高校班主任工作计划
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高校班主任工作计划范文第1篇
【关键词】中等职业学校 班主任工作 实践研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0181-02
随着社会的发展，对各类高素质复合型人才的需求也越来越迫切。班主任工作在教育的第一线，是教育教学工作计划的助手，是学校、家庭与社会之间的桥梁与纽带。班主任直接影响着学生人生观、世界观和价值观的形成，也影响着中等职业学校的教育教学质量，甚至中等职业学校的生存发展。所以，在人才激烈竞争的大环境下如何做好班主任工作，是一个值得探讨的问题，具有重要的现实意义和社会意义。
一 做好班主任工作的前提——具有较高的思想政治素质和专业技能
班主任是班级的管理者、组织者、教育者，是班级工作的决策者。班级工作能否顺利开展与班主任的思想政治素质、职业道德、实际工作能力以及专业技能有一定的关系。因此，作为班主任首先必须具有热爱祖国和教育事业的政治素质。班主任在工作中表现出来的责任感和敬业精神就是对人民和民族无限热爱的具体表现。班主任是学生的引路人，其思想政治素质决定和影响着其他素质的发挥。
其次，班主任必须具备高度的责任感和良好的职业道德素质。班主任工作，不只是个体行为，而是一个群体职业行为的代表。教师的自重是在维护教育事业、在推动社会发展中的价值取向。可以说，做好班主任工作的关键是严谨的治学态度、较高的思想境界和诲人不倦的育人精神。这对学生优良品质的形成有着积极的导向和促进作用。
最后，专业技能水平的高低、知识的广博程度也在很大程度上影响着班主任工作。班主任的成绩与学生对班主任综合素质的认知有直接关系。学生对班主任的认知内容主要是学历、专业技能及科研成果等。班主任若在班级工作中渗透一些本专业的发展前沿、在教学中拓展知识面、更新知识结构等内容，将对学生起到良好的引导、鼓舞作用。
二 制订班级管理制度，实施科学管理
确定的奋斗目标能促进学生向着共同的方向奋斗、努力。首先，班主任有针对性地提出总体思路，然后再集思广益，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与班级目标的制订以及确定实现目标应采取的途径、方法和措施，以培养学生的班级荣誉意识和集体意识。
无规矩，不成方圆。科学合理的管理制度是中等职业教育取得成功的重要保证。因此，一个团结向上的班集体，必须要有一套切合本班实际可行的班级管理制度。学生若长时间严格遵守、执行班级管理制度，行为习惯就能规范化，从而形成一种有章可循的集体模式。
三 树立为人师表形象，发挥身教优势
班主任在工作中应注重自身优势的发挥，要以良好的师者形象、规范的教师行为和人格魅力来感染、影响、带动和教育学生。班主任的气质风貌、行为方式和待人处世等，直接影响着学生的成长。有些方面的影响甚至会伴随学生的一生。
班主任作为第一线的教育教学工作者，应注重为人师表。班主任在管理学生的过程中，应以身作则，要求学生做到的自己要先做到，坚持诚信、守时、表里如一；始终以积极向上的精神风貌影响学生，以高尚的品格感染学生。与此同时，班主任还应团结学生，凝聚集体向心力，努力建设一个团结友爱、积极向上的班集体，为学生的健康成长营造良好的氛围。
四 树立以学生为本的工作理念
班主任要想管理好一个班级，使每个学生健康成长，必须具备正确的管理理念。以学生为本的工作理念，强调以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教师的引导作用应与学生的主体作用有机统一。
第一，尊重学生。班主任应尊重学生的个性，尊重每一个学生的人格。学生的成长经历不同，其个性心理也不同。在班级工作中，班主任要从每个学生的实际情况出发，尊重每个学生的个性心理，实现个性化培养。尊重学生的人格，是尊重学生的实质。无论学生的学习成绩是优还是差，学生的人格都是平等的，班主任应同等尊重他们的人格。因此，班主任在日常生活中，需更加关注所谓的“差生”，经常与他们谈心，了解他们的精神和心理状态，并对他们取得的进步进行及时表扬和鼓励，使他们真正感受到被理解、被关注的温暖，从而推动他们在其他方面努力进取。
第二，发挥班干部的积极作用。管理的成功在很大程度上取决于用人是否得当。班级管理亦如此。好的班干部，一方面能减轻班主任的工作负担，另一方面也可以培养班干部独立工作的能力。因此班主任应坚持全班参与的原则，慎重选择班干部。
五 结束语
