教研活动奖励方案

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教研活动奖励方案范文第1篇

【关键词】 城乡教育 协作教研 农村教师 专业发展

【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0206-01

1 建立城乡协作教研制度，促进教师成长

1.1 加强校际间组织机构及相应的管理制度

协作教研学校要高度重视教师素质的提高，把协作教研活动列上重要议事日程，并建立协作教研课题研究领导小组和研究小组，以确保协作教研活动工作扎实、顺利、有效的开展，领导小组广泛收集有关文件，并组织全体教师认真学习，充分领会文件精神，提高政策理论水平；领导小组还负责组建队伍、确立课题、论证方案、保障经费，听取课题研究进展情况，研究解决课题实践中的重大问题，检查评定研究效果。研究小组具体负责拟订研究方案，组织实施，收集资料，按照研究计划认真开展研究工作。

1.2 强化校际间教师教学研究制度

①理论学习制度。理论学习要有统一计划、有统一形式、有时间保证、有检查落实和效果。②教学反思制度。在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的科研札记）这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。③备课、上课等教学常规制度。对备、讲、批、辅等教学常规降低管理的刚性，增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。

1.3 健全校际间课题研究制度

为了让校际间课题研究工作有章可循，从制度上保障校际间参研人员的利益，明确校际间课题研究人员的职责，增强校际间课题研究人员的使命感和责任感，校际间应共同商讨、明确课题研究的重要意义，明确校际间课题研究人员的职责、权利、义务。

1.4 明确校际间教师开展教研活动的形式

为使研究在实践中进行，从实践中来，再回到实践中去。每学期，校际间一起商定协作教研活动计划，规划好本期将开展的协作教研活动的主题、内容和方式，积极开展教研活动。力求做到校际间教育资源最大程度的互动与互享，让课题在实践活动中进行。

1.5 建立校际间年级组教研协作机制

校际间各年级组要共同制定活动计划，定期开展教研活动，要求内容丰富，形式多样。通过互帮互促，努力提高校际间教师的专业素养，促使教师快速成长。

1.6 规范校际间教科研的评价与奖惩制度

①校际间教师教研评价制度。确立以校为本的教研观念，对校际间教师理论学习、教学反思、参与活动、合作交流、课题研究等教研的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，规范教师教研行为，正确指导教师参与教研活动，有效促进教师专业发展。②校际间教师评价制度。以促进教师专业成长为目的实施校际间教师教学评价，淡化结果，强化过程，把教研纳入重要的评价内容。③校际间课堂教学评价制度。坚持校际间评教与评学相结合，侧重校际间评学制度。④校际间教学成果奖励制度。制定制度，确立以崇尚研究，鼓励冒尖为目的的激励机制，肯定校际间教师的创造性劳动，对在校际间教研中成绩突出的教师进行表彰奖励。

2 丰富协作教研活动，促进教师成长

2.1 本着“请进来，走出去”的原则，加强与校际间的交流。

所谓“请进来”是指邀请外校名师来本校专题讲座或教学现场指导，从理论的高度引领教师，或力争配合市、县教育部门承办相应的教研活动。“走出去”就是指学校不定期派教师外出听课学习，让他们到外面去开拓眼界并将外面的新理念、新做法、新信息带回来与大家共享。

2.2 举办丰富的校际间教研活动

城乡协作教研是指在一定行政区划范围内，基于学科领域校本教研基础上的一种城乡间合作式教研，是一种突破传统学校教研模式，探索教师专业成长的有效的新途径。农村学校和城里学校成为友好帮扶结队学校，利用城里学校的优质师资，在教导处和学校党政的支持和协调下，开展各种形式的教研活动。在教研活动中，城里学校展示了特质的语文教学、数学教学及英语教学等学科的先进理念。农村学校的老师认真听课，积极参与评课，吸取其精华，改进自己的教学，不论是课堂教学还是理论水平上都有很大提升。

2.3 选派优秀教师顶岗交流

实施城乡协作教研活动，校际间可以选派优秀教师到对方学校进行顶岗交流。农村学校选派优质教师到城市学校交流学习，借鉴教学经验。同时城里学校也派了骨干教师到农村学校任课，他们先进的教育思想、教育理念和教育教学方法，对农村学校教师的教育教学工作起到模范带领的作用。通过校际间教师的顶岗学习，能全面了解校际间教育教学的真实现状，为协作教研活动的开展提供最直接最可靠的信息。也让我们找到了自己和别人的差距，找到了自己专业发展的方向。

教研活动奖励方案范文第2篇

钟屯乡中心小学 王文国

为进一步抓实中心校及村小的校本教研，使校本教研活动能够真正解决教学中存在的问题，切实提高教育教学质量，结合我乡各小学的实际情况，决定以网络教研为主要形式，改变集中教研“交通不方便、占用大量教学时间、针对性不强效果不明显”的弊端，及“村小所任学科教师人数少难以开展教研”的现状。特制订《网络教研实施方案》，并征求全体教师的意见，以进一步完善。

