品格教育的重要性和意义
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品格教育的重要性和意义范文第1篇
一、农村学龄前留守儿童品格教育的重要性
农村留守儿童的品格教育是促进儿童形成有益于个人、家庭和社会的德行的重要手段和方法。品格教育能够表现德育的本质，我们要注重对儿童核心价值观的教育，使得这一核心价值能根植于儿童幼小的心灵。它的重要性主要体现在：
农村学龄前留守儿童的品格教育是时展的要求，它有利于构建社会主义和谐社会，还有利于增强思想政治教育的连贯性，更有利于我国学生道德品格教育的良性发展，为我国中小学的品格教育奠定了重要的基础。
从教育目的角度出发，人的社会性发展是一切教育的根本。同时从当前幼儿园教育不断弱化和弱效的客观实际出发，农村留守儿童品格教育改革势在必行。
农村留守儿童身心的健康发展还会促进农村进城务工人员家庭的和谐和稳定，解决他们的后顾之忧，从而使他们更好地服务于社会。
二、农村学龄前留守儿童存在的品格问题
对于品格教育的定义，笔者认为，品格教育具有可教性和可塑性。它不仅仅是教，还要通过表现美德的行为养成一种习惯。它是通过教育者有目的、有计划、有组织地与儿童进行相互的、有教育意义的活动，引导和促进儿童形成和获得核心价值观，形成有益于个人和社会的品格的过程。目前我国农村学龄前留守儿童存在的品格问题主要有：（1）性格孤僻。他们不愿意与外人进行沟通交流，对人与人之间的关系充满了怀疑，对他人的言行也十分敏感。（2）社交障碍。他们表现出更多的交往困难，不愿积极参加集体的活动。很难与周围的人形成良好的关系。（3）心理发育不良，逆反心理严重。对于来自教师、家长和亲友的教育不以为意，经常会用一些逆反的方式表现出来，如不听话、顶嘴等。（4）道德品行差。农村留守儿童受现实生活的影响，在实际生活中只是单向地接受爱，而不懂得爱别人。所以大多数孩子都比较自私，并且缺乏应有的社会责任感。还有一些其他的表现，如不诚实，不守信用，不尊重他人，不知勤俭节约，喜欢惹事生非，常常以自我为中心等。（5）法制观念淡薄。农村留守儿童偷窃、打架斗殴和行凶等违法犯罪事件时有发生。这与其道德认识偏差、道德意志薄弱等问题相关。
三、农村学龄前儿童品格教育现状形成的原因
1.家庭教育的缺失
家庭结构不完整是造成农村学龄前留守儿童品格问题的主要原因。父母给予孩子的是片面的关怀，他们只满足孩子的物质需要，却忽视了他们内心的需要及思想感情方面的变化，因此与孩子交流和相处时间很少，更别提教育孩子了。
家长自身素质不高，在榜样教育上很难给孩子树立良好的榜样。主要原因是父母经常外出务工，与孩子在一起的时间很少，比起正常家庭中父母的榜样作用，留守家庭要小得多。平时的电话嘱咐与日常生活中的言传身教所起的作用相差甚远。
隔代教育的弊端突出。农村学龄前留守儿童一般是由祖父祖母（外祖父祖母）看管，由于他们大多数年纪都比较大，文化水平比较低，因此教育观念和方法都比较落后，无法保障对孩子进行正确的品格培养和品格教育。
2.幼儿园教育功能的弱化
幼儿教师的综合素质不高。很多农村地区的幼儿园教师文化水平都比较低，没有接受过专门的幼师培训，可以说综合素质水平是不够的。其次，部分幼儿教师的责任心不强，对待留守儿童缺乏关怀或者是关怀不到位。
幼儿园课程单一。教师教条地将书本上的知识灌输给幼儿，他们不容易接受或接受困难，因而在转化为实际的道德行为时效果欠佳。“而对个别留守儿童的思想道德指导也仅限于理论上的说服教育，缺乏情感上的交流沟通，不能动之以情，说服力很小。”
师生关系紧张。由于一部分留守儿童成绩差，调皮捣蛋，不尊重教师，很多幼师不能深入了解他们的行为，导致了师生之间关系紧张。而这种关系导致留守儿童在道德品质方面存在的问题得不到重视和解决。
3.社会各界关怀不够
社会对留守儿童的生活和教育问题关注不够。由于留守儿童缺乏必要的监护，他们很容易从各种渠道获取不利于身心发展的信息，从而导致不良后果。而社会对这一问题缺乏长远的思考和重视，这与社会和谐发展的目标不相符。
社区教育未起作用。社会德育环境是农村留守儿童思想品德教育的重要基础。农村留守儿童思想品格教育问题需要社会各界的介入。
缺乏关怀性的社会环境。虽然留守儿童这一问题已经引起广大媒体和社会各界的重视，但关注的程度还是不够。比如学校周边环境以及影响日益增强的电视、网络等，都缺乏对留守儿童的环境关怀。应该坚决抵制在学校附近设立网吧、游戏厅等不良场所。
品格教育的重要性和意义范文第2篇
关键词：民族游戏；幼儿教育
少数民族的民间游戏是我国民族文化的瑰宝，是长久以来民族发展的结晶。在教学活动中应用民间游戏，可以提高幼儿教学的质量，经过笔者的尝试实践后，收到了良好的效果。
一、民族游戏在幼儿教育中的重要性
我国是一个历史悠久的国家，民族众多的人口比例，使得民族教育也在整个教育中占有一定的比例。少数民族的教育有自己的特点，这在幼儿教育阶段都显得非常重要。在幼儿教学中应用民族游戏，可以帮助幼儿继承民族文化传统，并在未来继续弘扬和光大。民族游戏是民族自己创造的，对于讲母语的幼儿，生活在本民族中，学习起来和应用起来更加得心应手。所以把民族游戏应用在幼儿教学中的尝试是非常必要的。而且这种教学方式对于幼儿的成长和亲子关系的建立都十分有帮助。
二、民族游戏在幼儿教育中的的意义
2.1促进幼儿的身心发展
