听课指导意见和建议
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听课指导意见和建议范文第1篇
主要工作：
1、以参加区的教材分析及教研活动为契机，帮助教师在课堂教学、教研活动中有效试用《学生学业评价标准》，试点学校探讨《标准》的有效使用及为市进一步完善《标准》提出建议。
2、以“常态练习课的有效设计与实施”为重点，组织开展练习课课型特点和基本模式的实践研讨活动，提高常态数学练习课的有效性（各校至少组织一次练习课有效策略（或模式）的实践研讨活动）。
3、以推门听课为手段，对学校进行推门听课，推动江高镇“有效教学”教研活动的开展，各校认真组织学习与实践《白云区小学数学课堂教学评价指导意见》《学生学业评价标准》，结合课堂观察等研究方法，力求在课堂教学评价中有所突破。
4、组织教师认真学习广州市xx规划课题《新课程背景下小学数学练习有效性的实践研究》，鼓励学校、教师个人参与实践研究，指导教师关注数学练习（课）个案研究，及时积累相关研究成果，鼓励教师及时将研究的成果形成论文和案例，参加市、区在本学期进行优秀“小学数学练习课”教学作品及成果的征集和评选活动。
5、通过理论学习、参加专家培训等方式开展学习，加强对新教材中“解决问题” 教学的研究，并开展有效作业的实践研究（各年级备课组进行一次课外作业有效研讨活动）。
听课指导意见和建议范文第2篇
年级管理工作对于自己来说是一个新的课题，我深知自己唯一的优势就是自己很好学，很努力，很投入，很善于和别人的合作，再有在班级和专业上有一点点自己的成型的做法，高三开学以来，通过自己全身心的投入和各位同仁的帮助配合，有了一点点有形的做法。
一、确定了“精细化管理，务实创新”的管理理念，实施有明确思想理念指导下的精细化管理。
对于以前非常好的一些想法和做法，研究和采取有针对性、具有可操作性的措施和方法；同时有检查监督措施保证落实，以克服人的惰性；
A. 规范集体备课的问题。改变以往集体备课的方法。使得集体备课落到实处。最大的变化在于每个组的备课都安排好时间和地点，不在自己的办公室，单独安排了固定地点。并且年级深入备课组检查领导，张玉如语文数学英语二部，谌东坡一部，张国栋理化生，田爱民历史政治地理。并且填写好集体备课记录。
B.
每次考试后的班级碰头会为了避免流于形式，下发年级要求的通知，并且以田爱民的碰头会形式为参考，效果大有改观。要求如下：
方式
1、班主任负责召集、主持；准备、整理碰头会资料。
2、级部领导和入班领导列席会议。
目的
1、教师之间加强了解，相互借鉴，强化以班主任为核心的班级教师协作体，增强对学生的教育合力。
2、反馈信息，研究现状，发现问题，寻找方法，明确方向。
3、确定高考目标生和会考目标生
必有内容
1、各科教师对本班状况的认识，在本班开展教育教学的情况（方法、体会等）；学生学习、纪律、习惯等方面的信息反馈，对班主任工作的建议。
2、班主任谈对本班情况分析，治班理念、管理方法和工作成效。
3、班主任根据问卷调查，谈学生中存在的问题，对教师的要求、建议或意见。
注意问题
1、必须高度重视，抛弃那种认为开碰头会没用的思想。
2、班主任必须充分准备：对学生的问卷调查，月考成绩数据等。
3、关于问卷调查的内容：
（1）学生对自己学习过程中存在的问题认识，（2）对各科教师的建议或意见。
开会前班主任必须对调查中的共性问题进行汇总，以在会上发言时为教师们提供有价值的信息。
4、坚持效果第一，不要先设定会议时间的长短。
效果取决于班主任的准备和组织，老师们的重视程度。
5、会后班主任要整理碰头会资料，上传，实现班主任之间的资源共享。
二、团结协作科学管理
1. 发挥以备课组长为核心的备课组质量协作体
组长不仅要带领本部教师取得好成绩，更要整个教研组的团结协作。纠正一个叫法，不叫分组备课，叫合组备课，因为理化生和历史政治地理两个组在一起备课，虽然语数英分两个部备课但是要求必须备同一内容，两个部的主备课人统一最后的学案，全组学案必须统一。数学组依照实际情况本学期改为文科组理科组和特长组备课，并且每个组都有领导参加，打破级部界限。
2. 发挥以级部组长为核心的级部质量协作体
强调以级部工作精神带动班主任和老师的习惯，以班主任的习惯带动学生的习惯。三个级部协作中竞争，更多的是协作。周日年级例会就是互相学习讨论和借鉴的时间。有一句话说的特别好：合作与竞争似乎是相对的，但是我们把重点放在有序上，有序的竞争就是和谐的合作，合作更多的是表现在对方需要的时候，此时的效益更大。例如安排课表，因为年级的特殊性，跨班甚至跨部的教师非常多，但是三位组长都是一起研究，积极配合教务处把课表安排的更合理。三位干事尤其是康文喜老师除了在抓好本部的纪律卫生以外，总是及时发现整个年级的一些问题，并且在例会中提出讨论。
3. 发挥以班主任为核心的班级质量协作体的作用
班主任例会学习长期坚持，并且对形式有所调整，由班主任发言交流，做到互相学习。级部做班主任核心作用的促进者，及时协调两次班主任与任课教师和班主任与班主任出现的一些问题。
四、对学生教育强调及时教育。注意方法。
I 年级强调安全教育
1. 像抓高考一样抓安全
2. 建立安全教育台账
A. 特殊学生台账，每班6人，每位教师一个帮扶对象，上报级部，存档。包括：特异体质， 特异家庭，自由散漫个性强，心理脆弱，订一个本
B. 查安全隐患，首先班级自查，手机和违禁物品。级部查
3. 教室日志规范，将学生请假情况写在当天日志上，谁请假，何时返校。没有请假的任课教师及时告知班主任
4. 楼梯间值班提醒班主任必须及时到岗。
II. 学生管理，积极想办法想措施。
1. 早晨迟到，每个级部找班主任做完工作后，级部要巩固工作，每个学生都找，午休晚上就寝二部学生把学生和老师分组，值班记录，级部落实找相应的有问题的班级。
2. 改变学生会模式，互动式，二部学生会状元发言，现场解答，越来越有模式。每次会后整理会议材料下发给每位学生。
特长部晚上小自习改进以后，加强级部检查，每天级部至少一人坚持到10点40，检查督促。
III. 组织学生收看了王金战的王金战（行百里者半九十），罗江心理报告下。视频。学习哪有那么难王金战
IV. 考试调动，每次考试，级部统一调动的同时，年级都要统一讲意义，讲方法，考后各班认真组织学生填写考试分析卡和考试经验总结材料，班主任把关印发给所有学生学习 。考后及时更换橱窗，加强榜样的力量。抓关键点的教育，高三开学印发感人的高中最后的学期开始。寒假回家印发致家长一封信。期末考试后，印发全体学生会材料奋斗铸就成功--致高三学生，一摸结束下发令人震撼的高考前3个月教你从300分提到500分。如何在二轮复习中提高成绩
五、教学方面，不断学习，不断规范，不断创新。
I.