一、成立网络教研领导小组

组长：张艳杰（负责教研活动全面的工作）

副组长：王文国（具体负责教研活动的开展）

组员：姜颖（负责数学教研活动的指导及引领）

岳秋艳（负责语文教研活动的指导及引领）

何志剑（负责科学、信息技术、地方学科教研活动的指导及引领）

王文国（负责英语、综合实践、音美学科教研活动的指导）

董英（负责品德学科教研活动的指导与引领）

王铁生（负责体育学科教研活动的指导及引领）

吴敏（负责幸福小学教师参与网络教研的组织和指导）

付春华（负责罗台子小学教师参与网络教研的组织和指导）

赵大勇（负责沙河堡小学教师参与网络教研的组织和指导）

二、确定各学科教育博客负责人及主持人

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一年组：博主：谢英

二年组：博主：王淑敏主持人：张宝莲

三年组：博主：付金环主持人：杨丽君

四年组：博主：么爽主持人：白垠

五年组：博主：冯波主持人：陈素英

六年组：博主：吴研主持人：张坤

英语组：博主：王威主持人：陈淑丽

品德组：博主：吕学春科学组：博主：霍明

美术组：博主：吴海涛音乐组：博主：冯杰

体育组：博主：王慧斌综合实践组：博主：杨进

地方课程组：博主：穆慧

三、博主及主持人的主要职责

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博主的主要职责：

1、建立教育博客，为年组教研提供交流平台；

2、及时更新教育博客内容，为年组教师提供丰富的教育资源；

3、管理教育博客，及时删除违背教师职业道德的评论及留言；

4、每月与主持人一起至少组织2次网络集体备课活动，根据教师教学中存在的问题至少组织一次小课题研究活动。

5、负责记录和统计教师参与网络教研活动情况。

6、负责整理网络教研有价值的过程材料。

主持人的主要职责：

1、与博主配合，根据学校教研计划，组织好本年组教师开展教研活动；

2、确定本年组的小课题研究内容，组织年组教师开展小课题研究；

3、与博主配合负责记录和统计教师参与网络教研活动情况。

4、与博主配合负责整理网络教研有价值的过程材料。

四、网络教研的主要内容及时间安排：

主要内容：

四月份主题：如何设计“实用、管用、好用”的教案。

五月份主题：课堂教学中如何具体体现教师角色和学生学习方式的转变。

六月份主题：各学科如何设计有效的学生课堂活动。

时间安排：

语数外学科：周三下午；品德学科：周一早8：00—9：30

科学学科：周二早8：00—9：30美术学科：周三早8：00—9：30

音乐学科：周四早8：00—9：30体育学科：周五早8：00—9：30

地方学科：周二下午15：30—16：20

综合实践：周四下午15：30—16：20

五、网络教研形式

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（一）利用教育博客，打破时间和空间限制，开展网络教研。

1、每个学科或年级组要建立一个博客，供年组内教师开展网络教研，年组博客由教研组长负责建立；其他教师要积极建立自己的博客，总结教学经验，积累教育资源，促进专业发展。

2、根据学校教研计划，各年组教师在组长的组织下，开展网络集体备课，每月进行两次。集体备课由组长做中心发言人或组员轮流做中心发言人，确定下一时段各学科备课的知识点、重难点，以及教学中可预见的问题的解决办法。中心发言人以日志的形式在年组博客上，其他年组教师及时阅览，发表意见，最后形成比较一致的意见。同时组内教师要对上一时段的教学存在的问题，在博客留言中，全部教师都可以有针对性的进行答疑。每次交流后，对有价值的内容由组长进行整理，以日志的形式进行。

3、每个月各年组要利用教育博客进行一次小课题研究的交流活动，小课题的确定由组内教师根据教学实际提出，组内教师共同研究。小课题研究以短期研究为主，每月一个主题，切实解决教学中存在的问题，促进教师业务水平不断提高。每次交流后，对有价值的内容由组长进行整理，以日志的形式进行。

（二）利用“钟屯乡小学教师教研QQ群”开展网络教研。

利用教育博客进行“评论、留言”式教研是我乡小学主要的教研形式，为

克服博客教研交流速度慢、反馈时间长的问题，以及一些教师教育技术能力比较低，参与博客教研有一定的困难的实际，以“钟屯乡小学教师教研QQ群”为平台，通过语音进行在线教研为补充形式。

1、各校要保证宽带的畅通，为网络教研提供便利。中心校为各校配备网络教研所需要的音箱、话筒。2、QQ群教研时间由各年组自行确定，中心校不做统一要求。开展语音教研时要利用录音软件进行录音，教研后，由组长整理出文字材料，在年组博客上。

六、网络教研的要求：

1、各年组博客上，要在醒目位置公布年组教研的时间和内容，方便教师参与教研。

2、教师要按照年组公布的教研时间和内容，参与年组教研，积极发表意见，取长补短，用于指导教学实际。

3、各校校长要通过学校博客的信息及博客链接，及时了解全乡各年组开展教研的情况，督促、指导教师参与网络教研。

4、中心校教研室领导及全乡骨干教师在教研中要起到引领的作用。（谢英、吴研参与全乡语文学科的教研；杨进、张君成参与全乡数学学科的教研）

七、网络教研的考核奖励办法

1、教师参与网络教研采用积分形式进行考察，每次教研结束由教研组长统计积分，并将统计情况上传到.......。积分如下：中心发言人发表集体备课日志20分/篇（不低于500字）；中心发言人讨论话题日志5分/篇；教师参与讨论精彩留言或评论3分/篇（不低于50字）；一般留言或评论0.5分/条。违背教师职业道德的言论，每条扣10分。

在学校博客主页面设立“网络教研教师积分榜”，定期公布教师开展网络教研的积分情况。

2、在教研博客中，评选优秀博主。标准如下：（1）博客页面设计合理，栏目齐全，链接有效。（2）按时组织教师开展网络教研，教研效果好。（3）每次教研后及时整理教研内容，进行。（4）能够为其他教师提供丰富的教学资源。

