教育技术学发展前景
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇教育技术学发展前景范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教育技术学发展前景范文第1篇
一、高校现代教育技术的基本概念
现代技术具有专业性强、信息化程度高等特点，它为我们的生活带来了众多的便利，一定程度上说，我们的生活已经离不开这些先进的技术。而现代教育技术则是把现代科学引入到教育领域中，将二者有机的结合起来，相辅相成，共同发展。高校现代教育技术突出强调教育技术对高等教育的影响，高等教育和基础教育的实际情况不同，两者在教育技术的应用上也存在一定的差异。高校的现代教育技术不仅能够提高教学效率，提升教学效果，还能为社会培养高科技人才，其作用不可忽视。而且，随着技术水平的不断提高，它发挥作用的范围将越来越大。
二、现代教育技术对高校发展的重要作用
1.提高课堂效率，激发学生的学习积极性
以往高校教学与初高中教学模式基本一样，教师讲解主要内容，学生进行笔记。这种教学方法虽然能够使学生将注意力集中在课堂内容上，但浪费了大量的时间，且教学过程一般比较枯燥，学生学习的兴趣不高。现代教育技术走进高校课堂，教师能够使用多媒体等现代科技进行教学，既减轻了教师的负担，又能够吸引学生的注意力，是一种两全其美的教学方法。
2.增加学生学习的方式，教学信息共享性增强
高校现代教育技术的应用不仅减轻了老师的负担，也增加了学生学习的方式。学生除了能够在教室中学习外，还能通过网上平台进行自主学习和提交作业等。目前，各高校正在发展网络课程，例如尔雅课程，学生不需要在教室上课，只需要在规定的时间内上网学习就能完成学业。这种教学方式打破了高等教育的地域限制，是现代教育技术在高校中的新发展。同时学生也不再需要苦抄笔记，教师可以将教学内容以电子邮件或网络平台等方式发送给学生，学生在上课时能够将主要的精力集中在听讲上，避免因记笔记而耽误学生听课现象的发生。
3.学生自主选课，突出学生的主体性
现在多数高校实施学分制，使用现代教育技术开设学分制选课系统，学生可以自由选课，提高了学生的自主性。除必修课外，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的选修课程，突出了学生在教学中的主体地位。
三、高校现代教育技术发展过程中存在的问题
虽然现代教育技术对高校的发展带来了积极的影响，但是各高校在使用现代教育技术的过程中或多或少存在一定的问题。首先，各高校过分强调现代教育技术的作用，而忽视了教育的本质功能是育人。有些高校购进了大量的硬件设备，但是没有注重人文素养的培养，这些精确的设备和仪器不能发挥它们本来的作用。其次，各高校强调教育教学方式的转变，但是没有构建完整的体系，对教育技术的使用也没有较合理的管理。因此，某些学校出现了滥用教育技术的现象，不仅没有促进教育的发展，反而产生了消极的影响。
四、新时期高校发展现代教育技术的对策
教育技术学发展前景范文第2篇
【关键词】现代教育技术；大学英语；网络教学；应用
大学英语网络教学属于一种新型的教学模式，是对现代教育技术的应用与探索。网络化的教学平台使大学生们可以根据自己不同的学习需求来自主的安排学习的时间与空间，这种学习模式在一定程度上突破了传统教室教学模式的弊端，合理的运用了时间与空间。网络教学平台的普及为学生们提供了良好的学习体验，在提升学生积极性与自主性等方面具有现实意义。网络教学模式存在着时间与空间的无限制，通过对信息技术与多媒体应用技术的依托，呈现出现代化教育良好的发展态势，同时也对高校教师提出了相应的要求。
一、现代教育技术的基本概述
现代教育技术主要是指使用当代最为先进的教育理念及信息技术，通过学习资源的整合、设计、开发等实现教学质量的提升。这种教育技术主要是依靠信息网络技术为主要基础，教育的实质就是信息的产生、输入、存储及共享的过程。现代教育技术将传统的教学过程打破，改变了知识的线性结构，主要表现为信息传送的过程更加多元化、多形式且非线性。传统的教学模式使得获取知识的形式较为单一，同时学生们也只能借助于老师们的教学计划来按部就班的学习，现代教育技术改变了这种单一的缺点，借助于网络技术的特点，使学生们可以通过分析自己的特点来安排相应的学习过程，获取到的知识形式多样，设计的学习计划更符合自身需求，充分显现出教学个性化的特点。现代教育技术在进行个体教学任务的过程中，可以通过相互的合作来营造教学环境系统，有助于学生们互助交流；加之信息技术所刻画的图片、文字及音频等能够将信息全方位的传送给学生，使他们更加积极的参与学习过程。
二、现代教育技术在大学英语教学中的意义
1.符合新课程改革要求。当前国家高校教育仍旧处于教育改革的阶段，推动现代教育技术的应用是当前新课程改革的主要目的。语言的学习是一个过程，重视感官的体验，通过网络技术的多样化渠道能够给学生们提供多种多样的语言信息，现代教育技术可以丰富学生们的认知，给学生们带来多样感官的体验，使他们可以在学习中尽情展示自己的想象空间，发挥自己的创造力。