1. 不断学习，不断创新，年级组织全体高三老师学习2010年高考考试大纲，2010年高考考试大纲解读，课程标准考试大纲，提供学习资料和word版。神州智达高考研讨会课件（二月份）。学习衡水二中一所学校的原生态教育情结（之一）
营造教育原生态的要素--环境文化。
2. 组织老师们重新学习了衡水一中二轮复习“高考研讨会报告 高三专题信金焕”
视频资料。组织各个学科组学习向阳的 “高考曾分”
每次教研活动各位参加研讨会的教师要认真领会会议精神， 听好各个课型的课， 回来除了要有书面汇报材料上传到高三年级ftp”高考研讨会”文件夹内”， 共同学习，要在集体备课时候向全组传达，并且要在自己的课堂上有所体现。全组听课研讨达成共识，融合到本组二轮复习中去。包括迁安市教研会，智达研讨会，唐山市研讨会。特别是到滦县二中听课回来后，特长部专门召开任课教师会，结合他们的经验，每位教师写出自己的体会和做法，上传交流。教研室听课后整理教研室意见下发给老师。
3. 二轮复习前组织各组研究讨论课型模式，并且二论专题课型听课安排。各班主任通知深入班级领导本班听课时间，各备课组长要组织研讨，尽快将本学科的复习更加科学化，形成统一模式。听课结束文理科和特长部推出示范课。
4. 从第一学期开始，级部主任认真点评外形成文字材料关于听课后的一些感受和思考
5.各位老师每人准备一份300字左右的介绍自己在教学上的有效做法，鼓励老师间互相学习交流，主要是在教学，备课，上课，辅导，学生教育等方面的高效有效的做法，简明扼要。开设文件夹教师论坛。
II. 教学管理上，年级加大检查力度，
1. 各位教师一定严格专用自习检查纪律，今天上午检查仍然有个别老师专用自习讲课，今天只做记录，明天开始，专用自习严格检查，实名公布，另外，除了因为开会和代课问题外任何人不用和年级请示。
周六周日自习公用，不定期组织学生调研，公布。除了每位教师增加一个晚班，周六日考试每班都有入班教师。为了高考不留遗憾，多奉献，多创新，想办法。
II.加强学科组建设和集体备课的指导。
III. 改变以往考后总结的方式，招考考后特别教研会。关于召开学科特别教研会的通知
备战高考已经到了关键时期，各个学科即将开始二轮复习。为了进一步统一思想，明晰思路，采取得力措施充分备考，杜绝失误，决定于近期召开学科特别教研会，望各学科依据以下问题认真准备，精心安排：
1、前一段自己工作中有什么好的做法请予以介绍。
2、当前老师教学和学生学习中还存在哪些问题亟待解决？计划如何解决？
3、介绍二轮、三轮复习思路，并制定严密复习计划表，包括授课进度内容、组题安排、每周教研主题等。
4、如何在后期加强教学和学生管理，提高课堂效率、自习效率、强化规范提高得分意识等，谈谈你的看法。
5、如何加强学科组的合作，充分抓好教研，体现集体攻关意识？（综合科涉及三个学科的的协同作战问题）
6、结合08年后期复习的经验教训，谈谈今年后期复习安排有哪些改进措施。
IV. 继续指导教师学习一轮复习时学习的“提高试卷讲评课效果指导意见” 指导老师填好
V. 培优补弱各班灵活开展，年级设计了培优补弱记录卡和班级培优补弱统计表，便于学科之间的比较和级部之间的督导。
VI. 特长生教学：关注实效、促进教师教学研究
①教研的内容细化和深化。针对高考形势，抓住一个“早”字，“早”研究，“早”落实； 调整课时安排，体育专业课加大课时，调整大小课的比例。
②开好期中、期末考试分析会。在级部的安排下，班主任和任课教师、教练按照相关要求进行实在而透彻的分析，更重要的是同事们通过交流，明确了针对性教育，对教学工作起到了推动性作用。
特长生老师每位老师都有文字材料谈自己的体会和建议。
集体创优，突出总体评价。
实行班主任、教师、教练三为一体的管理体制，有利于同学科组合的教学教研合作。“在合作中竞争，在竞争中合作”。突出“文化＋专业”的捆绑式评价，加强了文、专教师的合作。日常教学和各项活动实行总体评价
IV. 针对理综和文宗相对较弱的情况，一是周日下午从年前已经开始周日下午时间：本周日五六七节，回家周三点到校到5点半
组长：文科组：田爱民，穆春龙，理科组：张国栋，赵爱军
3. 轮流负责：
a. 文科组和理科组长负责提醒各组组长，一是按照理化生，政史地顺序值班， 提醒值班组值班，提醒其它两科组长通知本组老师把试卷和答题卡在周五下班前交到本班值班组老师处。
b. 值班组老师负责分发三科试卷和答题卡，并负责收好交到各科老师处
4. 试题组卷注意
a. 时间和分值分配按照全国高考题，难度适中。可适当出做过的典型试题。如果有合适的成题可以使用，但是两个组长必须把关，出来后，两个组长必须分别做一遍，并且再找一个可靠老师做一遍，争取做到零失误。年级在每次考完试后要找一部分学生座谈了解试卷质量。
5. 纪律
a. 值班教师：必须提前到校，及时下发卷卡，及时收回卷卡，及时送到各科老师处。监考认真负责，尤其回家周时候要统计好各班人数交给班主任。填好教室日志
b.各科教师，认真出题，高度重视。并且及时将卷卡交给值班教师
6. 阅卷
听课指导意见和建议范文第3篇
学校管理是学校对本校的教育、教学、教研、后勤和师生学员工等各项活动进行计划、组织、协调和控制的活动。校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，校长对学校工作有决策权。农村学校肩负着农村学生的培养，对农村的经济发展起着举足轻重的作用。农村教育是我国整个教育事业发展的关键，笔者在农村学校工作达十年之久，深知农村学校的教育现状，现就农村学校的教育管理谈谈自己的思考。
