振兴乡村实践报告
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振兴乡村实践报告范文第1篇
关键词：纪录片；非物质文化遗产；松山水酒
中国是一个农业大国，农村、农业、农民“三农”问题的良好解决，关乎亿万农民的切身利益。在国家高度重视乡村发展这一时代背景之下，我国的农业农村，必将拥有极为良好的发展前景。贯彻落实这一重要要求，需要针对我国社会主要矛盾的变化，理清工作思路，推动减贫战略和工作体系平稳转型，统筹纳入乡村振兴战略[1]。中国是闻名世界的文明古国，拥有璀璨的历史文化。中国也是酒的故乡。在中华民族5000年的历史长河中，酒与酒文化一直占据着重要的位置，并且以其文化特性，逐渐融入人们的日常生活之中。因此，更好地记录还原酒与酒文化，能够让人们加深对酒的物质与精神价值的重新认识。为了追溯湖南省娄底市新化水酒的文化历史渊源及特色，本设计选择了其中最具有代表性的娄底市非物质文化遗产———松山水酒，作为研究主题。通过纪录片增强松山水酒的传播效果和影响力，引发更多的人关注松山水酒，为乡村振兴贡献自己的一份力量。
1松山水酒研究背景
松山水酒源于湖南省娄底市新化县圳上镇黎明村，由于其地理位置偏僻，导致松山水酒这一传统手工艺未曾传播与发扬出去，借助纪录片这一表现形式，可以更好地对娄底市非物质文化遗产松山水酒进行影像传播与保护。大多数情况下，纪录片不需要由演员直接出演，纪录片中的人、地与实际情况一致，在原生态的基础之上，能够塑造优秀的市场价值和品牌价值。因此，通过纪录片，能够以更加立体、形象、自然的方式实现对松山水酒的品牌传承发展。松山水酒采用古法酿制，它具有极其丰富的历史文化底蕴和学术研究意义以及探讨价值。党的报告首次提出实施乡村振兴战略，并将其提升到国家战略高度，是党对我国乡村建设的深层次把握，聚焦农业农村现代化的总目标，坚持农业农村优先发展，对于整体推进我国现代化进程、实现中华民族伟大复兴的中国梦有着重要意义[2]。为响应贯彻党的报告中提出的乡村振兴战略，本设计以松山水酒作为研究主题，利用数字影像对松山水酒进行品牌宣传，以期形成品牌效应并带动松山水酒产业的良好发展。数字影像技术是新时代下产生的一种新型技术，在人们生产生活中的多种领域内都发挥着不可忽视的作用。随着该项目的诞生，在宣传松山水酒品牌价值的同时，利用数字影像技术能更好地增强松山水酒的经济效应，让更多的人了解认识到数字影像的重要价值。
2非物质文化遗产保护利用的当代价值
近年来，文化领域创新成果频现，以“故宫文物”为代表的文创作品逐渐被大众熟知。乡村旅游也作为农村产业结构优化的新兴尝试在各地风靡。非遗成为文创领域和乡村旅游中一道亮丽的风景线，跳出原有单一文化内涵的桎梏，在经济领域崭露头角，带来的经济价值不可小觑。非遗与乡村振兴中的“生活富裕”“产业兴旺”“乡风文明”要求相契合，成为集历史价值、文化价值、经济价值于一身的“多功能”项目，给乡村振兴带来了新的发展思路。
2.1回溯乡村发展历史
非遗文化源远流长，博大精深，从诞生至今经过成百上千年的传承发展，保留着独特的历史印记。非遗集中体现了当时村民对文化信仰的朴实追求，更能透过表面的文化承载形式反映出诞生地当时的民风习惯，是考证当时历史极有效的信息载体。通过梳理当地非遗传承发展的过程，可以明晰在其产生、发展、传承、延续等不同历史阶段乡村的农业生产条件、物质生活水平、社会组织架构和村民互动方式，甚至当地的道德衡量标准、社会风俗习惯、人情交流往来等都可以从中得以体现，成为探索当地历史文化的有益路径。这对研究乡村历史、追溯乡村发展渊源具有重要意义。
2.2丰富乡村文化内涵
中华文化绵延至今，不论在城市还是乡村都形成了独特的文化价值体系，乡村传统文化尤其如此，其背后蕴藏的人文思想、精神理念、思考方式、价值追求以及文化偏好无一不展现着当地村民内化于心的精神追求，是人们表达内心情感、寄托所思所想的重要载体。非遗不仅携带着过去的文化价值，也传承着现代的文化内涵，与现代文明交织共生，为乡村成长壮大提供了丰厚动力来源和养分滋润，潜移默化地影响着村民生活方式及其行为举动。虽然非物质文化遗产的体现形式多是文学故事、民俗习惯、传统技艺、音乐戏剧等一些看起来具有浓厚乡土气息的载体，但正是从这些传统习惯中折射出我国延续至今的农耕文明的全貌，对弘扬我国优秀传统文化，建立传统道德体系有着十分重要的作用。在乡村地区，非物质文化遗产背后传递出的文化内涵具有广泛的村民基础，长期形成的文化习惯很容易被村民接受，是推进乡村文明建设的有效手段。
2.3促进乡村经济发展
随着乡村振兴战略的实施推进，各地开始尝试探索将文化资源融入到当地的产业发展中，建筑业、手工业、旅游业、文创设计业等多个行业都与传统文化密不可分。非遗摆脱了原先单一的文化助力定位，转化成一种生产力资源，逐渐在经济领域展现价值。经济发展促使物质水平逐渐提高之后，人们的目光不再仅仅停留在物质层面，而是开始转向对更高层次的精神文化的追求。这个时候商品对于人们来说，其实用价值显得不是那么重要，反而是其背后蕴藏的深层的文化理念成为人们首选的标准，非遗的衍生产品由此获得人们青睐。
3非物质文化遗产保护利用提供的新机遇
当下全面脱贫顺利实现后，乡村振兴与脱贫攻坚的有效衔接成为现阶段乡村发展的首要目标。各地以乡村振兴战略为指导，开始大力发掘本地乡村的内生特色，乡村本土的经济发展、特色产业、生态环境、治理模式、民俗文化、精神内涵、历史传承等都被作为新兴视角放在时展脉络下进行审视，给非物质文化遗产的保护利用带来了新的机遇。
3.1政策倾斜支持
国家提出乡村振兴战略后，非遗作为一种新兴力量被重视起来，尤其是传统工艺可以作为产业发展的路径被利用。国家出台了许多文件以更好地发挥传统技艺的作用，还设立非遗扶贫就业工坊吸引群众参与。除此之外，乡村振兴战略提出后，我国充分借鉴日本发展农业经济的先进经验，提出发掘优势，建立“一村一品”理念。这个理念提出后，各地积极响应，开始在当地落实摸清家底的“八个一”要求，在对本村的历史文化进行梳理后，总结归纳本村的文化特色，将本村流传已久的历史文化重启。在此过程中着重进行对文化资源的把握，在顶层设计中体现“一村一品”的差异化。各地根据“一村一品”指示，设立不同的资金扶持项目和人员交流支持，大力发掘本地的特色非遗资源，并逐步将非遗资源打造成当地的特色名片。国家、省、市、县自上而下的政策倾斜为非遗保护利用提供了强有力的支持。
3.2优秀传统文化需求日益高涨
过去几十年间，我国经济发展水平飞速跃升，人们的物质生活水平得到极大改善，吃穿极度匮乏的时代已经过去，人们在基本生活保障得到满足后，从单一的物质需求开始向物质需求与精神需求并重转变。除了追求更好的物质条件以外，人们开始重视内心对于精神文化的需要。如何充实精神、提升文化素质成为人们现阶段更上一层楼的追求目标。从改革开放至今，国家重视提升教育水平，科学知识传播使得大众的知识水平和文化素质普遍提高，表现在人们的审美水平和人文追求逐渐向高层次发展。在外来文化大幅席卷各地的情况下，不少人开始呼吁重视我国传统文化，希望通过发掘传统文化背后的思想价值和精神内涵达到充实民众精神文化需求的效果。非遗作为优秀传统文化的代表，完美契合了民众这一需要。
3.3经济发展给非物质文化遗产保护利用带来空间
我国最早的社会生产形式是农业，农业收入是我国早期社会发展的经济来源。我国的传统文化最早也是起源农业文明，在农业文明的土壤中生根发芽，非物质文化遗产也不例外。很多非物质文化遗产至今保留着乡土性的特点，与农业社会息息相关。非物质文化遗产能够成形发展离不开农业社会的经济支持。早期人们通过农业获得衣食温饱，在此基础之上才开始构建文化体系。农业社会下的生产力进步是非物质文化遗产诞生的基础。回溯各个朝代可以看到，经济发展较为迅速的朝代，其文化遗产就越多，这是因为经济发展给文化诞生开拓了空间。当下乡村振兴战略带来的农村经济发展无疑也将给非物质文化遗产的保护利用创造优渥的现实条件。
