农村小学体育教学

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农村小学体育教学范文第1篇

1.思想认识偏离

体育是一项对学生理论知识、认知能力、实践技能都有巨大指导意义的学科，教师的教学思想对于学生的影响是无法估量的，但是在传统的体育教学中，对于农村小学来讲，小学体育教学市被当做一项“副科”进行教学规划的，教学课时少、专业教师少、新教学理念难以实施是当前体育教学的现状，只注重班级的体育教学的授课数量，忽略体育教学的质量，久而久之，学校对体育教学的指导和检查就流于形式。由于小学（特别是农村）绝大多数体育课老师，没有相应的专业知识和技能，对体育教学认识不够，把上体育课完全当成了老师个人行为，我行我素。相对而言，很多时候体育课成了自习课或别的课等。由于诸多原因的制约，很多小学体育课没有专职老师，学校在课程编排上尽量包管语文、数学课程教学，再考虑其他课

程的任课情况。所以出现了老、弱、病残的老师带体育课，并且这部分老师还兼职学校其他事务，学校其目的，是为了减轻这部分教师的包袱，认为体育课没有作业，只要把学生管好，不出安全难题为原则，所以这些老师从思想上就对体育教学不够重视，久而久之，使其他兼职体育课老师也抱着应付的态度上体育课。

2.教学设施短缺

随着小学入学高峰的渐退，各地都以布局调整，撤并部分村小和边远山区的学校，整合现有教育教学资源，达到聚全体之力，办优质教育之举。这样以来，合并校很难承受突如其来的压力，尤其，学生的活动场地和活动器材，很难承担体育教学和大课间活动，好多体育课老师不能克服暂时的困难，采取了悲观应付的态度，认为上不上体育课无关紧要，只要上好语文、数学是明智的选择，并且学校在课表的编排上，没有考虑活动场地和活动器材的合理分配和科学的统筹，使本来不能重负的场地和有限的器材，很难发挥应有的作用，使得活动场地、体育器材短缺现象愈发严重。无形中使体育课老师，把体育教学当做是“一个哨子两个球，教师学生皆自由”。采取了放羊式的教学，没有真正发挥现有活动场地和活动器材的最大功效。

3.经费投入不足

就拿我所处在的学校来说，一些体育活动和学校运动会都难以正常进行，由于受到多方面原因的制约，学校经费只能维持学校的日常办公，没有更多的资金去购置、维修学校体育器材。这些年以来，上级配发的器材也未及时补充，很难发挥应有的作用。体育课使学生无味，老师乏味，大课间活动成了全校老师的包袱，学生在校每天1小时的体育活动，受到大大的折扣。

二、对农村小学体育教学的几点思考

1.不断更新教学理念

要改变农村小学体育教学的现状，必须要更新教育理念，我们注意到，新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容。增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力及获得体育与健康知识和技能。由此可见，单纯的教师布置任务与游戏课堂并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。转变教育观念，树立新课程标准终身体育的理念才能走出体育这门“副科”的雾霾。鉴于此，作为农村小学体育教师应当树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学理念，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，把教育作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识。

2.不断加大重视力度

对于偏远的农村学校而言，更需要教育主管部门及学校领导对体育教学的重视，明确体育教学在学校中的重要意义，制定明确的教学目标，健全和完善教学管理机制。还对教育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。结合本校实际，订购适合学校体育教学的教材。当然，作为体育教师要充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。作为教育主管部门及学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育培训，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。积极争取在高等院校的体育专业生充实到农村小学体育教学中来，缓解体育教师不足问题。可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课时，不得随意侵占，应和其他学科平等对待，使得体育教学从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来。

3.要有过硬的教学本领

在新的教育形势下，对体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。如果一名体育教师没有渊博的文化内涵，没有过强过硬的专业技能知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，要当好一名优秀的小学体育教师，首先要有高尚的道德素养，有过硬的专业教学能力。只有这样才能够适应时代变化带来的教学新形势，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。为此，应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念，改进过去那种偏重于一个技术动作如何教、一个身体部位怎么练的“物化”思想，坚持以体育促进学生身、心全面发展。在体育教学中要对学生尊重、关心、理解和信任，，因材施教，创建有利于全面提高学生身、心发展的课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育理念。

