论职业道德的重要性
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论职业道德的重要性范文第1篇
1.教书和育人脱节，缺乏准确的教育目标定位
我国的教育方针要求学生德智体美劳全面发展，从教育的顺序来讲，道德教育是第一位的。然而，在现实的教育工作中，人们往往忽视道德教育，更加注重专业技能的培养。针对于会计职业教育而言，表现为只重视对会计技能的培养，没有把会计职业道德教育放在首要位置。学校教育的目标只是定位在让学生拥有更高的职业技能上，学校成为了会计人员就业的训练场，完全把会计职业道德教育抛之脑后，这直接导致了学校培养出来的学生在实际会计岗位中很容易迷失自我，做出一些违背职业道德的行为，害人害己。
2.教学课程设置不合理
学校对于会计学员只单纯地重视对理论教育和实际操作能力的培养，忽视道德教育的重要性。在学校的课程设置方面，虽然也设置了职业道德相关的课程，但是道德教育在会计学员的整个教育过程中所占比例非常小，道德教育的课程与其他专业课程脱节。老师只教学生应该具备什么样的品质，没有对违背职业道德的后果进行深入研究，这样很容易让学生在进入社会后迷失自我。
3.对会计职业道德教育不重视
对于学校而言，它们更加注重的是对学生专业素质的考核，对于职业道德教育非常不重视，校领导以及学校的老师都对职业道德教育的重要性认识不到位。因此，学校大部分的资金被投入到提高学生会计技能的软硬件产品中，比如：购买最新的会计软件、对学生进行实际操作能力的培养。却不重视对会计职业道德教育，对职业道德教育的资金投入非常少，造成教学资源匮乏，从而影响了学校职业道德教育的最终成果。
4.社会更多关注技能而忽视了对职业道德的要求
目前，不仅学校只重视对职业技能的培养，在社会实践中，用人单位关心的也是会计职业技能水平的高低。会计人员在应聘会计岗位时，招聘的管理人员主要是通过对职业技能的考核来判断其是否能够胜任相应的会计岗位。社会实践中过多地关注技能水平而忽视职业道德的现象导致了学生在学习的过程中也更加注重技能的提高。而事实上，对于用人单位来说，会计人员拥有良好的职业道德对于企业的重要性要远远高于其自身技术水平对于企业的重要性。
二、提高会计职业道德水平的方法
1.转变教育理念，准确定位教育目标
学校应该及时转变教育理念，准确定位教育目标，确立一种教学为主，育人为本的教育理念，树立注重品德培养的教学思想，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。学校不能只重视对会计专业知识和实践能力的培养，必须不断加强对学生职业道德的教育，把提升学生的思想道德水平放在教书育人的首位。保证培养的会计人员既具有高超的职业技术又具有强烈的社会责任感以及敬业精神。保证培养的会计人才在走向工作岗位前都具有良好的职业道德。
2.设置专门的职业教育课程
在学生课程中，高校应该设置专门的职业教育课程，并加大职业教育课程的占比。设置专门的职业教育课程，把职业教育的课程放在学生学习的主要地位，同时注意解决会计职业道德教育与专业教育在课程安排上的问题。最好单独开设一门专门的“会计职业道德教育”课程，突出其主导地位。同时，还应该不断地整合会计职业道德教育与会计专业教育，尽量优化课程的结构，在进行会计专业教育的过程中也要体现出对学生的会计职业道德教育，从而多方面提升会计人员的职业道德水平。
3.提高对会计职业道德教育重要性的认识
学校应该不断地提高对于职业道德教育重要性的认识，在学校内部积极宣传职业道德教育的重要性，让职业道德教育深入每一个教职工的心中，使得每个教师都深切地感悟到职业道德教育对于会计学员的重要性。无论是在课堂上还是业余时间都潜移默化地培养会计人员职业道德。与此同时，教师还要以身作则，不断规范自身的行为，以言传身教的方式对学生进行无形的教育。我国的各个高校还要积极地召开关于会计职业道德的研讨会，开发相应的教学资料，不定期地对学生进行哲学道德思想教育，利用多种方式提高会计人员的职业道德水准。
4.用人单位要更加注重对良好的职业道德的要求
社会需求对于学校的培养方向起到了至关重要的作用，只有用人单位对于会计人员有了更高层次的要求，才能从源头上解决会计人员职业道德水平低的现状。用人单位应该清楚地认识到一个会计人员的职业道德对于企业日常运营和发展的重要性。会计人员职业道德的缺失，很可能造成资金的外流以及永远无法弥补的经济损失，因此，用人单位必须不断提高对会计人员职业道德教育水平的要求高度。
论职业道德的重要性范文第2篇
关键词：技工学校；职业道德教育；困境；对策
一、技工学校职业道德教育的困境
第一，职业道德教育缺乏实效性。技工学校职业道德教育缺乏实效性主要体现在以下方面：首先，职业道德教育理念落后。学校和教师通常将教学重点放在对学生专业技能的培养方面，严重忽视了对学生职业道德的培养，导致职业道德教育在开展中缺乏同其他学科之间的联系，同时课堂活动较少，对学生职业道德的培养没有体现出整体性；第二，教学方法缺乏先进性[1]。现阶段，职业道德教师在展开教学活动的过程中，仍然将学生作为客体，自身充当课堂主体，一味的对理论知识进行讲解，这一过程中严重忽视了学生的参与度，不利于学生对职业道德的重要性产生深刻的认知，职业道德教育质量和实效性相对低下。第二，教学体系不规范。技工学校在积极开展职业道德教育的过程中，并没有及时构建起规范的教学体系，这集中体现在学校并没有根据企业的实际发展需求对教学体系进行构建，导致对学生的职业道德培养无法符合现代企业发展的需求。现有的技工学校职业道德体系在构建的过程中，是以岗位职业道德、一般职业道德等为核心的，学生经过长时间的学习也无法对企业实际发展需求中的职业道德规范进行掌握，而现有职业道德教学体系内容无法提升学生对此门课程的重视，因此不利于学生养成自我职业道德约束的习惯[2]。在这种情况下，技工学校学生在后期参与工作时经常会出现频频跳槽、一味的追求经济利益、吃苦耐劳能力若等现象，不仅会影响企业的健康发展，同时对学生的长期发展也具有阻碍作用。
二、加强技工学校职业道德教育的对策
第一，提升职业道德教育实效性。新时期，要想从根本上提升职业道德教育的实效性，技工学习教师必须转变传统的教学理念，而是应当努力增加同企业、家庭之间的联系，通过合力加大对对学生职业道德的培养。学校通过制定相应的制度，鼓励学生努力提升自身的职业道德水平，并通过各种规定对学生的行为进行约束；职业道德教师应以身作则，引导学生对职业道德重要性产生深刻的认知；企业应给予技工学校学生参与实践实习的机会，促使技工学校学生对企业职业道德的规定产生深刻的认知，并在亲身体验的基础上，努力有针对性的实现自我提升；而家长也应当积极参与到对学生的职业道德教育中来，通过学校召开的家长会、家访等工作，促使教师和家长共同努力为提升学生的职业道德奠定良好的基础。同时，在提升技工学校职业道德教育实效性的过程中，还应当及时应用先进的教学模式，提升学生对职业道德知识的学习兴趣。在这一过程中，教师应综合应用多种教学模式，提升职业道德教育活动的丰富性。在这一过程中，教师可以通过模拟岗位教育、班会教育等方式，有针对性的对学生的职业道德进行培养；同时也可以通过热爱专业演讲等活动，来激发学生爱岗、敬业的精神，促使其在社会实践中来检验自身的职业道德；同时还可以同当地企业建立紧密的联系，引导学生深入企业内部对企业在职职工的职业道德进行体会，并接受企业给予自身的各种磨练的机会，为切实提升学生的职业道德奠定良好的基础[3]。在这一过程中，有助于全体学生积极主动的参与到职业道德的学习中来，为提升职业道德教育的全面性奠定了良好的基础。第二，规范职业道德教育体系。规范的职业道德教育体系下，有助于切实提升技工学习职业道德教学质量。在这一过程中，技工学习职业道德教师应积极构建完善的德育评价机制，对学生每日在校学习行为和表现进行评价，并在此基础上，对学生全年学习过程中的表现制定综合评价机制，并将德育评价好技能考核进行紧密的融合，对学生的综合素养进行科学的培养和评价。同时，将某一行业领域内的职业道德作为核心，对学生的职业道德进行培养，对该行业领域发展过程中的内部规范等进行全面的介绍，并在综合应用多种教学方法的过程中，努力创新德育，为完善德育教育体系和标准奠定良好的基础；并且，技工学校还应当为培养学生的职业道德有针对性的构建专门的学习基地，促使学生在实践中对职业道德的重要性产生深刻的认知。这种工学结合的职业道德教育方法是对技工学校职业道德教育的完善，有助于提升职业道德教学质量，为人才的全面成长奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，近年来，我国技工学校在发展中为社会输送了大量的专业技术性人才，一定程度上为推动我国经济的全面发展以及先进技术的创新奠定了良好的基础。但是，技工学校在人才培养中，在职业道德教育方面还存在一定的缺陷，一定程度上阻碍了我国人才的全面发展。新时期，技工学校必须从职业教育实效性的提升和职业道德教育体系的完善两方面入手，加大对人才职业道德的培养，才能够确保人才在长期学习过程中专业技能以及内在修养都得到有效提升，能够在步入工作岗位以后更加充分的发挥自身的价值。
参考文献：
[1]李志明,杜卫有.技工学校学生思想品德教育的途径探讨[J].科技信息，2015（26）:318.
