后勤保障工作调研报告
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后勤保障工作调研报告范文第1篇
“十六大”的胜利召开，为我们指明了前进的方向，也对我们的工作提出了更新更高的要求。在“十六大”的政治学习中，我们能端正思想，高标准、严要求，认真学习领会“三个代表”的重要精神。年初以来，公安部消防局提出了“贯彻十六大，全面建小康，消防怎么办”的大讨论，在讨论中，我们始终把“代表最广大官兵的利益放在首位”，用以践行“三个代表”的实际要求。真正做到理论与实践相结合。其中记录学习笔记2本，撰写心得4篇，参加支部讨论10余次。在公安部下发“五条禁令”期间，能严格遵守、认真落实禁令的每一条要求，全科未出现任何一例违反“禁令”的现象。
二、做好房屋出租工作，努力增加资金来源
年初以来，我们积极按照支队争创总队先进党委班子的总体规划，以实现消防后勤保障为目的，为了更好完成支队生产经营发展的总体任务。我们科在人员少，工作压力大，资金筹措相当困难的前提下，努力增加资金来源，对所出租房屋从细微处抓起，从面积的丈量、租金的计算、房屋的管理到合同的签定都尽量让承租方满足，尽量为支队多创造效益，__街房屋的顺利出租，使空余房产得到有效利用，全年共实现房租收入__万余元。先后还对10余户出租房屋进行了全面的清查清理，清除了一些不良业户，还同时配合营房科对部分出租房屋实行了分户供暖的改造，得到广大业户的认同和好评。对欠款的业户采取了停业或停电等有效措施，使欠款得以收回。这样使整个房屋出租工作，有效地遵循了“军队空余房产有偿使用”的原则，建立了严格正规管理的平台，使支队的福利资金得到有效的保障。
三、积极清理债权，力争再创佳绩
支队原所属工程公司的债权清理是我们争取有效资金来源的又一方面。这些债权经过几年的清理目前所剩款项基本属呆帐、坏帐，要使死水变活水，困难是相当大的。但是我们仍然不断寻找可能的突破口，打开资金活化的渠道。今年对__、__、__、__等x余家企业进行实地踏查、核实，对单位负责人已经变动的企业实行一条线追查，即找主要负责人，哪怕已调动的也是一查到底，直到对方承认并同意还清债务为止。其中__从____年新楼建成，由于各方面原因仍是省里挂号的重大火灾隐患单位，但经过我们对各方面的了解，真正为他们解决了重大火灾隐患问题，在省里消了案，同时也保障了我们支队应有的权力，更为支队防灭火工作出了力，较好的实现了我们后勤保障服务的职能。
四、千方百计筹措资金，最大限度提高广大官兵福利
为了表达支队领导对广大官兵的厚爱，更好地调动广大干部的工作积极、主动性，我们积极谋划，多方争取，对所收缴的房屋租金进行合理的预算，做好分配、安排。由于支队人员较多，现有干部（含离退休）__x人，基层单位近__x个，资金分配相对十分紧张，但是在这种情况下，我们力争节约每一分钱，每一分钱都用在刀刃上，每次节日都给官兵们带来了福利补贴，在每次福利发放上都对购买的福利品进行货比三家，挑选货真价实、物美价廉的。先后为__x人次发放福利品金额达__x万元，为__人次发放生活补贴金额达__万余元，在节假日还为奋战在一线官兵送去慰问品__件、慰问金__万元，还为家庭生活困难的官兵送去补助金2万元，这样极大鼓舞了广大官兵的作战士气，充分体现了“服务后勤”这一工作理念。
后勤保障工作调研报告范文第2篇
关键词：后勤军事硕士；培养；素质
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-095-02
一、注重超前发展，确立高素质后勤军事硕士研究生培养理念
1 确立信息主导理念。以信息为核心的高技术进入军事领域，使战斗力要素中人的作用更加突出：在作战行动中信息的获取、传递、处理、控制和利用，都要通过人来完成；战争中信息化后勤装备，要靠高素质新型军事后勤人才掌握和运用；信息化条件下战争的特点和规律，要靠高素质新型军事后勤人才研究和探索；信息化条件下的战法训法，要靠高素质新型军事后勤人才来创造。在未来信息化战场上，敌我双方的较量将更突出地表现为高素质人才的较量。因此，高素质后勤军事硕士研究生培养必须瞄准信息化，使之有利于转变战斗力生成模式，有利于发挥信息技术在战斗力中的主导作用，有利于提高后勤各类人员掌握基于信息系统的体系作战能力。
2 确立复合型理念。在信息化条件下，战争爆发的突然性增大，战场范围广阔，参战兵种众多，武器装备日益高技术化，后勤保障任务更加繁重，对军事后勤人才的素质要求更高。高素质后勤军事硕士研究生必须具备综合的组织指挥才能，勇于并善于独立处置各类突发事件，特别是分散作战或指挥不畅的情况下，仍能自如处置和应对各种复杂局面；必须了解掌握信息化战争相关的诸军兵种知识，能够在诸军兵种协同作战中提供有力的支援和配合；必须具备扎实的专业技能，能够熟练掌握运用高新技术武器装备和专业替补的能力。通过培养集指挥、技术、管理为一体的复合素质，使参战人员对战场能够实施有效的指挥和控制，最大限度地发挥武器装备的技术、战术性能，从而赢得信息化条件下战争的主动权。
3 确立质量效益理念。提高质量效益，是培养高素质后勤军事硕士研究生的重要原则。新的战斗力生成模式要求高素质后勤军事硕士研究生建设向科学化、系统化、集成化发展，彻底摆脱经验型、粗放型传统模式，突出人才效益观念，着眼战斗力生成模式的跨越式发展，加快人才培养的体系建设，按照一体化和科学高效的要求，统筹人才建设保障各项工作，从组织领导、资源配置、环境优化等方面，建立健全培养高素质后勤军事硕士研究生队伍的政策机制，实现人才培养和使用的最大效益。
二、加大实践锻炼。拓宽高素质后勤军事硕士研究生培养途径
1 教训一致。围绕高素质后勤军事硕士研究生建设需求，积极主动贴近后勤部队训练计划和任务，调整培训规划，统筹安排教学计划、教材体系、教学内容和教学训练保障条件建设，加大实践性教学的比重，使院校培训的针对性更强；密切跟踪新装备、新战法、新训法，及时把科技发展的前沿知识、科学研究的最新成果和后勤部队科技练兵的实践经验，充实到教学内容之中，努力使理论与实践相结合、课堂与战场相衔接。