2.提升教学质量的必然要求。美国学者曾经说过，二十一世纪初期各类学校都会改变传统的学习方式，通过电脑的互动来实现教学过程。目前这种预言正在实现，这是网络技术发展的结果，同时也符合新时代的需求。现代教育技术为主要依托，教师们教学会更加便捷，为学生们展示更多的信息获取渠道，可以对提升教学质量有重要的作用。
三、现代教育技术在大学英语网络教学中的应用
1.语音识别技术。语音识别技术在大学英语教学中有着良好的应用前景，在网络教学过程中，可以通过语音技术的使用，让学生们更好的实现交流。语音学习的过程与传统意义上的语音存在着差别，语音识别的过程主要是人通过计算机来了解人的发音并且去进行识别他人的话语，学习的重点就在于模仿标准的语音形式。传统的英语教学过程只是倾向于听说读写，并不重视学生们的语言表达能力，因此这一技术的引进拓宽了教学内容与测试内容，使得教学成果更加真实明显。
2.视听技术。当前大学英语网络教学过程中，教师们广泛的使用多媒体视听技术，将这种技术作为向学生们传递教育信息的工具，常见的视听方式有幻灯片、幻灯机以及投影仪等，这种多样化的视听技术应用过程会提升教学信息的传递效率。音频与视频的格式较多，为大学生们学习英语的过程增加了许多乐趣。在网络教学的过程中，教学阶段与测试阶段都会涉及数量庞大的视频与音频资料，因此给大学教师们在选择视听技术手段时提高了要求，应该根据实际的网络环境来进行合理的选择，这样才可以更好的提升网络教学与测试质量。
3.IP组播技术。这种技术是优化业务通信结构的重要产物，在某种情况下，具有特定数量的用户在一个时间段接收到相同的数据内容。以往的IP单播技术主要是指发送信息的人给特定的人进行数据的传送，所以数据在相同重复的发送过程中降低了效率，加重了主机的负荷能力，因此无法更好的保证满足不同用户的需求。IP组播技术就是对于这种技术的优化，提高了信息的传送效率，为学生们的学习提供了方便。
四、结语
现代教育技术在大学英语网络教学的应用是当前新课程改革的重点内容。教学方式的现代化转变优化了当代教育体系，为高校教育教学注入了新鲜活力，同时也在一定程度上提升了学习效率，增加了学生们学习积极性，为他们发挥自身的主观能动性创造了条件。本文着重分析了现代教育技术在大学英语网络教学模式中的意义，了解了现代教育技术的发展前景，为以后的教育事业发展方向指明了道路。
参考文献：
教育技术学发展前景范文第3篇
论文关键词：现代教育技术；大学体育；教学模式；教学过程
1前言
随着大学体育教育观念的变更，以全面育人，素质教育，健康第一，终身体育的教育理念的不断完善，体育教育目标呈现出多元化趋势。体育教学内容朝着统一性与灵活性方向发展，突出了多样性与可接受性。这就给传统的体育教学模式带来了冲击。从目前情况看，我们在构建大学体育教学模式时，往往忽视了体育教育技术的发展对教学模式的影响，导致了体育教学模式的改革力度不大，体育教学的改革只是停留在一个阶段性、区域性上。众所周知：对大学体育教育模式的研究，实质上是对体育教学过程的整体性合理程序的研究，使大学体育教学由重结果向重过程转变，这个“过程”就充分体现出体育教育技术的重要性。随着以计算机多媒体技术、网络技术等新兴技术在教学中的运用，使体育教育技求发生了重大变革，教育概念也发生了质的变化，它必将对传统的教学模式产生重大影响。
2．教育技术与教学模式的关系
美国传播与技术协会(AECT：theAssociationforEduca—tionalCommunica—tionsandTechnonlogy)把教育技术(edu—cationaltechnology)定义为对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论及实践。从狭义上讲，教育技术是指在教育中应用的科学技术。
教学模式(InstructionalModels)是指在一定的教学思想，教学理论和学习理论的指导下，在特定的教学环境中展开的教学活动进程中各要素之间的稳定关系和结构形成[4]。教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教学技术这四个要素，这四者在教学过程中不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的一个整体。其中教师、学生和学习内容是相对固定的，要想有一个科学的、合理的教学过程。教育技术是关键。
教育技术的发展可为实现教学模式的创新创造了良好的条件，教学模式的构建要依据于教育技术特点，运用什么样的教育技术，可以反应出教学模式的合理程度，二者相互相存。如计锋机多媒体技术的运用可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行感官刺激，解决了体育教学中复杂、多变的教学环境，把复杂、难以口头和肢体表达清楚的内容形象生动地表达出来，打破了课堂教学限制，增强了学生学习的自主选择性。充分发挥学生的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教，为终身体育教育，健康教育提供了良好的学习环境，为体育与健康教育从传统的学校、课堂走向社会、为“终身受益”提供了新的教学模式。