4松山水酒的影像传播与保护实践
4.1前期工作
4.1.1勘景为了能够找到合适的拍摄场地，以增强影片的可观性，团队一行多次前往新化，历时180余天，把纪录片所需场景暂定下来。例如，团队选取了陈历祥先生的酒厂以及放置水酒的马龙洞为酒窖拍摄场景，选取了油溪桥村的木屋、紫鹊界梯田等一系列符合拍摄场景要求的地方作为纪录片取景场地。4.1.2美术设计在拍摄过程中，团队遇到了各种各样的问题，例如，拍摄淘米的过程中，画面背景太过杂乱，团队成员便用竹排整齐排列在背景墙上，从而得到干净整洁的镜头画面；在拍摄煮米的过程中，灶台周围的环境杂乱无章，为了画面的唯美效果，团队成员自主布景，首先将旁边的柴火棍排列整齐，然后在突出的白墙上排列好竹条，在拍摄摊凉镜头的过程中，原场景中的背景窗是不锈钢窗户，无法融合整体画面。因此，我们便与酒厂负责人沟通将不锈钢拆除，最终得到完美的画面。在拍摄压榨镜头的过程中，因为整个环境都是白墙壁、白柱子，这样单调的环境会导致整体画面不协调，所以团队成员联系酒厂负责人用竹条装饰了一下酒窖环境，把白墙、白柱子遮挡住。有了竹条的装饰，整体画面协调了很多。在拍摄插秧镜头画面的过程中，考虑到让演员穿上蓑衣戴上斗笠更符合拍摄画面效果，所以摒弃了他们原定的穿着打扮，穿上团队成员准备的蓑衣斗笠。
4.2幕后纪录片
4.2.1创作观点根据纪录片的拍摄脚本进程进行记录。利用所记录拍摄团队在工作时的记录视频和正片拍摄过程中所遇到的问题，以及如何解决问题的视频，通过将正片与幕后花絮相结合这一方法，采用幽默搞笑的方式，进行再次的艺术加工和展现。在影视艺术中，电影纪录片占据重要地位，其完整地记录了国家的印迹。但是电影幕后纪录片毕竟是一种新兴的纪录片类型，其具有自身的类型特质和传播特征以及价值导向。其产生和发展的过程以及所面临的困境与出路都值得作深入的研究。4.2.2成片思考在拍摄花絮的过程中，会考虑到如何才能展现出更好的效果，比如重点记录哪些方面，以及在制作花絮的过程中，重点偏向哪一种类型才会引起观众兴趣驻足观看。是纯花絮还是纯预告？最终团队选择将两者结合，但更偏向花絮多一点的方案。通过幽默的展现形式，让观众更想深入地去了解我们的拍摄过程。一部好的纪录片不单单只是随便找个地方拿着相机就开拍，而是要经过不断探寻、不断摸索，去发现、去总结出来的成果。
5结束语
非物质文化遗产作为乡村传统优秀文化的精髓，在展现乡村历史文化脉络、丰富乡村精神文化生活、开发乡村特色文化产业等方面均有着十分重要的意义。当前，国家和政府正在大力推行乡村振兴战略，这给非物质文化遗产保护利用带来新机遇的同时，也对其各项价值运用有着新的期待。本文沿着这个思路发掘松山水酒的历史、文化及经济价值，无疑是一次非常具备研究价值的实践。
参考文献：
[1]樊鑫鑫.乡村振兴战略的意义、内涵与实施路径[J].乡村科技，2021，12（4）：6-7.
振兴乡村实践报告范文第2篇
一、加强自身学习，不断提高素质
本人能从加强学习，增强党性，提高素质入手，认真学习了十报告精神，中央八项规定、党员干部廉洁从政若干准则、农村基层干部履职若干规定及赣南苏区振兴发展若干意见等，参加了集中学习和培训，做到学习理论和指导实践相结合，不断拓宽知识面，增强为民服务本领，提高组织领导能力。
二、认真履行职责，当好领导参谋
1、纪委工作。加强党风廉政宣传教育，积极参加廉政文化活动和知识问卷测试，在香木坑设置了大型宣传牌1块，在乡机关大楼更换廉政牌匾12幅，在乡村增设廉政宣传专栏2期，设置村级便民服务站7个，召开专题民主生活会一次，组织村干部述职述廉一次。开展了干部作风整治活动，落实党风廉政建设责任制，明确班子成员分工和责任，进一步完善便民服务中心建设，设置了意见箱，窗口公开公示栏，党务政务宣传栏，增设公共资源交易和流动人口两个窗口，对低保政策落实进行了自查自纠。同时严格执行乡机关指纹机考勤制度，实行一月一通报，对中心工作落实进行跟踪检查，先后对3位同志进行了诫勉谈话，保证政令畅通，工作顺利开展，
2、农业、农经、统计工作。组织开展了全乡重大动物春秋两季集中防疫工作，2012年，我乡境内发生疫情，开展了三资清产核资和清理化解农业两税债务工作，建立了工作台账；做好粮食作物面积核实和能繁母猪摸底上报工作；加强对乡村两级财务的管理，进一步完善村级报账制度，争取2014年农业开发项目250万元。
3、防汛抗旱、地质灾害防治工作。汛前开展安全隐患大排查，明确水库安全渡汛和地质灾害重点户防灾避险责任人，建立工作网络图，2012年，我乡未发生一起造成人员伤亡和财产损失的地质灾害。
4、水利、水保工作。做好2013年全乡饮用水前期规划和选址工作，果园节水滴灌项目进展顺利，农村生产生活环境进一步改善。
5、交通、地震工作。积极申报乡村公路建设，改善交通环境，做好农村公路冬季整修工作，争取交通补助二万一千多元，认真开展好防震减灾宣传月活动和地震应急疏散演练活动。
6、扶贫移民、一事一议工作。做好6个重点村项目的申报和落实，跟踪一事一议项目的实施，争取财政奖补十多万元。
7、包村挂点工作。深入村组调查研究，密切联系群众，掌握社情民意，当好党委政府参谋助手，组织好乡村干部认真完成布置的各项任务。
三、廉洁自律，从严要求
振兴乡村实践报告范文第3篇
一、高度重视，谋划帮扶实事
一是及时传达省厅关于省文化和旅游扶贫暨定点帮扶工作推进会精神，并就贯彻落实相关精神作出安排部署。强调要进一步提高政治站位，高度重视定点帮扶工作，不折不扣做好分解的工作任务。二是深入帮扶点开展调研，详细了解桶井乡脱贫攻坚、文化艺术资源、文旅融合等相关情况，梳理群众需要解决的实事、难事，结合我单位特色和优势制定帮扶工作计划，形成具体帮扶方案。
二、统筹推进，务求帮扶实效
结合调研情况，依托我单位在桶井乡春晖乡愁苑挂牌的 “省乡村文化振兴（桶井）研创基地”，切实推进相关定点帮扶实事：
一是围绕脱贫攻坚感人事迹创作小戏小品。我单位充分发挥艺术创作专业优势，组织编剧骨干前往帮扶点收集素材，与桶井乡扶贫队员以及桶井乡群众广泛开展交流，进行深入访谈。围绕桶井乡脱贫攻坚先进事迹、精彩故事潜心创作讴歌脱贫攻坚感人精神、激发脱贫攻坚正能量的小戏剧本。
二是开展文化扶贫实践课题研究。立足我单位近年来开展应用对策研究的良好基础，组织业务骨干与驻村帮扶队员共同开展重点委托课题《桶井扶贫的实践探索》。通过聚焦桶井乡进行调研、采访、座谈，深度总结提炼桶井乡扶贫的成功经验和模式，针对存在问题，提出推进该乡扶贫的对策建议，为全乡和更大范围决战决胜脱贫攻坚提供参考借鉴，目前该课题研究报告已完成。
三是挖掘梳理桶井乡代表性民族民间文化艺术事象。结合我单位职能优势，抽调精干力量深入桶井乡帮助梳理代表性民族民间文化艺术事象。一方面进行民族民间文化艺术资源摸底，对地方文化艺术工作者、民间文化艺术爱好者进行田野调查方式方法的指导培训，并结合点上调查、深度访谈、交流座谈等形式，深入了解全乡民间故事、民间技艺(刺绣、傩戏)、民间音乐（乌江号子）等文化艺术资源情况。另一方面，展开民族民间文化艺术资源的收集整理。搭建了民间文学、传统音乐（傩戏、花灯、舞蹈等）、传统美术（传统工艺）三个工作组进行民族民间文化艺术资料的收集整理。目前相关资料已进入统稿阶段，后期拟成书出版。
四是指导拍摄桶井乡山水人文专题片。为推动桶井乡山水人文方面的宣传，提升桶井乡的知名度和美誉度，我单位抽调精干力量多次赴该乡指导专题片拍摄。积极协调搭建拍摄团队，帮助撰写拍摄提纲和专题片解说词，组织了新滩、望江亭、乡愁园、土家村寨等处的场景布置、景点拍摄及相关后勤工作。目前该专题片已完成后期剪辑制作，并在桶井乡举办的丰收节进行播放。
振兴乡村实践报告范文第4篇