总之，要做好中等职业学校的班主任工作，必须具有甘于奉献的精神，严格要求的管理意识，持之以恒的拼搏精神和不断创新的意识。班主任要坚持以党的重要思想为指导，与时俱进，以较高的思想政治素质和职业道德素质，发挥自身的优势，关心每个学生，努力建立新型的师生关系，才能做好班主任工作，成为一个合格、称职的班主任。
高校班主任工作计划范文第2篇
200x年x月x日，我按照学校的要求，抵达xx中学进行为期xx天的教育实习活动。一阶段来，在xx中学校领导和有关老师的帮助指导下，较好地完成了教育实习任务。一下，我就实习期间自己在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个自我鉴定：
教学工作实习。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。刚到xx中学时，第一周，我在学校领导的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，并随班听课（不少于六节课），作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案、课件。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。
班主任工作实习。实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好，（转载自，请保留此标记。）思想情况、组织情况（干部、团、队员）以及班级特点，工作积极主动，认真负责，善于做思想工作，处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强，教育效果好。
很快，教育实习活动已经结束了，实习中，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时上课还有点紧张的现象，授课过程中，声音不够洪亮等情况。
高校班主任工作计划范文第3篇
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，在新课程理念指导下，扎实有效，全面稳步推进新课程改革。树立正确的教育质量观，积极探索符合教育规律的质量评估体系。以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，从吃透教材、探索教法入手，深入开展教学方法和学习方式的研究。以“教坛新秀评比”为契机，着力于教师业务水平的提高；抓好教研组建设，规范以学科教研组建设为主体的学校主题化系列教研活动。加强学校，家庭的联系，办好新一期家长学校。
二、工作目标和措施
（一）扎实有效搞好课改工作，提高本校教研工作的实效。
1、以教研组为单位，积极有效的开展课改研讨活动。各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨、观摩活动。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。
2、开展以“在新课程背景下的课堂教学结构的和谐性研究”为主题的系列教研活动。研究和实践适应新课程改革的教法和学法，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学的实效。
3、教研组要根据本校的实际，确定相应的教研主题，拟定切实可行的系列活动方案，并按“系列化”计划开展活动。做到主题明确、注重过程、人人参与、强化研讨、反思、总结。区分教研组内的日常交流性听课与计划性系列教研活动。切实提高校本研修质量。
（二）抓好教学常规管理，提高课堂教学水平，提高教学质量。
1、严格执行课程计划，全体教师要按课表认真上好每一节课，不擅自改课或调课，。加强学科之间的综合化学习，创造性地使用教材，整合各学科资源。
2、加强对教师教学的监督。教导处将深入课堂，加强对教师的随堂听课，并检查备课、作业批改、课外辅导等常规工作，及时进行反馈，为提高教学质量提供强有力的保证。
3、积极探索提高教学质量的途径和方法，注重学生良好学习习惯的培养，做好培优促中补差工作，全面提高教学质量。
4、做好期末教学质量的抽测工作。
（三）加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
1、发挥教研、师训一体化模式的作用，组织好一次结合继续教育的主题性研训活动。