3、在教师博客中，评选优秀教育博客。标准如下：（1）博客页面设计合理、新颖，内容丰富，便于查阅。（2）个人教育日志真实反映教师生活，促进教师专业成长。（3）能够为其他教师提供丰富的教学资源。

教研活动奖励方案范文第3篇

一是真正落实了听评课活动，夯实了全面课改的基础。我校在课改初期，就成立了校长、副校长牵头，年级组和教研组骨干为成员的五个听评课督导组，分别负责语、数、外、理综、文综。督导组深入课堂，全面调研，合理组织，做到了公开课人人都上，听课后人人能评，周周教研有收获的良好氛围。并且我们已逐渐把听评课活动制度化，纳入到教学常规管理工作中，从而为一线教师搭建了相互学习、相互促进的平台，大大夯实了课堂教学改革的基础。

二是教学比武造氛围。我校每学期投入资金近万元，举办一次校级的，体现课改理念的教学比武活动，要求每个教研组通过听评课等等教研活动挑选出二至三名教师备赛，比武前一周学校临时抽签决定各组参赛选手，决定参赛课题。为保证公正性，我校每期的教学比武活动都是请县教育局有关专家做赛课裁判，并做赛课点评。通过教学比武我们既奖励个人，更突出对各个教研组教研水平的评价，目的是引导教研组发挥集体力量，组内组外既有合作也有竞争，为课改创造了积极向上的氛围。

三是奖先进树典型。奖先进，特别是课改方面的先进占了我校学期表彰大会上的大头，课改三年，学校已投入奖励资金近万元，严格评出十几个优秀教研组，多个教研组获得县级优秀教研组荣誉称号，其中语文和生物教研组先后荣获省级优秀教研组荣誉称号，谷慧老师和向菊翠老师荣获省级优秀教研组长荣誉称号。课改三年，已有三名在教学比武中获得一等奖的教师记三等功，二十多名在课改方面获得优异成绩的教师评优。树典型，即从教研活动、教学质量、学生反馈等角度相结合，评出了一批校级名优教师，担任课改先锋。

教研活动奖励方案范文第4篇

在以往我们也尝试过根据学科或不同年级把教师进行分层。但这样的分层方式产生了许多问题。针对这些实际情况，我们进一步大胆尝试了根据教师发展需求和幼儿园工作实际需要等，在园本教研活动中开展了灵活多样、多维度的"分层式"教研。实践也证明了"分层式"园本教研能有效促使不同类型教师的成长。

一、以教师教龄为纬度的分层

根据教师从事幼教工作时间的长短，我们将教师划分为：雏鹰型（1-3年的新教师）、飞翔型（4-10年的青年教师）、领航型（10年以上的骨干型教师）三个团队。

在这一维度的分层式教研中，我们对领航型教师，重"研"；对飞翔型教师，重"亮"；对雏鹰型教师，重"扶"。

（一）"大处着眼小处着手"扶雏鹰型教师发展

1.大处着眼--立师德、激情感、引方向

"大处"是指作为一名教师应该具有良好的师德，对教育事业充满着热忱，有自己的理想、有个人追求的目标，能掌握教育的基本规律，有大智慧。如在新教师入职初，首先我们会在教研活动中通过演讲、辩论赛、讲座等活动，让新教师明确大的方向，了解做一名幼儿园教师应具备的最基本素养。其次在教研中，促使她们走进每个孩子，做一位有亲和力的老师，成为孩子们的"知心姐姐"，引发职业幸福感。同时我们还注重引导新教师们能和同伴团结、合作成为共同体，能与家长交流探讨彼此成为朋友。另外，在教研活动中，我们较重视指导新教师的教学活动，实施"跟踪听评"。这样不断地循回反复，促使她们更自主、更快地成长。

2.小处着手--重行为、思方法、求发展

小处着手是指从每一个细节方面帮助新教师练就扎实的基本功，掌握最基本的技能，全方位的关注新教师的健康成长。

针对新教师的共性问题，我们将本层级教师解决问题的基本框架确定为："一人同课、多轮研讨"。其主要方法是：教师集体设计教学方案（同年段或同层级教师）--新教师实施方案（第一轮研讨）--集体帮助新教师找出问题，分析问题，共同拟定解决问题的方案--新教师修改教学方案--新教师实施（第二轮研讨）--反思，找出问题，提出修改方案--新教师正式开课（第三轮研讨）--反思总结，形成优秀课例。

（二）问题研讨促飞翔型教师亮相

对4-10年的青年教师重在提供展示机会，促进她们向骨干型教师努力。教研活动时注重发挥教师优势潜能，创造条件顺应培养，重在激起他们的工作激情，防止他们进入职业倦怠期。

针对这一发展阶段教师的共性问题--教育教学中如何由"事务性"向"研究性"发展。我们采用的方式是：保教疑难问题论坛，即将平时的教育教学中的困惑形成研究性问题进行研讨。她们每次教研活动都以一个问题作为中心话题，借助集体的智慧，以对问题的"诊断"、"开处方"为载体，对问题进行分析，探讨解决问题的框架。从问题的提出到问题的解决或阶段性解决，使得教研活动有非常明确而清晰的目的意义，从而引领了成熟教师教育教学向"研究性"发展。

