论体育教育的重要性
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论体育教育的重要性范文第1篇
初中时期是学生身心健康养成的关键时期，体育教学作为锻炼初中生身体的重要途径，对于学生的全面健康成长有不可忽略的作用。随着素质教育不断深化拓展，如何在初中体育教学中践行素质教育的理念，成为受人关注的问题。
一、初中体育教学践行素质教育理念的重要性
（一）顺应素质教育之历史潮流
初中体育教学践行素质教育理念，在于受素质教育历史潮流的影响。素质教育符合教育发展的基本规律，是顺应历史潮流的重要举措，只有践行素质教育理念，初中体育才能真正迈入素质教育之途。众所知晓，素质教育最重要的目标在于培养学生全面而综合的能力，包括修身养心、知识积累、各类能力等诸多方面。要让素质教育的主张从理想转向现实，实现我国教育从“应试教育”向“素质教育”质的转变，素质教育的理念就应该很好的加以把握。只有这样，素质教育才不至于虚张声势，成为贻笑大方的空中楼阁。当然，在素质教育实践和理论研究得到深化、拓展的基础上，素质教育的理念也会随着素质教育这股潮流前进，使之更加符合素质教育的实际，更能促进素质教育的发展。一句话，初中体育教学践行素质教育理念，这是符合素质教育历史潮流的应该贯彻到底的方针。
（二）由初中体育教学本身的特点决定
初中体育教学的对象是初中生，他们刚从小学升入初中，身体和心理的健康需要学校和家庭的积极引导。初中体育教育的重点是培养学生正确的锻炼理念和途径，让学生获得强健的体魄和健康的心态，这决定了初中体育教学实施素质教育乃必由之路。过往的体育教学，不论是初中抑或高中，都不受老师和学生的重视，体育课往往被架空成自由活动课、“睡觉课”――教师认为学生课业压力太大，体育不过为响应号召而设，不足为重；更有甚者，有些学校尤其是私立的初高中，直接将体育课程删除，用于补语文、数学、外语等中高考重要课程。久而久之，学生缺乏必要的体育指导，对体育锻炼本身的陌生感油然而生。学生身体素质下降与繁重的课业之间形成一股强烈的矛盾。常言道，“身体是革命的本钱”，这一点学校及师生常常忽略，不论就眼前还是长远来看，过硬的身体素质都是获得优秀而坚实成绩的前提，也是学生一生健康成长的关键之一。因此，从初中体育教学本身来看，践行素质教育理念也是必由之途。
二、初中体育教学践行素质教育理念的策略
（一）深入学习素质教育理念的内涵
要在初中体育教学中践行素质教育理念，首要的是弄清楚素质教育理念的实质，也就是它的内涵所在。素质教育理念不是死的，而是活的，它既受到学校、教师、学生等主体的影响，也会随着时代的发展而发展。但不论如何，素质教育理念中全面发展的观念不会改变，这是对马克思关于人类全面而自由发展论断的一种本土化、具体化应用。全面而自由发展的理念实际上就是素质教育理念最为本质的东西，它提倡促成学生达到品德兼优、能力强、发挥所长的目的。这是对学生成长负责任的姿态，也是尊重学生的做法，更是一种符合时代进步的科学的教育思想。初中体育教学关于素质教育理念内涵的学习，应该紧抓学校、教师和学生三大主体，缺一不可：学校根据学校实情，因校制宜的制定相关发展蓝图；教师以素质教育理念为导向，将之贯彻到实际教学中；学生应开阔视野与胸怀，将培养德、智、体、美、劳全面发展的自我作为追求的目标。
（二）将素质教育理念与初中体育教学的特点相结合
在初中体育教学中践行素质教育理念，切不可脱离初中教育的实际特点，须根据初中体育的特点，将素质理念真正渗入教学中，科学合理的展开教学。否则，很可能南辕北辙。初中体育教学的特点主要在于以下几方面：首先，体育教学受众的特殊性。如前所述，初中阶段属于青春时期，是初中生身体成长的重要阶段，他们的世界观和价值观都未定型。正因为这样，体育教师在实施体育教学时，更应该秉承素质教育的理念，用正确的体育锻炼方法促成学生身体的锻炼，用适合学生个性特征的教育方式，引导学生，培养学生健康的心理和正确的思维方式。其次，初中体育教学的特殊还在于它对于学生运动兴趣爱好的发展作用。小学时期的体育课都比较简单，主要教授学生体操、跑步、乒乓球等基本的体育项目，带有启蒙的性质，而初中体育教学则是启蒙基础上的发展阶段，项目扩大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、篮球、铅球、跳高、跳远等。体育项目越来越扩大化、激烈化，只有在教学中践行素质教育理念，才能收获好的教学效果，帮助学生树立体育锻炼的信心，激发锻炼的兴趣。因此，将理念和教学特点相结合，也是本命题的一大发展策略。
（三）以生为本、因材施教
学生是教学的中心要素，初中体育教学要贯彻素质教育理念，须遵循以生为本、因材施教的原则。素质教育的对象是学生，以生为本既是素质教育的要求，也是素质教育理念的一大准则。约在2500年前，堪称我国最为伟大的教育家――孔子就已经提出“因材施教”的命题，这是教师知人之明的智慧体现，也是教学具体问题具体分析的内在要求，更是当下素质教育理念不可摆脱的指导方针。以生为本和因材施教是辩证统一的，初中体育教师只有以生为本，才可能真正实践因材施教的教学观；而因材施教，依据不同学生不同特点进行教学，又是以生为本理念的生动体现。初中体育教学践行素质教育理念，须坚定不移地将以生为本和因材施教作为前进的路标，切实关爱学生，促成学生成长。