2、倡导教研组集体备课制度，提高教师的教材意识。在学期初组织以整体疏理教材为主的集体备课活动。引导教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材，提高自身的教学水平。
3、做好奉化市小学第九届教坛新秀的评比工作。在精心选拨参赛选手的基础上，制定详细的培训计划，加强对参赛选手的辅导和培训工作，争取赛出水平，取得成绩。
4、加强对青年教师的培养。通过师徒结对，外出听课，教学研讨等活动，为他们提供学习和展现自己的舞台，并做好新上岗教师的学科培训和师徒结对的业务指导工作。
5、加强新班主任的培训，做好对年轻班主任的培养工作，开好期初、期中、期末班主任工作交流会，不断提高工作能力和工作水平，造就一支业务过硬的班主任队伍。
（四）通过竞赛与活动，发挥学生的个性特长，促进学生素质的全面提高。
1、重视学科竞赛活动。数学方面将继续开展1－3年级口算与4－6年级计算过关，语文方面将开展各年段诗歌朗诵比赛。
2、开展好美术、书法、科技等多个兴趣小组，并认真做好比赛前的培训，争取在奉化市的竞赛中取得好成绩。
3、认真抓好假日活动的组织和培训工作，为学校培养一大批有个性，有特长的学生。
三、各月工作安排
九月
1、报名注册
2、街道教导主任会议
3、做好新生插班、编班工作
4、做好流生工作
5、填报各类创强数据
6、假日活动开始
7、期初班主任工作会议
8、家长学校（一）
9、落实师徒结对工作
10、教坛新秀评比推荐、培训
11、系列化教研活动（一）
十月份
1、新教师听课
2、教学常规检查
3、家长学校（二）
4、系列化教研活动（二）
十一月份
1、参加第九届教坛新秀评比
2、期中教学质量检查
3、期中班主任工作会议
4、各年段家长会
5、系列化教研活动（三）
十二月份
1、研训一体化活动（语数）
2、学科论文评比
3、系列化教研活动（四）
4、参加市迎元旦小学生书画现场赛
5、1－3年级口算过关，4－6年级计算过关
一月份
1、复习迎考
2、教学质量抽测
3、班主任工作会议（三）
高校班主任工作计划范文第4篇
高中班主任新学期工作计划
进入高考倒计时阶段，班主任工作重点是抓班风、学风建设，营建一个良好的班级学习氛围和环境，点燃学生最后冲刺的热情与激情。本学期必须做好以下几方面的工作：
一、高考氛围的营造。
鼓励学生面对挑战迎难而上。培养学生勤奋拼搏的意志品质;培养学生耐得住寂寞、抵制住诱惑的心态。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏就一定能够成功。
1.举行家长会。利用一切可以利用的力量，齐心迎战。
2、举行百日冲刺宣誓主题班会，部署最后100天的复习要求。
3、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，
4、将抓两头，带中间进行到底。
5、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的距离。
二、做好服务。
1、督促学生做好计划，合理安排学习时间，适当参加体育活动。
2、密切关注学生思想动向。除了联合科任教师及家长外，还及时请心理辅导老师，让心理辅导老师对学生进行心理辅导，使学生达到心理健康的水平。
3、针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习情况。帮助学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。
4、关心学生身体状况。
5、勤抓常管多督促严要求。
6、一个不能少。越到后期越要关注后进生。
7、多陪他们，做板凳班主任以提供更好的服务。
三、发挥团队优势，齐抓共管
经常与本班科任教师保持联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。
四、加强与家长的沟通与交流
召开家长会，通过电话短信等各种途径同家长保持经常联系，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。并做好家长的思想疏通工作。
五、日常工作
1、开好每周班会，加强学生教育。
2、综合素质评价。
3、做好皖八联考、宣城一摸、二模考试及高考工作。
4、做好学生高考体检工作。
5、加强与家长联系。
6、协作各课任教师工作。
7、高考动态信息公布。
8、考试技巧与策略辅导。
9、及时了解学生思想动态。
10、高考报名工作.
11、整理好学生的各项档案资料.
12、加强学生考前心理辅导.
