常用培训方法
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇常用培训方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
常用培训方法范文第1篇
关键词：效能政府；人力资源；培训
现代政府应该是工作效率高，清正廉明、全心全意为大众服务，努力提高我国国际地位。加强政府的行政执行力建设，提高政府的行政效能，是推动经济社会发展的必然要求。而行政改革和效能建设的推动者就是政府的人力资源，人力资源素质的提高对于建设效能政府的意义重大，也是行政体制改革的根本出发点。
一、效能政府建设的必要性及培训对建设效能政府的意义
（一）效能政府建设的必要性
1、政府自身改革和发展的客观要求。提高政府效能一直是政府建设和改革的重点，在新形势下政府效能更加成为政府不容忽视和必须面对的问题。政府效能涉及政府工作的方方面面，政府的社会职能增加，社会责任增大对于政府自身的要求也不断提高。政府效能低下必然会带来不必要的内耗，政府就不能很好的完成社会职责，对于政府的对外形象和我国政治的发展以及人民生活水平的提高都有着深远的影响。
2、加快行政体制改革的形势要求。建设效能政府是加快行政管理体制改革的题中之义、重中之重。十七大报告指出“行政管理体制改革主要是着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制；健全政府职责体系，完善公共服务体系，推行电子政务，强化社会管理和公共服务；加快推进政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介组织分开，规范行政行为，加强行政执法部门建设，减少和规范行政审批，减少政府对微观经济运行的干预；规范垂直管理部门和地方政府的关系；加大机构整合力度，探索实行职能有机统一的大部门体制，健全部门间协调配合机制；精简和规范各类议事协调机构及其办事机构，减少行政层次，降低行政成本，着力解决机构重叠、职责交叉、政出多门问题。”这一系列改革的实质都是对于效能政府的客观要求，是提高政府效能的措施和方法。
（二）培训对于建设效能政府的意义
培训是人力资源素质提高的有效途径，效能政府建设的关键主要是人，人员素质的提高是建设效能政府的前提和基础。在政府的人员队伍建设中培训是必不可少的，也是突破政府效能瓶颈的主要因素。正确、适当的发挥培训的作用，运用高效、实用的培训方法将成为政府效能提高的强大推动力。确定切合实际的培训内容、选择适宜的培训方法、确保所培训的内容用于工作、确定可行的培训方案，都为建设效能政府提供了有效途径。
二、培训方法在政府人力资源管理中的应用
（一）实践法
实践法是通过让公务员在实际的工作环境中亲身操作、体验，掌握工作中所需的知识、技能的培训方法，此方法在政府培训中应用较为普遍。这种方法将培训内容和工作实际直接结合，具有很强的实用性，是公务员培训的有效手段。
实践法的主要优点：一是经济，受训者边干边学，一般无需特别准备教室等培训设施；二是实用、有效，受训者通过实干来学习，使培训内容和受训者将要从事的工作紧密结合，而且受训者在“干”的过程中，能迅速得到关于他们工作行为的反馈和评价。实践法具体包括如下方法：
1、工作指导法。这种方法是由一位有经验的直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训。这主要适用于刚刚工作的新成员，为使其更好的工作，一般由技术知识和实践经验比较丰富、行为道德较好的主管人员进行指导。这种方法针对性强、指导具体，效果也较好。
2、职务轮换。职务轮换是有计划的按照大体确定的期限，让员工或管理人员轮换担任若干种不同工作的方法，从而达到考察公务员的适应性和开发公务员多种能力的目的。职务轮换是通过横向的交换，使管理人员或普通公务员从事另一岗位工作。使他们在逐步学会多种工作技能的同时，也增强其对工作间、部门间相互依赖关系的认识，并开拓对组织活动更广阔的视野。
3、特别任务法。通过为某些受训者分派特别任务对其进行培训，此方法常用于管理培训。如行动学习，是让受训者将全部时间用于分析、解决其他部门而非本部门问题的一种课题研究法。受训者4-5人组成一个小组，定期开会，就研究进展和结果进行讨论。这种方法为受训者提供了解决实际问题的真实经验，可提高他们分析、解决问题以及制定计划的能力。
（二）模拟法
模拟法是以工作中的实际情况为基础，将实际工作中可利用的资源、约束条件和工作过程模型化，公务员在假定的工作情况中参与活动。学习从事特定工作的行为和技能，提高其处理问题的能力。模拟法的具体方法如下：
1、案例分析法。以现实问题为对象，以事实和数据为依据，把实际中的真实情景加以典型化处理，使培训者有机会对相应的情况进行独立研究和相互讨论、实践，以提高培训者分析问题、解决问题的能力。案例（或实例）教学，通常有三个目的：作为讲课的补充，用以说明政府管理中的某个概念、原则和基本原理的具体应用；作为受训者讨论和分析的练习，用以培养和发展受训者的能力和技巧；作为对管理人员的能力进行测试的方法。
2、角色模拟法。为培训者提供真实的情景，让某一受训者扮演某些特定的角色，在模拟真实的环境中表演，再让其他培训者对其表演的情况进行评价。这种方法可以帮助培训者换位思考问题，体验各类人物的心理感受，能够训练受训者的自我控制能力和处理问题的能力。
3、游戏法。由两个或更多的受训者在一定规则的约束下，相互竞争达到一定目标的培训方法，是一种高度结构化的活动方式。由于游戏本身的趣味性，这种培训方法能激发受训者的学习兴趣，使人员在不知不觉中学习、巩固所学的知识和技能，开拓思路，提高解决问题的能力。游戏法是员工培训中常用的一种辅助训练方法，常用的游戏如“沙漠遇险”、“海上沉船”、“红黑游戏”等。
三、对于建设效能政府中人力资源培训的建议
（一）灵活、合理运用培训方法
根据培训目的、培训对象、人员素质等综合因素，灵活、合理地运用培训方法。一项培训可以将多种培训方法相结合，全方位、多角度地运用培训方法，既可以消除培训的枯燥感，也可以使培训达到更好的实际效果。
常用培训方法范文第2篇
