阶段性调研成果
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阶段性调研成果范文第1篇
一、履行职责情况
（一）开展调查研究
一是开展xxxxx民营经济运行情况调查研究。与统战部协同，分组深入xx、xx等12个市和13家商会，召开22次座谈会，发放调查问卷1000份,形成《关于非公有制经济重点行业和企业运行情况的调研报告》。x委x政府主要领导高度重视，先后做出批示，要求相关部门尽快、逐条落实。
二是组织开展非公经济发展法治环境调查研究。在xx领导高度重视下，成立了3个调研组，实地走访6个市和16家行业商会，召开20多场民营企业家座谈会，发放问卷3000份，形成《xx民营经济法治环境调研报告》，受到x委、x政府高度重视。该项调研获得xx系统优秀调研成果一等奖。以该调研报告为基础，形成了《关于为非公有制经济营造良好法治环境的建议》的团体提案上报x政协全会，被列为重点督办提案，x政府法制办、发改委等4部门积极研究措施落实提案相关建议。
三是持续开展xx非公经济发展软环境调查研究。Xx年底，除了在有关会议期间发放上千份纸质调查问卷外，利用网络调查研究系统上线之机，开展了在线问卷调查，提高了调查研究工作效率，形成《进一步促进非公经济发展的调查报告》。
四是积极配合xxxx、xx组织部开展有关调查研究工作。按照xx要求，组织会员企业完成了非公经济发展环境评价和两个健康评价指数问卷调查等多项调研工作。按照x委组织部部署，参加了xx人才政策调研，形成了《关于加强xx非公经济领域创新型人才队伍建设的调研报告》。
（二）围绕中心工作，进一步提高文字材料质量。紧抓文字材料质量“牛鼻子”，切实做好xxxx\xxxx\xxxx等文字材料起草工作，完成了“xxxx”、xxxx等重要活动、会议文字材料。起草了《贯彻落实xxxx全会精神努力营造促进非公有制经济加快发展的法治环境》等多项重要提案和多篇xx政协全会和xx常委会上的报告材料。完成了党风廉政建设、“xxxx”等40篇xx万余字的系列文字材料。撰写了xxxx发展报告和xx年鉴。
（三）组织召开专题协商会议。分别就“xx经济发展软环境”、“xx自贸区建设”“电子商务”、“特色旅游”等题目召集本界别委员进行了专题协商。
（四）与x政府法制办紧密合作，联合开展规范涉企行政执法调研，促进经济发展软环境优化。推动并参与出台x政府关于进一步优化经济发展环境的通知，协助组织并参与全xxx规范涉企执法工作检查，参与组织全xxx优化经济发展法治环境工作会议，xxx家xx会员企业在会上被x政府授牌设立为“行政执法监督联系点”。
（五）认真推进信息化建设工作。经扎实调研论证，吸取xxx、xxx、xxx等2年多来信息化建设经验和教训，借鉴其已有阶段性成果，形成1万余字信息化服务云平台总体建设规划书。构建了xxx领域ppp云平台项目建设模式，形成xx万余字的x政府采购项目招标书。会同x政府采购办，依法依规组织完成了政府采购程序，持续推动项目开发建设，已经完成项目一期主体开发任务。完成xx网站二期改版升级和网络调查研究系统建设，组织了应用培训，顺利投入使用。建设期间，会同xxx与技术开发团队见面磋商x次，制作网站设计图纸xx张，发送建设开发意见邮件xx余次。
二、存在问题
理论学习深入不够，工作缺乏长期规划，比较性调研不够。依托面向非公人士的调查问卷和座谈会较为充分，但缺乏发达地区的调研，面向有关政府部门调研、企业蹲点调研不够深入，发挥非公代表人士作用还需进一步加强。
三、努力方向及建议
（一）筹划安排调查研究。按照xx调查研究工作制度规定的调查研究8项原则，利用执委会之机，广泛征集梳理出xx年调查研究和参政议政候选重点课题，制定全年调查研究工作方案，报送xx领导班子研究审定后，分阶段认真执行。
（二）做好文字材料起草工作。适时做好调研成果转化，形成调研报告、会议发言、人大议案、政协提案，做好参政议政基础性工作。完成会议材料起草、工商史料搜集整理、年鉴编辑等文字工作。
阶段性调研成果范文第2篇
市财政局召开学习实践活动转入分析检查阶段工作会议，全面总结分析我局学习实践活动第一阶段即学习调研阶段的工作情况，对第二阶段即分析检查阶段工作进行布置。市财政局党组书记、局长、局学习实践活动领导小组组长许培业同志作了讲话。大会由局党组成员、副局长、局学习实践活动领导小组副组长兼办公室主任范正荣同志主持。市财政局全体干部职工参加了会议。
许培业局长在讲话中，我局自开展学习实践活动以来，按照中央、省委和市委的统一部署和要求，局党组高度重视，精心组织，学习实践活动第一阶段主题鲜明、组织有力，成效初显，达到了预期的阶段性目标，为学习实践活动转入分析检查阶段打下了坚实的基础。总结我局学习调研阶段工作，主要体现出以下四个特点：一是党组高度重视，认真谋划部署；二是科学发展观学习扎实深入，落到实处；三是始终突出实践特色，推动调研成果转化；四是创新学习载体，营造学习活动良好氛围。我局学习实践活动学习调研阶段取得了一定成效，主要体现在：一是进一步深化了对开展学习实践科学发展观活动重要意义的认识，思想更加统一；二是进一步深化了对影响和制约财政科学发展突出问题的认识，目标任务更加明确；三是进一步改进了机关作风，提高了工作效能。
