班风学风建设方案
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇班风学风建设方案范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
班风学风建设方案范文第1篇
我们的班级文化建设方案分成三个阶段完成，前期预热期，中期发展筑期，文化形成期。在第一阶段，主要的任务是打破班级现在的文化氛围，了解每个同学心目中期望的班级文化是怎样的。以下是和大家分享的校园文化建设策划工作方案资料，欢迎参阅。
校园文化建设策划工作方案一
一、班级文化建设宗旨：
挥洒青春，热血拼搏;携手共进，开创未来
二、班级文化建设目的：
1.学习上，打造好好学习，天天向上的学风
2.人际关系上，形成互相帮助，团结友爱的氛围
3.个人上，每个人都自信乐观，勇于开创自己精彩的未来
4.群体上，打造一支精英的团队，建设一支和谐的团队
三、班级文化构成要素：
积极响应学院所强调的“五有”口号，努力做到有组织、有理念、有制度、有公约、有作为，并以此构成我纺织103班文化建设的主要框架。
四、班级文化建设具体方案
我们的班级文化建设方案分成三个阶段完成，前期预热期，中期发展筑期，文化形成期。在第一阶段，主要的任务是打破班级现在的文化氛围，了解每个同学心目中期望的班级文化是怎样的，提炼出班级的共同文化价值观;第二阶段，主要任务是通过开展一系列的活动来重新构筑新的班级文化，调动每个同学参与到班级文化建设的过程中，让每个人切身感受班级文化是怎样由自己建成的;第三阶段，新的文化初步形成，每个人对于新的文化有了最初的体验，主要任务是巩固新的班级文化，让新的文化在每个同学心中发芽扎根。
第一阶段：亲戚预热期
在此阶段，重要的是了解每个人心中期望的班级文化。
1.组成以班长为首的，各级班委和寝室长协助的班级文构筑小组，拟定班级文化建设计划方案，并对计划的执行情况进行及时的监督与检查。
2.由班长通知每个同学近期将在班级内部召开一次全体同学参加的班级文化建设会议，请每个同学做好充分的准备，到时积极贡献自己的想法，说出自己对新的班级文化的期望。班级文化构筑小组拟定会议召开方案并按照计划召开文化建设会议，做好发言讨论记录，形成初步的班级文化大纲，班级设立流动留言簿，让同学们随心所欲的畅谈，每个宿舍保管一周。
3.再次召开一次全员参与的班级文化建设会议，将班级共同文化价值观告知每个同学，对班级共同文化价值观进行在讨论和修正，提炼出最终的班级文化价值观。
4.通过相关班会，确定出班服、班徽、班歌、班级口号、班级格言等。
第二阶段，中期发展期
在此阶段，重要的是通过开展一系列的活动来构筑新的班级文化，并且每个同学都务必积极参与文化建设的整个过程。为有序地展开班级文化建设工作，以班级文化构筑小组为代表拟定班级文化建设活动方案和进度安排表，并将相关文献资料在全班同学之间进行分发，使每个同学都对建设班级文化活动有详细的了解。具体的班级文化建设活动如下：
1物质层面：
(1).以寝室为基本单元，以班级文化建设纲要为指导，各寝室按照自己的模式建设富有特色的寝室文化。从寝室的环境卫生做起，做到寝室环境整洁干净，争取能达到校级优秀寝室标准。
(2).召开一次班级先进人物表彰宣扬大会，从学习、人际、品德等方面进行评选，选出班级中在其中一个方面做得的人，公开表扬其人其事，并号召大家学习。
(3).我们会精心准备ppt大赛，让大家在参与ppt的制作过程中，一点一点的感受班级的变化及发展。
(4).设立班级博客，内容包括班级公告、服务知道类、人生感悟类、探讨交流类、才华展示类等，给同学们提供文化交流的平台，并且班级博客会及时更新班内新闻或者有趣的事务，记录班级的点滴成长。
2制度层面：
(1).由班级文化构筑小组起草一份《班级规章制度条例》,对班级生活的学习、娱乐、社交等活动做些基本的规定，交由全体同学审查通过。
(2).制定晚自习制度，形成班级学习互助，由成绩较好的和成绩不算理想的结成互帮互助对子，在学习上给予帮助。
(3).制定班级内部的奖励制度，不设置惩罚制度，对班级个人或者团体的优秀表现进行宣传表扬。奖励内容形式上设置的丰富些，不应拘泥于传统的模式。
(4).制定班费支出相关制度，如果需要支出班费，需要经过班长、团支书、生活委员三人同时签字后，才可以在生活委员处领取班费。
(5).实行班委定期改选制度，每学年一次班委的换届选举，让更有能力者带领班级前进。
3行为层面：
(1).以班长为首的班级文化构筑小组应有足够的觉悟，在塑造班级文化的过程中做好表率，遵守规则，严于律己，真正把责任落实到自己身上。
(2).不定期召开班级内部交流会，大家可以就自己想到的各种问题、建议展开交流，没有任何的限制，随意表达自己的想法。此举目的在于促进大家的交流和汇集全员的智慧，更好的建设班级体。
(3).不定期的开展各种娱乐活动，内容可以是出去旅游玩耍、一起唱k等等不限形式与内容，以加强同学联系和感情，增强凝聚力为第一要义。
(4)班级设立心理委员，并且由心理委员建立班级心理健康档案，时时关注同学心理波动。班级心理委员要与学生会心理部保持良好高效的沟通，为班级心理工作的更好发展做出贡献。
第三阶段，文化形成期
在此阶段的主要任务是将业已形成的班级文化价值观固定下来，成为大家共同遵守的班级文化价值观。经过班级全体同学长期共同参与班级文化建设活动，每个人对班级文化已经有了深刻的理解和认识，也能够很好的融合到新的班级文化中去。接下来要做的是在班长为首的班委会的带领下，大家积极维护新的班级文化，向前迈进。
五、班级工作分配
由班长主要协调组织相关工作的开展，以班委为主要内容项目的负责人，带领全班的同学把班级文化建设高好。
校园文化建设策划工作方案二
一、班风建设
1、严格遵守学校规章制度，服从班主任及班委的管理，端正学习态度，明确学习目的、培养学习兴起。
2、培养良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
3、注重仪表和着装。不穿奇装异服不穿不符合自己身份的服装，特别要注意在什么场合穿符合这个场合的衣服。
4、班委会要明确分工，提高学生的自我管理能力。每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
5、积极参加体育、音乐等活动活动。如：学院组织的篮球比赛、羽毛球比赛，拔河比赛等等。
1、要敢于大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如演讲比赛、辩论赛等。
2、端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，要主动学习，提高学习成绩。同时要敢于多问、多做、多看，多向各方面的优秀生学习。
3、学会互帮互助。在学习和生活各个方面都要学会相互帮助、相互学习共同进步。
4、严格遵守本班级内部制定的规定，做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律，认真听课。
校园文化建设策划工作方案三
为了给同学创建一个良好的学习环境和培养同学的集体主义观念和团结奋进的精神, 形成浓厚的学习氛围，更好的调动学习积极性,引导同学刻苦学习,奋发成才,促进同学全面发展,在学院领导和老师的关怀和指导下，法医061班全体同学在本学年将积极配合全体班委做到优良学风班的评选条件,全体同学将齐心协力努力创建好我们的班集体。
一、班风建设
班风正，学风浓。首先决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。这是班委一直关心的，并以之为中心开展工作。个人的进步固然重要，作为班集体来说，要形成一个优良的学习氛围，共同进步，更为重要，更具意义;加强同学们的政治思想学习,端正同学们的学习态度,坚持思想基本原则,遵纪守法,崇尚科学,避免违反法纪校规的重大事件发生。要求全班学生自觉遵守《大学生行为指南》和《河南科技大学学生手册》中的有关规定,做到不无故迟到、早退、不旷课,不抄袭作业,考试中无舞弊行为.班风建设是校园精神文明建设的一项重要内容。要从根本上解决班风问题，就必须坚持对学生开展理想信念教育，