本培训计划依据《汽车维修漆工》职业标准编制，适用于汽车维修漆工(四级)职业技能培训。
各培训机构可根据本培训计划及培训实际情况，在不少于总课时的前提下编写具体实施的计划大纲和课程安排表。同时，还应根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。推荐教材仅供参考，各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标
通过本级别专业理论知识学习和操作技能训练，使学员熟悉汽车维修漆工相关电工、有机化学、涂装工艺常识，熟练使用喷涂设备、喷涂方法与涂料检测方法。
三、培训建议课时
本职业等级的建议培训课时：300课时。各培训机构可以在不低于建议课时的前提下，根据培训对象的实际做适当的调整。汽车维修工工作总结四、培训要求与培训内容
模块1电工基础
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)掌握直流电的基本概念及电路的常用连接方式;
(2)熟悉交流电产生和使用方法;
(3)掌握用电的各种安全措施。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1直流电路
1.2交流电路
1.3安全用电
3、培训方式建议
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块2有机化学基础知识
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉有机化合物的特点;
(2)区分开链化合物和闭链化合物;
(3)掌握芳香烃性质，了解链烃的各种衍生物;
(4)掌握高分子化合物的特点和合成方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1有机化合物
1.2链烃
1.3链烃绗生物的化学性质
1.4环烃及其绗生物
1.5高分子化合物
3、培训方式建议
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块3汽车涂料认知
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉涂料的组成;
(2)识别常用汽车涂料品种，安全使用涂料。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1涂料组成
1.2树脂颜料的分类与特点
1.3溶剂的种类与功能
1.4汽车修补涂料的种类与特征
1.5修补涂料的种类和安全环保
3、培训方式建设
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块4喷涂设备的使用和维护
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉和了解涂装设备的特点和使用方法;
(2)熟悉和了解喷涂设备和工具的特点和使用方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1烘烤设备的分类及原理
1.2空气喷枪分类及原理、常见故障的排除
1.3空气压缩机分类及维护、空气分配系统
1.4打磨设备
(2)技能实训内容
2.1喷烘房设备的使用与维护
2.2喷涂与打磨设备工具的使用和维护
3、培训方式建议
(1)理论教学：理论知识采用课堂讲授法。
(2)技能实训：本模块建议可开展喷烘房设备的使用和维护、打磨设备的使用和维护等实训项目。每位教师带10名学员。
模块5涂装工艺及检测技术
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够掌握：
(1)不同底材的涂装方法;
(2)各种不同涂料的施工工艺;
(3)汽车整车喷涂、板块修补、局部修补的方法和技巧;
(4)汽车颜色的特点和调色方法;
(5)涂层质量检测方法;
(6)涂膜病态产生的原因及防止方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1金属底材涂装
1.2非金属底材涂装
1.3喷涂技巧
1.4调色基础
1.5车身图案和原厂涂装工艺
1.6涂膜病态及检测
(2)技能实训内容
2.1喷涂技巧
2.2调色方法
2.3图案制作
3、培训方式建议
常用培训方法范文第3篇
[关键词] 操作光盘；教学标准；护士培训
[中图分类号] R47-4[文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2011）03（b）-093-02
为加强护士岗位技能，本课题结合卫生部2007年制定的五十项护理技术操作考核要点，使用新技术新仪器，精选常用护理技能23项制作了系列光盘。光盘全面接轨临床，以患者为中心，注重操作前对患者评估、告知和操作中的语言交流。将光盘做为标准应用于临床培训，不仅节省了培训老师的时间，而且能使护士形象直观地看到操作细节以及如何对患者进行整体评估，融能力培养、素质培养及技能培养为一体，此种培训方法的效果明显优于传统的培训方法。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择在我院工作8年以下的100名护士，随机将其分为观察组（50名）和对照组（50名），两组人员均为女性，年龄20~30岁，基本情况经统计学处理，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 护理技术操作光盘制作①收集目前国内外有关护理技术操作影像资料与文字资料，对比研究取各家所长为己所用。②起草操作具体步骤与程序，将常用护理技术操作标准进行修订完善，标准结合卫生部护理操作考核要点，注重护患沟通，将人文关怀融入其中。③训练技术操作选手。资料、物品准备以及技术操作演练由护理部负责，护理技术操作组护士长指导，参加全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛的6名护士完成。④组织专家对相关操作具体步骤与程序进行审核并修改通过（专家组成员为本院护理技术操作检查组成员以及外倾相关资深护理专家、护理学院基础护理教授等组成）。⑤现场录制。采用全实景的拍摄模式，每项操作标准影像清晰、操作规范、流程顺畅，并有画中画，操作细节显示清晰，形象直观，针对性、实用性强。⑥剪辑、配音、制作由山东大学电子音像教学中心、山东省音像出版社协助制作完成。⑦专家组再次进行审核、修改、论证。⑧制成护理技术操作系列光盘。