首先，加强民主管理，树立以人为本的思想。坚持依法治校，让学校管理有章可循，有制度可依，规范办学行为。俗语道：“无规矩不成方圆。”学校的规章制度对教师的行为起着一定的约束作用，建立健全各种规章制度，让教师以制度见章程，时时约束自己的言行，规范自己的行为，更好地做好本职工作，对教师有很好的行为矫正力。在学校管理中，要以制度约束人，也要以情感人，以人为本。师资是教育的脊梁，学校应该成为师资队伍成长的基地。校长最大的工作就是带出一支好的教师队伍。在管理中，针对不同年龄，提出不同的要求，工作中年龄偏大的教师要充分给予照顾、关怀，让他们把多年的教学经验总结出来，形成理论。对中青年教师要求大力支持他们的工作，让他们充分施展才华，为教学工作多出新点子，在教学改革中多下功夫，抓住了中青年教师的培养，实质上就抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。
其次，注重课堂教学，提高学生素质。学校工作，德育为首，教学为先，不论在时间，活动，还是素质教育上，课堂教学在学校育人工作中最主要，占用时间最多，内容最丰富多彩的活动，因而校长在管理中要排除一切干扰，突出课堂教学的主导地位，要求教师在课堂上做到四个一，“一手好粉笔字，一口好普通话，一副好板书，一节高质量的课”。在课堂上，要有备而来，力戒随心所欲，漫无边际；要锐意创新，严戒老一套；要师生互动，切戒一言堂；要重视激发学生的学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，正确引导学生自主交流，重视合作的学习，这就要求校长要沉下去，走进课堂，走近教师，接近学生，要经常深入到课堂，听课、评课，提出可行性指导意见，适时召开各种形式的座谈会，进行师生对话，了解教师的教学情况，学生的学习情况，倾听各种意见和建议，为教师的发展和学生的成长搭建平台。
最后，加强教师管理，提高教师素质。在基础教育阶段要加强实施素质教育，特别是条件缺乏的农村学校，更需要提高教师素质。新时期的教师必须具有渊博的知识，全新的教学理念，超前的学生观，能熟练地掌握和运用现代教育技术。学校要规范制度，引导教师自觉地、主动地管理自己，积极参加各种培训，不断提高自身业务素质，选拔有能力，有责任心的中青年教师，积极投身于教研教改活动，树立名师工程，激励教师互相竞争，人人争先，强化科技观念，增强教师能力，使用多媒体等现代化教学手段，不断改进教学方法，使素质教育得以真正实现。
总之，通过对教师进行人性化的管理引入竞争机制，不断提高教师业务素质，以实现对学生的培养目标，采取行之有教的办法，利用校内的各种积极因素，为学生的良性发展提供一个完美的环境。
听课指导意见和建议范文第4篇
我思考问题的逻辑起点是这所学校还要不要我当校长。前几次述职报告中，我都写上了“急流勇退”、“辞去校长职务”的字样，也因此带来一些非议，说我“欲擒故纵”。其实，持这种观点的人实在不理解我的内心。说实在的，当了校长的人才真正知道校长的确是很难当的。我之所以到现在为止仍自愿工作在校长的岗位上，是因为自认为还能促进学校的进步与发展，而没有起到相反的作用。假如我已经成为了阻碍学校发展的人，且自己还意识不到，那么真诚地请求教师们通过合法的途径提出罢免的建议。在我的眼里，校长合格不合格，优秀不优秀的唯一标尺是能不能，多大程度上促进学校的进步与发展。
人生道路上有许多痛苦，但我遇上的痛苦不是很多。2002年12月，是我最痛苦的一段时间。我从1996年重返课堂后，不得不在这个时候告别了那些自己酷爱着的孩子。孩子们那分别的泪，揪心的话，将作为一种教育工作者最宝贵的财富，珍藏在我的记忆里。我现在唯一能弥补的是不进办公室，泡在课堂里听课。这学期2个半月，我已听了近百节课。
学校可能还需要我当校长的原因大体有三点，也是我努力追求的存在方式。
1、把握宏观的。湖塘实小和星辰学校在发展中面临三项重大改革，这就是课程改革、管理改革和体制改革。对这三项改革作战略思考和策略谋划，是我的责任。
课程改革方面,本人倡导三项基本建设，即数字化环境建设、校本化课程建设及人文化文化建设。在本人的倡导下，提高课程实施水平的“学科改革指导意见”逐步形成，并付诸实施；管理改革方面，在“自主——创造型”管理模式的基础上，推进“网络化”管理；星辰实验学校面临深层次的办学体制改革，需要有人去作深入探讨，本人已于去年撰写了《走有武进特色的民办教育之路》一文，为最终完成改革进行了理性思考。
2、观察微观的。再好的理念和工作思路，如果落不到实处，将成为空中楼阁。基于多年养成的工作作风，本人具备了从细微处敏锐感觉问题的能力。微观的领域是非常精彩的，且往往“窥一斑而见全豹”。大而言之，一件小事能预见学校将会有何等的大问题发生；中而言之，一件小事能反映教育教学中的倾向性问题；小而言之，一件小事能标志一个教师的工作状态或一个学生的进步水平。我一直反对校长站在高楼里向下看校园。而主张走进教室，走近教师，走进学生。校长的目光是一所学校水平的体现。这学期，本人从平时随堂听课中发现了少数教师备课不充分及对学生关注不全面的问题，随即会同领导班子商量两校联动管理抓规范的措施，提出“上好每一节课，关注每一位学生”的“两个一”要求，促进了教学常规的执行。
3、直面难管的。对于本人来讲，面对的有三个校区，500多名教职工，近6000名学生。原武英中学撤并到实小后，也有一些新问题出现。但我是一个比较幸福的人。除了领导方面的支持外，我的助手几乎无一例外地都十分优秀与敬业。在过去的一年的记忆里，我似乎未感觉到有什么难管的事到我手中，也似乎未有教师向我呈现令人讨厌的事。因此，我必须诚挚地向我的助手与同事道谢。
当校长已20年了，年龄也已过半百。我愿意主动地放弃常人眼里的权力、荣誉乃至利益。但我不会放弃学校发展乃至教育发展的机遇与挑战。因此，我必须不断地提高自身的素养，不断地增强自己适应发展的能力。我自认为自己有一个良好的心态，即平民心态和挑战心态。在一般人眼里，校长当到这个份上，摆资格高高在上，躺在功劳簿上不思进取是很现实的，但我不是这样的，这可能是本人值得发扬的一点可贵之处。
