代的步伐;第二，变革学习方式。一是要主动学习，把学习视为一种乐趣，更是一份责任，把它作为所从事的事业和自身发展的内在需要，自觉自愿地去学习。二是学有特色。学习不仅是为了学习掌握已有的知识技能，更重要的是要不断地创新知识，更新技能。要用发展的眼光，创新的思维观察和思考问题。三是要求结合实践的学习。在实践过程中教师通过亲身体验和感悟对原有知识进行再认识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的知识和技能不断得到发展和提高。四是一定要带着问题学。要求教师把学习看成是发现问题，分析问题和解决问题的过程去对待。善于将所遇到的问题整理归类，去分析，去研究，寻找解决问题的途径和方法;第三，不断改进学习手段。《龙泉教育》网的建立为教师的学习与交流提供了平台，建立起了教研员与教师之间、教师和教师之间、学校与学校之间交流互动的全新机制。教师通过《龙泉教育》网进行合作学习的氛围正在一步步形成。
四、进一步完善了校本教师培训的操作办法
1、充分了解教师的培训需求，提出指导性意见，帮助学校和教师确定目标。我们通过各种渠道了解教师的实际需求，找准培训的切入口。在校本培训中，以学员的需要为中心，力求解决被培训者的实际需求和问题。使教师知道知识和技能对他们是重要的，是能够用于他们实际工作的。教师则根据自己的不同情况确立自己的侧重点，形成适合自己特点的内容体系。
2、转变角色，关注个体，重视教师的能动性。
我们开展的一系列培训活动中要求培训者成为引领者、帮助者、指导者、合作者和催化者，关注学员的需要和期望，正视他们的经验和知识储备，允许他们在培训过程中自由发表自己的观点和想法。学校制定培训规划、计划时，既规定学校培训的总体目标，基本要求，又给教师富有较为宽泛的自我发展空间，根据自己的实际情况制定个人学习计划。
3、预设有效的问题，注重培训的实践性
在上一学年度培训结束后，我们要求各校进行对教师教育工作进行全面总结，找出培训中存在的主要问题，提出下一年度的工作设想。同时，区教研室每周两天深入学校了解教育教学情况，了解教师培训的问题和需求。在本年度制定规划时，我们要求培训者要不断地向教师提出有一定挑战性的问题，使教师处于激活状态，进行独自思考和反思。在培训中运用互动式的问题，注重调动参与教师的热情，进行了有效的双向沟通，激发他们学习的兴趣，使他们保持乐观的学习状态。我们在工作中还特别注意强化教师的自我评价意识，帮助教师根据新的课改理念对自己的教育教学进行批判性反思，通过自我评价改进学习方式和学习内容。
4、创设共生愿景，共享教育资源。
在各级培训中我们十分强调为教师的学习创设一种相互尊重、合作的氛围。培训者与被培训者始终处于一个平台，培训者作为平等之中的首席发言人，与教师充分交流，实现经验共享。为充分挖掘教师在学习中的集体智慧，培训者总是充当激发者、促进者和引导者的角色，不给教师贴是与否的标签，让教师在培训中享受着自我评价的快乐，感受到成功的喜悦。学校教师通过相互学习将集体研究成果上传到《龙泉教育》网与全区教师进行交流讨论，并以文字的形式推荐到龙泉《课改在线》上进行刊登。
国语教学实施方案范文第4篇
一、加强组织领导，提高创建思想认识
学校以教师专业发展为前提，以提高教育教学质量为重点，以谋求学校科学、和谐发展为目的，牢牢把握“以人为本，广泛参与，开展活动，重在实效”的创建思路，夯实工作基础，强化组织保障。
1.强化组织领导。学校“文明单位创建领导小组”强化榜样的示范作用，要求校领导班子带头遵守学校各项规章制度，实行校务公开，制定了内容详尽、操作性强的《文明单位创建工作实施方案》，建立了定期研究创建工作例会制度，实行定期考核，动态管理。
2.深化思想认识。学校发挥领导、教师的榜样示范作用，要求教师做到的学校领导首先做到，要求学生做到的教师首先做到。将教师和教育教学评价的落脚点放在学生身上，用学生的表现和感受来确定评价标准，树立“学生好就是老师好，学生精彩就是老师精彩”的理念，将教师作为创建主体，开展教师文明礼仪培训和专题讲座，争做文明教师。
