班主任考评细则
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班主任考评细则范文第1篇
中职学校班级管理分数考评机制目前，入读中职学校的学生基本上都是因各种原因而进不了普通高中的一个特殊群体，生源结构相当复杂，学生心理特征主要表现为自卑但逆反性强，思想意识活跃但学习动机缺失，自我意识增强但自控能力不足。结合多年担任班主任的经历，运用班规在中职学校班级管理，对引入分数考评进行探索。
在20多年职业教育的生涯中，笔者发现，不管是哪类学生，无论是学习好的还是学习有困难的，对分数都很在乎，而且还特别感兴趣，每次考试后总是有学生来找老师更改分数，而且都是来要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分数，哪个学生不喜欢？正所谓是分数、分数，学生要的还是高分数。因此，试着将分数引入班级管理中来，我称它为“班级管理实行加扣分数考评”，即设置考勤、课堂纪律、课室卫生、仪容仪表、完成作业等多项考核指标，学生在开学时统一设定初始分数为零分，而后，每天依照班规指标的完成状况进行考评分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失误扣分，每周公布一次，这样可以在任何时候都可以看到每个学生在校期间的表现优点和存在问题。
一、制定班规
鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响的特点，光有奋斗目标还不足以保障每个人都能自始至终地保持强烈的学习动机。这就需要有各种规章制度去保驾护航，其中班规就是规范学生的行为，培养学生形成良好行为习惯的有力武器。
班规的制定以学生守则和学校的规章制度为蓝本，要能体现本班鲜明的特色和弥补校规没有的细则。其制定要体现民主的原则，制定过程要充分尊重学生的意愿，满足大家的合理要求，防止班规成为抑制学生个性发展的教条。制定的细则要有可操作性、可考核性。每个学生看过班规以后，都认可并在班规上签上自己的名字。这样做，目的是让学生认真对待班规，要对自己的行为负责。
二、实行班级管理的加扣分制
班级中所有学生的基本分都是0分，从零开始，学生在每个上学日对每件事做到位了，依据班规的细则条例，给予相应的得分。例如，在上学日，遵守学校作息时间，不迟到、早退，加1分，迟到早退一次扣1分；遵守课堂纪律，加1分，上课违反课堂纪律，被老师点名的扣1分；点名不服顶撞老师，影响正常教学秩序，加扣5分；认真做好卫生工作，学校检查通过，值勤学生加1分；学校检查不通过的，值勤学生每人扣1分；仪容仪表端正，加1分，学校检查不通过，每次扣1分，直至学校检查通过为止；认真完成作业并按时上交，加1分；不完成不交作业，每次扣1分，等等。考核状况每周公布，让全班同学都知晓自己的分数，同时又能起到互相监督促进作用。
三、严格执行班级管理加扣分制
繁锁的考核，班主任怎么样做好班级管理加扣分制呢？其实，不用班主任来做，班主任只起落实、监督、执行作用。具体由班主任指定学生干部和职能小组长，每项工作指定一位学生负责，大到课堂纪律，小到卫生用具，每项指标考核标准都应细化，并且制定相应的表格，负责管理的学生就容易操作，最后指定一名学生总负责，进行每天每周累计。由于班规制定是全班同学参加并且都有自己签名，是自愿的，是学生自己对自己的约束，班主任关键作用就是督促他们公平而严格地按班规执行加扣分制。
四、构建有力的班级管理核心
所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理核心，协助班主任做好班级管理工作。班规管理要依靠班、团干部和各种职能小组长，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，同时也是代表全班同学的意愿。
刚开始运用班规进行班级管理引入分数考评时，班主任对班级事务的各项指标考核标准与得分，要具体指导全班学生如何做事才能得分，要他们掌握标准后才去做事，就不会因不懂考核标准，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指导学生干部在考核过程中，不要怕得罪同学，也不要无原则地乱加分数做老好人，要本着公正、公开的态度来对同学进行考评，对每天发生的事如实记录，打出的公平分数，一定会得到同学们的肯定。
五、做好每周学生得分情况和存在问题分析
每周要有一个小结，让学生回顾一周的优点和存在问题，提醒下周做事的要点，目的是不会因扣分的累计，造成个别学生的扣分过多而受学校的纪律处分。从加分标准看，因为得分的台阶比较低，稍做努力，都能做到，一天下来，学生多多少少都有加分。因此，学生的积极性都比较高。相应地，也存在扣分，少数学生违反了班级规定，要扣分，以负分的形式表现，但加分与扣分分开，不能相互抵消，让学生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是违反学校管理规定。对加分比较多的同学，在学期结束时，其操行等级会比较高，而对扣分较多同学要及时批评教育，对达到学校纪律处分学生，要给予相应的纪律处分。例如，笔者所带的班级中有一位叫王XX同学，在班规刚实施时，由于这位学生以前比较松散，不认真对待班规，依旧经常迟到、旷课、不完成作业也不交作业，一个月内累计扣分达46分，期间班主任多次教育，但是每次教育几天后，以前的老“毛病”又复发，当该学生扣分达50分时，按学校管理条例给予纪律处分，这时不但该生震动，而且全班同学都震动，因为实行班规管理引入分数考评机制，真的要对自己的行为负责。