听课指导意见和建议范文第5篇
石家庄桥西区裕西社区卫生服务中心是河北医科大学第二医院全科住培基地10家社区实践基地之一，过去一年，在基地负责人王荣英主任的带领下，席彪教授、贺振银主任、王莉珉主任等多位国内或省内全科医学、医学教育等知名专家对十家社区实践基地的骨干师资开展了教学方法、管理、临床技能各方面的培训；为评估社区全科师资培训效果和改版师资培训方法，今年基地培训计划在教学方法和管理培训上，由专家授课社区师资听课转为以社区师资授课专家点评。
2017年6月2日下午，河北医大二院全科医疗科医护骨干和十家社区实践基地的骨干师资50多人，在高新区长江社区卫生服务中心进行了社区师资示范教学。两个社区实践基地的两名医生进行了授课示范，我是其中之一，进行30分钟的《门诊教学案例分享》示范教学。席彪教授，河北医大二院产前中心主任、河北省著名医学带教老师辛虹教授，王荣英主任，中国社区卫生协会理事王莉珉主任进行了授课点评，其他全科医学师资们进行了现场观摩。此次示范教学是全科医学师资培训中的一种方式，通过专家的点评使我深刻理解了教学的含义，发现自己教学上的不足。现将一些感受总结如下：
一、点评专家组资历高、经验丰富、是我们学习的榜样
通过此次示范讲座，我熟识了很多为社区工作做出众多贡献的前辈，使我感到莫大荣幸。 席彪教授是河北医科大学健康与发展中心主任、中华医学会全科医学分会常委、基层学组组长，医学教育博士生导师。辛虹教授是河北医科大学二院著名妇产科专家、博士生导师，具有三十余年临床和教学经验的优秀老师，培养了众多优秀医学上，王荣英主任是河北医科大学二院全科医学科副主任，在河北省全科医学专业住院医师规范化培训工作及河北全科医学发展中起了极大的推动作用；王莉珉主任是原裕西社区卫生服务中心院长，现任中国社区卫生协会理事、中国医师协会全科分会委员，是踏踏实实在基层为老百姓服务的社区医生，是基层社区卫生工作的领头人。他们有学识、有经验、有担当是我学习的榜样，有他们在前面指导、开拓，我们一定能够在社区绽放光彩。
二、 示范教学使我认识不足，发现问题，积极改进
辛虹教授首先指出了此次示范教学的不足，并具体指出问题的所在，包括授课开始前自我介绍、全科门诊带教的作用、方法、授课技巧、PPT的制作、如何举例说明、老年疾病的健康管理、带教效果的评估等方面给予了指导，她还鼓励我不要在意点评出问题，但要继续改进，只要需要便给予帮助。
席彪教授评论说：1、敢说；2、敢不念书；3、教师姿态得当。从几个方面给予肯定，未来可以做个优秀老师。这几句话使我信心倍增，并且他又从全科师资带教目的、带教内容、临床思路进行了详细的介绍，给我指明了方向，增强了信心。
王莉珉主任建议专家给社区医生创造机会、创造条件，让社区医生系统学习带教的方法、技巧。
听课指导意见和建议范文第6篇
[关键词]高职教育 内涵发展 督导
一、高职教育内涵发展呼唤完善的教学督导机制
我国高等职业教育经过多年的发展，教育质量问题已摆上新的日程，高职教育内涵发展势在必行。因为，现在高职教育从规模上已占据整个高等教育的半壁江山。然而由于发展速度快，暴露出了许多问题，社会认同度不高，高水平的院校不多，与职业性相关的条件缺乏等，归根结底是教育教学质量不高。为此，高职教育必须要从外延发展转到内涵发展上来，抓内涵建设和质量管理，是高等职业教育办出特色、创出品牌的必由之路。为此，我国高等职业教育必须也应该进入内涵发展阶段。
高职院校抓内涵发展，笔者认为应建立系统的教育质量监控体系，特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制，这是学校内涵发展的重点。因为抓特色培育、师资队伍建设、专业课程建设、办学条件建设、产学合作基地建设、就业工作等固然重要，但高职院校抓内涵发展首先必须要确立质量为本的观念，贯彻质量是学校教学工作和一切工作的生命线的观念，应该是高职院校内涵发展的前提。我们提出办人民满意的高职教育，要使高职教育让人民满意，首先必须是我们的教育有质量，有一定的特色。当然我们所说的质量也是一项十分复杂的系统工程，与教师的教学水平与教风，学生的积极性与学风，教学管理是否规范化，教学设计是否科学合理，实训条件是否到位有着直接的关系。我们必须在高职院校内确立质量至上、质量第一的观念，坚定不移地做到以质量求生存求发展。而教学督导工作是高职院校提高教学质量的内在要求，要提高教学质量必须要完成正确的教学决策、严格的教学执行、有效的教学监督这三方面的工作，而有效的教学监督主要要通过开展有效的教学督导工作来完成。
高职院校教学督导是依据一定的评价标准，对教学工作的过程和绩效进行测量、分析和评定，在此基础上对教学工作进行监督和指导。它是以参与教学活动的教师、学生、教学状态、教学内容、教学方法、第二课堂、实习毕业环节等因素有机组合的过程和结果为评价对象，对教学工作的整体功能进行综合评判，发现教学过程中的成绩和不足，以发扬成绩，纠正缺点，督促和指导师生按教学规律办事。因此，建立完善的督导制度应成为内涵发展的重点内容，必须切实加以重视。
二、高职院校教学督导工作中存在的问题
与本科高校相比，高职院校教学督导工作开展的时间不长。尽管各校也作了不少探索，为提高教学质量发挥了一定的作用，但在实际工作中至少还存在以下问题：
1．教学督导认识偏差。一些高职院校对教学督导工作的认识不清，认为教学督导可有可无，认为教学督导工作可以由教务处等部门来完成，没有专门的督导机构。
2．教学督导队伍偏弱。有些高职院校在选聘督导人员时大多数选聘已退休、或因身体有病不能上课的老教师。随着高职院校教育教学改革的不断深入，对教学督导队伍要求的提高，清一色的老教师组成的督导队伍难以胜任督导工作。