2 整合资源。在训练渠道上，走军民融合发展道路，构建院校、后勤部队、社会“三位一体”联合育人机制，加大对社会资源的依托力度，完善院校后勤部队联教、联训制度。在训练保障上，走训练基地、院校、后勤部队共建共享共管的路子，打破军区、军兵种、院校和后勤部队界限，统一配置训练场地、装备器材、技术保障力量等，实现训练联合化、协作区域化和保障一体化。
3 岗位实践。根据不同领域、不同类型后勤部队战斗力生成模式转变的要求，进一步完善各类岗位人员能力素质的选拔和评估标准，规范高素质后勤军事硕士研究生的任用条件和标准。按照“提高素质、能力复合”的原则，加大高素质后勤军事硕士研究生交叉实习、岗位互换的力度，到不同军兵种、不同专业、不同环境中锻炼，探索军政、指技、兵种之间的岗位互换和交流实习的新路。
4 任务锤炼。在重大演习和执行维和、反恐维稳、抢险救灾等多样化军事任务中，在近似实战的条件下，有针对性地把高素质后勤军事硕士研究生放在重要岗位、艰苦复杂的环境中进行培养，接受实践锻炼和考验。
三、深化教学改革，建强高素质后勤军事硕士研究生教员队伍
1 在教学内容上，不仅要研究已知，更要探索未知。教学内容的设定要树立用“未来战争牵引”的“使命培养”意识。积极适应新军革的步伐、适应后勤部队装备发展需求和后勤部队改革的需要，及时保持动态更新。了解影响国家安全战略的基点及其发展，分析战争的本质以及过去、现在和将来演变的特点，探知新生事物的端倪。了解军兵种体制、职责及指挥决策的过程，理解基于信息系统体系作战的特征和新生概念，加深高素质后勤军事硕士研究生对战争的理解及对未来战争特点的探索和把握。
2 在教学方法上，不仅要实施单向输出，更要实施双向研究。依据教学内容和学员实际，课堂教学注重向互动型、开放型转变，对热点、敏感问题采取讨论式、案例式、启发式、研讨式等多种教学方法进行积极探讨，充分调动高素质后勤军事硕士研究生学习的热情，不断提高学员分析问题、辨别问题的能力，形成“以学员为中心”的课堂教学模式，把注重对教学任务的完成转变为注重高素质后勤军事硕士研究生对知识的真正掌握上，提高实际接受能力。
3 在教员培养上，不仅要发挥个体优势，更要发挥团结协作。教员之间要经常交流、沟通和探讨，提升教员自身理论与实践运用之间的转换能力。要善于发挥教员的个体优势：学术造诣较深的专家教授着重从理论高度、学科前沿引领课程建设的发展方向；教学能力强的教学骨干着重与其他教员分享自己的教学方法、教学心得；不同学科专业的教员之间着重相互学习，拓展知识面；科研学术水平高的教员着重积极承担学科专题或高难课题研究，带动其他教员共同钻研攻关。还要善于发挥教员的团结协作，对待课题联合攻关，共同完成；对待授课联合把关，相互借鉴。
4 在教员结构上，不仅要突出培养，更要突出流动。军队院校要根据专业建设和培训任务需要，对整个教员队伍实行优化重组，应采取校内交流、改任等办法，把素质一般、能力偏弱、学历偏低等不适合做教学工作的同志适时进行调整，把具有较高学历、较强教学科研能力的骨干保留下来。要合理规划教员队伍的年龄结构，激发教学科研活力和创造力。老、中、青三个层次要按一定的比例组合，形成梯次配置，尤其是注意提高中年骨干教员的比例，避免出现年龄断层。要加快优化教员队伍的职称结构，提高学术水平和业务素质。职称比例要适当，应根据专业建设情况，合理加以配置，重点关注重点专业的高职比例。同时按照稳定教员、流动教官、特聘教授三位一体的模式，扩大军队院校教员到后勤部队交叉任职、锻炼代职、见习调研、演习演练的规模比例，加强军兵种院校教员交流力度，着力解决教员队伍经历单一、知识结构不均衡等问题，促进教员队伍知识更新和知识结构调整。
四、坚持以人为本。完善高素质后勤军事硕士研究生培养机制
1 完善指导机制。紧紧围绕全面建设现代后勤的需要，突出军事特色，注重实际应用。严格实行导师组指导制，导师组由军队后勤院校具有丰富教学经验的研究生导师和部队有较高理论素养的师以上后勤指挥军官组成。对高素质后勤军事硕士研究生的指导工作等，参照总部相关规定执行，合力培养具有较强的任职能力和创新能力的高素质应用型中（高）级后勤指挥军官。
2 完善创新机制。课程学习要突出研讨式教学、案例教学、战例教学和想定教学，以及组织高素质后勤军事硕士研究生参加部队战役、战术后勤演习，加强实践教学环节。同时组织高素质后勤军事硕士研究生参与国家和军队重大科研项目，通过交流会、研讨会、辩论会和“走出去、请进来”等方式方法，启迪辩证思维、创新思维和求异思维，鼓励思想火花的交流碰撞，不断激发高素质后勤军事硕士研究生的创造精神和实践精神。
3 完善调研机制。按照调研实践的基本程序，调研之前要拟制调研提纲，调研结束后要写出调研报告或形成阶段性研究成果。调研实践重点是部队后勤训练、演习及多样化军事任务后勤保障实践活动的组织准备与实施。参与情况必须由所在部队写出鉴定。调研实践成绩评定以导师、部队导师、调研实践单位等三方评价为依据。
后勤保障工作调研报告范文第3篇
在深化教育体制改革，全面实施素质教育过程中，##办事处中小学在旗教育局和办事处党工委的双重领导下，认真遵照执行上级政府教育工作精神，根据教育局工作安排，结合各自学校具体实际，积极稳妥的开展撤点并校、集中办学工作，经过三年的不懈努力，有效的解决了校点分散、师资匮乏、危房隐患等一系列问题，达到了整合教育资源、优化师资队伍、提高教育教学质量的目的。
一、学生生源及师资配备情况
##中学现有教学班11个，在校生404人，生源大部分来自本办事处，一少部分从外地转来。该校师资配备合理，现有教职工57人，其中：专职教师47人、教辅2人、职员1人、工勤7人，符合自治区《关于全日制普通中小学机构编制管理办法》的要求。
##中心校现辖5所村校、1所幼儿园，有在校生680人，其中校外住宿生409人。教职工120人，其中：专职教师119人，工勤1人。本科学历16人，专科学历84人，中师及高中学历20人，高级职称2人，中级职称70人，初级职称44人，二级技师1人，无职称3人。旗级教学能手6人。该校教师学历符合要求，均能胜任教育教学工作，撤点并校以后，部分业务水平高、教学能力强的教师被充实到一线教学，也有部分教师调整到后勤，做些服务性工作，为学生学习创造了良好的环境，提供了很好的后勤保障。