（三）示范引领使领航型教师不断提高

领航型骨干教师的专业素养较好，教学水平较高。在教育实践中，善于观察幼儿表现，具有较高的独立的价值判断的水平，以及回应问题的能力，开始形成个性化教学风格，在教师群体中具有一定的影响力和感召力。但骨干教师的角色内涵不仅在于以自身的经验基础指导和引领青年教师，还应不断在园本教研中充实自我、完善自我。根据我园骨干教师的特点，以"多人同课异构"的形式开展研讨，让教师在研讨观摩中以不同的组织方式展开教学活动，引发其他观摩者讨论、思考。

二、以教师技能特长为纬度的分层

我园在园本教研中，还尝试了依据教师的技能特长成立了各种"工作坊"，如妙乐坊（音乐组）、翰墨轩（美术组）、E时代（多媒体组）等。多个分层小组纵横交错，形成互补，使得教师能够根据其个人发展需求在不同的小组内各取所需，获得成长。

教研活动奖励方案范文第5篇

一、教研管理制度化

为了便于调动各教研组的积极性，提高教研效率和质量，奖优促劣，我校教研室从2011年2月开始制定并实施《嘉峪关市二中教研组量化管理办法》。该办法从各组的计划、总结、各级各类师生竞赛、集体备课、专题研究、说课、课题申报立项结题、论文投稿、校本教研、教研组例会、学科讲座、特色活动等15项以量化分值的形式给出，每周公布一次各组得分，每学期小结，每学年总结，最后将量化总积分与各组特色加分以及中高考成绩共计三项按比例得出最后总分，然后按照《嘉峪关市二中优秀教研组评选办法》评出本年度优秀教研组，由学校颁发证书并予以资金奖励用于后续教研活动。现已成功地进行了两轮优秀教研组的评选，实实在在地调动了老师们的教研积极性。原来情形是教研室追着老师要资料、求着他们搞教研，现在状况是老师追着教研室交资料，各组想方设法组织教研活动，拿出本组特色活动。简单地说，就是把一池水激活了，形成了良性循环，大家再也不觉得教研活动是包袱了。

二、集体备课常态化

高中新课程以其在领域下多角度、全方位的模块专题而精彩纷呈，而恰恰是这种多样化让老师在操作时要么无所适从、盲目跟风，要么无视课改、因循守旧，这两种做法都是错误的极端思想，只有从教研上下功夫才能打开局面。学校教研室以教研组为单位，在语数外理化五大学科中成立了15个备课小组，在政史地生音体美信息技术八个学科中尝试专题研究。备课小组每周一次活动，主要研究近期教材的处理、重难点、与大纲版的对照及删减情况、学情研究等；专题研究主要是相应教研组每学期开始根据学科特点及教学中的热点困惑拟出六个专题，三周研究一个专题，解决教学实践中的棘手问题。实践证明，我们的思路是正确的，做法是有效的。三年来集体备课小组发挥了非常重要的作用，每周的主讲人准备充分，讨论的问题有针对性；小组成员能集思广益，积极发言；每次集体备课都能破解一些教学难题，最后达成共识。教研组每月召集全组成员集会，共同探讨备课中存在的问题，共同分享备课中积累的经验。年级组在每次月考后能召集全组成员集会，跨学科探讨学科间的协作问题，探讨以学生为主如何推进新课程改革等问题。我们把这种合三为一的方式称为“集体备课大教研”。

三、有效课堂唱主角

新课程伊始，怎样上好一节课成了许多老师困惑的问题。为了加快课程研究的步伐，学校每学期都能组织形式多样的公开课、示范课、研讨课，并且在设置上突出侧重点，如教研组长展示课、新教师亮相课、骨干教师献课培训、青年教师授课竞赛、高效精品观摩课、同课同构展示课、同课异构展示课等。在众多课赛搭建的平台中，我们特别关注高效精品课堂的实验。学校出台了《嘉峪关二中高效精品课堂实施意见》，成立了“高效精品课堂”实验管理小组，举行了启动仪式，挑选了14名热爱教学研究、敢于开拓的老师，以教研组为单位，从管理小组、实验启动、实验模式、资料管理、评比奖励、过程抽查、评估验收、团队运作、规模范畴等九个方面进行了较为系统的部署。

我们在实验中调整思路，从学生的兴趣出发，从学生的特点出发，逐步攻克难点，在预习、组建学习小组、分层教学、导学案、纠错本、命题小组等方面进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。具体做法是：

1.养成预习习惯。教师指导预习，学生尝试预习、反馈问题，再次指导预习，检查预习笔记，加强预习管理，养成预习习惯。

2.组建学习小组。要将全班学生科学地分成若干小组，小组内人人有任务、事事有人做。学习小组是高效课堂的枢纽，是调动学生积极性的组织保证。

3.实施分层教学。在提问、练习、作业、测试过程中可根据学生的实际情况分层教学，整体推进。

4.编写学习方案。学习方案是集预习、练习、作业、课后反思于一身的学习手册，是集课前预习、课堂学习、课后作业及反思、家长检查、学生复习提升的学习宝典。

5.引导纠错反思。学生在学习中的错误及困惑在所难免，如果能将这些问题及时地整理在纠错本上，利用闲暇零散时间翻阅研读，将会对学习起到推波助澜的作用。尤其是到了毕业年级，这种效果就会更加凸显。

6.扶持命题小组。传统的命题是由老师进行的，但是如果能让学生来命题，将会是另一番景象。学生命题的特点是能全身心地投入，亲自体验重难点，深刻领会题型特点，同时能增加学生的创造性和自信心。

