数学研修心得体会
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数学研修心得体会范文第1篇
摘要 本研究采用自编问卷对“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目人大附中高中数学班学员进行教师专业发展水平、
>> “国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目人大附中高中数学班培训需求调查报告 “国培计划（2013年）”贵州省农村中小学骨干教师脱产置换研修学习心得体会 “国培计划（2013）” 城市优质教育资源进村校项目活动心得体会 “国培计划”高中生物骨干教师研修项目培训方案的设计与实践 小学科学国培计划（2015）县级教师培训团队“送教下乡”培训需求调查报告 教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅 “国培计划”转岗培训心得 “国培计划”培训策略研究 “国培计划”小学数学骨干教师培训班级的服务与管理研究 “国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展研究 “国培计划”农村体育骨干教师培训解读与策略 “国培计划”中西部农村骨干教师培训的课程建构 “国培计划”初中美术骨干教师培训问题及策略分析 "国培计划"农村英语骨干教师培训模式探索 体育游戏在留守儿童中的延伸"国培计划"2013 “国培计划”辅导教师培训总结 “国培计划(2011)”紧缺薄弱学科培训项目综述 “国培计划”中的“影子研修”探索 结合兵团实际 创新国培计划培训模式 “国培计划(2011)”紧缺薄弱学科培训模式探究 常见问题解答 当前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24
11 李淑文.对中学数学教师专业知识需求的分析.现代中小学教育，2006，（12）：62-64
（责任编校：齐媛）
数学研修心得体会范文第2篇
我自2007年我踏入工作岗位已经有十三个年头了，从教以来，我从一个稚嫩的教师渐渐成长，其中得到了领导的关心，同行的帮助。这次有幸成为XXX老师工作坊的一员，我感到非常荣幸，十分珍惜这来之不易的学习、锻炼的机会。
现结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划：
一、指导思想：
在今后的研修过程中，我将本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的，以参加工作坊为契机，以不断提高教育理论和学术水平、增强知识和教育教学能力为目标，从各方面不断完善自己，提高自身素质，争做研究型、创新型教师。
二、研修需求
1、加强专业理论学习。通过参加网络学习、集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习本学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。
2、立足常规教学。潜心钻研本学科教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。
3、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
二、研修目标：
1、积极通过集体培训、网络学习、同伴互助、个人研修等方式，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。
2、积极实践课改的新理念、新思路，围绕“高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
3、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
4.进一步研读《数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
5.探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
四、研修内容
1、认真聆及继续教育中各专家讲座，积极做好课程笔记。
2、积极参与研讨活动，发表观点，解答困惑，共同进步。
3、认真撰写研修日志，将自己的思想文字化。
4、争取主动走出去，多参与各级各部门相关培训活动，在交流学习中提升自我。
5、广泛阅读书籍，拓宽视野，提高综合能力。
五、研修方式
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、通过个人自学、网络学习的方法，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、认真备好、上好每一堂课，课后进行及时的反思，把不足之处及时改正。同时，认真听取学生和其他教师的反馈信息。
4、虚心向专家及有经验教师学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
数学研修心得体会范文第3篇
为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划。
一、指导思想。
遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标。
