现代教育技术概述
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现代教育技术概述范文第1篇
关键词：现代教育技术；高中；物理教学
一、现代教育技术概述
伴随着计算机技术的发展、互联网信息技术的不断进步、各种信息软件的开发及各种智能电子产品的普及，极大地方便了人们的日常工作、学习及生活，同时也有效提升了教育信息化水平，衍生出多种现代教育技术。现代教育技术简单来说就是在教育过程中通过融入各种现代化信息化技术，通过对现有的教学资源借助信息化技术进行进一步整合开发、应用管理，从而达到促进学习、提升学习效率的一种教育技术[1]。当前教育从模式主要分为课堂教育模式与远程教育。对于课堂教育来说，现代教育技术的手段主要包含以下几种：一是投影仪+大幕布+计算机，这是当下学校现代教育的标准配置，能够实现基本的多媒体信息化教学，更加方便教师进行课堂教学；二是电子白板+短焦投影+计算机+学生机，相对于上一种现代教育技术，这种现代教育技术手段属于“多媒体教育的升级版”，它直接解放了教师的双手，教师可以在电子白板上直接进行操作，学生可直接在电脑上进行学习，但需要学校加大对相关设备的投入；三是平板电脑+多媒体设备，随着计算机信息化技术的不断发展进步，各大智能电子设备厂商（如苹果）都对教育应用开发给予广泛的关注，纸质教材电子化趋势已成为未来教育技术发展的主流方向之一，该现代教育技术以平板电脑为载体，更加方便学生进行资料查找与完成作业，快速提升学习效率。除此之外，还包括一些微课视频教学等现代教育技术手段，对我国教育发展起到良好的辅助与推动作用。
二、现代教育技术在高中物理教学中的辅助作用
（一）化物理学知识抽象为具象，帮助学生加深对物理知识的理解
高中物理部分的物理概念、物理规律较为抽象复杂，面对这些复杂抽象的物理学概念与知识点，若仅靠教师口头讲述，则学生很难对其深入理解，对于理解能力稍差的学生，对教师的讲述甚至会直接“一头雾水、不知所云”。即使在当下物理教材中，学生能根据所配的图片进行理解，加深记忆，但很多知识点、定律、物理现象多是一种动态表现和对动态过程的归纳，因此仅靠老师口述或书本图片展示依然难以达到良好的学习效果。基于此，教师在高中物理教学中，通过灵活利用现代教育技术，将抽象的物理学概念、知识点化抽象为具象，让学生通过观看动态视频的方法，深入了解具体物理现象的发生过程，从而对其背后隐藏的物理知识点、物理规律实现更好的验证、理解与认识。例如，在教授“弹力形变方向”知识点时，学生对物体之间产生的各种弹力（如拉力、支持力、压力等）及弹力的方向变化难以深入理解，教师可通过多媒体技术使用flash视频播放的方式，让学生通过缓慢的视频动画来更加直观地感受物体之间的形变方向及弹力方向，从而加深其对知识的理解。如在进行“游标卡尺使用与练习”教学时，由于教材缺乏完善的游标卡尺使用图示，学生针对游标卡尺测量原理难以深入理解，教师可利用课件动态显示游标卡尺使用移动的过程，并将这一过程进行缓慢播放，让学生对游标卡尺测量原理产生更加直观的了解，使学生不仅能感受更加真实的情境，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，深化对知识的认知与理解，将物理知识“化抽象为具象”“化静态为动态”，给予学生更加直观的学习体验。
（二）有助于强化物理实验的展示效果，提升学生的学习效率
实验教学是高中物理教学最为重要的组成部分，通过物理实验教学，能让学生更加直观地感受到物理规律的形成，加深学生对物理知识和规律的认知与理解。在物理实验教学中应用现代教育技术手段，其辅助作用主要体现在以下两个方面。一方面，能够放大演示实验，增强演示实验的演示效果。在实际进行物理教学的过程中，教师会做很多演示性的实验，从而通过直观的实验现象来加深学生对物理现象的认知、物理知识的理解，然而在实际演示过程中，很多演示实验可见度相对较差，学生在实际观看演示的过程中往往存在“看不见”“看不清”的问题，致使物理演示实验效果大打折扣。