六、班级管理引入分数考评，班主任应指导学生学会处理好几个问题
1.指导学生处理自身存在的问题。中职学生对班级管理，自己制定班规，自己管理班级，但自己依然会时常失误而扣分。老师要帮助学生树立信心，养成良好习惯，要教会他们永不放弃自己。其实，出现这种问题同样也是对教师的信心、耐心、毅力和教育水平的考验。
2.指导学生处理与同学之间存在的问题。中职学生正处在易冲动的年龄，尤其是男生，稍有矛盾，就容易动手打斗，而且爱面子，凡事难以放下，自以为是。班主任要帮助学生认识人与人的成长过程不同，生活环境不同，性格脾气不同，产生矛盾是正常的。出现矛盾不应升级为冲突，要互相宽容，化解矛盾，成为真朋友。
3.指导学生处理与任课老师之间存在的问题。很多学生当自己哪方面做得不够理想，容易把理由先归结于外部因素，如归结于任课老师，认为自己的学习成绩不好是老师的原因。
班主任考评细则范文第2篇
为加强、加快班主任队伍的建设，最大限度地调动班主任工作的积极性，强化学生管理，优化育人环境，提升办学品位，打造办学形象，特制定本办法。
二、班级管理人员的设置
班主任：全面负责班级工作；
三、班级日常规考核内容、分值及考核分工
1．班主任晨检：20分。考核：办公室。
2．班主任履职：10分。考核：政教处。
3．班主任督察班级教学：10分。考核：政教处。
4．广播操：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
5．教室卫生：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
6．责任区卫生：5分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
7．宿舍卫生：15分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
8．宿舍纪律：10分。考核：政教处。
9．班主任督察寝室：10分。考核：政教处。
考核统计、公示：政教处
四、考核办法
〈一〉考核方式：班级考核分为月考核及学期综合评估。
1.月考核：分为日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兑现班主任部分津贴（每月扣40元，综合考核时发放）。
2.班级月考核：月考核分=常规考核分+奖励-扣分
〈二〉月考核细则：
1．班主任晨检：按时晨检（以学校作息时间表为准），少一次扣1分，最大分20分。每月由办公室根据考勤机统计。
2．班主任履职情况考核细则（分值：10分）
9．班主任宿舍管理，政教处根据班主任督查寝室的记录综合打分，满分10分。
说明：
1．上述各项扣分的最大限度不超过该项目满分，即各项扣分扣完为止。
2．广播操、教室卫生、责任区卫生、宿舍卫生、宿舍纪律每周公布。
〈三〉班级特色活动和家长会考核办法
1．班级特色活动：以班级为单位开展的有益学生身心健康和提高班级凝聚力的特色活动参与人数超过班级人数一半的得2分，否则得1分。活动需经报校团委批准同意、有计划、有总结、活动要有图像资料，班级常规卫生大扫除不算。
2．家长会：建议每学期召开一次，开得2分，不开不得分（家长到会率要达到50%以上，否则得1分），由班主任提供资料，政教处考核（月考核时当月核算，学期综合考评另算）。
〈四〉扣分
1．由于班级教育与防范失当原因造成学生人身安全事故的由政教处或学校处理的，每件扣5分，由政教处汇总。
2．恶性违纪。班级出现恶性打架、群体斗殴（5人以上）.、赌博、敲诈他人、偷窃等严重违纪事件，每件扣5分。公安机关介入调查处理的打架斗殴、敲诈勒索、聚众闹事、盗窃、抢劫等严重事件扣10分。
〈五〉一票否决
在校学生且在校期间因违法犯罪，被公安机关依法查处，给予拘留以上处分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影响的，实施一票否决，取消该班主任当月考核奖和学期评先评优资格。
五、考核结果的应用
1.班主任津贴标准。班主任每月享受班主任基本津贴和月考核奖金。班主任月基本津贴标准：男生班400元/月、春招男生班480元/月、对口或综合班240元/月，专业混合班（男女生比例在7：3和3：7之间）320元/月、其余班级260元/月；职高男生班班主任月考核最大奖金500元，职高女生班班主任月考核最大奖金400元，对口高考班班主任月考核最大奖金300元。实际奖金以考核结果为准，专业混合班在原月考核基础上上浮10%，实习班班主任只享受基本津贴160元/月。2.连续担任男生班班主任工作的，每增加一届，基本津贴上浮80元,其余班级上浮40元。
2．班主任津贴计算
职高男生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×4.6元/分+(x－50)×2