1.2.2 护理操作培训方法选择5项常用的临床护理技术操作，分别为心肺复苏技术、生命体征检测技术、密闭式静脉输液技术、肌内注射技术、氧气吸入技术，观察组采用随时、反复观看操作光盘，指导老师指出练习重点，自我练习方法培训；对照组采用指导老师现场讲授示范，模拟操作，集中操作训练方法培训，2周后进行操作考试，将两组护士的考试成绩进行对照分析。
1.2.3 成绩考核与判定标准采用我院《护士分层次培训技术操作考核标准》，考试时将护士随机编为1~100号，不报姓名，按编号抽签进行，避免监考者的人情分。监考老师为我院7名科护士长担任，经过专门培训，统一考核标准，3人1组，现场分别打分，取平均成绩。
1.3 统计学方法
采用SAS Windows V8进行统计分析，数据以均数±标准差（x±s）表示和采用t检验。
2 结果
两组护士经过培训后，观察组的成绩明显高于对照组（P＜0.01）。见表1。
由表1可知，观看操作光盘采用多媒体技术指导练习操作为最佳培训方法。
3 讨论
护理技术操作是护理人员所必须掌握的三基内容之一，护理技术标准是我们执行护理操作的准绳，是评价一项操作是否符合要求的标准[1]。2007年卫生部向全国公布了50项护理操作考核要点，注重操作时评估，将人文关怀融入对患者的护理中，强调了以患者为中心的医疗护理模式，2008年进行了全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛。现有护理教材和操作常规的制订与修改滞后于临床实际，对基础护理技术操作规范化培训的需求及制订切实可行的培训方法，是护理管理者需要关注的问题[2]。
3.1 护理技术操作的重要性
护理技术操作是护理工作一个重要组成部分，一名优秀的护理工作者必须掌握娴熟、准确、符合程序的护理技术操作。现在护理技术操作规范离临床护理技术操作很远，一些广泛应用临床的技术，如：中心供氧、双腔尿管的应用、输液泵、超声雾化吸入、简易呼吸器等还没有一个完整的技术操作规范；一些操作中使用了一次性医疗用品，但教科书上也无统一标准。改革中强调操作标准应与时俱进、切合实际，对新的临床护理技术、一次性护理用物、新的医疗护理设备等在教学中要大胆使用，以培养能够适应临床需要的护理人才为目的。而现在的护理人员三基训练方案欠规范。
3.2 目前使用的护理技术操作光盘的弊端
老师或教练示范中有差异，导致步骤不一致性，出现教练之间的差异；且示范中，观看者太多是难以达到预期效果，若少数人观看，又增加了教师的工作量。目前使用的护理技术操作光盘，大多是作为学校教学使用，用模拟示教人，结合临床少，而且版本较陈旧，技术落后，难以体现飞速发展的医学和患者的需要。
3.3 现代护理模式的弊端
现代护理模式是“生物-心理-社会”模式，从上述三方面存在的问题来看，操作中没有去了解服务对象心理与社会问题的空间，只注重了操作过程的简单训练，违反了“以患者为中心”的护理原则，与目前临床开展的整体护理相距甚远，更不利于现代护理模式的实现[3]。
3.4 技术操作培训的必要性
年轻护士虽然经过不同时间工作，常用的护理技术操作比较熟练，但仍然需要系统的、科学的、规范的、标准的技术操作培训。随着护理模式的转变，患者的需求不断提高，医院及管理者对护士的要求也不断提升，护士考核和临床实际操作要求从护理评估、用物准备、操作流程、终末处理、最后评价各个环节中引入以人为本的护理理念。护士的每项操作不仅要掌握操作原则，同时注重对操作中相关知识的运用，以护理患者的实际效果和解决疑难复杂问题的能力作为衡量护士水平高低的标准。
3.5 本研究中的技术操作光盘的优点
一次性医疗用品在临床处处可见，不仅有效预防了院内感染，也节约了护理时间，提高了工作效率，但教科书上无相应的标准，本研究的技术操作光盘中，强调了操作标准应与时俱进、切合实际，对新的临床护理技术、一次性护理用物、新的医疗护理设备等在教学光盘中使用，适应了目前飞速发展的护理需求。多媒体教学可以形象直观真实地表现操作细节，是一种完善护理技术操作标准的重要方法。运用多媒体技术将各种操作通过建立图像库使护士随时可以学习，在计算机屏幕观察对患者的操作进行观摩，再配上模拟患者模型，将临床示教范围大大扩宽，使学生在虚拟的环境中不必冒任何医疗事故的风险进行各种实际操作，使学生很快地将理论联系实际，获得感性经验，进一步缩短了理论与实践的距离[4]。采用多媒体教学大大节约了临床教学的时间[5]。护理操作技能课外计算机多媒体指导系统训练“自主学习”模式是培养综合的实用型人才，提高护生第一任职能力的有效方法[5]。
课题组通过常用护理技术操作标准在临床三基训练中的可行性研究，为护理人员提供了岗位技能训练标准、各类考核的评分依据，对护士的“三基三严”训练具有指导作用。护理技术操作光盘做为教学标准在护士培训中的应用能够融能力培养、素质培养及技能培养为一体，此种培训方法的效果明显优于传统的培训方法。
[参考文献]
[1]陈晓玲,孙晓华,崔卫红.应用护理操作标准时存在的误区[J].全科护理,2009,7(19):1768.
[2]朱淑琴,赵书敏.低年资护士护理技术操作培训要求及对策[J].护理研究,2009,4(23):1011-1012.
[3]刘经蕾.浅议标准化操作与人性化护理的训练改革[J].山西职工医学院学报,2007,11(17):76-77.
[4]苏鹏飞,苗梅静,雷娟.论青年教师运用多媒体教学的优劣势[J].医院管理,2008,5(1):84-86.
[5]吕艳丽.多媒体技术在外科护理学临床教学中的应用[J].医学信息:手术学分册,2008,21(5):444-445.
[6]王永芳.多媒体教学利弊及对策[J].中国当代医药,2010,17(8):106-107.