二、办学条件和教学条件改善及取得的成效
##中学在改善办学和教学条件上舍得投入。多年来，该校共购进学生图书4423册，生均11册，教师图书5678册，师均14册。学校校舍建筑总面积5104平方米，生均12.63平方米。教学仪器、器材配齐率达到100%，实验课演示实验开出率为100%，学生实验开出率100%。在“现代远程教育”中，该校配备卫星地面单收系统1套（模式二），计算机教室1个（模式二），共利用国家资金13.5万元。目前，该校教室桌椅齐备，11个教室都配备了幻灯设备，室内照明设备一应俱全，教师办公室全部配备了电脑，办公条件得到明显改善，教育质量明显提高，毕业年级学生各科合格率高达98.2%，升学率在全旗兄弟单位中间名列前茅，几年来一直被上级评为“教育教学先进单位”。
##中心校几年来通过撤点并校，整合教育资源，教育经费能够集中捆绑使用。目前，中心校及所属5所村校都配备了电脑，开通了远程教育，中心校还配置开通了宽带网络设施，使教师能够不出校门就能学到全国各地的先进教育教学方法及理念。房舍得到翻建和维修，取暖更加集中，节约了能源，降低了费用，教学器材得到集中的使用，提高了使用率，教师实行单科教学，教学程序更加规范，教学质量不断得以提高。
三、学生食宿条件和生活安全情况
##中学学生食宿条件得到明显改善。该校食堂是新建的一栋现代化食堂，建筑面积511平方米，内部设施完全按卫生防疫部门要求标准配备，管理严格，卫生达到旗级卫生标准，学生伙食即经济又实惠，伙食费从三个渠道解决，一是国家补助一块；二是学校勤工俭学解决一部分；三是学生个人拿一些。学生宿舍建筑面积729平方米，学校现有住宿生200多人，宿舍内部设计合理，采光良好，取暖设备安全可靠，防火器材齐备，物防、技防措施到位。女生宿舍与厕所相连，安全系数较高，男女生宿舍每晚分别有男女教师轮流值宿，住校生严禁在校外就寝，并严格请假制度，有专人负责住宿生的饮食起居管理。该校食堂和宿舍建设管理曾连续二年受到旗局表彰，20__年又受到盟里表彰。
##中心校无学生宿舍，撤点并校后，住宿生只能暂时寄宿在校外的招住户家中，费用每月每人150——200元。为了加强管理，保护学生安全，校方经常协同办事处公安、综治、农电、卫生等部门对招住户进行安全检查，对符合条件的招住户发放证书，不符合条件的限期整改，直至达到要求，否则将取消招住资格。中心校由每周日晚至周五晚安排教师到招住户家中指导检查学生的家庭作业。招住户在学生上下学时间必须在校门口接送学生，学校与招住户实行签收制度，明确学生校内外安全责任。另外，中心校还组织招住户与学生家长签订了学生生活安全责任书，促使招住户及时承担起临时监护人责任。
总之：由于中小学校领导注重管理，近几年来没有发生过一起校外人到校内无理取闹事件，没有发生安全事故，师生安全能够得到很好保障。
四、存在的问题及建议
1、集中办学，教师资源虽然得到有效整合，但缺少英语、音、体、美等专业教师。这一问题多年来困
扰当地政府和学校，建议教育等相关部门做好师资平衡工作，出台政策鼓励那些有专业特长的教师，从城市走向农村，到基层学校开展教育教学工作。2、集中办学后，由于学生数量增多，学校房舍明显不足，有点捉襟见肘，主要是缺少学生活动室、食堂和宿舍，建议增加财政资金投入力度，加快寄宿学校建设步伐。
3、教学设施及器材陈旧或已不适应当前的素质教育要求。建议国家加大资金投入，使学校教学设施及器材及时补充和更新。
后勤保障工作调研报告范文第4篇
高等职业教育是以高素质应用型人才为培养目标的系统化工程，实践教学的内容在课程体系中占有重要地位。法学在职业类院校的定位应该突出应用性和实用性。我们培养的是处于基层和服务前沿的具有实际操作能力的法律人才。从呼和浩特职业学院的法律专业发展来看，我们逐步完善着专业的设置，朝着科学化、系统化、规范化的方向努力。在这个过程中，作为三年学习成果检验手段之一的毕业论文环节却存在亟需解决的一些问题。
一、高职法律专业的定位
随着我国经济发展及职业分工的细化，社会对高等技能人才的需求日趋增加，法律专业作为高等职业教育的一个分支学科建立和发展起来。高职法律专业与其他专业相比，在历史沿革和专业发展上有其自身的特殊性。伴随着我国1999年开始高考扩招，法律专业如雨后春笋在各高职院校开设，这样的繁荣景象一方面反映出社会对法律人才的需求急剧增加，另一方面也反映了学生对这个“高大上”专业的向往。在这样的大环境下，呼和浩特职业学院（以下简称呼职院）开设了法律专业（包括法律事务和法律文秘专业）。高职院校培养的法律专业学生与本科院校不同，后者更侧重理论知识的培养，而高职院校对法律专业的定位主要表现在：1.法律高职的教学内容与社会生产、管理、服务及生活紧密联系，侧重应用。法律高职的专业要根据社会需求定位，社会对法律职业需求什么岗位，就设置什么专业，如经济法律事务、司法文秘、法律英语等专业的设置，就充分体现了“应需而设”的特点。2.法律高职教育比较注重学生实际工作能力的培养，学生在毕业后能较快适应法律职业的需要。所谓法律职业，是指各种与法律有关的工作的总称；又指专门从事法律工作的人员，即法律职业者。换言之，法律专业是一门实践性很强的专业，因此，我们对学生职业能力的培养至关重要。正如张卫平教授所言“从法学教育观念上来讲，一直比较注重理论方面的教学，注重灌输理论知识，在法学教育人才的培养上，没有把培养具有法律操作技能的法律实用人才作为培养目标”。
二、高职法律专业毕业论文的设置目的