坚持对学生进行人生价值观的正确引导。只有使学生树立起远大的理想，建立起正确的价值目标，才能解决好学生的学习动机问题，鼓舞学生自觉主动地关心学习，保持长期的学习动力。一段时间以来，由于一部分同学对理论学习的重要性认识不够，放松了对自已的要求，理论水平较低，限制了思想觉悟的提高，从而导致学习动机不明确，学习动力不足，学习积极性不高，照这样下去，到学期末的考试中肯定会有同学出现考试比及格和挂课现象甚至有的同学为了防止上述事情的发生有的同学甚至出现作弊现象，违反学校有关规定。给学风建设带来极坏的负面影响。因此，我们应该首先加强对学生政治理论学习的教育和引导。努力营造一个优良的 班风氛围，使大家自觉遵守学校的有关规定。在他们心中产生一种自觉的思想。
二、学风建设
通过宣传和文体活动,使同学们明确学习目的,端正学习态度;在学习中做到勤奋刻苦,认真严谨。班长、学习委员、科代表经常主动地与任课教师取得联系,积极向任课教师反映同学们对教学的意见,配合教师一道完成各项教学任务.让同学明白考试的意义及目的，最终促进学生学习。使学生对所学知识进行系统地掌握、巩固和加深。现在班上的情况是班级整体学习状况良好.我们争取在学期考试(考查)成绩不及格人数不超过5人·次，并且从现在开始培养大家对英语的兴趣，让同学明白英语的重要性，并形成浓厚的学习氛围，为明年的英语四级认真打好基础。争取明年的英语四级到一个新的高度。
为了进一步促进学生学习，我们班还制定人帮人计划。在班上以5个班委为核心，以点到面地展开带头作用。同时加上班上的入党积极分子，让他们也积极地加入到学风的建设当中。这样我们班上30名同学当中就有了许多人起带头作用，让我们紧密地联系在一起。所以我们现在很有信心，相信在我们大家的共同努力下，我们法医061班会在学风建设方面有所进步。
班风学风建设方案范文第2篇
1、从学风建设考核指标来看学风建设的现状
《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》是我国高等教育发展的基本评估方案，学风建设作为一项重要指标，涉及政策与措施、学习氛围、校园文化活动三个主要观测点，具体包括校园氛围、管理体系、教育载体、形象表现、课外科技文化活动等五个方面。目前我们的校园氛围在精神文化、学术气氛等方面还存在明显不足。我们的管理队伍还存在管理能力欠缺的情况，我们的管理体系还有许多不尽合理之处，我们的教育载体对学风促进的作用方面还有待加强，我们的学生在考试作弊、迟到早退、旷课、自习、课堂听讲等方面都还有待改进。我们的课外科技文化活动的参与度方面也还远远不够。综上，从学风建设考核指标来看，我们的学风建设状况并不乐观，还有许多亟待改进和加强的地方。
2、从学风的构成要素来看学风建设的现状
为切实加快我国高等教育学风建设的发展，诸多学者对学风建设体系进行了研究，其中尤以田飞等人研究最具代表性。他们认为，学风建设体系包括四个方面的内容，即学生的学习目的、态度、品质和行为。另外，他们还对学生的期望体系进行研究，也包括四个方面的内容，及学生品格、学习方式、技巧、理念。随着灰色理论知识的引进，我国高等教育的学风评估模式也发生了变化，以灰色理论知识为基础的高校学风学风评估模式包括五个方面内容，即学习状况、组织领导、日常管理、学生活动、治学与学术。通过问卷、访谈以及对到课率的抽查情况来看，我们的学生在学习目的、态度、兴趣、方法等方面还存在着诸多问题，学风状况堪忧。
二、从主体角度出发对学风建设困境的分析
我国高校的学风建设设计各个方面的内容，但是学生、教师、辅导员则是高校学生建设的主要载体和主体，教师是学风建设的关键，学生是学风建设的基础，辅导员是学风建设的重要保证。从这三个方面进行综合分析可以帮助我们理清当前高校学风建设中存在的问题，帮助我们寻找问题的根源，促使我们有效地解决问题。
1、教师主体方面存在的问题
教风学风相辅相成，在课堂知识的传授过程中，良好的教风具有积极的推动作用，有利于推动学生向学风气的形成，不良的教风则会在潜移默化中削弱学风。教师主体的不良教风对学风建设带来的深远影响不容忽视。
（1）工作没有热情，对教学投入不足
由于社会大环境的影响以及教师收入水平的问题，很多教师都在校外做兼职，导致时间精力分散，对本职工作无暇兼顾，教学投入严重不足，仅仅满足于不出教学事故，备课不认真，极大的影响了教学的效果，无法吸引学生的注意力，致使学生感觉上课收获不大，从一定程度上影响了学风。
（2）教师科研任务重，对教学不够重视
学校由于考评和排名的压力往往对教师科研的重视要大于对教学的重视，对科研的奖励和鼓励政策也往往大于教学的奖励。在这样的政策导向和职称评定的压力下，教师往往更倾向于将有限的精力投入到科研中来，而对教学这一根本任务则明显重视程度不足。
（3）新进教师教学方法欠缺，影响教学效果
随着招生规模的不断扩大，新进年轻教师的队伍也在不断扩大，年轻教师在走上教学岗位之后，在教学方法、课堂掌控、知识点的讲解与把握等方面都需要相应的培训和指导才能更好的适应岗位的需求，但现实情况中往往缺乏对年轻教师这方面针对性的培训，影响了教学的效果。
（4）制度不合理导致教师对于课堂管理缺乏动力和热情
在学风建设活动中，课堂到课率由于较易量化而往往被用作衡量学风好坏的主要指标。虽然学风好坏不能仅仅用到课率来衡量，但到课率也确实从一定程度上反映出学风状况存在的一些问题。而在课堂到课率这一学风建设指标上恰恰体现出学风建设责任主体缺位的问题。现实情况中，由于相应考核指标缺乏、学生评教等多方面的因素，任课教师往往对于课堂管理缺乏动力和热情。导致课堂到课率成为学风建设中的难解之题。
（5）师德的缺失削弱了教师在优良学风建设中的引领作用
部分教师师德缺失，对学生没有责任心，为批改方便任意减少作业要求，提前下课、擅自停课、调课，甚至为了迎合学生的心理，获取较好的评教结果，降低考试要求或者划重点、泄考题等等；有的对学术没有追求，论文弄虚作假。这些现象都严重影响了教师在学生心目中的形象，对优良学风形成带来了不好的示范和影响。
2、辅导员主体方面存在的问题
（1）事务性工作繁杂，工作量大，往往缺乏时间与精力来
做细致的思想工作现实情况中，辅导员往往一人兼带二个年级300多名学生，工作量大，事务性工作繁杂。在对课堂到课率的管理上，辅导员对于学生的约束显然不具有任课教师的优势，任课教师可以通过平时成绩等多种方式来对学生到课形成一定的约束，而辅导员则仅仅能通过点名、谈话这种单一的方式来进行思想教育，再加上辅导员往往事务性工作繁杂，在对迟到、旷课同学的思想教育工作上往往无法做到及时、细致。
（2）缺乏培训，辅导员的班级管理能力有待提升
班级班风建设在整个学风建设中具有基础性的作用。班级的班风好了，年级的学风才会好，年级的学风好了，整个院风、校风才会好。在同一个年级中，各班之间的班风、学风总是存在班级差异，有的甚至差距甚大。所以班风建设是整个学风建设的基础环节。而班风建设则与辅导员的管理能力水平息息相关。从这个层面来讲，辅导员的班级管理水平对于学风建设具有相当重要的作用。在高校辅导员的实际工作中，由于辅导员缺乏相应的管理经验和班级建设经验，造成实际工作中的一些困难和问题。
3、学生主体方面存在的问题
（1）缺乏明确的学习目标
现在的大学生多半是独生子女，生活富裕而安逸，安逸的环境导致他们往往缺乏明确的学习目的，不明白自己所肩负的国家、社会和家庭的责任，不了解学习是为了什么，从而导致学习缺乏源动力而往往容易沉迷于网络游戏，流连于影院歌房。
（2）对就业的担心影响了学习热情
随着高校的扩招，我国高校毕业生人数逐年递增，就业压力和就业矛盾突出。随着高校毕业生就业形势低迷，高校在校生学习兴趣明显下降，“学习无用”思想开始膨胀，对学校学风建设产生消极影响。
（3）调剂生增多，学生专业兴趣降低
我国高等教育的发展模式已经开始发生转变，开始逐渐向大众化教育的方向发展，在这样的背景下，我国的高等教育已经进入一个全新的时期，各专业调剂人数急剧增多。调剂后的学生本身对于专业缺乏学习兴趣，造成学习动力不足，学习积极性降低，影响了整体的学习风气。
（4）自控力差，价值观念扭曲
部分大学生，进入大学以后，没有了家长的约束，犹如脱缰野马，时间管理能力差，无法很好的平衡学习和生活，再加上身边形形的诱惑，无形中便将学习摆到了次要位置，产生学习无用论的思想，学习成绩大幅度下降。
三、基于主体分析对学风建设路径的思考
1、以优良教风带动学风。