职高女生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×3.6元/分+(x－50)×2
对口高考班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×2.6元/分+(x－50)×2
说明：x为班级学生数，x小于50时以50计算。
3．考核结果作为班主任解聘、续聘的重要依据。月综合考评分数低于50分者，工作中因有严重失误造成严重后果、严重影响、严重损失或不胜任班主任工作者经校长办公会决定解聘其班主任职务。
4.班级月考核结果在次月15日前统计完毕，经校长办公会审定后公示三天，于20日前发放到位。
班主任考评细则范文第3篇
论文关键词:德育 引导自律 综合素质 自我教育 养成教育
著名教育家苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自我教育。这是教育的一种境界。班主任应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。中专学校是以技能教育为主的学校，生源主要是高考落伍者，在个性上，一方面极度自尊，另一方面，在遇到挫折时又极易陷人自卑。针对这种心理状况，中专学生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的态度。本人结合教学实践，提出一些观点和行之有效的措施。
1.严格制度管理，形成良好的班风
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。好的班貌班风就是一种良好的暗示，会促使学生加强自律，树立正确观念和态度。而坏的班风会使学生混淆是非，形成错误的思想观念。
1.1制定相应学习计划
大多数中专生虽然未能如愿考取大学，但也可以说是学习方面的佼佼者，针对此种状况，应该制定出适合他们特点的学习计划，提升他们学习的积极性，挖掘他们的潜能。
1.2制定班级管理制度
制定严格的班级管理制度，要求全体同学共同遵守;每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。班级常规制度包括:常规考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度和文明礼貌制度等。制度的制订简便易行，简单明了，并加以奖励成法相配合，从而使制度得以贯彻实施。此外，还可根据实际中出现的问题补充新内容。在执行制度过程中，班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
1.3制定班级考评制度
有了管理制度，就要有相应的考评，认真制订考评细则就可以在同一标准之下要求学生加强自律，定量考核出每位学生的表现状况。
2.建立班级内部多层次的干部队伍
2.1班级管理的“核心力量”—团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆地进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌。
2.2班级的“中层干部”— 团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
2.3“基层干部”—小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”，环环相扣。
2.4自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
3.开展有特色的班级活动，使班集体充满活力
中专学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用行政命令，用简单的纪律来约束，但也不能放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。可根据时间和形势组织相应的活动，还可在平时组织一些主题班会，寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。
4.把关心爱护落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情;而要喜欢后进生，特别是各方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。这需要班主任多了解学生的学习情况，发现其闪光点，经常、反复做工作，使后进学生树立起信心，增强荣辱意识，从而在学习生活中能增加一些自律来，以达到教育的目的。
5.让学生自己管理自己，提高他们的自觉意识
学会自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定奖励制度来要求学生进行自律的同时，还需要制定考评细则，用惩罚的方式强制学生遵守，使其养成遵守纪律的习惯，从而提高自觉意识。
6.注重多方位联系，形成教育管理的网络化
6.1上下配合
在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系，把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行作为班级建设的目标。