[2]陈文兰.加强技工院校职业指导中的职业道德教育提升就业竞争力[J].中小企业管理与科技，2014（24）:199-200.
论职业道德的重要性范文第3篇
关键词：会计职业道德；会计诚信；政府监管；高等教育
进入21世纪的中国正处于高速的发展时期，伴随着经济与社会生产力的不断发展，会计这个经济发展中不可或缺的职业队伍也在不断地扩大与前进。如今的社会主义经济市场对会计人员的要求不再局限专业知识的要求，市场更加需要的是赋有职业素养和道德的专业人士。《中华人民共和国会计法》第三十九条严重声明：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计从业人员的教育和培养工作应当加强。”为此，我们关注会计专业技能培养的同时，对职业道德的养成应给予更多的关注。
一、会计职业道德概述
会计职业道德，指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。职业道德贯穿于会计工作的整个过程，覆盖了会计行业的全部领域，体现了社会需求与发展的统一，注重维护人际关系间的协调，并以社会荣誉和个人良心为主要制约手段，是一种通过将外在的要求转化为内在的非强制性规范。
二、会计职业道德内容
根据《会计基础工作规范》对会计人员职业道德方面的要求，我认为最主要的会计职业道德内容有：
（1）爱岗敬业：作为一名合格的会计从业人员，热爱自己的工作岗位是首要的。
（2）熟悉法规：在会计从业人员自己已经充分掌握财务与经济法律、法规和国家统一规定的会计制度的前提下，还应该能够依据自己的本职工作对财经法律法规进行大力的宣传。
（3）依法办事：会计从业人员应当按照会计法律法规以及规章制度规定的程序进行会计工作，保证所提供的会计信息完整、真实、及时、准确、合法。
（4）公正客观：实事求是、客观公正是每个会计从业人员办理各项业务时必须遵守的行为准则。
（5）搞好服务：合格的会计从业人员都应当熟知本企业的各项经济活动，以及各项管理情况。这是会计行业的工作特点所决定的。
（6）保守秘密：保守商业秘密是每个从业人员必须遵守的准则，也是每个从业人员必备的优良品质。每个从业人员都应严格遵守会计法规，在任何情况任何时间，都不得以自己掌握的企业秘密为筹码，做出违法乱纪的事情。
三、会计职业道德培养的重要性
现今，社会经济的不断增长，经济活动与日俱增，由此带来的市场弊端逐渐浮出水面。近年，会计人员道德失范案件层出不穷，银广厦、红光实业、安然事件、世界通信公司案等，会计人员失德事故频频发生，就更加要求会计人员保持客观公正的立场以及精湛的专业胜任能力，在利益诱惑面前坚守诚信。因此，这些良好的道德素质的培养就变得极其重要。
1、培养会计职业道德有利于全社会诚信体系的构建
诚信是一个会计工作者最基本的职业素养，在社会主义市场经济的大环境中，会计行为存在于各行各业，会计人员对经济活动的监管存在着不可推卸的责任。因此，加强会计人员职业道德的培养，可以有效的加大一部分经济活动的监管力度，会计人员以身作则，遵守职业道德，诚实守信，对我国全社会诚信体系建设提供了有效地基础和坚强的后盾。
2、培养会计职业道德是提高会计人员职业素养的有效措施
现如今只简单依靠相关会计法律和法规以及相关制度来约束会计人员的行为显得极其单调，而且随着日益多样化的会计业务，这些显得远远不够，这就需要我们通过大力倡导良好的职业道德教育，使之在全社会中营造一个良好的行业氛围，在潜移默化中提升个人的职业道德和职业操守，进而使这种外迫型态度转变为一种内向的自觉行为。
3、培养会计职业道德是营造行业正确形象的关键
近些年发生的工作人员失德案件使得会计行业在社会群体中造成了有损行业形象的恶劣影响，包括国际四大会计师事务所也无一幸免。因此，只有真正重视会计职业道德的培养，才能使广大会计从业人员树立正确的工作观念，才能使其拥有良好的职业道德，会计行业的工作环境才能够得以改善，会计行业才能树立其在行业中的信誉。
四、我国会计职业道德培养现存的问题
1、我国会计职业道德培养现存的问题
随着社会的发展，我国对会计职业道德的培养也逐渐增加关注，但在培养措施过程中也不乏一些问题。
（1）当前高校培养会计职业道德方式存在误区
现今，会计专业在各大高校乃至研究生中，受到高度的关注，越来越多的学生愿意加入会计的行业。但高校对于会计专业学生的教育依然过多的关注其专业技能的培养，忽视了职业道德的培养。大学生与研究生是将来社会的主要力量，在接触专业工作前，有良好的道德做基础，更能使其发挥一名会计人员应有的作用。
（2）会计从业人员道德观念谈薄，法律意识不强。
虽然随着会计制度的不断完善，会计从业资格考试也将会计道德的内容纳入考试范围，但现在的从业人员对于会计职业道德的观念仍然没有引起高度重视，忽视这项本应是坚固的行业基石，必将使社会经济发展受到严重的制约。
（3）会计从业人员缺乏客观公正的职业态度
虽然现阶段的会计从业人员都经历了会计道德法规的考试，但并没有从思想上根本杜绝会计造假的思想。在高额利益的驱动下，会计人员面临着强大地精神压力，这种情况下，良好地会计职业道德素养才是面临利益挑战的最大保障。可见，会计职业道德的培养应该运用更加有效的方法深入人心，使会计人员能够有严谨的职业态度，端正的精神境界。
五、培养会计职业道德的有效措施
1、会计职业道德的培养要以诚信为基础
诚信是一种社会财富，是现在国家和人民都再三强调的道德品质。它是社会经济建设稳定发展的因素，更是会计行业良好发展必不可少的要素。先进的会计职业道德理念需要会计诚信，“信以立志，信以处事”的诚信精神，需要在每一个会计人员铭记于心。培养会计诚信，要以人为本。培养会计诚信，需要更好的完善会计行业失德惩罚方式，通过有效地社会机制，运用有效地法律准则制约会计失德人员。排斥失信于自己的从业人员，打击行业的害群之马，运用激励机制奖励遵守会计诚信的从业人员，使会计职业道德培养有良好的制度保障以及强有力的监督保障。
2、我国政府应该积极创造有效的会计职业道德培养环境
现阶段，我国政府已经深刻认识到会计行业道德培养的重要性，并多次发表相关的文件和重要的声明，这些都旨在面向全社会加强会计从业者的职业道德。诚然，会计职业道德的培养是一项长期的、艰难的工作，政府应该在会计道德规范中以公共利益的身份，通过展开会计职业道德的培养、制定会计信息质量标准和进行行为监督，使会计职业道德的培养有法可依，有制度可以信赖。其次，政府应该采取一些强有力的措施以净化会计执业的环境，协调各行各业的经济活动，营造出会计职业道德的和谐环境。一个健全的社会体制，良好的经济行为环境，培养会计职业道德定会收获良好的效果。
3、会计职业道德的培养要从高等学校教育抓起