毕业论文对于大多数文科专业来讲，是检验学生学习成果的一种方式，是学校提高专业教育水平的参考要素之一。在以培养实践能力和操作技能为教育理念的高职法律专业中，学生撰写毕业论文的过程也是写作能力和分析技能提升的过程。以呼和浩特职业学院法律专业为例，我们在大学三年级时往往会给出学生一个写作论文的大致范围，让学生根据自己的学习兴趣进行选择，并拟定具体写作目标。在论文题目范围的设定上，我们往往偏重于对具体的或有争论性的问题进行拟题。对学生而言，写作过程中首先需要通过各种平台和媒介寻找自己论文的基础支撑材料，然后根据具体写作目标进行甄别和思考，最后形成论文写作的大纲和思路。这是一个 “温故而知新”的过程，学生在形成思路的过程中既能复习以往学到的知识，还能通过自己的分析得出自己对该问题的认识和观点；同时，学生的专业写作水平和文书写作水平在这个过程中也得以反馈。综上所述，在高职法律专业设置毕业论文这个环节是有必要的，应将毕业论文的写作同高职教育的培养理念和方案紧密结合，以期能最大程度地反映学生的综合能力和实操技能。因此，毕业论文的写作过程既是对学校、学生学风的检验，也会对学生将来的职业道路养成产生深远影响。
三、呼职院法律专业毕业论文存在的问题
自2007年指导呼和浩特职业学院法律专业学生毕业论文至今，我发现学生在论文的选题、写作和答辩中存在一些问题。这些问题中涉及到学生的态度、能力、论文的形式、论文的内容等多个方面，具体如下：
（一）在给定的题目索引里，学生毕业论文题目、题材选择过于集中，论文题目选择重复率高
很多学生在选择写什么方面的论文时并未仔细思索自己是否有兴趣并擅长或有能力创新，而是选择一些成熟甚至陈旧的内容，理由是这样的文章多已成型，观点表述上不会出现大的风险且答辩的时候能够对答如流。这样会导致一届甚至连续几届的毕业论文中“青少年犯罪的产生原因及预防措施”“婚姻损害赔偿制度”等论文题目的“上镜率”很高。
（二）论文的内容陈旧、缺乏新意、没有创造性，科研精神缺失
论文格式不规范，甚至有的学生在出了两稿后论文的字体、行间距等基本规范问题仍未改正。有的学生在论文中的引例缺乏代表性，引用的法律规范内容存在滞后性，论文的内容在逻辑结构上不成体系，参考文献不规范。只有很少的学生能在毕业论文中提出对一个法律问题的自我认识或对现行法律法规如何完善提出建设性建议。
（三）学生对待毕业论文的写作态度不端正，出现学术不端和学术失范的行为
学生提交的毕业论文中，有的抄袭他人作品，但未做标注或说明，有的将几篇文章进行拼凑形成自己的论文，最为严重的是有的学生全文搬用他人作品。这些问题的背后隐藏的是诚信缺失、学风不严谨、不求勤奋上进与求真务实、缺乏锐意创新等道德层面的问题。这样低水平的复制式论文写作完全与论文答辩的设置背道而驰，对学生的价值观产生了不良的影响。
（四）学校和教师在就业率等多方面因素的影响下一定程度上“放任”了学生的论文失范行为
学校虽制定了毕业论文答辩的管理文件，但针对学生的失范行为缺乏必要的惩戒措施。很多学生虽知抄袭论文的做法不正确，但这样的行为不会给自己带来什么影响，照样答辩毕业。因此，法律专业学生“不守法”的论文失范现象与有效的惩治机制不健全不无关系。
（五）学生论文写作中资料查找途径单一，论文缺乏有力基础支撑
大部分同学在毕业论文写作时通过网络进行资料检索，甚至直接将要写作的内容从百度等搜索引擎中全文下载“引用”，对资料的真实性及原始性缺乏必要的甄别和考证。学生在资料搜索方面存在知识欠缺问题，缺失学习的主动性。
四、呼职院法律专业毕业论文的改进对策探析
针对上述问题，并结合当下国家对法律实践型人才的需求，建议从以下几方面进行改进：
（一）深化对毕业论文存在意义的探析，改进毕业论文的写作，确立符合实践需要的目标
职业院校的法律专业的特点决定了它和本科院校在专业设置和授课内容上的不同，实践技能的侧重培养使我们对学生在理论层面的知识要求程度要低一些，在毕业论文中的映射就是我们在对毕业论文的形式进行设计的时候也应该偏重于对学生实践能力的考察。目前，我们的论文题目索引给定的题目并未表现出这一特点。因此，在课程改革和完善过程中就需要大家集思广益重新确立论文题目库，给出学生偏实践性的指引。其实，除了现有的毕业论文写作方式，我们还可以运用调研报告或法律建议书等方式对学生进行结业考察。换言之，学生在最后一年的学习中，可以利用假期时间或实训单一或组成团队针对感兴趣的法律问题进行调研，然后形成5000字左右的调研报告或法律建议书。这个过程既能使学生全程参与也能体现出学生发现问题和解决问题能力。针对学生的调研报告或法律建议书教师可以在答辩或交流过程中与其进行沟通并给出成绩。
（二）强化学术道德建设，净化校园学习环境，建立诚信校园
学术道德建设的强化路径可以在新生入学之初的教育培训中体现，也可以在日常课程中潜移默化地渗透。学术道德的建设和学校的学习环境息息相关，诚信校园建立后，大家都自觉遵守学校的规章制度，诚信做人、诚信做事。长此以往，心存侥幸的同学就会为自己的不诚信行为感到羞耻，从而纠正存在的学术失范问题，凭借自己的能力和实力完成大学期间的最后考核。
（三）建立失信论文惩治机制，保障毕业论文设置目的的实现
学生自我诚信机制的建立和完善任重道远。除此之外，对于学校而言，应该出台管理文件，对于在毕业论文环节态度不端、行为失范的学生进行教育、纠正和惩治。就业率的确能体现出学校的成绩，但我们给社会培养和输送的应该是优秀的人才，优秀不仅体现在技能上，还体现在职业道德上，职业道德又会受到在校期间的道德体系的影响。因此，通过对论文中存在严重学术问题的学生给予延迟毕业或重新组织答辩等形式的惩治是有必要的。一个完整科学的惩罚和有效纠正机制的建立能够为失范行为的约束提供强有力的保障。
（四）发挥指导教师的督导和示范作用，引导学生以正确的态度和方法完成论文写作
教师，身肩“传道、授业、解惑”之大任，为人师表者必先正其身。因此，教师的学术良知和学术创新是学生的一面镜子。近些年来，职称评审条件高门槛及的高难度导致在学界出现了诸多学术失范行为，这对于教师和学生都产生了负面的影响。换言之，教师学术声誉的重建和学术责任的承担能够对学生起到示范作用。另外，学生分配给导师之后，导师要能够时刻起到督导作用，无论从论文题目的遴选还是论文逻辑的架构以及论文内容的创作上都需要认真对待、实时关注，出现问题要及时纠正，逐渐引导学生以正确的态度和方法完成毕业论文的写作。