3.齐抓共管，形成创建合力。学校按干部队伍建设、思想道德建设、师德师风建设、校园文化建设、学生德育教育、校园环境建设、教学科研管理等内容，把创建工作各项指标落实到校工会、团组织和各职能部门，并与教职工和各学年（科）组的创先评优、晋职晋级挂钩，实施捆绑式评价，形成了“齐抓共管文明兴校”的创建格局。
二、提升内涵素质，提高教师文明素养
学校紧紧抓住培养教师良好文明素质和教育教学能力不放松，将创建活动与学校中心工作有机结合，力求做到教育教学与文明创建工作，两手抓、两不误，两促进。
1.严抓师德师风建设。进行教师礼仪培训， 发挥教师的榜样示范作用，要求学生做到的教师要首先做到，进行师德跟踪问效， 实行评优晋级师德“一票否决制”。
2.加强班主任队伍建设。制定《和平小学班主任工作考核评价方案》《和平小学班主任月工作考核评价细则》《班主任期末综合考核细则》《文明班级、文明示范班评选标准》，科学规范班主任的言行；每双周周三下午是班主任集中培训时间，学校从班级管理、班集体建设、班干部培养、班级活动组织等方面进行系统培训；每月召开一次班主任例会，召开一次有科任教师、学生代表参加的德育工作意见征询会。
3.提升教师专业技能。学校每单周周三下午，校长、主任、教师分别组织专题培训，解读各学科课标、教材，组织教师基本功和教材知识考核；开辟自主发展论坛，教师登台展示率突破50%，在展示中充分认识到自己的价值和学科的价值，缩小教师之间、学科之间的差距。
三、创设活动载体，培养学生良好习惯
1.让文明成为一种行为习惯。学校制定《和平小学基本礼仪动作和日常交际礼仪手册》《和平小学礼仪规范》，编写《和平小学学生手册》，新生入学后的三天进行集中礼仪培训；评选“好习惯示范生”，制定了“和平小学好习惯评选实施方案”，下发了“好习惯告家长书”、“争做文明学生倡议书”，制定了“和平小学好习惯家校联系卡”。
2.让阅读成为一种学习习惯。每年四月份举行校园读书节，组织各种征文演讲、新童谣作品征集、故事、诗歌、演讲比赛等活动。进行班级读书活动经验交流会，推荐书目阅读测试和“七色阅读考级”，评选出新的“读书小硕士、小博士”，和“书香班级”。
3.让创新成为一种思维习惯。科学院组织开展以“节能环保、低碳生活”为主题的小科技创新作品比赛，邀请专家到校讲科普知识，制作科技小报，外出参加各种科技竞赛。
四、加强文化建设，打造文明和谐校园
十报告把文化建设推向了一个新的高度，学校以经典阅读课程建设为基础，不断增强以经典阅读为特色的校园文化的教育功能。读书活动为校园文化氛围的形成提供了保障，师生共同践行着“虔诚阅读，明理力行”的校训。
国语教学实施方案范文第5篇
回顾这一年的工作，我深深体会到：以人为本，科学创新是学校发展的重要源泉。基于这种认识，学校确定了“以德立校、依法治校、合作创新、共建和谐”的工作方针；以文明礼仪、精细管理、专业成长为主要抓手，力求“把关心、体贴、理解、支持、协作、补台放在首位，形成一个一个集体内部统一协作、部门之间主动协调、学校整体团结向上的战斗集体；把计划、协调、检查、考核、评价、公布、总结工作作为管理的主要工作落到实处，形成管理新秩序；把学校工作奖励办法贯彻好，调动教职员工爱岗敬业、讲究礼仪、遵纪守法、创新工作；把教育教学改革工作进一步深化，全面建设和谐校园，圆满地完成了年的工作目标。
㈠加强自身建设
1、严格按照领导干部的标准要求自己，坚持学习，以身作则，注意规范，无违纪现象发生。
2、坚持经费预算制度，对学校财务运行情况进行管理与调控。
3、坚持大额度资金校长审批制度。定期了解学校的资金使用状况，了解学校重点资金是否使用到位，教职工福利是否发放到位等等，防止资金的无计划使用。
4、坚持收费工作校长一只笔审批制度。学校正常的收费，以及校服、保险、等代收费用都要通过校长审批，让后进行收取。学校反对教学辅助用书的征订，严格按照上级部门的最低要求进行征订教辅用书。
5、坚持做好教职员工和家长的思想工作。热情接待老师、家长、学生、社会各界人士的来信与来访。学校的工作千头万绪，但来访的多是有关学生上学、学校收费、老师对待学生、学生安全事件的事情。作为校长总是认真听取来访人的意见，解释学校的工作目的，解释上级文件精神；对于学校和老师存在问题的，学校虚心接受批评，作出道歉，造成影响的进行处理，努力建设和谐校园。