随着越来越多的会计专业学生从高校走向会计工作岗位，会计职业道德这一重要思想必须在这些学生中发扬光大。现今的会计工作岗位，大多数是来自于高等院校的学生，受到过正规的专业教育。因此，我认为，加强高校的会计职业道德培养是非常迫切的。培养会计职业道德，应从源头做起，这里所说的源头就是我们国家的高等教育。在理论教学的基础上，加入与时俱进的案例教学，更应该让会计专业的学生自己对会计造假审计失败的案例进行有效地分析，以求得让同学们设身处地的了解到会计职业道德的重要性。在高等教育中，应做到对会计职业道德宏观的把握以及了解明白会计人员失德的危害。会计职业道德的培养是会计从业人员成功走向工作岗位的根本保证，是会计行为有效实施的基本条件。（作者单位：西安石油大学）
参考文献：
[1]王静.会计职业道德探究.[D].首都经济贸易大学，2010
论职业道德的重要性范文第4篇
（一）专业学位研究生职业道德素质是个人素质的关键组成
随着竞争压力不断增大和就业形势日益严峻，社会对劳动者的职业道德素质提出了更高要求，只有职业道德素质过硬，才能有力推进专业学位研究生的思想素质和道德品质的提升，才能使专业学位研究生发自内心地对本专业或行业形成热爱之情，不断激发自身潜能，刻苦钻研业务问题，把时间和精力投入到工作当中。同时，职业道德素质的提升，对于调节专业学位研究生的身体状况，提高身心素质，进而为提升专业学位研究生的业务素质和文化素质奠定良好的身心基础。
（二）专业学位研究生职业道德素质是行业前景的隐性动力
行业发展需要接受过专业教育和训练的人才，因而，在每年的就业季中，很多单位争相向专业学位研究生抛出橄榄枝。专业学位研究生在从业人员中所占比例的增大也意味着整个工作团队学历水平和专业素质的提升。如果说专业学位研究生所具备的专业知识和专业技能是当下或未来行业发展重要的显性动力，那么专业学位研究生的职业道德素质就是关乎一个行业发展前景的隐形动力。这是因为，第一，专业学位研究生的职业道德水平决定了他们对工作的态度，影响着他们的工作效率。能否做到扎根于自身岗位，爱岗敬业，认真负责地做好本职工作，是体现一个员工合格与否的重要标志，更是影响工作成绩和效果的关键环节。每个行业或者每个具体工作单位都是由其内部成员联合构成的有机整体，只有每个员工都成为这个整体中不可或缺的“螺丝钉”，只有每个个体兢兢业业地工作，才能促进整个行业或单位的有效运转和不断前进。第二，专业学位研究生的职业道德水平，关乎着员工之间和谐关系的形成，推动着团队意识的提升。从爱自己的本职工作出发，把整体的利益放在首要位置，员工之间在工作中相互帮助，相互学习，共同提高，这样才能够形成融洽的合作关系，建立牢固的团队意识。第三，专业学位研究生的职业道德素质代表着整个单位员工的职业形象，影响着员工队伍的精神风貌。专业学位研究生是工作团队中学历素质较高的群体，他们的一言一行是一个企业形象和文化的“活招牌”，而且对其他同事和员工的职业道德水平也具有潜移默化的影响和感染作用。
（三）专业学位研究生职业道德素质是社会文明的重要标志
道德的发展水平直接影响着社会的精神文明发展，进而影响整个社会的文明程度。劳动是人类社会的重要标准，生产各种不同产品的劳动部门是构成社会的重要组成部分，每个人都享有劳动的权利也都应该承担劳动的义务，因而几乎所有符合劳动条件的社会成员都或早或晚地成为从业者大军中的一员。因此，从业者的职业道德素质在很大程度上表现出的是整个社会的道德水平，因为“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”不仅是从业者应该具备的基本素质，更是每个社会成员应该具备的基本品德。专业学位研究生作为从业者，他们拥有的知识和技术对行业和社会的发展起着推动作用，他们自己应该具备的职业道德更是整个从业者群体职业道德素质的重要代表。随着社会经济的发展和产业集约化的发展要求，培养更多符合社会和行业发展需要的专业学位研究生是高等教育的题中应有之义，提高从业者中专业学位研究生在从业者之中的比重也是经济社会发展的必然趋势。专业学位研究生通过自身的知识和技能改善行业发展现状，推动社会经济进步，是提高社会物质文明的生力军。专业学位研究生通过提升自身职业道德素质，从而改善整个就业者群体的整体职业道德现状，进而影响整个社会的精神文明程度的提升。如果教育硕士都具备高尚的师德，临床硕士都具备大医精诚的品质，法律硕士都能够把公平正义作为信仰，会计硕士都能兢兢业业地不做假账，工程硕士都能把保证质量作为根本要求等等，那么在这些高素质的专业学位研究生的推动下，社会文明的程度必将提升。
二、专业学位研究生职业道德教育现状分析
（一）专业学位研究生职业道德素质水平亟待提升
专业学位研究生是高素质人才群体的重要组成部分，专业的多样性决定了他们对应行业或领域的多样性，随着社会各行业对专门人才的引进力度的增大，专业研究生在从业者中所占的比重也在不断提升，在一定程度上，可以说他们的职业道德素质水平影响了从业者整体的职业道德水平，对于其他从业人员的职业道德也存在潜移默化的影响。鉴于专业学位研究生职业道德素质的重要性，对他们在现实中表现出的职业道德素养更应该有清晰的认识和把握。总体上来看，专业学位研究生在校期间对职业道德的内容和要求已经形成了一定的认识，在走上工作岗位之后，大多也能够恪守职业道德的基本准则，为自己所从事的职业贡献力量。但尽管如此，专业学位研究生职业道德素质水平仍亟待提升。其原因有如下几个方面：第一，专业学位研究生对职业道德的基本理论认识的程度不够深刻。一部分专业学位研究生对职业道德的基本内容一知半解，对自己从事的专业所应具备的专业职业道德模糊不清，对如何在工作实践当中践行职业道德规范更是不知所措，理论认识上的模糊必然引发实际工作中的不良效果。第二，专业学位研究生在择业中受功利主义导向严重。专业学位研究生绝大多数没有过工作的经历，就业是走向社会的重要步骤，然而在择业过程中，很大一部分专业学位研究生以高薪、大城市、著名单位等为选择的关键词，完全忽视了国家、社会和人民的实际需要。第三，专业学位研究生在工作岗位上的职业道德表现不尽如人意。存在科研中弄虚作假、在工作接受灰色收入、在教学中对待学生不平等，在会计工作中粗心大意等现象，看重个人得失而忽略整体利益的现象也较为常见。总之，当前专业学位研究生整体的职业道德修养着实令人担忧。
（二）对专业学位研究生职业道德教育重视程度要大力加强