在高校学风机制的建设中，要积极以教师为学风建设的主体和推动力，加强对教师师德的培养，强化教师的责任担当意识，积极倡导教师的风险精神。另外，在进行学风建设的过程中，注重教师的诉求，注重教师的全面发展，制定保障性措施全面保证教师的待遇。在高校学风建设过程中，充分落实教师保障制度，积极发挥教师的作用，发挥教师的辐射作用，以教师带动学风的建设。在学风建设中，还要注重学科建设，以教师爱心和责任心的培植为学风建设的核心，提高教师准入门槛，注重教师的后期培养，包括培养教师的教学方法，以求形成教师自己的教学特色，培养教师的亲和力，培养教师的教学能力等等。也只有在有效的可控的制度范围内，才能实现对教风形成过程的控制，才能形成良好的教风，才能实现教风对学风的带动和辐射作用。在教风辐射效果的实际评估中，高校要做好教师和科研之间的关系，尽管教师的科研能力是教师必备的素质，但是应该保持在一定的限度内，不能脱离教师的实际教学实际，偏离教师教学的主任务。因此在今后高校改革中，实现科研和教学之间的融合，将其融入课堂教学，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。
2、以严格管理促进学风
辅导员是高校学风建设的重要保证，辅导员能否积极有效地发挥自身的作用在一定程度上也决定着高校学风建设的成败，为此必须积极发挥辅导员在高校学风建设中的作用，以严格的管理促进学风。要想充分发挥辅导员的管理作用，可以采取以下措施：首先是实现辅导员管理工作的分流工作，在可控的范围内降低辅导员的工作量，将辅导员的工作重点转移到学风建设方面，加强学风建设的管理力度，最终实现高校学风建设的发展。其次是加强对辅导员的培训，提高辅导员的班级管理能力。高效率的管理工作才能节省时间，才能实现时间的分流。随着辅导员班级管理能力的提高，辅导员的工作将进入一个全新的发展时期，开始实现班级的严格管理，开始实现以严格管理促进学风，其结果必然会促进高校学风的改善和提高。
3、以扎实德育端正学风
班风学风建设方案范文第3篇
（一）班风、学风、纪律建设方面：以班风、学风建设为中心，纪律建设为保障，从严管理，做到纪律建设促进班风、学风建设；班风、学风建设又带动纪律建设！从而营造一种良好的学习氛围，培养同学们的学习兴趣，促进同学之间互助互爱、团结向上、多多交流，拓展同学们的文化知识面，了解各种考试信息，做到考试资源共享，共同进退，交流插本经验，做老师与同学之间的沟通桥梁。以加强同学们的各种教师基本功训练为重点，大力推广普通话，提高同学们的普通话水平，以英语、计算机、普通话过级考试、自考本科为突破口，加强学风建设。中文0736班全班同学全部顺利通过英语三级考试，取得开历史先例的喜人成绩！同时，我系许多班级的同学也已经通过了普通话考试！我们还抓好考勤纪律，提高同学们的自觉性、纪律性，严以律己，做到不无原旷课、早退、迟到。为了更加抓好纪律建设，我们系学生会纪检部还主办了“纪律大比拼”，在“纪律大比拼”的一个月时间内，我们大力宣传纪律建设的相关事项，强调纪律的重要性，突击检查各班上课、晚修纪律。经过这一个月来的“纪律大比拼”，同学们的纪律有了长足的进步，思想上也得到大大的提高！以及在期末考试严抓考纲考纪，做到诚信考试，绝不出现作弊现象。
（二）生活的、卫生建设方面：我们系学生会宿管部主办了“美化居室”的活动比赛，使同学们展开心思和创意来布置美化自己的宿舍，从而营造一个舒服、.洁、干净、美丽的宿舍居住环境。同时，每一次放长假大的前后，我们系卫生部也主动安排各班负责打扫好中文楼教室、宿舍、公区的卫生清洁,确保大家有一个.洁干净的学习环境和生活的、住宿环境！在平时的日子里，我们也安排每班
轮流值日，保证系里卫生清洁。我们系也组织“心理健康教育月”心里教育排查活动，密切关注每一个班的同学的心理健康情况的，并及时做好相关工作。同时也安排以“心理健康”为主题的班会，让同学了解到心里健康的重要性。有一个良好的心里，对每一个同学一生的发展作用是无可估量的!
（三）特色活动方面：我们系举办了许多特色活动，大大丰富了同学们的大学生活的！我们系学生会体育部举办了男子篮球赛、女子三人篮球赛，第六届女子排球赛，男子首届“蚂蚁杯”足球赛以及配合学院参加“博雅杯”女子排球赛和“信勇杯”男子足球赛等丰富多彩的体育活动，使得我们的同学在平时辛苦学习当中也得到体育锻炼，认识到身体是学习奋斗的资本，通过体育锻炼来增强体魄是一项必不可少的工作；同时也让同学们尝到体育比赛中的乐趣，在百忙学习中得到精神的放松，减轻精神疲劳。我们的后勤也得到坚定地保障，赛场上有体育健儿的精彩表现，背后也有我们啦啦队强劲的呐喊助威声和后勤保障人员忙碌的身影。与此同时，我们为了展示我系的办学特色，还特意举办了“心理健康”手抄报比赛及橱窗展，中文系首届“说亮中文”语言技能展示大赛，中文系首届社区“变废为宝”DIY环保手工设计大赛以及九大社团的活动。这一切一切无不令同学们丰富大学生活的，也令同学们在活动中得到锻炼、增长知识，使教师基本功得到了展示和锻炼！在活动中学习，在学习中活动。
班风学风建设方案范文第4篇
一、学风建设目标
希望同学们做到“三按时”、“五不”；养成自主自觉、自我管理意识；杜绝饮食、污渍等对教室的污染和实验设备的破坏；形成课堂讲文明、重礼仪的行为规范。
二、学风建设重点
1定期检查学生缺勤记录。辅导员每周登录考勤系统。解学生缺勤情况。对在学习或生活中有不良倾向的学生，特别是缺课较多的学生，及时向其家长紧急提示或预先告知，加强学校、学生、家长之间的多方沟通与协作；对迟到旷课达到一定学时数的学生，配合相关部门依照学校学籍管理有关条款处置。
2、集中治理学生不良行为。辅导员、班主任要围绕“三按时”、“五不”要求培养学生良好行为习惯和课堂礼仪。狠抓宿舍“晚归”、“夜不归宿”和上课迟到、旷课、吃东西现象。对有不良行为的学生进行教育，定期进行系内通报。
3、学生党员和共青团、学生会组织的干部要充分发挥先锋模范作用，发出倡议，带领全体同学创建“踏实严谨、务实上进”的学风，实现学生党员、入党积极分子、学生干部的以点带面作用。
4、建立学风建设联席会议制度，定期召开会议，齐抓共管，研究分析学风建设工作。
三、具体实施
1、抓纪律，促学风。一年级学生重在规章制度育人，可适当采用强制性办法，如加强课堂考勤，以点带面，以部分带全局，
2、抓课堂，促班风。课堂是学生学习掌握专业知识和技能的主渠道。学生上课应起立问好讲礼仪；回答问题要起立，堂上提问要举手；上课、自习时必须关闭手机等通讯工具；不在教室里吃零食、吸烟、喝酒；不乱扔果皮、纸屑等。
3、抓干部，树典型。严格党支部、团支部组织生活，加强监督检查，做好党团员思想政治工作，充分发挥其在学风建设中的先锋模范带头作用。
4、抓环境建设，营造良好氛围。一是要建好软环境，充分发挥团总支、学生会、学生社团在校园文化建设中的作用，广泛开展各类有利于学风建设的活动。二是要建好硬环境，教室是学习的主阵地，公寓是课堂的再延伸，学生应遵守《学生公寓管理规定》，要强化“文明寝室”的建设评比工作，把教室、寝室用学风建设这根主线贯穿起来。
从月日开始，月日-日上午全院将组织检查；以后每周一上午全院组织检查；
四、表彰和奖励
1、各系对在学风建设活动中表现优异的班级向学院推荐，学院将对“优良学风班”给予表彰；
班风学风建设方案范文第5篇
关键词：学分制 学风现状 学风建设 教学管理
随着教育部不断深化高等学校教育改革的要求，培养学生的自主性、积极性和创造性，最大限度地促进学生素质的全面发展与提高，高等学校在教育改革中普遍实行了学分制。学分制是一种以适应学生个性化差异的弹性学制，是从尊重学生主体地位和主体人格出发，是以学分来衡量学生学习量，教学中允许学生自主选课，以取得所选课程、规定的各项能力的总学分作为毕业条件和获得学位的标准，采用多样的教育规格、教育方式方法和实行灵活的过程管理、严格质量评估的目标管理的柔性教学管理制度。
学分制的实施，一方面，充分体现学生的个性差异的特征，有利于调动学生学习的积极性、自主意识、自主能力，有利于高校管理体制的改革，反映了学分制下高等教育的开放性，有利于满足培养应用型人才的社会需求;另一方面，原有的学年制下的教学管理方法、教学组织形式、学生培养规格、教育的激励机制等方面，在学分制下有了很大的改变，在学风的形成条件上出现了很大的差异，使学风建设面临许多新的问题。
1 学分制下高校学生学风新问题及原因
1.1 学分制制度本身不完善 首先，对于学分制的相关制度制定不完善，规定不严格，宣传不到位，致使大部分学生对学分制并不太了解，没有充分认识，学年制与学分制区分不明显，特点不突出，学院的教学模式中没有完全按照学分制要求转变。在教学的方法、内容、要求上，对学生的培养方案、课程设定都还有统一内容、统一标准、统一步骤的“标准化”教育的痕迹。致使学生与教师都还没有适应学分制的转变，部分高校教师的教学手段、内容甚至教学态度达不到学分制教学模式的要求。教与学相互脱节，积极正面的引导不够，也对高校学风建设带来负面的影响。