3．教学督导内容偏窄。教学督导在实施过程中，程度不同地存在着督导范围狭窄、轻重不均的问题。如偏重课堂教学质量的督导，忽视其他教学环节和教学过程，偏重理论教学质量的督导，忽视实践、实训教学环节，偏重教学秩序的督导，忽视对学生能力的培育等。
4．教学督导方式偏简。在实施教学督导工作时，常把教学督导定位在督、查上。强调了一个“督”字，只是简单地通过了几次听课，给出教师课堂教学质量的等级。而这个等级可能与教师的职称评定、年终考核挂钩，这样的简单督导会给教师造成很大的心理压力，不能够科学地反映全面的教学情况。
三、高职院校教学督导机制的构建
为了加强对教学工作的监督和指导，促进教学质量的提高，每一所学校都要建立科学的教学督导机制。笔者认为科学的教学督导机制主要包括以下内容：
1，建立健全督导制度。这是开展工作的基础。一个完整的督导工作制度应该包括督导工作的目的依据、指导思想、基本方针、基本职责、基本任务、组织机构、工作方式等。应坚持以教学为中心，实行督教、督学、督管一体化，应坚持“以督促改、以导助建、导督并举、重在引导”的方针。贯彻“到位不越位，建议不决策”的原则，实现教学督导与教学改革、教学建设、教学管理的有机结合，相互促进。
转贴于 2．健全督导组织机构。学院应实行院、系两级督导制度，建立专职与兼职相结合，校内专家与校外专家相结合，教师与学生相结合的督导体系。院级一般设立督导委员会，并建立校内外专家组成的督导队伍，并设立学院总督导，总督导一般由学校领导担任。设立督导评价处(或督导处)，该处是督导委的执行机构，其工作由院长直接领导，承担督导委的日常工作，指导系级督导工作，负责学院督导的组织、协调工作。系级督导由各系部成立督导组，由系部主任任组长，系级督导员由系主任聘任，系督导组在院督导委员会和院督导处的领导下开展工作。教学督导人员聘用的条件一般为热爱教育事业、政治思想素质好、具有奉献精神、办事公正、高职院校教学与教学管理经验丰富、具有副高及以上职务的教师等。
3．明确督导工作职责。督导委员会职责：负责制定院级督导委员会年度：工作计划；定期总结院级督导工作；对督导工作中出现的纠纷进行仲裁。督导评价处的职责：具体组织实施督导工作(包括听课、看课、教师说课，召开师生座谈会、个别访谈，查阅资料，教学测评，检查备课、作业批改，成绩评定、学生毕业论文指导等)，定期召开会议，评价学院督导工作状况，提出具体改进措施。系督导组的职责：根据学院的统一部署，结合本系实际，制定工作计划，组织实施本系督导工作。督导人员的职责：列席被督导部门的有关会议；对被督导部门进行现场考察，对违反学院有关规章制度的行为，有权予以制止；督导工作报告将作为院系决策的重要依据。总之，督导工作职责是通过实施对学院教育教学工作的检查、监督和指导，肯定成绩，发现问题，为改进教风、学风、提高教学质量提出好的意见和建议。
4，适度确定督导内容。督导内容是多方面的，一般可分为五个方面：一是教学管理工作的督导。如对教学工作的目标管理、计划管理、组织管理等工作进行督导。二是教学活动督导。主要包括教师备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、学生成绩评定、第二课堂、教学实习设计、毕业环节等方面的督导。三是教师教学质量的督导。其重点是开展对课堂教学质量的督导。如教师的教学态度是否端正、对教材的内容是否熟悉、教学方法是否恰当、是否利用现代教学手段、教学过程中理论是否联系实际、讲课是否生动、普通话是否标准、课堂气氛是否活跃、学生纪律是否良好、课堂教学效果怎样等等。其方法主要通过听课和评课来进行。四是对学生学习质量的督导。学生学习质量主要看学生掌握必备知识的程度、学生的专业基本技能及英语、计算机等级考试通过率、学生的基本素质等。五是对教风、学风的督导。在实际工作中，由于人力和精力有限，我们只有适度确定督导的范围和内容，抓住重点开展督导，才能达到理想的效果。
5．改进督导方式方法。好的方法往往会收到事半功倍的效果。因此不断改进督导方式方法尤为重要。如我院在日常的督导工作中实行了“日督、周报、月评、期析、年结”的工作模式。即每天都有督导人员在校园内进行教学巡查、听课等日常督导；每周对一周的督导情况向学院有关领导和教务处进行通报；每月召开督导工作专题分析会，分析、评价学院督导工作状况，并提出具体改进措施；每学期末，召开督导委员会会议，分析、评价学院一学期来的督导工作，有针对性的布置下一学期的工作；年末对一年的全院督导工作进行全面的总结，肯定成绩，指出不足，规划来年。
四、教学督导工作必须认真处理的几个关系
由于高职院校开展督导工作时间不长，现成的经验不多，只有认真探索、积极实践，不断总结，才能取得好的效果。要做好这一工作，在实际工作中还必须处理好以下关系：
1．教育督导与教学督导的关系。教育督导工作面广、任务多，它包括教学督导、学校管理工作督导、德育工作督导、体育工作督导等。而教学督导是指对全院教学工作的督导。但在实践中，学校的各项工作都是相互联系的，仅仅对教学进行督导是不够的，因此我们在实践工作中，除了主要抓好教学督导工作外，我们还对学生的教育、教师的师德、学生的公寓、教风、学风等工作开展督导，把教学工作以外的情况积极向有关部门反映，以便得到及时妥善解决，但是，学院的督导在条件成熟后应做到教育督导，当然应以教学督导为主。
2．督与导的关系。督是指检查、监督，导是指导，两者是并列关系，既有联系又有区别。在督导工作中既要检查、监督，又要指导，不能只监督不指导，也不能只指导不监督，检查、监督是为了指导，要在监督中发现问题、分析问题，最后去指导解决问题。当然，指导是在检查、监督的基础上，有针对性的进行。如对青年教师的培养上，通过查看教案、听课以后，再给他们提出有针对性的指导意见，达到提高教学质量的目的。