高校班主任工作计划范文第5篇
关键词: 班主任 思想工作 高等教育 中等教育
进入大学阶段学习,对于学生而言意味着心理和生活上的一个重要断奶期的开始。在我国当前的教育模式下,多数学生是在无微不至的照料中度过中学,特别是高中阶段的学习生涯的。多数的家长和老师把学生当作不懂事,起码是不太懂事的“孩子”看待,学习、生活的方方面面都有专人照顾,无微不至。而这些工作的唯一目的,至多说是主要目的,就是大学的录取通知书。所以,学生进入大学意味着中学老师使命的顺利完成,而家长也找到了松一口气的正当借口。然而,这种做法的实际结果是把大量思想政治工作的任务留给了高校,更可能给学生心理状况的健康发展留下隐患。
在多数的情况下,大学生是在远离家乡的城市完成自己的学业。他们面临着生活、课程、老师、学习方式、同学、校园环境等诸多方面的变化。中学和大学阶段的老师如果不能或不愿帮助他们完成这一系列的转变,就没有尽到他们为师的责任。其中,班主任首当其冲。班务工作应该着眼于学生的终身发展,从大的方面说是为民族、国家甚至人类的未来着想。陶行知说,教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运,这是一点也不言过其实的。最起码在目前教师作为专业教育工作者,承担了绝大部分教育教学责任的情况下,关注自己教什么、如何教的问题,应该成为教师,特别是班主任始终关心的话题。
“师者,所以传道授业解惑也”。“传道”重的是品德和修养的培育。在心理学家阿德勒看来,这个“道”是对他人、对社会的兴趣和关心。在我国当前和可以预见的未来,社会兴趣及相应的社会责任的培养显然应该是教育工作的第一要务。“道”的境界高高在上,我们的任务是要把“传道”落实在自己的日常工作中。
1.学生的心理发展状况是高、中等教育必须时刻关心的话题。
多数情况下,担任班主任工作的都是业务能力较强,在学生中有相当威信的教师。他们的敬业精神通常是不用怀疑的,但“功利主义”、实用主义在他们当中也会有相当的市场。中学班主任工作往往以升学为唯一有效的激励手段。实际上,一方面,能够升学深造的学生并不一定是班级最优秀的学生,另一方面,升学并不一定是中学生的唯一出路和最佳出路。这两个方面的现象足以引起我们的深思。中学班主任工作应该从正面着手,既要让学生有勤奋进取,提高学业水平,力争在一个更广阔的平台上报效祖国并实现自己人生理想的雄心壮志,又要让学生认识到,各行各业都需要踏踏实实、勤于奉献的建设人才,在不同的岗位上都可以实现自己的人生价值,而且人生的价值也并不应该仅仅靠一纸文凭或鼓鼓的腰包来衡量。这一点在当前的社会形势下是非常必要的,就业和深造给学生带来的经济地位方面的失衡使部分学生在进入高校或高校毕业后迷失方向,陷入迷茫。在一切靠经济衡量的社会背景下,两类学生都难免要叩问知识的价值到底何在。所以中学班主任不能以把学生送入高校,或送出校门为唯一要务,还要帮助他们为今后的生活做好心理准备。真正优秀的班主任应将工作延伸到校外,对学生的终身发展起到积极的作用。
在这个方面,大学班主任工作任务似乎显得轻松多了:“态度影响学业,学业影响择业,职业影响经济地位,职业取向影响学习态度。作为‘大学生’,你们应当对这个因果关系并不陌生。一切都是你们自己看着办吧。”这样,大学班主任除了做一个上级文件的传话筒外,好像没有其他工作可以做了。其实,相当多的“大学生”并没有完整的人生规划,甚至连大学阶段他们到底要达到什么目标也没有打算,也并不一定视学业为自己的首要职责。他们往往懵头懵脑地度过低年级的过渡期,糊里糊涂地度过二、三年级,快毕业时忙着找工作,这时候回顾大学生活才发现虚度了这多年的韶光。班主任要真正为国家的未来、学生的人生着想,尽早帮助上述学生树立正确的人生观,并制定切实的计划,让学生真正成才,而且,从更高层次的要求上看,要让学生成为有自己大学特色的人才。每当高年级的学生在人才市场上碰了壁,说“现在的‘人才’太多了”的时候,作为班主任,我们就要扪心自问:我们到底培养的是不是“人才”?我们培养的是什么样的“人才”?班主任付出一份辛劳就可能切切实实地为国家多培养几个拔尖的人才。这样的劳动无疑是回报丰厚的。
许多人认为这样的工作似乎还是“务虚”大于“务实”。但实际的心理、职业、道德教育工作并不需要这样的“务虚”,它完全,或者应该体现在许多“务实”的工作中。比如,了解学生的生活困难就是其中很有实效的部分。关心生活问题的意义远远超过解决某个生活困难本身。它更重要的作用是使个体感受到来自周围人群的关爱,多数情况下会增强受助者的社会责任感,使其奋发进取。