（四）在实践中总结与前进
初中体育教学践行素质教育的理念难以一蹴而就，也不能依葫芦画瓢对别人的经验照搬照套，而应该根据各个学校的校情，在实践中总结与前进。纵观历史，凡是脱离实际，静止孤立看待问题者，皆难以成功。初中体育教学践行素质教育理念，在理论探索的同时，更应该注重实践经验的积累，尊重时间与历史，不断总结，才能达到预期目标。不然，光有理论的探索，而实际的初中体育教学却与理论脱节，这样的体育教学不可能真正践行素质教育理念，素质教育理念最终也只能是一纸空文。“不积跬步无以至千里”，初中体育教学只有在一点一滴的实践的积累下发展，才是稳步的、可靠的发展。万不能说一套做一套，自欺欺人。
总之，初中体育教学践行素质教育理念势在必行，这既是素质教育的大势所趋，也是由初中体育教学本身的特殊性所决定。在实施素质教育理念过程中，要让学校师生正确认识素质教育理念的内涵所在，初中体育教师在教学中要将理念与授课主体和课堂特点有机结合，以学生为根本，因人因时进行教学。同时，还要注重实践探索，将素质教育的践行深深扎入教学实践土壤，最终才能生根发芽、长成参天大树。
参考文献
[1]朱文斌.素质教育视野下初中体育教学改革探究[J].教师，2013（01）
[2]苏福波.新课程理念下的初中体育教学分析[J].中学时代，2014（02）
[3]洪文忠.试论在初中体育教学中贯彻素质教育[J].教育教学论坛，2014（04）.
论体育教育的重要性范文第2篇
一、高校对体育规矩意识的培养原因
1.高校领导要有规矩意识
高校领导的体育规矩意识培养是对学生进行规矩意识培养的前提。很多高校领导只注重对学生在体育技术和理论知识方面的培养，忽略了对其在体育道德、体制上的培养，以这种方式培养出的学生空有体育技巧和理论，没有体育的灵魂。高校领导对体育规矩意识的重视程度不足，是导致学生缺少体育道德的主要原因，也是体育规矩无法顺利实施的主要原因。
2.体育教师要有体育规矩意识
体育教师是学生学习体育知识的直接参与者。现阶段，我国除了参加奥运会、亚运会等大型体育赛事以外，也举办大学生运动会等活动。体育教师为了在最短的时间内让学生赢得大学生运动会的名次，容易忽视对学生进行体育规矩意识的培养，导致学生在接受培训的过程中无法养成良好的体育规矩习惯。由于盲目地加大运动量，又没有正确的训练方式做指引，极易对学生造成伤害，导致学生无法顺利参加大学生运动会，使长时间的刻苦训练化作乌有。另外，体育教师在对学生进行训练的过程中，由于对体育规矩的忽视，经常出现责备、体罚甚至打骂学生的情况，这种行为极大地伤害了学生的自尊心，降低了学生对体育的热情，导致教学速度下降，教学质量降低，对教学成果造成不良影响。
3.学生需要培养体育规矩意识
现在高校的体育课大多是形式上的课程，在进行体育课的过程中，学生没有在学习、生活和体育课程之间进行转变，从而造成了学生对体育课的不满，更有部分学生不喜欢体育课运动中带来的流汗，对体育课产生抵触情绪，使得许多学生以各种借口不上体育课，这都是因为体育规矩教育的缺失导致的。解决这个问题的办法就是加强学生对体育规矩的理解，增进学生对体育课的热情，使学生更好地进行体育锻炼，以增强学生的体质。
二、对体育规矩的培养策略
1.讲规矩
教师应对学生进行说服教育，教会学生什么是体育规矩，以及如何才能更好地遵守规矩；告诉学生做一名合格的学生就要进行体育训练，使学生了解到进行体育训练不仅可以强身健体，还会对日常的学习生活乃至以后工作有积极的作用。教师将思想道理融会贯通，教给学生，让学生通过领悟体育中的内在美，更好地激发学生对体育的热情。教师培养学生树立规矩意识，会为学生在日后的生活中养成遵守规矩的良好习惯贡献一份力量。
2.学规矩
教师要从生活的角度出发，创新教学方法，将体育规矩的优点通过日常的教学传达给学生。比如，将学生分小组，以小组为单位进行体育测试，建立奖罚制度，让学生明白个人在集体中的重要性，让学生有集体荣誉感等，各种方法都能使学生明白体育规矩的道理，从而更好地进行体育规矩的学习，更好地了解体育的优点。
3.懂规矩
教师应在教学过程中定期对学生进行测试，以学生的体育知识掌握程度为基准是远远不够的，还要从学生对体育规矩的理解程度等方面进行教育评估，对不合格的学生给予适当的处罚；将学生对体育的热情和体育课的强制性结合起来，形成一系列更好的学习方法；将学生的体育规矩彻底带入日常体育锻炼中，让学生知道进行体育锻炼的必要性，并对体育锻炼带来的好处有充分的认识。通过这些方式，达到让学生自主完成体育锻炼的目的，确保学生在体育和其他领域都具有遵守规矩的美好品质。
论体育教育的重要性范文第3篇
随着教改的不断深入，中职教育取得不菲的成绩。中职教育是社会专业人才的培养基地，肩负着重要的责任，在中职教育发展的过程中，中职体育教育有不可替代的重要作用。由于现阶段人才竞争激列，中职教育培养的人才不但要具有较高的专业水平，还要有健康的体魄，才能适应社会发展之需要。然而在现在的中职教育中，如何培养学生健身习惯与意识，成为中职体育教学亟待解决的问题。