3．督导组与有关职能处室的关系。督导组与教务处、系(部)等部门是协作的关系。在督导中要涉及教学管理、教学各环节、教学质量评价等大量的问题，因此，督导组不能以“督导”的身份居高临下，而是以服务的态度，善意的方式向有关职能处室提供信息，协助解决问题。我们认为在许多工作中很多资料的提供、各种活动的组织、召开学生座谈会等只有在有关职能处室的支持配合下(有的工作是联合进行)，才能确保督导工作顺利进行。
参考文献
[1]陈利荣．高职院校教育督导工作探索田．职业技术教育，2003，(31)．
听课指导意见和建议范文第7篇
关键词：英语；教学质量；监控；评价；体系
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0237-02
随着我国大学英语教学改革的进一步深化，大学英语教学在诸多方面发生了明显的变化，如指导思想、教材建设、教学手段、测试方式等。但是一些现实问题仍不容忽视，当前大学英语教学中的突出问题，不适应社会发展对英语人才的需要，导致教学质量得不到切实的保障。针对这些现实性问题，高校要构建保证教学质量的监控和评估体系，采取一些有力的措施，实现大学英语教育的培养目标和大学英语教学的持续发展，教育质量得到切实的保障。
一、教学质量监控与评价体系的建立
教学质量监控与评价体系是以教学质量监控为核心建立起来的科学、规范的组织运行机制，主要对教师教学过程、学生学习过程以及部门教学管理过程的检查、监控和评价。其最终目标是对教学过程实施质量管理；对考试实行科学化管理；对教学质量实行客观、科学、公正的检查和评价；提高教师的教学质量意识，坚持严格的质量标准，以保证教学目标的实现；进而对教书育人的全过程进行管理，确保教学质量不断提高。
教学质量监控与评价体系的基本结构包括组织保障、信息收集、评价分析、信息反馈和调控。组织保障体系主要是组织协调教学质量管理活动，以质量监控和保障实施为主体，以教学督导组为质量信息反馈主渠道，从总体上保障各项教学工作及质量管理工作的顺利进行。信息收集体系主要是利用多渠道将教学过程中各种信息收集、整理、分析、评估，并经过信息反馈，使各项教学活动与教学质量标准相协调；教学质量评价分析主要是依据各教学环节评价标准，进行专项检查和评价；信息反馈与调控是根据教学质量信息收集整理、分析，与评价标准进行比较，出现的偏差和问题，通过教学质量办公会的研究，形成调控意见，实施，并检查落实实施效果，以达到质量目标。
（一）教学质量组织保障体系
教学质量组织保障体系主要由高校公共英语部的领导、教学秘书、教研室主任等人员组成。他们要具有丰富的教育科学、教育心理学、教育管理等基本原理知识，拥有分析问题和解决问题的能力，掌握专业建设、课程建设、教材建设等规律，熟悉现代化教学管理手段，紧跟最新教学动态。他们要通过听课、访问座谈、巡视与反馈等途径开展“督教、督学、督管”活动。
（二）教学质量信息收集体系
教学质量信息收集主要是为了全面及时地了解掌握教学过程各环节，教学活动各因素在教、学、管过程中基本状况的信息。其主要任务是为教学质量评价和调控提供全方位的信息反馈，保障信息的真实性和全面性。信息收集主要包括：
1.学生座谈评价信息。相关部门每学期可定期组织召开学生座谈会，记录学生对教学各环节的意见和建议，听取学生对教师教学质量的评价。
2.网上评教信息。学生评价教师工作是高校实施教学质量管理的一项重要工作，是教学质量监控体系的重要组成部分。每学期末学生通过校园网给本学期任课教师打分。院部应进行深入的调查研究，采取措施帮助教师查找问题。
3.教学督导员听课信息。高校英语院部要有由资深、优秀教师担当的教学督导员，并组成教学督导组。督导员要对院部的英语教师教学情况进行现场听课和评价，主要观测教师教学思想、教学内容、教学艺术等，详细记录教学过程中的优点以及存在的问题，并各自形成文字报告，汇总。
4.教学检查信息。院部可定期开展各项具体的评估工作，分为三个阶段，期初、期中和期末。学期初要对教师进行开课前教学文件的检查，期中教学检查是对教学工作执行情况和教学目标完成情况的全面检查，期末教学检点为教学任务完成情况及效果。每次教学检查后，教学秘书要将教学检查情况汇总。
5.教师互评信息。根据具体的情况，采取多种形式，组织院部领导和教研室主任对任课教师进行经常性听课检查和评价，并组织教师开展互听、互评工作。部门领导和教研室主任等人还组织教师进行定期的座谈，及时发现、解决问题，促进教师相互间的观摩学习、扬长避短。
6.学生学习质量评价信息。分级考试能公正、客观地反映教学的实际水平。阅卷工作要实行全封闭管理，加强监管，确保公正保密。归档工作是考核过程的总结环节，在该环节中，院部的工作要依照规定的程序公平细致规范地执行。
（三）教学质量评价分析
教学质量评价分析是依据各教学环节质量评价标准，有组织、有计划地对教学质量进行检查和评价。院部督导组对各环节教学质量评价，开展专项评价和评估工作。
1.教师备课评价分析。教研室可组织教师进行集体备课，就教学目的、科学性和思想性、教学重点、联系实际、信息量反映前沿、教学设计、激发兴趣、启发思考、媒体运用等方面对教师进行评价。
2.教师课堂教学质量评价分析。课堂教学质量评价主要包括教师的教学思想、教学内容、教学艺术和教学效果等，可由院部领导、督导组及其他听课教师对其课堂教学进行评价。
3.学生学习质量分析。课程考核情况是衡量学生学习效果的直观标准，更是大学英语教学改革成果的重要体现。任课教师可对学生的期末试卷成绩进行综合系统的分析，得出科学、准确的分析数据。
（四）教学质量信息反馈与调控及教学评价结果的使用
1.教学质量信息反馈与调控。对于院部教学检查、院部领导听课、督导员听课反馈、同行教师反馈、师生座谈反馈等各种渠道收集的教学各环节工作信息，由院部及时汇总、整理和分析。以各教学环节质量标准为依据，对出现的偏差和问题，及时形成调控意见。