为心理而心理的辅导其作用值得怀疑。在细节方面的关爱就能够发挥很好的心理疏导作用。班主任只有具备必要的心理学知识,才能找到工作的突破点,才能提高工作的实效性。绝大多数的高校都设有心理咨询中心,但除去一些特殊的个案外,也许班主任可以在学生寻求专业帮助之前就帮助他们解决心理问题,避免导致新的心理问题。
2.班主任要带着积极向上的人生观投入工作,公正地处理个人和班级的各种问题,才能提高感化力,达成理想的工作目标。
有人批评部分高校教师“缺乏事业心和责任感”,“育人意识淡薄”,“功利主义膨胀”[1],等等,这也许言过其实,但不可否认,经济问题会是影响教师行为的重要因素,而且会导致许多其他问题。但教师虽然身陷经济发展的大潮,也许自己还面临着诸多的经济困难,但既然认为这是一个能够实现自己人生价值的岗位,而且基本生活也有保障,还是应该多一份傻气和超脱,少一份精明和计较为好。不要让我们自己在慨叹“人心不古”的时候又用自己的行为助长这股风气。更重要的是,自己的观点总会在言谈中或多或少地表现出来。既然为自己的金钱利益而无法释怀,又何必站上高贵的讲台。但是,班主任在处理学生的问题时的分寸却很难把握:过分的超脱会使人觉得冷漠,过分的设身处地会使自己难以做出正确的决断。如何掌握好分寸需要学习、总结和积累。
班主任的积极人生观还表现在其在开展学生思想工作或者提供任何形式的帮助时不以施恩者的身份出现,不希望在这种付出中获取任何直接的回报。能够塑造一个美好的心灵是对人类的最大贡献,也是对个人的最好回报。
班主任工作对于相当多的教师来说是在他们进行学术研究的同时完成的。学术观点的多样性对于班主任工作来说意味着一定程度的风险。班主任应该特别意识到,学术研究的某些观点并非放之四海而皆准的真理,如果要借助工作之便,让学生不明就里地投入某个漆黑的染缸,即使不会导致某种恶劣的后果,也起码是一种自私自利的行为。为了给学生真正广阔的发展空间,就要用积极进取的人生观、价值观指导自己的言行。也许用片面的激愤之词虚张声势能够迎来一时的掌声,但言行一致、以身作则的高尚行动才能赢得永远的尊敬。学术研究也不等于观念指导,更不等于发泄个人情绪。学术研究应该帮助学生形成宽容的品德,让他们更好地理解他人,从而为他们更好地融入世界经济文化交流的大潮打好基础。
对于中学班主任来说,能给自己带来挫败感的莫过于班级成绩上不去,以及因此而产生的“不良”社会反应。但是我们不能忘记,多数的家长也是受功利主义支配的,他们很少了解、关心考分之外的更多情况。班主任要身正不怕影子歪,着眼长远,切实地分析思考自己的工作计划,坚持自己正确的安排,不能乱了自己的阵脚。这样才能既有利于学生达成近期的提高成绩的目标,又能为学生未来的职业选择和人生规划打好基础。而大学班主任最大的期望也许是自己的学生都找到理想的工作,或者继续考研深造。要达成这样的目标同样要有近期和远期的计划。从学生进入自己班级的那一天起,就要通过多种渠道让学生建立正确的职业意识,让他们意识到自己作为大学生所将要承担的社会责任,让他们把自己的个人利益和国家、民族的长远利益联系起来。这是对大学生的基本要求,更是对大学班主任工作的基本要求。
人生观、世界观是与道德观相联系的问题。这不能不使人想到学校师德状况的考评。教师师德考核的量化手段――许多高校所认为的灵丹妙药,不能从根本上改进师德建设的现状。道德意识应该是一系列内化的做人行事准则。考核,特别是量化考核,不能很好地衡量教师道德意识的现状,反而可能助长某些不正之风,而那些真正师德高尚、为人诚实的教师却可能遭受打击。这是因为在量化考核的实施过程中,可能改变考核结果的因素是相当多的。师德素养不是一个可以论斤论两过磅衡量的家畜。如果还要把“考评结果进入教师档案,作为教师考核聘任、进修、晋职和评优评先的重要依据”,由此产生的负面效应可能更大。我们要通过其他手段,从个人意识深处加强道德修养,特别是师德修养,这才是能使师德建设真正取得成效的根本措施。
3.通过各种活动育人。