许培业局长在讲话中要求，分析检查阶段是这次学习实践活动的一个重要阶段，是确保这次学习实践活动取得成效的基础。这一阶段的主要任务是找准问题、征求意见、分析原因、理清思路、明确方向。我们要按照市委的统一部署，坚持重在总结经验教训、重在完善发展思路，查摆问题要避免走过场、分析原因要注重深刻透彻、制订措施要结合实际，在保增长、保民生、保稳定、转变作风狠抓落实中体现实践特色。具体来说，就是要做到：一是坚持思想发动先行，夯实分析检查的工作基础。在国际金融危机的大背景下，要做好思想发动，进一步提高思想认识，充分认清国际金融危机的影响。这次党内集中教育的特点，给解决财政工作中的突出问题提供了新的机遇。市委市政府关于贯彻实施《规划纲要》的决定，以及《广东实践科学发展观重点行动纲要》，这些都是需要抓好落实的新内容，确保学习实践活动健康发展。二是坚持高标准、严要求，确保分析检查的工作质量。要围绕形成高质量的分析检查报告这一中心环节，把广泛征求意见、召开专题民主生活会等环节有机结合起来，完成好“规定动作”，保证分析检查不走过场。一要广泛征求意见。要合理确定征求意见的范围，既注意广泛性，也注意代表性，把重点放在与财政部门联系密切的工作对象和服务对象上。同时，要主动征求上一级党委、政府对口部门的意见，并把征求意见与领导干部接待群众来访工作结合起来。二要开好领导班子专题民主生活会。局党组要围绕“深入学习实践科学发展观”这一主题，召开一次专题民主生活会。根据专题调研、征求意见等情况，着重分析检查问题，统一班子成员思想认识。各支部要结合实际，开好本支部组织生活会。三要撰写高质量的领导班子分析检查报告。要在学习调研的基础上，认真起草领导班子分析检查报告。要把问题找准确，把根源弄明白，把思路理清楚。三是坚持重实际、讲效果，突出财政实践特色。学习实践活动最大的实践、最重要的实际、最需要取得的实效，就是积极应对国际金融危机，落实“三保”要求，推进科学发展。要坚持从实际出发，按照科学发展观的要求重新审视自身优势和不足，找准着力点，抓紧解决财政发展中的突出问题，加快落实应对国际金融危机的各项政策措施。要按照“三促进一保持”的要求，认真落实市委市政府的各项决策部署，认真研究充分发挥财政职能作用，促进经济平稳较快发展的思路和措施，继续抓好成果转化，努力把学习的收获、调研的结果转化为促进经济社会发展的正确思路和具体举措。四是加大宣传力度，营造浓厚的社会氛围。要进一步加大宣传力度，增强宣传实效，为学习实践活动的顺利推进鼓劲造势、营造氛围。要继续抓好宣传报道工作，紧扣分析检查的进展情况，突出对分析检查阶段好做法、好经验的宣传，及时将我局学习实践活动的进展情况宣传好。五是强化督导，确保活动取得实效。各党支部要认真组织普通党员干部搞好自我分析检查，互相帮助，共同提高，使广大干部工作作风有明显转变，工作效率和工作实绩有明显提高，财政改革与发展各项工作有新的进展。局学习实践活动领导小组办公室要抓好督导检查，保证分析检查阶段工作扎实开展。
阶段性调研成果范文第3篇
据了解，国家卫生计生委组织10个调研组深入25个省（区、市）的100多个县（市、区），紧扣解决“”问题，调研基层单位（包括委直属联系单位）200多个，召开各类座谈会100多场，了解基层的真实情况，掌握了第一手材料，做到了教育实践活动与业务工作两手抓、两促进。
会议指出，从各调研组了解到的情况看，当前卫生计生事业发展态势良好，但也面临一些新情况、新问题。一是作风建设上存在的突出问题。比如，有的抓工作习惯于以会议落实会议，以文件落实文件；有的缺乏创新精神，安于现状，得过且过。二是制约事业科学发展的体制机制问题。比如，医改进入深水区后，如何做好顶层设计，深化公立医院改革；如何优化资源配置，建立分级医疗体系；如何完善计划生育利益导向政策体系，做好普惠政策与优惠政策的衔接等。三是工作中的“短板”问题。比如，基层医疗卫生机构长期投入不足，欠债多；法制建设滞后，卫生计生相关法律法规的立、改、废越来越紧迫；信息资源分散，信息系统没有实现互联互通；医疗质量和安全、医疗垃圾处置仍然存在一定漏洞等。四是基层和群众迫切希望解决的现实问题。比如，尽快促进卫生计生两支队伍融合，形成1+1 > 2的效果；提高基层医疗卫生服务人员待遇，稳定乡村人才队伍；取消药品加成政策，确保临床疗效好、价格低廉的药品供应；完善生育政策，促进人口长期均衡发展；帮扶计划生育特殊困难家庭，促进社会和谐稳定等。
会议就开展好下一阶段教育实践活动提出要求。一是要加强学习教育，强化群众观点，组织开展多种形式的集中学习、专题讨论。二是紧紧围绕深化医改、加强公共卫生和重大疾病防治、提高医疗服务水平和质量、逐步完善生育政策等重点工作，做好相关政策建议的研究论证，把调研的收获转化为实实在在的政策措施。三是结合大调研和大讨论中梳理出的问题，认真撰写对照检查材料，正面回应干部群众所提的意见，提出实实在在、明确具体、便于实施的整改措施。四是通过完善规章制度、严格落实制度，推动改进工作作风、密切联系群众常态化、长效化。五是委直属机关各单位领导班子、领导干部特别是主要负责同志，要坚持带头学习、带头听取意见、带头谈心、带头开展批评和自我批评、带头进行整改。