（二）高等院校加强与银行的合作，与银行建立良好的关系
由于上级财政推行国库集中支付制度，要求高等院校严格按预算支付资金，不能自主支付资金，这样要求高等院校在编制预算时，考虑银行贷款资金如何归还，把向银行贷款的资金归还问题纳入预算中去，到还贷时及时归还银行，让银行对于借贷出去资金的安全性有保证，也可以增加银行对高等院校放贷的信心。另外，商业银行也要与时俱进，对高等院校提供好配合与服务。再有，银行在进行放贷时，对于高等院校贷款的能力与项目进行评估，减少银行的风险。这样，有了良好的高等院校与银行的关系，把实行国库集中支付制度落到实处。
（三）提高对国库集中支付制度认识，转变观念
自从2007年起，高等院校按上级主管部门的要求，对于高等院校的财政性资金全面纳入国库集中支付制度中，对原来固有管理模式有了巨大的改变，会计人员应该认真学习，转变观念。国库集中支付制度，与原有的支付方式完全不同，高等院校工作人员要转变观念，完全按预算中金额进行资金的支付，做到按预算批复各项支出去用款，编制科学的支付计划。高等院校一定按着国库集中支付制度中的相关规定，建立各项资金的额度控制理念，一定按零余额账户中，各个明细账户的额度进行支付，不能串项支付，不能按着原来针对基本户的操作，来支付国库中的相关款项。再有，也要按国库集中支付制度中规定，建立国库授权支付与直接支付的观念，理解这两种支付手段，保证国库资金的安全。
综上所述，推行国库集中支付制度是国际上通行的做法，具有突出的重要意义，但其推行是一个循序渐进的过程。高等院校要转变观念，理顺关系，建立一套适应国库集中支付制度财务管理体系。
参考文献：
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[13]张志晖.国库集中支付后高校财务管理面临的问题与对策[J].事业财会，2006，（6）.
听课指导意见和建议范文第8篇
一、贯彻落实科学发展观的情况
（一）领导班子队伍有凝聚力。
1、在幼儿园领导班子成员中，开展“廉洁从政”的教育活动。组织班子成员学习相关法律、法规，学习廉政建设文章，通过诺廉、述廉、评廉，对照检查自己的工作情况；定期写学习心得体会，提高认识及思想觉悟，做到警钟长鸣。
2、坚持依法治园，认真执行法律法规，健全组织机构。幼儿园层层签定了综合治理责任状，在校园综合治理中充分发挥了作用，幼儿园周边秩序良好。
3、班子成员树立以人为本意识，本着“领导为教师服务”的宗旨，为教师办实事，解决教师教学和生活中的实际问题。
4、班子成员树立主任翁意识，自觉奉献，早来晚走，与教师同甘共苦，在教师树立良好的形象，赢得大家的认同，幼儿园工作上下顺畅。
（二）重视支部堡垒作用和党员先锋作用的发挥。
1、幼儿园党建工作严格按照教育党委的各项要求，认真完成各项常规工作，并在常规工作的基础上有所创新，科学发展观教育、民主评议党员、创建文明示范岗、党风廉政教育、民主监督、社区共建、组织发展等工作扎实推进。
2、把加强对入党申请人的教育、管理和监督作为一项重点工作来抓。要求申请人结合工作实际，努力提高自己的政治、业务素质，在幼儿园各项工作中起模范带头作用。经常召集党员座谈，对申请人的思想情况做分析，使申请人能够尽快成长。
（三）加强教师师德师风建设。
幼儿园组织全体教职工认真学习有关现代教育教学理论，学习优秀教师的先进事迹，并将学习与实际工作有机的结合，将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，从而为建设和谐幼儿园提供了师资支持。教师思想政治工作坚持始终，由园长等领导先后进行了安全、职业道德、教师工作纪律、岗位职责等专题讲座，目前教师思想向上，有凝聚力，有责任意识，敢于吃苦，不讲代价，人人思进取。通过系列教育，切实加强了教师的个体师德修养，从而促进了教师群体师德的优化，使教师群体师德向更高层次提升。
（四）幼儿园德育工作常抓不懈。
常抓校园建设体现了教师与幼儿互动的校园环境，突出了幼儿园以人为本的文化氛围。
（五）教学工作有条不紊，力求更好。
园长等领导坚持参加教研活动，指导教学，幼儿园各种教学活动开展井然有序，在教学上高标准要求，教案、上课、听课、等各项常规都进一步得到了规范。
（六）以协调发展为基础，确保二实幼平稳发展。
1、集体领导，园长负责，各司其职，互相配合。各部门的分工合作、协调配合打下了坚实的基础。
2、明确工作中心，充分发挥潜能。幼儿园的工作虽分工不同，但都紧紧围绕“幼儿园保教质量的提高、幼儿身心的和谐发展”这个中心来工作。哪怕是后勤人员，也紧密与教学工作相连，真正实现了“后勤不后”的工作目标。
3、坚持例会制度，加强幼儿园领导与教师之间的沟通。我园定在每周一下班后召开幼儿全体教师大会，以讨论本周工作重点。
4、重视与外界的协调工作。树立了一种大发展的策略，协调处理好各级各类社会关系，和谐相处、真诚以待，使幼儿园的发展更顺畅、更和谐。
二、存在的主要问题及原因分析
（一）幼儿园发展中存在的问题
在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，幼儿园领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理。本次活动共收集意见经整理后为4条，包括场地问题、队伍建设、教育管理、教育经费等方面。幼儿园将所征集的意见及时向班子成员进行了反馈。大家一致认为，广大教师家长是本着对幼儿园领导班子的高度关心，对我园事业的高度关注与负责的态度，提出的意见和建议，客观中肯、具有针对性。
1、幼儿园06年入住时楼房的消防安全设施没有经过消防安全部门的验收，消防设施存在着安全隐患。
2、教师队伍建设全面发展不够，有待进一步提高。