（五）加大教学资源的投入，为学生毕业论文的完成提供强大的“后勤保障”
后勤保障工作调研报告范文第5篇
关键词:招生难题 服务营销 五大差距模型
在当前的市场环境下，供大于求的现象普遍存在，以至于营销职能变成了企业的首要职能，成为现代企业生产经营的核心。在高职教育这样的服务行业中，“服务营销”决定了学校的生源状况，决定了学校的生死存亡，同样要作为学校的核心工作来抓。
一、服务质量五大差距模型与高职院校招生营销模式
根据美国服务管理和营销学者V. Zeithaml 和M. Bitner等人设计的、目前国际上较为流行的服务质量五大差距模型，在高职院校教育服务营销中应该做到：准确了解学生和家长实际的期望；使制定的服务标准体现学生和家长的期望；使服务实绩达到服务标准；使服务承诺符合服务实绩。把家长和学生看作“顾客”，始终以“顾客”的需求为中心。
二、充分了解学生与家长对学校教育服务的期望
1．通过服务调研系统了解“顾客”期望。首先必须通过市场调研全面而深刻地了解学生和家长对教育服务的期望，包括考察学生和家长对教学质量、学生管理、后勤保障、毕业生就业等多方面的期望。当前，高职院校教育服务调研的水平普遍较低，连续性、系统性较差，很难了解学生和家长的真实期望，直接影响后续服务质量差距的控制。
2．市场细分是必要手段。高职院校首先应将教育服务对象按照一定的标准进行细分，适宜选择的标准可以是人文因素、地理因素、利益因素等。如果按照地理因素进行市场细分，农村“顾客”对后勤服务的要求较低，不同地区来的学生对后勤服务、教师的普通话水平等服务期望不同；如果根据利益因素进行市场细分，农村“顾客”对毕业后学校提供推荐就业的机会更看重等。需要对学生和家长的情况进行调查，以便更好地进行市场细分。
3． 搞好关系营销。学校要以建立和保持与学生和家长的关系为目的进行关系营销，促进口碑宣传，节约成本，增加收益。同时，处理投诉对学校的关系营销影响很大，学校应转变对投诉的看法，认真倾听、积极处理，要注意尽量在一线处理问题，给予一线人员一定的授权，做到迅速、及时。但应注意教育这些一线人员恰当地使用授权，一定不能滥用。还要注意从补救中吸取教训，找到服务偏差，特别是系统性偏差和原因。
2． 管理层沟通的效果是了解“顾客”期望的决定因素。高职院校通过一线人员和调研人员等各种渠道了解到的学生和家长的期望最终要汇集到管理层，并由领导层做出下一步行动的决策。除了正式的调研报告外，高职院校管理层还必须通过家长、学生、招生人员、教师、教学管理人员、后勤服务人员等渠道直接了解“顾客”的期望，纠正服务调研的偏差，深刻理解服务调研的结论，为进一步决策做准备。
三、以学生和家长的期望为准则，制定教育服务标准
1． 以学生和家长的期望为中心制定评价标准。高职院校的服务环节众多，需要分清各个接触环节影响整体服务质量的重要程度，抓住学生和家长多项期望中最重要的期望，以便在制定标准时把握重点。在拟订服务标准时，要注意将笼统的期望转化为具体、明确、可操作的标准。在后勤服务等领域，制定服务反应时间、饭菜质量合格等标准相对容易，在教学和学生管理环节制定硬指标相对困难，需要更多地依赖软指标。
为了保证服务标准的“顾客”导向，最好能聘请外部的与本机构部门或人员没有直接利益关系的研究机构来负责服务标准的制定。但应注意，强调制定以“顾客”为导向的服务标准并不是要完全满足学生的要求。学校的教育功能不能丢弃，但现在的学校管理过分以“自我”为中心的状况必须扭转。
2．加强领导层的“顾客”导向观念。高职院校领导层的重视对“顾客”导向服务标准的制定至关重要，可保证在相应的组织措施上采用水平型等结构，把关注的重点放在学生和家长身上；在人事措施方面选聘素质与服务理念比较一致的人员，激发员工执行“顾客”导向服务理念的兴趣和热情，建立和加强有关执行服务理念的信息反馈机制，不断进行服务创新；在建立综合考评体系时，除财务指标外，还要注重考核人力资本、信息等软资产的实绩，要按照服务标准进行考核，要注意对服务创新的考核。
3． 使用准确的教育产品设计语言。教育产品的无形性使得教育产品的设计只能用语言文字来表述，但如果使用不当会造成对了解到的“顾客”期望的扭曲，形成失真的执行标准。在设计教学及管理的标准时要注意：表述不能过于简单，必须完整、准确，避免主观因素的影响。例如，在对人才培养规格中能力结构的表述如果使用“具有一定外语阅读、表达能力”就比较模糊，难以把握，如果具体到“获得大学英语三级合格证书”就更准确和便于把握。
4． 有形实据真正体现学生和家长的期望。虽然教育产品具有无形性，但完全可以通过与之配套的有形实据加以展现。在制定服务标准时应该注意恰当地利用有形实据，使有形实据真正体现顾客期望。例如，学校的环境、招生宣传中恰当的资料展示都是学校服务最有力的说服工具。因此，学校环境和招生资料的设计都应充分考虑学生和家长的期望。
四、执行服务标准，提高学生和家长的满意度
1． 服务人员是关键。教育学生是一个漫长而复杂的过程，招生人员、教师、实验实习指导人员、行政后勤人员、学校管理人员的素质、态度和行为都代表着整个学校，直接影响服务质量的可靠性。高职院校应注意使教职工对学校策略及其目标、服务标准、政策及程序达成共识，以便一致对外开展工作；教育教职工在与学生和家长接触时充分进入自己的角色，一定不能把自身的不良情绪带到工作中去；制定合理的考评和薪酬体系，多提供人员培训的机会，多给予一线人员授权，提供团队工作的环境，保证教育教学标准的执行。
2． 努力争取学生的配合。教学是教与学的双边活动，要特别注意学生的反馈和配合，多制定学生参与的教学活动。主动吸引学生，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。家长的配合也很重要，只有三方齐心协力，才能使教育教学达到预期的效果。