阶段性调研成果范文第4篇
论文摘要:高校科研档案反映了一所大学的学术水平和实力。科学有序管理好科研档案，充分挖掘其成果价值，有助于高校的持续发展和促进地方经济社会的进步。理清科研档案管理的思路，将有利于更好地开展科研档案管理工作。
科研档案是人们在从事科学活动中形成的，并经过一定整理的，具有保存价值的文字、图表、数据、声像等各种形式和载体的历史记录。科研档案管理工作是高校科研活动的基础和真实记载，直接反映着一个高校的学术水平，是一所高校实力的凭证，对学校的教学和科研工作的可持续性发展起着重大作用。尤其是在高校体制改革和现代技术高速发展的今天，科技档案在整个高校档案中所占的比例也显著增加，在学校科学管理中所处的地位也越来越重要。但是对于高校的科研档案,能够完整认识到它的作用的论述并不多。多年来,受到传统观点的影响,一般档案工作者认为只有学校管理性的文件才能作为档案管理,而对教师,尤其是个人自由独立形成的学术著作、手稿等不够重视,往往把它们排斥在档案管理之外,致使高校的科研档案比较苍白、贫乏,这是目前高校档案管理工作的一个薄弱环节。这显然是与信息化时代对信息资料的大量需求相违背的。因此,国家科学技术委员会、国家档案局1987年颁发了《科学技术研究档案管理暂行规定》,对科研档案的归档与管理进行了有效的规范。如何加强科研档案的管理是摆在科研档案管理工作者面前的重要课题，本文就高校科研综合交稿日期：档案的管理进行思考和探讨。
一、高校科研档案归档范围需要重新界定
界定科研档案的归档范围之前,首先需要确定高校学术档案归档范围的原则。笔者认为应坚持成果性和记录性并举。科研档案工作主要利用科学技术研究档案的成果,“有利用价值”是保存它的重要原因和主要依据。因此,必须坚持科研档案的成果性。而科研档案的记录性强调其完整性、凭证性,有些科研档案或许没有成果性和利用价值,但是它反映了学校科学技术研究发展的现状和历史,这些档案也应当妥善保存。因此,在确定学术档案的归档范围时,一定要两者兼顾,坚持双重性质并举。科研档案的具体归档范围应包括以下内容:
（一）科研项目档案
科研项目材料档案是探索科研规律的实践活动的直接记录。主要包括：科研准备阶段中科研课题申请书、审批文件、任务书、项目计划书、委托书、开题报告、调研报告、方案论证和协议等材料；研究实验阶段中的各种载体的重要原始记录、实验报告、项目进展报告、计算材料、专利申请的有关文件材料；总结鉴定验收阶段中的工作总结、科研报告、论文、专著、参加人员名单、技术鉴定材料、科研投资情况、成果和奖励申报中的成果和奖励申报材料及审批材料，这部分档案是科研档案存档的主体。
（二）科研文书档案
科研文书档案是科研管理活动的直接记录，包括科研发展、总结、学校制定和上级管理部门下发的科研管理文件和课题管理、成果管理等专项管理活动中形成的管理性科研文件材料。这部分档案是进行科学决策、计划、组织、控制等基本管理职能和有计划、有目的、有条不紊进行项目申报、成果评奖及科研管理经验总结的依据，也是科研档案的重要部分，对科研管理工作起到很好的指导作用。
（三）科研成果档案
主要包括科研年度统计表、教师公开发表的学术论文和编写的学术著作、获奖成果和证书、专利和技术转让资料等。科研成果的多少是高校科研实力大小的依据之一，因此，科研成果档案的管理在科研管理中也占有重要位置。
二、高校科研档案管理工作存在的问题及原因
（一）高校科研档案收集不齐全。原因是：多数科研人员在科研过程中，重视科学研究实践活动，重视科研成果的与获奖，轻视科研档案资料的平时累积工作，认为这是档案部门的事，与己无关。
（二）高校科研人员档案意识缺乏。他们认为自己的科研成果为什么一定要归档，放到档案室不如放在自己身边使用起来方便，于是以关键技术资料保密为借口，在科研过程中或科技成果奖励后应归档的资料不愿上交或找理由不主动上交。
（三）高校科研档案制度不健全。科研档案的归档工作缺乏系统、完整的制度保证，不能做到上、下集中统一管理。高校档案管理没有真正实行“三纳入”、“四同步”制度，在科研档案管理工作方面缺乏行之有效的制约手段，致使高校科研归档管理工作处于失控状态。
（四）高校科研档案重心偏离。在高校科研档案中，纸质材料多、电子档案少，传统简易设备多，现代化管理工具少，不能有效地开发和利用高校科研档案材料。
鉴于此，高校科研档案中出现了“四多四少”现象，即一般性技术材料多，关键性技术材料少；鉴定、审批性材料多，工艺技术性材料少；文字材料多，光盘、磁盘、图表、照片、录像材料少；复印件多，原件少。这些问题严重影响了高校科研档案的收集和管理工作以及高校科研档案自身价值的发展和信息资源的开发利用。
三、对加强高校科研档案管理工作的几点见解