㈡回顾重点工作
1、落实“十一五”发展规划。制定“九大校园”实施方案，分阶段落实“十一五”发展规划。
2、修订十四大类制度。形成十四个篇目的制度系列，依法治校，规范办学行为。
3、分条块制定档案目录系列。为学校今后日常工作的管理、档案资料的整理、上级重点工作的检查和验收，从整体上做出了一个全面地、系统地、科学的规范。
4、实行电子校务，实现无纸化办公。通知、安排、简讯等，公布于学校教育网、校园黑板上、橱窗张贴栏中，教职工可通过其路径获取了解学校一切信息，及时了解学校工作动态，配合学校做好一切工作。
5、突出重点工作，推进标准化建设。年年开始着手进行标准化学校建设工作，制定标准化建设实施方案，成立建设领导组，多次召开会议，进行了人员责任分工；核实学校现有硬件情况、软件情况，对照标准，理清家底；两次向矿区政府报告标准化建设存在问题情况；向矿区政府递交所需经费请示报告，重点是电脑、音体美数学科学设备和仪器、图书；北教学楼栏杆、配电室、楼顶防雨层等存在安全隐患的部位进行了大修改造；学校整理专用教室，制度上墙进行学校档案分类工作，制定刘家垴小学档案目录分类明晰；资料编目，迎接标准化验收等等，圆满完成了标准化建设工作。
6、出台校本课程建设纲要。制定了开发与实施方案，形成了一个主题——“走进狮脑山”，两大版块——“自主教育、知识创新”，十大系列——“自主学习、自主管理、自主发展、自主活动、艺术天地、科学探究、体育纵横、文学大观、红色经典、社会共建”的校本课程体系。
7、坚持搞好课外活动。合理安排作息时间，制定课外活动安排，使课外活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性，保证学生在校活动时间不少于一小时。特别是本学期的阳光体育户外活动扎实有效，许多老师也参与其中。
8、构建起新的学生评价体系。学校以发展性评价为杠杆，制定了学生星级评价方案，并将评价结果与三好学生、优秀少先队员、优秀队干等评比直接挂钩，形成学生成绩、特长成绩、操行评定成绩相统一的评价体系，从品行、阅读、科技、岗位、棋王、舞星、it等方面为学生提供实现自我的激励机制，鼓励学生全面发展。开展“雏鹰争章”学生评价活动，颁发学习章、劳动章、纪律章等，促使学生自觉养成学习的良好习惯，形成积极、向上的学习氛围。
9、注重班主任工作。召开第一届班主任工作论坛，讨论“如何创建快乐中队”、“班主任在班级管理中应起哪些作用”等问题，举行和谐生态园德育示范基地挂牌仪式。
10、坚持家校联系，形成德育教育网络。召开了三六年级学生家长会，放假前，班级召开学生家长会。指导家长积极配合学校，共同培养和教育好孩子。学年初，在一年级学生家长中举办了“第三十五届家长学校”，我亲自为家长做“做文明家长、育文明孩子”的讲座，让家长们通过倾听、交流、沟通与答卷，学习教育孩子的方法，了解到了学校办学理念、教育理念，为孩子的成长改变自己。月日的“家校委员会”。家长们对学校提出了不少具有可行性、可操作性的建议或意见，促进学校在今后的工作中不断调整工作步伐，改进工作方式方法，以此推进学校素质教育向纵深全面发展。
11、狠抓安全不松懈。安全工作形成了以“校长负总责，副校长分管，总务部门主抓校舍安全，德育部门主抓安全教育和活动安全、课间安全，教学部门管理课堂安全”的管理体系。学校建立多项安全制度。制定了详细的“应急疏散”活动方案，组织全校学生进行2次地震应急逃生演练。在广大师生员工的共同努力下，学校未发生一起中的安全责任事故。
12、开展“心系灾区，情寄亲人”捐款活动。全校师生员工捐款23750.6元，学习用品8571件。500多名学生们自报奋勇积极参加学生志愿者队伍与“5.12”地震受灾严重的甘肃省文县梨坪小学学生“手拉手、结对子”，他们通过书信形式，进行交流互助，共同勉励，一起进步。学生志愿者不仅在书信中进行了慰问，而且还将自己节省下来的零花钱购买成学习用品，为灾区的小朋友寄去，以表达自己的一片爱心。