专业学位研究生职业道德素质水平不高首先归咎于人们对其重视程度不高，既有专业学位研究生自身的原因，也有学校在对专业学位研究生培养方案中职业道德板块的不完善，更有工作单位吸纳人才和培养人才过程中在职业道德素质衡量标准上的模糊。第一，就专业学位研究生自身而言，他们相比于其他从业者来说，自身具备相对较高的文化水平，同样，他们大多感觉自身已经具备很好的综合素质，其中包括职业道德素质，因而无需特别重视。此外，他们清楚专业的知识和技能是成功就业的“硬道理”，所以主要把时间和经历投入到这两个方面的培养和训练当中，无暇顾及职业道德素质水平的高低，也并未认识到职业道德素养在其未来职业发展中将扮演的重要角色。第二，从专业学位研究生的培养单位来看，由于我国专业学位研究生的培养起步较晚，这些培养单位对专业学位研究生的培养方案都处于不断的摸索和完善的过程中，对专业学位研究生的培养很大程度上是对学术型研究生培养模式进行机械地照搬和使用，常常把科研水平的高低当成是衡量教育效果的主要方面，较少体现对专业学位研究生职业道德的培养，更没有展现专业学位研究生自身的独特性。第三，从工作单位的角度来说，工作单位渴望吸纳具备较高职业道德素养的专业学位研究生，从而提高整个队伍的创新力和创造力。但是他们在选拔人才过程中对职业道德素质的衡量往往拘泥于学生简历中的自我评价与教师评价，对专业学位研究生的职业道德素质没有进行深入的了解和调查。当专业学位研究生走向工作岗位之后，很多单位对员工职业道德素质的衡量也缺乏清晰准确的标准，从而在外在上影响了专业学位研究生对职业道德修养的重视。
（三）对专业学位研究生职业道德教育路径急需改进
专业学位研究生培养机构的职业道德教育水平直接与专业学位研究生的职业道德素质高低相挂钩。当前，专业学位研究生职业道德的培养路径亟待优化。第一，在职业道德课程的设置上“，大部分高校既没有开设针对研究生的思想道德修养课，也没有就业指导课，即使部分高校开设了研究生职业道德教育有关的课程，但也局限于形式，教育效果也不理想。”第二，少数在本科生与研究生阶段均开设职业道德教育的高校中，两个阶段的职业道德教育在内容设置上很不科学。大多数高校在专业学位研究生的职业道德教育内容是对本科时期职业道德教育内容的重复，或者二者前后差别较大缺乏有效的衔接，这使得专业学位研究生会产生对已经学过的内容失去兴趣，或是因其缺乏连贯性而厌恶学习。第三，从职业道德教育的师资队伍上看，尚未形成以专业研究生导师为主要引导力量，以所有教师为集合力量的高素质的师资队伍。大多数专业学位研究生导师把提升学生的知识水平和优化学生的就业去向为主要职责，往往忽视了对学生生活上的关心，更没有及时有效地在职业道德方面对学生进行引导，其他教师则是把教授自己分内的课程为主要任务，对其他方面的教育漠不关心，因而造成了教育和引导上的缺失。第四，在从整体的环境上看，至今还没有形成良好的职业道德风尚。无论是高校、工作单位还是整个社会的大环境，都不同程度地受到错误价值观的冲击，专业学位研究生在不良因素的影响下，职业道德观念也容易发生偏差。
三、专业学位研究生职业道德教育有效路径探析
（一）以传统文化中的职业道德精神引领专业学位研究生职业道德水平的提高
中华民族优秀的传统道德精华，不仅是几千年文明的积淀，更融入到了每个中华儿女血液当中。传统道德是当代职业道德教育的重要理论来源和价值向导。在传统文化的诸多流派当中，儒家极具代表性，“儒家思想提出了做人应该具备的道德准则体系,如仁爱、尚义、和谐、诚信、自律等精神,这些在现代职业道德建设中仍然占有重要地位。当前要大力弘扬儒家思想精粹,结合时代特征和实际情况”,重建现代职业道德体系，塑造以传统文化为底蕴的专业学位研究生的职业道德精神。加强专业学位研究生传统文化的学习既要提供外部条件的保障，又要激发其自身的学习兴趣和理论自觉。第一，应该大力弘扬国学教育，增强传统文化的宣传力度。当下社会，多元文化盛行，此消彼长，如果不积极加强国学教育，不加大对传统文化的弘扬和宣传，那么传统文化的地位很可能不知不觉地就会被其他的思想所挤占，因此，必须占领舆论的高地，以自信的态度对传统文化进行大力普及和文化传播。第二，要将传统文化的内容与当下社会的文化传播形式结合起来，在实践中推动传统文化的传播与渗透。传统文化因其表达方式，语言风格可能与现代社会存在一定差异，但是其实质内容却永不会过时，因而，创新传统文化的传播形式，对传统文化进行与时俱进的包装至关重要。第三，要分析研究，对传统道德内容进行甄别，取其精华，将传统文化中有关职业道德的内容与专业学位研究生的职业道德教育结合起来。
（二）以强化理论和完善课程为基点加强对专业学位研究生职业道德的重视
加强专业学位研究生对职业道德理论的学习是增强其职业道德素质的首要步骤亦是基础环节。第一，高校应充分重视专业学位研究生职业道德教育，将职业道德作为专业学位研究生的必修课程。这既是增强专业学位研究生职业道德理论修养的需要，也为职业道德教育提供了平台，保证了专业学位研究生学习职业道德的时间，不被其他方面的活动所挤压或占用。第二，形成健全的职业道德课程体系，为职业道德教育提供全方位的课程依托。既要设置专门的职业道德课程，同时也要将职业道德的内容渗透到专业课程和其他学科的课程教育当中，使显性教育与隐形教育相结合，职业道德教育既要大张旗鼓又要潜移默化。第三，要实现专业学位研究生职业道德教育内容的科学设置。既要避免与本科阶段的职业道德教育内容相重叠，同时要避免与本科阶段的职业道德教育内容相脱节，应该做到逐步深化，有效衔接。将通识课、专业课、其他课程中的职业道德内容的分布作出统一的部署和安排，注重针对性与实效性。这样既可以通过教育来提升专业学位研究生对职业道德的认识，又能通过职业道德的完善来保证专业学位研究生的整体质量，为构建全面的专业学位研究生培养质量保障体系打下基础。
（三）优化校园氛围为专业学位研究生职业道德建设提供良好的环境保障
环境对人的成长和发展都起着至关重要的作用。专业学位研究生大都是全日制在校学生，主要的生活和活动空间都是学校，校园文化对其职业道德的形成和发展都起着重要的影响和作用。如何建设优质的校园文化，形成良好的职业道德氛围是我们加强专业学位研究生职业道德教育的另一个重要问题。第一，应该经常在校园中举办一些文化活动，将职业道德教育的内容融入在这些文化活动之中，这样既丰富了学生的课余文化生活，又在活动的过程当中提升了学生的职业道德素养。比如，开展一些关于职业道德知识的问答活动、关于职业道德的辩论活动、举办和职业道德相关的讲座等等。第二，树立先进的榜样，用榜样的模范作用对专业学位研究生的职业道德发展形成有效的引领。既可以选择本校职业道德高尚的教师作为楷模，也可以选择在日常学习和生活中表现出良好道德的学生，同龄人的榜样效应是最大的，整体道德高尚，必然带动职业道德素质的提高。第三，完善激励机制，鼓励学生开展自我教育和自我学习。把职业道德素质的高低作为评价专业学位研究生的重要标准，通过物质奖励和精神奖励等方式鼓励职业道德素质较高的学生，从而激发广大专业学位研究生对职业道德学习的热情和提升对自身的职业道德要求。
（四）以实习基地建设为依托使专业学位研究生职业道德在参与中获得提升