一、中职体育教学面临的困境分析
虽然教改使中职教育得到长足的发展，但是由于中职教育发展时间短，教学设备不完善的情况普遍存在，尤其是体育教学设备的缺乏，使得中职体育教学面临许多的困境，主要表现在以下几个方面：
1.学校缺乏对体育教学重要性的认识。中职学校的发展是以培养专业的技术型人才为目标，对体育教学缺乏认识。在中职学校管理的过程中，对体育教学的要求不高，没有规章制度的约束。同时，中职体育教学也以理论知识为主，学生参与体育活动的时间少，使学生对体育课失去兴趣，体育教学目标难以实现。由于中职学校对体育教育的不重视，对体育设施的投入严重不足，体育教学器材、场地严重缺乏。既使部分学校配有体育场地，大多也是闲置，没有得到合理的使用。再次，中职学校对体育课的课时安排少，更有甚者占用体育课，教授其它专业知识。体育课形同虚设，面对这样的教学环境，中职教育的体育教学质量不言而喻。
2.中职体育教师综合素质不高。在中职体育教师中，由于学校方面的不重视，导致教师教学积极性不高，教学方法枯燥、单一。体育课也是走走形式，对学生进行一些理论知识的传授。在中职体育教学的过程中，还是使用的传统教学方法，不能提起学生学习体育的兴趣，体育课质量不高。同时，中职体育教师的师资来源，大多是刚毕业的大学生，他们缺少体育教学经验，在教学的过程中不能调动学生学习的积极性，体育学习氛围不强。
3.中职学生缺乏对体育重要性的认识。中职学生来源一般都是初中毕业生，他们由于中考的失利，才选择职业学校进行学习，部分学生文化基础不高，缺乏自信心、自制能力和厌学情绪。同时，由于中职学习没有升学压力，只有就业压力，对体育学习和体育锻炼的重要性缺乏认识，加之教学没有激情，不能提起他们学习体育的兴趣。中职学生处于青春叛逆期，个性强，体育教学不能因人而异，很容易引起学生逆反心理和抵触情绪，很容易引发师生冲突。
二、中职体育教学出路建议
面对中职教育特殊情况，中职体育教学要正确看待所面临的问题，改进教学方法，端正态度，才能有效提高中职体育教学质量，培养出既有专业水准，又具健康体魄的新一代综合型人才。
1.增加资金投入，提高中职学校对体育教学重要性的认识度。中职学校要端正态度，正确认识体育教学在中职阶段的重要作用。根据中职学生的结构特点，采取行之有效的教学方案，在提高学生专水平的同时提高学生的身体素质，为参加工作打下良好的身体素质基础。因而，在中职教育的过程中，要以健康第一为指导思想，使学生在身、心、专业知识、社会交际等各个方面得到全面发展，要明确全面素质育的内涵，实现在中职阶段培养出具有德、智、体、美全面发展的综合型人才。学校在提高认识的同时，加大对体育方面的资金投入，完善教学设施、设备，以满足体育教学之需要。在课时的安排上，除了体育课程外，还要多为学生的体育锻炼提供条件，以增强学生体质。加强对体育教学的监督，加大对体育教学的评价力度，要求学生必须达到体育锻炼的标准，教师必须完成学校规定的教学目标。营造良好的体育教学氛围，使学生认识到体育锻炼的重要性，自觉的参加体育运动。同时，学校还要加强体育教学队伍的建设，对在职的体育教师进行培训，提高工作的责任心和使命感，提高其教学水平和能力，才能有效提高体育教学质量。
3.提高中职体育教师的综合素质。中职体育教师是体育教学的组织和实施者，教师的综合素质与能否实现体育教学目标密切相关。因此，学校对体育教师的选用要有明确的标准和政策，体育教师自身也要加强学习，不断进步。在教学实践中探索一条适合中职学生的体育教学方案。对传统的教学方式进行改革和完善，大胆创新。结合中职教育的实际情况，根据中职学生特点，开创出一套与学生自身相适应的体育教育模式。通过有效的手段，激发学生上体育课的热情，培养学生自我锻炼的意识，把体育锻炼作为终身习惯进行培养。同时，教师还要培养自身的责任心与责任感，对体育教学的重要性有正确的认识，转变观念，把学生作为教学的主体，才能有效的提高中职体育教学质量。
论体育教育的重要性范文第4篇
【关键词】高职学校；特点思考；中职体育；教学改革
前言
随着我国社会经济的不断发展，对职业教育也投入了更多的关注。对于中等职业教育来说，与普通高中教育不同，其教育目的就是要将学生培养成为专业性技术人才。因此，教师在实际工作中要从高职院校的特点出发，做好中职学校体育教学的改革工作，突出学生的主体地位，培养好学生的综合能力。
一、中职学校体育教学中存在的问题
在中职职业学校体育教学中，教师并没有认识到学生才是课堂中的主体，而是依然采取了传统的教学方法，在开展教育工作时也习惯性的借助灌输式等方法，这样也就降低了学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生出抵触的心理，并没有提高课堂教学的效果。由于教学方法上的不足使得学生并不愿意参与到体育学习中去。教师也在传统教学理念的影响下对体育教学产生出了应付了事等心理，这样也就减少了教师与学生之间的互动。