农村小学体育教学范文第2篇

【关键词】农村小学；体育教学；自身素质；评价机制1前言

新一轮基础教育课程的改革、实验为我们农村小学体育教学指明了方向，在各级教育部门与广大教育工作者、体育教师的共同努力下，我县农村小学体育教学取得更为突出的成绩。但我们应清醒地看到，当前我县农村小学体育教学工作中仍存在着一些不太乐观的问题。

2研究对象与方法

2.1本研究以我县部分农村学校的专职、兼职体育教师为研究对象。

2.2.1文献资料法：参阅大量有关体育教学改革的书籍，研究近年来学校体育教学发展性文件精神，结合自己多年的农村小学教学经验，拟定本调研提纲。

2.2.2实地调查法：在初步整理的基础上，带着相关的问题对部分学校进行观察、访谈和交流，获取第一手感性资料。

3结果与分析

通过梳理、分析，目前我县农村小学体育教学存在着教学误区。

3.1误区之一：重主体，轻主导：新课标所倡导的一个主要方面就是注重发挥学生的主体性，这是根据学生在学习活动中具有主观能动性而总结的教学活动的规律。学生是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生自我教育意识和自我教育能力，能促进学生生动、活泼、主动求发展。就因为如此，在教学实践中，老师就往往会不自觉地踏入另一个误区－－重主体，轻主导。

3.2误区之二：重形式，轻效果

3.2.1教学模式的形式化：随着体育教学改革的不断深化，电教媒体、情境教学等先进的教学手段和教学方法也走进了体育课堂，一些新的教学模式也相应地产生。但是教师的教学观在深层次上并没有发生质的变化，即使有，也只是教学模式的形式化，也就是让学生顺从教师事先安排好的教学思路去学，课堂教学过程成了教案的翻版，完成技术性任务成了课堂教学的中心，其它目标（如方法的、情感的）并无真正地位。同时教师期望学生按教案的设计顺利进行，学生在课堂上实际成了配合教师完成教案的配角，而大部分学生则是匆忙走过场，形式几番。这种“指令式”的教学行为，表面上看似热闹，可这是“外动”，至于“内动”，却并非热闹，因为学生没有了发展自主实践能力的空间。

3.2.2游戏教学的形式化：在某些小学（尤其在农村），由于师资力量的缺乏，一些体育老师往往身兼数职，无暇钻研教材，往往一上课就是做游戏，而且往往是“老鹰抓小鸡”或者是“丢手帕”之类的。教师分好组，讲几点要求，然后学生呼的一下围成几个圈开始游戏，而教师则忙自己的事了。如此游戏教学，其目的何在？

4结果与对策

4.1结果：我县农村小学体育教学存在着“重主体、轻主导、重形式、轻效果、重达标、轻教学、重教学、轻科学”现象，严重制体育教学的发展。

4.2对策

4.2.1提高认识，再次摆正“主导”与“主体”的关系：体育教学和其它学科的教学一样，其过程都是师生双边活动的过程，都要求“主导”和“主体”间要相互统一，无论走向哪一个极端都是错误的。教师的主导作用不等于“主宰”作用，教师对学生正确的管理、启发和指导是教学得以顺利进行的保证；而学生的积极参与和主动、认真、自觉学习是取得教学效果的关键。体育教学在教学方式、教学空间、教学内容上有其独特性，其教学是在动态之中进行的。

4.2.2加强学校师资的配备，切实提高教师的自身素质：之所以体育教学中会出现“重形式，轻效果”的误区，主要是由于体育师资配备不齐和教师自身素质不够高所决定的，因此加强学校的体育师资配备和提高体育教师素质是当务之急（尤其是农村）。至于提高教师素质，关键在于对教师进行素质重构。

4.2.3领导要重视体育教学，完善评价体制机制，切实处理好达标与教学的矛盾：学校领导在观念上要树立全局体育观，重视体育教学，从多元化的角度评价体育工作。达标成绩和运动会名次固然是评价的一个方面，但还应从学生的体育素质和体育两类课程的开设、实施上进行综合评价，进一不完善评价机制。达标训练是长期的事，需要课内与课外相结合进行有组织、有目的地训练，如果只利用体育课进行加班加点搞突击为达标而专门服务的话，是不能取得好成绩的，反而会走入极端，在这里，就要切实处理好达标与教学（指体育教学和语数教学）的矛盾。