职业道德，顾名思义，是在从事某种职业的过程中表现出来的，对专业学位研究生职业道德的教育，不仅要体现在学校中对他们开展职业道德知识的教育，更要为他们创造真实的环境，让他们岗位中切身体会职业道德对一个人职业发展的重要性和在人生中的价值，在参与实践的过程中加强职业道德方面的锻炼。第一，高校要加强与校外企业、医院、学校等与专业学位研究生专业相对口的单位的联系和沟通，积极为学生创造实习的环境，建立长期合作的实习基地。只有深入到职业当中，才能更加深刻地了解所从事职业，形成对职业的热爱，对自我的职业道德确立更高的标准和要求。第二，安排专业的人员，加强在实习过程当中对职业道德的指导。把学生送到单位去实习，不代表把培养和教育的责任都推给实习单位，而是高校要安排专业人员及时对学生在实习过程中的行为进行有效引导，鼓励学生正确的行为，纠正学生的缺点和不足，从而不断地提升学生的职业道德素质。第三，要准确记录学生在实习中职业道德方面的表现，并纳入学生的总成绩。职业道德表现作为实习成绩的重要方面，与平时在校期间的评奖评优等活动相挂钩，并在就业时将职业道德表现提供给用人单位，以供参考。这样就从外在约束了专业学位研究生时刻注重自身的职业道德建设。
（五）以强化导师育人功能为重点增强对专业学位研究生职业道德的引导
导师是专业学位研究生在校期间接触和交流最为密切的人，他们在对专业学位研究生的教育过程中肩负着重要的使命和职责，不仅要对专业学位研究生进行知识教育和科研指导，而且更要对专业学位研究生进行世界观、人生观和价值观的教育，培养专业学位研究生确立正确的道德意识，帮助专业学位研究生形成良好的职业道德。一方面，导师要通过讲授的方式，把有关职业道德的知识传递给专业学位研究生，让他们对职业道德形成基本的认识，对于学生在学习和践行职业道德中遇到的困境和难题予以及时准确的解答。另一方面，导师要以身作则，成为践行职业道德的楷模，起到率先垂范的作用。导师不仅要有扎实的理论知识和严谨的治学态度，更要有高尚的人格和爱岗敬业精神，因为导师的人格光芒会在与学生长期接触的过程中，对学生形成潜移默化的影响，职业道德高尚的导师也是专业学位研究生职业生涯中道德品质的影响者和指路人。
（六）以信息技术和网络为平台探索专业学位研究生职业道德建设新路径
专业学位研究生是一个年轻的群体，他们崇尚对现代信息技术的应用，并广泛使用网络信息平台，因而，采用现代信息技术和加强网络平台建设是对专业研究生开展职业道德教育的有效的且容易被他们所接受的形式。当前专业学位研究生学制通常是两年，其中第二年为实践时间，他们会被安排到不同的实习单位，比较分散，很难组织对他们的集中教育和培训，因此，拓展教育路径，采用方便快捷的现代信息技术手段，例如通过微博、微信等形式，及时地与专业学位研究生进行沟通和交流，把握他们的思想动态和生活实际，并且把能够帮助他们形成职业道德观念的消息经常传递给他们，以润物细无声的方式对他们进行教育和影响。此外，大力发展网络平台建设，成立关于职业道德教育的网络课堂，把职业道德基础知识、职业道德的先进人物事例、职业道德的活动等相关内容填充到网络课堂中，并且根据实际不断地完善和更新，这样既贴近专业学位研究生的生活实际，又机动灵活地组织他们进行自我学习。
四、总结
论职业道德的重要性范文第5篇
【关键词】会计职业道德；评价机制；惩戒机制
一、我国会计职业道德现状考察
我国目前的会计职业道德状况不容乐观。会计职业道德的遵循主要依赖于个人修养，需要凭借个人良心、道德上的自觉自省等自我评价机制进行自我约束，同时也需要辅以外部的法律、行业公约的惩戒和社会舆论的引导监督，因此，会计职业道德水平同样受制于法律的完善程度和社会风险的好坏。在严峻的历史性挑战面前，由于长期以来对道德教育的忽视，许多人暴露出国民素质方面的严重欠缺，道德水平下降。在会计领域，由于社会不良风气和单位负责人的不良道德的影响，加上会计职业道德的法律规范不完善，对违反会计职业道德的行为缺乏具体的惩治措施，违法成本过低，会计人员职业道德缺失现象比较严重，主要表现在：会计人员遵纪守法的意识淡薄，缺乏客观公正的工作态度和精益求精的工作精神，在处理会计业务时常为他人所左右，不能公平地对待利益各方，经常以牺牲国家利益、社会利益换取局部利益乃至个人利益；一些会计人员专业胜任能力较差，满足于现状，不思进取，不注意专业培训和专业知识的学习，忽视职业经验的总结和积累。近年来财政部在抽查国有企业会计报表和进行会计信息质量检查中，以及国家审计署对一些会计事务所进行的审计业务质量检查中，都发现存在着大量的、严重的会计信息虚假问题。会计行业的造假行为强烈地预示着会计职业道德的弱化和缺失，引起了全社会的广泛关注，对整个社会造成了不同程度的影响，给经济的发展与社会的进步带来极大危害，整个社会也对企业会计及注册会计行业的评价一落千丈。因此，加强会计职业道德建设势在必行。
二、加强会计职业道德建设的必要举措
（1）净化社会风气，营造诚信的外部社会环境。职业道德依赖于一定社会的观念意识、风俗习惯等精神文化要素，净化社会风气，构建健康和谐的社会能进一步促进全社会共同的道德规范，会计职业道德水平也能够随着社会的健康和谐发展得到进一步的提高。这需要政府和社会的共同努力。各级政府要加大宣传、教育力度，在依法治国的同时，加强以德治国，通过宣传和教育净化社会从业环境，让全社会的人们都认识到诚信的重要性，形成整个社会“求真务实”的良好氛围和诚信的环境。（2）加强会计人员职业道德教育。提高会计人员道德素质，教育是基础。会计人员职业道德的形成和发展不是自发的，必须从外面灌输。无论是学历教育还是会计后续教育，都必须将会计职业道德教育置于首要位置，改变以往重专业技能学习和培训、轻职业道德教育的传统教育观念。只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中始终贯穿职业道德教育，使学员在学习专业知识的同时，接受到良好的职业道德教育，为做好会计工作打下坚实的基础。（3）完善会计职业道德评价机制。一是建立可量化、具有可操作性的会计信用评级制度，建立企业、中介机构和会计人员的诚信档案等，促进会计职业道德建设。二是建立会计职业道德跟踪监测制度。制定一套可操作的评价标准，根据不同时期、不同情况、不同特点兼而采用社会舆论、传统习俗、量化考核等定性与定量的评价方法，使会计从业人员的职业道德状况自始至终置于社会有关方面的督导之下。三是完善会计职业道德考核制度，对道德评价结果，应使用奖罚手段、榜样示范，参照会计职业道德的相关准则，激励先进，鞭策落后，各单位和会计人员管理部门应制定会计职业道德奖惩办法，将评价结果与岗位的聘任、专业职务提升、晋级等结合起来，体现评价、激励与利益相结合，促进会计人员严格遵守职业道德，提高工作质量和工作效率，也有利于德才兼备的优秀人才脱颖而出。（4）健全相关法律法规，加大惩处力度。一是结合我国实际情况，修改、完善相关法律和规章。可借鉴发达国家的经验，在相关法律法规里面增加民事赔偿制度的规定，对参与造假，无论是公司（投资者或经营者）、律师、还是评估师、会计师，只要公民的合法利益受到侵害，受害者都可以提讼。二是加大惩罚力度。对恶意造假者，一定要加大处罚力度，必须从立法、执法对造假单位及责任人进行经济处罚或刑事处罚，不仅要其付出倾家荡产、声名狼藉的代价，对造成严重后果的还要坐牢，使造假者付出的代价远远大于其得到收益。通过严格惩戒机制，加大对违反职业道德规范的处理力度，以此来约束和管制会计人员的职业行为。