其次，通过调查可以看出在一些中职学校中，学校领导与教师等对体育教学的认识度不足，这样也就降低了体育教学的效果。由于过度关注自身专业课程，使得教师的教学中认为体育课程是可有可o的学科，这样也就限制了体育教学的开展。在中职学校中开展体育教学还存在着一个比较严重的现象就是教学目的上的不明确。目前所采用的教学大纲往往还是传统的体育教学大纲，这样也就使得体育教学难以满足现阶段学生的训练与学习需求，从而也就使得体育教学并没有从职业教育的特点上出发，降低了体育教学的作用与效果，难以满足职业教育的需求。
最后，就教学的目的与社会的发展需求上来说，存在着不协调的现象。从体育教学的理念上来说，现阶段的中职学校体育教师要坚持学校中的体育教学思想，确立出有效的体育锻炼目标，这样才能帮助学生树立起健康第一的思想理念，为终身体育目标奠定坚实的基础。但是在实际教学中，一些学校却并没有让学生树立起这种思想，这样也就造成了学生的学习效果并不理想。
二、高职学校的教育特点
随着社会的不断发展，职业教育已经经历了较长时间的发展，不论是从教育大纲上来说，还是从教学手段上来将，都给高职学校体育教学带来了全新的教学理念与思想。就目前来说，学生的身体素质已经呈现出了上升的趋势，所以要求学校方面要掌握好学生的视觉情况，制定出适宜的教学内容，这样才能提高学生的身体素质。从教学思想上来说，主要是为学生建立出良好的学习环境，养成终身体育的目标。所以在日常教学中教师要采取科学的教学方法，让学生在潜移默化的影响下掌握好体育知识。
三、中职学校体育教学改革的措施
做好中职学校体育教学改革要坚持从以下几个方面上出发。首先，学校方面要做好宣传教育工作，认识到开展体育锻炼的重要性，同时还要让学生认识到身体锻炼与学校体育教学之间的关系，这样才能让学生在学习中树立起良好的体育锻炼意识。对于学校方面来说，也要坚持站在一定的高度上，认识到人才培养与体育锻炼之间的重要性，同时还要将学生培养成为社会所需求的人才，这样才能更好的参与到社会中去。其次，是要做好体育教学的理论教育工作。在中职学校中，体育教学往往是在操场上进行的，但是这样也就限制了理论教学的开展。由于受到多种因素的影响，使得学生自身的身体状况等方面也存在着一定的不同，因此，教师要做好理论教学的融入工作，让学生从思想上正确认识到体育学习的重要性。对于体育教育来说，承担着帮助学生掌握与理解知识的重要使命，尤其是在中职学校中，要让学生明确为什么要进行体育锻炼，这样才能掌握好正确的锻炼方法，结合好自身的实际情况来制定出科学的锻炼计划，满足锻炼的目标。
最后，还要针对现阶段中中职学校中的教学模式进行改革与创新，完善好教学方法与手段。因此，在中职体育教学中要掌握好学生的实际特点，认识到促进学生实现全面发展的重要性。同时还要建立出完善的教学模式，按照实际的要求来保证体育教学的有效性。只有做好学生的基础教育，才能帮助学生养成良好的身体素质，同时也可以提高学生的体育活动能力。教师在教学中也要区别对待好学生，为学生设计出有效的锻炼内容，结合好学生的身体素质情况等来选择好教育内容，激发出学生的锻炼兴趣。对于一些年级相对较高的学生来说，在开展体育教学的过程中可以从选项教学上出发，根据学生的学习需求等来进行有效的指导，帮助学生提高运动的水平与能力。只有让学生进入到体育学习中去，才能让学生利用好学校中的体育设施，增强学生的创造能力等。在这种学习模式的影响下，还可以帮助学生掌握好终身学习的目标与方向，这样也就可以养成良好的体育锻炼意识。因此，在实际教学中教师要坚持做好改革与创新工作，完善教学方法与内容，激发出学生学习的积极性。
论体育教育的重要性范文第5篇
【关键词】德育教育 小学 体育 重要性
一直以来，怎样让学生全面发展是热论的话题，素质教育一直是学生发展的标杆，德育教育的发展更是尤为重要，在学生素质发展的过程中，不只是对学生进行学习的教育，政治，心理健康和思想道德方面的教育更是非常的重要，下面我们就具体研究德育教育在小学体育教育中的必要性。
一、德育教育在体育教育中的表现
德育教育是素质教育的核心，在贯彻素质教育的同时，德育教育的发展已经在体育教育中展开，体育教育是特别能够展现德育教育的一种方式，无论是体育教学的课堂还是活动，都一一展现着德育教育的细小方面：上课组织时的纪律性、课堂上的组织性、荣誉性，这些简单的细小的活动都能够一一的展现。德育教育在体育教育中的展开，在老师的统一指挥下，学生能否很快地找到自己的位置，并且团结性地做好规则，对学生的遵守纪律方面是一个很好的展现。在课外的活动中，老师要对学生进行德育教学方面的教育，在这样室外活动的环境下，教师最容易看得出每一位同学地表现，教师得以矫正他们的行为和方式，使他们等够听从教育，做好德育教育工作。这样的环境之下，学生更加的容易接受老师的教导和指引，从而产生良好的习惯和行为，这对学生的身心健康是有很大的帮助。在教师进行组织教育中，会对学生进行合理的指引，培养他们的品德，合适的时机对学生进行思想教育的发展。上课的过程中，老师会根据不同的学生进行不同的引导，使他们的身心健康的发展；室外活动中，学生的组织力和纪律性都是有目共睹，可以对他们进行思想教育，使学生自己在心里就会有所平衡，向他们学习。这样德育教育的培养渗透到细小处，才可以对他们的心理健康和思想道德有一个正确的引导。在室外活动的细微之处可以看到很多学生的德育水平的发展，从而更好的对他们进行培养和教育，使他们的身心健康得到更好地成长和发展。德育教育在体育教育中的表现是非常重要的，教师可以根据不同学生的直接展现，对他们进行培养，德育教育在体育教育中是非常重要的，对学生的成长有着至关的作用。