现代教育学、心理学似乎并没有否定教育家约翰・杜威关于人性的研究成果:人性有不变的一部分,其中包括“非身体方面的根植于人的本性中的一些需要,如合群的需要、领导和服从的需要、合作于竞争的需要”[2]等。课程技能的学习只能部分满足学生的需要。为了学生身心的健康发展,我们还要创造多种课余活动,使学生的多种能力得到发挥,多方面合理的需要得到满足,并把那些不适当的需要引向合理的方向;与此同时,我们还要通过这类活动,激发那些只关心个人状况的学生的集体兴趣。因为“缺乏社会兴趣就相等于朝向无用的生命发展”。[3]在经济建设的浪潮日益淹没大家视为精华的传统价值观的时代背景下,大学生特别应该强化自己的群体意识和社会意识。这有赖于学校的思想政治工作,特别是在思想政治第一线工作的班主任的引导。引导的渠道除了上述直接的思想教育之外,其他有效方法就是各种集体活动。一方面,学生的性格在集体活动中发展,能力在活动中提高,另一方面,个体的能力倾向在活动中展示,我们可以在这些活动中了解学生。这正如阿德勒所云,“为了知道一个人的思想,我们必须察看他与同类的关系”。[4]
杜威认为教育的本质是改造,而不是顺从。[5]从“顺从”的方面来说,由于其时代的局限,带上了浓重的贬义色彩,我们也并不希望培养出顺从的奴隶,而希望多出有创造性的、善于思考、勇于开拓的人才。但从“改造”的方面来说,其正确性是毋庸置疑的。因此,放任自流不是教育,不能给个体带来任何可以使之与动物区别的能力的提高。对于学生来说,实现其改造的目标当然要在不同课程的学习中达到,但班主任的责任尤为重要。与学生的发展可能相关的班主任都应该从每一个细小的方面做起,把育人的责任落实在自己的日常各种工作中。
参考文献:
[1]吴丽琼.加强高等学校师德建设的思考[J].集美大学学报(教育科学版),2007,(3):92-95.
[2]王愫.杜威教育理论的人性思想基础[J].江西教育科研,2007,(11):12-14.
[3]阿德勒.人格哲学[M].罗玉林等译.北京:九州出版社,2004:8.
高校班主任工作计划范文第6篇
新学期即将开始，作为初一年级班主任，我充满信心，我将继续以一颗赤诚的心带领好我们班级，让每个学生在新的学期中都有所收获。下面是初一上学期班主任工作计划：
一、班级基本情况及存在问题：
七年级处于正是现在处于服从与叛逆共存的过渡阶段，学生的价值观和世界观没有完全形成，正需要老师及家长正确的教育和督导。所以大部分学生还处在不稳定状态，不能做到充分适应。比如生活上对家长的依赖，在思想上没能完全摆脱想家的束缚等。随着学习的科目的增加，很多同学也还没能找到适合自己的学习方法，依然处在学习压力大，学习方法混乱的阶段。
七 二班现有学生31人，其中男生22人，女生9人，女生人数过少是男女比例不协调的明显特征，由于男生比例较大，大都处在贪玩、调皮的年龄段，学习不认真，自控能力差，也对班级管理工作带来一定的阻力。
二、工作目标
1.尽快使学生适应较紧张的初中生活，养成良好的行为习惯，锻炼、提高自理能力，使学生的综合素质不断提升。
2.使学生尽快找到适合自己的学习方法，学会合理安排学习时间，端正学习态度，培养和提高学生的学习兴趣，并且教会学生学会主动学习的方法，从而更好的适应紧张有序的初中生活。
3.积极组织学生参加学校的各项活动，使学生在活动中明白道理，得到启迪，锻炼提高个人能力，完善自我人格。
4.班委工作职责明确分工，培养成为班主任的左膀右臂;而且提高学生的自我管理能力，形成团结向上的良好班风，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。
三、根据学校德育工作的指导思想，本学期主要教育教学活动具体安排如下：
第一周 返校规章教育(接待新生) 第二周 仪容、仪表
第三周 学生会干部选举 第四周 高校阅读讲座大会
第五周 第一次月考 第六周 春季阳光运动会
第七周 月考表彰、总结大会 第八周 以“尊师”为主题的班会
第九周 班会“冲刺期中” 第十周 期中考试
第十一周 期中考试表彰、总结大会 第十二周 五四青年入团仪式
第十三周 班会“相亲相爱一家人” 第十四周 准备第二次月考
第十五周 第二次月考 第十六周 总结月考，冲刺期末
第十七周 太极拳表演比赛 第十八周 准备期末考试
第十九周 期末考试，假期安全教育
四、工作内容及具体措施
在纪律方面：
没有规矩，不成方圆。大自然万物都有自己运行的规律和必须遵循的守则，无一例外。良好的课堂纪律是取得优异成绩和养成好班风的前提，在这方面必须严格制定班级纪律奖惩措施，并且让学生也参与其中，要求学生能够保证做到严以利己，宽以待人。
在生活方面：
为了使学生适应紧张的学习生活，在生活上要求学生互帮互助，团结友爱、诚信待人。有困难的学生都能得到其他同学的主动帮助。另外，在本学期开展一个以《相亲相爱一家人》为主题的班会，使班级内部能更加团结，友爱、热情、真诚有凝聚力。