3大学体育教育技术现状及发展趋势
目前，大学体育教学技术还普遍采用的是传统的、以行为主义思想指导的、以课堂为中心的、教师为主体的经验主义教育技术，忽视了学生的自主性与创造性能力的培训，导致了教学模式改革的局限性。而当今各学科普遍采用了以计算机多媒体网络技术为代表的信息技术，将学科知识储存记忆、高速运算、逻辑判断，自动运行等功能与信号、语言文字、声音、图象、动画、视频等多种媒体信息集与一体，使学生对知识的学习进入到立体阶段，教学过程智能化，使受教育者能够随时进行自主学习，打破了课堂界线。体育教育技术也必将朝着这一趋势发展，运用现代化的科学教育技术，为构建符合体育与健康教育特点的教学模式提供了可操作平台。
4．体育教育技术的发展与教学模式的改革
教育技术学发展前景范文第4篇
关键词 教育技术 教学改革
中国分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)01-023-02
一、现代教育技术的特点
现代教育技术以先进的教育思想为指导，以现代教育理论为理论基础，以系统科学方法论为方法论基础；以现代信息技术为依托和手段，以优化教与学的过程和资源为目标，以对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。现代教育技术以其多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性和超时空交流的共享性等鲜明的特点，在高校教育教学中形成了强大的技术优势。为深化高等教育教学改革，达到高等教育的预期目的提供功能强大的技术支撑。现代教育技术在高校教育教学改革中的作用日益显著，已成为高校教育教学改革和高等教育发展的推动力量。
二、现代教育技术与素质教育的关系
所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义的基本思想可以概括为：两个运用：一是运用现代教育教学思想；二是运用现代教育技术媒体。两个优化：一是优化教学资源；二是优化教学过程，即探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间，探索能充分体现现代教育教学思想、融现代教育技术媒体于其中的教学方法、结构或模式。五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。由此可见，对教育技术媒体的应用是现代教育技术的重要内容，是实现现代教育思想的重要手段。当前，对教育技术媒体正朝着以计算机为中心的多媒体技术方向发展，即利用计算机把包含图文声像等各种信息的教学内容以联想的方式有机地集成并显示在荧屏上，使学习者通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而集成并显示在荧屏上，使学习者可以通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而实现自己的学习目的。
多媒体的特点是多样性、集成性、交互性，与其他技术相比，它有五方面的优点：(1)多重感官刺激；(2)传输信息量大，速度快；(3)信息传输质量高；(4)使用方便，易于操作；(5)交互性强。因此，多媒体技术在教学上应用是教学现代化的需要和趋势，是实现教育手段现代化的必由之路。但是应当看到，传统的媒体手段也有其独特的优势，例如黑板粉笔，最为简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容；投影片，易学易用，经济高效。这些教学媒体在中小学得到了广泛使用，是目前主要的教学手段。充分发挥它们的作用，并与多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。当然，现代教育技术并非是指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代思想观念或方法。离开了恰当的思想或方法，技术的运用不仅不能产生积极的意义，相反会带来比不用更为消极的后果。比如，如果我们仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式的基础上，那么这种现代教育技术的运用势必会对传统的教学模式或应试教育起推波助澜的作用，这样，教育技术不仅不能发挥其促进教育现代化的作用，反而成为强化传统教学模式的手段，成为一种自欺欺人的教育现代化点缀。因此，确立教育技术包括物质技术和思想方法的观念，特别是强调教育技术运用的思想方法，具有很大的意义。
教学技术实践的指导思想应当是系统教学设计思想，也就是说在进行具体的教学技术实践过程中，我们必须运用系统的方法来整体地考虑目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系。
1，充分开发、组合和利用各种有益的学习资源，或学习的空间，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚，让学生自由自在的倘佯在丰富的学习资源的海洋里，拥有一片自由的学习空间。