3. 有效控制办学渠道质量。高职院校由于发展的需要，往往与合作单位采用多种形式联合办学。如果合作单位没有执行好总校的办学质量标准，学生和家长感知到的办学质量不如总校，会影响学校的声誉和品牌，增大服务差距。因此，在选择办学合作方时应该从软硬条件、人员素质，资源与本校的配合程度、办学理念等多方面加以考察，签署正式、完备的合同，建立连续的考核和反馈机制，一旦发现问题立刻采取限制资源供应、不再续订合同、撤消合同等措施。但另一方面也需要采取授权、增强合作等策略激励合作方，保证服务标准的正确执行。
五、有效进行双向沟通活动，使实绩比承诺做得更好
1． 整合服务沟通，避免过度承诺。学校对外宣传不能过度夸大，否则会向学生和家长明示或暗示某些不实的承诺，导致服务期望上升。而一旦无法兑现，就会使学生和家长失望。服务承诺的设计应该做到彻底、明确、给予顾客实实在在的利益、可靠、真诚、规范。同时要具有吸引力，要使承诺的内容是学生和家长最关心的。
2． 促进横向沟通，引导“顾客”期望。学校是要加强与学生和家长的沟通，培训招生人员懂得如何在与学生和家长的沟通中影响他们的口碑，避免他们基于错误的口碑而对质量有过高或过低的期望。在学校内部也应该使教学、管理、后勤等人员增进了解、协调工作，避免在服务承诺、服务标准的执行等环节上出现抵触的现象。良好的横向沟通可以引导顾客的期望保持在一个合理的区间内。
3． 有效管理“顾客”的服务期望。传统的市场沟通活动包括人员推销、广告、公共关系、指导材料等，大部分为高职院校所采用，但在办学过程中应更加注重互动的双向沟通。例如，主动为学生和家长介绍课程大纲、计划、课程安排、教学特点、教学要求、学生管理规定等，征求他们的意见，取得他们的支持、配合及谅解。有效管理对外沟通活动，影响学生及家长对服务的期望。
4．言出必行，实绩比承诺更重要。高职院校实际工作出色，达到甚至超过服务承诺的要求，是赢得学生和家长的最后一关，也是至关重要的一个环节。
综上所述，如果我们把教育服务的每一个环节把握好了，学生和家长对学校的实际感知和他们对学校的期望才会一致，才会对学校的教学与管理满意，从而化解招生难题。
作者单位：杨柳，四川工商职业技术学院；朱伏平，西南科技大学
参考文献：
[1] Philip Kotler.营销管理.清华大学出版社.1997.9-17.
后勤保障工作调研报告范文第6篇
一、从现实斗争需要出发，不断深化教学改革，大力强化技能训练，努力提高教育训练水平。
按照厅党委“以全面实施素质教育为主线，进一步加快公安教育的改革和发展，努力培养更多的政治合格、业务过硬、纪律严明、作风优良的公安专门人才”的要求，市局党委充分认识到公安教育的极端重要性，坚定不移地走“科教强警”之路，把公安教育作为建设强大的公安队伍和强有力的公安工作的先导性、全局性、基础性工作，摆到了优先发展的战略地位。年初，市局专党委决定，将市警校和公安干校合并，作为市局民警教育训练基地，全面转为在职民警的正规化培训，制定了《长春市公安局民警培训教育三年规划》。为了解实战单位和民警对培训教育的希望和要求，训练基地由三名校领导带队，组织骨干教师开展了《发展公安教育切实为公安实践服务》专题调研；为加强“查缉战术”重点学科的建设，训练基地同样成立专题调研组，到中国人民公安大学、北京警察学院、长春武警指挥学校等地考察学习，同时走访大案的指挥员与侦查员，跟踪调查了几年来长春地区发生的成功处置的典型大案。经过两个多月的调研工作，形成了《关于减少民警伤亡，强化民警警务技能培训》的调研报告。2001年就在全省率先开办了民警查缉战术培训班以及计算机应用培训班和机关民警公文写作培训班。根据调研报告，科学制定了民警训练教学计划、教学大纲，使教学的针对性、实用性不断增强，教学质量不断提高。同学历教育相比，民警培训教学工作实现了八个突破：。
一是探索构建了科学的培训课程体系，形成了政治理论与队伍建设、实用法律法规、公安业务知识、公安应用写作、警事技能、公安科技常识六大教学板块，使教学内容更加系统化、规范化；
二是解决了教材陈旧落后问题，适时编写了适应形势和发展需要的《公安机关初中级人民警察培训纲要》配套教材，并由群众出版社出版发行，发给培训民警使用；
三是创新了一些新的学科，由基础理论培训向技能培训过渡。为了贴近实战，针对基层和一线民警在射击、格斗、盘查、追捕、堵截、解救人质和处置突发事件、等方面急需提高技能和技战术水平的需要，增设了巡逻警务、社区警务、公安信息应用、侦查询问与讯问、刑事案件侦破与分析、人民警察心理、查缉战术、计算机网上查询与应用等课程；
四是以人为本，探索出了教学、教研、实践一体化的教学模式，加快公安实践同步研究工作，使教学训练更好地为公安实践服务；
五是教学方法和教学手段不断改进和提高，启发式教学、讨论式教学、直观式教学、模拟实验教学得到了广泛运用。从近些年来组织的多次教学问卷调查和民心工程意见反馈来看，广大民警参加培训学习的热情不断提高，培训教学工作受到了各级公安机关和培训民警的普遍欢迎和好评。
二、加强师资队伍建设，培养建立了一支高质量的公安教师队伍
市党委高度重视对民警培训教师队伍的培养。按照《教师法》的要求，不断提高教师队伍的政治、业务素质，增强他们“育警铸剑”、教书育人的使命感、荣誉感。不断优化教师队伍的学历、职称和年龄结构，采取各种行之有效的办法，提高教师队伍的整体素质。为使原先从事学历教育的教师迅速转轨，适应民警教育训练工作的需要，市局出台政策，积极为训练基地教师到实战单位锻炼创造条件。每学期的无课教师将被派往基层单位参加一年或半年的挂职锻炼。选派教师参加对口专业的进修培训学习、外出考察学习，参加专业研讨会。有计划组织教师开展专题调研，以调研促教学，促进个人素质的提高。重视教师队伍的梯队建设，以学科组为单位，开展一帮一结“对子”活动，认真选拔培养中青年学术骨干和学科带头人。每年定期举办教育教学研讨会，定期召开教师学术报告会，市局相关业务部门派人参加，对学术论文进行编辑整理，结集在局内专刊《公安研究》上发表，激发鼓舞教师进行学术研究的热情。走专兼职教师相结合之路，制定了《关于兼职教师聘任管理办法》。一批具有丰富公安工作经验、有较强理论水平和表达能力的一线教师被聘为公安客座教师。通过几年的努力，市局基本建立了一支适应民警培训教学需要的教师队伍，教师的教学水平不断提高，培训教学取得了较好的效果。在二OO一年省厅组织的全省公安专兼职教师授课竞赛中，市局代表队获得团体第一名，两个个人一等奖，充分展示了我局民警培训的教学水平和教学实力。在近几年东北、华北、西北地区公安教育研讨会上，教育训练基地的教师有多篇论文获得一、二等奖，教学教研工作得到了公安部人事训练局和“三北”地区教育研讨会组委会的充分肯定。