13、学校加大了教师集体学习培训的力度。学校领导、中层干部都参与到培训当中来，讲理论、讲师德，讲业务、讲和谐，讲法律，讲美德。集中教育已经成为促进教师专业发展的主要形式，每月至少三次集体培训，雷打不动，为教师专业成长提供了集中学习平台。
14、发挥博客教师成长档案功能。每一位教师都在网上建立了自己的教育博客，通过博客写教育随笔、教学心得、生活感悟、教学设计等，为教师专业成长、互相学习提供了网络信息平台支持。学校推荐1名教师网站、4名教师博客和学校博客圈参加省专题学习网站评选。
15、输送教师外出培训。今年月份，8名语文教师赴省城参加小学语文国际精品课的观摩学习后，组织相关教师进行研讨、学习；月，青年教师何芸霞参加了省广播操培训；月，6名教师到太原参加了全国语文、数学、外语研讨会；月，4名教师前往参加了北师大组织的全国小学语文阅读教学精品赏析互动研讨会。通过外出学习和培训，为教师专业成长提供了专题平台。
16、推进学校信息化建设。学校建有校园局域网，加入了国家教育资源“共享联盟”，对外网站开辟了学校简介、电子校务、科研在线、教师频道、学生频道、党旗飘飘、德育之窗、校长信箱、特色教育、教师博客、未来论坛等栏目，为学校数字化、现代化发展奠定了良好的基础。
17、积极做好两免一补工作。为41名贫困学生和残疾学生、108名农民工提供帮助。
18、继续改善学校面貌。政府投资16万，对西楼进行了粉刷，对三个房顶进行了防水层更换，迁移了配电室，更换了北楼栏杆，为教育教学提供良好环境。开元公司投资3万，购置开水锅炉，解决师生员工的喝水问题。
19、逐年加大对老师的福利投入。三年共计支出慰问费、福利费14.6321万元。
㈢主要问题剖析
国语教学实施方案范文第6篇
一、导言
我国外语学习者一直存在这样一个顽疾：阅读语篇时侧重对字词（尤其是新或生僻词）理解和句法结构的分析，而对不同体裁语篇的宏观结构和词汇语法特征缺乏了解。这一现象的产生与传统的阅读教学方法有关。传统的阅读教学法是一种“自下而上”的方式，以语言的最小单位为着眼点，然后逐步提升到更高层面的语言单位（Martin & Rose，2011）。这种教学方法有众多弊端，其中之一是误导学生认为阅读理解纯粹是一个自下而上的过程，只有了解字词的意义才能了解句子的意义，然后才能了解段落的意义，以此类推直至理解语篇的意义。
二、体裁
“体裁”的概念源于genre一词，传统上属于文学和修辞学的研究范畴，后经人种学家引入到语言学研究领域。学界对体裁的研究可分为三个学派：以Swales和Bhatia为代表的ESP学派、以Martin为代表的Australian school以及以Miller为代表的新修辞学派（见Hyon 1996）。下面就这三个学派对体裁这一概念的阐述做总结。
ESP学派的领军人物John Swales认为体裁是特定社会文化背景下对人类交际事件进行分类的结果。所谓交际事件，指人们按照特定目的和特定程式运用语言在社会办事的实例（Swales 1990）。
笔者认为这两个学派对体裁的阐述在以下两方面的立场也是一致的。首先，它们都侧重从语言学视角来研究体裁，而新修辞学派更多的是从人种学视角来研究体裁（见Flowerdew & Wan 2010）。其次，ESP与Australian school都强调体裁图式结构组成部分的语义功能与它们在词汇语法层面实现方式之间的关联。体裁图式结构中不同的组成部分所要实现的语义功能是不一样的，那么，在词汇语法层面上实现它们功能的典型词汇和语法方式也有差异。
三、体裁分析
体裁分析主要研究在各种社会交往活动中人们是如何使用语言来实现其交际目的，其根本的宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略。
体裁分析不单纯采用语言学的分析方法，而是将语言学的分析方法与社会学和心理学的方法紧密结合起来（Bhatia 1993）。语言学分析方法主要用来描述语篇的语言特点；社会学方法则是把语篇作为社会现象和社会行为来研究，探讨语篇的社会性和规范性，从而揭示特定体裁结构之所以得以形成并能沿用的社会文化因素；心理学方法则研究语篇的认知结构和建构策略，探索特定的交际目的是如何在语篇中实现的。