为有效解决这一问题，教师可利用实物投影仪直接将演示实验过程投影到教室幕布上，放大整个实验操作过程，方便每一位学生进行观看，在实物投影仪的帮助下，演示实验的每一个操作细节都尽收学生眼底，不仅有助于提升演示实验效果，还有助于提升学生的课堂参与度，激发学生学习的主观能动性，同时使学生的课堂主体地位得到充分的彰显，提升教学效果。另一方面，能使抽象的教学实验更加直观化，在高中物理实验中，很多实验因客观硬件设施限制，教师无法完全展现实验效果，同时一些实验现象发生较快、持续时间短暂，不够直观，学生短时间内很难仔细地观察，致使学生很难根据实验现象对物理知识、规律进行总结分析，对实验教学效果造成一定影响。因此需要教师灵活利用现代教育技术，进行模拟实验，提升实验教学的直观化。例如，针对“简谐运动的图像”内容教学时，教师可利用计算机与距离传感器直接绘制相关运动图像，并向学生进行更加直观地展示；而且教师也可将单摆运动直接拍下来，利用VernierVideoPhysics视频制作软件，拍摄的照片制作成频闪照片，一帧一帧地展示在学生面前，并进行相应图像的绘制。通过借助现代教育技术，使教学变得更加直观、清晰，从而更加方便学生进行学习，加深学生对物理知识难点的理解与认识，实现物理学习效果的有效提升[2]。
（三）借助微视频，实现学生物理学习全过程的辅助
首先，借助微课视频导学，帮助学生完成课前自主预习，高中物理重点、难点知识较多，仅靠短暂的45分钟课堂教学，教师很难将所有物理知识内容完美讲授，因此需要学生提前进行预习，从而有效节省课堂基础知识和概念的讲解时间，让教师能专注进行重点难点知识讲解，提升课堂效率。尽管高中物理教师也一直在要求学生进行课前预习，但因缺乏有效地引导，学生真正能做到课前预习的寥寥无几，难以达到预期的效果。基于此，高中物理教师可借助微课展开课前预习导学，引导学生进行课前预习，学生通过观看教师制作的微课导学视频，并记录下自己难以理解的知识难点，在正式进行物理教学时，教师可专门针对学生在观看微课视频导学中遇到的难题进行重点解读，从而有效节省课堂时间，提升教师的讲课效率与学生的学习效果。其次，教师利用微课视频进行课堂辅助教学，微课视频短小精悍，既能针对重点知识进行详细解读，也能针对某些特别的物理现象、抽象概念及模型通过视频播放进行集中、详细的展示。如学习“人造卫星”这一课内容时，教师可让学生观看微视频对卫星产生更加直观的认识。一个“微视频”即是一个教学主题，使教学目标更加具有针对性、目的性，并且因微课视频时间短暂，因此更能与课堂教学实现“无缝融合”，教师不用担心会因视频播放占用大量讲解时间，其应用更加方便灵活，可有效提升物理课堂教学效果。最后，利用微课视频帮助学生进行课后复习，能有效培养学生的自主学习能力。通过利用微课视频，学生还可以将课堂上没有理解透彻的重点、难点知识进行补差自主学习，这需要教师针对课堂教学实际效果，将一些重点难点知识录制成微视频供学生课下进行复习研究，不仅有利于提升学习效果，而且对学生自主学习能力的培养也有着较为积极的影响。
现代教育技术概述范文第2篇
【关键词】机械基础教学；教学；现代教育技术；应用价值
一、概述
现代教育技术是什么，通常的现代教育技术是一种运用信息技术进行教育的理论和技术，其信息技术的核心是计算机，通过对信息技术与现代教育理论的使用，实现对教学资源的应用、设计、管理和评价，优化教学设计，完成教学现代化的转变。
机械基础教学对于学生的机械基础知识以及机械的基本创新能力的培养具有重要的作用，即使是对于机械类的专业教学中也属于主干课程，它对于机械工程方面的人才培养具有关键的作用。但是在以往的教学中，由于受限于传统的教学模式与教学技术的限制，以及教师与学生的知识和能力水平的有限，导致课堂的教学气氛僵硬，死气沉沉，只有老师在讲台上讲课，而学生表现的昏昏欲睡，教师与学生之间的沟通不够，严重地影响到了教学的效果。之所以出现这种状况，主要原因是此课程属于理论性很强的课程，有一定的难度。