2，突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混合为一体的形式。这将使往日呆板和僵硬的表现形式得到极大的改善，教材表现力的提高将使学习更加有趣味、更加简便，也更为有效。
3，有利于个别化教学，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教。在媒体创设的个别教学的环境下，每个学生能过自己的努力都有可能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。
4，充分调动学生的积极参与性，激发学生主观能动性的发挥。媒体能起到“迫使”学生主动参与学习的作用，化被动学习为主动学习，养成自主性学习的习惯。
教育技术学发展前景范文第5篇
【关键词】 多媒体教育技术 小学英语 应用效果
在现今这个计算机信息技术时代，多媒体教育技术具有十分宽广的发展前景，将其应用到小学英语课堂教学中，能够为英语课堂增添生机与活力，使整个英语课堂更加丰富多彩。
1. 多媒体教育技术的应用优势分析
多媒体教育技术在小学英语课堂中的应用优势可以从两方面阐述，第一，利用多媒体教育技术制作的多媒体课件内容较为丰富且形式多样化，能够充分调动小学生的学习积极性。该技术打破了传统英语教学中单一的授课模式，在英语教学中加入了声音、图像、文字及动画等多种生动的信息内容，使教学内容富有直观性、生动性与活泼性。多媒体教育技术是利用传统言传身教中没有的形式刺激学生，给学生带来不一样的视觉感受，以此来达到良好的教学效果。第二，在小学英语教学中合理运用多媒体教育技术，在很大程度上可以减轻教师的工作压力，达到教学少教、而学生却可以多学的教学效果。充分利用多媒体教育技术，还能够节省课堂时间，加快英语教学进度，将英语教学内容以一种简单快捷的方式呈现出来，拓宽学生知识面。多媒体教育技术在小学英语课堂教学中的应用具有多重优势，是提升学生英语能力的重要手段。
2. 多媒体教育技术在小学英语课堂中的应用效果分析
2.1创设情境，提高学生在英语实践中的创新能力
在小学英语课堂教学中利用多媒体教育技术，并根据英语教学内容合理创设情境，在情境中融合英语教学中的重点句型，对情境对话练习进行精心设计，对话要难度适中，过易会使学生产生骄傲心理，过难则会打击学生英语学习的积极性。例如在小学三年级上册Let’s eat这一课程学习中，其重点句型为“Can I have some ...？”但在教学过程中若只是对该单元单词及重点句型进行简单讲解，那么学生在学习中很容易觉得枯燥，产生反感。为了避免这一状况，教师应积极创设教学情境，让学生轻松融入到学习氛围中掌握学习内容。那么如何集中学生注意力，可以充分利用多媒体教育技术，运用扫描仪设备将与吃相关的图片存放在电脑中，用英语对这些食物一一介绍，而后再利用电脑随机抽取学生，考查其对相关的内容掌握状况。这种创新教学不仅能够提高学生积极性，同时还能够锻炼学生的创新能力，帮助学生更好的掌握英语知识，真正提高学生英语水平。
2.2将英语知识生动化，使学生养成主动学习的习惯
多媒体教育技术主要是利用计算机辅助英语教学，以声音、图文及动画等多种表现形式，在教学实践中不断优化英语课堂教学课程，利用多媒体教育技术，强化英语教学与现实生活的联系，使教学情景更加真实，以此来吸引学生的注意力，让学生主动参与到英语教学活动中，从而促进学生的全面发展。比如在学习季节及天气等相关英语内容时可以鼓励学生模仿多媒体设备中的人物动作。在生活中常有这样一句俗语“夏天人们手中扇着扇子，口里念着hot，冬天飘雪花，嘴里喊着cold，这种方式不仅能够降低学生对单词的记忆难度，同时还能够让学生懂得英语单词的用法。在英语教学中要充分利用多媒体教育技术的优势，即直观性、大容量及形象性，在教学中合理利用这些优势，能够使整个英语教学课堂变得生动活泼，丰富多彩。例如在颜色这类单词学习中，教师可以选择一些学生日常生活中比较熟悉的图片，将其颜色处理成黑白两色，然后让抽取学生图片每一部分应该填充的颜色，对于草地应该是绿色的，当学生说出green时，教师立即点击按钮使图片上的草地变成绿色，以此来激发学生的好奇心。
2.3利用多媒体教育技术锻炼学生的口语交际能力
教师应充分利用多媒体资源，将学生需要掌握的句型及口语交际段落转换为实情实景，引发学生的兴趣。例如教师可以并根据教学内容在多媒体中播放相关的动画表演对话，对话反复播放三遍后，利用计算机相关软件让动画声音消失，然后让学生看着画面进行对话表演，还可以让他们分组比赛，哪一组完成的好给予相应的奖励，通过这种方式可以激发小学生的表现欲望，提升学生的自信心。
3. 结语
多媒体教育技术是促使小学英语课堂教学良好开展的重要举措，其在英语课堂教学中的合理应用给英语教学带来了机遇，为学生主动学习营造了良好的学习氛围，充分调动学生对英语的学习热情，对提升学生英语水平及口语交际能力具有一定的积极意义。
■
[1] 邸丽芳. 浅谈多媒体教育技术在小学英语课堂中的运用[J]. 青年文学家， 2012（18）.