[关键词]旅游管理；应用型人才；学科整合；参与式教学
随着我国旅游业的发展，旅游活动出现全域化、休闲化、多元化、自助化、定制化等特点。“全域旅游，是指在一定区域内，以旅游业为优势产业，通过对区域内经济社会资源尤其是旅游资源、相关产业、生态环境、公共服务、体制机制、政策法规、文明素质等进行全方位、系统化地优化提升，实现区域资源有机整合、产业融合发展、社会共建共享，以旅游业带动和促进经济社会协调发展的一种新的区域协调发展理念和模式”[1]。在这种“融合共享”特征明显的旅游模式下，现有旅游从业人员的单一知识储备和简单专业技能已无法适应社会需求。旅游人才类型和培养模式需要以就业为导向，向高知识、高技能、高应用能力方向转化。高校旅游管理是培养旅游行业高素质综合应用型人才的专业，旅游人才培养中教学内容和教学方法的实践和创新是实现人才培养模式转型的关键所在。1997年，联合国教科文组织颁布了《世界教育分类标准》，其中对应用型人才的定义是：是与普通高校培养的高等学术型、工程型人才相对应的高等职业技术型人才，是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。它要求培养出的人才要熟练掌握该行业一线生产所需要的各种知识和技能，是从事行业一线生产的技术型人才[2]。旅游行业的导游员、饭店服务员、礼仪人员、空乘人员等均属于这类人才。目前我国高校本科旅游专业人才培养还存在一些问题，如：培养定位模糊，教法单一，教学资金投入不足，学生专业自信力低，一线服务技能差，学生就业导向不够清晰等。结合时下社会需求，高校旅游管理本科专业对人才的培养应以高素质综合型为宗旨，以“学术+应用”“知识+技能”“全国+地方”“行业+专业”为模式，重点通过教学模式的不断实践和创新，提升学生的综合素质和技能，实现学生从普通“旅游服务员”到高知、高技、高能的综合型“旅游服务人才”的转变。
一教学内容的创新
（一）通过“互联网+”模式，拓宽知识获取渠道，保持教学内容先进性
旅游行业跨界明显、知识容量大、更新速度快，教学中必须跳脱出单纯依托教材的传统知识获取模式，紧跟“互联网”“大数据”，才能保持学科和教学内容的先进性、前瞻性，才能保持起旺盛的生命力。在信息时代，“‘互联网+’就是‘互联网+各个传统行业’，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态”[3]。教学中以手机等自媒体作为主要的学习工具，一来可关注旅游企业、科研机构、旅游院校等的微信微博公众平台，及时获取国内外旅游业发展的最新动态和知识。一来可进行“互联网+旅游”“互联网+微平台”“互联网+课程”的学习拓展。如通过“雨课堂”“钉钉”等互联网平台开展师生课堂内外同步学习交互，学习交流更为方便快捷。
（二）紧扣行业发展趋势，突出地域特色，加强地方特色内容教学
大理是全球知名的旅游热区。作为地方高校，大理大学在旅游地域性研究方面独具优势。旅游管理是理论和实践高度结合的学科，所以，在教学中广“接地气”，增加旅游“地方性”的内容极为必要。比如，在“乡村旅游”授课过程中，应紧扣乡村振兴主题，依托大理深厚的历史文化、丰富的少数民族风情、独特的地质资源以及众多的古村镇文化旅游空间资源，吸收借鉴环洱海保护开发的先进经验，借助多样的文旅、农旅休闲模式和案例，通过案例和田野教学，理论联系实际，丰富教学内容的同时，引发学生对行业政策、发展的关注和思考，提升他们对乡村旅游途径下的乡村振兴的科研兴趣。
（三）多学科融合教学，拓宽学科视域，提升学生的综合修养
旅游学科属于综合性学科，应适当增加不同的学科知识，提升学生综合素养。比如教学中地理与旅游的融合，能有效地展现旅游资源的“地方性”特征，能帮助学生加强对旅游动机形成、游客空间位移、旅游景观和旅游模式的特色化发展等内容的理解。再则，在“旅游地理学”“人文地理学”课程中，结合大理当地旅游业的发展态势，加入人口、民族、农业、工业、城市、宗教、语言、政治、旅游等地理要素主题，既能增加学生的地学修养，又能引起学生对人类社会发展的关注，突出旅游专业的地方性特征。还有，旅游与艺术的融合，在模拟导游等技能型课程中加入民歌、舞蹈等地方文艺专题，在“旅游人类学”课程中加入非物质文化遗产等内容，能有效拓展学生知识面，增加学生的艺术修养和专业技能。
（四）加强旅游行业从业资格准入和技能提升内容教学，提高考证过关率，为学生就业奠定基础
旅游专业的学生可考的国家级从业资格证书有：导游资格证、茶艺师资格证、人力资源师资格证，教师资格证、普通话资格证、会计资格证、秘书资格证等十多种，这些证书是学生就业的“敲门砖”，但是证书的获得对学生实做技能的要求较高。为帮助学生提高这些资格证的过关率，教师可以在教学中加入相关内容，加大实训力度。如利用“旅游语言基础”课程加入语音学的知识，提高学生普通话的语音标准度；利用“茶艺鉴赏”课程加大茶艺实训，提升学生手动能力；利用“导游业务”和“模拟导游”课程，进行导游考证面试模拟，加入应试技巧的内容，同时密切关注每年国家考证的变化，及时更新教学内容，提升学生导游考证过关率；在课内技能实训教学的基础上，利用“专业技能强化训练”课程对学生的专业技能进行再强化，巩固学习成果。
（五）以科研项目为载体，促进科研与教学内容的深度结合
首先，有条件的师生积极申报各种课题，积极参与地方性旅游规划和科研项目。其次，在教学中增加科研的内容，如大理地区，大家都较为关注的大理全域旅游发展模式、大理“六大景区”发展现状、大理导游的生存现状、大理温泉休疗现状、环洱海地区乡村旅游发展模式、苍山和洱海的保护问题、大理旅游线路设计现状、大理古城人民路“摆客”现状、问题和解决对策等，丰富课程内容，提升教师的教学科研水平，增加学生对旅游业的关注和科研修养。
二改进教学方法
（一）全面践行学生参与式教学，形成以学生为中心的课堂教学为避免“灌输式”教学带来的听课疲劳，在遵循常用教学模式的基础上，应注重教学主体转换下的参与式教学，确保学生学习的积极性和公平性。参与式教学相对于“灌输式”教学，教学中让所有人能积极主动、全身心投入学习中，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为教学的积极成分和中心，通过灵活多样的教学手段，不仅能够积极调动学生的积极性，而且能够激发学生的学习热情，培养学生的探究、创新和实践精神[4]。1群体参与群体参与即全员参与。在旅游专业教学中应经常使用，如教师给出论题，学生分组讨论并陈述观点。由于学生的参与能力有差异，在这种分组教学法，很难确保每一位学生都“动”起来。我的做法是：利用手机或自媒体设备，各组学生自行查找内容，组内组间互通信息，避免雷同和抄袭，找到资料后组内各成员均需进行内容的文字或者录音分析。时间允许时，每位组员上台定时进行口语表述；时间不允许时，组内选出分析表达最好者，代表小组上台陈述。多年的教学效果表明，此法“一箭双雕”，既能保证参与的广泛性，又能保证资料查找的准确性和全面性。理论课程可采用此法。如“导游业务”理论授课时，请学生查找导游带团相关案例，学生的积极性高，内容记得牢，很受学生欢迎。2个体参与教学中也要强调学生的个人参与与个性展示。以“旅游学概论”课程为例，教学中加入“每日一闻”播报。在课前布置与课程相关主题，请学生课下查找，课程开始时进行5分钟左右的旅游要闻播报，按学号顺序进行，确保每一位学生的公平参与。此法增强学生对旅游行业的关注度，同时，大大提高了学生口头语言表达能力、总结归纳能力和自信力，学生参与和接受度高，教学效果较好。3角色参与以“假如你是我”“今天我为师”等为主题。利用“翻转课堂”，进行师生角色互换，要求学生以教师身份完成一个完整的短时教学过程。此法显示，角色互换是一种“教”与“学”的公平，锻炼学生组织能力、表达能力、教学技巧的同时，也给教师一种提示和参考：尊重学生需求，教学效果必然更高一筹。4视觉参与结合教学内容，适当播放音视频教学资料，通过“视频+记录+评论+感悟+纠正”的方法进行学习。如利用“模拟导游”课程，对学生利用实验课自制的景区导游视频进行观看分析，纠正讲解中的不足；利用“人文地理学”课程，将理论讲授、师生互动教学与人文地理视频教学紧密结合，题材应结合课题广泛而深刻，如人口、语言、文化、环保、战争、地缘、城市、粮农危机以及地方发展等皆可纳入，学生受益匪浅，教学效果非常好。