结合机械基础教学的实际情况以及现代教育技术的特点，我们发现，在机械基础教学中运用现代教育技术，就会使学生对于抽象的机械知识有了直观的印象，改变了过去此课程内容抽象枯燥、学生不容易接受的局面，从而使教学效果大为改善。总之，在机械基础教学中运用现代教育技术，具有很高的应用价值，下文将对此进行详细的论述。
二、机械基础教学中现代教育技术的应用价值
机械基础教学中现代教育技术的应用价值是由机械基础教学的特点与现代教育技术的特点共同决定的，其中机械基础教学的处要表现出以下三个特点：第一，学生在学习上的自觉性和知识的基础内容上有待提高；第二，其课程设置的学时偏少，内容的跨度比较大；第三，机械基础课程的实践要求比较高；第四，机械课程教学中的难点比较多。
针对以上所说机械课程教学中的困难，结合现代教育技术，笔者总结出了机械基础教学中现代教育技术应用的价值，主要包含以下内容：
1、现代教育技术的运用丰富了教学资源，充实了教学内容
由于现代制造业的迅猛发展，各种新式的设备和技术以及工艺层出不穷，然而对于这些内容并没出现在以往机械基础知识教学的教材中。而现代教育技术的运用，就会借助多媒体实行网络化教学，在网络中就可以搜集到各种最新出现的机械设备，通过各种图片以及视屏，不仅向同学们展示了最新的知识，而且也以一种直观、生动的形式展现了现代教育技术的魅力，增强了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性与主动性，使枯燥的理论知识获得了大量鲜活材料的证明，大大增强了教学的效果。从另外一方面来讲随着多媒体教学技术的应用，也将会大大丰富多媒体教学的资源，因为将会有更多的老师采用多媒体教学，如此将会使得多媒体教学得到更好的推广与普及。
2、现代教育技术使得传统教学手段单一的不足得到了弥补，增强了课堂教学效果
多媒体教学将会使得很多机械设备的资料很直观地呈现，同时还可以让学生自己上台来使用和展示，这样将会丰富机械教学的手段，实现教学效果与教学水平的提高。举个教学实践中例子，像在讲授渐开线的标准齿轮实现啮合这一课的时候，就可以在上课前就把这种啮合的齿轮在运动中的状态在网络中寻找到。同时把它储存在计算机的硬盘中，在上课的时候可以把这段视屏放大显示在投影仪上，通过慢放的设置可以让学生很清楚的看到其运动的变化过程。这就使得学生以前可能需要长时间理解，教师也需要费很大劲讲解的信息，现在学生可以很快就得到理解与掌握，并且为下一节课内容的讲解也打下了良好的基础。同时这样的教学形式生动形象，学生也更容易在课堂上集中精神，跟上老师的节奏，在老师的调动下积极配合，使学生在课堂上就可以消化很多东西，大大增强了教学与学习的效率。
3、现代教育技术的运用将会使学生与教师共同进步，实现教学相长
很显然现代教育技术的运用使得学生的学习兴趣大大增加，增强了学生的参与程度，同时也使得课堂节学的内容设置有了更多的要求，这就要求老师不仅要对自身领域内的知识要有扎实的基础，而且要对多媒体技术的制作有更多的学习与了解。多媒体课件制作的水平也成为了教师授课水平的评价标准之一，刺激教师不断地去学习和进步。同时学生的学习效率高了，也要求老师准备的内容更多了，老师准备的越充分，学生学的越多，形成教与学相互促进的局面，实现教学相长，从而使得教师和学生的学习进入一个良性循环的轨道上，更加有利于提高教学的水平。
4、现代教育技术可以使机械基础知识教学的实践性得到很好的体现
前面已经讲过，机械基础知识教学是一门实际性比较强的课程，主要原因是此课程的教学中需要学生做很多的实验，有很多的现场参观，比如材料静拉伸中的实验和机械的拆与装以及热加工的实验、硬度测试的实验、连杆曲线试验等。这些实验的完成需要具备比较完备的实验设施，而且要有专业的指导人员和时间上的保证。然而在实际的教学中，由于课时安排紧张，人员和设备不够齐整，以至于相关试验的完成有限。但是在运用现代教育技术之后，就可以对这些难以做成的实验通过网络上的模拟实验，使学生对这些实验有了直观的认识。另外多个模拟试验的展开，也有利于学生创新能力与思维能力的培养，也提高了学生的实践能力，尤其是学生在运用现代的技术和手段解决问题的能力，也具有长远的意义。