幼儿的身体正处在快速发展的时期，他们的精力旺盛，只要有一点精力，他们都会投入百分的努力进行。而且在幼儿园的课程体系中，体育活动也是一项重要的教学内容。益智、健身、养趣，这是幼儿体育活动的最大功能。而很多的民族游戏也具有这样的功能，正确应用民族游戏在教学中，可以实现帮助幼儿健身强体的功能。另外，通过民族游戏可以使幼儿的智力得到开发。
2.2促进幼儿的综合感知能力发展
民族游戏在创建之初就是因为符合人们的心理和活动特点，所以在以后的流传和活动中，依然保持了这种特点。游戏的内容看似简单，实际上可以促进幼儿的综合感知能力的发展。游戏中，需要幼儿集中注意力，专注观察力，集中思维判断力，这样坚持下去，就可以提高幼儿的综合感知能力。幼儿的动作可以越发敏捷，幼儿的反应越发灵活。综合能力得到了发展和锻炼。
2.3促进幼儿良好意志品格的形成
游戏的竞争性是非常普遍的，在这样的活动中，可以提高幼儿的竞争意识和为胜利而努力的拼搏意识。这是新时期人才的主要特征。而游戏中的合作也是一种能力的锻炼，幼儿的合作能力也是未来职场上必须要具备的良好品质。幼儿在不断的失败和胜利中体会着各种心理感受。承受失败的抗挫折能力，体会胜利后的成就感，都是幼儿良好意志品格的体现和锻炼。
三、民族游戏在幼儿教育应用中应该注意的问题
3.1应注重游戏的趣味性
民间游戏产生于实际生活中，是劳动人民自己创造的文化娱乐形式，具有本民族的特点和优势。民族游戏的传承和弘扬，基础就是能够得到儿童的认可，才能一代代传播下去。幼儿喜欢是游戏传承的关键，所以在幼儿教育中应用游戏，要注意游戏的趣味。具有趣味性的游戏才能引发幼儿的游戏动机，保证有意注意时间的延长。民族游戏由于经过几代人的口口相传，不仅是动作上和环节上更加得人心，而且在节奏上也更加适合幼儿的年龄特点和心理特点。当然教师在选择游戏时要注意适合幼儿的心理特点，选择适合幼儿玩耍的游戏作为教学内容。要注意游戏的实用性和安全性，这也是游戏中要注意的问题。
3.2应该注意游戏应用的随机性
幼儿教育比起基础教育阶段的教育和教学工作要简单和随意得多。因为幼儿的有意注意时间只有十几分钟，甚至更短，所以教师应该在体育活动中，或者是学习的间隙中，根据活动内容和学习内容、根据幼儿的体力承受能力，随意安排游戏。在什么时间、什么时候、什么活动、游戏形式等，都可由教师自由安排，随机进行，这样可以适应幼儿教学的特点。游戏是幼儿天生就喜爱的活动，我们常常可以看见两个或者是两个以上的小孩子凑在一起十分投入的做着各种游戏。虽然他们对游戏的内容和概念不是很清楚，但是爱玩是他们的天性，组织幼儿的游戏可以在活动室的一角、在走廊里的一侧，都是幼儿游戏的天然场所。有几个人就几个人玩，随性、随机、随心地组织幼儿进行游戏活动，这样才可以收到预期的效果。
3.3应该注意游戏材料的简便性
品格教育的重要性和意义范文第3篇
从事教育已有二十多年，接触最多的除了学生，就是家长。这么多年的耳闻目睹，让我深切地感受到孩子的言行举止、品行习惯与家庭教育息息相关。家庭是儿童的第一个课堂，父母则是儿童的第一任教师。法国教育家福禄贝尔曾说：推动摇篮的手是推动地球的手。中国教育学会副会长朱永新说：家庭对人生来说非常重要，因为我们所有的人都是从家庭这个港湾出发的。教育专家李镇西说：在我多年的班主任工作体会中，我深切地感受到家庭教育对于孩子来说是多么重要的；我一直坚持认为，一个孩子的成材，主要功劳不是学校而是家庭。家庭氛围如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的人生！古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人，幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。下面浅谈一下我对家庭教育如下方面的几点观感。
一、启蒙教育的重要性
幼儿期是儿童发展的重要阶段，人的许多基本能力，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等都是在这个年龄阶段形成的。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展在4岁时就达到了50%。托尔斯泰曾经说，孩子自出生到5岁的这段年龄期内，他在智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。这些都说明幼儿期家庭教育的重要意义。
宋代著名文学家欧阳修，早年家境贫寒，父亲在他四岁时就去世了，母亲担负起教子的重任，她每天教欧阳修识字，买不起笔墨纸砚，就用木棍在地上划字。在母亲的教诲下，欧阳修长进很快，后来成为大名鼎鼎的政治家、文学家。童话作家安徒生小时候是伴着父亲讲的《一千零一夜》等古代阿拉伯故事和莎士比亚的戏剧而成长起来的。德国大诗人、剧作家歌德的成才，同样得力于家庭的早期教育。歌德在两三岁时，父亲就抱他到野外郊游，观察自然，培养歌德的观察能力。三四岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德八岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，十四岁写剧本，二十五岁时用一个月的时间写成了闻名于世的小说《少年维特的烦恼》。