6.2内外配合
班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。要深人到学生生活、学习的各个方面了解本班学生的情况，并希望得到其他部门的共同教育。
6.3相互配合
班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个面获得进步。
6.4校内外配合
即与学生家长的联系。这样，一面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变不一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
7.言传身教，以情激情
班主任考评细则范文第4篇
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，笔者结合我校实际，广泛征求意见，制订了《班级日常管理考核细则》《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。在建立、健全规章制度的同时，我们狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。
二、加强教师队伍建设，提高整体水平
办好一所学校，使其得到快速健康地发展，必须要有高素质的教师队伍。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师考评细则》《德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。
三、狠抓班级管理，强化学校德育工作
1. 完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级日常管理考评细则》《文明班评比方案》等规章制度。
2. 建立健全管理机构。学校成立了以政教副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查两操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入班级管理考评之中。
3. 健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。
四、抓常规管理，确保德育工作落到实处
1. 抓好养成教育。学校从落实《班级日常管理考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：（1）通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。（2）利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生进行行为习惯教育。
2. 抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着“以人为本，安全第一”的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。如，每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志。
班主任考评细则范文第5篇
（2018年元月修订）
一、办公室档案（责任人：办公室主任）
1、年度教职工、学生花名册。2、教师合同书。3、文件卷（教体局上期文件有目录、编号、原件）。4、学校简报。5、学校工作计划与总结。6、教师资料（学历证书复印件、教师资格证复印件、职称证复印件、获奖证书复印件）。7、会议资料（会议记录、纪要）。8、当年晋升高一级职称人员资料。9、各教师、班主任、职能人员安全责任书。。10、建档立卡贫困生相关资料。11、学校工作日志暨值日工作记录考核表（含学校面貌变化）。12、党建材料。13、师德师风教育活动。14、每届毕业生在去向。15、每期学校教职工、学生获得荣誉登记册，及相关复印件。16、教职工考核结果汇总册材料（含考勤、请假各种原始记录）。17、学校大型活动。18、校报以及其它宣传档案。19、其它材料。
二、教务处、年级组（责任人：学部校长）
1、学期课程表、分工表。2、教学工作计划与总结。3、各教研组学期计划与总结。4、教师成长档案。5、各班学生花名册。6、每学期期末统考成绩。7、教研活动资料（教案、研讨记录）。8、组织学科竞赛资料。9、学校制定的各种教学制度、办法等。10、教学常规检查资料。11、年级组或处室组织活动材料。12、课改相关资料。13、教师考评、班主任考评材料及考评成绩汇总册。14、书香校园资料。15、开展阅读分享课程资料。16、学籍管理材料。17、毕业班备考。18、其它材料。
三、政教档案（责任人：政教主任）
1、班主任工作计划与总结。2、开学第一课相关资料。3、校聚材料、档案，德育工作计划与总结。4、班级管理量化考评细则及有关制度。5、班级管理过程材料。6、德育活动资料。7、安全排查记录。8、安全管理资料（学生安全责任书、包保记录、晨午检表、安全日志、应急预案等等）。9、团委、少先队活动资料（广播室资料）。10、各项通知及《给家长的一封信》等的回执单。11、班主任考评材料的案卷。12、违纪师生调查处理材料。13、学期学生异常流动汇总册。14、班会档案。15、心里咨询档案。16其它材料。