参考文献
[1]龙麒任．浅议会计职业道德的建设[J]．商场现代化．2006（3）
论职业道德的重要性范文第6篇
关键字：教师；职业道德；教育；作用
1 教师职业道德在教育中的作用
1）教师职业道德对学生的作用。教师是学生在学校中接触最多的人，教师的职业道德对学生的个人行为及综合素质有着指导的作用。尤其是对于中小学生，他们的心智还不够成熟，没有形成稳定的价值观，并有着很强的模仿能力。教师在课堂上教授学生专业知识，而自身的职业道德素质更是潜移默化的影响着学生的行为。比如说教师在教授某个以敬业为中心思想的课题，教师滔滔不绝的讲述着古人如何的兢兢业业，学生应该怎样践行自己的行动，但是自身却在教学工作中态度懒散，势必会对学生带来言行不一的感想。尤其是教师在生活中的职业习惯，比如礼貌用语、敬业精神等等更是在对学生“上课”。教师在进行教学活动的时候都会遵循某种动机，这些行为可能是有意识地或者无意识地，但是这些行为正是影响教师职业道德的因素，也对学生产生着影响。一个有着良好职业道德的教师会在这些行为产生之前自觉的提醒自己这样做的后果，这样做会对学生产生什么样的影响，会站在学生的角度上换位思考如果自己是学生又会有怎样的想法和感受等等，最后选择正确的行为。
2）教师职业道德对自身的作用。教师在教学中，良好的职业道德就像是一条约束的管理条例，能对教师的行为起到监督控制的作用。教师的良好职业道德能够鞭策教师在教学过程中的每一项行为，在每一个行为进行前提醒自己是否符合规范或者是否符合教师道德的行为。以此对于良好的习惯会不断的激励和坚持，对于不符合规范的行为予以纠正。虽然学校会有很多管理教师行为规范的管理条例，但由于教育职业的特殊性，这些外部管理条例的力量都是微小的，要真正做好教育工作，提高教师职业道德才是根本。当教师发现进行中的行为失当有差错时，教育良心发出无声的命令，要求教师立即纠正自己的教育行为的方式或方向，以确保学生和教育事业的利益。教师的职业道德还会无意识的发挥着自我评价的作用，当教师的职业道德提高了教学效果后，教师会为这一结果而在心理上得到暗示、满足和快慰，进而激励着自我道德的肯定。以此更加加深了自身对职业和生活的热情。如果一个教师在教学中的行为违背了职业道德最终产生了损害学生或教育事业的利益的问题时，也会在心里产生内疚、悔恨和惭愧以及自我谴责。
3）教师职业道德对学校的作用。学生是学校的根本，教师是学校的主力军。学校要取得更大的发展就需要依靠教师这一主力军不懈努力。从教学专业知识来讲，教师的职业道德影响着教学水平。教师行业是一个需要具有燃烧自己、照亮别人、启迪智慧、甘当人梯、两袖清风、默默奉献精神的行业，兢兢业业、任劳任怨、严谨求实，急社会所急，想学生所想是教师的应尽的义务，也是一项艰巨的任务。而要做到这些要求，教师必须有着良好的道德素养，这样才能从心里上去爱学生。让学生在学校也能感受到家的温暖，才能形成良好的教风和学风，提高教学效益；从综合素质教育来讲，教师的职业道德影响着学生的行为习惯和认知，最终影响着学校的声誉。良好的职业道德会树立教师的威信，教师的威信越高，对学生的影响也会越大，教育的效果越好。因此很多学校的领导者在学校的建设中非常看重师资队伍的建设。在教师的考评上也会综合考核教师的专业知识水平和职业道德素质，因为只有教师综合拥有崇高的道德品质和优秀的业务能力，才能更好的管理学校，才能得到学生的尊敬和爱戴、家长的信任和社会的承认，最终促进学校的发展。
2 建设教师职业道德的建议
如今，很多学校的老师受应试教育及生活压力的影响，在教学工作中往往只追求学生的分数和名次。而对学生道德素质的教育和自身职业道德的加强比较欠缺，加强教师职业道德的建设是一个迫切的问题，同时也是教育改革永恒的目标。加强和改进教师职业道德，必须联系学校和中小学学生的实际情况，并结合着社会发展情况，从而科学合理的提高学校教师职业道德素质。
1）建立和完善相应的学校教师职业道德管理标准条例。教师职业道德是一种主观的意识形态，它不是一成不变的，而是要随着社会的发展、对人才的定义、社会习俗和文化的变化而呈现出相应的变化。在义务教育背景下，学校教师职业道德既应该秉承传统的美德和规范，同时也应该具有新的内容。总书记曾在教师座谈会上对教师提出了四点希望。这四点希望比较全面的概括了教师的义务和职责范围，可以作为学校教师职业道德建设的参照和依据。但在实际的工作中还要在这个参考的基础上加以完善，建立全面、完善的学校教师职业道德建设标准。细化目标，明确标准和规范，是当下学校教师职业道德建设的重要前提。
2）加强实际行动，保障学校教师职业道德高效的建设。行动，既是建设的内容，也是建设的目的。学校教师职业道德建设要重视和加强理论学习，充实教师的理论知识，然后将理论知识运用到实际生活中。要重视教师的言谈举止，通过教师的行动来开展职业道德建设。要让教师注重细节，教师的教学过程、待人接物、言谈举止都是教师职业道德的表现，所以教师必须在平日的生活中规范自己的行为，在这些细节方面要规范、慎重、得体，不可马虎、任性。
3）加强教师职业道德的建设讨论和规范评价方案。作为一项系统工程，学校教师职业道德建设需要加强研究，以此加强对教师职业道德的重要性、理论基础、原则、具体细节的关注和讨论。教学是教师的事业也是教师的工作，教师在教学的过程中既要关注学生的成长也要关系自己的发展。在教师职业道德的建设中，要优化评价体系，为教师个人发展提供激励措施，为学校优良校风学风的形成提供政策支持，比如说将教师职业道德纳入到教师绩效评价体系或者考评中，以这样的方式提高教师执行职业道德的热情，促进学校教师职业道德的提高。
3结束语
学生是祖国未来发展的基础，而学生的能力和综合素质深受教师职业道德的影响，尤其对于心智没有成熟的中小学生，教师的职业道德至关重要。学校在校园建设中要加强教师职业道德的建设，教师在日常教学活动中也要不断的学习提升自己的职业道德，以此促进我国的教育事业发展，为祖国培养人才。
参考文献：
[1] 兰英.中美教师职业道德规范的文本分析及建议[J].西南大学学报（社会科学版），2012，05：56-61.