教研活动奖励方案范文第6篇

1 机构健全，管理有效

教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。

首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。

课堂教学，求实创新

2.1 抓教学目标

我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。

2.2 抓教学结构优化

一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。

2.3 抓把课堂教学推向社会

近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。

3 教育科研，常抓不懈

3.1 完善管理网络

我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组（备课组）评估达标活动。现在我校有一个国家级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。

3.2 听课评课促教学

说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型。①示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；⑤随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。

3.3 竞赛总结相结合

竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。我校制定了《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。

首先抓好教师竞赛。优质课从校级入手，再到县、市参赛，这学年我校派出老师参加市优质课评比均获奖。鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。这一年我校教师撰写课题报告、论文、案例等在省、市、县各级评比中获奖的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。

教研活动奖励方案范文第7篇

一、农村小学开展数学教研工作的重要意义

1.开展农村小学数学教研工作可以为广大农村小学的一线教师提供教学活动的阵地和途径，有利于教师的专业能力的提升。

2.开展农村小学数学教研工作可以在很大程度上提高学校的教学质量。

3.开展农村小学数学教研工作有利于学校实现长足发展。

二、当前农村小学数学教研工作中存在的问题

1.学校领导不够重视，对数学教学工作的重要性没有充分的认识。当前，由于农村资源条件有限，学校各项工作的开展都不容易，学校的领导将主要精力放在抓学校安全、教学常规管理上，而忽略了数学教研工作。由于学校领导不重视，因此学校数学教研工作通常不能正常有序开展，要想提高数学教学质量就更无从谈起。

2.数学教研组长的素质偏低、能力有限。教研组长是一个学校数学教研工作的带头人，其素质能力的高低直接影响着教研工作的开展。当前农村小学教师的素质普遍偏低，自身的专业素养有限，很难提出一些行之有效的教研活动，很多教研组长主要是通过自己的经验摸索开展工作。另外，由于农村教师资源匮乏，一些有经验的教师往往担任多项教务工作，工作任务较重，精力有限，严重制约了数学教研工作的开展。

3.教师结构不够合理，学校整体的教研气氛淡薄。当前农村小学教师的结构十分不合理，其主要表现在教师的学历和年龄比例分配不合理。农村小学的教研气氛淡薄，很多学校的教研工作只是走过场，所做的教研方案、教研记录等多是为了应付上级检查，而不是为了实际工作需要。这样形式死板，缺乏思想交流、学术交流的研讨会，长此以往教师都会厌烦这种既浪费时间又没有收效的教研活动，因此很不利于学校的教学工作。

4.教研形式单一、方法落后、内容空洞。农村小学由于受经费限制等多种因素影响，教师外出学习培训的机会很少，对于一些新的教学观念和教学方法并不了解。学校教研工作主要是以开展校内互听互评活动为主，教研工作缺少活力，教师重教轻研，也在很大程度上阻碍了学校创新教学，教研工作的开展更是举步维艰。

三、提高农村小学数学教研工作的有效措施

1.学校加强考核管理，工作中更注重实效。首先学校行政领导必须引起足够的思想重视，针对本学校教研工作中存在的问题制定有效的制度，达到规范教研工作的目的。学校校长应自己或安排专人深入教学第一线，挤出时间深入各个班级听课、评课，切实监督指导教师教学工作。同时，要加强终结评价和管理，充分地调动广大教师参加教研工作的积极性，对于那些有突出成效的教研组可以给予奖励，真正将农村小学数学教研工作开展起来。

2.调动教师参与教研活动的热情。教师是学校教研活动的主要参与者，教师的态度在很大程度上决定了教研工作开展的好坏。部分教师认为自己对学校整体教学质量的影响不大，对于新的教学理念和教学方法不接受，对于教研工作参加的积极性不高。教师应转变这些旧的思想观念。因此，端正思想，积极参与教研活动，主动学习教学的新理念和新方法，不断提高自身素质。

3.学校要保证足够的教研经费投入。必须的教研经费投入是教研工作有序开展的有力保障，学校应提供专项教研经费保障教师定期外出学习培训，使教师能够及时地了解到教学的新理念和新方法，将其运用到自己的实际教学中，提高教学质量。

4.教师要注重自身素质的提高。由于农村的教师资源有限，农村的小学教师的教学任务繁重，往往忽略了对自己教学工作中存在的问题进行反思，总结教学经验。教研工作的开展就能够很好地解决这一问题，它为教师提供了一个平台，让教师发现自己的教学漏洞，及时消除，并丰富自己的教学内容。同时，在进行教研活动时，对教师而言也是自身教学素质提高的过程。

5.学校对农村教师提供专业性的指导。农村小学教师缺乏，专业教师就更少之又少。学校可以根据本身的教师情况组织有针对性的专业讲座。同时，学校可以采取一些硬性规定措施，规定每月教师的学习范围，对学习成果进行考核，并组织专业研讨会，让教师交流学习心得，从而使教师的专业素质得到提高，充分活跃学校的教研活动。

教研活动奖励方案范文第8篇

校认真贯彻落实区教育工作会议和乡联校教育教学工作会议精神，一学年来。以全面提高教育质量为核心，以深化校本教研为切入点，以导学案的学习运用为主渠道，以提升教师教学素质和学生全面发展为目标，规范教学管理，丰富内涵，从发展课堂、发展教师，发展学生的实际需要动身，以教师的发展和学生的提高为研究主体，通过探索创新研训形式，开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究，从而提高教育教学质量，全面推进学校教学工作的稳步发展，下面把我校本学年在教学方面所做工作汇报如下。