参考文献：
[1]李柯.现代教育技术在机械基础教学中的有效应用探讨[J].新课程（教育学术），2011，（09）：3
[2]钟凯乐.现代教育技术在机械基础教学中的运用[J].职业，2012，（20）：18
现代教育技术概述范文第3篇
【关键词】高校教师 现代教育技术 素质培养 重要意义
前言
随着科技的发展，现代高等院校的教学设备也趋于科技化，高等教师需要掌握现代教育技术才能够很好地使用教学设备。传统的教学能力已经满足不了现代高校的教学需要。并且，现代教育技术应用能力也是高校教师最重要的专业能力之一。科学技术的飞速发展向高校教师提出了掌握这样一种能力的新要求。高校教师只有掌握了这样一项能力，才能够全面提高自己的教学质量和教学水平。如果高校教师具备了现代教育技术应用能力素质，那么对于促进高校教育机制改革、创建创新型课堂、优化教学过程、提高教育教学质量等都有着极其重要的作用。下面我们将重点的探讨高校教师如何进行现代教育技术素质的培养以及掌握现代教育技术应用能力的重要意义。
一、高校教师具备现代教育技术素质的重要意义
科学技术的飞速发展以及高科技设备在高校的应用，向高校教师提出了更高的教学要求。传统的教学能力已经无法满足现代化教学模式的需要，只有充分掌握现代教育技术才能够高效率、高质量的完成高校教学任务。所以，高校教师掌握现代教育技术是极其有必要的。
首先，高校教师具备现代教育技术素质是现代教学设备提出的新的要求。计算机的发展充实了大学教师的生活，同时也完善了教师的授课方式。通过计算机进行授课不仅能够提高教师教案的完整率，而且也能够提高教学的速度和教学的效率。但是，计算机的发展也向高校教师提出了新的要求，那就是要求高校教师必须掌握现代教育技术，只有掌握了这项技术，高校教师才能够充分的利用现代化教学设备，才能够将现代化教学设备的优点发挥出来，才会更好的使用现代化教学设备为自己的教学服务。也就是说，高校教师具备现代教育技术素质是极其有必要的，只有这样，才能够顺应现代教育形式的发展，才能够胜任高校教师的教育教学工作。
其次，高校教师具备现代教育技术素质是高校全面推进素质教育的需要。近些年来，教育部将教学目标定位在素质教育上，从小学教育到中学教育都是如此，但是纵观我国的教育，由于选拔人才制度等的限制，大多数教育机制还是延续以前的应试教育，不少高等院校也是如此。应试教育只会固化学生的思想，不利于学生日后的发展。科技的进步推进了高校素质教育的进程。现代化教学设备向学生提供了更多的学习机会，让学生能够足不出户就学习到很多外界的东西，这对于学生的素质发展和全面发展是极其有利的。而高校教师则需要正确的引导学生使用现代化教学设备。那么就要求高校教师掌握现代教育技术的应用能力。只有充分掌握了这项能力，高校教师才能够帮助和引导学生更好的进行学习，才能够不断的培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。
再者，高校教师具备现代教育技术素质是高校转变教学模式，培养合格人才的需要。随着社会的高速发展，高等教育与社会需求逐渐出现脱节现象，教育后的结果无法满足社会需要的问题逐渐严重。那么就要求高校在进行教学的时候改变原有的教学模式，重新审视社会需求，根据社会需求变化来制定教学目标，促使经过高等教育后的学生满足社会的需要。若要减少教育和社会需求之间的差距，单靠高校教师的人工调查和判断是不可行的，必须要充分依赖于现代科技。高校教师掌握了现代教育技术，就可以利用先进的技术来探索社会需求和教学目标之间的联系，就能够制定出以学生为主体的新的教学模式，从而逐渐提高自己的教育教学水平，只有保证了自己的教学目标，把握住社会的需求动态，才能够培养出更多更好的社会需要的合格人才。