四、体裁教学法
体裁教学法把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中，围绕体裁的图式结构开展教学活动。体裁教学的目的可归纳为以下三点；（1）引导学生了解不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构；（2）让学生认识到语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会意义的建构；（3）引导学生既掌握语篇的图式结构，又能够理解语篇的建构过程，从而帮助学生理解或创作属于某一体裁的语篇 （见秦秀白2000；李瑞芳2004；梁文花&秦洪武2009）。下面对ESP学派和Australian school倡导的体裁教学模式展开论述。
1.ESP学派的阅读教学模式
Sunny Hyon较早将ESP学派的体裁分析理论用于指导阅读教学。她在John Swales的指导下进行了一项以体裁为基础的教学实验，目的是引导学生对特定体裁的语篇结构进行分析，并将体裁分析运用到阅读理解活动中，借以提高阅读速度和效率（见Hyon 1996）。她的教学实验的步骤如下：（1）体裁分析：结合实例分析体裁的图式结构。（2）摹仿分析：给学生提供同一体裁的语篇，让他们按照（1）的方法自行分析。（3）小组讨论：以图式结构为依据把几个语篇的结构打乱，让学生通过讨论拼接复原成符合体裁惯例的语篇。（4）独立分析：让学生自己找一些属于同一体裁的语篇进行分析和评述。（5）深入分析：分析这一体裁的语言和风格。（6）摹仿写作：通过写作使学生更深切体会某一体裁的结构特征和语言风格。Hyon的实验结果表明该教学模式效果显著。
2.Australian School的“体裁教学――学习循环模式”
Australian School的Martin、Rothery等人设计了“体裁教学―学习循环模式”，早先应用于澳大利亚中小学语言课堂教学，取得了很大成功。随后推广到成人移民的英语服务和大学层次的课堂教学。该体裁教学模式不但对澳大利亚的语言教学改革发挥了重要的作用，对许多国家和地区的语言教学也产生了积极和深远的影响。
五、体裁教学法的有效性
在我国，自20世纪90年代末秦秀白（1997，2000）、方琰（1998）等学者介绍和述评“体裁”（方琰译为“语类”）、“体裁分析理论”和“体裁教学法”以来，这一领域已经引起了国内外语教育界的重视，不少专家、学者运用体裁教学法来指导阅读和写作教学。不少作者摒弃门户之见，没有一味恪守某一学派倡导的教学模式，而是博采众长，并结合自身实际情况灵活地把体裁教学法理念贯彻到教学活动中。一些实践类文章（如王水莲2001；梁文花2010，刘丽娟2009，李瑞芳2004等）和笔者的教学经验表明体裁教学法的有效性主要体现在以下方面：（1）运用体裁教学法来开展阅读和写作教学，能够使学生认识到阅读和写作是一种有规律可循、按照特定步骤来实现某种交际目的的社会交往活动。（2）体裁教学法能够有效地帮助学生了解体裁的交际目的和社会功能，了解体裁的结构和认知模式及语言运用的策略，从而让学生更好地理解和创造符合特定体裁惯例的语篇。（3）增强学生自主学习的能力。体裁教学法注重给学生讲解各种体裁的图式结构，并归纳总结其典型的修辞手法、组织模式与词汇语法特征等。这种“自上而下”的方法（top-down approach）很好地起到了“授人以渔”的作用，十分有效地培养学生自主分析同种体裁其他语篇的能力。
本文阐述了“体裁”“体裁分析”的含义，并论述了“体裁教学法”的实施方案及其有效性。体裁教学法能够有效帮助学生了解体裁的交际目的和社会功能，掌握体裁结构、认知模式及语言运用策略，从而更好地理解和创作符合特定体裁惯例的语篇。
参考文献：
[1]Bhatia.Analyzing Genre：Language Use in Professional Settings[M].New York：Longman，1993.