三、建立了科学的学业、操行考核机制，保证了教育训练工作真正收到成效。
在教育训练管理工作中，根据上级公安机关提高队伍建设水平有关抓好队伍建设的指示精神，突出政治建警原则，不断探索适应民警训练的新途径。训练基地把养成教育、作风培养、素质提高作为管理工作的出发点，做到管教结合，管教一致，管理育人。按照作风军事化、生活制度化、内务标准化、管理规范化的目标，完善了一日生活制度、请销假制度、课堂秩序管理制度及操行量化考核评比办法等。下发了《关于加强培训民警思想政治建设，全面推进素质教育的决定》，要求培训时间一个月以上的各类培训班要建立临时党支部，支部下设党小组，定期组织民警开展活动和支部学习；坚持民警培训政治工作例会制度，及时传达上级有关文件精神，使培训民警在培训期间能及时了解各项工作信息，了解全局中心工作任务。管理中，突出思想政治工作作用，从严管理，从严考核。对培训民警中的好人好事和典型，通过板报宣传、通报表扬等形式，及时进行宣传和弘扬；对学习态度不端正，思想作风涣散的民警，不宽容，不讲情面，发现问题及时处理。对问题严重的，一律取消培训资格，退回原单位。对班次大、时间长或某些特殊培训班，要求各单位政工领导带队，常驻培训基地，共同参与管理，跟踪考核。同时，在管理中，以人为本，充分体现人文理念，注重思想育人和亲情感化，在管理者和培训民警之间努力建立心灵沟通交流的平台，并通过组织丰富多彩的文体活动，如乒乓球比赛、篮球比赛等，活跃培训民警的身心，创造既紧张又轻松，既严肃又活泼的良好氛围，激发培训民警的学习兴趣，促进管理成效。
四、加强领导，全警动员，为全面开展教育训练提供强有力的思想、组织和物质保障
后勤保障工作调研报告范文第7篇
昆虫学是一门理论性和实践性较强的课程，实践教学可以帮助学生理解、掌握书本理论知识和科研方法，由传统的验证型实验教学模式转变为研究型实践教学模式，其核心是调动学生的主动性，培养学生的自主探究实践能力和思维能力。在教学中应遵循如下原则:①理论和实践并重，增加了基本理论和方法的应用;②内容结构全面系统，突出教学重点，介绍我国及本地农业生产及资源开发有关的昆虫类群;③联系实际，辐射科技前沿。结合20世纪以来国内外昆虫领域研究的成果，引导学生积极思考。佳木斯大学在进行研究型实践教学主要体现在以下几点:①授课内容上下衔接，避免重复，突出引导与启发的作用，让学生在轻松的氛围中进行学习;②学习实践知识，掌握实践方法的灵活运用;③让学生在快乐中学习，以科研促教学，以教学助科研。部分昆虫体型小，有些典型特征肉眼难以观察，因此必须借助体视解剖镜来观察，这是昆虫实验课面临着的实际问题。在实验课中引入彩色体视显微镜，对于不易观察的内容，教师可以在体视解剖镜下操作，同时学生得到教师的指导，将昆虫实验教学效果提升一个新的高度。由于电化教学的运用，使得实验教学实现了质的飞跃，减轻了学生的学习压力，提高了学生的学习效率。
2昆虫实践环节创新
针对生物技术专业要培养合格的从事生物领域所需的专业人才的特点，改变以往教学工作中存在的“重理论轻实践”的倾向，佳木斯大学确立了实验课在教学中的主导地位，提高培养学生实验技能重要原则，提高了学生在实践中的主观能动性。选择昆虫丰富的季节，利用周末组织学生进行野外调查。野外调查地选择在植被与生态条件较好、昆虫物种丰富的四丰山风景区，该地是野外科学考察的理想基地，良好的生态环境可确保昆虫的分布面广与多样性。
2．1昆虫野外调查的实践
根据教学的实际情况，在教学结束后，组织学生到野外进行昆虫采集调查。在课堂教学提前完成了昆虫纲各目的介绍，在生物标本馆进行分类学实践，对昆虫纲的各目进行观察，让学生掌握昆虫各目的主要识别特征，从而为野外实习奠定基础。调研前期，在采集用具发放、采集地点确定及后勤保障等方面进行了周密布置及详细计划，确保在有限的时间内完成教学任务，对调查过程中教学方式做了相应调整，如白天野外采集时，要求观察昆虫的生境，通过采集增强学生对昆虫的感性认识。根据昆虫趋光性的特点，在夜里组织学生用高压汞灯进行灯诱，这种采集方式既直观地诠释了昆虫的趋光性，又保证了采集的质量和数量，也激发学生的好奇心。启发学生在采集的过程中发现问题，在解决问题的过程中观察、思考，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
2．2昆虫标本鉴定实践
野外调查结束后，实践教学环节尚未结束。要求学生进行标本制作，并安装昆虫采集标签，最后进行科学鉴定、分类。学生利用课本的昆虫分目检索表根据相关特征对标本进行初步检索，将采集的标本丰富到实验室或增加到生物标本馆进行展览，这极大地改善了观察标本陈旧以及实验室标本短缺的现状［3］。
2．3昆虫调研报告的撰写
在野外调查结束后，要求每位学生撰写昆虫野外调查的总结报告。对采集方法和数据进行归纳、总结，便于今后查缺补漏，优化实践教学。这使在野外调查中遇到的问题能够得到有效解决，也让学生接触并查阅了大量的专业书籍，这样自觉地将学到的知识应用到分析和解决问题中，极大地激发了学生的求知欲和学习的主动性。通过实践环节的开展，也是使学生更加团结，锻炼了学生的耐心，增强了自信心，为他们成为合格的现代化人才奠定了经验和知识基础。
2．4参与昆虫研究的实践