二、德育教育贯彻在学校体育教学的各方面
素质教育的开展更是德育教育的开展，德育教育贯彻在学生生活的方方面面。在课堂之上，学生不仅仅从课堂上得到德育教育的培养，课堂之外的体育活动中也会进行德育教育的培养，使学生自己能够更好的健康的发展。在室外的体育活动之中，对学生进行的一些体育基础知识，如“友谊第一，比赛第二”的游戏规则，能够使学生了解到这些规则，从另一方面促进他们的友谊，客观地认识到自己的友谊的重要性，促进他们身心的发展；体育教学中的跑步、接力跑等比赛更是使德育教育的核心贯彻到了学生的教学之中，使他们相互关心，相互帮助，团体的协作力会更好，发扬团结友爱的美好的品德。是对学生自身的意志力的一个锻炼，不轻易放弃的良好的美德已经贯彻在了教育之中。在课堂上对学生进行的德育教学更为重要，课堂上的教育是德育教学之中最基础的教育，使学生们能够明白基础的规则规范，使学生的内心明白什么事情是对，什么事情是错，这样的规则在学生的心里是非常重要的，尤其是在小学教育的发展中，老师所传授的世界观、人生观，都会在学生自己的心里得到一个客观的体现。而小学生的体育教育是最为重要的，学生对社会生活都有一个初步的认识，美好品德的传授对他们的身心健康有着很重要的作用，同时也会对他们以后的生活产生非常重要的影响。
三、德育教育利于学生发展
学校之中，体育教学方面的内容会有着很多的比赛和竞争，而这些比赛，有的只是注意到了比赛的成绩，在这种有着竞争性的比赛之中，很多人的目光都会投向比赛的输赢，竞技型比赛都会有着相似的经验，在充分发挥体育的技术之外，更多的是看到了比赛最表面的结果，往往很多时候并没有注意到比赛的本质。这是德育教育在体育教育中的失误，很多学生都会注意到比赛带来的是荣誉和自己的威风，可是忽略了比赛最本质的意义是自己的全面发展，是发挥体育的德育教育的功能。尤其是在体育运动的发展过程中，很多的元素使学生只是关注到了体育的表面，是竞争和荣誉，缺乏对体育教育的最本质的认识，是自己在德育方面的发展、技术的好坏，直接影响了体育竞赛的结果。往往有些结果给同学们带来的影响是巨大的，竞技比赛都会有输赢，有比赛结果，都会有名次之分，而有的同学缺乏对体育运动不全面的理解，竞赛的胜负决定着结果。可事实却是，这些竞技比赛中，获取对自己有利的部分，学习到了坚持的精神和团结的荣誉，竞赛的胜负并不是关键性的结果，缺乏了精神品质的培养，就会使同学的身心健康有很大的影响，从而不利于自己的健康成长。在学习的过程中，在竞技比赛的过程中，有着对德育教育的认识，认识到体育教育的德育功能，激发自己的所获得到的精神。这样学习到的内容，才会对学生的身心健康有益，真正的认识到德育教育的发展，必然会对学生的健康起着重要的作用。
结语
以上内容的表述中，我们知道德育教育在体育教育中的发展是最为重要的，正确的德育教育的发展，对小学生的人生观、价值观、世界观，都起着最重要的引导作用，素质教育的核心就是德育教育的发展，德育教育对小学生体育教育有着非常大的影响，经过德育教育的培养，会促进小学生的心理健康和思想品德的全面发展。
【参考文献】
论体育教育的重要性范文第6篇
体育教育专业学生教育实习能力的培养，是各个院校培养学生综合能力的重要途径，也是增强学生就业竞争力必不可少的重要环节。
1.专业实践实习能力是学生今后能否顺利进入工作角色的根本，是增强学生社会竞争力的重要手段
体育教育专业学生的教育实习环节不仅能帮助学生建立自信，还可使学生认识到自己的不足，这对于学生的意义是不言而喻的。增强学生在实习过程中的教学能力、课间活动组织能力、竞技比赛的组织能力，有助于学生更好地理解体育课的重要性，使其能够在社会上发挥更大的价值。同时，加强学生的教育实习工作，也是学校了解社会需求的一个重要手段，使学校能够及时制定科学合理的学生培养方案，从而培养一批更加适应社会需要的综合型高素质高水平人才，避免学生毕业之后没有用武之地。
2.加强体育教育专业学生实践能力的培养，是建设创新型国家的需要
在2006年的全国科技大会上，中央做出了要把我国建设成为富强、民主创新型国家的重大战略决策，要在2020年，进入创新型国家行列。因此，加强对学生教育实习能力的培养，是培养创新型人才的基础，是建设创新型国家的根本要求。
二、体育教育专业学生教育实习过程中存在的问题
1.学校层面对学生的教育实习工作不够重视
在学生培养的过程中，存在重理论而轻技能的弊端。而体育教育专业的特殊性，决定了对学生专业技能必须有较高的要求，不仅要求学生要有一定的理论知识，还要有更好的运动技术水平。学生的教育实习环节就是使学生将理论知识和实践相结合的过程，学校对学生实习环节的忽视或走过场，会导致学生知识僵化，不能学以致用。
2.体育教育专业本科学生的专业见习、专业实习、专业实践较为薄弱
部分学校存实习基地不足、实习时间较短、实习管理较松懈、实习考核评分不严等问题，造成多数学生的实习效果不佳，实习积极性带动不起来，不能达到体育教育专业本科学生培养的目标。还有很多学校将见习和实习都安排在大四进行，在这一阶段里大多数学生都在准备毕业论文和找工作，根本没有时间和心情来好好地完成教育实践和实习，严重影响了教育实践的效果、实习的质量。