常用培训方法范文第4篇
【关键词】规范化培训； 优质护理服务； 作用
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）01-0435-01
优质护理服务的实质是夯实基础护理，让患者感受到护士的爱心、细心、耐心和责任心服务于患者的职业文化，感受到护士行业良好的职业道德素养和高质量的护理服务。为保证优质护理服务示范工程的落实，开展临床护理优质服务[1]，使护理工作贴近临床、贴近病人，满足病人的需求[2]，我院规范了护士的培训内容和培训方法，对全体护理人员分期分批进行了培训，取得了较好的效果，介绍如下：
1 培训方法
1.1 成立培训小组：主管护理的副院长为组长，护理部主任为副组长，各科护士长为小组成员。组内人员负责制定培训计划、培训内容、考核标准、落实培训措施，并将考核标准、培训内容学透弄懂，重温新编护理学基础，熟练掌握每一项基础护理操作技能。
1.2 规定培训内容和培训方法
1.2.1 思想职业道德培训：以转变护理观念，培养爱岗敬业、全心全意为患者服务的思想，树立“以人为本”和“以病人为中心”的护理理念，把病人的需要放在第一位，把病人满意作为第一标准，加强主动服务意识，为患者提供安全优质的护理服务。培训内容以卫生部优质护理服务活动方案为重点，另附护士条例、卫生部关于加强医院临床护理工作通知等。
1.2.2 专业技能培训：以提高临床护士基础护理基本技能水平，为患者提供高效、优质满意的护理。按照基础护理服务工作规范和常用临床护理技术服务规范的要求，以新编护理学基础为依据，重点内容为更换床单位、床上洗头、协助翻身、叩背、人工气道吸痰、PICC的维护技术、外阴及皮肤清洁、口腔护理等。
1.2.3 礼仪沟通培训：以丰富优质护理服务内涵，进一步规范护士行为和仪表仪容,树立良好的护士职业形象[3]，加强与患者的沟通交流，将人文关怀融入到对患者的护理服务中，主要内容为护士的举止礼仪、病区护士日常用语、门诊护士日常用语、护士沟通礼仪、常用护理操作交流用语、疾病健康教育、节假日关怀式健康宣传等，要求护士举止端庄、礼貌待患。
1.3 培训形式
1.3.1 思想职业道德以集中培训为主，由培训组长授课，根据护士倒班制等工作特点，分三期进行，每期四学时。
1.3.2 专业技能及礼仪沟通培训内容，采取分层培训方法，由护理部主任组织各科护士长观摩技能操作和护士服务礼仪录像。各科护士长再对本科护士进行示范培训，人人过关，不走过场，时间为一周。
1.3.3 漏洞培训用于优质护理服务开展后和新上岗的护理人员，培训小组组织内外科系统护士代表交叉参观、检查优质护理服务工作开展情况，互相交流，查找不足，对存在的问题汇总后，有针对性的聘请院外专家指导，或派选部分护理人员去上级医院参观学习，带着问题而去，载着收获而归，对新上岗护士将优质护理服务培训内容作为岗前培训重点，考核合格后方可上岗。
1.4 考核方法
集中培训后，每人写一份培训体会或收获，技能礼仪培训后由护士长对每一位护士进行一次实地操作考核，以基础护理教课书为标准，让每一位护士的综合素质业务水平真正提升一个台阶。
2 培训效果
2.1 规范化培训使护理人员转变了护理观念，掌握了优质护理服务的内涵和要求，真正认识到优质护理服务就是护理人员的工作本质，是以人为本、为病人提供安全、满意的服务，一位护士在培训收获中写到：今天的培训我感受颇深，优质护理服务应是我们的本职工作，我要努力学习，牢记以病人为中心的服务宗旨，做好各项基础护理工作，为每一位患者提供最佳的护理服务，让病人满意。护理理念的转变为优质护理服务示范工程的开展奠定了良好的基础，保证了示范病房工作的顺利进行，并取得了显著成绩，我院有两名护士长被评为全国及河北省优质护理服务模范；贵宾、妇科病房为河北省优质护理服务病房。
2.2 增加了护理人员的学习机会，提升了护理人员的整体水平，提高了护理技能、语言表达沟通和管理能力。护士为患者提供高质量的护理技术，获得了自身价值和成就感。在医院三甲复审中护士的技术操作合格率达100%，理论考试成绩优良，收到专家的高度赞扬。
2.3 营造了良好的住院环境，病人满意度达95%以上。礼仪沟通的培训，使护理人员特别是年轻护士在日常护理工作中，树立了良好的职业形象，在患者疾病的不同阶段给予相应的健康指导，满足了患者对健康知识的渴望，以优美的姿态守护着病人，以尊敬的称谓呼喊着患者，以优质的护理技能无缝隙的流程服务于患者，使她们得到了实实在在的护理，提高了对医护人员的满意度。
参考文献：
[1] 王建英,曹岳蓉.优质护理服务在神经外科的应用与实践[J].中国实用护理杂志：2011.27（9）52-53.