四、后勤服务（食堂、寝室）档案（责任人：后勤分管校长）
1、后勤职工名单、工作分工资料。2、各种管理制度。3、职工月考评资料。4、设施、设备安全排查记录。5、食品采购及安全管理资料。6、学生寝室管理资料。7、值日校长、值日中层查寝签到表。
五、财产管理档案（责任人：后勤主任、监察室主任）
1、校产、校具登记资料，及各类、各品种物品花名册、汇总表、资产表。2、校产、校具管理使用资料（包括签字手续）。3、设备添置资料，器材消毁表册与记录。4、维修、施工等过程资料。5、损坏、赔偿等资料。6、教师等相关人员领取物品的登记表。7、学期、年度盘存记录。8、校产账目。9、消防制度、材料等档案。10、其它资料。
班主任考评细则范文第6篇
结合当前工作需要，的会员“开心小郡主”为你整理了这篇县第一中学2020年工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
2020年工作已经结束，在这一年里，在学校全体教师齐心努力和团结协作下，我校全面贯彻教育方针，突出德育工作，狠抓教学工作，优化内部管理，提升办学理念，在抓好学校常规工作的同时，积极采取有效的措施，保证正常的教育教学秩序。
一、学校管理
教师是学校发展的基石，更是学校发展的灵魂。学校的发展归根到底决定于教师队伍的素质，我们每位老师虽然都在平凡的工作岗位上，但我们努力做到“爱生如子，爱校如家，爱业如己”。
班主任是学生与学校、家长与学校连接的纽带，学校大部分活动的落实是由班主任来完成，班主任的工作尤为重要，如何培养好学生、如何使学校的教育教学活动真正落、学生能否真正有所收益等等生活中细无巨细的小事，要想做好真的很难，要端正班主任的工作态度，积极调动班主任的工作热情，有好的教师队伍，每个活动才真正落到实处，掷地有声。
学校秉承着“以人为本”的管理理念，提高教师的服务意识，以教师考评细则为指导，对教师进行工作量，出勤，班级管理等方面考评，注重实操性，积极调动教师工作的积极性。
二、德育工作
坚持以德育为首，全面实施素质教育。
开展丰富多彩的活动。每周一坚持升旗仪式，利用国旗下讲话，班队会活动，对学生进行文明礼貌教育以及养成教育，开展流动红旗评比活动，给学生创造一种积极向上的学习氛围，让学生学会自己管理自己，有自我约束力。
注重常规化教育，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为标准规范学生。
三、教学工作
在教育局领导大力支持下，在全体教师的共同努力下，我校紧紧围绕“提高教师专业化水平和教学效率”这个核心目标，进一步深化课程改革，追求高效课堂，全面提高教育教学质量，做真正适合的教育。
严格执行教学计划，开足开全课程。对教师备课、听课、评课、作业批改、业务学习、班级管理工作记录等方面做到每月一查，检查时抓实抓细，并将检查结果及时反馈。每月的教学常规检查能督促教师们不断总结、反思，发现问题及时纠正，采取恰当的措施，改进教育教学方法，努力实现教学质量的稳步上升。
四、安全工作
学校安全直接关系到广大师生的生命安全，安全无小事。提高教师安全意识，维护学校正常的教育教学秩序是我们的首要任务。
“没有规矩，不成方圆”，我们将学校每个岗位的安全职责落实到人，明确“一岗双责”的职责，从而构成教育教学管理与安全管理两位一体、紧密结合的体制。 坚持开展常规检查，坚持做到每月一次安全大排查，每周一次小排查，坚持天天巡视，对学校校舍、电线、电器、消防器材、教学设施设备等进行安全检查，对存在安全隐患的进行逐一整改。
班主任考评细则范文第7篇
班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。
一、 虚 事 实 做
学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如
我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实 事 细 做
“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。
我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、 事 勤 做
在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。
班主任考评细则范文第8篇
关键词：优良班风 和谐班级 言传身教 养成教育 个性发展
在实际工作过程中，班主任需要调节身心和调整状态，寻求更多样、更有效的工作方式。其中，在工作过程中贯穿“和谐”理念，做好各方面协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，形成教育合力。同时，也能促成学生良好道德品质的形成，从而培养自我教育的能力，形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风。下面我集合平时工作，谈一谈具体做法和感受。