其次，学分制下的引导教育机制、配套设施不完善。学分制最大的特点是弹性学制，自主选课、目标管理、个性化发展。采用灵活的学籍管理制度，学分制教学计划指导下自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。但在现实的教学过程中，学籍的管理与实际的操作存在难度，师资的配置与教学条件不能满足教学需求。课程的安排与开设专业性明显，课程的选择性差，同学们普遍感觉到选课空间不大，备选课程太少，不能满足学生的学习兴趣，虽然是自主选课，但是受限还是很大，不能激发学生的积极性;与之配备的导师制不完善，在学生的选课方面引导作用不明显，对学生的思想教育不够。学分制下，学生动向纵横交错，班级概念模糊，学生与导师、导员集中见面的机会少缺乏交流，对学生的管理和指导力度不够，各种教学信息不能够广泛传递给同学，这样就导致了教学组织松散，影响学风建设。
1.2 学生自身存在诸多问题 第一，习惯传统教育模式，对于学分制新观念没有转变。在课程选择上缺乏科学的规划，面对选课只是感到茫然，全凭感觉选择课程，认为选课多多益善，而不顾及学习质量，在学习中习惯了“吃嚼烂了的填鸭式”教学，难以适应接受大学“多而精的启发式”教学，习惯于教师安排一切，课外自主性差;局限专业，思维不够开阔。第二，学习作风不严谨。学分制的确是给了学生较多的自由支配时间，对于学习主动的同学则是一件好事情，使他们能够张扬个性，发挥自己的潜能，但是对于学习态度不端正，目的不明确，学习兴趣不浓，学习意识较差，缺乏进取精神的学生来说，却使他们放任自流、自控能力、自主学习能力较差;学习上有畏艰难、缺乏拼搏、勤奋好学的精神及刻苦钻研的学习作风。在学习上往往只是浅尝辄止，学不求深，识不求广，急功近利，片面地追求学分，只求过关万岁，较少阅读相关的专业书籍，影响了知识面的拓宽。纪律性差，上课睡觉、聊天、收发短信，还有学生对考试作弊心存侥幸，影响了良好学风的形成。第三，大学生的思想发展状况和特点更具有时代印迹，复杂且富于变化。当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。但学生的思想动态不稳，容易受外界的因素干扰;心理素质不稳定，心理脆弱，抗压性较差。矛盾较为突出，容易引发学风新问题。
1.3 环境影响存在不良因素 首先，学校因素影响突出。学校制度的合理性、完善性为学校学风建设提供了管理的依据。奖惩措施、激励机制会影响到学生的学与教师的教。学校的部分专业设置和人才培养方案不合理，创新素质与实践能力重视不够，与社会人才的实际需求与差距，学生不愿学习。个别教师业务素质不高，科研能力较差，教学工作投入的精力不足，也会影响学生的学习状态。学校办学环境较差，投入不足，比如图书馆资料少、空间不够大，先进的教学设备缺失、实验室设施落后等也会影响到学生学习兴趣。专业思想教育重视不够，同样会引发各种问题。其次，社会因素也不可忽视。当今的大学校园与外部世界密不可分。社会的动态对大学生产生直接或间接的影响，各种不良风气和思想，对大学生的道德观、价值观、人生观都会产生冲击。学生热衷校外打工赚钱、发生早恋、沉溺游戏、无心向学。学习上存在侥幸心理，不愿在学习上艰苦付出，影响班风，带坏校风，对大学生学风建设造成消极影响。最后，家庭因素对大学生学习生活的影响显而易见。家庭教育和家庭条件影响学生心理健康，进而影响学习心态和行为。随着大学生活环境和条件的改变，由原来的唯我独尊到学校的集体生活，相互迁就、相互尊重意识不强。大学汇聚的是来自全国各地的优秀学生，存在竞争压力，优越感不存在，心理出现落差，产生强烈的挫折感，贫困学生经济压力大，活动能力差、融入感不强，容易形成了敏感自卑心理。所以一些学生不能适应变化和角色转变，出现种种不适，影响优良的班风、学风建设。
2 学分制下加强高校学生学风建设新对策
通过实际情况的分析，深化了对高校学风建设诸多问题的认识与思索，针对这些问题，应从以下几个方面加强对学生的教育。
2.1 行政管风是学风建设的保障 制定完善、细致、全面的教学管理制度。健全教学管理规章制度，学风质量监控制度，学风奖励惩罚机制，课程管理及学籍管理制度，要规范教学活动与教学文件，完善计算机网络管理，使之更加科学化。
加强学分制教育宣传，转变学生和教师的观念，得到广大师生理解，积极参与和配合，解决改革中出现的困难和问题。加强人才培养方案的制定与完善，学风建设与人才培养体制相契合，充分体现学分制的特点，根据实际培养目标制定课程，引导学生了解专业方向和专业要求，保证学生自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。
积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，更要严明学习纪律和课堂秩序坚持教考分离和集体、轮流阅评卷记分制度;严格计分标准，坚决杜绝考试作弊现象。严格学生的目标管理制度和质量评估体系，保证学生宽进严出，提高学生的素质。
完善教师的激励奖惩制度，考核评优制度，完善教学质量监控体系，学校应通过加强教师的思想政治教育，注重师德建设，加强教师的岗位培训，让教师具有过硬的专业素质提高教风。完善导师制度，加强学生的引导教育。
加强二级学院的自主领导权。在教育教学中可以根据本专业、学院的特色合理的安排教学，合理分配教学资源。课程、师资、校舍等教学资源是学分制发展的瓶颈，也是学分制下形成良好学分的物质基础和必要条件，加大学院的基础配套设施的建设，净化校园环境，引进先进的实验设备，购进新软件，提高学生综合素质的培养。
2.2 教师教风是学风建设的主导 首先，提高教师自身素质，专业、科研水平，教学能力，转变教学观念，创新教学方式，辅助先进教学手段。教师具有较宽厚的专业知识、较高的文化素质和学术水平，能在交叉学科、边缘学科、新兴学科的教学和科研工作中有所建树，才能开出高品质的课程。其次，改进教育教学，转变教学的角色。以专业学习为载体，将专业理论与工作实践相结合，注重知识的运用与创新，讲重点难点，自学与讲授相结合，能够最大限度地挖掘学生的潜力。加大职业生涯和就业指导教育，有计划、有步骤地引导学生在专业领域选择职业方向，树立起自我成长和成才意识;加强大学生诚信教育，适应性教育，培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯;加强社会实践教育，让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求，使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径;加强心理健康教育，为学生提供心理帮助，积极为他们排忧解惑，激发学生学习的信心和勇气，克服学习上的畏难情绪，使其健康成长;开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。加强导师引导作用。导师需要在熟悉专业教学计划和学分制管理规定的基础上进行专门的选课指导和学习指导，避免学生盲目选课，指导如何优化组合选课资源，建立起全面合理的知识结构，需要做出科学的选择。形成良好的教风，全面推进人才培养进程，促进大学生全面发展和成功就业。
2.3 学生学风是学风建设的主体 学风通常是学生在学习、生活中的心理意识、精神面貌和思想品格的外在表现，因此学风建设还应该从学生自身来加强学风建设。
首先，帮助学生树立远大理想，提高学生学习的自觉性、能动性。帮助学生正确的评价自我，准确定位，找准目标，激发学习兴趣，适应不断调整和更新的专业培养方案，并在一定限度内根据自己的学习条件进行积极地自我调整。其次，加强学生的班风建设。加强班级制度建设，树立良好学风。要严格遵守查课制、严格考勤制、寝室检查制、请销假制、班干考核制、党员选拔制，让班级管理条理化，做到有章可循。增强班级凝聚力，使学生养成良好的学习习惯。发挥党员、班干模范带头作用，为班级营造良好的学风氛围。加强寝室文化建设。和谐的寝室人际关系、良好的沟通可以为学生营造良好的学习氛围，健康向上的宿舍文化有利于大学生学习科学文化知识，可以发挥寝室文化对学生的激励作用。让学生形成自我管理、自我教育，自我服务的良好局面。最后，培养学生多参加学校的校园文化活动。校园文化建设与学风建设联系紧密，建设高品位、全方位、健康、高雅、怡人、多彩的校园文化，充分发挥校园文化在学生学风养成教育中凝聚、辐射、熏陶和引导的功能和作用。组织开展“第二课堂”，参加多样的社团活动，丰富生活;参加学校利用展板、宣传窗口、报刊杂志、广播、网络等途径宣传组织的先进表彰大会、成功人士或优秀学生的经验交流会、座谈会、学术讲座，学习先进经验，形成良好的舆论导向，树立标尺。通过学然后知不足，潜移默化地对学生激励引导，净化学校学习风气。