常用培训方法范文第5篇
［关键词］多元化培训;整形外科;急诊;技能考核
人类对美的追求是社会进步的象征，随着人们审美观的提高，在急诊就诊的面部外伤患者绝大多数都要求行整形外科治疗，以避免日后影响患者容貌和生活质量［1］。整形外科技术已经广泛应用于面部浅表外伤的处理，更被面部外伤患者认为是首选的治疗手段。但对于车祸、严重创伤引起的外伤患者，除面部有创伤外，更多患者还可能存在其他组织脏器的损伤，这就要求整形外科急诊医护人员有娴熟的应急、急救技能和急重症处理知识［2］，来应变、处理随时存在的紧急情况，保证患者的安全。因此，对整形外科急诊医护人员施行科学、有效的急诊专科技能培训方法，就显得尤为重要。自2013年10月至2014年12月，中国医学科学院整形外科医院采用多元化培训方法，对12名急诊护师进行急诊技能培训，取得了良好效果。现报道如下。
1对象与方法
1.1研究对象
选取中国医学科学院整形外科医院参加急诊科2013年10月至2014年12月多元化专科培训的护师12名，均为女性，设为多元化培训组。其中，低年资(工作4年以下，含轮转)者4名，中年资(工作4～10年)者4名，高年资(工作10年以上)者4名。学历:高学历(本科及以上)者7名，低学历(大专)者5名。另选取本院急诊科2012年10月至2013年10月按传统培训法进行专科培训的护师10名，也均为女性，设为传统培训组。其中，低年资者3名，中年资者3名，高年资者4名。学历:高学历者6名，低学历者4名。两组研究对象在工作资历、学历方面比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。
1.2研究方法
1.2.1培训内容除颤仪的使用，心电图机的使用，心电监护仪的使用，简易呼吸器的使用，氧气罐(枕)的使用，以及CPR技术、吸氧技术、吸痰技术的应用，每周培训1项操作，共8项培训内容。1.2.2多元化培训法多元化培训方法包括:(1)讲授互动练习法。培训老师(科室教学组长，通过护理部理论操作考核、选举产生)采用现场互动的教学方式，通过听、看、练及每一步与老师的答疑及矫正互动中，明确要求，矫正练习到熟练掌握［3］。(2)教学视频指导练习法。通过边看、边做、及老师现场指导，促使其掌握技能。教学视频由医院护理部、教学委员会针对整形外科常用技术操作，由科室组织固定人员根据操作考核标准练习后录制，护理部、教学委员会及所有教学组长审阅、修改后通过，作为医院操作模板供练习使用。(3)图片自我指导练习法［3］。通过看图、练习及与老师的矫正中掌握技能(心肺复苏术可采用此方法)。图片采用医院教学委员会心肺复苏培训PPT上总结图片为准。图片包括判断意识、判断呼吸、判断颈动脉搏动、开放气道、人工呼吸、胸外按压、观察病情、安置患者的各种细节，供其学习。(4)案例分析法。案例分析法是指运用临床案例，训练其在真实的情境中全方位、多角度地思维，引导其在原有知识的基础上进行假设、质疑、推理、反思讨论，探究客观事实，挖掘其潜在的智慧和能力［4］，进而提高其分析问题和解决问题能力的一种方法。针对急诊特殊案例，进行小组讨论，通过情境再现让每一位培训人员主动参与其中进行分析总结。(5)情景模拟法。指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景，让其在这种场景中分别担任不同角色，教师在一旁进行指导、分析，并做最后总结的一种虚拟实践性培训方法［5］。此方法用于应急抢救的操练。1.2.3传统培训法在主管护师的领导下，根据急诊科护师专科工作年限，分别对高年资、中年资、低年资护师安排一位临床指导老师，负责管理和培训，每3个月反馈培训的效果和需求，并不断完善培训计划。1.2.4考核标准与方法(1)考核标准:心电监护仪、简易呼吸器及氧气罐吸氧的使用操作，以及吸氧技术、吸痰技术、CPR技术的应用水平，共6项操作根据护理部下发的整形外科常用操作考核标准进行考核;除颤仪及心电图机的使用操作标准，由主管护师及教学组长根据使用步骤制定。(2)考核方法:急诊常规操作培训后，由主管护师及教学组长抽考2～3名护师实际掌握程度，每周1次。(3)急诊应急模拟演练:制定紧急事件及急诊应急抢救情境，综合考核急诊护师应急反应力，急诊技能掌握程度，每3个月演练1次。
1.3统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量资料以均数±标准差(珋x±s)表示，两组间均数的比较采用配对t检验;计数资料采用百分率表示，组间率的比较采用χ2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
培训前抽查发现，除颤仪的掌握程度为40%，心电图机的掌握程度为50%，CPR技术及简易呼吸器使用的掌握程度为60%。多元化培训后，对心电监护仪、心电图机、除颤仪、氧气罐(枕)的操作熟练掌握程度达到98%，吸痰技术、吸氧技术、CPR技术、简易呼吸器考核平均95分，取得了满意效果。与传统培训法考核成绩(平均80分)比较，差异也有统计学意义(P＜0.05)。
3讨论
急诊技能掌握方面存在的问题及原因主要包括:(1)整形外科急诊常用设备使用技能欠缺。整形外科专科性强，急诊收治患者大多为单一体表损伤患者，创伤轻，严重复合伤患者一经筛查后，即转到综合性医院进行救治，需要急救处理的患者例数少，故急诊常用抢救设备如除颤仪、心电监护仪、心电图机、吸痰、吸氧设备使用少。(2)缺乏主动动手练习的次数。整形外科急诊出现紧急抢救的患者例数少，急诊护师对相关技能重视不够，练习少。(3)缺乏急诊技能培训、定期考核制度。科室内无系统的培训及考核计划。(4)培训方法单一。急诊护师培训主要参加医院统一培训，有关急救设备及技能培训少，科室内培训主要由教学老师讲授培训为主，护师主动学习欠缺。多元化培训方法为急诊护师提供了多角度的学习方法，开拓了视野，提高了对急诊技能知识的认知度和掌握程度。讲授互动联系法和视频指导联系法的相互运用，提高了急诊护师对操作流程、步骤的掌握程度，急诊护师在进行培训中，先由教学组长进行讲授，直观了解操作的步骤、方法;再通过视频对操作的步骤及方法进行进一步的模仿、练习;练习后再结合视频进行纠正，达到连贯流畅的掌握视频。