教育技术学发展前景范文第6篇
关键词：中职学校 体育 慕课 微课 设计与应用
【中图分类号】G80
一、概念界定
（一）慕课的内涵
慕课，英文名称MOOCs，也被简称为MOOC，它是一种新的在线课程课程开发模式。它也是在过去的旧的课程的基础上的，将各种资源整合而成的。所谓慕课，按照它的英文名称的表面意思理解即可：M（Massive）即是大规模之意；第二个字母O（open）是开放的意思，慕课作为一种网络课程，它的学习对象可以是任何人，没有国界、不分人种；第三个字母O（online）是在线的意思，即慕课的学习是在网上进行的，不需要面对面交流；最后一个字母C（course），就是课程的意思。它与传统课程最大的区别从它的课程名字即可体现，即规模大、课程开放、在线进行。
（二）微课的内涵
微课，它是指以视频作为载体，记录了教师围绕的某一知识点（重难点）或某一环节而开展的活动的过程。微课的特点在于，它的教学时间短、教学内容偏少、资源容量小、主体较为突出、内容简明具体、创作群体复杂。微课的特点可以集中概括为一个“微”或“小”字，但莫要因此轻视它，它的意思是见微知著、以小见大。
二、慕课微课的发展及其前景
（一）慕课的发展
慕课的发展历史较为短暂，是一个新兴事物，但是，它的孕育过程却为时不短了，可谓是有着强大的生命力。字2008年开始，世界各地的教育精英们，都开始采用这种课程结构，并已经成功的在世界各地的顶尖大学中主办了各自的大规模的网络课程。尤其是在2011年，慕课被赞誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，在线课程已经掀起了风暴。随着计算机技术的发展，以及大众网络学习意识的增强，慕课绝对是课程发展的趋势。
（二）微课的发展
在网络迅速发展的时代，微课与当前的多数社交软件一样，具有十分宽广的应用前景。它突破了传统的上课模式，使得教学效果得以提高。因为微课可以满足学生个性化的需求，它将成为一种更加有效的教学模式即自主学习探究的平台。目前，关于微课的区域实践已经在轰轰烈烈的展开了，也已经产生了良好的效应。它必将与慕课一样，成为新的课程模式的潮流代表。
三、中职学校体育慕课微课的设计与应用的现状调查
慕课微课属于开放课程资源，其优势是显而易见的。但是任何事情都有其两面性。
根据调查显示，了解慕课微课这两种课程的人并不是很多，但是实际上普通大众对它们并不是真的陌生，很多人都在网上利用过各种教学视频来学习，这其中就不乏微课课程，也有不少人专门注册了账号使自己能参与慕课的学习。但是在当今的中职学校中的应用则较少，尤其是在体育教育方面。根据研究表明，中职学校体育慕课微课应用的现状如下：
（一）中职学校体育教师投身于慕课微课应用与设计的积极性不足
在中国，学校教育一向都是“重智而轻其他”，德智体美劳并没有全面发展。尤其是体育教育，各级各类学校（除体校等外）都较为忽视，教师也多为敷衍了事，因为它从未得到师生的真正重视，即便教师不认真教学，学生也都本着无所谓的态度。因此教师也失去了教学的热情。另一方面，慕课微课是新的课程模式，其应用与设计都必将耗费教师巨大的精力，因此，体育教师都不愿意尝试。
（二）两类开放资源未能融入中职学校的日常教学工作
根据现状调查，中职学校的体育教学也有尝试过慕课微课的课程模式，但这种尝试仅仅是个别现象。就在这仅有的个别现象中，往往也是供教师自娱自乐的，学生对于这种新鲜事物并没有过多的参与。这也就形成了恶性循环，一方面这种课程推展不开，使得学校也不能很好的将其与日常教学相结合。另一方面，也是因为学校未能将其融合进日常工作，使得学生也难于参与。
（三）教师对开放资源的认识不足
相当多的教师对这种开放资源并没有深刻的认识，因此教师就难以在自己的教育教学中采用这种课程，也就更不会鼓励引导自己的学生主动探寻学习的平台。由此看来，教师的认识不足，不仅影响自己的职业发展，对学生、对教学也产生了莫大的影响。
四、改进中职学校体育慕课微课设计的策略
这是一个网络信息时代，慕课微课这种课程模式虽说不会取代传统教学模式，但在不久的将来，它们将发挥难以替代的作用。因此中职学校的体育教育有必要与它们不断结合。
（一）体育教师自己制作微课资源