这些个案都说明了早期教育的重要性。人一生的前途，是与小时所受的家庭教育密切相关的。
二、养成教育的必要性并与孩子一同成长
（一）家长的榜样力量
孔子曰：“欲教子先正其身。”前苏联著名教育家马卡连柯说过：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”父母的言行就是无声的老师，强有力地发挥着潜移默化的作用。
《论语》上记载了孔子弟子曾参（即曾子）的修养原则：“吾日三省吾身”。他也时常用这个原则来教育自己的孩子。有一天，曾参的妻子要上街。小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子听后就乖乖回家去了。曾参的妻子从街上回到家时，看见曾参拿着绳子在捆猪，正准备杀猪，忙制止说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀。”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，今天你说话不算数，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育就难了。”结果，他真把家里的猪杀了。也许曾家的这口猪还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪会是一个很大的损失，可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实守信的形象。
很多家长在生活中也会和曾参的妻子一样，认为小孩哄哄就过去了，其实不然。家长只有信守诺言，才能给孩子树立良好的榜样。孩子会从父母那里学到品质、人格、习惯和处世态度，对其一生的发展都将产生极大影响。父母一定要以身作则，时时、事事、处处严格要求自己，成为孩子的好榜样，这样，在孩子身上才能产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
（二）注重孩子品格的培养
马丁・路德・金曾说：“人，如果只需智能是不够的，智能加上品格才是真正的教诲。”没有品格，教诲只完成了一半。知识上的谬误将来还可以弥补和救济，而性格上的错误几乎无药可救。正所谓“江山易改，本性难移”。
好的品格，从来都不是与生俱来的，而是靠从小培养。父母作为孩子的第一任老师，一定要及时给孩子正确的导向，积极培养他们与人相处的能力和吃苦的精神，教导他们正确看待失败与挫折，使孩子具备一颗善良快乐的心。
很多家长特别注重孩子的学业，认为其他方面可以忽略不计。这种做法极其不可取，直接后果是导致孩子厌学、难以沟通，与家长的期望截然相反。如果父母注重孩子品格的培养，孩子自然会明白学习的重要性，不仅成绩会好，其他方面也不会让家长失望。
现如今，很多家长把孩子送到国外上贵族学校，希望他们毕业后也能成为“贵族”。但当他们发现，即使是英国最好的学校――伊顿公学的学生，也要睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天还要接受非常严格和艰苦的军事训练，甚至比平民学校的学生还要苦。因为西方所崇尚的贵族精神不是爆发户精神，而是自律、具有强大的意志力、勇于牺牲和奉献、有责任感和荣誉感，这些其实是一种尊严和品行。这也就是古人所说的要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。
家长要始终把品格教诲融入每天的生活中，这样孩子的心灵自然就会播下一颗优良的种子，等到将来进入社会，就会开花结果，使孩子成长为一个受人尊崇的人才。
（三）尊重孩子，多赏识鼓励
美国教育家杜威说过：“被人尊重和信任的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”在美国，孩子从呱呱坠地之日起，就被当成一个独立的人看待，父母与孩子说话如同大人之间的对话。父母从不勉强孩子做什么，而且还满足孩子的各种愿望。不管做得怎样，父母总是不断地鼓励赞许孩子，认为他们是世界上最好的。比如，当美国孩子骄傲地宣布自己的梦想：“我将来要做美国总统”，这在父母看来很正常并会高兴地赞许孩子有出息、有志向。而中国的家长对待孩子多是居高临下的态势，这样的行为和教育方式扼杀了孩子多少的梦想和想象力！孩子是需要鼓励和赏识的，鼓励和赏识会使孩子变得越来越好，做父母的何乐而不为呢？
每个人都希望得到赞美，父母的一句“我相信你”，会给孩子带来尊重、信任和鼓励；一句“你是最棒的”，会给孩子注入无限的肯定和激励；一句“别人能做到，你一样可以做到”会给孩子启动梦想、践行成功的动力。多多鼓励和赏识，总能点燃正能量，激发孩子十倍百倍的潜能，成就孩子不同凡响的人生。
（四）培养孩子良好的阅读习惯并身体力行
国际阅读率比较研究显示，当下韩国人均阅读量约为每年11本，法国约为8.4本，日本在8.4～8.5本之间。全世界阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书1本都不到。
犹太人经商的精明在世界上是出类拔萃的，而且仅占全球人口的0.3%的犹太人却获得了22%左右的诺贝尔奖，其成功的奥妙在哪里？答案已经很明确，就是他们对知识的追求和学问的高度重视，这也是犹太人家庭教育的成果。