3、今年新招聘来的幼儿园教师师资不足，存在严重的断层现象。
（二）班子建设方面存在的问题
班子成员结合自身情况对幼儿园领导班子在学习实践科学发展观活动中存在的问题进行了认真的查摆和梳理。
一是学习的广度和深度有所欠缺。
二是班子成员与群众交流不充分，对群众的思想了解不够。
三是班子成员的管理水平有待进一步的提高。
（三）原因分析
对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析：
1、与教师沟通不够，政策、制度宣讲不够到位。班子成员与干部教师交心谈心不够，听取意见建议有的时候还停留在表面上，对教师的思想了解不够深，要进一步加强和群众的沟通。
2、对教师工作的指导存在急躁现象。总的来说，全体班子成员都能坚持“以人为本”，为教师着想，也很注意对教师的分层指导。但有时候因为对教师要求太高，给教师施加了压力，无形中产生了心理负担。今后的工作中要进一步注意工作的方式方法，将“以人为本，以乐为魂”的管理理念运用得更好。
3、领导班子成员年轻、新走上领导岗位，她们有工作热情，不怕吃苦，肯付出，但经验不足，管理方法、管理水平都有待于在工作中不断摸索和加强。
三、学习实践活动中形成的科学发展共识
在学习实践活动中，把领导班子分析检查报告的形成过程，成为领导班子深化认识、形成共识的过程；成为领导班子查找和解决突出问题，不断解放思想、勇于改革创新的过程；成为领导班子不断增强大局意识、战略意识、忧患意识和责任意识的过程；成为领导班子提高驾驭全局能力、处理复杂问题能力，强化求真务实作风的过程。领导班子逐渐形成了以下四点共识::
一是要实现幼儿园科学发展必须紧紧围绕“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，全面提升幼儿园的综合办学实力。幼儿园有工作的第一要义是发展，不发展就不能很好解决发展中的困难和问题。
二是要实现幼儿园科学发展必须坚持以人为本。在工作中，必须牢固确立以幼儿为本的教育理念，培养知识、能力、素质协调发展，健康、活泼、自信、诚实的人才；必须牢固确立以教师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、特色鲜明的教师队伍，紧紧依靠全体教职员工推进幼儿园的全面发展。
三是要实现幼儿园科学发展必须坚持全面协调可持续。必须重视师资队伍建设，尤其要加强对中青年教师的培养；充分尊重教师的个性，发挥教师的特长，从而调动教师的积极性和主动性；不断改善办学条件提升是幼儿园向更高层次发展。
四是要实现幼儿园科学发展必须坚持统筹兼顾。领导班子实践科学发展观，必须以改革创新的精神指导工作，全面提高领导能力、加强党的先进性建设。处理好领导、管理和服务，教学、科研和社会服务，硬件设施和软件环境建设的关系，经常倾听师生员工的意见，实行科学管理和民主决策，加强制度政策建设，提高管理和服务效能。
四、幼儿园科学发展的总体思路、工作要求和主要措施
为了更好的贯彻落实科学发展观，根据我园的实际和存在的不足，提出的总体思路、工作要求是：“一个主题”——以“创新”为主题；“两个特色”——“特色园”、“特色教育”；“三个目标”——“以人为本”、“依法治园”、“求质量促发展”；“四项建设”——领导班子建设、师资队伍建设、管理制度建设、硬件设施建设。具体措施是：
1、加大教师队伍建设力度，促持续发展。利用一切机会，提升全体教师的专业水平，培养一支思想作风过硬，业务素质精良、教育教学水平高的保教队伍。
2、以师德建设为切入口，进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立教师良好的师德形象，推进我园教师精神文明建设和专业精神的提升。
3、加大幼儿园特色彰显力度，促全面发展。幼儿园向外界展示我园良好的公众形象，彰显幼儿园特色，进一步促进幼儿园全面发展，教师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，在社会确立和展示幼儿园的形象。
4、继续加强与政府部门的沟通，寻求上级支持，争取恢复全额拨款政策，使幼儿园的发展能得到更多的政策支持。
我们将以此学习实践科学发展观活动开展为契机，不断加强自身建设，继续努力办好幼儿园，在原有基础上进一步提高，为全体幼儿服务，为幼儿的全面发展服务；以保教质量为核心，以思想文化建设为基础，以科学管理作保证，不断提高管理工作的规范化、科学化。
五、加强领导班子自身建设的整改方向及具体措施
1、加强思想建设，提高理论水平。班子成员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。坚持理论学习与实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念；探索幼儿园管理与教师队伍建设，探索教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。
2、深入调查研究，牢固树立群众观念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从群众反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高领导干部的综合素质和执政能力。与干部教师多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教师的意见建议。同时，多帮助教师解决实际困难，多鼓励帮助业务水平欠低的同志，营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌。
3、营造宽松环境，共创事业乐园。