教学领导

一、身先垂范深入一线蹲点教研提升服务水平

每学期不少于两节公开示范课，学校要求校长和教学领导每天听一节课（每周不少于4节）每个月与教师谈课6次。每周举行一次校本讲座，每学期至少进行两次教学质量讲座。另外校长蹲点语文教研组，教导主任蹲点综合教研组，每周二、四下午的教研活动均能准时参加，并对活动情况进行总结指导，而且有详细的活动记录。本学年校长担任六年级的语文教学工作，并担任语文教研组长、课改指导小组组长；教导主任杨春芳担任一年级语文、美术，六年级英语教学工作，兼任综合教研组长等职。上学期由于荆明星老师遭遇车祸，无法上班，从月日开始，校长和教导主任不等不靠，身先士卒轮流担任、负责四年级的语文教学和班级管理工作；本学期月日

精心设计好作业、上好课、耐心辅导好学困生的同时，备好课。抽时间坚持每天听一节课，课后对授课教师课堂应用课模情况进行谈课、评课，组织教师议课、反思课。每周组织一次教研组活动，主要围绕课模应用情况和教改中的困惑进行会诊，提出指导性意见；每月进行两次校本专题讲座；每月进行一次教学工作总结，并对下一步课改进行合理规划。

二、加强指导反思交流引领实践提高课堂效率

指导教学工作，联校领导带领教研员多次深入我校听、评课。先后做了题为《关于“导学案教学”实施与体会》让反思为教学质量把舵》有效课堂教学实施的几点构想》和《导学案教学背景下，谈谈小学数学预习的有效性》专题讲座，随后，校各教研组组织教师结合自己的教学实际，认真反思，及时交流总结，使全体教师确立了课改中“以生为本”理念，并将学到理论应用到教学实践当中，提高了课堂教学效率。

机制保证

一、制度管理

健全管理体制1．完善制度。

校在原有各种教学管理制度的基础上，本学期。结合本学期导学案实施情况，新建了高垴庄学校学案教学推进实施方案》高垴庄中心学校小组合作学习评价细则》课堂教学改革导学案实施方案》高垴庄中心学校课堂导学评价表》高垴庄中心学校导学案实施课堂教学评价量化细则》等。修订了五环节评价方案》完善了班主任管理评价细则》班级管理评价细则》以及《高垴庄学校导学案实施方案》学校依据新推出的导学案修改了教师听评课评价细则，更多的关注“以生为本”理念，小组合作方面，预习指导方面争取有所突破。

2．实行改革、创新管理体制

调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，为科学合理的配置学校内部的教师、资源。提高教育教学质量，本学期我把去年在全乡效果较低的班级、学科进行摸底，分析原因，把问题作为课题研究。通过一学期的努力，单元测试和学科竞赛中，单薄学科效果逐步提高。比方，教师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、乡以上组织的活动并获得好成绩，都要进行奖励，并且纳入教师年终绩效考核，一定水平上体现了优质优酬的原则，充分调动了广大教师教书育人、服务育人、管理育人的积极性；又如，小组合作学习评价细则，激发了学生探究的欲望和合作学习的兴趣，增强了办学活力。

二、课堂教学

1．组织理论学习

校组织教师认真学习讨论郊区《九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》并将新旧方案进行了对照，年9月3日—5日。详细解读了调整的局部，新方案更进一步体现了均衡教育的理念。尤其突出了教学活动的有效性和成果，旨在提高学生的综合素质，为我校开展教学活动提供了理论依据。随后又组织教师认真学习了联校教学工作计划，尤其是对计划中“以教学工作为中心，以课堂改革为突破口，以教师课堂达标活动为抓手，全面提高教学质量”进行了详细解读，让教师进一步明确了本学年的重点是学习运用太谷县的导学案先进教学法，从而大面积提高教学质量，牢固树立质量意识。并把五环节管理进行了细化。

2.围绕导学案开展系列活动

组织全体教师围绕导学案开展了不同课型的课堂教学展示活动。9月13日，一学年来。新老师李航程的英语公开课，能在充分调动学生学习积极性的基础上，整合教材，让知识变得简单、有序、易掌握。教师们同感是这样的课堂与导学案进行整合，学生的学习效果一定会更好。10月19日，组织了一轮中青年轻教师的课堂改革活动，参与的教师有他分别展示了不同学科、不同学段的导学案实施情况。展示给学校课堂改革注入了活力，全校教师中推广导学案起到模范带头作用。还在11月16日—19日组织了新一轮不同年龄段教师的导学案课堂展示活动，参与的教师有：李航程、杨春芳、陶捧弟、张俊、贾常富。分别展示了不同学科、不同学段的导学案实施情况。虽然还存在很多问题，但他展示不只为自己大胆尝试导学案教学进行了有目标的尝试，使全体教师体验到导学案引领下的高效课堂带来的轻松与活力。11月份校长和教导主任先后在高垴庄小学、小西庄小学和白家庄小学进行骨干教师的送教巡回授课活动。3月16日，联校领导和另外两所学校的领导来我校进行了导学案运用的普听课。听课后，领导们与教师进行了座谈、交流。对于各位领导提出的各种教学现象、缺乏，老师们耐心接纳听取。这一工作必将推动我校教学工作改革的进程。3月18日，校校长和教导主任以同样的方式参与了小西庄学校的导学案普听课活动。此次的活动中，从小西庄学校学到教学新策略、新方法、新理念。返校后，校领导将他校的课堂教学优点与教师们进行了交流，教师们感到受益匪浅。3月25日，杨春芳老师、李航程老师和路俊梅老师分别对语文、英语和数学的导学案运用进行了公开示范课的教学。