案例分析法的运用，提高了护师对未发生的应急情景的处理意识，通过对特殊紧急案例进行分析及情境再现，利于护师主动参与讨论，总结经验。培训考核中，组织有计划的急诊应急模拟演练，设置急救情景如心脏骤停、药物引起过敏性休克、使护师身临其境，同时在情景教学的基础上设置缺陷，可以使护师进一步地认识到训练中的关键点和注意事项，达到“练中记、记中用、记得牢”的效果［6］，同时，通过对关键点和注意事项的关注和认识，反思操作中的失误，帮助护师理解知识，获取技能。多元化培训考核方案使急诊护师由被动的学习转变为主动参与学习，开拓了护师学习的视角，使学习方法不再单一，易于被护师接受。同时，多元化培训考核方案有利于培养和激发护师的学习动机，提高其学习复习的自主性和积极性，使所学技能进一步巩固加深的同时，还能给护师提供更好的学习角度，增加护师主动学习的积极性［7］。欧洲复苏委员会(EuropeanResuscitationCouncil，ERC)建议定期加强医务人员的技能培训、练习与考核，并注重培训方法的科学性以促进其技能保持。多元化培训考核方案的制定，提高了急诊队伍的应急水平。通过执行培训考核方案，有计划的不断强化进行培训，可使护师形成一定的学习规律，增加其培训依从性，同时定期有计划的考核，提高了整形外科急诊护师对急诊技能的掌握程度，使整体急诊队伍应急抢救能力得到提高。综上所述，多元化培训方法拓宽了临床护师学习的视野，增强了学习的积极性，改变了学习模式，将被动学习变为主动参与，提高了其对学习内容的掌握程度。
参考文献:
［1］胡亚兰，胡亚欣，寻丽彬，等．应用整形外科技术治疗急诊面部外伤［J］．临床军医杂志，2007，35(4):635-636．
［2］赵明光，郭学军，宋振全，等．信息化多学科协作模式救治严重颅颌面伤临床分析［J］．创伤与急危重病医学，2014，2(4):234-236．
［3］姜金霞，彭幼清，马素芳，等．护师心肺复苏技能培训方法及复训时间的研究［J］．护理研究，2012，26(9):862-864．
［4］丰萍，王红红，邹叶青，等．护理案例论坛对培养护生评判性思维能力的作用［J］．中华护理杂志，2008，43(1):19-22．
［5］张怡，樊雅静，黄凌．情景模拟法在产科低年资护师急救能力培训中的应用［J］．上海护理，2010，10(6):82-83．
［6］邸，任晋宏，魏亚培．情景教学法配合缺陷设置在护生心肺复苏培训中的应用［J］．护理研究，2011，25(30):2814-2815．
常用培训方法范文第6篇
关键词：中德师资培训；双元制；电子专业
有幸参加了电子专业中德师资培训，让自己对电子专业有了更深层的领悟。本次培训由德国专家亲自为我们授课，讲解职业类院校在德国的发展及教师在职业类院校的培训，以及如何更好更适时地把工作岗位所需要的内容教授给学生。让我们的毕业生做到毕业就上岗，上岗就上手。
一、我们先来了解一下“双元制”
“双元制”职教体系的本质特征，包括以下六个方面的含义。①元办学主体——企业和学校，而两者中首要的办学主体是企业和工厂，对徒工进行“实训”培训，另一元办学主体才是职业学校，对学生进行文化知识教学。②培训者兼有双重身份——企业的学徒（要有和企业签订的培训合同等）和学校的学生。③培训者由两部分人员担任——企业的实训教师，学校的理论教师。④实施培训的教学原则由二部分组成——政府颁布的企业培训条例及大纲和州文教部制定的学校教学大纲。⑤基础有两个方面的——企业培训的为《职业教育法》，由政府主管，学校的为《学校法》或《职业义务教育法》，由各州负责。⑥教育经费来源于两个渠道——企业（企业培训费）和国家及州、镇政府（职业学校费用）。
德国的职教，往前渗透到基础教育，往后延伸到继续教育。其“双元制”职教体系含有深厚的哲学思想基础和民族理念。按照德国的“双元制”职教体系，所谓职教，一方面不能单纯在作为教育机构的学校内实施，另一方面也不是无目的、无计划的实习和培训，而必须由双元办学主体——企业和学校——构成的统一体系来实施。为此，必须有严格的法规，有不断调整的培训计划，有严密的组织，有系统的教学大纲、教材、教学法、考试制度，并有高水平的教学力量（师傅和教师，而不是“双师型”的教师）。正规的职教必须由国家公布必须培训的职业名称，即“国家承认的职业”。同时，“双元制”职教体系的实施又同国家的经济发展水平和多层次人才需求、同企业投入的积极性、同社会公民的新的人才观念、同基础教育的发展水平等因素密切相关。
二、双元制在我们院校中的应用
（1）加强专业基础课的教学。课程教学改革必须服从市场需求，以培养学生综合素质为依据，改革目前的教学模式。现行的教学模式仍然具有传统的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程模式，各门课程的设置及学时安排，一方面依据学科地位而定，同时也考虑了学生特点及社会的需求。我们下一步的做法是要加大电子技术基础课的比例，总体上满足全部学生对基础知识需求，以满足未来就业面宽的需求。有了基础知识、基本能力，学生适应能力强，就业门路宽。
（2）增设电子工艺实训课。针对现在的学生动手能力差，元器件测试、焊接、组装能力不足的弱点，增设电子工艺实训课。通过实训教学，使学生掌握电子元器件的测量方法、印制电路板的制作方法、电路焊接与装配技术，为学习专业课和完成电子产品制作打下基础。
（3）EDA专业课教学的实践环节。电子设计自动化技术是电子专业学生必备的技术，而电子设计自动化技术的更新发展速度快，为使学生能接触较先进的电子设计技术，掌握更为实用的工具软件及设计方法，在实用性较强的EDA课程教学过程中，加强实训教学环节，增加实践机会，以实用为出发点，利用实际设计进行训练，以适应社会需求、就业需求。
（4）电子产品营销课程。对学生进行有关电子产品营销、维护等多方面能力的训练。在未来的发展中，电子产品的营销和售后服务将需要一大批人员来从事，也是未来电子行业就业的一大主要方向。