（一）建立科学管理制度，理顺科研档案归档程序。科研档案是科研课题科技成果研究的全过程的反映，但又不仅仅局限于某一项科研课题、某一项成果，它是课题及成果之间、学科之间的综合反映，因而就形成了科研档案的四个特点：专业性、系统性、集体性、和阶段性。为了规范科研档案管理工作，就必须遵循国务院的《科学技术档案工作条例》规定的“完整、明确、系统、安全和有效利用要求”归档。避免可能造成大量科研档案材料零散在外现象的出现。为此，必须把科研档案工作与计划管理、课题管理、成果管理等工作紧密结合起来，走实现科研工作与科研建档工作两者协调发展的道路，建立合理的归档程序，掌握科研档案管理工作的规律，保证高校科研档案的准确、完整、系统，最终使高校科研档案工作走上科学化、规范化的轨道，达到提高科研档案归档的质量和效率。
（二）加强重点、重大科研项目的档案管理。重大、重点项目及高级别获奖成果最能反映一所高校的科研能力。重点、重大科研项目的研究时间较长，往往有一些阶段性成果，每一阶段中肯定有技术进步和新的成果，这些档案材料既是学校的历史见证，又是新技术、新创新的基础。因此对重点、重大科研项目应从立项起就实行课题组预立卷归档，然后每个阶段产生的技术进步、最新成果、新立项的子课题份年度补仓到科研档案中去，以免遗漏，这对项目研究人员、学校和国家都有重大意义。
（三）提高高校科研人员的科研档案归档意识。科研人员是科研档案形成的主体，科研人员档案意识的提高，将会使高校科研档案的管理走上规范化、科学化的良性循环轨道，将会使高校科研档案管理工作迈上一个新的台阶。
（四）推广科研档案的开发利用。美国档案学家谢伦伯格认为:“档案部门进行各种努力的目的,就是把有价值的文件保存下来,并使它可供利用。”因此,科研档案管理的工作要考虑其开发利用问题。“档案的开发利用是企事业单位管理水平的一面镜子。”目前的档案查阅仍停留在传统的手工层面上,游离于先进的信息技术之外,主要是靠手工翻阅档案目录,查阅起来既耽误时间,又浪费人力。尽管目前多数高校科研档案已开始使用计算机等信息设备,但使用范围仍局限于文档目录著入,档案利用的无纸化、电子化、网络化程度不高。这种档案管理工作的滞后,严重影响了科研档案的利用效率。因此,要充分利用和发挥档案网站的作用,使相关网站成为有效开发利用科研档案的窗口。
同时,高校的科研档案保管的是一批学者和科研人员的学术成果,它是体力和脑力劳动的结晶,包含着一定的知识产权。这就决定了高校科研档案开发利用的特殊性,在对高校科研档案的利用中,一定要注意尊重别人的劳动与知识产权,学会正确地利用科研档案,以避免有意或无意地造成侵权的后果。
为在实际利用中避免侵犯作者的知识产权,可进行这样几项工作:
(1)对科研档案中享有著作权的作品,在卷内目录上打上明显的著作权目录标记,以提醒利用者注意。
(2)对科研档案中有著作权的作品应限制在合理的范围之内利用。
(3)在利用有著作权保护的学术档案时,使用者如不是在合理的范围之内利用,应与著作权所有者签订著作权许可使用证,或征得本人的同意。
总之，要通过多渠道，采取各种方法加大科研档案工作的宣传力度，增强高校科技人员的档案意识，做好高校科研档案的平时收集、整理、开发利用等档案管理工作，提高高校科研档案的现代化管理水平，让高校科研档案为高校科研工作再出成果发挥应用的积极作用。
参考文献：
1、关月英.高校科研档案管理工作初探[j].新疆医科大学学报，2007.10.30（10）
阶段性调研成果范文第5篇
当今中小学教科研工作要想取得新发展,笔者认为应采取以下管理策略。
做好教科研项目的申报和论证
教育科研项目的申报,目前主要有三种形式:推荐申报,即先由教师申报课题,然后经初步筛选后向上推荐,经各级教育科学规划领导小组组织专家论证、审议和表决通过后,最后以议定书或计划表的形式正式立项。招标,由各级教育科研部门提出选题范围和选题原则,课题指南,然后由教育科研人员投标,经过专家论证,最后双方签订科研合同或协议书。指定专门单位申报,即把有关课题交给相关的单位或人员去实施。
无论采用什么样的方法,我们都应尽可能做到:所研究的课题范围不宜过大,应是学校能够承担的;研究项目的性质不宜是纯思想、纯理论的,应以应用研究为主;研究项目时间不宜过长,力争在两到三年内完成。时间一长,由于种种不确定因素,如,校领导班子的更换,教育形势的发展等,会对原来项目的实施产生不利影响。
另外,学校要对所申报的课题进行论证,保证课题的科学性、实用性,避免重复研究:科研室对申请立项的课题进行初审。校长对建议立项课题进行终审。少数需要多部门、多学科协同攻关的重大课题,采取指定或公开招标形式,由科研室确定立项。
建立教育科研计划管理机制
教育科研计划按时间划分,有长期计划,也有中、短期计划。一般来说,中小学教育科研计划采取中、短期计划形式,时间为1～3年。中、短期计划较具体地向教育科研人员提出了课题研究的任务、方法和要求,具有较强的操作性。
每学期初,学校应认真制定全校范围内的教育科研工作计划,对开展教育科研工作的目的、任务、重点、难点以及解决措施都要全面安排。而各年级组、教师个人又要在学校科研计划的指导下,制定出本学期具体的研究计划。这样,教师心中有数,能够避免教育科研工作中的随意性和盲目性,从而使教育科研走上规范化的轨道。
组建教育科研组织机构
为保证学校教育科研的展开,学校应建立完善的教育科研管理机构及组织系统。现在多数学校已经成立了教育科研室,有些民办学校称为教育科研部。就隶属关系来说,学校教育科研机构行政上受校长领导,业务上接受校行政以及区(县)、市教科所的指导。