三、教学环节管理与监控

1.导学案的编写和应用

教学工作的重点放在学案的编写和尝试应用上。上学期初。

结合我校实际，校在认真学习区、乡关于学案改革的方案精神后。制定出台了高垴庄中心学校学案推进实施方案》进过一段时间的实施，并进行了不时的修订和完善。为此我校结合实际对学案的应用实行“三步走”第一步引用区教研室提供的学案；第二步结合教学实际修改学案；第三步自己编写学案。

灵活机动地运用表格式、文本式、提纲式进行导案的编写。学校明确了总的编写原则：创设情境、导学结合、学生主体、教师主导。本学期区教研室又提出了以导案编写为主要形式的教研内容。教师们结合自己的教学经验、教学内容、学生认知规律、导学案课堂的六环节等情况。

2.小组合作学习

因此，小组合作学习的效果直接影响到导学案课堂的学习效率。小组的有效分工和合作指导成了本学期我校课改工作的重要内容之一。那么，如何使小组合作学习更有效呢？这正是很多老师关注的问题。为此，校于4月8日召集全体老师围绕“小组合作前应做好哪些工作？展开了大讨论。教师们群策群力，献计献策。最终老师们一致认为首先要从分组、责任分工开始，其次要指导如何发言、如何评价，最后是小组合作的实践延伸和小结修整。遵循以上方法，校各年级的任课教师通过商定，对各年级的小组进行了规范，包括命名、奋斗目标、口号、小组评价方法等。大家的共同努力下，黑色风铃、天使小组、激情重奏…等小组纷纷亮相登场。学生们课堂上找回了学习的激情，坚定了奋斗的目标。同时我校出台了高垴庄中心学校小组合作实施意见》有志者事竟成，不经历风雨怎能见彩虹？探寻的路上虽荆棘满路、坎坷不平，但是只要我努力，课堂教学效率终会卓见成效。

尝到合作交流学习给课堂教学带来的甜头。如今的课堂教学呈现出：教师说的少了学生合作交流的多了学困生有话说了课堂合格率明显提高了教师们经过一段时间的小组合作探索应用。

3.听课研课

有重点地对导学案操作有困难的教师、单薄学科、对原有教学质量受关注的教师存在问题进行研讨、剖析性的听课交流活动，以教研组形式有序听课。对其方法、教材内容的掌握处置进行面对面分析。导学案应用较熟练的教师进行公开课，课后进行经验交流，并在教研活动时开展相关的讲座。

4.作业设计与批改

设计形式多样，作业的布置批改依照作业要求细则进行规范的操作。作业要求分层安排。实行面批面改，要有激励性评语、等级及日期。

5.培优辅差

制定培优辅差计划，开学初要求各科教师建立导师关爱体系。建立学困生档案，学校重点对学困生进行指导与补缺，对优生的培养偏重于竞赛指导与专项活动，同时提出一些课外的阅读要求。同时要求各年级小组内采用“兵教兵”战略，课堂上、小组内的交流多给学困生提供机会。对于学困生的表示评价要高于优等生的表示评价。

6.组织进行各类测试

校在一学年组织了多次各类测试。年10月8日和9日，为了保证导学案课堂的顺利改革和有效进行。校统一组织了各年级的月考。同时，教导处完善了相关的考测表册。月考后，以教研组为单位进行了月考质量分析研讨。分析会上，任课教师均能结合考试情况找准问题，对症下药，制定根本性的整改措施。11月11日，校统一组织了各年级的期中考试。本次考试统一命题，统一阅卷，结合学校教师少的实际情况，合并了考场，同学段学生交叉考试。考试后，首先以学科教研组为单位进行了期中考试的质量分析研讨。其次，校长在11月17日召开教学工作会议，会上每位教师针对考试情况都做出了认真的总结、分析、反思。学校要求及时发现问题，寻找差异，对症下药，制定针对性强的整改措施，力求确保合格率，不时提高优秀率。2011年4月14日，校在惯例性单元测试的基础上进行了本学期的期中考试，学校统一试题，对语文、数学、英语三科进行了测试。4月20日，校根据期中考试的试卷情况，并结合当前的课堂教学现状，召开了期中考试质量分析会。各科任教师对本班试卷从得失分比例，试卷难易程度，覆盖面，错误原因进行了分析和总结，并提出了建议及改进措施。

从卷面分析和反馈看，语文学科。课内知识掌握较牢固，课外阅读积累相对面窄量少，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低。数学学科，从测试效果看，数学概念掌握牢固，但忽视计算和应用，计算的准确率不高。个别学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分。局部观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中反复练习中获得提高。英语学科目前效果不是很理想，主要表示在学生记忆词汇量不够，语法掌握不熟练，口语能力还需提高，今后英语成绩的提高将是教学工作的重点。

突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，学校要求全校教师将分析效果落实到具体行动上。各学科开好教学诊断。分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在通过多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断存在影响教学质量的主要问题，反思教学、管理中存在问题，并对问题的发生进行了归因，进而提出解决问题的对策及建议。