X、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
X、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施。
X、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。
X、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
X、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
X、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；
数学研修心得体会范文第4篇
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文一 美好的时间总是过得很快，信息技术应用能力的提升活动已经结束。在这段时间里，我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参加YY的答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。
这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。同时也深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之 中， 充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息、处理信息， 从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，
本次国培中学习的都是现在信息技术发展的前沿技术，如翻转课堂，交互式电子白板的使用，微课的设计和应用，以及office2010的技术等等。培训内容既充满新鲜和实用感，又有一种挑战性。因此我在学习的过程中自始至终都是充满了乐趣，充满了兴趣。所以当这些课程留下让自己动手操作实践的作业的时候，我都感到很兴奋。我每次都认认真真的完成作业，有时作业做的不好，就一次次的回看视频教学以及专家的讲座，争取保质保量的完成作业。
在培训微课时，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者有时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。在国培中我是李XX老师坊的学员，能够在这个坊里的学员都是幸运的，我们可可以通过QQ群平台以及QQ好友等方式与李教师进行互动，李老师又不厌其烦进行一一地解答，在李老师的精心指导下我们都顺利的完成了任务，而且也产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。
培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教 学行为， 并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中， 努力提 高教育质量，让学生快乐成长。
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文二 我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称知识暴炸，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。
2017年信息技术能力提升培训心得体会范文三 随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生 学习积极性的一种主要手段。 教育局为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己充电,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。暑假教育局举办了计算机培训,我积极参加了培训。学到了很多知识,可以说我很好的完成这次学习任务。 对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深。学习了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培训时间虽然很短,但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。
虽然这次培训的时间很短,但每一位老师都很有耐心,对于我们 提出的各种问题,总是一遍遍地讲解,这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中,我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。
通过这次短期培训,我深深体会到:
1、信息技术对教师的重要作用。
在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。 现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过 电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前 意识。