在学习方面：
要求学生课前预习，上课认真听讲，课下及时复习，养成良好的学习习惯，端正学习态度。调节好各学科之间的关系，使各学科都能均衡发展并且逐步得到提高。促进学习成绩的主要手段有：
(1)夯实基础，对学生作业的完成情况做到时刻不放松，及时通过作业了解学生对课上知识的掌握情况。
(2)通过班级之星、学科之星与大家共享自己方法和经验或小组间交流互帮互助共同进步的方法，来培养学生良好的学习习惯，提高整个班级的学习成绩和学习氛围。
(3)做到培优补差，对自己学习认识有偏差并且学习成绩落后的学生，平时多给与鼓励和帮助，通过课下进行补课，一步一个脚印，循序渐进的来提高学习成绩;对有学习有潜质的学生加强辅导，扩展其知识面，以求更上一层楼。
(4)认真总结每一次月考的成绩，注意每一个学生学习状态的稳定性，及时发现问题、解决问题。
家校教育一体化：
学校教育与家庭教育相结合，绝不可忽视。平日虽住校，但是周末回家一放松、懒散，平时的约束几乎全等于零。针对学生的现状与家长通过电话、邀请到校或家访等方式及时与家长进行有效的沟通，了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。找到问题所在，对症下药，实现对学生的无缝隙管理，全面提高学生的综合素质和学习成绩。
个性与共性的发展：
高校班主任工作计划范文第7篇
出于对教育专业的喜爱，大学期间我将其作为学习的主攻方向，毕业实习时我选择进入学校实习，将自己所学与实践相结合，找出自己的不足和需要改进的地方。所以在实习中我努力的将自己融入自己的实习工作中。
在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如：我会细心批改学生的札记，把学生在札记中的心事一一记录下来，记录下他们提到的有关家庭的情况、学业的喜忧、朋友的交往、对问题的看法和性格特点等等。
在高校班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
生活中，努力把自己当成学生中的一员，融入到学生的学习、生活和活动中。既是学生学习生活中的伙伴和知心朋友，又是学生活动的组织者、参与者和支持者。切实做到关心每一位学生，做好每一件事情，争取每一次的成功。工作之后，我正确估计工作效果和优缺点，做好实习班主任工作总结。
在这短暂的一个月中，在其它老师的言传身教下，我通过自身的不断努力，得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在实习班主任工作方面，取得了巨大的收获，获得老师与同学们的一致好评。最后感谢跟我一起实习的同事们，我的实习能顺利完成并取得成功离不开他们的无私帮助与鼎力支持。我希望用我亮丽而富有激情的的青春，去点燃周围每个人的热情，用这无比亮的光芒照亮每一名学生前进的道路，并借此光芒与同事们并肩协作，在教育工作中，做好个人工作计划，为我们的教育事业奉献、进取、立功、建业，共创美好的未来。
高校班主任工作计划范文第8篇
【关键词】管理学 班级管理 以人为本 原则
高校班级是大学生获取知识的主要场所，也是促进大学生全面发展的重要组织载体。在高校，教师通过班级实施教育手段，完成教学任务;学校通过班级展开德育工作，达成育人目标。从这个意义上说，班级是构成学校的要素。班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预，而应该是一种民主的管理。对于高校的班级管理，有必要遵循管理的相关原则，也只有遵循了管理原则，才能真正实现素质教育、个性教育。
一、确立以人为本的管理理念
现代管理学认为：人是管理的核心，一切现代制度、方法、模式都仅仅是一种形式，只有人才能赋予这些制度、方法、模式以真实的生命力和宽厚的心理基础。因此，班级管理的首要任务是把“人”放在“中心”位置。人是一切教育资源中最活跃、最首要的资源，以人为本的管理思想的实质是尊重人、相信人、理解人。班级管理的任务不能只是将学生训练为依令行事的被动者，而是要培养能不断获取新的知识、具有创新能力、主动适应和服务于知识经济的新型知识人才。以人为本的班级管理理念，也就是管理以学生为本，以学生的可持续发展为原则，充分尊重和发挥学生的主体精神，充分挖掘他们的内在潜能，为学生能适应终身学习和满足知识经济对人的要求做好一切准备。作为班级组织者、管理者的班主任，在日常管理中应贯彻以人为本的管理思想，突出学生的主体地位，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主动性，充分相信学生的能动性，使人人参与管理，并且主动参与管理，达到培养高素质人才的目的。