（二）以学生参与为主导，积极推行情景模拟教学法
“情景模拟教学法”是一种创设接近工作真实环境的场景，让学生主动参与到场景中，进行不同工作角色模拟，从而整合专业知识、提升专业技能的一种方法[5]。比如在“导游业务”课程中，可经常采用这样的方法：让学生分组创设导游带团情景，准备道具，模拟导游员、游客、旅游服务供应商等等，以情景剧的形式表现导游带团场景。多年教学经验表明此法极受欢迎，尤其是在公选课采用此法，多专业学生协作完成情景模拟，学习过程人人参与，寓教于乐，极大地发挥了学生的主观能动性和创造性。既增进了不同专业学生的交流，又展示了旅游专业灵活的教学模式，还能引起学生对旅游从业人员执业环境的关注，此种教学法对于学生的组织能力、表达能力、表演能力、随机应变能力、职业适应能力、心理素质都有较大提升。教学效果极佳。但是，此法多适用于技能型课程的实训环节，而且人数太多效果不一定理想。
（三）群体参与和个体参与结合，采用野外观察学习法，节约教学成本
此法适用于有野外实践环节的课程。如“乡村旅游”，在理论讲授乡村旅游的概念、特点、类型的基础上，利用实训课时带学生到周围乡村旅游形态典型的村落进行田野调查，让学生实地观察乡村旅游发展状态，以小组为单位，从不同角度寻找存在的问题，回校后写成调研报告。比如大理环洱海地区乡村旅游发达，案例典型。学校到调查点，公共交通便捷，费用较低。再如“模拟导游”课程，教学中需要进行景点的实地讲解，可以利用校园环境进行讲解训练，不出校门，方便安全，不产生任何费用。野外观察学习法，学生的理论学习和实践应用能力都能获得提升，选点合适的话，既能完成课程内容，又节省教学成本。
（四）充分利用现有课外资源，推行实景讲解法，全面提升学生的专业综合应用能力此法为“模拟导游”课程专用教学方法，课程具体讲授导游资格证考证景点和景点景区讲解的技能技巧。可充分利用现有课外资源，先以校园环境为一级讲解点进行初讲训练，以小组为单位按单体景观分个人讲解，待讲解成熟，再选择当地内门票费用少，交通便利，自然条件好，文化内涵高，距离较近的代表型景区为二级讲解点进行实训。讲解点不一定选热点旅游区，但必须具备以下特征：景观典型、资源有特色、自然与人文结合、历史悠久、民族特色浓郁、体验度高。大理地区首选大理大学、大理古城、感通寺、南诏德化碑、洱海月湿地公园、白族名镇喜州等。实景讲解，学生综合应用能力提升快，是一种较适用的教学方法。
三结语
振兴乡村实践报告范文第5篇
【关键词】小学教育；全科教师；一主两翼；培养模式
【中图分类号】G652.4【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2021）06-0005-03
全科教师培养问题备受重视，广大师范院校对全科教师培养的概念内涵一直不断研讨，却仍未形成统一的认识。教育部也出台了不少有关“小学全科教师培养”的政策，2012年教育部、中央编办等五部门在《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》首次提出：“采取定向委托培养等特殊招生方式，扩大双语教师、音体美等紧缺薄弱学科和小学全科教师培养规模。”这表明国家层面对小学全科教师培养的高度重视及中国乡村学校对小学全科教师的迫切需要。2014年，教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》进一步指出未来小学教师教育发展的新方向，即“重点探索小学全科教师培养模式”。2018年，教育部、国家发展改革委员会等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出，“以集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，为乡村小学培养补充‘全科教师’”。
我们也注意到，几乎所有的政策都指向“乡村教师”，早期提出全科教师的概念，是由于乡村小学尤其是中西部地区乡村教学点分散，规模较小，教师结构性缺编严重，许多教师不得不跨年级、跨学科教学，这就让多学科教学成为迫切的现实需要。在目前全面实现小康社会的大背景下，从全国视角看，真正在乡村办学点开展多科甚至全科教学的小学教师不到小学教师总人数的30%。《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，全国小学专任教师626.91万人，普通小学16.01万所，小学教学点9.65万个，估算乡村教师200万人左右。那么带来一个问题，不同师范院校培养的“小学教育”专业学生的就业定位不同，从城乡定位看可以是中心城市小学教师、县级城市小学教师、乡镇小学教师、办学点小学教师，各个类别对全科教师的要求完全不同。县城以上的小学教师一般要求专业学科明确，乡镇中心校一类小学教师要求“主要学科明确、多科胜任”，而办学点需要全科胜任的教师。这就给“小学教育”人才培养带来了困惑。
在这样的前提下，成都大学小学教育本科专业开展了15年的探索。
一、成都大学小学教育本科专业定位
成都大学小学教师培养历史可以追溯到1904年清朝举人陆绎之创办的早期师范学校“淑行女塾”；在20世纪八九十年代培养了成都市主要的城市小学的教学与管理骨干；新世纪以后主要培养大成都及全省范围的城市小学、城镇小学教师。全科教师人才培养的核心目标是培养符合小学一线教学岗位需要的“一专多能”的应用型卓越全科小学教师，要求培养的新教师能够“胜任主科教学基础上的多科教学”。对多学科和相近学科的学习和教学基本规律的掌握是小学全科教师的基本能力之一，体现全科教师最重要的核心素养是在一定宽度的学科知识域上形成教育关键能力和综合能力。重庆第二师范学院江净帆教授提出“小学全科教师不是知识总量的简单相加，不是文理知识的简单交叉，而是要形成一种多学科的跨界诠释与重构能力”，也正是这样的思路。
二、成都大学小学教育“一主两翼”全科型卓越小学教师培养模式
成都大学依托四川省卓越小學教师培养计划（2016）、四川省精品在线开放课程——小学数学课程与教学论（2017年）、成都大学重点教学改革项目——教育类专业本硕桥梁课程研究（2017）及四川省应用型示范课程——课程与教学论（2020），在《小学教师专业标准》指导下，围绕“专业情意深厚、专业知识广博和专业能力全面”三大教育目标，基于“一个核心、两种水平、六种能力、十项基本功”，以“创新人才培养模式、推进专业综合改革、优化专业师资队伍、丰富全程实践体系、搭建本硕课程桥梁”为总体思路，建立起“一主两翼”全科型卓越小学教师培养模式。
“一主两翼”强调全科教师背景下的一专多能（模型见图1），“一主”为“师德为先、能力为重”的教师教育专业基础和一个主干学科的学习，以适应可能的学生硕士教育阶段基本素养要求或在未来工作中开展研究性学习的要求；“两翼”中的“左翼”是学生在主干学科外对其他学科的学习，以适应小学多学科教学的需要；“右翼”是学生技能训练、兴趣和特长发展，面向校本课开发和教师生活的闲适雅趣。实践表明“一主两翼”全科型卓越小学教师培养模式提高了对学生的培养质量，促进了其就业，为学生适应工作和持续发展打下坚实基础。
（一）创新全科型人才培养模式
1.准确定位培养目标