学校教育科研机构的职能应该定位在以下方面:认真贯彻党和国家的教育方针、政策,运用科学的理论和方法探讨本校的教育改革,做好校长的参谋,为学校决策出谋划策。利用举办教育理论讲座等方式,组织教职工学习现代教育理论和教育思想,普及教育科研知识。编制本单位教育科研计划,组织学校课题申报工作。检查课题执行情况,及时解决实施过程中的问题。组织专家鉴定课题成果,并对科研成果给予奖励。定期编辑学校“教育科研信息”“教育科研论文集”等,及时反映国内外教育发展动态、校内外教育科研课题进展情况。加强科研资料室建设,做好课题研究数据资料的收集、整理和归档管理,订阅科研杂志,收集有关科研资料,为课题研究提供服务。监督检查科研经费的使用情况。
强化教育科研过程监督与管理
协调和检查教育科研实施情况,实施过程管理,是科研管理重要的环节。学校科研管理部门需要对教师的科研工作进行阶段性检查和随时随地的技术指导。对一些长期性研究项目,可采用“滚动式”,分步实施,逐年完成,逐步检查评审;大型课题项目,如“学校整体改革的实验与研究”,涉及研究范围较广,需要分解为若干子课题,组织多学科力量协作进行,故对其检查评估也宜分层次、分阶段进行。而技术指导的方式可以包括安排科研讲座、经验交流,以及聘请高校或教育研究机构的顾问“走进学校”,进行实地指导。
完善教育科研信息管理
教育科研信息管理主要包括教育科研的情报与档案管理。情报资料是开展教育科研不可缺少的条件,在课题研究中,研究者及时准确地掌握教育科研情报,可防止重复无效的劳动,也能增强科研信心。
科研档案是人们从事教育科研活动中形成并经过整理的科研文件材料,是反映本单位科研活动的真实历史记录。任何教育科研课题,不论是基础理论研究还是应用研究,从选题、调研、实验、出成果到科研文件的整理归档,是一个完整的过程。通过实施科研档案管理,可以全面反映科研活动的过程,同时也为后人检索资料提供方便。学校要根据科研工作的需要,建立科研信息资源库,聘任兼职教研员,让其负责信息的收集、整理工作,建立研究档案,最大限度地利用好信息资源,为科研工作服务。
积极促进教育科研成果的推广与转化
阶段性调研成果范文第6篇
很多高校科研成果对经济社会贡献度不高，生产企业却因缺乏技术创新，市场核心竞争力不强，究其原因，主要是具有开发价值的成果供需失衡。
1、高校科研导向偏离，影响成果转化水平。发达国家的崛起和壮大，无不得益于科技推动和成果转化。科技成果转化既是我国高校科技工作的重点、也是难点、更是“痛点”，科技投入体制和科研管理体制条块分割，科研激励政策制度、科技评价体系标准和教师选题现实需求，立项选题不以企业需求为目标，结题成果不以商业转化的目的，单纯地为了公开、出版专著、申报评奖等，造成课题结题、职称评聘到位之时，即是束之高阁之日。行政教育部门、高校及专家评价科研成果往往是根据课题档次和论文期刊级别，或领导签字及采纳证明，并非是成果转化的商业应用价值和实际社会效益。
2、高校缺乏开发经费，限制成果转化进程。高校服务区域经济功能的发挥，很大程度取决于科技创新推动，从实验室或“样机”转向企业批量生产需要较多资金投入。根据发达国家经验，研究开发、中试、成果商品化的资金投入比例为1：10：100，而我国投入比例约为1：1.1：1.5，况且政府经费的投入大多集中在基础研究和应用基础研究，科技成果转化风险大、见效慢、时间长，造成“实验型”成果积累过度、“生产型”成果严重缺乏的局面。
3、高校常常“单兵作战”，科研团队缺乏凝聚力。高校课题团队需要较强科研能力和凝聚力，但课题组有时形同虚设，负责人像“个体户”单兵作战，其他成员只是陪衬并非实际承担任务。通常主持人只有一个，论文第一作者只有一人，大多为学术造诣深厚的教授，在课题成果荣誉排名、科研经费分配中，常常会影响其他成员的积极性和团队的凝聚力。加上科研成员受“宁当鸡头、不做凤尾”观念影响，也喜欢“单门独户”，特别是地方性高校和高职院校教师，往往闭关自守、急功近利，形成“小打小闹”、“短、频、快”的局面。
4、成果转化缺乏平台，科技中介成熟度不高。科技创新中介机构是联系科技和经济的纽带，是高校、科研机构和企业技术交流的平台，是实现科技产业化的重要推动力量。在科技成果转化和应用开发、资源配置和科技评估、创新决策和咨询服务等活动中，需要成熟的科技成果市场。由于科技成果市场发育尚不成熟，有的地方政府组织区域性推介会或构建科技网络平台来推动，如浙江省举办的校企科技成果洽谈会，宁波市连续多年举办的“百校千企”洽谈会，效益显著但成本高昂，缺乏长效的激励机制。发达国家高校专门设立咨询公司、大学专利公司、办事处及综合服务机构，而我国的高校缺少成果转化对外联络交流机构和人员。因此，要呼唤高校重视课题前期调研、科研后程管理和应用推广工作，让科研管理机构和产学合作部门积极承担科技成果转化的职能，校内科研机构对接校外企业客户，通过科技成果转化效益，提升学校服务经济社会能力，创建教育科技品牌。
二、借鉴商业模式加强高校科技成果的转化
利用商业模式管理工具，推动高校科技成果转化工作，提出“一个创新、二个核心、三个保障”的管理思路。