（5）单片机应用技能实训力度和难度。在现代电子行业中，单片机的应用与开发是要求就业人员专业性、技术性强，且需求人数多的岗位。加强单片机应用与设计能力的培养和训练将作为电子专业今后发展的重点之一，包括加强和提高教学水平，加强教学力量，加大学生实践力度，增加实训学时，拓宽实训教学模式，倡导学生自主创新设计，以实用设计为主等多方向的教学改革，这也是为了更好地适应电子行业发展的需求。
（6）选修课的门数。目前本专业教学计划中的选修课还不够多，还不能体现多专业方向性。今后除增加选修课数目外，更主要是能体现电子行业就业的多方向性，满足学生自由选择专业方向的要求，并能真正有教师任课和完成相应的实验、实训教学任务。
三、明确毕业生面对四个就业岗位群各自技能要求
（1）产品营销岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握电子元器件、材料、电子产品的主要技术指标和相关标准以及应用领域。
（2）产品装配工岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元件的识别办法、技术参数和装配要求，掌握电子元件的安装工艺与焊接工艺，熟悉电子产品的装配工艺过程，掌握电子产品的调试技术，能熟练使用各种常用焊接工具与焊接材料，具有较强的PCB板图和元件装配图的识图能力以及编写装配工艺流程卡的能力，具有使用新的焊接设备与装配工艺的能力。
（3）产品技术维修岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握单片机的工作原理及应用技术，掌握常用电子元器件的技术参数和使用要求，并能熟练分析电子产品的工作原理，具备运用常用电子测量仪器去测量、分析与判断电路故障的能力，掌握元器件的替换与焊接技巧，掌握电子产品的运行操作能力与调试技巧，具备良好的电子产品维修技能。
（4）产品一线生产、质量检验、调试、管理生产岗位。要求熟悉电路基本理论，掌握常用电子元器件的技术性能和装配要求，掌握电子产品的加工工艺和生产过程，具有较强的组织、沟通与协调能力，具有现代化的管理意识和管理能力，较强的生产安排与调配能力，良好的自学能力以及主动适应现代化生产的管理要求。
德国的“双元制”教育给了我们一个很好的学习榜样，我们在教授学生专业基础课的同时，也要在专业课上实时与现展的最新技术领域相接轨。教师在学校上课与深入工厂相结合，每三个月一个轮回，到工厂了解最前沿的岗位需求，回过来教授给学生针对性的知识，真正做到学以致用。
参考文献：
[1]劳社厅.电子仪器仪表装配工[M].北京：
中国劳动社会保障出版社，2005.
[2]劳社厅.家用电子产品维修工[M].北京：
常用培训方法范文第7篇
关键词： 企业外语培训； 网络教学； 网络辅导教师
中图分类号： H31 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）06-0017-02
自中国进入WTO以来，培养能够适应企业全球化经营战略而进行的人力资源开发方兴未艾。就我国目前来讲，充分利用现代远程开放教育的资源和技术优势，开展企业网络外语培训，是企业国际化人力资源开发的重要和可行的经济途径。网络教育的自身独特优势决定了它在企业教育中的重要地位。
一、外语培训中，网络教学及学员的特点
近年来，普通高校的网络教育试点的人才培养模式改革和开放教育试点均对英语的网络教学进行了积极的探索。
事实上，英语教学远程化在我国已进行较早，这主要体现在电视大学的教学模式中。但由于九十年代以前广播电视单向传输的局限性，英语教学在很大程度上依赖于传统的面授辅导，英语辅导教师需要如主讲教师一样，对整个教学环节和内容要进行讲解。因此主讲与面授课的比例通常为1∶1。造成学员或只听主讲课或只听面授课，教学效率较低，时间浪费极大主讲课采用电视录像教学，主讲课堂无法让学员参与配合，主讲教师按预定的教案讲解重点难点语言点，师生之间无法进行实时交互和反馈。
同时采用全国学计划，由于学员基础的差异，对主讲课的反映不一。往往形成主讲教师电视上讲课，学员在下开小会的状况。除了疲于应付考试，学员在电大英语学习阶段英语实际运用能力无明显提高。
网络英语教学借助于多媒体技术实现了教与学的“时空分离”，并以此为其主要特征。其优势在于，英语学习者能利用各种信息技术，直接接触到远在千里之外的优秀教师和英语母语者，同时可以享用到大量原声音视资料。这给学习者带来一种“不是本土，胜似本土”的文化氛围。英语学习者普遍感到网络英语教学形式有助于提高学习兴趣，拓宽视野，由于大量原声音视资料的引入，学习者的语音语调均受到良好的影响，改变了“中国式”英语教学的弱点。
但“这种教与学的时空分离带来了“师生分离”和“教管分离”，造成培训教师控制的先天不足，弱化了教学管理，使得网络教育过于依赖学习者主动参与和学习者自我管理能力。在没有教学管理压力的环境下，缺乏自我管理能力的学习者，很难自主完成学习任务。尤其是无文字记录的英语听力、口语练习，普遍反映出“有任务无实作”。对于目前把外语培训多当作业余时间充电的企业员工来说，工作日程表已经安排得满满的，如果自控能力较差，缺乏学习主动性，根本无法完成学习任务。
此外，尽管技术上已使师生实时交互成为可能，由于主讲教师面对的是成千上万的学员，主讲教师要与每个学员交流，并根据学员的具体情况制定并及时修订教学计划的方案几乎是不可能的。尽管有电子邮件、论坛、作业批阅、语音信箱、QQ等交互系统，但一个主讲教师要针对所有学员进行作业批改、答疑也极费时费力。因此，网络教育中，英语辅导教师的作用不可忽视。
二、外语培训中网络辅导教师的作用
（一）同任何一门远程教学学科的辅导教师一样，网络辅导教师“首先必须重视与学习者建立良好的人际关系，帮助学习者舒解心理压力，降低心理负担，减轻心理负荷，增强学习者的心理承载力，使之成为心智健康的人”。使英语学习者对英语学习的重要性普遍有较强的认识。然而由于各种客观原因，基础较差、方法不当等使学员对英语学习有一种畏难心理。英语辅导教师应积极帮助学员寻找适合自己的学习方法，倾听并鼓励学员在学习过程中克服遇到的各种困难，另外，英语网络辅导教师与学员之间的直接接触，“能增强师生的情感交流、人格感染和精神激励。”
（二）英语网络辅导教师对学员的听、说、读、写、译的水平有极大的影响。对每项技巧的训练可采用专门的辅导方法。