在每个犹太人家庭里，当幼儿稍懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，让孩子去吻。其用意是：让孩子从小就知道，书本是甜的。在犹太人家中，书柜都放在床头，而不放在床尾，如果放在床尾，会被他人认为是对书的不敬。更令人惊奇的是，他们竟然在墓园中也常常放有书本。他们认为当夜深人静时，死者也会出来看书，寓意生命有结束，但求知却永无止境。
中国的父母也需要借鉴犹太人父母的做法。多年的教学经历让我认识到，很多孩子不愿学习甚至厌学的主要原因就是对读书不感兴趣，孩子对读书不感兴趣的原因是做父母的没有好好引导孩子对书的热爱，不会像犹太人母亲那样，滴蜂蜜在书上，让孩子知道书是甜的。要想让孩子有所作为，必须培养孩子良好的读书习惯，并且和孩子一同读书，一同成长。
有这样一则教育寓言：
一位巴格达商人走在漆黑的山路上，突然有个神秘的声音传来：弯下腰，多捡一些石子，明天会有用的！此人照办了。第二天当商人从袋中掏出“石子”看时，居然发现所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石，他立即后悔不迭：天哪！我怎么没多捡些呢！书籍就好比寓言中的石子，当我们读书积累到一定程度时，就自会体会到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。
爱读书的父母培养出来的孩子，在学习兴趣、知识储备、情绪管理上都要更高一筹。0～6岁是孩子读书的黄金阶段，家长安静地读书时，会给孩子创造比较安静的环境，孩子集中注意力的时间也会延长，不容易分心。如果每天用二十分钟左右培养孩子阅读，几年后孩子就会自动养成阅读的习惯。父母还应该和孩子一起读书。陪伴孩子读书，就好像和孩子们手牵手到故事的国度去旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，孩子们也一定会将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。这些经验和回忆将会伴随着孩子在以后的人生中，心中永远充满爱，永远有战胜困难的力量。
三、结语
品格教育的重要性和意义范文第4篇
（一）传统教育理念的影响。从春秋时期精英教育到如今的大众化教育，经济的发展带动科学技术不断深化，致使更多的青年有机会迈入大学的殿堂，实现心中高傲的理想。大学教育的普及，导致人文素养方面出现了参差不齐的局面。传统的重理轻文的教育理念，深深影响着我国的高校，对音乐教育本身的轻视，必然加重对人文教育的轻视。
（二）重视音乐技能的培养，忽视学生综合素质的养成。目前我国很多音乐学校仅关注学生对音乐知识与技能的掌握程度，但却没有看到人文教育对高校音乐教育中的素质养成的影响与意义。“中国好声音”学员李代沫，由于其特殊的嗓音以及节目的打造，他一夜成为了国内熟知的歌手，然而由于素养与品质的缺陷，以及人文关怀的缺乏，导致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。这件事情在演艺圈中屡见不鲜，然而给我们的提示是人文教育对音乐教育的重要性以及加大人文教育的必要性。
二、人文教育对高校音乐教育中的素质养成的影响与意义
（一）培养学生的责任感、道德感
5000多年的历史文明，造就了至高无上的华夏文化，同时也造就了中国的音乐文化。然而目前高校的音乐教育现状是教育中的人文正在一点一点的流逝，这所产生的结果不仅仅是致使学生缺乏责任感，更严重的结果可能是导致整个社会整个民族甚至整个国家都因缺少集体责任感而陷于混乱之中，所以加强人文教育在高校音乐教育中的地位是重中之重。大学生是祖国的栋梁，也是民族的未来，只有大学生担负起强烈的民族责任感、道德感，我国的音乐文化才会健康、持久的发展。
（二）提高对音乐的鉴赏力与音乐内涵的理解
丰富的人文教育将有助于提高我们对音乐的鉴赏力，对音乐文化内涵的感悟力，甚至对音乐的创造力、感染力以及抒情的能力都产生一定的影响，就像哲人雅斯贝尔斯说的那样“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”[3]。音乐本身就是一门艺术，缺少灵魂内涵的塑造，必然少了音乐本质的理解。人文教育带给学生的不仅仅是音乐的文化背景，更多的是对音乐精神内涵的解读与诠释。
（三）促进学生综合素质的提升与全面发展
在未来的音乐教育事业中，倘若存在了人文理念、人文精神，坚信中国的高等音乐教育将会成为世界的屋脊，到那时我国的人民的整体素质将会大幅度的提升，延续古老人文理念是我国高校音乐教育素质培养中不可或缺的部分[4]。面对经济迅速发展的今天，学生综合素质的提高才能满足不断竞争的市场，才会提供给学生不断发展的平台。人文教育有助于学生良好品格的形成，让学生不仅音乐技能有提高，且人文修养、品格也会得到完善。
三、加强高校音乐人文教育的措施