教师通过自身对网络开放资源的认识的深化，可以自己尝试去开发设计各种微课资源，如动画、电子手写板书等等。因为网络资源不仅实用，而且费用也不高，尤其是微课课程。之所以鼓励教师来制作微课资源，是因为如果全是请专人制作，那么对于这种网络资源的更新和其实效性则不能得到保证，经费就是一大问题。在美国的一所院校，他们的微课视频就是都由其在职教师制作，费用不高，而且将信息技术的应用拓展到了教学的精髓之处，对师生而言都有着深刻影响。
（二）应在移动设备中开发开放课程资源
随着通讯技术的发展，手机的功能不断得到完善，手机也几乎是每个人人手一份的必备物品。教师可以根据这一特点，开发适宜于手机播放的视频资源，那么学生便可以随时随地的，根据需要来观看相关视频。教师及专家学者等应制作内容精良、占用空间少的视频课程，以适应学生的在线学习。
（三）教师要深化认识，正确认识教育技术的重要性
在现代化教育技术的不断发展的前提下，慕课微课俨然已成为一种潮流，教师必须要学习最新的教育技术，并且将它纳入到自身的知识体系中去，只有这样才能不断地提升自己，才能胜任应不断改进的教育教学工作。不然的话，只能固步自封，落后于时代、落后于他人。只有不断研新、不断完善自身，用新技术武装自己的教师才是一个合格的有能力教书育人的专业人员。
（四）教师在进行慕课研究时，应做到循序渐进
慕课微课是否适合在体育教育中采用，是否适合所有内容这仍然有待进一步的研究。那么作为教师，就应该在研究中谨慎尝试，还要做到循序渐进。不能盲目的全面的进行尝试。教师需要在自主学习、自我发展教学模式来作为案例进行研究，从采用的形式、适用内容以及达成目标等方面进行深入的重点的分析。
五、小结
作为新的课程模式，慕课微课自有其宽阔的发展前景和未来，但是作为一种新生事物，其发展过程并非是一帆风顺的。无论是从技术方面而言，还是从各方人员的认识观念方面来讲，它的发展壮大都需要一个漫长的过程。在这一点上，必须由学者专家以及从事在一线的教师等不断地努力。
参考文献
教育技术学发展前景范文第7篇
关键词：教育技术学；学科建设；现状；方法
就教育技术学学科的建设来讲，它是一个牵涉到方方面面、非常复杂的系统工程。尤其是网络化、信息化、社会发展与价值观多样化的情况下，进行我国教育技术学学科的建设与重新的定位、思考就显得非常具有现实意义、也是一个非常艰难与复杂的工作。但是，为了推动我国教育事业的进步与发展、为了使教育技术学学科对于经济的发展、人才的培养、社会的进步发挥出重要的作用。我们需要对于我国教育技术学学科的现状、教育技术学学科建设的方法问题进行科学研究与实践应用工作，全面推动我国教育技术学学科的进步。
一、我国教育技术学学科建设的现状
1、招生与就业的现状
从整体上而言，我们通过大量的数据与信息的收集工作，得出的一个结论是我国教育技术学学科的招生与就业现状非常不容乐观。其主要的表现可以从以下几个方面得以体现。第一，无论是研究生、还是本科生、全国各个学校的教育技术学学科的招生工作形势非常严峻，学生的规模、质量、学习的热情、积极的程度都与不同程度的下降。第二，从就业情况看、全国各种类型的企业对于教育技术学学科的就业生普遍持一种不重视的态度、而这些学生普遍的就业方向为信息教育的课程教育工作。即便是这样，由于一些学校对于相关录取名额的限制、这方面的工作也不能满足所有学生的就业需求。因此，在毕业后、无论是本科生、还是研究生，对于就业的选择呈现出一种五花八门的状态，其就业邻域非常广泛。
2、学科课程设置的现状
教育技术学学科的设置主要分为专业基础课、专业主干课、专业选修课。如果按照课程分类来讲、主要有教育技术学基本理论课程、教育软件设计与开发、信息技术教育、数字媒体，总之都是与教育学、信息化知识有关方面的知识[1]。
二、我国教育技术学学科建设的方法
1、教育技术学学科的目标要具有时代性
教育技术学学科的目标要具有时代性，这是我国教育技术学学科建设的一个重要方法。原因在于，时代的发展要求我国的教育技术学学科要紧跟时代的脉搏，具有强大的生命力与时代的内涵。比如：第一，积极运用网络信息技术、培养学生运用网络信息技术进行相关教育学学习的能力，无论是技术知识的教学、学科主干知识的培养、专业的选修课等等各个方面都需要进行网络信息应用方式与课程教学内容的结合。第二，就教学应用方法而言，微课教学、智慧课堂、大规模开放课程等方式的运用，对于提升学生的理论知识与积极思维方式的培养具有重要的意义[2]。
2、打造专业课程培养的特色