大学生学风建设，与我们的高校制度、教师的教、学生的学密不可分，这几方面相互作用、相互联系、相互影响、相互渗透，形成一个有机整体。我们只有不断的完善与改进，不断的探索、改革，高校的学风才能不断提高，人才培养才能满足社会需求。
参考文献：
[1]郑玮华，吴梦秋.加强高校学风建设的深层次思考[J].陕西青年职业学院学报，2010（2）：20.
[2]胡友君，余春燕.高校学风建设现状分析与对策研究[J].九江学院学报，2011（1）.
[3]郝海洪.论学分制对高校学风建设的积极意义[J].宜春学院学报，2010年10月.
班风学风建设方案范文第6篇
[关键词]大学生 学风 学风建设
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0212-02
高校学风建设是学生教育和日常管理工作的重点，也是高校校风建设的重要内容，是治校治学的根本，是高校社会声誉和形象的外在表现。提高学生对优良学风重要性的认识，养成学生良好的学习习惯，激发学生遵守校纪校规、励志勤学、健康成才的自觉性和积极性。
学风是学生总体的学习风气，它包括学生的学习目标、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习纪律、思想水平、精神状态以及与之相关的行为作风。学风建设关系到人才培养的质量，关系到培养目标能否实现，关系到学校的生存与发展。因此，学风建设是高校的一项重要基础建设。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。
一、加强学风建设的重要意义
（一）加强学风建设是提高教育教学质量的重要保证
党的十报告中提出要“推动高等教育内涵式发展”，明确指出要提高高等教育质量，提升人才培养水平。
人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气和教师的教风息息相关。优良学风不仅促进教育教学改革取得实效，同时也有利于形成教学、科研和文化建设相互协调发展的良好局面和人才培养的良性运行机制，从而提高教育教学的质量和水平，增强学生社会竞争力，提高学校社会声誉，促进学校可持续发展。
（二）加强学风建设是大学生成长成才的现实需要
一个学校的学风好坏，对学生成长成才具有非常重要的影响。好的学风，对增强学生的事业心和求知欲，培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯，形成团结互助的风气，塑造踏实严谨、实事求是的治学态度，勇于坚持真理、大胆创新的科学精神，促进学生全面发展，都具有积极的作用。
（三）加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容
学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生起着潜移默化的促进作用。高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径。
二、大学生学风建设现状与不足
（一）从学生角度
一些学生学习目标不明确，不知道自己需要什么，该朝什么方面努力，缺乏明确的总体目标和阶段性目标；对学习自觉性的认识不够、内动力不足、自觉性不强；一些学生学习状态不佳，自习出勤率不高，上课迟到、早退、旷课现象屡禁不绝；一些同学自觉遵守考试纪律的意识不够，考试弄虚作假，考风不正，学生考试不及格率和补考重修偏多；有的学生热衷于谈恋爱、沉迷于网络游戏或网上聊天，部分同学行为举止失范，文明素养有待进一步提高。
（二）从院系和职能部门角度
很多高校抓学风建设的力度不够，办法不多，或者说是有些措施没有很好地执行。事实上，院系和有关部门都制订了很多制度和办法，但执行力度还不够。新形势下，院系和职能部门必须开动脑筋，多想办法，措施到位，狠抓落实，只有推陈出新，祭出实招，才可能将学风建设推上一个新的台阶。
（三）从工作机制上角度
应建立起各院系、各职能部门密切配合、齐抓共管学风建设机制。很多高校把学风建设推给学生工作队伍，认为辅导员是抓学风建设的主要责任人，学风建设是一个全局性系统工程，教学、学生、职能部门、院系以及机关各处室应共同努力，每个部门都要担负起一定的建设优良学风的任务。
三、加强学风建设的主要途径
学风建设是一项具有长期性、艰巨性、复杂性的工作，是一项需要全员参与和综合治理的系统工程，需要学校、各职能部门、院系、全体师生高度重视，从各自职责出发，采取切实有力的工作措施来加强学风建设。
（一）学生工作部门和共青团应结合工作职责，切实发挥在学风建设方面的积极作用
学生工作部门应以加强学生的思想政治教育和制度建设为重点，来保障优良学风的形成。通过不断完善理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育、助学工作机制体制，切实加强学风建设；通过积极配合教学工作，加强对学生的教育与管理，规范学生的行为，引导学生将主要的精力放在学习上；通过加强对各学院学风建设的指导，积极开展“优良学风班”“无违纪学院”“无违纪年级”“十佳大学生”“学习标兵”“优秀毕业生”等荣誉称号的创建评选活动，通过选先进典型，激励广大学生勤奋学习，奋发成才，从而促进优良学风的建设。发挥大学生朋辈伙伴的带动作用，积极开展各类学习经验交流会，组建十佳大学生报告团，互相传授经验。建立高年级辅助低年级、优秀学生群体带动后进学生群体的帮扶联动机制，通过学习经验交流、学习辅导讲座等形式，提升“传—帮—带”效应，延续良好学风。
共青团要以大学生素质拓展计划和科技创新活动为切入点加强学风建设。深入进行学生思想状况调查活动，尤其要重点做好学风状况调查，为学风建设提供第一手资料；要指导学生会和各级、各类学生社团积极开展“挑战杯”等，以学风建设为主要内容的科技文化活动；要教育引导广大团员青年和学生干部在学风建设中发挥先锋模范作用。
（二）各院系作为学风建设的主体单位，应带头落实学风建设的基础工作
各学院应加强组织领导，通过成立学风建设领导小组，统领各学院的学风建设工作；把学风建设作为重点工作纳入年度工作计划，并制订符合本学院实际的学风建设方案，召开学风建设动员大会，让每位同学都了解、重视和参与学风建设，真正把学风建设抓出成效；通过采取措施，确保学生党员、学生干部在学风建设中的表率作用；通过严肃考风考纪，加强诚信教育，营造良好考风，杜绝作弊行为；通过加强对学生的考研指导，教育学生正确处理考研与专业学习的关系，杜绝以考研为理由旷课现象；通过加强对学生晚归、不归和通宵上网、沉迷网络游戏等违纪行为的检查，加强对他们的教育和引导；要加大深入课堂与宿舍力度，及时了解学生思想动态，了解学生的学习、上课出勤情况，有针对性地做好工作。
（三）学生工作队伍应按照全员育人的要求，切实发挥在学风建设的引领作用
辅导员、班主任既是教师，又是管理干部，身处教学、管理第一线，是学风建设的重要力量。高校对学生的教育有多种渠道，但最直接、最可靠、最关键的还是辅导员、班主任对他们的教育和帮助。加强考试管理，防止和制止各种形式的违纪、舞弊现象，建设优良考风考纪，培养学生养成良好的考试习惯；加强班风建设，帮助学生成立学习小组，组织党员互帮互学，帮助学习困难学生走出困境；通过班风建设，把加强学风建设内化为班级每名同学自身的主观要求，在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务。
（四）学生应担负起学习的职责，切实发挥在学风建设的主体作用
学生以学为主，学习是学生的天职。学生应把加强学风建设内化为自己的主观要求，在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务；树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；勤于思辨，乐于用心，积极实践，勇于创新，以学风建设促全面发展，不断提高为人处世能力、解决问题能力、自我调节能力、科技创新能力和自主创业能力，成长为德智体美全面发展的一代新人。
【参考文献】
[1]王隽.试论辅导员在大学生学风建设中的作用[J].黑龙江科技信息，2009（3）.