依据《小学教师专业标准》，成都大学小学教育专业研究基础教育发展趋势，适应学生毕业后就业、考研、未来生活与终身发展需要，培养具有较高专业认同和师德修养、扎实的教育知识和较为广博的文化知识、较强的教育教学实践和研究能力、终身学习和教育创新自觉的综合素质全面的全科型小学教师。
全科型小学教师的综合素质概括为“一个核心、两种水平、六种能力、十项基本功”。以教师专业情意为核心，达到本科层次的学术水平和小学教师的全科专业化水平，具有较强的教学设计能力、教学实施能力、班级管理和教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力和反思与发展能力，包括教师教学所需要的备、讲、辅、评、研、写、管、唱、跳、画十项基本技能。
2.合理构建课程体系
“一主两翼”既是人才培养目标定位，也是课程体系骨架：选择师德修养和小学一个学科教育素养课程修习为主干，选择小学其他开设学科的教育素养课程修习为一翼，选择发展自己兴趣爱好和特长的课程修习为另一翼，建构基于“一主两翼”的全科型小学教师培养的课程与教学体系（模型见图2）。
（二）推进学科专业建设和教学改革
1.通过强化学科专业建设全面提升专业竞争力
成都大学“小学教育专业综合改革”项目于2011年立项为省级质量工程项目后，“以参与式教学为主线的小学新教师培养改革与实践”课题获2014年四川省高等教育教学成果三等奖，“‘一主两翼’全科小学教师培养模式的研究与实践”课题获2018年四川省高等教育教学成果三等奖；“小学教育专业”计划先后立项为省级应用型示范专业、卓越教师培养计划。
2.围绕精品课程和教学项目改革教学内容和方法
经过艰苦而持续的全方位改革，成都大学小学教育专业重点打造教师教育基础课程、学科基础课程，取得突出效果。“教师职业道德”被确定为“国家级精品资源共享课”、“国家级在线开放课程”和国家级一流课程，在“爱课程网”上线，受众达数万学生；“课程与教学论”建设成为四川省第二批应用性示范课程，“教育学”立项为首批四川省课程思政课程；“小学数学课程与教学论”分别立项为省级精品资源共享课、省级精品在线开放课程。这些成果促进了成都大学对于小学教育教学方法的深入研究和专业优秀系列教材的开发。
3.利用科研课题展开对专业重大问题的研究
成都大学近5年围绕城乡统筹教育发展背景下的小学教育、全程实践的人才培养理念、教育案例的研究与开发等重大问题开展科学研究，立项科研课题40余项（含国家级2项，省部级10项），出版著作和教材30部，近300篇，获得科研奖省级三等奖2项；市厅级奖项10项。这些成果被及时转化为优质教学资源，使成都大学小学教育专业的专业特色更加突出，地方教育服务更加有声有色。
4.学科建设显露优势
成都大学小学教育专业的“教育”学科已成为成都市重点学科；2017年获得教育学专业学位硕士点，“小学教育”方向2017年开始招收专业学位硕士研究生。至今在读的小学教育硕士研究生60位。一系列的立项与获奖展现出成都大学小学教育专业强劲的专业竞争力。
（三）丰富全程实践教学体系
1.在全程实践中培养综合素质
成都大学小学教育专业在校内定期进行微课教学、多媒体课件制作、书画艺术训练、行为观察、形体训练等教学实践；在课外推行“小先生”制度，锻炼提升师范生技能与领导能力。2014年，成都大学的“小学教育实验教学平台”获中央财政326万元资助，使学校实验室的条件领先于省内同专业；43所实践教学基地小学，为每学期分年级、专业和层次开展教学实践提供了保障；泰国的海外实习形成了国际化视野和多元文化理解的卓越小学教师培养机制。通过见习、助教、试做、顶岗实习四个阶段，实现了全科教师的“递进式实践教学”，保证了实践内容的渐进性、针对性和全面性。
2.在因材施教中强化个人特长
倡导与指导学生主持与本专业相关的各级创新实验計划项目研究。近5年，成都大学小学教育专业学生获大学生创新训练计划项目国家级10余项、省级20余项、校级100余项。不断开展创新科研，夯实学生的理论知识，培养学生的创新思维与创新能力。鼓励并指导有专长的学生参加各级专业性竞赛，近5年本专业学生中获得省级以上奖项的有51人次，包括儿童文学原创、英语竞赛、书画比赛、汉字书写、艺术表演、舞蹈比赛等。学生因此强化了特长，凸显了个人发展的优势。
（四）搭建职前职后一体化培养平台
1.构建人才培养的多主体协同机制
成都大学全面改革师范生培养模式，构建“大学—地方政府—小学”（即U—G—S）合作的人才培养协同机制，成立由教育管理专家、一线小学教师、大学教授组成的小学全科教师专业指导委员会，明确地方政府职能部门、高校、小学基地校是培养小学全科教师的实践共同体。多方合力为师范生成为全科教师奠定了良好基础。
2.开创人才培养的多样化途径
成都大学建立“小学全科教师定向培养区县联盟”，建成多个校外教学实践基地，有力保障师范生在校外的教育实践活动。建立职前培养和在职培训一体化的小学全科教师教育体系，贯通职前培养、入职教育和职后研修等环节，实现学校教育、职业体验和教学实践的有机融合。组建“省小学教育协同创新联盟”，集全省优秀教育教学资源，培育高学历、高素质、复合型的小学全科教师。
（五）考研升温，就业质量不断提升
成都大学经过6年的实践，小学教育专业考研比例由10%逐年上升到40%左右，考研成功率也达到5%—10%。以20毕业生189人为例，考上研究生14人、公招教师65人、大学生村官9人、其他新体制小学70人、成都各类培训学校30人。据麦可思测评报告，以小学教育专业为主的师范学院毕业生的就业竞争力指数为94.1%，就业竞争力排序全校第一，评价报告见表1。
通过合理设置差异化的全科教师培养目标和定位，较好地应对了不同学校、地域、层级的学校培养小学教育专业人才的针对性问题。多年实践获得了以下人才培养成果：
（1）确定“一个核心、两种水平、六种能力、十项基本功”全科小学教师培养理念；
（2）兼顾“一主两翼”人才培养方案的科学性、可操作性、实效性与宽适应性；
（3）全程植入小学教育专业人才培养的专业化、综合化、全科化目标；
振兴乡村实践报告范文第6篇
[关键词] 人才；河南；第一要素
[中图分类号] C964.2 [文献标识码] A
改革开放30多年来，河南广大科技工作者坚持以改革创新为动力，坚持科技创新与经济社会发展的紧密结合，发扬实事求是、脚踏实地的工作精神，严肃认真、无私奉献的求索精神，勇于创新、不懈登攀的科学精神，着力依靠科技创新促进经济结构优化和发展方式转变，明显提升了河南的科技创新水平和人才创新能力，为全省经济社会发展提供了强有力的人才支撑和智力支持。人才，正在中原崛起河南振兴的伟大进程中释放出巨大的能量，成为亿万中原儿女实现“中原梦”的第一要素。
1 自然科技人才推动河南科学发展
河南省自然科技人才自觉担当自主创新的先锋，刻苦钻研、勇攀高峰，大力推动科研方法创新、学术观点创新和学科体系创新。瞄准发展前沿，拓展思维空间，加快科技成果向现实生产力的转化，促进了河南经济社会又好又快的发展，显著提高了科技进步对经济增长的拉动力。