在班级管理工作中贯彻以人为本的管理理念主要体现在以下几方面：
（1）确立现代教育观念。在班级管理工作中不应拘泥于传统教育观念，而应采用素质教育、个性教育、民主教育、自治教育和创新教育等现代教育观念。从根本上说，这一系列现代教育观念正是以人为本的管理理念、以学生为中心的教育思想的体现。
（2）确信每个学生都能成才，全心全意为学生服务，最大限度地启发、引导和培养学生的自尊心、自信心、自觉性和自主性，并在此基础上做好班级管理的各项工作。
（3）坚持民主办班，依靠学生搞好班级工作。班主任应向全班学生开诚布公地说明实行班级制度的目的和学期工作计划，发动全班学生积极参与、献计献策。在工作过程中要充分调动每个学生的积极性和创造力，并听取学生和其他方面的意见和建议，不断总结经验，改进具体工作。
二、从管理系统原则出发实施班级管理
系统管理学把组织当作一个系统，把内外环境的各种因素看作一个有机整体，认为管理的本质是用系统的观点来有效组织和协调各种要素，从而使组织更好地运转。
班级管理的系统整体观要求班主任一方面要优化班级内部结构，发挥班级的整体功能，以集体力量来教育和影响学生，促进班级的整体发展;另一方面要调动一切积极因素，依托班级、学校、家庭、社会等各方面力量实现班级管理“封闭”与“开放”的有机统一。
（1）班级精神及班级凝聚力是在班级生活中逐步形成的。在班级管理中必须坚持以人为本的管理理念，确立学生的主体地位，尊重学生的个性特点，让班级的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心，尤其注重培养学生的参与精神，创造各种机会和条件让每个学生都能成为班级的主人，引导他们自我教育、自我管理，走班级管理民主化道路。学生自我管理不仅是管理班级、管理学生，更重要的是管理自己。让班级充满生机活力，使全班学生既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。管理与被管理的结合，提高了学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找准自己的位置，感受到自己的利益和责任，大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，树立“班兴我荣，班落我耻”的共同信念，最大限度地增强班级的向心力和凝聚力，使班级成为一个具有共同价值取向、目标和行为规范的荣辱与共的共同体。
（2）学生核心力量的形成。班干部是班主任的得力助手，他们应以身作则，起表率作用，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中的威信，往往决定一个班级的精神风貌和风气。班主任必须在民主选举的基础上选拔、建立班干部队伍，并将其建成自我管理型的团队。组织他们学习团队组织的有关知识，指导他们制订团队建设计划和班级工作计划，学会管理班级的工作方法，信任、引导和帮助他们，并组织学生对其进行监督，定期进行评议，以促进其完善。
（3）发挥班级的整体功能。班级管理是遵循学校管理原则，运用管理的基本职能和方法，在班级管理活动中围绕班级建设和发展的目标有序运转的客观过程。它既具有一般管理过程的特点，是一个计划、组织、检查、总结的动态过程，又具有自身的个性特点。班主任工作的关键是形成班级合力，发挥班级的整体功能，树立良好班风。良好的班风对班级成员起潜移默化的教育作用，使班级成员产生一种群体的压力和活力。
班级是学生学习、生活、成长、实现人生价值起步的地方， 班主任要确立以人为本的现代教育观念，研究、探讨一切有利于学生发展的措施和方法，引导学生自我管理、自我教育、自我设计、自我经营，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的21世纪人才
【参考文献】
[1]邓晓霞.构建新型班级管理模式的探讨[J].山东青年，2014（5）.
[2]神彦飞.大学班级管理效力提升：困境、模式与路径[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2014，59（2）.