打造专业课程培养的特色对于提升学生教育技术学学科的专业素质，形成良好的意志品质具有非常重要的作用。比如：第一、学校的教师需要根据学生的各自特点与今后的发展方向打造具有专业特色与发展前景的教学课程。第二，通过专业特色的课程注重学生在专业知识的基础上进行学科实践方式与能力的培养工作，全面提升学生的综合水平与技能。第三，紧紧围绕信息技术、数字资源建设与管理、教育影视创作三个方面注重学生信息化知识的培养，可以进行实践化的学习[3]。
3、夯实理论基础
我国教育技术学学科的又一个建设的方法是夯实理论基础。基础理论知识的学习、掌握、思考、应用能力的形成是进行教育技术学学科学习与应用的基础。因此，我们需要通过各种手段进行其理论基础知识的学习。第一，对于专业的教育学与心理学的专业理论知识进行学习，全面提升学生的专业基础知识素养。第二，应用网络多媒体、图片、信息、文字、声音等各种方式对于学生的基础理论知识进行直观化、形象化的教学工作。第三，教师应该转变教学的思维方式，通过生动的语言、直观性的讲解以及对于学生通过分组讨论学习模式的有效运用，拉近师生之间的距离、学生与学生彼此之间的距离，建立一种轻松愉快的课堂教学氛围，使学生之间与师生之间充分对于教育技术学学科的知识进行交流与讨论、取长补短，全面提升课堂教学的实际效果[4]。
4、注重学科实践
注重学科的实践是我国教育技术学学科建设的又一个重要方法。让教育技术学学科具有时代性与前瞻性、进行专业特色课程的打造、注重基础理论知识的教学工作，这些都是进行教育技术学学科建设的前期工作。而注重其实践的应用才是进行教育技术学学科建设的关键。比如：首先，号召学生利用寒暑假的时间积极运用学到的相关知识进行社会实践活动，全面培养学生的实践运用能力。在这种培养中，使学生发现自己还有哪些不足、等回到学校后可以进行有针对性的学习与训练，全面提升自己的水平[5]。其次，学校应该转变办学的风格、积极与相关的企业与社会组织展开相关的务实合作，打造具有企业发展需求的培养内容，提升学生专业技能的实效性。同时，企业通过多种方式的介入可以与学校就教育技术学学科的建设工作开展联合办学的模式，参与到学校教育技术学未来的规划教学中，提升其课程的实践性。除此之外，学校与企业还可以通过建立实训化基地的方式进行实践化的教学，使学生对于教育技术学学科一边学习、一边实践，在学习中提升专业实践技能，在实践中提高对于相关理论知识的认识水平，为自己未来的学习以及职业生涯打下一个良好的基础[6]。
三、结论
对于我国教育技术学学科的现状以及建设方法问题进行科学研究与思考，有利于我国教育技术学学科在未来的发展与进步，可以为我国培养出大量的教育技术学专业化的高素质人才，全面推动我国的经济发展与社会进步，提升我国的综合国力。
参考文献
[1]罗一鸣.关于我国教育技术学学科建设的思考[J].新西部(理论版),2014,23:126+93.
[2]刘和海,饶红.我国师范院校教育技术学学科建设:现状与反思[J].中国电化教育,2015,06:31-41.
[3]汪基德.中国教育技术学科的发展与反思[D].西北师范大学,2007.
[4]王运武,陈琳.关于中国教育技术学科建设与专业建设的思考[J].现代教育技术,2008,08:42-46.
[5]白杨.对我国教育技术学学科建设问题的反思[J].软件导刊(教育技术),2008,01:9-11.
教育技术学发展前景范文第8篇
关键词：现代教育技术；多媒体；网络
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01
Modern Educational Technology Useing for Teaching
Yuan Lijuan,Zhang Yu,Bai Lu
(Xuzhou Air Force College,Xuzhou221000,China)
Abstract:This paper describes the application of modern educational technology and its advantages,should be initiated as soon as possible into the college teaching ranks of modern educational technology.