1、以商业模式为指导，营造成果转化环境。科技成果产业化是科研开发和技术创新的终极目标，科技只有与产业相结合才能带来核心价值。我国在技术创新大会后，相继颁发相关鼓励政策，把高校科技成果转化纳入创新型国家建设规划。在《浙江省科技成果转化奖励办法》（浙政办发[2009]120号）第九条中，明确“省科技成果转化奖由省政府颁发证书及资金，奖金全部发放给个人，并免征个人所得税”，近期又出台《浙江省人民政府关于进一步支持企业技术创新加快科技成果产业化的若干意见》，提出以商业模式理论为指导，创新科技成果转化的路径和方法；针对商业模式创新中的核心问题和核心价值，加强课题前期调研和后程管理；建立和完善科技成果转化的人才、经费和制度等保障机制。根据意见，我们构建图1。
2、以需求市场为导向，促进企业技术创新。商业模式创新遵循建构逻辑而非分析逻辑，通过外部环境和顾客价值分析来寻找市场空隙，所以，商业模式创新是以企业外部顾客源头和根基，而不是基于企业的既有资源和能力。高校科技成果转化项目，要以外部企业和顾客为根基，分析核心价值环节寻找科研项目的商业空隙，并非完全基于专业或学科优势。科技成果转化的评价标准，是企业顾客的市场需求，而非成果的学术价值和荣誉。在企业转型产业升级中，市场竞争的“鲶鱼效应”迫使企业采用新产品、新材料、新工艺、新服务，以增强盈利能力。高校科技项目要根据客户所需设计产品、改进工艺，进行品牌创新和营销创新，解决科技团队、资金筹措、商业模式创新等现实问题。高校科技管理部门要对现实市场和潜在市场深入调查，瞄准企业真实需求，选择具有科技优势和市场前景的项目。通过专业化的中介服务机构，如大学科技园、国家技术转移中心、生产力促进中心等组织，共同搭建科技转化互动平台。利用网络信息技术，建立类似于“项目自选超市”模式的科技成果应用平台，提供给高校和企业研发人员选择。
3、以价值创造为目标，提升企业盈利能力。商业模式创新从价值链视角分析，主要体现在与生产或销售的相关活动，即一个产品或一项流程的创新，或分销渠道流程创新，都以实现价值创造和提升为目标，最终成为现实生产力的过程。高校强调新颖性、创造性和学术性，企业强调应用型、实用性和技术稳定。企业客户期盼获得成熟的技术成果，而高校往往无法提供直接满足用户需要的科技成果。为了解决科技成果供需矛盾，许多高校与企业联合开发，组建产学研联盟，构建科技攻关队伍，明确合作目标，遵循行为规范、合理分配收益、共同承担风险。高校以价值创造为主要目标但形式可以多样，有的高校创办科技型企业，创造条件实现成果转化，如北大方正、清华同方、南开戈德等；有的建立校际联盟整合科研能力；有的利用国家扶持政策，校政联合建立大学科技园；他们的核心功能是孵化而非直接运作高科技企业。
4、校企合作组建团队，构建人才保障机制。根据商业模式创新阻力分析，高校科技成果转化的阻力：一是认知阻力，高校科研制度和“学术价值”观念，影响着成果转化效益；二是组织结构阻力，高校缺少科技应用推广的内设机制和人员；三是资源配置阻力，高校科研管理条块分割，科技交易市场发育不成熟；四是外部环境阻力，国家法律政策支持力度不够、社会成员对新产品使用心存疑虑等。高校要构建人才保障机制，形成高校、研究院所和企业共同参与的科研团队，提升成果转化凝聚力和战斗力。科技成果转化具有客观规律和阶段性特征，第一是通过市场预测来确定科研目标阶段；第二是科技成果产生阶段，从项目开始到初步的产品雏形；第三是科技成果转化阶段，包括中间试验和工业化试验，是从产品雏形到小批量生产的阶段；第四是科技成果使用阶段，批量生产开拓市场。高校和企业各具优势，必须按照阶段特征和各自优势合理配置科研力量。如高校擅长单元技术开发，企业更需集成开发和创新；高校成果大多为“原型”和“样机”，企业开发要从中试实验再到产业化；高校拥有技术开发能力，企业更需经营管理能力；高校主要考虑成本，企业主要看重利润。我们在构建校企科研团队时考虑各自长处，促进高校成果向企业转移。
5、创新资金筹划渠道，形成经费保障机制。高校是国家科技创新的重要阵地，应该积极争取国家科技成果转化资金，也要申报专项资金资助项目，如科技成果催熟基金，资助科技成果二次开发，使之产业化和商业化。科技成果转化的资金筹措，主要通过校企合作和科技市场交易。如科技协作型，即各自保持独立的法人地位，高校负责科技转化的智力、企业承担开发的经费，双方明确产业化后的收益分配。技术入股型，高校及科技人员将成果作股折价，与企业联合进行中试和产业化，成功后按股份比例分享收益。技术承包型，高校通过技术承包来实现科技成果转化，企业产品得到改进。科技成果转让型，即通过技术市场转让，企业得到开发的新产品，高校及科技成员得到经济收益。通过技术市场和职业经纪人队伍，促进科技中介发展，保证科技成果转化渠道的畅通，解决信息不对称、知识成果保护不力等问题。
阶段性调研成果范文第7篇