人才成长带动自主创新。以解决工农业生产中重大科学技术问题为重点，河南省积极实施创新型科技人才队伍建设工程，以企业为主体，以重大科技专项为抓手，以重点实验室和研发中心为载体，以高新技术产业集聚区为基地，不断提升自主创新能力和核心竞争力，广大科技人才的创新成果大量涌现。在工业领域，河南省科技人才先后研制出第一台履带式拖拉机、我国最早的喷气纺机、大型轴承和第一台液压支架；在农业科研领域，河南省农业科研人才提出异地培育玉米自交系，开创了我国南北穿梭育种的先河；在信息产业领域，王永民教授发明的王码五笔字型被称为汉字信息化的革命。1991年HJD-04程控交换机研制成功并通过国家鉴定，打破了国外产品的垄断；在重大工程领域，建筑结构用高强度钢板、钢化异型玻璃、“神七”出舱宇航服面窗等成果，相继应用在北京奥运会、载人航天等重大工程和项目中；在重大科技专项领域，河南省科技人才在全国率先解决了纯低温余热发电等关键技术难题，研制的多晶硅产业化、特高压输变电装备、大采高液压支架等实现了重大突破，输变电装备、电解铝、超硬材料、客车等重点产业技术达到国内领先水平。“十一五”以来，河南省共有2 730多项科技成果取得省部级奖励，100余项成果获国家级奖励，其中4项获国家科学技术进步一等奖，4项获国家技术发明二等奖。科研机构和科技人才进一步进入经济建设主战场，技术创新主体地位日益突出，高新技术产业发展迅速，成为全国重要的多晶硅、超硬材料和电池等生产基地。在生物医药、电子信息、新材料等高新技术领域，河南科技人才也已形成技术和市场优势。中科院的《中国科学发展报告二九》，通过对“创新发展指数”等重要的综合考核标准进行定量分析，对我国内地各省区市科学发展能力进行总评估和总排序，河南位居前十。随着创新主体的不断壮大，科技创新对经济社会发展的支撑作用进一步显现，带动了全省战略支撑产业加快升级、新兴产业快速成长、基础产业迅速发展。
人才集聚赢来观念更新、发展升级。一个个高层次科研和创业平台，成为一个个聚集人才、项目和资金的“聚宝盆”。河南省一大批具有国际先进水平或在国内得到广泛认可的技术领军人才、领军后备人才，带动形成了一批创新团队，造就了一支综合素质过硬、专业贡献重大、团队效应突出、引领作用明显的创新型科技人才队伍，形成了一支在国内外有重要影响、思想道德素质过硬、学术技术水平领先、被业内广泛认可的科技领军人才队伍。一批由“两院”院士和其他科技领军人才带领的100余个杰出科技创新团队，培养、带动形成了一支两万人左右的创新型科技人才骨干队伍。目前，在豫两院院士达到17人，全省专业技术人才总量达248万多人，比2004年增长77%。郑州高新技术产业开发区被批准为国家级海外高层次人才创新创业基地，实现了零的突破。几百名各领域专家担任省管企业高级专家顾问，从省到市，都有院士、博士等高层次人才担任各级党委、政府的高参、顾问，给地方经济社会发展带来了新思想、新观念和高效益、高回报。特别是在2009年，河南省本土培养的首批“中原学者”郑州大学校长申长雨教授和河南省农科院副院长张改平研究员，分别当选为中国科学院院士和中国工程院院士，对于增强郑州大学创建国家重点大学整体实力，确立河南省农业科技强省地位，进一步激励和引领了全省广大科技人才锐意进取、勇攀高峰具有重要意义。
人才支撑产业成长。广大科技人才紧贴经济社会发展实际，明确重大科技专项，进行核心技术、关键技术攻关，带动了相关领域生产技术水平整体提升。近几年，河南省重大科技专项实现重大突破，由郑煤机集团承担的重大科技专项“大采高高可靠性液压支架及电液控制系统”，开发出世界最大采高7米的液压支架，并攻克了电液控制系统，不仅巩固和扩大了河南省煤矿装备制造业在全国的技术优势，而且提升了我国液压支架产品的核心竞争力。“粮食丰产科技工程”实现同一块土地上小麦、夏玉米一年两熟平均亩产超吨半粮（1 733.66千克），为保障国家粮食安全和推动河南省粮食核心区工程的建设提供了坚实的科技支撑。华兰生物公司承担的治疗性乙肝疫苗研究开发专项，已获得国家新药证书，有望形成近百亿元的市场份额。企业技术创新实力大幅提高，河南省依托企业科技人才申报的“粮食加工机械”、“兽用药品”和“高压输变电装备”等三个国家工程技术研究中心获得批准，占全国总数的九分之一。2010年申报的“盾构及掘进技术国家重点实验室、矿山重型装备国家重点实验室、新型钎焊材料国家重点实验室、先进耐火材料国家重点实验室、浮法玻璃技术国家重点实验室”等成功入选新一批国家重点实验室建设计划名录。一大批高素质科技人才通过“干中学”、“用中学”，培养带动企业技术工人素质稳步提升。如淮滨县的江淮造船工业园，大力发展造船业，园区内直接从事船舶生产的产业工人达5 500人，带动了原材料、电力、机械、轻工、商业、物流、社会服务等相关产业的发展，为社会提供劳动就业机会2万个以上，为产业规模扩张与转型升级储备了大量的人才，增强了经济发展的后劲。
2 社会科研人才聚力中原崛起
广大社会科研人才自觉加强对中国特色社会主义理论体系、特别是科学发展观的深入阐释、深入研究和广泛宣传，努力弘扬中原崛起河南振兴的人文精神，积极传播先进思想、宣传科学理论、倡导科学精神，为推进的中国化、时代化、大众化贡献智慧和力量，为党委、政府科学决策提供智力支持和理论依据。
求实创新，为加快中原崛起河南振兴伟大事业提供理论支持。社会科研人才紧紧围绕坚持科学发展、着力改善民生、构建和谐社会这三大任务，用新视野观察新事物、研究新问题，形成见解独到、阐述有理、指导有力的学术思想；精准创新重点，积极构建与经济社会发展要求相适应的学科体系；拓宽创新渠道，积极主动与地方政府、企业、高校、兄弟省市开展形式多样的联系合作；广泛开展对外学术交流，汲取国外前沿理论研究的精华，不断增强社科研究的前瞻性和时代性。一大批优秀理论人才、优秀出版人才和名记者、名编辑、名主持人，以特聘专家制、高级雇员制、客座荣誉制、协议签约制、项目合作制和设立工作室等灵活形式，精品争奇斗艳、工作硕果累累、人才枝繁叶茂、事业茁壮成长，在理论创新、学科发展、决策服务、队伍建设等方面取得了显著成就，形成了一批专业贡献突出、引领作用明显、在全国有重要影响的理论名家、文化大师，为全省哲学社会科学事业繁荣和经济社会发展作出了重要贡献。
用战略思维、世界眼光，深入研究河南省经济社会发展中的突出矛盾和问题。社会科研人才立足河南经济社会发展实际，以服务经济社会发展为着眼点，对全省改革和发展中的重大问题迅速做出反应，围绕热点难点加强对策研究，进一步深入研究破解“三农”难题、推进科学发展的体制机制，建设粮食生产核心区、构建“一个载体三个体系”、发展开放型经济等问题，就河南可持续发展问题、社会和谐稳定问题、历史文化资源开发利用问题等，及时向省委省政府和有关职能部门提供可行性研究报告；密切关注全省工作大局，敏锐捕捉河南改革和发展进程中的矛盾和问题并做出快速反应，进行深层次的应对性研究，向省委、省政府提出了围绕贯彻落实科学发展观开展“河南省统筹城乡经济社会发展的思路与对策”、“河南工业化与城镇化互动发展研究”、“河南农业现代化推进战略研究”、“河南产业集群的现状调查与对策研究”、“河南省建设资源节约型经济研究”、“建设和谐中原与推进三大文明建设‘四位一体’的工作机制研究”、“培育构筑具有国际影响力的中原旅游核心隆起带”等课题研究的建议；先后举办了“奋力实现中原崛起理论研讨会”、“推进河南新农村建设”等学术活动，完成了《中原崛起的内涵与实证分析》、《河南省GDP翻两番的综合支持系统研究》、《河南省统筹城乡经济社会发展的思路与对策研究》、《实现中原崛起的若干政策研究》、《破解河南经济社会发展中的六大矛盾研究》等课题，对实现中原崛起河南振兴提供了有力的精神动力和智力支持。
科学引领，大力弘扬河南人文精神。广大社会科研人才大力宣传焦裕禄精神、红旗渠精神、愚公移山精神和“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”的新时期河南人精神，以创新为本，以创新为责、以创新为荣、学术研究不断闪耀创新创造的火花。正确引领多样化的社会思潮，尊重差异、包容多样，最大限度地形成共识，积极营造正面、向上、和谐、求进的社会氛围，动员全省干部群众积极投身中原崛起、河南振兴的伟大建设事业，在全社会形成了干事创业、建功立业的生动局面。有关专家深入机关、农村、社区、学校、企业，围绕建设中原经济区的背景、战略意义、战略重点、加快中原崛起河南振兴等有关问题，为基层机关干部、社区市民、乡村农民、企业职工、学校师生进行宣讲解读，为广大干部群众认识中原经济区，切实增强建设中原经济区使命意识，为建设中原经济区献策献力营造了良好氛围，达到多领域、多层次、广覆盖的社会效果，受到基层群众的普遍欢迎。