[2]韩亚梅.激发“学习动机”，推动高校学风建设[J].实践与探索，2011（07）.
班风学风建设方案范文第7篇
一、加强学院学风建设工作的计划和设想
1、强化教育
（1）专业教育：专业教育主要使学生明白自己专业学什么，怎么学，培养什么样的人才的问题，同时也包括各个科目学什么、怎么学、学到什么的问题，培养学生的专业兴趣，明确专业培养目标。主要由学院专业人员来完成。
（2）就业教育：就是让同学们了解专业学生的就业需求，人才质量标准，
以及相关能力素质要求，让学生善于从出口看入口，明晰不同阶段的发展要求，有的放矢地完成阶段学习任务，促成最后目标的实现。
（3）成长成才教育：让大学生真正理解现阶段大学生如何成人、成长、成才的意义和内涵，并付诸于实践。
2、优化管理
（1）完善学风建设管理制度。加大对课堂、自习等学习活动的管理和监督，同时加大赏罚力度，重罚能够鞭策，重赏产生激励，促进良好学风的形成。
（2）与任课教师密切联系。任课教师要在强化教学效果，调动学生学习积极性上下工夫，要注重和学生的互动和交流。同时加大对课堂秩序和纪律的管理，保证学生正常出勤、带书、记笔记、及时预习、按时完成作业，保证教与学的效果。
（3）严格考风考纪。改进考试制度，加大考试试题的保密性，杜绝老师划重点，考试内容要考虑难易，避免考皮毛，考原题，同时加大监考老师的监考力度和政工干部的巡靠考力度，保证学生在学习、考试上公平竞争，避免不劳而获，和投取巧。另外在考试方式上，增加不同比重考试的次数，综合计算期末总成绩，使学生时刻不敢放松学习要求，避免期末冲刺及格通过现象的出现。
（4）增强班级、寝室学风凝聚力。创造班级为单位的学习环境，加强学习交流，以好带差，整体提升。同时凝练寝室学习目标，开展学风建设进寝室活动，创建考研寝室，三好寝室，学习优异生寝室等目标寝室。
（5）树立学习典型。学院开展学习之星评选活动，根据不同需要和兴趣，组成不同学习小组，通过学习带头人的典型和示范作用，开展互帮互助学习活动，共同进步。同时强化学习部、班级学委的工作职能和工作定位，为其工作立目标，压担子。
（6）加大学习型组织和社团组织建设。成立迷人机器人足球协会，星光电子协会、挑战之星协会、英语协会、数学协会等协会，提升学习兴趣，浓厚学习氛围。
3、活动牵引
（1）学风建设研讨
1）任课教师和学生代表座谈会
参加人员：相关教师及学生代表
研讨目的：通过研讨，使教师及时了解学生对第一课堂的需求和意见，使学生及时了解教师对其要求和希望，达到师生教与学交流互动，夯实第一课堂。
2）政工干部与学团干部座谈会
参加人员：政工干部与部分学团干部
研讨目的：通过研讨，强化学团干部学习主动性的自主性，指导学团干部如何加强学风建设工作，争做学习的榜样和排头兵。
3）学习骨干研讨交流会
参加人员：学院学习部成员、学习委员和优秀学生代表
研讨目的：通过研讨，学院学习骨干及时总结经验，相互交流，及时反馈学生的学习需求，作好师生间的桥梁和纽带，为创建优良学风服务。
4）“学习的革命”研讨会
参加人员：学院“学习的革命研究会”分会会员
研讨目的：围绕张校长提出的“学习的革命”的理论和精神，结合学风建设和人才培养，探讨行之有效的学习方法和成长、成才策略。
（2）学术讲座
1）“考研动员指导“报告会。
主讲人：电气与电子工程学院院长尤文教授
目的：使同学们了解了更多的专业领域信息，了解报考、考试、及调剂的相关政策及信息，进一步明确报考方向，增强同学考研动力和信心。
2）“考研数学复习策略”报告会
主讲人：校应用数学研究所副所长、博士生导师刘庆怀教授
目的：使考研同学明确考研数学复习策略和如何选择考研数学辅导班，提高考研数学成绩，提高考研率。
3）大学英语学习全攻略报告会
主讲人：外国语学院大学英语教研室主任王革教授
目的：使低年级学生明确英语学习的重要性，以及如何备战英语四、六级考试，全面提高英语听、说、读、写、译能力。
4）“让优秀成为习惯”优秀大学生事迹报告会
报告人：学院优秀大学生代表
目的：通过优秀大学生的现身说法，和同学们交流学习、成长经历和经验，让同学们学有方向、赶有目标，强化学习劲头和动力，形成“比、学、赶、帮”氛围，使广大同学共同进步。
5）系列专业学术报告会
报告人：学院学科、学术带头人及教学名师
目的：为同学们讲授科普知识、学科前沿和专业发展前景，使同学们对所学专业领域产生浓厚兴趣，明确专业发展方向。
（3）学科竞赛
1）高等数学竞赛
活动目的：通过竞赛，激发同学高等数学学习热情，打牢专业基础。
2）英语综合技能展示晚会
活动目的：通过英语优秀生英语技能展示，浓厚英语学习氛围，带动广大同学主动学习英语，能够学好英语。
3）“专业实验技能”大赛
活动目的：通过大赛，培养学生的实际操作能力，增强实践技能，为今后
工作能够立即上手打下基础。
4）“足球机器人”比赛
活动目的：紧跟世界机器人发展趋势，学习世界前沿科技，培养学生的科学精神和竞争意识。
（4）学风建设活动
1）“远离网游，科学用网”主题教育活动。
活动目的：通过系列网络教育和管理活动的开展，引导学生科学用网，避免网上娱乐、网上成隐、和上网包宿等现象发生，实现网络促学。
2）“班风伴我行，学风助成长”优良学风班争创活动
活动目的：通过争创活动，强化班级学习凝聚力，增强班级对同学学习、成长和成才的归宿感，共创优良学风和班风。
3）“明方向，共成长”特色学习目标寝室争创活动。
活动目的：激活同学最小生活单位，通过“考研寝室”、“奖学金寝室”等争创活动的开展，凝练目标，树理明志，督促激发寝室同学共学共进。
4）“学习之星”优秀学习个人评选活动。
活动目的：通过阶段性典型的评选和展示，发挥学习典型的榜样和辐射作用，帮助典型塑造自身品牌的同时，为同学树立了学习目标和榜样。
5）“优秀课堂笔记”评比展示活动。
活动目的：通过优秀课堂笔记的评选和展示，激发学生做课堂笔记的积极性，作到课堂有笔记、认真记笔记，养成良好学习习惯。
二、学风建设保障体系
1、成立学院学风建设领导小组。
组长：尤文张学忠
副组长：周文军姜长泓卢秀和
组员：各教研室主任、学生政工干部、部分学生代表
2、加强制度建设。完善学院课堂考勤制度，早、晚自习考勤制度及学风建设各项奖惩制度。
3、加强队伍建设。加强“学习的革命”研究会分会成员、学生会学习部学生干部及班级学委的教育培养，为其工作指明目标、压担子，及时监督和考核。
三、总结表彰
年底，举行电气与电子工程学院学风建设表彰大会，表彰在学风建设活动中涌现的先进集体及教师、学生先进个人。
班风学风建设方案范文第8篇
[关键词] 高校；学风建设；PDCA模式
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号] 1673-5595（2013）04-0086-04
学风是学校长期积累形成的一种氛围。从狭义上讲，学风是指学生的学习风气，是学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映；从广义上讲，学风指学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。.[1]本文所称的学风特指高校学生的学习风气。