4.2.4.1体育课的运动负荷要符合学生的年龄身心特征，要逐渐上负荷，逐渐下负荷，不能大起大落，同时还要注意学生的个体差异。

4.2.4.2练习的密度要保持在35%-40%左右，要保证学生的练习时间。参考文献

[1]叶立军主编．新课程教学研究[C]．杭州：杭州出版社，2005．7

农村小学体育教学范文第3篇

关键词：农村小学；体育；教学质量

随着课程改革的不断推进，体育教学评价的目的逐渐由重视选拔和甄别的功能转向重视发展、激励和反馈等功能的转变。农村小学体育设施、基础条件较为薄弱，体育教师要善于分析学生的具体情况，因地制宜，采取相应的评价方法和手段，通过多种评价手段，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面发展，来提高体育课堂教学实效性。

一、贯彻“健康第一”的指导思想

通过体育教学，使学生掌握必要的健康知识和科学的健康方法，提高学生对自身的认识，坚持经常锻炼，培养健康意识，最终形成健康的行为和健康的生活方式。

要把“健康第一”的课程理念落实到每个学生身上，即我们的体育教学更应面向全体学生，对所有学生要一视同仁，要具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面，都要考虑到个体的具体情况，使学生能接收，能乐意学习。新课标中的健身体育、愉快体育、民族体育以及与体育密切相关的营养、保健、生理、心理健康的知识，都应向学生传授，这更有利于提高学生的心理素质，陶冶情操，发展个性，促进学生的社会化。

教学中注意增进学生的心理健康，要营造生动、活泼、和谐的氛围，使学生受到集体的温暖和情感的愉悦；要合理安排运动负荷和教学内容；合理组织活动，使学生充分体验运动交流的快乐。通过安排克服障碍和经受与适度挫折的训练，培养学生勇敢顽强的意志品质，提高学生的抗挫折能力，情绪调节能力和社会适应能力。

二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

（1）儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿组织体育教学，才能防止教育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

（2）兴趣化。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

（3）游戏化。游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”“、支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。

农村小学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥、抽象的理论更有教育实效。

三、注重教学中的激励作用

有的体育教师把评价当板子，对那些上课不守纪律的，对绝对权威有不同意见的，就任意压分数，致使师生关系紧张，矛盾恶化；有的教师更为了显示自己的威严，对学生总是没有好声好气，如学生一提问题，就责怪学生：“这也要问！”有的学生协调性差些，前滚翻动作做不好，就冲着学生说：“这么简单的动作也不会做，笨得像猪一样”等等。诸如此类不合理的评价，伤害了学生的自尊心，挫伤了学生锻炼身体、学做真人的积极性，成为制约全面实施素质教育的瓶颈。

体育课堂教学评价是一门精妙的教学艺术，是一种敏锐的教育机制，更是一种新课程理念下的教育思想，教学实践中应从多方面考虑，掌握这门教育艺术从而提高体育教学评价的实效性。高效的体育教学评价可以启迪人的智慧，提高学生学习新知的欲望，促进学生全面的身心发展。

首先教师要巧妙启发和引导。体育课堂教学是师生交往、互动的过程，教师要树立以学生为中心的理念，每时每刻，随时随地的注意他们的心理动向和学习动态，了解他们的内心世界，巧妙引导、开拓思维，敢于学习。其次勇于赏识学生。榜样的力量是无穷的，教师要把握好个体与群体之间的关系，大胆赏识“多面手”。如教师对那些“体育尖子生”或大胆勇敢尝试的学生赏识，这样无形中起了表率的作用，还带动了全班同学，提高体育课堂教学氛围，有助于课堂教学任务的完成和教学目标的实现。

农村小学体育教学范文第4篇

关键词：品德教育 体育教学 渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。农村小学体育设施落后，基本上没配备体育教师，但是能加强重视，勇于创新，也能把德育渗透于体育课当中，上好农村体育课。下面本人就如何利用体育教学的特点，结合农村学校特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四、化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、团结合作、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对残奥会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、挖掘乡土体育资源

1.开展野外体育活动

农村学校附近都是田野和丘陵，是野外体育活动的好去处。例如阳春三月，体育课上以组为单位组织学生到近郊的山上进行爬山比赛。在山顶上插一面红旗，设立奖项，先拿到红旗为优胜，各队在山脚下听到口令后，发挥自己的才能往山上爬。既能增长学生才干和增强体能，又能获得野外生存能力的锻炼，也增强了他们团结合作的精神。