笔者认为要想加强高校音乐教育首先应从根本出发，即加强个人人文素质的培养，在大众化教育的今天，要想提高个人人文素质，硬件设施的提高只能增强音乐教育的外部美观，所以关键在于个人的内涵，而内涵的培养需要人文教育。首先，可以通过开设人文教育课程，将人文教育与高校的音乐教育结合在一起，不断的在音乐教育过程中渗透人文教育理念和知识。其次，提高音乐教师的人文素养，老师在学生知识与素质的养成中占据着重要的地位，通过高素质的教师进而对学生产生健康、人文的影响。最后，营造和谐、健康的校园环境，培育人文教育氛围，让学生在校园中能亲身感受到人文教育的重要性，让和谐的校园塑造学生身心的发展。
四、结语
品格教育的重要性和意义范文第5篇
关键词：阅读；幼儿教育；重要作用
阅读是幼儿了解大千世界的一扇窗户，阅读是幼儿感受各种情感的一条通道。阅读对幼儿的健康成长有着不容忽视的作用。幼儿教师在进行阅读教学时，要以激发幼儿的阅读兴趣为中心目的，充分考虑幼儿的年龄特征，精挑细选一些幼儿感兴趣的故事作为教学内容。与此同时，幼儿教师在阅读教学过程中要以幼儿喜闻乐见的游戏活动为重要形式。如此以来，阅读教学因为内容妙趣横生所以才会备受幼儿的喜爱；阅读教学因为形式五花八门所以才会备受幼儿的推崇。那么，阅读教学在幼儿教育过程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面笔者将在深入学习相关理论研究成果的基础上，紧密结合幼儿阅读教学实际浅显地谈谈幼儿阅读教学的重要作用。
一、播种阅读兴趣的“田地”
培养幼儿的阅读兴趣，是幼儿教育工作的一项重要任务。阅读是让幼儿一生受益的必备能力。因此，从幼儿园开始就必须要注重阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。当幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们在今后的学习生活中就会不断地阅读，并通过不断地阅读学习相关知识充实提高自己。在幼儿园阅读教学中，幼儿教师要以激发幼儿的阅读兴趣为主要目的，通过选择幼儿喜欢的内容以及喜欢的形式来开展阅读教学。如幼儿的思维主要以形象思维为主，为此幼儿教师可以选择一些图画栩栩如生，内容妙趣横生的绘本作为幼儿阅读教学的主要教材。又如进行阅读教学时，幼儿教师可以让幼儿两人一组合作阅读等丰富多样的形式来开展教学活动。幼儿在以自己喜欢的形式阅读自己感兴趣的内容时，不仅提高了阅读教学的效率，而且也培养了幼儿的阅读兴趣。阅读成为了播种幼儿阅读兴趣的“田地”。
二、训练语言能力的营地
训练幼儿的语言表达能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是语言发展的重要时期。在这段时期通过对幼儿进行有效地语言表达能力训练，可以为幼儿语言表达能力的终身健康发展奠定坚实的基础。幼儿阅读教学是训练幼儿语言表达能力的主要途径。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要充分利用阅读教学内容训练幼儿的口语表达能力。如在幼儿阅读完绘本故事之后，幼儿教师可以提出一些简单的问题让幼儿来直接回答，通过直接回答问题幼儿的语言表达能力得到了培养；幼儿教师还可以提出一些开放性的问题让幼儿分小组来讨论，通过小组讨论幼儿的语言表达能力会得到进一步的提升。幼儿在教师的引导下进行阅读的时候，教师根据阅读教学内容结合幼儿年龄特征以及语言发展水平，对幼儿的口语表达能力进行了有效的训练。阅读成为了训练幼儿语言能力的“营地”。
三、塑造健康品格的模具
塑造幼儿的健康品格特征，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄段正是思想品德等萌芽的重要阶段。在这个阶段通过教师的正确引导，幼儿会在以后逐步形成正确的人生观和价值观等。幼儿教师的循循善诱会塑造幼儿形成健康的品格特征。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要通过各种富有童真童趣且具有教育意义的故事，让幼儿从这些故事中受到启发、受到教育，逐步形成健康的品格。如在让幼儿阅读绘本故事《小红帽》时，除了让幼儿知道了大灰狼的可憎之外，还要让幼儿懂得要孝敬爷爷奶奶、关心父母长辈等；在让幼儿阅读绘本故事《拔萝卜》时，除了让幼儿知道人多力量大、团结就是力量之外，还要让幼儿懂得互相帮助、团结协作的重要性……在阅读过程中，幼儿被故事中丰富的情节内容深深地吸引了，幼儿也被故事中主人公的优良品格所感染了，并会潜移默化地以故事中主人公的优良品格为自己的学习榜样。阅读成为了塑造幼儿健康品格的“模具”。
四、丰富想象能力的场所
培养幼儿的丰富想象能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是想象能力发展的重要阶段。在这个阶段通过教师有效地培养，幼儿会在以后逐渐形成让他们受益无穷的丰富想象力。幼儿丰富想象力的培养需要幼儿教师的层层引领。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要让幼儿通过阅读各种绘本故事等不断丰富幼儿的想象能力，让幼儿根据阅读内容展开丰富的想象，想象故事中所描绘的场景，想象故事中所描写的人物。如在阅读绘本故事《小蝌蚪找妈妈》时，幼儿发挥想象力想到了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的各种动物，并能想象到小蝌蚪在找妈妈的过程中那种迫切、着急的心情以及找到妈妈之后那种惊讶之后洋溢幸福的表情。