3.课堂实践教学对体育教育专业本科学生的实践能力培养不够
课堂教学中的讲解只起到理论灌输的作用，以学生基本掌握所学内容为目标，忽视学生所学理论知识与技术实践的结合，不追求精益求精，容易导致学生的实践能力得不到有效的锻炼，影响学生实践的质量，有大部分学生的实践与理论不能融会贯通。而在一些专业技能课的教学中，有些教师又将专业运动技能的学习与掌握放在首位，忽略了学生专业实践能力的培养，技术与理论知识相脱节，导致部分学生只懂技术，而讲解不到位，更有部分学生只讲解不做示范。
4.体育教育专业本科学生对教育实习的认识比较浅
现在许多体育教育专业本科学生并没有对实习给予高度的重视。学生在校期间的教育实习对学生实践能力的培养有较大的作用，使他们在体验学生这一角色的同时，又能体会到教师所担负的责任，但当前体育教育专业本科学生的教育实习质量仍不容乐观。主要表现在对体育教育专业本科学生教育实习的目的和任务不清晰，实习学校对体育教育专业本科学生的指导不全面，导致学生不能更好地完成实习任务。学生不把实习放在自己的规划之中，所以导致现在大学生的实习工作没办法顺利完成，很多大学生的实习都是由学校强制约束完成的，而并不是自愿完成的。
三、提高体育教育专业学生教育实习能力的途径
1.优化体育教育专业本科学生课程设置和考核体系，从制度上为体育教育专业学生实践能力的培养提供更好的保障
在课程设置中增加体育教育专业学生技能课的时间和上课次数，给予学生专业技术实践能力的学习时间上的保障，让学生在学习中实践，在实践中学习，只有大量地学习，不断地实践，才是提高专业实践能力的根本途径。要优化体育教育专业学生课程的考核体系，将书面的考核和实践能力的考核相结合，明确实践能力考核在学生成绩中的重要性，从而调动教师和学生教学实习的积极性，为学生专业实践能力的提高提供制度保障。
2.根据学生自身的个性以及身体素质的高低安排体育活动
由于体育教育专业学生本身就个性张扬、不拘小节，所以体育教育专业学生的思想状况直接关系到体育专业人才培养目标的实现。体育教育专业本科学生是高等院校中的一个特殊的群体，教师应根据学生自身的个性以及身体素质的高低安排体育活动，把握住学生的特长以及个性，便于学生更好地发展，促使学生更喜欢体育活动。
3.加强体育教育专业本科学生的思想政治教育
从体育教育专业本科学生的思想政治教育状况来看，体育教育专业本科学生实习对于他们的学习及发展具有十分重要的作用。体育活动是一项身体和心理相结合的运动，大多数活动不仅仅讲究的是体力，更需要智力的配合和良好的心理素质，通过思想政治教育对于学生理论技术的指导，可以使学生对该学科有更深刻的理性认识。积极稳定的思想政治教育能够帮助学生树立远大志向，增强学生的自信心，督促学生们不断努力，因此思想政治教育是大学生学习动力的重要源泉;消极被动的思想状况却会使大学生迷茫、彷徨、消沉，最后导致学生没有自信心，一事无成。
4.加强体育教育专业本科学生的教育见习和教育实习工作，并尽快确定科学、合理、完善的评价方法
论体育教育的重要性范文第7篇
【关键词】休闲体育；教育理论；基础建构
休闲体育主要是以开展体育活动项目为基础练习手段，让个体充分参与到其中，感受到休闲体育的愉悦性与非功利性。在休闲体育理念指导下，人们以体育文化为主要内容进行研发设计、使生命状态或者是存在状态成为一种行为方式，使休闲体育更加具有文化哲学意义。休闲体育有多种分类方法与标准，也可以从中得出多个种类，一般来说按照人们从事休闲体育活动的目的动机分类可分为健身减肥类、比赛类、人际交往类与探求刺激类等等。按照人们参加活动时的状态可分为观赏性活动、相对安静状态下的活动、与运动性的活动，而运动性活动又能够分为冒险类运动、水上比赛类运动等等。从社会的大角度考虑，它是一种文化现象并且具有经济功能，可以作为一种先进文化与国外的文化进行交流[1]。
一、休闲体育与体育教学的关系
休闲教育与体育教育的关系是非常密切的，不管从理论上来看还是从实践来看，早在上世纪60年代，西方一些发达国家就已经把休闲课程纳入了教育课程之中，一些高校更是把体育教育与休闲教育充分结合了起来，并形成了正规专门的课程，但在我国只是将休闲体育教育作为一个政策性的课程，并没有设立专门规范的休闲课程，没有形成专业化的教育体系。面临新课改与素质教育的要求，我国必须将休闲教育与体育教育结合起来，形成并制定出完整的教育教学计划，分析休闲体育教育的功能以及这种休闲行为产生的动机。教授学生休闲体育课程时，首先要做的就是将休闲体育的内容编制成系统规范的教材，按照现代教育思想与教育方法，将休闲体育范畴之内的项目内容结合具体实际进行改进，从而提高学生的身心健康素质，为休闲体育教学提供方法与依据，在编制休闲体育教材时，要遵循一些原则，一般有全面性原则、选择性原则、创造性原则、可操作性等原则，在具体操作时休闲体育应结合具体操作，开展综合性、趣味性、科学性的活动，将休闲体育教学作为一们重要的课程来教授。
二、休闲体育教育的理论基础
（一）国外西方休闲思想分析