最后，高校教师具备现代教育技术素质是高校教师自身发展的需要。现如今的社会是高速发展的，技术是不断变化的，教学思想和教学理念也是在不断变化的。高校教师不像中学教师，教学模式和教学方式可以长时期的不改变，高校教师不能够这样。高校教师必须时刻保持自己的教学模式是最新的，自己的教学内容是最新的。因为高校教师的教学培养目标是与社会需求和未来就业相互挂钩的。如果教学模式不对，直接影响到学生未来的发展。高校教师不仅是授课，更是传道，向学生传授中国传统文化和现代科学技术，所以高校教师必须比学生更早的掌握现代科技的使用方式。也要时常进行思考，进而调整自己的角色，以适应网络时代的要求。高校教师必须通过学习和培训培养自己的现代教育技术应用能力，只有这样，才更有利于自己的未来教学，才更有利于培养出全面发展和社会需求的人才。
二、现代教育技术素质的现状
我们之所以要讨论高校教师现代教育技术素质的培养，是因为现代教育技术素质在普及率等上面存在很多的问题。
首先，高校教师对现代教育技术的认识不足。与中学教学相比，高等学校的教师在教学设备上具有很大的优越性。高等院校的日常教学工作主要依赖于多媒体，基本上所有高校教师都是选择多媒体上课，所以不少教师就认为学会了多媒体也就掌握了现代教育技术，其实不然。调查发现，不少教师在日常教学过程中只会使用多媒体进行教学，也就是制作幻灯片之类的作为课件。在幻灯片上面基本上是插入简单的文字、图片和动画，其实这并不能够说明高校教师掌握了现代教育技术。只有将自己的课件做得利于学生吸收，幻灯片内容具有科学性和先进性，以及能够反映出本学科领域最前沿的内容，才能够说明幻灯片是合格的，是符合现代教育技术素质要求的。不少教师在这个方面存在误区，认为会做幻灯片就是掌握了现代教育技术，其实做出一个合格的幻灯片才能够证明其掌握了现代教育技术，具备了现代教育技术素质。
其次，高校教师缺乏与现代教育技术相关的理论指导。现代教育技术也是近些年来刚提出来的，并没有具体的理论指导。而高校教师虽然基本具有高学历，即硕士、博士毕业，但是他们的教学思想仍然是沿用传统的教学思想，即进行填鸭式的教学，是以教师为主的教，而不是以学生为主的学。现代教育技术要求教师要以学生为中心，进行传道授业，强调的是以学生为中心。实践表明，填鸭式的教学是一种应试教育，极其不利于学生的学习，素质教育才能够帮助学生掌握真正的生活技巧，锻炼出真正的生存能力。社会需要的是实践人才而不是理论人才。所以高校教师应当转变自己的角色，将学生放在学习的重点，以学生为主体进行教学。只有这样，才能够逐渐培养高校教师的现代教育技术素质。
最后，高校教师的现代教育技术技能掌握不够。高校教师不像中学教师一样，以教学目标为主体，高校教师还要致力于科学研究和课题研究，所以没有较多的精力放在现代教育技术素质的培养上。这就导致高校教师对于现代教育技术的应用掌握不够。即使学校专门组织高校教师进行相关的培训，也不能够引起高校教师的重视，培训的结果也是失败的。心理上的不重视加上行动上的不支持，导致高校教师的现代教育技术技能掌握不够。这也就进一步影响到高校素质教育的进行，造成学校教育与社会需求的脱节，导致培养出来的学生无法满足社会需要。只有从心理上改变这种模式，才能从根本上掌握现代教育技术的技能。
三、高校教师现代教育技术素质的培养
素质教育的提出更加坚定了高等院校走素质教育的道路，同时也促使更多的教师在教育方式上变应试教育为素质教育。科技的高速发展要求高校教师必须掌握现代教育技术，虽然在很多院校存在现代教育技术掌握不彻底等问题，但是我们依旧可以采取相应的措施进行解决。下面我们就从以下几个方面谈谈现代教育技术素质的培养方案。
首先，学校要多举办一些现代教育技术理论培训课程，培养高校教师的现代教育技术理论素质。没有规矩，不成方圆，与其让教师自己摸索，不如学校主动组织一些现代教育技术的培训课程，这样既有利于高校教师掌握理论知识，也便于高校教师之间的经验交流。现代教育技术的基本理论主要包括：教育技术概述、学与教的理论、试听与传播理论、教学设计等等。这些基本理论都要对高校教师进行培训。而且培训之前还要对教师进行心理培训，让高校教师从内心了解现代教育技术的重要性。在培训的过程中，要充分利用多媒体，结合相关的实例，深入浅出，只有这样才能够向高校教师真实的反映出现代教育技术的本质，才能够让教师明白他们的差距。