听力：听力是英语学习中重要却难以提高的一部分。网络听力教学一般采用主讲教师播放录音录像，正常播放，慢速播放，讲解生词及难句，教师自问自答或对主讲课堂学员提问的形式。由于缺乏师生的实时交互，学员可能会对主讲课堂的内容失去兴趣，听力课成为催眠课。
因此，听力的辅导教师可以提前了解主讲课程，取得最新的听力资料，在辅导课上有效组织提问、讲评；对学员的听力结果进行考核评价。组织督促学员按时收听相关的听力资料，定期提供有关文化背景、文字材料。
学员在接触听力的初期，遇到的困难往往是：
常用培训方法范文第8篇
关键词：股尺定位穿刺；危重患者；股静脉；效果
Application of Femoral Length Positioning Puncture in the Femoral Vein Puncture in Critically Ill Patients
ZHANG Yi-xiang,WANG Xing,DING Sheng-ying
(The Emergency Center,Nanjing Gaochun People's Hospital,Nanjing 211300,Jiangsu,China)
Abstract：ObjectiveTo investigate the method and effect of femoral vein puncture. MethodsSetting up the training team, making stock scale, to puncture method, using the teaching, training and simulation puncture, puncture guiding method shift nurse practical guidance etc.. ResultsAfter training, critically ill patients with femoral vein puncture, the success rate of first puncture, the differences were statistically significant (P
Key words：Shares scale positioning puncture; Critically ill patients;Femoral vein;Effect
急诊科是医院急危重症患者最集中、病种最复杂、抢救任务最繁重的科室[1]。急诊科护士工作在临床一线，对于患者的成功救治起着举足轻重的作用[2]。股静脉穿刺采血是急诊危重患者采集血标本的常用方法[3]，准确的定位是股静脉穿刺成功的关键,为提高护士一次穿刺成功率，缩短穿刺时间。我科于2011年开始探索应用股尺定位穿刺法对科内护士进行培训，取得较好效果，介绍如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料本院急诊科共有护士29名，年龄22~46岁，平均(28．60±6．53)岁。学历：本科3名，大专20名，中专6名。职称：副主任护师1名，主管护师6名，护师5名，护士17名。在急诊工作年限：1O年及以上9人，6年～9年4人，3年～5年6人，2年及以下10人。
1.2 方法
1.2.1 成立培训小组 由护士长、专科护士及带教老师组成
1.2.2 制定实施方案并培训
1.2.2.1 股尺制作选择塑料卷尺一根，剪成30 cm～50 cm左右长。
1.2.2.2 拟定穿刺方法患者取仰卧位，将患者下肢微屈稍外展外旋，充分暴露穿刺侧腹股沟区，操作者站在患者一侧，用手摸到患者髂前上棘骨突及耻骨结节处，用股尺沿腹股沟方向测量髂前上棘骨突及耻骨结节间的距离并在此距离的中点做好标记，常规消毒后右手持注射器在标记点处以30°～ 45°角朝肚脐方向穿刺进针，肥胖患者可采用垂直进针法。
1.2.2.3 操作培训①带教老师对全科人员进行理论培训包括骨性标记的定位、股尺应用及操作流程。②带教老师对整个操作流程进行演示。③带教老师、专科护士对护士进行一对一操作模拟指导。④带教老师、专科护士指导护士对班次内需进行股静脉穿刺的患者进行实际操作。
1.3 观察指标 比较培训前后采血时间及一次穿刺成功率。
1.4 统计学方法采用SPSS17.0统计软件进行统计分析，以P
2 结果
见表1。
3 讨论
3.1 急诊科是抢救急、危、重症患者的重要场所，直接反映了医院的医疗护理水平，急诊护士必须具备娴熟的技能操作，能熟练地配合医生进行救护[4]。但近年来因我院医院规模迅速扩大，一院两区工作的推行，急诊护理人员的调配，年轻护士比例不断增大，低年资护士急救技能较差在很大程度上影响了急救整体水平，模块化培训可提高急诊护士的专科水平[5]。
3.2 股静脉穿刺作为临床上常用却难度较大的一项操作技术，由于患者的个体差异和患病特殊性，操作者如果没有过硬的心理素质和熟练的操作技术是不容易取得成功的。我科采用培训演示一对一现场指导的培训方法，即充分发挥了急诊护理骨干、师资的作用，又有效培训了年轻护士的实际操作能力。
3.3 股静脉传统穿刺采血法在抢救危重患者中使用有一定的盲目性，进针点依操作者的感觉来确定，且危重患者股动脉搏动不明显，因而穿刺位置误差大，一次穿刺成功率只有约60％[6]。
股尺定位穿刺法根据股静脉较为固定的解剖位置，通过定位法将穿刺点定位于一个误差最小范围，避免了用手反复触摸、感觉来判断股动脉搏动，具有直观、简易、快捷、准确的特点，提高了一次采血成功率并缩短了穿刺定位时间，为重症患者赢得了更多的抢救时机。
参考文献:
[1] 许静华．提高急诊护士抢救能力的做法与体会[J]．中国实用护理杂志，2005，21(5)：54．
[2] 许业珍，王建荣，张黎明．ICU护士专业培训班教学过程优化的实践[J]．中华护理杂志，2003，38(12)：947-949．
[3] 闻玉萍，李翠芳．急诊休克患者两种静脉采血方法的比较[J]．护理学杂志，2007，22(23)：51．
[4] 张松峰．急危重症护理学[M]．第1版．江苏：江苏科学技术出版社，2011：2