Keywords:Modern educational technology;Multimedia;Network
一、引言
随着我国计算机多媒体技术与网络技术的飞速发展，我们已经在不知不觉中进入了以计算机多媒体、计算机网络为教育的时代。已从幻灯机、投影仪、录音机、辅助教学阶段和录像机、电视机辅助教学阶段，发展到今天的计算机多媒体技术与网络技术辅助教学的阶段。
二、现代教育技术的应用
现代教育技术的应用改变了课堂教学的固有模式，在当今基于传统教育媒体的常规模式基础上，基于多媒体计算机的“多媒体模式”和基于Internet的“网络模式”将发展迅速，基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”也会有广阔的发展前景。
（一）多媒体课堂教学模式
多媒体教学在整个教学环节中占有相当大的比重，在一堂课的教学中，如果有多媒体的介入，学生的兴趣或多或少都能被调动起来，学生对知识的渴望，对自身价值的肯定都会表现出来。多媒体教学的出现，无疑是锦上添花。
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定很高，多媒体教学是我们的好帮手。多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。这样学生学习起来轻松愉快，有乐趣，理解快捷渗透，印象深，从而使学生变“苦学”为“乐学”。
恰当的运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它有效地将抽象的知识形象化、具体化。从而突出重点，淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机结合起来，充分调动学生的积极性。
（二）利用互联网进行远程网上教学模式
随着计算机应用的普及，给教育所作出的贡献越来越大，尤其是在网上教学方面，让我们能够轻松地进行网上学习。21世纪的今天，信息社会占着主流地位，计算机在各行各业中运用已经得到普及发展，自动化、信息化、的管理越来越广泛应用于各个领域。
互联网络教学模式能够提高信息的传播与利用率，学习者将不受时间、地域的限制，并能够按自己的进度，自由选择自己所需要的学习内容，主动地进行学习。教师和学生之间可以平等的通过“协作”进行学习。远程教学模式能够实时地接受讲授者的信息，并可以进行双向交互，能够使多媒体技术融合为一体。应用范围广、专业性强。现代远距离教学正朝着“Internet通讯教学系统”方向发展人，形成全球的教学网络系统。随着网络技术的突飞猛进，网络教学将呈现出强有力的发展势头。
三、要注意的几个问题
运用现代教育技术在滞学生美好心理感受的同时提高学生学习兴趣，获得良好的教学效果，必须注意以下几个问题：
（一）多媒体教学的环境
在多媒体教学中，不能忽视学生适宜的受教环境，如果多媒体教学课件单调，页面色彩深沉，声音不清，图像模糊，投影失真，就很难激发起学生的学习兴趣，也淡不上增强与改善教学效果。在教室的布置方面，教室光线的运用，教室通风换气，都应充分考虑到学生的身心健康、心理感受。由于多媒体教学有别于一般常规教学，所以更应该考虑多媒体教室的桌椅整洁，环境简朴，光线适度、声音频率适中，使学生心理感受清新、舒畅。反之，如果多媒体教室脏乱、光线太亮或太暗、声音使人头晕脑涨，这样就很难发挥多媒体教学本身所应发挥的作用。不仅影响学生注意力，分散学生精力，而且阻碍多媒体教学信息的有效传递，影响多媒体教学效果。
（二）老师对现代多媒体教学设备的应用
多媒体教学不同于常规电化教学，多媒体教学能够满足不同教学需要，是综合视、听等多种的现代化教学。使用多媒体课件，省去了板书绘画的时间，教师在同一讲课时间中的教学信息量加大、教学节奏加快，值得注意的是，这决不等于学生思维的节奏和接受的速度同步加快。因此，老师对计算机课件的处理、页面的设计，实物投影仪的运用，时间的把握，以及不失时机的指点、提示、重新演示等处理、甚至将决定教师多媒体教学是否成功。
教师必须高度重视多媒体设备的操作，化慢为快、变远为近、变静为动、变无形为有形，不断研究教材内容、教学方法教学手段的组合。
（三）老师的形体语言效果
在现代教学中，教师从上课到下课一系列动作，表情，包括教师的衣着、仪表、语言、语调。身体的姿态等无不隐含着大量的信息。教师语言、语气、语调的处理等都无不表达、传递一种隐含的内在语言。这些都直接影响多媒体现代教学的氛围，如果运用得体、配合巧妙，不仅可以紧紧抓住学生思维的脉搏，强化多媒体教学效果，并且可以形成一种水融的美和情的意境。
一位出色老师的多媒体授课，从他的语气、语调、那丰富的面部表情、手势，无不传递一种美的内在语言，影响、优化教学效果，将教学推向一个高的层次。