您好！首先感谢您能在百忙之中翻阅我的自荐信。我是一名来自阜阳师范学院__届美术系的本科应届毕业生，今天，满怀着激情和对明天美好的憧憬，愿在贵公司贡献我所有的知识和能力，为贵公司的更大发展添砖加瓦。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了较扎实的专业基础知识，系统地掌握了设计有关理论；能熟练操作计算机操作系统win98,XP和常用软件和OFFICE系列办公软件,以及熟练运用平面设计软件Photoshop和autoCAD等设计软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能；更重要的是，严谨的学风和端正的学习 态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名刚毕业的大学生，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，为此我努力把做人做事统一起来，在学好专业课的同时，还注重综合素质的提高，积极参加社会实践活动和各种锻炼自身能力的培训，05年暑假在合肥经济开发区三为电脑学校学习设计软件，06年暑假在阜阳市皖北驾驶学校学习驾驶，目前相关证件齐全。愿为贵公司贡献一份自己的力量。
我的过去，正是为贵公司的发展而准备，而蕴积；我的未来，正是为贵公司
而奋斗，而拼搏，而奉献！
祝事业蒸蒸日上！
敬盼早日赐复！
此致
敬礼
自荐人：
尊敬的领导：
您好！
我是孝感学院经济与管理学院的__年应届毕业生。
获悉贵单位正在招募新成员，我非常希望能到贵单位工作。
我所学专业是经济学（国际经济与贸易方向），个人专业知识扎实，成绩一直名列前茅。
大一获国家二等奖学金、大二获一等奖学金、大三获一等奖学金；同时对一些经济现象有独
到的见解，擅长企业案例策划，于__年10月在关于孝感市麻糖米酒有限责任公司的企业策划大赛中获一等奖；并长期从事市场营销、管理类的科研课题研究：__年负责“孝感特产（麻糖，米酒）的文化寻根”等项目的研究，获科研成果二等奖、三等奖、优秀奖；__年主持完成“湖北省重点乡镇民营企业的产权特权特征与治理结构”的课题研究。四次参加学校组织的暑期社会实践活动，前往过孝感孝南肖港镇、井冈山、麻城、红安等地调研，撰写调研报告多篇，成果显著。课余时间积极参加社会兼职，担任过家教（5年的家教经历）、促销员（雀巢系列饮品、三星手机、海信手机）、文员、服务员等，具有一定的团队合作能力和实践动手能力。
在校期间，根据自己的兴趣爱好，我选修了新闻工作实务，作为自己的第二专业，并于
__.9—__.9年期间在校广播台担任记者、编辑，从事新闻理论学习和采编实务工作，
同时于__.7始一直在孝感学院日报社科教周刊担任兼职实习生，在孝感日报、晚报等地市级刊物一发表新闻作品近四十篇。
此外,作为校第二届创新团队的一名成员，长期从事学生科研课题研究。__始师从我校文学院 罗移山教授，从事“论构建和谐社会的文化基础”的课题研究，深受中国文化的熏陶，目前已获得阶段性成果。
我个人性格开朗大方、爱好广泛，并一直努力将自己培养成为一个多学科交叉的综合应用型人才。除上述特长外，个人还具备一定的文艺才能，多次担任学校大型活动的礼仪人员，并参加歌手大赛，主持文艺晚会等等，深受老师和同学的好评。
然而，我也深深体味到，在知识迅速增长的今天，仅凭过去的知识老本是行不通的。终生学习的意识、快速学习的能力是个人发展源源不断的动力。锐意进取、坚忍不拔、超越自我的精神是我最可依赖的宝
贵财富。我真诚的希望可以在贵单位施展我的所学，为贵单位的发展添砖加瓦，我殷切的期盼着您的回复！
阶段性调研成果范文第8篇
关键词：.NET；B/S架构；教科研管理
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5673-04
1 需求分析
教科研管理工作需要处理的业务量较大，且有些业务时间跨度较大，传统的人工管理方式不便管理。教科研管理信息系统作为计算机应用的一个分支，有着手工管理无法比拟的优点，且B/S结构的管理系统便于部署和维护，能够方便教科研工作的参与者以及管理者使用。
1.1 主要业务内容
通过调研得到该校教科研管理工作主要由四部分组成：
1）师资档案管理：对教师的相关基本信息、职称信息、资格证书信息等进行管理。
2）教科研成果管理：教师可以提交诸如论文、教材、专著等成果的备案申请并提交成果佐证材料，管理员审核通过后备案，并能够进行成果的查询以及导入导出。
3）课题申报与管理：管理员进行课题的，教师提交申报材料，管理部门审核申报材料并进行课题研究的过程性资料检查，课题结题后进行课题的备案，能够进行课题的查询导入导出。
4）论文征集与投稿管理：论文征集评选通知，进行论文征集以及审核，能够进行论文投稿的查询及导入导出。
对于前三个功能均要具有审核功能，所有提交的信息必须经过管理员审核通过后方能正式存档，导入导出操作的文件格式主要是WORD文件和EXCEL文件。
1.2 核心业务流程分析
系统主要有三大业务：成果备案、课题管理和论文征集，课题备案业务流程如图1所示。
1.3 业务实体与逻辑分析
根据需求分析该系统的主要业务实体有：用户、成果、课题、投稿。业务逻辑是软件的核心，业务逻辑客观存在于软件内部，但是其无法被使用者直观感知，业务逻辑通过界面交互与用户产生联系。课题管理业务逻辑如下：
1）管理员可以以集体消息的形式发出课题申报通知。
2）能够对教师提交的课题立项申请，能够使用模糊查询，进行判断该课题是否已经由他人开展或结题。