[2]Eggins， S.An Introduction to Systemic Functional Linguistics[M].London： Pinter.1994.
[3]Flowerdew， J & Wan， A.The linguistic and the contextual in applied genre analysis：The case of the company audit report [J]. English for Specific Purposes，2010（29）：78-93.
[4]Hyland， K.Genre-based pedagogies：A social response to process[J].Journal of Second Language Writing， 2003（12）：17-29.
[5]Hyland，K.Genre and second language writing[M].Ann Arbor， MI： The University of Michigan Press，2004.
[6]Hyon，S.Genre in three traditions：Implications for ESL[J]. TESOL Quarterly，1996（30）：693-722.
[7]方琰.“浅谈语类”[J].外国语，1998（1）.
[8]李瑞芳.体裁教学法在商务英语教学中的应用[J].西安外国语学院学报，2004（1）.
[9]梁文花.“体裁教学法”在英语阅读教学中的应用与分析[J].西安外国语大学学报，2010（1）.
[10]梁文花，秦洪武.我国近十年“体裁理论”研究概观[J].外语教学，2009（1）.
[11]刘丽娟.体裁教学法与大学英语专业精读课教学[J].山东外语教学，2009（2）.
国语教学实施方案范文第7篇
学校发展要有创新精神
一所学校的发展，需要一个宽松自由的环境，需要全体师生的共同努力。但是更为重要的一点是，我们需要有一种创新精神，并且能够将这种精神通过实实在在的物化展现在众人面前。与众不同方能傲视群雄，这或许正是我们外国语学校成功的关键。
从一所普通中学起步，我们便把“以质量求发展，以特色创一流”作为发展方向始终不渝地坚持下来，从“办学特色”到“特色办学”，再到“特色名校”……一路走来，有失落、有辛酸，也有收获和快乐。我不止一次地感慨，学校能够走到今天实属不易。我们克服了条件艰苦、基础薄弱的困难，克服了地处偏远、投入不足、观念滞后的困难，实现了由传统教育向现代教育的转轨，从应试教育向素质教育的转轨，这背后的付出和努力，只有我们自己知道。
学校成立以来，我们在办学理念、德育工作、教育教学、师资队伍、学校管理、办学条件和育人环境方面狠下功夫，师生共同努力，家长积极配合，为实现学校的跨越式发展，奠定了坚实的基础。
以德育为先，构筑特色育人环境
雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教育的重点不在教书，而在育人。而现实是我们只重视知识的灌输，而忽略了“育人”，这也是整个社会逐渐丧失集体价值观、社会道德观念出现扭曲的重要原因。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说，就是“学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育”。
德育的重点就是关注人的发展，以合乎人性发展规律为基础，培养道德感和责任意识健全的人。德育的针对性、实效性是衡量学校教育质量水平的重要内容。德育是智育的重要基础，育人必须坚持以德育为先。
我们充分认识到德育的重要性，通过开展全方位、全过程的德育，充分发挥环境育人、文化育人的功能，为学生的健康成长奠定基础。我们把“绿色学校”“花园式学校”作为学校环境建设的定位，让学校成为学生求知的花园、生活的家园和成长的乐园。我校充分利用原有的植被等自然条件，对百亩校园长远规划，精心维护，绿化、美化校园环境；在每间教室中悬挂国旗、张贴中国和世界地图、学生守则和日常行为规范，教学楼内张贴古今中外名人名言警句、学生书画作品；按照“住宿公寓化、要求标准化、管理人性化”要求，加强住校学生的管理。让学校的每一事有规、每一物“说话”，让学校的每一份资源都充分发挥育人的功能，一直是我们努力的方向。