2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。
当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、 教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 (网络、 电脑) 对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监 护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些 素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信 息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
数学研修心得体会范文第5篇
关键词：职业学校；校本研训
中图分类号：G713 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0049-03
曾有学者对教学质量提出过一个公式：教学质量=（学生+教材+环境+教法）×教师，由此可见，教师在教学中的重要地位。更新教师观念，提高教师的教学业务能力，是学校教学质量提高的关键。而加强师资队伍建设，提高教师队伍整体素质是一个融进修学习、实践锻炼相互结合螺旋上升的过程。基于这样的过程，根据职业学校教育教学需要，在特定教育资源、教育环境、教育目标下采取以学校培训为主阵地，以一线教师为培训主体的校本研训模式，是整合职业学校校内外培训资源，有效促进教师专业发展的重要途径，是提高教师素质以适应不断发展的职业教育的必由之路。
一、立足学校，找准校本研训切入点
华东师范大学教育学博士郑金洲对“校本”是这样解释的：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本研训需立足于学校，立足于教师的发展，立足于解决教育教学工作中发现的实际问题。它是以促进教师专业化发展和学生全面发展为最终目标。校本研训必须做到以教师和学生为本，充分考虑教师和学生的内在需要。但从现在的职业学校教师参加的各类培训情况来看，其内容大都是全员性，以满足大多数教师的要求而设计培训，忽视了教师的个性特征、生活阅历、知识结构、专业特长和所在学校的文化背景、办学条件的个体差异，而且在选择培训方式方面，教师也缺少自主性，从而导致教师对各种各样的培训方式感到索然无味。因此，职业学校校本研训要做好学校调研，以解决教师在教育管理、教学实践、教育科研等方面存在的盲点、难点为切入点，丰富校本研训内容，探索建立校本研训的有效形式和长效机制。
江苏省滨海中等专业学校（以下简称“滨海中专”）通过对教师的调查分析，教师在课程与教学、专业群建设、信息化教学等方面有很大困惑，这就为校本研训找到了切入点，并有针对性地制定校本培训计划。立足切入点，结合学校整体发展目标，学校在2017年春学期先后邀请多名专家来校开展了形式多样的专题培训，其中有面向全体教师的培训：《面对职教新体系：我们需要怎样的课程与教学？》《基于“任务学习”的职业院校课堂教学改进》《基于“学习需求”的职业院校教学模式改进及质量评估》《校本课程建设与信息化教学》；有面向专业科教师的培训：《现代化专业群建设机制构建与探索》《专业群建设申报指导》；有面向青年教师的培训：《交互式微课制作技术（Fousky、Ispring Suit）》《语音合成软件的使用》《音频编辑软件GoldWave的使用》《资源制作软件Camtasia Studio的使用》《在线课程的课程教学设计与实现工作坊》等，这种分层安排、分别培训模式体现了校本研训的层次性和目标多样性，让不同层次的教师在不同的层面上，向各自的目标方向发展，最终达到全体教师共同提高、共同发展的目的。
二、科研促教，找准校本研训关键点
2003年3月31日，教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》提出了“学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题，开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建立有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。”职业教育也同样适用。教科研是带动教师专业成长的驱动力，教师的专业成长需要教育教学理论的支撑，而让教师参与课题研究是提高他们理论素养的有效手段。
近几年，滨海中专非常注重课题研究工作，希望通过课题研究促进理论向实践的转化。2014年承担了3个盐城市职业教育教学改革课题“新课程背景下职校语文教学中渗透生命教育的策略研究”、“职业学校数学教师教学能力培养的平台研究”、“中职校‘2.5+0.5’中餐烹饪专业人才培养模式探究”。教师们经过及时的课题研究培训和科研方法指导，积极撰写研究论文，提炼研究成果，于2016年12月圆满结题。2015年5月承担了全国教育科学“十二五”规划子课题“新形势下，中职学生文明素养与行为培养的研究”。2016年12月获得了盐城市教育科学“十三五”规划3个立项课题“中职学生‘一体两翼’文明礼仪教育模式的构建研究”、“以‘慕课’为手段构建中职学校计算机教学‘让学’模式的实践研究”、“‘让学引思’教学模式的实践与研究――以中职数学课堂教学为例”。除了积极申报立项课题外，学校还充分利用和挖掘校内外资源，于2016年成立了“盐城市皋建军德育名师工作室”，申报了1个盐城市职业学校“做学教合一”教改实验项目。通过课题研究和名师工作室、教改实验项目的开展，激发了教师的科研热情，提高了教师的科研能力和水平，实现了教师理论水平和教师教学能力的不断提升。