3）对于教师提交的课题立项申请，经过审核通过后，教师可以直接打印出课题申报表，以便办理后续手续。提供通用文档的下载。
4）能够利用文件上传功能提交阶段性或终结性课题成果，便于课题的阶段进度检查和结题。
5）能够进行多种条件的查询，可直接进行符合一定格式的打印操作，并可将其导出为WOED文件或EXCEL文件进行保存。
1.4 用例模型分析
业务用例模型，是通过使用业务角色和用例来描述现有流程的功能，用例用于表示现有业务流程定子流程的功能，而角色是与业务流程进行交互的外部实体。
1.4.1 业务角色分析
教师：触发查看课题通知公告、课题申报、修改申报表用例。
管理员：触发立项审核、结题审核、课题查询等用例。课题查询用例主要由三种情况课题申报查询、已备案课题查询、阶段成果查询，每个查询用例均可调用导出文件用例。
1.4.2 用例分析
查看课题信息：教师查看课题通知。
课题申报：教师填写申报表用于申请课题公告中课题的立项。
修改申报：课题立项审核确定可以立项但需要修改申报表，通过该用例进行申报表的修改。
打印申报表：立项审核通过后，使用该功能直接打印出申报表，报请有关部门进行立项。
立项审核：对教师的课题立项申请进行审核，确定是否可以立项以及申报表是否需要修改。
结题审核：课题研究结束后，提交成果资料，该用例对资料进行审核，以确定是否需要完善补充资料。
课题查询：对课题进行查询，主要有：课题申报查询、已备案课题查询、阶段成果查询。
导出文件：进行可以提申报表、阶段成果资料、课题成果资料及符合一定条件（年度、市级课题、省级课题等）的课题列表导出为文件（WORD或EXCEL）保存。
2 系统功能设计
该系统由四个模块构成：师资档案管理、教科研成果管理、课题申报与管理、论文征集与投稿管理。系统功能结构如图3所示。
3 系统实现
本系统在Visual Studio 2008（C#语言）、SQL Server 2005环境下，使用.NET、AJAX等技术实现。系统采用B/S三层体系结构，在系统实现过程中，定义了Common、DALandBLL、Model和TSRIMS四个命名空间。数据访问层主要对应于Common命名空间中用于对数据库进行增删改查操作的DBOperator类；界面层主要对应于命名空间TSRIMS，该命名空间中包含各种功能界面，用户通过该层实现和系统的交互；业务逻辑层主要对应于命名空间DALandBLL中的成果管理类（FruitsDB）、论文征集与投稿类（PaperDB）、课题申报与管理类（TopicDB）和师资档案管理类（UserDB）。下面以课题功能为例介绍系统实现。
以前台教师用户为例介绍课题管理功能的实现。教师用户的课题管理功能主要集中在功能分类“我的课题”中。我的课题主要有四大功能构成：课题申报、课题进程管理、已完成课题信息、我参与的课题。下面分别对各自的主要界面进行介绍：
1）“课题申报”页面。包含三个选项卡：“课题申报”、“等待审核”、“要求修改”。课题申报中，可以进行课题组成员的添加。等待审核和要求修改均为列表形式显示使用dataGridView控件实现，单击课题名称后打开“成果详细信息”页面。
2）“课题过程管理”页面。包含三个选项卡：“阶段成果上传”、“等待审核”、“要求修改”。阶段成果上传中以列表形式显示进行中课题，点击课题名称将会显示“课题的详细信息”页面，在列表中提供成果上传链接和申请结题链接，点击后进入“成果上传”页面，可以进行阶段成果上传或者课题最终成果的上传。
3）“已完成课题信息”页面。以列表形式显示已完成的课题，点击课题名称查看“课题详细信息”，详细信息中包含课题成果文件下载链接。对于已结题信息，教师可以申请更新信息，课题列表中提供申请更新链接，点击后打开课题更新页面。
4）“我参加的课题”页面用于列表显示所有参与的课题，点击课题名称打开详细信息页面。
4 系统测试
软件开发过程中，由于程序设计人员主观认识以及程序员之间的沟统和协调等因素，在错综复杂的客观系统的开发过程中的各个阶段均可能出现错误，所以在软件交付之前，必须进行测试。以便发现程序中存在的错误，进一步发现尚未发现的错误。
在系统登陆界面中，用户输入用户名、密码、验证码即可登陆，由程序自动判断用户类型。登陆测试开始前需要在教科研管理信息系统用户表（Users）中存入初始数据，主要包含以下几个方面：根据其中的初始数据，即用户名、密码，进行登陆验证，测试结果应该是根据用户类型顺利进入对应的界面；登陆时输入错误用户或口令检查有无提示以及验证码有误时的提示；验证是否可以通过输入具体页面地址绕过登陆界面。登陆功能部分测试用例见表1所示。
5 总结
本系统紧紧围绕使用方的需求分析进行设计实现，量身进行的系统设计，紧密贴合使用方的需要；系统采用B/S三层体系架构进行实现，使各类用户能够随时随地使用系统功能；系统实现之后进行了大量的系统测试，尽量减少了系统中的错误，使系统更加稳定。
参考文献：
[1] 范振钧.基于的三层结构实现方法研究[J].计算机科学，2007，34（4）.
[2] 赵强，张红忠.基于的网站系统安全性设计与实现[J].计算机应用，2008（S2）.