2.收集或创编乡土特色游戏

为了更好的予德育于体育课中，丰富体育活动形式，满足学生的不同需求，提高体育活动兴趣，我组织师生收集或创编乡土特色的游戏，举行趣味运动会。游戏项目来源主要有三个：①教师借鉴体育教学中的游戏和教学比赛项目创编。②移植各种新闻媒体上的娱乐健身项目。③学生中自发流行的各类游戏活动加以改造完善。每年举行一次“趣味游戏运动会”，一般设置项目14-18项。几年来，趣味游戏项目存优汰劣，不断地积累、完善、创新，形成并保留了22项，集体项目有：⑴20米×10迎面接力跑；⑵划龙船；⑶长板靴；⑷拍球接力；⑸障碍运球接力；⑹障碍接力跑；⑺滚“雪球”；⑻多人跳绳；⑼集体投篮；⑽竹竿舞；⑾搭桥过河。个人项目有：⑴单人跳绳；⑵1分钟拍球比多；⑶双人跳绳；⑷传接球；⑸实心球打靶；⑹套环；⑺十米象行走；⑻看谁投得远；⑼九米往返跑；⑽“保龄球”；⑾推“轮船”跑等等。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，也要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。

参考文献：

农村小学体育教学范文第5篇

一、加大宣传力度，转变体育教学观念

要不断加大宣传力度，提高广大农村地区对体育教学的重视，促进农村中小学体育教学的发展。要让农村中小学的教育工作者充分认识到体育教学对于中小学生的重要意义，树立全面发展的教育观念。也要让农村中小学生认识到体育锻炼对于促进身体发育和身心发展的重要性，提高其参与体育学习的热情。

二、加大对农村中小学体育方面的投入

要促进农村中小学的体育教学工作，就必须确保一定的资金投入、设备投入等。针对当前很多农村中小学体育设施不完善、师资力量落后的情况，教育部门要加大重视，设置专项资金改善农村中小学的体育设施，确保农村中小学拥有完善的体育设施和体育器材，能够顺利地进行体育教学。

三、培养合格的农村体育教师队伍

由于各种原因，很多农村中小学体育教师都没有受到过专业的体育师范教育，其在体育技能和教学水平上与专业的体育教师都有着明显的差距，难以有效地组织体育教学，既无法在体育课堂上为学生进行规范的动作示范，又无法采取灵活多样的教学方式来提高体育课堂的效率。要培养一支合格的农村中小学体育教师队伍，就要对当前的农村中小学体育教师进行定期培训，不断提高其专业化程度。在体育课程标准理念、体育项目开发、体育技能提高等方面对农村中小学体育教师进行培训。另外，也要积极引进年龄较小、综合素质较高、专业程度较高的体育人才加入到农村中小学体育教师的队伍中来。

四、开发农村本地的体育资源

农村中小学体育教学要采取灵活多样的教学方式，积极利用本地资源进行有特色的体育教学活动，丰富学生的体育课堂。例如，利用农村随处可见的竹竿来排练竹竿舞，或进行攀爬、跨越障碍训练。这样可以充分利用本地的教学资源，提高农村学生参与体育活动的积极性，解决很多农村中小学体育设施不完善的问题。

总之，我国的农村中小学体育教学还存在很多的问题，面对这些问题，农村教育工作者要采取积极有效的措施，充分发挥农村中小学的特色，树立正确的体育教学观念，全面推进我国农村中小学体育教学的发展。

农村小学体育教学范文第6篇

关键词： 农村小学体育教学 不足 应对措施

一、农村小学体育教学的不足

农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展，我简单地谈几点看法：

1.体育场地器材资源匮乏。

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保障。农村小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生明显增加了，师资优势相对也更大了，但体育场地和器材相对来说更加紧缺了。目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。

2.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。

实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

3.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是采用传统的课堂教学模式。在农村小学中“放羊式”体育课依旧不同程度地存在。

二、提高农村小学体育课堂教学质量的几个措施

我们该如何在校学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效措施。

1.充分利用现有的体育场地器材资源。

充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，针对实际情况实施体育教学。

比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一个沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率就能提高4倍。

巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏，还可在篮球场地上组织足球赛。

2.勇于创新，积极开发场地和器材资源。

既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能。

比如：废旧的自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线，等等。

农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效途径。

3.精心设计课堂组织形式。

课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。

每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调整队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适合，如何让少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，农村小学同样能上出高质量高效率的体育课。特别要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。