三、团队共研，找准校本研训突破点
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确指出，“学校工作重点要集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。这就对教师的教育教学能力提出了更高的要求，但每个教师的业务能力、专业化研究水平是有限的，不可能面面俱到、万事皆通，这就需要教师之间互动合作，相互支持、相互借鉴，增强团队共研意识。而提高教师团队共研素养是教师专业化发展必须面临的挑战。
一所学校要形成一种积极向上的校本研修良好氛围，就必须组建教师科研团队，才能实现真正意义上的资源共享，每个教师的教育教学业务能力才能得到很快的提升。一般来讲，学校的教科研团队包括教研组、备课组、课题研究组、名师工作室、师徒结对、精品课程建设团队等。学校除了建立上述团队外，还需根据教育教学的实际情况建立临时的攻关团队、学习团队、工作坊等。并要求每个工作团队建立QQ群、微信群等，实现信息实时交流，问题及时探讨，利用网络形式进一步发挥团队在校本研修中的积极作用。滨海中专在本学期的“在线课程的课程教学设计与实现工作坊”培训中，根据校本研训和教师专业特征，将参培的青年教师分为10个学习小组，每个小组8人，针对“在线课程教学设计”的共性和突出问题，如课程进度、时间安排、师生互动的把握，课程目标、考核评价的有机整合，学习管理系统与更多的开放网络资源有机结合等，在学习小组内团队攻关，形成解决方案，不断提高教师运用新的教学软件的能力，优化教师教育教学方法，帮助教师成为学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”，从而促进教师的专业发展。
在校本培训中，学校还注重发挥QQ群、微信群的作用。培训资料实时在群内即时共享；培训结束后，研修过程中遇到问题及时向专家教，或与同事进行研讨，使校本培训由课堂延伸到课余，极大的提高了培训的效果。
四、反思导教，找准校本研训增长点
美国教育家杜威认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而积极的、坚持不懈的、仔细的考虑。”教育教学反思，是每个教师的内省行为，是指教师以自己的教学个性、教学品质、教学经验、教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为表现以及由此产生的结果进行自我审视和思考分析的过程。教师的反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究性质，是实施校本研训、促进教师专业化发展的最基本的力量和最普遍的形式。但很多教师对反思价值和作用的认识仅仅停留在任务层面，缺乏对深层的教师教学反思价值的探讨，不认为它是促进自我成长的一种专业生活方式；有些教师即使撰写教育教学反思，也是形式单一，千人一面，或只关注教育教学现象的描述，缺乏对教育教学作深入思考。
滨海中专将教师教育教学反思作为校本研训的一个重要载体，建立以“个人反思为基础，教研组内交流为平台，校内总结提升为导向”的教育教学反思机制。学校要求教师积极撰写教育教学反思案例，交流教育教学反思心得，并按照“实践―反思―实践”的教育教学行为推广教育教学反思的成果。每个寒暑假和学期结束，学校组织教育教学、培训学习的心得体会文章、案例等的评比，并给予适当的奖励，评比结果作为绩效、评优、职称评定的重要内容之一。2017年春学期以来，学校安排了提升教师业务水平的校本研训，要求每位参培的教师将培训学习的内容与自己的教育教学实践相结合进行认真、系统的反思，并撰写心得体会。要求教师可以结合“校本课程和信息化教学”培训，反思信息化教学的实践应用和认知；可以结合“基于‘任务学习’的职业院校课堂教学改进”的培训，反思一节课堂教学；可以结合“面对职教新体系，我们需要怎样的管理与师资”的培训，反思班主任队伍的建设、反思自我职业个性的完善等。通过反思，教师的教育教学能力得到进一步提升，教育教学方法得到进一步改善，从而提高教育教学质量。
新形势下的校本研训是教师专业化发展的必由之路，但校本研训的实践与探索还有很大的研究空间，要促进教师专业化发展，不仅需要职业学校教育教学管理的改革，更需要丰富校本研训方式，提高校本研训实效，让校本研训与教师专业发展相伴、同行，让教师在终身学习中不断获得成长的幸福。
数学研修心得体会范文第6篇
2009年，我们从《人民教育》上看到了介绍生本教育的文章，看到那么多薄弱学校，因为进行生本教育改革走出了困境、获得了发展，这让我们看到了希望。校领导班子很快达成共识，决定以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育思想为指导，进行生本课堂教学改革实践。不久，我们学校加入实验，成为全国生本教育实验学校。