3 人才助推中原崛起河南振兴
自然科学与人文社会科学的渗透和融合是新时代的特点和趋势，在认识和改造世界的过程中，哲学社会科学人才与自然科技人才同样重要。以基础研究为主的社会科学研究是创新的根本，是保持创新区域科学技术优势的源泉，是后发地区突破技术封锁、实现跨越式发展的重要途径。一些大型的、结构复杂、靠相关单位的大协作进行研制或由多个分系统组成的项目，得益于自然科技人才与社会科学人才的协作配合，科学地验证新思路、新技术、新理论的可行性、实用性和经济性。
振兴乡村实践报告范文第7篇
论文关键词 杜仲栽培；综合开发；调研；思考
论文摘要 对杜仲研究的概况和景德镇市杜仲产业发展概况进行了介绍，对景德镇市杜仲产业调研结果进行了分析，对当地如何进一步发展杜仲产业提出了建议。
景德镇市位于江西省的东北部，全市有林业用地面积35.47万公顷。属亚热带气候，光照充足、雨量充沛、四季分明，山地基石为千枚岩、石灰岩，土壤为黄红壤。野生和散生杜仲遍布全市乡村，是种植杜仲得天独厚的好地方。由于我市气候有利于杜仲生长，具有优良品种，又有一定规模的杜仲基地，加上政府部门的高度重视和积极引导，杜仲栽培必将成倍增长，产量、质量和综合开发的经济效益也一定会取得突破性发展。
1杜仲的用途与开发现状
杜仲（Eucommia ulmoides Oliv）属杜仲科（Eucommiaceae），仅1属1种，是我国特有的名贵经济树种，全树都具有很高的经济价值。
杜仲作为中药材，在中国、东南亚及世界华人当中长期盛行。近代研究发现杜仲在降低血压、增强人体免疫机能、抗疲劳、抗衰老、抗癌、预防骨质疏松等方面具有良好疗效，被美国哈佛大学胡秀英教授誉为世界最高质量的天然降压药，美国、俄罗斯宇航家也把杜仲作为宇航保健品。据资料介绍，日本某公司1994年杜仲茶产值近100亿日元，杜仲叶2 200t，日本杜仲茶也已销售到香港市场，贵州遵义的杜仲茶已出口到日本、欧洲等国家。杜仲的保健作用正在被世界所认识和接受。
杜仲胶用途广泛，1993年我国化学家严端芳研究员和橡胶专家吕伯龄在美国召开的第二十届国际橡胶会议上，分别宣读了2篇论文，向国际橡胶界宣布我国开发出1种新的天然橡胶，并获得了国际领先成就。
杜仲胶具有三叶橡胶和塑料的特性，又具有两者皆不具备的特性。杜仲胶在医用、工业、电子、国防、通讯、人民生活等行业中有着广泛的利用前景，可用作摩托运动员护滕、飞行员护颈、护腰材料，抗冲击性能极其优异。杜仲胶大力发展，将从胶种到种植地域改变国际天然橡胶的格局。杜仲胶已进入系统材料工程学的新领域中，是一种具有战略意义的新材料。
贵阳某公司已建立了杜仲胶厂和杜仲保健品综合加工厂，并建立世界上第1个精胶厂，这标志着我国杜仲胶的开发开始走向工厂化、规模化生产的道路，这对促进我国杜仲胶产业化进程具有示范性意义。
2调研目的与意义
目前国内在杜仲中药、保健品、杜仲胶、杜仲叶饲料、果实、花粉和木材综合开发等研究等方面均处于起步阶段，国家林业局把杜仲综合开发列为下个世纪重点开发项目，故杜仲综合开发利用具有广阔美好的前景。我市处于杜仲最佳种植地区，具有最佳品种，又有成套科学栽培技术和先进管理方法，并有一定规模的杜仲基地。杜仲综合开发利用对我市以林扶贫，繁荣乡村经济，加快山区群众脱贫致富，都具有现实而深远的战略意义。
3调研内容
通过对全市杜仲资源的调查，指导群众充分利用山场，调动当地群众的积极性，根据杜仲生长习性，依靠科学，边试验边示范边推广，扩大全市杜仲基地，更好地为营建杜仲胶厂和杜仲保健品开发等综合开发利用服务。由初加工逐渐向深加工、精加工发展。
全市杜仲基地成倍增长的同时，必须抓好龙头企业的建设，以龙头企业带领杜仲产业的发展。即在我市建立杜仲胶厂和杜仲产品综合加工厂。针对杜仲在医疗、保健等方面需求量的与日俱增以及杜仲胶疏化高弹性体开发利用需要，近阶段杜仲综合工发利用在开发规模上要进一步扩大，各乡（镇）加快对杜仲发展，同时要注意选用良种，还要加强集约经营，提高现有杜仲的质量和产量。要立足国内、开拓国际市场，争取以优质产品多创汇，促进我市杜仲事业的快速、稳步发展。
4调研结果与分析
我市气候、土壤等立地条件因子适合杜仲生长、发育，且有丰富的土地资源和农村剩余劳动力资源，有利于发展杜仲生产和杜仲综合加工，这说明我市已具有综合开发利用杜仲的基础条件。
我市对发展杜仲生产及综合开发非常重视，又有较强的科技力量，这将为我市发展杜仲生产和综合开发利用提供一定领导基础和技术储备力量。
我国杜仲资源丰富，而且在杜仲应用的某些方面，已经走在世界前列。如何搞好杜仲产品的综合开发利用并继续保持世界先进水平，把杜仲综合开发与环境生态效益，以及贫困地区脱贫结合起来，是摆在我国科学工作者面前的一项紧迫而重要的任务。
5对我市发展杜仲生产和综合开发利用的几点建议
通过对全市杜仲资源调查，我们认为景德镇市发展杜仲生产是基本成功的，当前浮梁县黄坛药场已有小部分杜仲林开始投产，并创造了较高的经济效益。我市利用低丘陵残次林地发展杜仲栽培，比凭借自然更新、人工封山育林等造价低，且成林快、经济效益高、群众容易接受。
发展杜仲基地，以调整农村产业结构是合理的，在经济上是合算的，在实践中是可行的。杜仲基地的大力发展对于促进山区资源优势经济转化，加快山区脱贫致富步伐，对于振兴农村经济乃至整个瓷都国民经济的发展都具有举足轻重的地位和促进作用。为了真正做到以市场经济为导向，以提高经济效益为中心，全方位开发杜仲，走杜仲产业化建设之路，现对我市发展杜仲和综合发展利用提出几点建议。
5.1加强对杜仲基地建设的宏观指导
杜仲林本身就属经济林，经济林是林业的一个重要组成部分，它的振兴也就是整个林业振兴的一个标志。林业部门应根据市场体系建设和深化流通体制改革的总体要求，充分利用本地的资源优势、经济特征，有组织、有选择地搞好杜仲基地发展规划，并与区域的经济紧密结合起来。政府部门要加强对杜仲基地的宏观调控，对市场需求情况进行预测预报，主动搞好资源的优化配置，最大限度地发挥其经济效益。
5.2搞好基地建设，促进主导产业的形成
杜仲林建设要成为山区林业综合开发的突破口，成为山区脱贫致富的主导产业，它不仅在于发展的数量，还在于实现建设规模化经营和资源利用的有效配置，提高山区林业的综合效益。杜仲林分散经营，不利管理，更不利于科学技术的普及推广和形成一定的商品优势，影响效益的提高，因此要做好以下几点：
（1）在基地布局上，应根据当地自然地理条件，特别是要选择适宜杜仲生长的山地发展栽培，认真做到因地制宜、适地适树，选择优良品种。
（2）在营造模式上，必须将立体结构与层次经营相结合，企业+农户发展，股份制合作经营。
（3）在培育方式上，实行新造（包括更新造林）与培育有丰产潜力的幼林相结合，以加快建设速度，及早发挥投资效益。
（4）在基地建设上，按照规模经营的要求，每片基地要相对集中连片，并有一定的面积，使基地建成后都能形成“规模”，为国家提供较多的商品药材和天然橡胶主要原材料。基地建设要严格按工程项目管理，强化集约经营，并建立一套从可行性研究（报告）、立项、规划设计、作业方案、施工管理、检查验收到建立技术档案等主要内容的科学管理体系，集中有限的人力、财力、物力重点投入，做到造一片、管一片、成林一片、丰产一片。
（5）在进度安排上，按统筹规划、分期实施的原则，根据资金的多少、需材缓急、先易后难、先急后缓、择优安排、滚动前进。
5.3以科技为依托，坚持新发展和低产低效林改造相结合