西方关于休闲思想的理论研究已经是非常丰富，亚里士多德曾经说过休闲是一切事物开展工作的核心，是西方文化传统的重要组成部分，西方还有些学者考虑到了近现代社会下工业文明高度发展，生产效率有了显著地提升，人们拥有了较多的物质财富之后，开始追求精神生活的满足，而休闲思想便应运而生，这种思想可以恢复人的本真，使人们保持一种平和、宁静的状态，在这种安静的状态中寻找生命的意义，发展休闲需要从理论上开始研究以作为实践的指导，休闲表现的最为明显的就是游戏，从游戏的角度对休闲文化进行探讨研究，创造出更多的有趣的游戏。西方学者还认为，休闲就是要从繁琐的物质文化环境中脱离出来，释放压力，过一种自由自在的生活，可以按照自己内心想法去生活的休闲生活方式。
（二）我国休闲思想分析
我国休闲思想的表现形式主要是保健养生类的休闲活动，这些可以从我国的古籍论著中找到，孔子曾经在其所著论语中说道关于体育养生的观点，他认为体育可以强身健体、修身养性，还可以促进身心的全面发展，另外他认为体育活动也要主张动静结合、根据自身力量来进行相应的体育活动。我国的道教对于休闲教育理念也有自己的看法，道家认为教育思想应以人与自然之间的关系为基本出发点，道家的天人合一的思想表明了注重人与自然的和谐统一，重视个人的身心发展统一，同时又将塑造完美人格与休闲体育的健身有机结合起来，从而达到修养内心来促进其他方面的发展的效果[2]。这些都是我国古代关于休闲思想的观点看法，我国当代的专家学者也对休闲做出了研究，并指出了休闲的的重要性与必要性，认为玩是人的天性与本性，但是玩要玩得有水平有文化，玩得层次高一点，休闲思想研究好的话，可以使人们清醒地认识到人生的价值与文化的力量，可以为我国现代休闲体育教育打下良好的思想基础。
三、休闲体育教育理论的基础建构方法
对休闲体育教育理论进行分析过之后，就要结合具体实际进行休闲体育教育理论的基础构建方法，提出多种可能性与方法，从多个角度做起，从实际小事做起，做好休闲体育教育理论的基础建构工作，下面我们将具体来分析一下建构的方法与途径。
（一）提高学生对于休闲体育教育的认识
要想更好地建构起休闲体育教育理论，就必须让学生让人们从思想意识上明确地认识到休闲体育教育的重要性与实际价值，转变学生与教师的思想观念，学校的教师要给学生提供正确的信息让学生抓住各种休闲的机会，并通过一正式或者是非正式的思想教育，让学生明确休闲体育的的兴趣与价值，学校要开展休闲体育文化教育活动，让学生感受到休闲体育教育的必要性与本质，使他们积极参与到学校组织的各类休闲体育活动中去。
（二）开设休闲体育教育的专门课程
大多数的高校对其他课程都设置有系统规范教学计划与目标，但是对于休闲体育教育却较为忽略，其实休闲体育教育也是一门文化与学问，需要学校设置专门的课程来进行传授，并进行深入地研究。首先要做的就是开展学科课程的学习，编制专门的教材，配置专业的教师，开展正规课堂讲授与课外实践活动，将休闲体育纳入素质教育的范畴，实现以学生为主体的主体性教育，设置专业的自主教育机制、并经这些教育机制转化为学生的内在素质与能力，弥补学科在社会实践活动中的缺憾与不足。
（三）设置专业的休闲体育研究机构
任何一门学科的发展都离不开科学家的理论研究，只有理论研究做好了才能指导课程改革建设的发展，人们长时间以来大多数受到陈旧的劳动观念限制，不能自由地开展休闲体育活动，休闲体育的理论研究也十分落后[3]。我国对与体育竞赛其实是比较重视的，但对体育游戏之类的休闲体育项目并不是很重视，这种运动项目其实在人们生活中占据着较大的位置与作用，这就导致了两者之间出现了不平衡的现状，因此设立专业的研究机构，可以改善休闲体育教育理论缺乏系统性与实证性的缺点，还能够更好地管理相关的教育组织机构，使得休闲体育教育学科以一种科学的姿态良好地发展起来。
（四）加强对休闲体育的宣传力度
要想让学生与社会上的居民知道了解休闲体育的重要性与好处，就必须加强宣传力度，从各方面来增强休闲体育教育的知名度，首先要做的就是要将健康第一的的体育教育理念作为体育课程改革的指导总思想，将这种思想具体实施到各个领域，例如运动参与、身体健康、心理健康等等，将休闲体育与身心健康的宗旨调到一致，消除对于休闲体育的消极陈旧思想，倡导学生与居民养成一种良好的生活方式，增强休闲体育的生活影响与积极影响，让人们切身体会到休闲体育的重要性与必要性。政府在这项工作中也要努力，积极制定相关的法律政策，为人民多建设一些休闲体育基础设施，完善休闲体育服务体系制度，满足人们对于休闲体育的差异化需求，是休闲体育教育渗透至各个地区，平衡各地区的发展，对于弱势群体要多加关注，并对他们多提供一些服务与便利。
四、结束语
大学生是国家重点培养的对象，也是社会主义建设的主力军，因此做好大学生的体育教育工作是十分重要的，大学生都是一些朝气蓬勃的青年人，他们有较多的余暇时间来进行休闲活动，但是他们对于休闲活动并没有一个清醒明确的认识，需要学校、教师的正确引导，学校要开展系统、科学的休闲教育课程与活动，让学生学习到休闲教育内容，树立正确的休闲娱乐活动意识，将休闲教育当做一门课程纳入学生的教学课程计划之中。
参考文献：
[1]李启迪， 邵伟德， 王健，等. 皮亚杰体育教育思想研究[J]. 北京体育大学学报， 2013，（12）：109-114.