当前，加强高校学风建设既是高校确保人才培养质量、参与国内外办学竞争的需要，也是学生实现顺利就业、参与人才竞争、实现自身价值的内在需求。实际上，高校学风建设从来都是一项常抓不懈的系统工程，但应当在不同时代针对不同特点的学生群体构建不同的模式。当前，在高校学风建设中构建PDCA模式十分必要。.①
一、高校学风建设构建PDCA模式的必要性
学风是高校的灵魂，是培养高素质人才的关键。针对高校学风建设实施难、见效慢、难持久的特点，将管理学中的PDCA循环模式引入高校学风建设具有很大的必要性。
（一）高校学风建设的重要性
1.良好的学风是大学生成长成才的关键
优良学风是激励学生奋发学习、努力成才的内在精神动力。明确的学习目的有助于学生牢固掌握自己所学的专业知识，全面提高综合素质，同时，也能够为自身职业生涯发展与规划打下坚实的基础，进而实现人生价值；踏实、严谨的学习态度不仅是大学生当前学习、科研的必备条件，也是将来工作和生活中的必备素质；养成良好的学习习惯，不断汲取新知识，是大学生不断成长的前提，能够使人终生受益；拥有较强的学习能力，努力成为善于吸收各科知识和信息的复合型人才，是大学生能够顺利进入社会，在激烈的市场竞争中争取一席之地的重要保证。
2.学风建设是高校的立校之本
高校是培养高素质人才的重要基地，学风建设是高校精神文化建设的关键组成部分。学风状况如何，直接决定着高校人才输出的质量。教育部原副部长赵沁平指出：学科建设是学校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校声誉难以维持。大学要有浓厚、宽松的学术氛围，健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。如何创设既宽松又严谨的学术氛围，塑造各具特色的校园文化和大学精神，各大学要认真研究、积极探索。.[2]事实证明，学风是衡量一个学校办学水平、教学质量和管理水平的重要标尺。在当前形势下，高校必须遵循市场规律和教育发展规律，狠抓学风、教风和校风建设，走质量立校、质量强校之路，才能增强竞争力，立于不败之地。
3.学习型社会呼吁高校优良学风建设
学习型社会倡导人人要终身学习。由于大学是拉动社会进步的源头，因而，学习型社会的创建就需要高校的拉动。因大学期间是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，高校的学风建设决定了高校能否使大学生养成严谨治学的态度和良好的学习习惯，能否使大学生将学习作为自己终生的信仰，能否使大学生具备较高的学习能力，能否为社会主义现代化建设输送合格的建设者和接班人。由此可见，构建学习型社会需要高校加强学风建设。.[3]
（二）当前高校学风问题的严峻性
随着高等教育大众化进程的推进，高校学风建设中存在的问题日益凸显。尽管每个高校均认识到加强学风建设的重要性和紧迫性，并采取了一系列相关措施加强学风建设，但是，当前高校学风建设的现状仍不容乐观，高校学风问题亟待解决。
1.学习目标不明确
当前，高校中一些学生学习缺乏计划性，不能合理安排自己的学习时间，存在盲目学习的状况。虽然大多数学生知道全面提高自身综合素质是求学的主要目的，但随着就业形势的日益严峻，越来越多的学生急功近利，他们热衷于考各种资格证，以此作为就业的敲门砖，却往往忽视了对本专业知识技能的学习和研究，导致顾此失彼，失去了就业的核心竞争力。还有部分学生为缓解就业压力，跟风投身于考研大军，终日只复习考研的相关科目而忽视对其他知识的学习。可以预见，这部分学生即便考研被录取，他们也会在研究生学习阶段再次迷失前进的方向。
2.学习态度不端正
一些学生经过高考的紧张学习，考入大学后就开始放松自己，追求玩乐，失去了原有的学习目标和动力。这部分学生学习缺乏主动性，忽视自身能力的提升，对待专业学习缺乏踏实、严谨的态度，对待考试往往敷衍、蒙混过关。大学期间的学习环境相对自由宽松，对学生的自制力要求较高，一些学生习惯了中学时期的被动学习，对进入大学后的学习生活不能及时适应，产生了学习怠惰心理，这是学习态度不端正的一个突出表现。
3.学习纪律不严格
大学生严格遵守学习纪律是高校优良学风的突出体现。而当前一些大学生在不同程度上存在着违反校规校纪的现象：上课迟到、早退，课堂上玩手机，作业抄袭，考试作弊等现象在高校屡见不鲜。还有部分大学生沉迷网络，游戏成瘾，多门功课挂科，大学生活刚刚开始就受到降级甚至退学的处分。
4.学习方法不科学
一些大学生缺乏学习的主动性和积极性，不能及时与教师交流自己对所学知识的见解和疑问，也就无法进行更深层次的研究和思考。部分大学生只注重对理论知识的记忆，缺乏理解和应用，学习完全是为了应付考试，这样的学习效果是十分有限的，以至于许多大学生在临近毕业时才发现自己脑袋空空，学过的知识几乎随着考试的结束全部还给了书本，才发现应急式的学习根本起不到提升能力的作用。尤其是一些学生不注重理论联系实际，实践动手能力较差，到了工作现场难以很好地开展工作。
（三）PDCA循环模式的优越性
PDCA循环又叫戴明环（Deming Circle），是管理学中的一种通用模型，最早是在1930年由美国现代质量管理的奠基者休哈特（Walter A. Shewhart）提出的初步构想，1950年由美国质量管理专家戴明（Edwards Deming）博士再度深入挖掘，并加以广泛宣传和运用，成为全面质量管理所遵循的科学程序。PDCA 循环理论认为管理中的任何工作都可以分为四个阶段：计划阶段（P）、实施阶段（D）、检查阶段（C）和总结处理阶段（A），这四个阶段紧密衔接，缺一不可，构成一个完整的系统。PDCA循环模式之所以能够应用于创建高校的优良学风，关键在于它的长效性、循环性和可改进性等优点。.[4]
1.长效性
高校学风建设是一个长久的系统工程，在这个过程中，各种问题层出不穷，这就需要一个不断循环、可时时改进的管理方法来解决新出现的问题。PDCA 循环本身是一个动态的循环，它不是一般意义上周而复始的简单循环，它的每一次循环都将原有的管理工作提升到一个新的水平，是一个阶梯式上升的循环过程。将PDCA循环模式应用于高校的学风建设之中，能够推动高校学风不断改进并朝着良性方向发展。
2.循环性
高校学风建设是一个牵涉到各方面资源和投入的综合工程，而PDCA 循环恰恰是由许多大大小小的循环组成，大环套小环，能够保证管理工作的各个环节都得到有效衔接。一所高校的学风建设工作就是一个大的PDCA 循环过程， 每个学院的院风建设、每个班级的班风建设、每个学生的自学管理等就是一个个小的PDCA 循环过程。其中，上一级的循环是下一级循环的根据，下一级循环是上一级循环的贯彻落实和具体化，各循环之间相互协调、相互促进。
3.可改进性
高校学风建设的宗旨是助力大学生成长成才，但学风建设的实施方式在不同时期会呈现出不同的特点，因此，这就要求高校学风建设模式既要具有核心目标，又要体现灵活性。PDCA循环的优越性在于一直都是围绕标准在运转，每一次循环都要依据前期所定目标及时肯定成绩、总结经验、修正错误，防止错误的再次出现。同时，由于将有效完成目标的工作方法提升为标准，对未完成的工作以及新出现的问题进行汇总，继续进行循环，这样就能够防止学风建设偏离正确的轨道，使学风建设始终围绕着核心目标不断改进。