在阅读绘本故事《小猫钓鱼》时，在教师的引导下，幼儿能够想象到漂亮的蝴蝶在花丛间飞来飞去的美好情景，幼儿也能够想象出可爱的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼儿还能够想象出顽皮淘气的小猫追逐蝴蝶，追赶蜻蜓的快乐情景……幼儿在阅读过程中，通过栩栩如生的画面展开了丰富的想象，想象故事中的人物在想什么？在说什么？通过美轮美奂的画面展开了丰富的想象，想象画面的背后又会是什么美丽的风景？阅读成为了丰富幼儿想象能力的“场所”。诚然，幼儿阅读教学的重要作用远远不止以上这些，幼儿阅读教学还可以开发幼儿的智力、培养幼儿的观察力以及提高幼儿的理解力等。总而言之，幼儿阅读在幼儿教育过程中有着举足轻重的作用。幼儿教师要通过让幼儿进行快乐的阅读，培养幼儿浓厚的阅读兴趣；幼儿教师要通过让幼儿进行大量的阅读，发展幼儿良好的语言能力；幼儿教师要通过让幼儿进行有效的阅读，塑造幼儿健康的思想品格；幼儿教师要通过让幼儿进行广泛的阅读，发展幼儿丰富的想象能力。简言之，幼儿教师要让阅读成为幼儿教育过程中的一个功能强大的“多面手”。
作者:桂国英 单位:甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园
参考文献：
[1]李明英.让幼儿在阅读中成长--谈绘本阅读教学的重要性.都市家教月刊，2015年02期
品格教育的重要性和意义范文第6篇
关键词：小学语文；德育管理；课堂教学
一、提高教师素养，注重言传身教
教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。所以应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中处处严格自律、努力成为学生可以效仿的榜样。”这位大教育家的话也充分说明教师以身作则、言传身教的重要性。高尚的品格情操会给予人很大的正面影响，而且小学是学生思想观念形成的关键时期，小学生本身就具有善于模仿的特点，老师在他们心中具有极高的地位，因此，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，如果老师能够有意给予学生正确的行为指向，那么学生便会效仿，班级的风气也会越来越好，可是如果老师的行为举止存在问题，那么便会误导学生，所谓：“不正其身，如何正人”说的就是这个道理。因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，在教育教学中要高度自觉，进行严格的自我监控，保证情绪积极稳定，以自己积极的情绪营造良好的心理教学氛围，不能把消极的情绪和不好的行为习惯带给学生。作为一名语文教师，我们必须要有博大的胸怀、高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。例如，老师如果要教育学生养成不随地吐痰、不乱扔垃圾的行为习惯，那么老师就要做好榜样作用，这样久而久之，学生便会养成良好的行为习惯。再如，老师如果教导学生要懂礼貌，不说脏话，那么前提就是保证自己能够礼貌待人，文明用语，只有这样，学生才会从内心接受这些思想教育，培养高尚的品格。
二、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合
俗话说：“十年树木，百年树人，教育不仅要教书，更要育人。”作为一名语文老师，我们应该注重语文这个资源（语文可以对学生进行品德教育），只要我们合理利用，那么语文的学习便会对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用，那么通过课堂教学来加强学生的思想品德教育便不再是难事，例如在学习《我的战友》一文时，语文老师应该根据的英雄事迹向学生宣传的爱国思想，从而引导学生学习他的爱国精神。其次，上课的时候老师要注重课堂纪律，对于违反课堂纪律的学生要给予批评。最后，语文老师也可以开展关于“好的行为习惯”的演讲活动或作文比赛，以这些方式对学生进行文明习惯教育。
三、语文德育与实际生活相结合
小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期。因此，我们要有效利用这个关键时期，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生正确的思想观念，那么如何做到这一点呢？作为一名语文老师，我们需要将语文课文中的德育与生活实际相结合，让学生从课文学习走到生活学习中，这样学生的学习才会更加深刻和有意义！例如，学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，我引导学生明白“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的道理后，就给学生看了一些好人好事的视频，以鼓舞学生的内心，坚定学生做雷锋的决心，使学生能够以成为雷锋而自豪，然后我又组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多“雷锋”做好事的例子。然后我又问学生想不想做雷锋，发扬雷锋精神，由于学生感受到雷锋精神的可贵，便会争当“活雷锋”，这时语文老师应该给学生一次做雷锋的机会，让他们通过个人实践体会到做雷锋的乐趣，学习雷锋的宝贵精神，语文老师可以组织学生去敬老院，帮助老人打扫卫生，或者给他们讲故事，也可以让学生以自家长辈为主，帮助长辈做一些力所能及的事情，从而让学生体会到做雷锋乐趣的同时也可以孝敬长辈，当然也可以组织学生帮助班级需要帮助的学生，从而增强班级的凝聚力，发扬学生的雷锋精神，培养学生爱心。