在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类已有的可利用资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大贡献。

参考文献：

农村小学体育教学范文第7篇

〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）21—0050—01

体育教学是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要渠道。农村学校的体育教学由于受场地、体育器材及师资等因素的影响，往往流于形式。如何做到因地制宜，发挥已有场地、器材的最大作用，提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，这是作为农村体育教师应当研究的课题。下面，笔者结合教学实践谈一谈如何提高农村小学的体育教学质量。

一、打破常规，树立新的教学理念

由于受传统教育观念的影响和教学条件的限制，部分农村小学的体育课是由其他学科教师兼带的。这部分教师在一定程度上对体育课存在误解，认为体育课就是让学生玩，又因其带着语文课或数学课等，精力分散，对体育教学内容钻研不透，加之学校体育器材匮乏，他们感到没有可讲的内容，导致体育课成了“放羊”课，达不到真正的教学目的。要提高体育教学质量，教师必须认识到体育对促进学生全面发展所具有的重要意义，应打破常规，树立新的教学理念，认真学习相关专业知识，探究新的教育教学方法，提高自身的思想素质和业务素质，想方设法地促进每一个学生身心全面健康的发展。

二、热爱学生，激发学生的运动兴趣

热爱学生是激发学生运动兴趣的首要条件。教师要关心、爱护每一个学生，特别是不能歧视后进生，这样才能密切师生关系，唤起学生对体育的兴趣。对于小学生来说，他们生性好动，对任何新鲜事物具有好奇心，不喜欢墨守成规。“放羊式”的体育教学，虽然暂时会让学生感到轻松快乐，但难以有效达到强身健体的效果。笔者认为，只有保证按课时计划进行教学，打破传统的体育教学模式，转变学生的错误认识，激发学生的运动兴趣，才能提高体育教学质量。

首先，体育教师要合理选择教学内容。小学生对新鲜事物很感兴趣，因此，体育教师在课程标准的要求范围内选择适合学生学习的教学内容，并通过富有趣味性的方式进行讲授，这可以培养他们对体育的兴趣。

其次，教师要通过和风细雨般的耐心说教，以及悦耳动听的音乐等陶冶学生的情操，让学生从不同角度全面认识体育锻炼的意义和“快乐体育”的内涵。如，在做准备活动时，打破以跑步为主的练习方式，让学生和教师一起在优美的音乐伴奏下做一些简单的韵律操。这样既可以在不知不觉中达到热身的目的，又能激发学生的运动兴趣。在讲授新课时，教师没有必要强调队伍要站得如何整齐，只要学生能听到教师的讲话，在教师的视野之内即可。教师应努力构建和谐的师生关系，成为学生的学习助手和伙伴。这样会使体育课堂充满生机。

最后，体育教师要注重教学形式的灵活性、多样性，应设法将那些枯燥无味的授课内容设计成趣味无穷的情境游戏，让学生在不知不觉中掌握体育知识和运动技能，喜欢上体育课。

农村小学体育教学范文第8篇

摘 要 体育课程对于青少年身心健康发展的重要性无需赘述，在素质教育和新课程改革如火如荼的全新历史时期，农村中小学的体育教学开始迎来了改革和发展的春风。随着越来越多的年轻教师加入到农村体育教师的行业中来，伴着农村中小学硬件设备的不断改善，农村中小学的体育教学必将焕发出全新的面貌。

关键词 农村地区 中小学校 体育教学

一、农村中小学体育教学的指导思想

无论是农村还是城市学校的体育教学，在本质上还是要紧随新课标和课程改革的方向，切实结合新课标对体育课程改革的要求。这具体体现在：要真正以学生为主体，教师为主导，将课堂还给学生，严格按照国家规定的不同年龄段学生的身体健康和各项身体指数标准，公平公正地对待每位学生，寓教于乐，让每个孩子都能感受快乐运动。

体育作为一门研究性学科，其学科特点决定了其教学形式和特色。随着近年来我国全民健身的兴起，以及众多项目在奥运会、世锦赛等世界性竞技体育舞台上取得巨大历史突破，不少运动员也从幕后走向台前，成为了全国人民心目中的名人。随着传媒技术和信息媒介的不断发展，姚明、刘翔、丁俊晖等高水平优秀运动员也成了不少青少年心中的偶像。在教学中笔者发现，很多学生都有了经常观看体育频道和一些竞技体育赛事转播的习惯。这就更需要教师去适时导入，帮助这些年龄暂时不适合或因学校硬件环境不足而无法参与到运动中的众多学生了解和学习这些知识，起码可以作为一个欣赏者，在观看中享受参与的乐趣。