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论职业道德的重要性范文第7篇
一、会计职业道德教育研究文献综述
会计人员经常会陷入道德两难的困境，因为他们既要坚持原则，又要服从单位主要负责人的领导，具有双重身份。由此导致的会计信息失真案件也屡见不鲜。为了提高会计信息质量，在会计人员的后续教育课程中就包括职业道德教育。但是，道德水准的提高、价值观念的形成需要较长时间，这种边工作边教育的方式属于治标不治本，效果并不显著。要从根本上做到“操守为重”，应该从培养会计人才的高校教育入手。
自20世纪80年代中期开始，实践者们就呼吁增加道德指导，尤其是对会计学专业的学生。Cohen和Pant(1989)指出，虽然还没有达到实践者的期望，但是针对会计师所作的道德指导已经增加了很多。许多组织建议将道德教育加入到会计课程中，如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)，以及美国商业学院联合会(1988)。上述研究的结果还不足以论证会计师或会计专业的学生显示出的道德发展水平是否受到了道德介入的影响。Jeffery(1993)对比了同一所大学不同专业不同年级学生之间的道德发展水平，得出的结论是：低年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的道德推理得分；高年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的推理评分。Armstrong(1993)测试了独立的、给高年级会计学学生在选修课程中开设“伦理与职业作风”课程的效果表明，参加“伦理与职业作风”课程的学生在伦理发展水平上有显著的提高。Borkowski和Ugras对本科生和研究生的伦理状况进行的调研表明，本科生在遇到伦理难题时更加公平一些，而研究生相对来说更加功利一些。Langenderfer和Rockness(1989)对道德教学方法进行了研究，认为大多会计课堂上的道德教学均遵循“教授法规”的方法，即对会计道德的教育重点放在学习法规条文、遵守法规上，而不是优先的道德问题和道德行为上。结果是学生可能开始把职业法规看成是所有道德智慧的来源，很可能对这些道德法规本身的含义以及这些道德法规所没有包括的其他道德l青景不进行批判性的思考。这种依赖于道德规范来决定什么是道德的还是不道德的行为，将对道德判断的责任从个人转移到了法规上。然而，现行的法规可能不会引起更强的道德意识和更浓厚的道德氛围。“教授法规”的教学方法似乎制约着对学生思考能力、解决道德冲突以及处理会计职业中的不确定性能力的培养。
我国现代会计先父潘序伦曾指出：“立信乃会计之本，没有信用，也就没有会计”。他把“诚信”作为会计工作的生命线，要做好会计工作，就必须树立起良好的职业道德。项怀诚的研究认为，目前我国会计学历教育中没有把职业道德作为单独一门课程纳入会计学科体系，会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育。叶陈刚对会计道德教育进行了较深入地研究，其研究表明，我国教育体制中的德智体全面发展的德育课程实际上并不存在，对学生德育的培养和发展仅仅以政治课作为代表，大部分学生并不注重自身的道德修养；我国绝大部分高校没有开设会计职业道德课程，会计专业教育的内容主要是与经济相关的专业知识和相关法制，缺乏综合素质教育和职业道德教育；对学生进行诚信教育的主要形式是在传授专业知识的过程中穿插相关案例。
纵观国内外有关会计道德教育的研究发现，以上研究只注重课程设置、开设会计道德课程的时间、教学方法和诚信教育。虽然对会计道德的建设起到了很好的促进作用，但是缺乏对会计职业道德课程具体内容的系统研究。
二、会计职业道德教育内容设计
会计是一种技术性与政策性很强的职业，对企业的经济活动进行会计核算关系到国家、集体和个人三者之间的物质利益分配。每一位会计人员所提供的经济信息都是社会进行资源配置的基本依据。作为国家、集体利益监督员的会计人员，既要深刻认识本职工作的职业价值和社会地位，又要加强自身的道德修养，自觉遵守职业道德规范。为此，高校应调整会计学专业现行课程设置计划，加强会计专业学生的德育教育。高校在会计人才培养中，既要注重专业知识和文化知识的培养，更要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划。在提高学生专业技术能力的同时，提高会计人员政治思想道德水平和法制观念，使在校学生通过会计职业道德学习，切实了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高职业道德水平和辨别是非的能力。因此，高校应将会计学专业教育与道德问题联系起来。会计职业道德教育的内容应当包括以下几点：
(一)职业品德教育 在企事业单位中，会计工作虽然重要，需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来。会计教育作为整个经济管理专业教育体系的一个重要组成部分，必须以素质教育为主导，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德，培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。在高校会计学专业就读的学生绝大部分是会计队伍的预备人员，在校学习期间是他们的会计职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的重要阶段。为保证进入到会计队伍的人员具有良好的职业道德观念，在会计学课程设置计划中应增加会计职业道德课程。从会计职业道德认识教育开始，逐步深入到会计职业道德情感教育、意志和信念教育。
一是会计职业道德认识教育。会计作为一种职业在经济社会中有着极其重要的地位。增强对未来将要从事的职业的道德价值认识，是进行会计职业道德教育的首要内容。为增强认识，应该在入学的第一个学期就专门开设《会计职业道德范畴》课程。该课
程讲授的内容应当包括该职业的社会价值、职业道德规范、职业理想、职业品质等内容。通过系统的学习，引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。使学生充分认识到职业道德在会计工作中的重要性，提高自己选择行为和合理判断的能力，坚定会计职业道德信念，增强履行职责和道德义务的自觉性。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理解越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
二是会计职业道德情感教育。对会计职业道德问题有了认识，不一定能做出符合道德要求的决策，因为其中还有一个重要的影响因素即职业道德情感。通过了解该职业的社会价值、学习职业道德规范等内容，学生对此只是有了理论上的认识，还没有将其运用于实践。而会计职业道德情感是在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪和体验，表现为职业自豪感、责任感等，对道德行为有极大的调节作用。基于此，笔者认为，在入学的第二个学期应当开设《会计职业道德模拟试验》课程。该课程的内容包括会计相关业务的处理及会计职业道德判断，目的是让学生在虚拟的会计工作中实践《会计职业道德范畴》课程内容，认识道德问题，在遵守职业道德规范与否的假设下，分别作出职业道德判断。分析两种判断结果可能产生的不同后果，以此来引导学生树立正确的职业责任。