二、高校学风建设PDCA模式的主要内容
依据PDCA 循环理论，高校学风建设模式的主要内容包括制定方案—计划阶段、学习—辅导阶段、检查—考核阶段和总结—提升阶段。
（一）制定方案—计划阶段（Plan）
在制定方案—计划阶段之前，首要的任务是进行调研工作。应通过开展问卷调查、个别谈话、团体讨论等形式查找学风建设和个人学习方面存在的问题，并分析导致这些问题产生的原因，尤其是应着重调研那些未能完成学风建设目标的事项，根据主要影响因素有针对性地制订学校整体的学风建设方案和班级、个人学习计划。如，针对学生学习纪律差这一问题，可以分别开展教师、学生、辅导员、班主任、教务管理人员等多角度的问卷调查或座谈，找出导致学生迟到、旷课、抄袭作业等现象的主要原因。要针对不同的情况制定合理的改进方案，面向班级要制定具体的考核标准，面向个人要明确每一个学生学风建设的职责和所要达到的目标，并尽可能用可量化的数据表明应该达到什么样的目标和可改进的程度，以确保学校的整体管理效果和学生的自我提升质量目标的实现，以便为下一步教师监督并检查执行方案做好准备。
（二）学习—辅导阶段（Do）
在学习—辅导阶段，学生应按照学风改进计划认真履行自己的职责；教育管理人员应重视和加强对学生学习行为的规范和引导，共同为实现学风改进的目标而努力。在这一阶段，学生应严格按照学风建设总体方案行动，同时，学生还应结合自身特点完成自我提升的学习计划目标。如总体方案和自我提升计划发生冲突，教师应协助学生对个体学习中出现的问题适时做出调整。其中包括学习方案实施的具体时间、效率、效果等，都要在每个学生身上体现出来。这一阶段在整个PDCA循环模式中是最关键的，同时，也要求教育管理人员身体力行，切实帮助学生克服执行过程中的各种困难，因为只有将学习质量改进方案认真贯彻执行，才能保证以后的检查工作、提升工作以及整个循环的有效进行。
（三）检查—考核阶段（Check）
学风检查—考核阶段是贯穿整个学风建设过程的重要环节。当学生按照要求落实学风改进计划时，需要教育管理人员根据方案计划和具体考核标准，对每一个学生的计划执行情况定期或不定期地进行检查，考核学生的学习表现与学习效果。检查内容可依据学风改进目标进行调整充实，包括学生的学习积极性与主动性、学习效果和学习成绩、班级学习风气、宿舍学习氛围等方面。通过检查总结学生在这些方面所取得的成绩，明确以往工作的不足及其成因，及时发现问题，以备下一阶段的处理。
（四）总结—提升阶段（Action）
经过以上制定计划、执行方案和检查阶段的努力，学风建设肯定会有成效也有不足。因而，在总结—提升阶段，需要将以上工作进行汇总，把成功完成学风改进计划的学习方法提升为标准，对在学习上有显著进步的学生进行表彰，以此发挥激励和示范作用。同时，发现并记录整个循环过程中出现的问题，分析有待解决的和新出现的问题的成因，以便转到下一个PDCA循环进行解决。
三、构建高校学风建设PDCA模式需要注意的问题
由于高校学风建设是一项细致而繁琐的工作，包括学生的学习目的、学习态度、学习纪律等诸多方面，同时，PDCA模式的各个环节对解决特定问题都有其针对性，所以，在运用PDCA循环模式逐步改善高校学风建设的过程中，有一些问题需要特别注意。
（一）对学风问题现状的调查要全面真实
对学风建设现状的调查是PDCA循环模式的基点，因此，对学风建设现状的调查尤为重要。如果不能明确了解学风建设中存在的具体问题，就无法制定出有针对性的有效解决方案，PDCA循环也就无法进行。所以，调查工作应注意广度和角度，即要注意调查对象的广泛性、调查问题的普遍性和调查分析的针对性。应针对学生的年龄、专业、性格特点采取多种调查形式和方法，包括问卷、访谈、团体讨论等，以便于了解到真实情况。还应通过辅导员、班主任、班级骨干等集思广益，调查掌握第一手资料，对发现存在的突出问题，要逐一分析论证，并制定出有针对性的解决方案，这也是开展后续工作的前提。
（二）制定的学习目标要明确可行
在制定学风建设的预期目标时，要注意目标的明确性和可行性。首先，需要从全局出发，制定一个长期目标，并将其作为学风建设的总目标。其次，在制定各阶段的目标时，要特别注意目标的可行性，并分阶段具体执行。制定的方案要具体到目标实现的时间、效果等，以便落实到具体的学生。制定目标过程中还需注意的是不能急于求成。超出学生的实际而提出过高的目标，这样不仅达不到预期效果，反而会挫伤学生的积极性，对改进学风是极为不利的。此外，还要尽量使各项目标量化，便于下一步考核。
（三）考核评价指标要具体细致
检查—考核阶段是PDCA模式中承上启下的关键阶段。在此阶段，应检查学生是否完成预期的学习目标，是否纪录成功的经验和执行过程中的困难，同时要将检查所获得的数据、资料汇总分析， 形成最终检查报告。因此，对每一个学风问题的考核评价指标都要细致、明确，要使每一项考核评价指标在学生的日常学习行为与学习效果中反映出来。各项考核评价指标要与制定的预期目标保持一致，明确规定在原有基础上提升到何种程度，尽可能量化。通过数据说明执行情况，能够更加清晰、准确地反映出存在的问题，为下一步的总结、提升做好准备。
（四）奖惩要及时适度
在总结—提升阶段，教育管理者要根据前一阶段的考核情况，对顺利完成预期目标、达到良好学风效果的团体或个人给予适当的物质或精神奖励，对没能达到预期效果的团体或个人进行相应处罚。在此阶段，要特别注意奖惩的适度性和及时性，否则，将难以起到激励和督促的作用。这一阶段也是下一个PDCA循环的基础，因此，要注意及时总结这一循环中未解决的和新出现的问题，为转入下一循环做好前期准备工作。
四、结语
在当前高校学生就业竞争日趋激烈、社会对高校毕业生的要求不断提高的形势下，探索加强高校学风建设的长效模式是符合个人、高校及社会长远发展需求的一项工作。教育管理学认为，学校管理过程要严格遵循四环节（PDCA模式）运行规律，即计划、执行、检查、修正四个环节，并使之互相联系、互相制约、循序渐进、首尾相连而形成封闭性的系统.[5]。要使高校学风建设的管理过程在这种PDCA循环的滚动中不断向前发展，每一次循环都要使学校管理和学校各项工作提高一步。
由此可见，将管理学中的PDCA循环理论应用到高校学风建设中，创建一种具有长效性、循环性、可改进性的学风建设模式，是克服长期以来高校学风建设的难点、适应当前高校发展、提高办学质量的迫切需要，也是教育管理学关于加强学校管理、推动学风建设的重要举措。
注释：
① PDCA是四个英文单词的首字母缩写，其中P、D、C、A分别代表Plan、Do、Check、Action。
[参考文献]
[1] 郑镇锋.新时期高校学风建设的问题与对策[J].社科纵横：新理论版，2010（6）：237238.
[2] 瞿祥华，邓云涛.以学风建设为主线加强和改进高校学生工作[J].学校党建与思想教育，2009（8）：6668.
[3] 刘潇.学习型视阈下高校学风建设的内涵辩证与路径探寻[J].湖南科技大学学报：社会科学版，2011（3）：6870.