学生的天性是活泼好动，动手能力和接受能力都比较强。针对学生的生理、心理特点，我们以丰富多彩的文体活动和社会实践作为突破口，引导学生发挥自己的特长，增强社会责任意识。学校的课外活动以兴趣小组、竞赛辅导、学生课外体育达标活动为主。我们每年组织运动会、元旦文艺汇演及各种类型课外活动丰富学生业余文化生活，组织两年一届的美育节活动，组织学生书画展，带领学生去吐鲁番沙生植物园实地考察，清明节祭扫烈士墓，以上社会实践活动都收到较好效果，受到学生欢迎。学校还成立学生航模兴趣小组、竞赛辅导以及体育、音乐、美术训练队等，进行第二课堂教育，形成了充满生机与活力的校园阳光体育氛围。
实行素质教育周活动是我们学校工作的一大品牌，是实施素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生在社会实践中培养创新精神和实践能力的好方法。素质教育周最大的亮点是“素质教育课”，开设有现代科技信息、心理教育、安全自救等课程，每班由家长授一节课，同时鼓励学生自己授课。这些课与平时的文化课相得益彰，增强了同学们的主人翁意识，改正了许多不良的行为习惯。
实践证明，“素质教育周活动”制度在激发学生学习热情的同时，也提升了全校师生的素质，增强了大家的集体荣誉感。
创新教学模式，推动教育深入发展
有人曾问我：“你们学校是怎么推进新课程改革的？”我是这样回答的：“与一般的学校不同，在实施新课改过程中，我们针对自己学校的特点，采取了构建特色校本课程和拓展符合新课改理念的课堂教学模式。通过对教研组长和备课组长进行有效教学及国外课堂教学基本模式的学习，形成了适应本校实际的课堂教学新模式，发挥了课堂教学在新课改中的主要作用。”
这说起来简单，但是真正做起来却并不是那么容易。
从2008年加入普通高中新课程改革的行列开始，我们便确立了新课改的“三段实施”策略：2008年为学习启动阶段；2009年为探究拓展阶段；2010年为全面实施阶段，为构建“丰富多样且独具特色”的课程体系奠定了初步基础。
我们积极构建具有学校自身特色、结构合理、完整和谐的课程体系，以必修加选修、学科加活动、显性加隐性为形态，以环境教育、劳动技术教育等六个板块内容为主体结构的特色校本课程，明确以课题研究促课程改革为突破口，确定了含课程管理、教学管理等在内的22个课题研究方向，先采取小课题方式逐步推进。我们结合学校实际，推出了综合实践活动，含研究型学习、社区服务和社会实践三个部分。学校《研究性学习实施方案》规定了相关责任与义务，2011届学生承担学校24个课题，分为88个小组；2012届学生承担40个课题，分为80个小组，师生双方拓展的研究性课题逐步呈现多元化、规范化态势。学校不断推进校本课程的开发与教材的编写，做到每一个学科都有自己的校本课程教材，并加强跨学科综合的课程以及信息技术与学科整合的课程，使学校的校本课程教材特色化、系列化。
做好校本课程工作的同时，我们拓展课堂教学模式，加强对国外课堂教学基本模式的理论培训，学习了“有意义接受学习模式” “发现学习模式”等国外课堂教学的基本模式，以加大课堂教学模式的改革力度，发挥好课堂教学在新课改中的作用。教师队伍素质关系到课改的成败，为促进有效教学的深入开展，采取“请进来、走出去”等多种方式培训教师，扎扎实实践行课改理念。在经费紧张的情况下，学校选派了20多名教师到英国、德国等国进行培训，选派学生200多人出国培训，10多名教师在北大、北师大等高等院校参加国家级骨干教师培训。
我校积极开设社区服务课程，使学生关心社区文明建设，主动参与社区的公益活动，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度，体验奉献的愉悦。这些活动在提高学生的社会意识和责任意识的同时，也对自身能力的提高有了很大的帮助。
发挥学校特色，奠定人生基础
作为全疆唯一的国办外国语学校，我们乌鲁木齐外国语学校拥有自身的特点和优势。我们要求学校培养的学生具有中国情怀、世界眼光和跨文化交流能力，能够关注社会、关注自然、关注自身的发展和人类的进步，成为品德优良、人格健全、外语突出、素质全面的现代人。所以我们充分发挥自身优势，为学生打造一个坚实的、可靠的人生基础。
坚持开放办学，实现内涵发展 我们在实践中不断创新，在外国智力引进、外国专家聘请、外事工作日常管理等方面形成了具有特色的管理方法。我校通过“五引进”，优化外教师资队伍，如通过英国伦敦语言大学、美国加州语言大学等国外友好学校和教育机构推介引进优秀外教、通过在聘外教推介引进等，在保障了教师质量的同时，对学校专业性的发展起到巨大的推动作用。在实践中，我们实现了由单一教学型向素质拓展型转变，由英语必修强化，转向了法语、俄语、德语教学，实现“人无我有、人有我精”的办学方式。
我们积极推动“双向交流、中外合作办学”，每年利用寒、暑假组织国外夏（冬）令营活动，同时我们学校外事办与国外合作学校联系，共同举办英语暑期夏令营活动。“请进来、走出去”活动大大提高了学生的语言能力，激发了师生的爱国热情，开阔了视野，增长了见识，使同学们重新认识了自己，更是高层次的综合社会实践活动。