德育是教育的灵魂，实效是德育的关键，新时期学校德育工作面临着新的挑战，这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。我会不断努力，积极探索更好的德育管理方法，从而做好学生的德育工作，提高学生的思想观念，培养学生高尚的品格。
作者:陈英 单位:广东省梅州市梅江区作新小学
参考文献：
品格教育的重要性和意义范文第7篇
【关键词】儒家思想 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0146-02
前言：儒家思想的影响是一个缓慢的过程，每个人要经过对儒家思想的理解，然后自我反思，最终去实践。在当今社会，大多数人对个人的品德水平越来越重视，道德品质成为衡量一个人最重要的标准。因此，高中语文教学中教师应注重思想道德教育。由此一来不仅能够有效调动学生学习积极性，同时也可以在这一过程中引发学生的思考，发挥儒家思想的教育作用。
一、传统儒家思想的含义
传统的儒家思想大体可以概括为如下几个方面：推行仁政、有教无类、士大夫品格。春秋战国时期，各诸侯王之间征伐混战，百姓无法安居，在一些国家里甚至流离失所，饿殍遍野。面对这样的一种状况，受过完整教育的士大夫阶层开始有了新的感悟和觉醒，知识分子对于世界的敏感往往可以推动着历史进程。士大夫阶层开始意识到诸侯纷争的残暴，他们纷纷著书立说，反对诸侯王继续彼此杀伐，因而提出“仁政”思想。这一思想的提出，赢得了百姓的拥护，“仁政”思想主要是劝解君主要推行一系列爱民政策，减少杀戮和征伐，从国家内部开始治理，不搞扩张。另一种思想是“有教无类”[1]。是指教育要面向所有人。在当时的封建社会，不是所有的人都有受教育的机会，孔子提出教育不能分出三六九等，每个人都有平等的机会获得教育，明白事理。最重要的一种思想是“士大夫品格”。中国古代有一种能够说法，即是“君子[2]”。何为君子？就是具有儒家性格的士大夫形象。这种形象是具有传统社会符合周礼下的，具有高尚人格和优秀品质的士人。
二、儒家思想的意义
如何理解儒家思想的影响首先是要对传统的儒家思想中的精华部分精华进行学习，这样的学习并不是单纯在书本上领悟，重要的是要将这种感悟带到生活和学习中。领悟儒家传统思想，对于每个高中生来说，有两个重要的意义。在高中时期，每个学生正处于三观形成的关键时期，针对这一时期的教育，要偏重于对学生思想上和人格上的教育。所以接受儒家思想的教育，理解儒家思想的重要性是每个学生成长过程中必要的一个步骤。具体的做法就是需要教师和家长、社会多对儒家思想有一些深入的了解，并能够积极引导孩子自主的学习儒家思想，培养自己“君子”一般的品格。老师要做到早联系教材的同时，注重课堂教学中儒家思想灌输 其次，教材是在专家严格筛选下选取的有关儒家思想的篇章，对于儒家思想已经基本过滤完成，教师在教学中顾及较少。同时，联系教材的课堂教学亦可以培养学生的人生观、世界观、价值观，提升其理解能力与道德情操。教师积极搭建一个课堂平台，这样可以给予学生更多实践和理解儒家思想的机会。教师的课堂灌输可以直接告诉学生儒家思想的内涵和现实意义，但对于学生真正认识和理解儒家思想来说还不够。要让学生真正能够贯彻儒家思想，那么搭建相关平台，让学生用自己的理解来阐释儒家经典[3]。要让学生真正能够贯彻儒家思想，那么搭建相关平台，让学生用自己的理解来阐释儒家经典。此时，教师的作用就是肯定或者纠偏。
另一方面，学习儒家传统思想是每个人追求完美人格的需要。如果说高中生的人格发展还有达到成熟的阶段，那么语文课堂上无数的人文启迪和文学作品的无形感染都可以使孩子能够正确接受优秀价值观的引导，避免误入歧途。那么儒家思想对于年轻人的影响是可以贯彻整个一生的，潜移默化的影响其深远程度却是持久的。文化对人的影响无时无刻不表现在人与人的交往之中，表现在每个人对外界事物的选择判断之中。最后，开展实践教学，注重儒家思想的现实传承。在当代社会，许多道德问题纷纷浮现在人们的视野中，对于语文学科，尤其是高中语文学科，应该有反思和顿悟，从根源抓起，把不道德的根源找到。这就要求广大教育工作者在进行教学活动时，不仅要注重对学生书本知识的教授，更要注重学生思想境界的影响。为学生树立正确价值观念做出正确的引导。
三、结语
在语文教学活动中，老师传授知识并不是最终的目的，知识只是思想的载体，思想才是指导实践的唯一主体。因此，开展社会实践活动，让学生在实践中贯彻和传承儒家思想不失为一件好事。具体来说，可以搞一些主题调研，帮扶活动，社区公益，等等，这些实践活动，一方面，可以让学生得到锻炼；另一方面，也让儒家传统思想得到现实传承。
参考文献：
[1]陈娟. 高中语文教学中儒家思想对学生道德情操培养的意义[J]. 语文教学通讯・D刊（学术刊），2013，01：23-24.