7.检查反馈

结合我校教师少，一学年来。兼课多的现状，环节检查采用定期和不定期相结合的方法进行，分别对教师的上课情况、参与教研活动情况、教师作业批改情况、学生辅导情况、各种测试情况、听评课情况等进行了检查，并且对各环节出现的问题进行及时反馈和指导。

四、教科研工作

指导各教研组围绕导学案制定出具体可行的教研活动计划，1.坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求。保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在教研工作记录》中，每学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。

相互学习，2.坚持互相听课制度。要求教师互相听课每周不少于2次。取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。

每学年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，3.每月利用教研活动时间开展教学质量讲座、研讨。提高教师的业务水平，推动教学质量提高。

为教师参与校本教研创设平台、发明条件。4.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专家演讲、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度。

校重新确定了师徒结对教师，本学年。把培养重心放在年轻教师上。骨干教师与年轻教师签订结对协议书，并采用定期和不定期、理论培训与业务指导相结合的方法进行互动交流，专业引领，促进青年教师尽快生长起来，成为学校教育教学的中坚力量。

校共获得各级各类教科研效果28项。其中省级2项，5.从年8月至今。市级4项，区级22项。教科研效果的取得提高了教师的研究水平，促进了教师的专业化发展。

五、学生综合素质

1.综合实践课程—让学生学会体验

改变学生学习方综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点。

培养学生主体意识，式。提高学生实践能力和创新精神的有效切入点。校综合实践活动课程从学生多样化发展需要动身，以创建书香校园和校园文化建设为抓手，以开展丰富多彩的实践活动为内容，让学生充分体验“自主—合作—探究—发现”乐趣，促进学生综合素质的全面提高。

2.综合实践活动—让学生分享胜利

出台读书计划，学校重点开展阅读活动和校报的制作。各班建立图书角。营造读书氛围，开展读书竞赛的相关活动，如：演讲、读书经验交流、班级故事会等。学校于2011年3月开始创办“小脚丫”校报。版面设置均从学生的视角动身，为激发学生的参与性，学校开设公共邮箱，要求各年级学生围绕版面主题积极撰稿、投稿。让学生在各项活动中分享成功的喜悦。

3.开齐开全课程—让学生全面发展

校严格依照国家课程规范，本学期。开齐开全课程，针对相关文件精神，对学校的综合实践课程的开展情况进行了自查、自纠。规范了综合实践课的课时、内容，并对相应的任课教师提出了教案、作业设置的要求。促进了学生综合素质的全面提高。

六、问题与困惑

一）制度管理

没能很好的找准“切入点”处置好“关键点”发现“闪光点”培植“增长点”1.惯例管理工作依然存在一些漏洞。

但还显得稚嫩，2.校本教研虽然坚持开展。对解决教学工作中的问题收效甚微，需要下大力培植。有的教师搞科研处于主动状态，积极性不是很高。

有些教师呈现了职业倦怠现象，3.教师配课还不够合理。工作缺乏主动性和创造性。课程开发工作还需要专家的引领，实践的检验。信息技术还未走上规范化、制度化、普及化道路，不能更好的服务于教学。

二）教学教研

但领会不深，1．个别教师（老教师和新教师）虽对导学案进行了学习。实践时放不开手脚。主要原因是老教师观念陈腐，新教师理解不到位，缺少理论与实践的有机结合。中年教师充其量也在探索阶段，也谈不上针对性的指导。今后要求中青年教师和骨干教师要尽快进入角色，多做示范课，以便以“老”带“新”教学相长。

由于对课标、教材、学生的学习状况等信息掌握不准，2．教师在设计导学案时。致使学案中的练习设计难易偏差较大，趣味性不够，题型单一，分层不明显。下一步要求教师还要深入钻研课标，教材，认真分析学情，此基础上，提高练习设计的水平以及各个环节的衔接。

导致学生预习没有针对性。学生的预习情况不理想，3．有些年级的局部学科的学案没有提前印制发放给学生。课上交流、互动效果不明显，流于形式。下一步要求教师要提前备“案”指导学生有效的预习方法。

绝大多数教师存在拖堂现象，4．从导学案示范课上可以看出。究其原因：教师对学生的预习指导不力，预习效果不佳；教师对下载的学案没有根据学情进行合理的修改。

教师主动探究、学习、编写学案的意识不强。教师教案中的反思不够及时，5．教学过程管理不够规范。针对性也差。今后应进一步完善评价和激励机制并加强研究学习和指导力度。

七、下一步工作思路

虽然我做了大量富有实效的工作，深知。加快了校教育发展的步伐。但下一个阶段，任务依然严峻，工作任重道远，今后仍需从以下几方面努力。

一）制度管理

防止面面俱到力争抓细、抓实、抓出成效。1.努力探索由“制度管人”业务引导”有效途径方法。工作抓重点、抓关键点。

提高计算机应用能力，2.加强教师计算机培训与学习。为教育教学服务。为教师发明读书的环境，真正让教师读书成为习惯，并不时提高专业化水平，使他能利用所学积极投身到教学研究工作上来。

整合资源，3.加强校际交流。共同发展。抓实教科研工作，加快科研强校步伐。积极争取“专家引领”使课程开发之路越走越好。

二）教学教研

时间掌握要科学合理，1要求全体教师精心设计导案的各环节。尤其是重难点问题的讨论上，充分发挥小组合作的作用，给学生留足充沛的时间，体现自主学习在前，教师点拨在后。努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。