抓住战略机遇，推进汉语基地的发展 在学校已取得接收国外留学生资质的基础上，我们积极与新疆对外友好协会联系接洽，与新西伯利亚一所国立中学建立友好学校关系，针对双方需求分别开设汉语、俄语课程，为双方学校培养精通汉语和俄语的人才，促使学生在实现多元化发展方面作出有益的探索，整合双方学校特色和教育的优势资源，形成国际化的办学和人才培养模式。
以外语为龙头，带动各科教学提升 校本课程综合化：按照全国外国语学校工作研究会的总体要求，我们学校除了开设国家规定的初、高中英浯课程外，还选用英语原版教材，如《LOOK LISTEN AND LEARN》《NEW CONCEPTENGLISH》《LOOKAHEAD》《EXPRESS WAYS》等，使学生直接体验原汁原味的地道语言材料。近年引进全国外国语学校材《综合英语教程》，学生学外语的积极性空前高涨。新课改实施后，开设了20种校本课程，以满足学生学习的不同需要。我校开设国学选读、科技制作、交际礼仪、艺术欣赏、汽车驾驶等校本课程，开设德语、法语、俄语等第二外语选修课程，着力培养学生全面的综合素质和突出的外语特长。
教育教学优质化：着眼于三维目标的达成，积极探索有效教学模式，促进学生学习方式的转变、激发学生的学习兴趣。通过小班化、走班制、外语歌曲演唱、外语剧表演等多种方式，提升外语教学课效。采用多媒体辅助教学，创设情景，营造自主、合作、探究的学习氛围，使课堂成为学生快乐互动、人人参与的生动课堂、高效课堂。
坚持特色办学、以学生为本的思想，使我们外国语学校在短短的几年历程中，便取得了一个又一个可喜的成绩，学校先后获得“新疆维吾尔自治区示范性高级中学”“全国首批合格外国语学校”等多个荣誉称号。
国语教学实施方案范文第8篇
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。
每年的“推普周”活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。
1.学校领导高度重视，组织安排合理有序。
首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。
2.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。
在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。
学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。
在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排
3.开展形式多样的推普活动
（1）进行“说普通话从我做起”版报设计比赛
我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。
（2）举行“说普通话从我做起”主题班会
利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向。
（3） 开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。
1、进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。
2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。
3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。
4、开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。
5、结合学校一年一度的读书节活动，在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。
（3）、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。
1、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。
2、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。
3、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。