与此同时，现在农村的体育教学环境发生了翻天覆地的变化，很多中小学已经意识到体育课程对于学生身心健康发展的重要意义，不再单纯将体育、艺术等归为“副科”，也开始在素质教育的洪流中让体育成为活跃校园生活，增加师生乐趣的主要依托。作为体育教师，要结合被教育对象的年龄、心理特点，在教学中为他们切入适合他们的运动项目，让他们真正在学习中展示自己，抒发激情，习得终身受用的体育技能，最终养成终生体育的习惯。

二、教师要与时俱进，因地制宜搞好教学

在实际教学中，教师要把握好时代和学科进步的脉搏，不断学习和充实自己，以适应现代教育和学生身心健康发展的需要。教师在教学中，要真正追随目前提倡的师生互动的探究式教学的脚步，以谦和的姿态与学生做朋友，在师生共同参与和探究的过程中，快乐地开展教学。不仅如此，教师还要不断加强自身教学方法和教学艺术的修炼，不断充电，了解先进地区甚至先进国家在体育教学方面的先进经验，取长补短，为我所用，做一个真正博学多才，深受学生喜爱的教师。

客观地说，农村中小学的办学条件和硬件环境取得了长足进步，但是与城市地区还是存在不小的差距。因此，有些课程或项目还是受制于硬件环境，无法得以实施。但是，换个角度来看，农村地区没有的东西恰恰可以让孩子们有耳目一新的感觉，反而会让城里的孩子羡慕不已。例如我们孟津县，紧邻邙山，有不少山地、丘陵地形。可以在对初中、小学生开展教学时，将体育课堂搬到那里，登山、采风等形式的活动，不仅能让学生开心快乐地锻炼身体，还能了解一些地理和生物学知识。再如，农村孩子由于所处环境的经济氛围，造成了他们眼界的狭隘。因此，将PPT、计算机信息技术等应用到技术课教学中，更能让学生们耳目一新，充满对知识渴求的神情。这些就需要教师要真正做到与时俱进，不断提高自身的能力和水平。

最后，在一些真正欠发达农村从教的教师，更要以高度的责任感和敬业精神投入到教学中，有些硬件的缺失可以人为去弥补，例如可以在土操场上竖两个篮球架，自制一些木剑、山羊等，真正倾注心力对学生负责，做好学生的引导者和教育者。

三、将体育课程作为德育和素质教育的主阵地

说到素质教育，现在似乎各个学校，各个科目的教师都整天在喊着。但事实上，体育课程远比文化理论课程实施素质教育来得更容易。对运动技能和学生身体素质的锻炼，本身就是素质教育。同时，很多竞技性、对抗性很强的项目，学生在实际应用和比赛中可以培养自身良好的道德风尚，无形中培养了自身的道德水平和心理素质，这是任何学科无法达到的。

由于体育本身具有竞技性，而这个年龄段的青少年又非常迫切希望展示自己，因此，体育课程在农村往往深受中小学生的喜爱。在高中阶段更是如此，能在繁杂的课业压力下得到一堂上体育课的机会，对学生来说是莫大的享受。这样，就给我们广大体育教师带来了更大的压力。为了无愧于自身肩负的职业和社会使命，对得起学生和社会，我们必须既沿承传统教学方法的优势，又要学着不断去创新教学方法，改革教学思路，真正让学生成为课堂的主人翁，让体育课程成为学生最愿意、最喜爱上的课程之一，真正起到新课标和各级教育主管部门对体育课程的要求。

由于场地和教学环境限制，农村中小学的体育课程往往还是在露天的户外环境进行，这难免会由于天气原因，造成一定的教学缺失。除了与其他文化科目尝试调课以外，教师更可以利用体育理论课的机会给广大学生讲解体育史，尤其要讲解近现代学生心目中耳熟能详的一些优秀运动员的故事，如王义夫、姚明、刘翔等，让学生在这些活生生的偶像身上学习爱国情操，学习勇于拼搏的精神，并将这些气质带入到今后的学习、生活中，在人生道路或体育道路上把人字写端正，崇尚更高的成就和荣誉。

参考文献：