改革之初，很多教师心存疑虑，教了多年的书，如今“不让讲了”，让学生自主学习，开展小组合作探究，学生能学会吗？能学好吗？面对教师的困惑和疑虑，学校领导班子扎扎实实地开始了改革试点工作，特别成立了生本教育改革工作领导小组，制订出《一〇七中学生本教育改革工作实施方案》，迈出了坚实的第一步。
改变传统的教学方式，让“以生为本”的理念和新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”学习方式真正走进课堂，教育观念的转变是问题的关键。
为此，学校领导班子成员有计划地在每周一次的全校教工大会上，给教师讲解生本教育理论的内涵、教学观，介绍全国各地开展课堂教学改革的情况。另外，我们挑选了一批年富力强、教学经验丰富、教学基本功扎实又锐意进取的中青年骨干教师，作为课堂教学改革的主力军，让他们先行外出学习，参加全国生本教育研修班的培训，回校后指导其他教师开展教学改革实验。
俗话说“耳听为虚、眼见为实”，从2009年下半年开始，学校领导带领全校教师分期分批到全国各地参加生本教育研讨会，参观江苏省丹阳六中、广西贵港中学、广州市华阳小学等生本教育实践基地学校，学习他们先进的教学经验。经过努力，整个学校逐渐形成了人人学习、研究生本教育理论，思考生本课堂教学改革的良好氛围。
课堂教学实践是检验理论正确与否的唯一标准。两年来，我们走过了一条“学习模仿——自主研发——优化创新”之路。目前，具有我校特色的“三步九段式”生本课堂教学模式已基本趋于成熟。“三步”是指：前置学习——交流释疑——训练提升。“九段”是指：定标引领、自主学习、探究实践；小组交流、班级展示、点拨释疑；归纳整理、训练反馈、反思提升。
具体来说，在教师的引导和帮助下，学生通过前置学习，首先完成先学的任务。学生在课堂上交流展示自己的学习成果和心得体会，以及对重难点的不同理解。在此基础上，小组间进行质疑分析，由学生自己解决存在的问题，达到学习目标。因为前置学习充分，才有课堂展示的精彩；基于小组合作学习的有效开展，才有我们盼望已久的新的生成。这是师生共同参与、共同学习探究、共同成长的高效教学形式。
在这样的课堂上，教师专业发展不再是枯燥的理论，而是生动的幸福感受。康朝霞老师是首批进行生本课堂教学改革实验的骨干教师，她的物理课常常让人耳目一新。2011年3月，在全国生本教育研讨会上，康朝霞老师的公开课受到了与会代表的赞扬和肯定。面对大家的赞扬，康老师腼腆地笑着说：“这都是学生做到的，我只不过引导了一下。学生的进步让我也感到很惊讶。”是生本教育让康老师找到了适合学生“脚”的那双“鞋”，感受到了教师职业的幸福。
在这样的课堂上，教师将话语权交还给学生，学生成为学习的主人。在和谐、轻松、开放的教学环境中，学生们自信大方地主持课堂学习，妙语连珠地相互质疑、辩论，进行精彩的课堂展示，整个课堂呈现出生动活泼的学习状态，学生们在自己的活动中取得学习的进步和能力的提升。
语文教研组长魏利娥老师说：“课堂首先要营造浸润着民主、平等、和谐的人文环境，教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。在课堂上，不是‘教’决定‘学’，而是‘教’引导‘学’，为‘学’服务。”
她带领全体教研组成员探索语文学科的生本课堂高效教学形式，阅读课、展示课、评研课，每一种课型虽然不尽相同，但都体现了生本教育的“大阅读、大感受”的理念，充分放手让学生开展自主学习。每班每周开设两节阅读课，由老师组织指导，学生走进图书馆、阅览室，自由开放地进行阅读，徜徉于书海中，与大师对话，与美文为友，与经典同行，每次都写出阅读体会、心得，在下一节课进行课堂展示学习成果，共同分享阅读带来的快乐，学生的写作能力也在潜移默化中得到提高。
“上课不再是老师从头讲到尾了，我们成了主角。我们参与小组讨论和自我展示的机会多了，还要经常上台讲课，老师只是负责纠错和总结。我们当然更有积极性了！”这是七年级四班学生对生动高效的生本课堂教学形式的评价。
数学教师王小华在自己的数学课上大胆放手，给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利。例如，在讲授“探索规律”这一节课时，她设计了两种类型的探索活动，即图形规律（拼摆三角形、拼摆桌椅）和数字规律。她精心准备了符合这两种规律的几道典型题目作为前置性作业，并提出要求，除了学生自己探索出规律，还要把自己的方法分享给其他组员。学生们通过小组内部充分的讨论交流，小组之间积极展示多种解题方法，争相表现自己的聪明才智。在整个探索活动中，充分调动学生观察、思考，大大提高了教学效率。
经过半个学期的努力工作，期中考试时王老师高兴地看到班级的数学及格率已经达到90%，而入校时摸底考试及格率只有50%，这让王老师更坚定了生本教育改革的信心。老师们也感慨道：只要相信学生、解放学生，学生素质的提升是指日可待的。
学生获得的不仅仅是学业的进步，还有身心全面健康的发展。在魏利娥老师的班上有一个女生，从小性格内向，在家里和父母很少说话，在学校里基本不和同学们交往，跟同桌也说不上几句话。了解了这些情况之后，魏老师把她和几个性格比较活泼的同学重新组成了一个小组。几个月过去，火热的生本课堂逐渐改变了她，如今她已经能和同学们正常交往，整个人也变得活泼开朗。
仰望星空带给我们前行的智慧和勇气，脚踏实地必将收获更加丰硕的教育成果。