论体育教育的重要性范文第8篇
一、中学体育教学中安全教育之风险识别教育可行性
在中学体育教学当中渗透安全教育之风险识别具有一定的可行性,这一点在本次调查数据整理中可以显现出来。以访谈法为基础调查方法对某中学体育教师与学生展开调查,谈及对安全教育的理解。被访谈体育教师认为:“安全教育实施环节并非仅仅是一个单纯的理论灌输过程,还需要教会学生风险辨别的方法,将案例分析、活动体验与理论灌输三个方面做好融合与协调,才能够发挥实效。”可见,多数体育教师能够意识到体育教学安全教育之风险识别教育的重要性,并提出个人对于风险识别教育的看法。在对学生的访谈调查中发现,多数学生更愿意看到更加形象的宣传片以及亲身体验情境,在情境中感受体育魅力的同时提升安全问题风险识别能力。整个调查结果表明,体育教师与学生都能够意识到安全教育之风险识别教育的重要性,这一点与《体育课程标准》中所提到的要求具有较高的一致性。基于此,在中学体育教学中渗透安全教育之风险识别教育,具有较高的可行性,但需要依靠具体的教育策略支撑。
二、中学体育教学中渗透安全教育之风险识别教育策略
(一)培养安全至上意识
中学阶段的学生正处于青少年时期,行动能力较强,思维较为活跃,但识别风险的能力则有待于去具体培养。体育学科由于学科自由性受到青少年的推崇与热爱,学生具有较高的学习兴趣,所以体育教师应该抓住学生对于体育学科的学习兴趣做好安全教育的渗透。例如,在中学体育教学前期准备阶段,可以明确本节课的核心内容,做好基本知识点介绍之后阐述活动安全内容。当然,传统的安全教育方式显然不可取,我们可充分运用多媒体以及视频的方式让学生从视听感觉上受到冲击,更直观地了解安全问题所引发的严重后果,从而学会自我保护,树立健康第一、珍视生命的思想理念。一旦学生安全至上的思想意识得以形成,则证明安全教育之风险识别教育已经发挥实效。
(二)转变传统教学观念
新课程标准的提出拓宽了传统体育课堂的学习领域与涵盖范围,明确指出在开展体育教育的过程中应该让学生具备与掌握安全生存的基本能力。但这一目标如何在教学实践当中具体呈现,则需要发挥安全教育之风险识别教育的效用与价值。传统教学观念中,教学方式与教学模式固化,教学内容创新性严重不足,安全教育与风险识别教育也未得到重视。这种传统的教学观念显然已经无法适应现阶段的体育教育要求,需要做出调整与更新。一方面,教师应该具备安全防范知识与突发事件的处理能力,能够针对体育教学中出现的安全问题第一时间做出处理,树立榜样意识,让学生学会风险识别;另一方面,体育课堂内加强对学生安全知识的传授,可以借助相关工具与具体案例,加深学生对于安全知识的理解。
(三)增强学生实践体验
在调查中也可以发现,学生在体育课堂中更愿意通过实践体验的方式去感受安全及风险识别的重要性。针对这一调查结果,教师可以积极开展实践活动,让学生在体验中感受到安全问题与风险识别的重要性。例如,在整节体育课授课之前,教师可以通过言传身教的方式向学生介绍基本的理论知识,包括逃生技巧、逃生注意事项与步骤等,让学生大致了解安全逃生的技巧。体育授课时可以通过实践演练的方式模拟火灾现场,让学生运用课前所讲的逃生技巧进行演练,课后教师需要对逃生技巧的基本动作与逃生过程的意外处理方法做出最后的总结。通过整个体育课程的全过程设计,可以发现学生实践体验能力明显增强,对风险的认知也有所提升。可见,让学生在体育课堂教学中全程参与到教学实践中,不仅能够提高学生学习兴趣,还能够促进他们掌握风险识别的内容与安全逃生技巧。
(四)开展生命安全教育
体育场地、器材与设施都是开展学校体育教学的物质基础,安全和谐的教学环境是学生感受体育课魅力的基本构成要素。当然,体育教学过程中也需要充分借助多种器材完成教学,可见器材与教学环境构成了体育课堂。因此,在开展风险识别教育的过程中应该积极开展生命安全教育,让学生在不同的环境中去感受风险因素,理解风险因素,学会规避风险因素的产生,进而保证自身安全。
参考文献
[1]李万虎,钟霞.学校体育风险管理研究追溯与风险应对反思[J].南京体育学院学报(社会科学版),2013(01):95-100.
[2]杨辉.基于风险管理视角的学校体育风险识别及应对策略研究[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2010(04):52-55.