发展栽培中药材，实现山区资源优势向商品优势乃至经济优势的转化，首先要依靠科技，提高杜仲林的建设和综合开发产品质量，做到提高和发展相结合，质量和速度相协调，规模和效益相统一。当前我市栽培的杜仲林普遍存在产量低、管理粗放、效益差。瑶里乡有一片20世纪70年代造的杜仲，由于管理不当，如今已变成残次林。为此，在新发展的同时，对经济效益差的“劣、杂、散、残”的杜仲林，应有计划地分期分批进行补植，使之形成针阔混交林或得到更新改造，积极引进和吸收既符合当地自然立地条件，又有市场竞争能力的名、特、优新品种，使基地能与增产、增收、增效同步进行。
5.4建立健全社会化服务体系，提高杜仲的综合利用效益
杜仲的发展，必须走生产、加工、销售一条龙的系列经营之路。从目前看，由于受资金、技术以及传统观念的制约和影响，我市杜仲的发展仍停留在栽培方面，虽然群众对杜仲发展积极性较高，但市场意识不够强，且缺乏信息观念，忽视了因产品销售、加工渠道不畅而产生的风险。
杜仲的发展和综合开发要成为山区林业资源的主导产业。在发展资源的同时，一要更新观念，将产品的销售、贮藏和加工统筹安排；二要充分利用本市林业行业自身的资源、人才、科技优势，通过建成综合开发加工厂和批发市场，形成既有资源规模又有系列加工，既有全方位销售又有配套服务的社会化格局，努力提高杜仲开发的经济效益。
5.5依靠科技进步，提高杜仲开发利用效率
在我市发展杜仲及综合开发利用，就是要建立起以科学技术为支柱的商品经济体系，一个主要的支撑条件是加大科学技术投入的强度和质量。运用现代的先进技术使过去传统技术难以解决的一些问题得到解决，使产品质量和效益得到较大幅度的改善和增加。目前，林业生产中使用的科学技术水平还很低，无论是集体经营还是农户经营都只求产生，不予投入；只讲经济需要，不顾社会、生态效益。技术管理毫无约束力，科学生产难于实现，造成现实资源和潜力在资源上的巨大浪费。因此，我市发展杜仲时必须做到：
（1）精造良种，应用先进配套技术，促进企业科技进步。
（2）要建立和完善服务体系。开展产前、产中、产后全程服务，切实解决生产过程中缺技术、少资金、物资不足和信息不灵的实际困难。
（3）抓好生产，计划财经管理“三位一体”经费一定要做到专款专用，促进杜仲发展机制的运行，把基地建成产品化、产业化。
（4）要高度加强对我市杜仲栽培及开发有关人员的技术培训工作，提高他们的文化素质和科技水平，使科技兴林落到实处。
6参考文献
[1] 金先宝.杜仲播种育苗技术[J].安徽林业，1999（6）：17.
振兴乡村实践报告范文第8篇
一、要明确的三个问题
一是学校教育科研的功能有哪些？
学校教育科研：是在先进理念指导下有效的教育教学改革实践活动。这就决定了其功能就是“求善”的功能：即改善教育现状；解决教育现实问题；提升教师教育教学水平；促进教育教学质量的提高。
二是学校教育科研管理的任务有哪些？
制定管理政策和制度；编制发展规划与计划；确定重点和方向，组织科研工作；管理科研经费，提供科研物质条件和信息、文献资料；组织学术交流与合作；进行课题立项、结题检测、评审鉴定；指导培训科研队伍，评选表彰，推广教育科研成果。
三是学校教育科研的特点是什么？
学校教育科研的特点：它是一种“草根”研究。
“草根”的含义：群众的、基层的；乡村地区的；基层的、根本的。所谓“草根化”也就是平民化、大众化等，但更突出以下两个特点：一是顽强，代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二是广泛，遍布每一个角落。学校教育科研更突出这两个特点。
二、要懂管理、会管理
可以说，学校科研处主任要抓的工作有很多，如要参与学校发展规划的谋划与设计；要负责对全校教师的科普培训和指导；要负责全校师生甚至家长和社会的信息咨询和信息服务；要负责科研经费的筹措、管理和支配；更要负责学校科研工作的规划和管理等等。在这众多的工作中，要重点抓以下四个方面：
（一）要帮助学校领导和教师树立正确的科研理念
观念制约着研究者的态度、情感、毅力和成就。当前，影响学校教育科研改革与发展的不良观念有：“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研是专家学者的事，对于中小学是“高不可攀”的；“教育科研恐惧观”，即怕影响升学率，怕影响教学质量，怕担风险，不敢开展教育科研；“教育科研名利观”，即认为搞科研写文章是“不务正业”，或说是“个人图名图利”；“教育科研无用观”，即认为教育科研“可有可无”，搞不好无关大局，照样办学教书。对此，学校科研处主任要采取有效办法帮助学校领导和教师，必须改变其对教育科研的不良心态，引导教师力求弄清四个关系，树立四个观念：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念；二是明确教育科研与改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念；四是教育科研与教师的关系，树立“教师是教育科研主力军”的观念。学校领导和广大教师应真正形成这样的共识：没有教育科研意识的领导，不是开拓创新的领导；仅仅会教几节课而不会搞教育科研的教师，不是新时期的合格教师。
（二）要营造学校浓厚的科研氛围
学校科研处主任应十分重视采取多种有效措施，积极开展丰富多彩的科研活动，进而为学校营造出浓厚的科研氛围。如，在课题立项之初，科研处最好组织全体教师围绕学校的发展、教师的发展、学生的发展展开交流与讨论，具体讨论在学校现有发展水平上，还存在哪些不利于三方发展的因素，并力求找出要害所在，然后以此为突破口，确定研究的主题，制定研究计划，落实研究人选，下达研究任务，落实研究指标。这种在研讨中产生的课题，不仅体现了科研工作立足校本、源于校本的指导思想，更有利于教师集体达成共识，鼓励全体教师为之献计献策，共同寻求解决的办法，攻克难关，从而克服教师对课题研究的盲目性和随意性。在现实科研工作中，有一些学校课题确立完之后，课题组成员摸不着头脑，不知为何研究以及怎样研究，这种情况下，怎样发挥教师的研究热情和研究潜能呢？所以，我们在立项之初，就应该让教师入心，入心方可用心，进而用情。
（三）要进行规范的科研管理
科研管理应包括很多方面，如科研制度管理、科研经费管理、科研设备管理、课题过程管理、课题档案管理等等。这里重点强调的是课题过程管理和课题档案管理两方面。
1. 如何做好课题的过程管理。课题的研究过程主要体现在三大阶段，即准备阶段、实施阶段和总结阶段。因此，科研处应重点抓好三大阶段的管理工作。
（1）课题准备阶段。科研处首先要组织好课题的选题立项工作。课题选好后，要组织教师对课题进行科学、深入的课题论证，使教师明确课题的原有研究基础和有待进一步研究的问题和方向。进而，明确课题的研究方向和研究价值所在。在深入论证的基础上，指导和帮助研究者设计并撰写出科学可行的课题研究方案，并填写相应级别的课题立项评审书，向相关部门提出立项申请。在课题正式审批前，可以组织研究者成立课题组，选定实验班，并收集相关的研究资料，筹备课题的专题辅导材料。接到课题立项书后，即可适时召开课题开题大会。召开开题会时，科研处应组织并邀请校内外的相关专家和领导以及本校教师出席会议。会议的主要内容一般包括：课题组长宣读课题开题报告；专家对开题报告进行评审，对课题提出建设性意见和建议；课题组代表作表态性发言；一般情况下，还有课题组相关人员进行的课题专题讲座与辅导等。会后，还要组织课题组围绕专家提出的意见和建议，对研究方案进行进一步的修改和完善。至此，可以说比较圆满地完成了课题准备阶段的各项研究任务。
（2）课题实施阶段。这个阶段的主要任务就是组织课题组认真并创造性地在教育实践活动中落实研究设计，通过对课题设计的操作与实施，不断向课题的研究目标和方向发展。
例如，在本人承担的省级“十五”课题“教师创造性教学研究与实践”的研究方案中设计了如下创造性教学的基本过程和模式：一是创设情境；二是问题定向；三是多向求解；四是突破创新；五是验证反馈。