为了更有效地解决实际工作中存在的问题，指引方向、理清思路，我们鼓励教师开展生本教育课题研究工作，学校连续修改完善了《教科研工作奖励方案》、《生本教育先进个人评选办法》、《生本教育优秀教研组评选办法》等规章制度，对积极参与国家、省、市各级课题研究的教师给予经费支持和物质保障。我带头承担了省级、市级两项生本教育课题的研究工作。从2009年至2011年，我校共申报立项的市级科研课题51项，其中市级重点课题3项，省级科研课题2项，已经结题的省、市级科研课题达38项。通过课题研究工作的引领，极大地提高了教学改革的针对性和有效性。
为充分展示生本教育实验成果，学校汇编了《生本教育课堂教学改革论文集》，坚持每月编印一期教科研刊物《教育园地》，刊登老师们的教学反思、教育案例、读书心得体会等内容，成为反映和引领课堂教学改革成效的主要阵地。3年来，学校已经连续出了32期《教育园地》，登载了230多篇教学反思和论文。这些反思和教学案例都来自于教师课堂教学的亲身经历，充满了鲜活真实的气息。有了这个基础，3年来，老师们发表和获奖科研论文150余篇，在河南省教育部门举办的教师优秀教学成果评审中，50人次获得省级奖项，21人次获得郑州市一等奖。
数学研修心得体会范文第7篇
回顾2015年，我们以《学校"十二五"规划》为指导，围绕学校《"十二五"教师学科素养提升行动规划》，认真贯彻落实学校办学思想，在"促进有效学习"课堂变革和深化新课程改革的背景下，推进教科研与教师教育工作规范化、信息化、主题化，教师队伍成长迅速，成效显著，现总结如下：
一、制度建设：突出各层落实，确保工作有序
领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推进教学工作计划，是我校教师教育工作顺利进行的保障。2015年，我们严格执行《温州市第二十二中学教师专业发展培训制度》，制定了教师教育工作计划、校本培训计划等，并认真落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、教师素养提升四个一活动计划等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组计划，规范集体备课，规范指导教师素养提升工作，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训，促进教师专业发展。一年来，举行教研（备课）组长例会 次，教研（备课）组开展主题教研 次，一人一节公开课开课率95%以上。
贯彻落实学校承办活动规定，积极组织好各级各类教学研讨活动，2015年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为教师专业发展提供良好平台。
从教研组制订相关方案，主管部门组织监督指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。
二、平台培训：注重以点带面，推动理念更新
三、骨干效应：抓好师徒结对，凸显项目引领
"师徒结对"是我校教师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就一直在做。面对教师队伍的新形势。我们在2015年对"师徒结对"工作进行了改革，将其分为"协作体"和"一对一"两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，教师双向选择，学校统一认定，为期一学年，开展以项目研究为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题，设计项目，或者深化教研组的传统特色研究等，确立了近百个相关研究项目。同时，教务处加强了对项目研究的中期检查和成果形成指导。一年里，我校在市里立项的11个课题中有三分之二为研究项目，省7个市级精品课程中有3个也是正在不断深化的研究项目。
四、校本教研：强化课堂研究，挖掘教研深度
为了更好地推进"促进有效学习"试点项目，我们强化课堂教学实践的研究，提升教研组教研的实效和深度。
以校级公开课为抓手开展课堂研讨。全校一线教师均开出校级公开课，教务处在学期初对公开课进行了总体设计，按照时间段，分为高三试卷讲评、高二学考复习，师徒结对汇报、骨干教师展示，面向市直公开课、校级推进促进有效学习研讨课等一系列主题活动，有序开展了各类校级公开课。
上学期，针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（教材解读、学考复习）、数学（先学后教）、英语和政治（学考自编学案复习应用研究）、高三试卷讲评等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。下学期，围绕信息技术与教育教学深度融合试点项目，除开展多次教师平板使用培训外，还进行了多次相关教学的公开课。陈雪金、赵天天老师还在市"平板走进试卷讲评课"教学活动中开出公开课。
一年来，有19个市级课例评比中获奖，有9位教师在市直级以上论文评比中获奖，这些教研成果多数来自平时教学实践研究。
五、教师评价：围绕素养提升，促进自我发展
一年来，教务处紧紧围绕学校教师学科素养提升基本内容，开展各类校本教研活动，以市学科素养比赛为依托，推动学校教师技能"四个一"评比活动，促进教师自我发展。
1.强化教师的校本研修管理和过程质量监控，促进教师培训过程规范、内容落实。学校要求各学科备课组，抓住校本教研着力点，实行"一组一主题",每次校本研修活动，都要做到有目的、有计划、有组织、有记录，加强出缺勤的管理以及记录。做好对教研组教研活动的管理，及时向教研组长反馈教研活动参与情况，督促落实，改善了教师的发展的学习、研修氛围。