三是会计职业道德意志教育。道德意志是人们在履行道德义务的过程中所表现出来的一种自觉克服一切障碍的坚强力量，它能够使一个人在道德行为中一贯坚持原则，自觉形成高尚的道德品质。会计职业道德规范要求会计人员在任何情况下都不能丧失原则。只有具有顽强意志的会计人员，才能抵制各种诱惑和外界压力。因此，对学生进行会计职业道德意志教育必须结合实践锻炼，在实践中不断磨练自己的意志。为磨练意志，应该在入学后的第三、四两个学期开设《会计假账的道德透视》课程。该课程的内容主要包括义利共生原理、道德契约、会计败德行为分析等。目的是让学生正确处理道德与利益的关系。通过设置若干会计假账案例，引导学生进行深入剖析，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹；同时，在对这些案例进行分析的过程中，也让学生体会会计职业道德意志对道德行为的重要性。
(二)法制教育 法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法懂法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。
(三)专业教育会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容，即完成专业工作所需要的知识与完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育绝不能放松。虽然专业课程的开设目前已经比较齐全，但是重理论轻实践的现象仍然存在。因此，专业教育的重点应放在专业技能的培养上，让学生在充分掌握会计理论的基础上提升专业技能，为日后的道德行为打下坚实基础。
三、会计职业道德教育方法设计
高校会计职业道德教育的目的是培养未来会计人员的道德品质和专业胜任能力。要培养一支品质高尚、具有社会责任感、精通会计业务、通晓会计法规的会计队伍，不仅要在课堂上讲授上述设计的课程内容，而且还需要创新教学方法，包括以引入案例为主的案例教学法，旁听案件审判过程的现场感受法，以学习理论为主的系统讲授法，跟踪指导，模拟实验教学法等。
(一)案例教学法 道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，启发学生从复杂的市场经济中吸纳开放意识，使用义利共生原理和道德思维方法识别案例中的道德问题，教会学生运用学过的《会计职业道德范畴》和相关专业课程内容进行分析和判断，引导学生从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找违背职业道德的原因，借以分析和巩固会计法律法规制度。结合学生作出的道德决策，让他们总结遵循职业道德的重要和违背职业道德的危害，并形成一个书面的分析报告。案例的选择应以剖析反面典型与宣传正面典型并重，剖析反面典型可以达到直观、形象、具体的警示教育目的；运用正面典型进行示范教育，可以弘扬正气，更加坚定自身的道德意志，增强未来会计人员固守职业道德的信心和决心。案例教学方法的具体实施可以采取两种方式：一种是老师出案例，学生分组讨论分析；另一种是学生自己搜集案例，自由组合成小组讨论分析。这两种方式均能提高学生主动探索知识的能力和崇高职业品质的培养，引导、启发学生思考和研讨会计工作中发生道德冲突时的解决途径和方法，使学生明确应当如何在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断，为其进入会计行业打下坚实的道德基础。
(二)现场感受法 现场感受的教学方法是把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，对学生极具感染力。通过组织学生亲自旁听法庭对违背职业道德案件的审判或先进的事迹报告(邀请一些具有高尚的会计职业道德品质、善于从日常小事做起的先进模范人物作报告)，让学生自己感受道德决策的历程。学生在校体会不到整天与钱物打交道的会计工作的实质，如果采用现场感受的教学方法进行职业道德教育，不仅可以聆听违规者的败德经过或先进人物的感人事迹，而且还能够强化学生的法制教育，坚定遵守职业道德的决心，使那些有错误观点和模糊认识的学生直观认识到“操守为重，不做假账”的重要性和严肃性，彻底摒弃侥幸心理，切实遵守会计职业道德规范，正确处理道德与利益的关系。
(三)系统讲授法 从道德理论到专业知识的系统讲授，使学生对职业道德有一个从理论到实践的系统学习和吸收。系统讲授道德理论和专业知识是职业道德教育不可缺少的一个环节。通过讲授理论知识，使学生对职业道德行为的发生过程有一个理论上的认识，通晓会计职业道德的相关法律和法规，熟练掌握会计业务流程，为其做出的道德行为提供坚实的理论基础。
(四)跟踪指导法 建立日常的跟踪指导制度。在日常教学活动中，对会计专业学生的职业道德理论学习和实践情况建立评价、检查、奖罚制度，并记录存入个人档案，与将来就业岗位的推荐结合起来。通过日常检查，对坚持原则、社会责任感强、履行职业道德的学生要表扬奖励；对一般违反职业道德的学生，要批评并及时纠正；对严重违背职业道德的学生，进行力所能及的“处罚”。通过跟踪指导这种教学方法，旨在及时发现问题及时纠正，促使学生养成遵守职业道德的习惯。
论职业道德的重要性范文第8篇
我国缺乏完善的会计体制，对违反会计职业道德的会计人员的处罚力度不足，这也是会计人员道德水平低下的原因之一。我国现阶段对会计人员的职业道德没有严格的标准和奖惩制度。国家对违反了会计职业道德的会计人员的处罚力度也不够。这样，缺乏职业道德的会计人员抱着侥幸的心理，认为违反会计职业道德只需要付出一点点的损失就可以得到巨大的利益。这样，使得缺乏会计职业道德的会计人员更加的肆无忌惮的进行会计造假。
二、加强我过会计职业道德的一些建议
1.加强我国会计人员的会计职业道德的教育
我国的相关部门应该加强会计职业道德的宣传，加强会计职业道德的教育力度。利用媒体来传播会计职业道德的重要性，并且让广大群众了解到会计工作的本质，加强广大群众对会计人员的信任的同时让会计人员了解到会计工作的意义，明确会计工作的职能。另外，学校以及企业都需要重视会计职业道德的教育，通过会计职业道德的教育和培养，让会计人员清楚的了解自己的职业，交接会计工作的服务宗旨，学会会计职业精神，学法懂法，弘扬会计人员的诚实守信的高尚品德，协助会计人员建立正确的价值观和世界观。
2.会计人员自身应该注重职业的操行
会计人员的自身道德观念是影响会计人员职业道德水平的最根本因素。因此，会计人员应该在会计工作的过程中，提高自己的会计实践能力以及道德判断能力。只有会计人员自己爱岗敬业，对工作充满热情，不计较个人的得失，才能够立足于会计工作的本质，做好会计的每一项细微的工作。会计人员在工作之中应该明确自己的工作内容，摆正自己的位置，参与企业的管理，正确履行会计的职能。还需要注意约束自己的行为，正确处理会计的权利，正确行使法律赋予的监督职能，确保能够履行自身的职业义务。
3.加强企业管理，改善会计工作的环境
会计人员的工作环境不仅仅局限于会计行业之中，更是存在于整个社会大环境之中，因此，会计人员的职业道德很容易受到环境的影响。为了减少对会计人员职业道德的消极影响，就应该加强对企业的管理，改善会计人员的工作环境。首先，我国相关部门应该设置有关的法律法规，加强对我国会计相关的管理，加强对会计工作环境的约束。其次，应该提高全民职业道德水平，为会计人员工作营造良好的道德环境。
4.我国应该建立健全的会计规范体系
建立健全的会计职业道德体系就应该在加强会计职业道德教育的基础上，强化对会计职业道德的监督。利用法律手段来进行会计职业道德行使情况的监督以及奖惩。不仅要对违反了会计法律法规的会计人员进行严厉的处罚，更需要对违反会计法律法规的企业领导者根据情节轻重来量刑。另外，对会计人员应该有具体的奖惩措施，对于表现良好地会计人员应该给予一定的嘉奖，对于职业道德败坏的会计人员要毫不留情的进行处罚。严格执行《会计法》的相关会顶，提高会计人员的道德水平以及职业操守。
三、结论