一、加强自身修养，注重言传身教
（一）苦练内功，做一名出色的任课教师，树立高尚的师德
“心目中的好老师”是学生心中衡量教师的一杆秤，是体现教师对学生的爱是否有真情实感的一把尺。要将高尚的师德树立起来，一旦有了高尚的师德，学生管理起来就会事半功倍。一个优秀的班集体身后必定有一位优秀的班主任，而一位优秀的班主任首先是一名出色的任课教师。为了练就过硬的业务，我平日大量研读有关班主任方面的书籍和杂志，静下心来研究教学理论，不断提高自己的理论修养，并自觉在实践中运用。上课是班主任与学生交流的主渠道，是了解学生，同时又是展示班主任工作作风和人格魅力的主阵地。我精心准备好每一节课，特别注重加强课堂活动的力度，尤其关注那些后进生。在出现了明显的两极分化的情况下，我坚持做到提问班上大部分学生。让全体学生感受到班主任在时时刻刻关注着他们，对每一个学生都充满了爱，让学生真切感受到班主任是那么地爱他的事业，那么地爱他的学生，从而很好地树立了班主任的威信，为形成良好的班风起到良好的导向作用。
（二）注重身教，为学生树立榜样
在日常生活中，我特别注意自身的模范作用，“其身正，不令而行”“教必亲临，事必躬亲”，正是重视身教的良好体现。我深入学生中与他们朝夕相处，每天与学生同时到校，放学最后一名学生离校后我才离去。我坚持三个字“豁、拼、靠”，尤其是在早读、午睡和放学前的20分钟。我长期不懈的坚持，对于养成教育、培养优良班风是相当重要的。我把教室当成自己的家，教室门窗玻璃破了，我带领同学安上，地面上有了垃圾，我毫不犹豫的亲自捡起，教室水泥地面破损，我让同学找来水泥、沙，然后亲自动手认真修补，学生自然围拢过来，看得津津有味。这些看似平常的举动，我相信对学生将产生深远的影响。
二、协调好班主任自身与科任教师之间的关系，这是构建和谐团队和形成教育合力的有力保障
马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里就不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任协调好科任教师之间的关系，是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。
（一）维护科任教师的形象，树立科任教师的威信
要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误，班主任要在班级做正面的解释，增强学生对教师的理解；在同事中不能把科任教师的失误加以扩散，更不能以此讽刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时，应明确地纠正学生的错误，切不可顺水推舟、火上浇油。在班级中，适时地向学生灌输老师都很能干的思想，从而树立起学生对科任老师的崇敬感。学生会明白班主任的一片良苦用心而更加努力地学好各门功课。
（二）班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一
所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系，劲往一处使，力往一处发，班级工作定会事半功倍。
三、思想品德教育领先，狠抓学生的养成教育
成才先成人，中学这一关键阶段正是形成道德观人生观和世界观的关键时期，我紧紧抓住思想品德这条成人的生命线。
认真落实中学生日常行为规范和学校的班级量化细则。针对学生的种种不良表现，结合其本人对其提出具体的要求，由学生互相监督，尤其是长期跟踪观察几个不受约束的学生。根据实际制定了班规班约，如：自习课禁止制造任何声音，不得与他人有任何交流，不得转头或身体，保持目光在自己的桌面上等等。为落实这些制度设专人监督，狠抓典型。
切实落实“事事有人管，人人有事干”制度，班级每人都有具体的分工，各负其责。
正确对待学校的考评。我经常在班会上讲学校的考评。但我是站在另一个高度上为学生讲的。我不苛求每周的考评都能得第一，但我力求每位学生要养成良好的生活习惯！因为习惯收获性格，性格决定命运！所以对每周出现的情况，总有班干部自己总结，找出问题所在，找到解决问题的办法。通过这个过程让学生自觉养成发现问题、讨论问题、解决问题的习惯，而不采用什么极端的惩罚方式来简单处理这些问题。这样大家在这个过程中，会不断增强班级的凝聚力，不断加强自己的自律意识。
四、建立一支高效务实的班干部队伍，制定阶梯式的奋斗目标
一个优秀的班集体，里面必定有一支优秀的班干部队伍， 班干部的培养在建设优良班风、和谐班集体中是一个重要环节。在班委任命上，我注意了男女生比例的协调，注意了班委的兼容性，注意了本外生的比例，并经常给他们开会指导他们的工作。我传输给他们一个信号：要营造一个快乐和谐的班集体。于是班委们注意了自己的工作方式，并经常让学生对班委进行点评，班委也经常通过读书活动、班会来渗透和谐的宗旨。引导班干部在工作中发挥领头雁的作用，以德服人，为自己树立威信，卓有成效地开展工作。
制定激励性的阶梯目标。我根据每个时期的实际情况，为班级制定奋斗目标，并结合每个同学的实际帮其规划出个人奋斗目标。有了目标就有了前进的方向，就有了动力，并且在日常工作中不断强化，为以后实现更高的目标打下坚实基础。