品格教育的重要性和意义范文第8篇
关键词：体育教育；人文素质教育；内涵
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）29-0243-01
一、人文素质教育的内涵
人文素质，从广义的定义来讲是指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义的定义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。“人文”一词，最早见之于古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”我们所说的素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育等影响，通过自身努力养成的稳定的、长期起作用的基本品质和素养。人文素质教育是一门重要的学问。做人的根本所在在于个人品质的培养，发展人文素质就是要学会如何做人，正确引导人们思考人生的目的、意义和自我存在的价值，不仅要发展人性、完善人格，还要启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。在高校提倡的人文素质教育就是在教育的过程中去影响学生，去教会学生怎样做一个有修养、有内涵的人，为其以后就业提供保证，也为其完善人格，发展自我提供必要的支持。
二、体育教育对人文素质教育的影响
体育教育即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。人们越来越清楚地认识到体育是提高人的生命和生活质量的重要基础与保证，体育在现代社会中的独特作用和重要性日益突出。体育课程作为素质教育重要组成部分的性质也越来越鲜明。在现代教育形成的过程中，体育作为一种有效的教育手段进入学校并在学校 中逐渐发展。在这个过程中，人们也日益深刻地认识到体育学习对于人的发展所具有的多方面价值。
人文素质教育是传承古老中华文明的迫切需要。中国传统文化是由儒、释、道三家，天、地、人三学，文、史、哲三科合构而成。中国传统文化中蕴涵的人文精神，与加强学生人文教育具有高度的一致性，也趋同于青年思想政治教育的目标。人文素质教育就应当以中华民族的传统文化为基础，这些优秀的文化对青年思想感情的熏陶，对精神境界的提升，对创新能力的拓展，对古老文明的认识，对民族精神的凝聚均起着不可估量的作用，这样的教育才不会失去根基和底蕴。以人为本，就是要突出学生的主体地位和自我教育意识，在传统文化中就有古代知识分子“严于律己”、“自强不息”的传统，通过“内省”来提高道德修养的做法。借鉴这样的理念，我们把学生作为主体，把学生的自我教育、自我提高作为有效途径，把学生的全面发展作为终极目标。高校的人文素质教育可以通过很多途径达到，但是最直接、最好的形式莫过于体育教育。从体育教育的内涵分析，体育教育主要包括体育知识的传授、运动能力的培养、体育美学和体育精神的陶冶。然后让学生养成实事求是、开拓创新、坚持不懈的体育精神。所以，作为体育教育而言在对这些素质培养中起着长期的、全局的、基础性作用。体育教育在培养学生的竞争能力、勇敢、顽强等意志品质和团结协作的集体主义精神与人文素质教育目标是相吻合的。所以，高校体育教育对人文素质的影响是其它学科不可替代的。在高校体育教育中，要提高素质、完善人格的教育功能得到充分的体现。只有在体育教育中坚持与人文素质教育相结合的基础上进行,体育教育才能更好地发挥在整体教育中的作用,才能发挥体育教育对促进人文素质教育方面有着其它学科无法替代的作用,才能不辜负时代赋予的历史使命。
三、结语
随着现代科学技术和社会经济的发展，在素质教育、终身教育、大教育观念确立的背景下，人们已经充分的认识到在体育教育中渗透富有时代特点而且符合中国国情的人文素质教育，必定有助于学生人格的完善，对学生未来的发展提供强有力的精神动力以及情感上的支持，作为高校要提倡体育教育教学实践中渗透人文素质教育，体现体育教学的人文性，点点滴滴影响学生。在教学内容和形式上多思考，让学生通过对体育学科与人类社会发展的关系上的理解，培养其强烈的社会责任感和使命感。这样高校才能培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]王振槐.人文素质教育的内涵.[DB/OL]
.cn/o/2004-08-30/05433529060s.shtml