3.教师全员开展教师读书学习活动，定期召开读书汇报和交流活动。为教师购买了《培育和践行社会主义核心价值观青少读本》、《论语心读》等书籍。每位教师结合自身的教育教学实际，撰写相关的读书报告或心得体会，既可以形而下立足教育教学实践，也可以形而上提炼人生观和价值观，通过理论联系实践的扩展视野的阅读活动，促进教师成为研究型、内涵型的教师。
数学研修心得体会范文第8篇
[关键词]:设计板书、巧用图片、简笔画与单词卡、反复呈现、引导联想,激发兴趣、游戏语音,单词认读
英语认读能力作为小学生英语学习的一项重要技能,《国家英语课程标准》对小学英语“读”的能力目标作了明确的规定。一级目标为:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为:能认读所学词语;能根据拼读的规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡所表达的简短信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按照意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。以下是我的一些收获:
一 、形象设计板书,加强学生的认读能力
我们发现平时教得风风火火,学生也学得挺认真,可一动真格的,全忘了。一些教师备课时特别关注课堂活动的形式,往往会忽视板书的重要性。有些课上,整节课没有板书,或者等学生会说了才呈现板书。这样就难以建立音、形、义的关系。书中的印刷体与教师手写体不同也增加了学生认读单词的难度。其实板书是对教学内容的提炼和概括,如果在导入新知识能及时呈现清晰有效的板书,学生就会对新知识建立比较形象和深刻的印象。另外,活动过程中的板书注意出示的频率,应方便学生从无意记忆向有意记忆发展。
因此教师可以对板书进行“形象设计”,如为所学单词配上艳丽的色彩,让其“坐”在水果、卡通动物上,“住”在房子里等,这样的处理都能吸引学生的注意力,从而达到更好的认读效果。在教potato,tomato时,因为这两个单词在音上,形上都有相同之处,学生很容易搞混淆。对于这个问题,就可以用简笔画的形式解决。写一个大大的p字母,把p的半圆改画成一个土豆的图画,让学生记住,p字母开头的就是土豆,并且带领学生认读:p,p,potato.而对于tomato,则先画一个西红柿,然后把西红柿的柄画成字母t,带领学生认读:t,t,tomato.学生对图画也比较有兴趣,在看图画的过程中,读字母,记单词,马上可以区分这两个单词,能够起到很好的效果。
二、 反复呈现,加深印象,提高学生的认读能力。
小学英语课时少,教师所教的班级多,课外巩固无法很好落实等客观原因,多数学生只能学了后面的,忘了前面的,已经能够认读的知识得不到积累,认读能力的发展也受到了很大的制约。在课堂教学中,教师要注意前后内容的衔接、连贯,注意从旧知识中引出新知识,学习新内容时适时复习旧内容。教师可以在学生已有的语言基础上编谜语让学生阅读后猜出谜面,从而导出新单词或新短语;也可以创设生活情境或问题情境,呈现已学过的各种句型,让学生在运用旧句型和新旧词汇进行描述或表达,达到反复操练新词的目的。如此新中有旧,旧中有新,让学过的知识不断地复现在教学活动中,既有助于学生自然习得新知,又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多,从而起到增强记忆的作用,让学生在课堂内不只是读读、说说,认认本课的词汇和句子,而是将新旧知识结合起来综和运用。根据这种情况,我特别加大了对这个方面的训练。例如在学习颜色单词时,我们可以事先准备各种颜色的书包、钢笔、铅笔、尺子、用what’s this?引出 What color is it?即复习了旧知识又很自然的把学生引入到新知识的学习中来。
三、 巧用图片、简笔画与单词卡,激发学生的认读能力
比如在学习bag,sharpener,ruler,eraser单词时,我们都习惯于利用实物、图片,注重于采用多种形式的读来学习,对于单词的形往往是忽略或花不到2分钟的时间带过,其实我们可以在其实物旁边相对应的单词卡贴在旁边,利用学生的无意注意来知道(哦,bag就是书包的意思),就象在生活中在路上多次遇见了同一个人,即使是插肩而过,也会想起。学生在画画的同时,对单词的词义也有了透彻的理解,加强了单词的辨认能力,同时这也是一种学习成果的体现,一种艺术的再现。
四、 引导联想,激发兴趣,帮助学生认读。
远程研修中的陈晓堂老师讲的认读的三个层次:辨认、语境中的认读、word association(逐渐在小学中培养),其中第三个层次是我们小学英语老师在低年级中几乎不会运用到的。本周在教学中我特意用了这种教学方法,效果挺好的。如在学习school,我问背着bag,你去哪里呢?(有的老师为了达到课堂全英试教学,几乎不敢用中文了),自然而然学生想到了学校这词。在呈现floor这个单词时,我也问看到单词floor你想到了什么单词,学生的思维一下激发起来了,努力在脑海中搜索,“door”有学生答出来了,看那兴奋劲儿,别提有多高兴. 在今后的教学中我们激发他们的这种想象力,激发他们去认识,多设计对他们具有一定的挑战又给他们一定的支持和帮助的活动.
五、 加强语音教学,促进认读能力。