以科研促教学，调动学生学习的积极性。传统的昆虫教学仅局限于一般教科书，教学方式只包含课堂讲授和教学实验观察标本，形式上具有一定的局限性，已经不适应生产实际、社会服务。结合工作实际需要，在教学中发挥科研实践工作的优势，大力推广以科研促教学这一实践教学模式。积极创造科研与实验条件，让大学生参与到指导教师的科研工作中，成立课外小组。学生通过参与指导老师的科研工作，在实践中提高他们的基本科学素质，从而提高发现问题、分析和解决问题的能力，养成严谨的科学态度和缜密的研究作风。许多学生课余时间会到实验室做研究、查资料，结合教师的科研工作为学生增加了难度较大的设计性实验内容，这极大地调动了学生学习专业知识的积极性。
3展望
后勤保障工作调研报告范文第8篇
我从事农村中学财会工作已有近十五年，亲眼目睹了农村中学固定资产管理的过去和现状，从管理方法到管理模式都发生了巨大的可喜的变化，但在具体的管理过程中仍然存在着各种各样的问题，为此我也进行了深深的思考：
近几年来，根据财政部门对固定资产管理的要求，中小学固定资产管理已逐步开始走向规范化。首先固定资产处置日趋规范。根据资产报废程序及处置要求，报废的资产由财政资产管理部门统一安排，经过这几年的实施，校园能做到按照程序操作，自行处置资产的情况基本杜绝。其次固定资产使用率提高，固定资产实行信息化管理后，以资产的登记情况作为下一年度的预算依据，资产的使用受到学校的重视，学校资产购置逐步趋向理性，校内资产闲置率下降。再次固定资产使用寿命延长，这是各方思想意识略有提高的体现。
(一)家底不清。
很多学校账实不符及账账不符。账实不符主要原因：一是保管人员更换时，交接手续不完善，造成资产的流失和账目不清。二是资产使用者之间的调整、存放处室的变更等没有按规范程序办理，造成账与实物不相符。账账不符主要原因：一是因工程的竣工决算未完结而没有办理验收入账工作，形成账外资产，部分属于行政调拨的房屋等资产，由于没有取得相关的调拨凭证或者没有办理相关的手续，而且年代久远，无法找到经办人，造成入账不及时、不准确。二是设备购置、验收、资产保管、财务核算各项责任人各司其职，相互不通气，造成入账不及时。三是财务核算科目与固定资产管理明细存在脱节，使得财务核算无法按照固定资产管理的类别和数量进行，账账核对存在困难。
(二)管理人员水平低，无专业素养。
很多中学在安排固定资产管理人员时，要么安排年龄较大、身体健康状况较差、综合能力不太强、文化层次较低的人员从事固定资产管理工作，其接受新知识的能力较差，工作效率低，要达到管理的规范性难度较大；要么安排年富力强、综合素质较高的人员兼职管理，但这些人员平时忙于教学工作和班主任工作，很少有时间和精力放在固定资产管理上，同样达不到管理的规范性。
(三)教学为先，固定资产管理领导不够重视。
领导的不够重视直接影响到农村中学固定资产管理制度实施的效果。作为教育部门，教学质量是生存的根本，很多中小学校的领导都把精力放在教育教学工作上，往往忽视了作为教育手段、工具的固定资产的管理。一些学校领导盘算的只是本单位的现金余额有多少，很少顾及固定资产余额，没有过问固定资产的保管和利用情况，为了应付上级检查，评比达标，盲目攀比，不管有用没用，你有我也有，争购高档设备和仪器，有的重复购置，造成固定资产的积压。
(四)资产购置缺乏科学性。
近几年国家对基础教育的投入逐年加大，农村中学对原有的教学楼、食堂以及电教化设备等大型硬件设施进行了大规模的改造、修复、新建、购置，虽然在很大程度上改善了学校的教学条件，以及为学校提供了较好的后勤保障，但由于各种原因，出现了一些重复建设、重复投资的问题，同时由于各校固定资产缺乏统一的管理，难以做到固定资产的整体规范，资源共享，调剂余缺，物尽其用，造成固定资产使用效率低下。
另外，很多学校不能根据学校实际情况，购置价格昂贵但使用效率极低的设备，造成功能闲置浪费；加之设备的日常管理维护不当，使用人员缺乏正确的操作知识，设备的使用寿命缩短，也形成浪费。更有甚者，为了应付上级检查、评比达标，不依照实际工作需要，甚至是盲目攀比，贪大求全。有些项目建设不从实际出发，花钱不少，作用不大，形同虚设。
(一)摸清家底。
一是设置资产的明细核算科目，使其与固定资产管理类别相符，加强财务核算和固定资产管理的一一对应性，便于财务账与资产账的账账核对。二是加强条形码的管理。扩大扫描机的配置范围，同时，建立资产跟踪、资产处室变更、资产处置等相应的管理制度，保证固定资产信息化数据的真实性和可信度。三是进一步明确校园无形资产、房屋及建筑物的核算，彻底摸清家底。
(二)领导一定要高度重视。
领导重视是工作高效的保证。首先成立资产管理领导小组，由主管领导、采购、保管员、财务组成，避免推诿、脱节等现象，督促相关部门建立和健全固定资产购建、保管、使用、维护和盘存等制度并贯彻落实。其次要安排有能力、有水平的专职人员进行固定资产管理，注重本单位资产管理人员素质的提升，充分给予各种培训机会。再次建立固定资产的奖惩制度，对于固定资产管理的情况列入年度考核奖评中，鼓励先进，促进后进，提高资产管理人员的积极性和责任心。除此以外，还要加大宣传力度，实行全员管理。
(三)建立、健全各项管理制度
建立健全各项制度保证固定资产管理工作顺利、高效的开展。借鉴图书借阅的经验，针对流动性比较强的资产及损坏率较高的资产，实施卡片跟踪制；借鉴入门卡管理理念，针对公用处室资产，实施入门登记制。卡片跟踪制，即每个可流动资产及维修率较高的资产配置资产使用登记卡，该卡随资产流动而登记，有条件的学校可进行数字化管理，对于使用超过期限的资产设置警报装置，
提醒管理员进行催还，对于维修次数超过计划数的资产设置报警，提高使用者的保管意识。(四)培养具有专业素养的管理人员。
在学校应设置资产会计岗位，对于固定资产管理员有专业知识的要求，至少要求有相关经验，如仓库保管或档案管理经验等。还要对资产管理者进行全面培训。建议国资部门将固定资产管理的法规、程序、方法、要求作为培训的内容，并将培训内容编制成考核大纲，对于各位参加培训的人员进行岗位考核，考核通过者持证上岗。
(五)科学合理的进行固定资产购置。
学校要根据每年度教育教学的实际需求，为校园的资产管理者提供设施设备配备的建议和指导，将耐用的、实际效果好的设备介绍给学校，对效果不佳的、容易破损的、不易管理的设备不予接受申请，要综合各方面情况进行优化购置。(蒙城县赵集初级中学李兆军)
参考文献：