其次，开展现代教育技术技能培训，提高高校教师的教育技术应用能力。理论的学习是前提，技能的掌握是关键。当教师从内里了解现代教育技术的重要性并且掌握理论知识之后，要进行技能的培训。只有理论结合实践才能够确保培训的成果。学校应聘请专门的讲师对现代教育技术的技能进行培训，通过大量举例以及实物展示和高校教师自我展示等形式向高校教师传授现代教育技术的技能。多层次不间断地确保高校教师掌握这种技能，并且在后期的课堂中监督教师的技能使用情况，对于操作不当的地方进行及时纠正。技能的掌握是重中之重，所以在培训的过程中要向高校教师重点说明其重要性。
最后，建立监督机制和政策机制，确保高校教师能够在日常教学中使用现代教育技术。监督机制和政策执行机制是对高校教师的一种督促，没有制度就不利于一项政策的执行。由于高校教师长期受到传统教育方式的影响，所以即使受到培训在日常教学中可能还会带有传统教育观念，所以学校应当不定期的对高校教师教学情况和教学方式进行检查，确保现代教育技术在教学中的顺利运行。与此同时，学校还可以将教师的教育技术素质培训成绩和日常执行度列入教师的年度考核中，与教师的评奖评优及职务晋级相挂钩，对高校教师教育技术素质达标设定一定的标准，对于不达标的进行相应的处罚，这样就能够确保高校教师坚定不移的将现代教育技术应用到日常教学中。
四、总结
现代教育技术是高校教师必须掌握的一项技术，它不仅仅能够帮助教师完成教学计划，而且有利于学生的全面发展。调查显示，高校教师之所以对现代教育技术存在误区，主要是教师对现代教育技术应用能力的培养与提高规律认识不清造成的。只有充分认识现代教育技术应用能力的培养与提高规律，了解现代教育技术的重要性，才能够帮助高校教师充分掌握这种能力，以至于帮助其很好地应用于高校教学中。
【参考文献】
[1]蓝振师，韦容. 如何提高教师的现代教育技术素质[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（03）.
[2]何泰伯. 论提高教师现代教育技术水平的有效途径[J]. 出国与就业（就业版），2011（21）.
现代教育技术概述范文第4篇
关键词：教育技术 艺术设计教学 互动 运用
一、教育技术概述
1.教育技术的定义
教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起作用的技巧、方法和理论等。
教育技术发展到现在，人们更倾向于用系统方法来定义教育技术。不同阶段的教育技术中强调的技术着重点不同。教育技术概念的发展也体现着人类思维螺旋式上升的过程。即教育技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术的研究内容和应用领域
教育技术学是一个理论和实践并重的综合性学科，它根据教与学的理论，以学习者为中心，借助技术手段和教学资源，运用系统方法解决教学问题。具体包括以下内容：
（1）教育技术基本理论的研究：如教育技术的概念；教育技术的研究目的、研究对象与研究方法；教育技术在整个教育中的地位和作用；教育技术学的理论基础。
（2）教育技术和教育技术学的发展史；各国教育技术的比较研究。
（3）媒体理论与应用的研究：包括媒体的分类、媒体的性质、媒体的教学功能以及各种媒体的教学应用等研究。
（4）教学系统的设计和开发：包括以“学”为主的设计和以“教”为主的设计；教学系统开发的内容、方法、步骤等。
（5）信息技术在教育领域应用的新发展：包括网络教育应用技术、人工智能教育应用技术、虚拟现实教育应用技术等。
（6）教学过程和教学资源的管理、测量与评价。
（7）教育系统最优化，教学环境的设计。
（8）远距离学习的理论与实践：包括远程教育的模式与理论、网络教育、远程教育的质量保证体系。
教育技术的应用，也就是实践领域常由程序化的模式和相关的理论来指导，以提高教育质量、教学效率，扩大教育规模和促进改革作用。教育技术总的目的是为了促进学生的学习，但是由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也就不同，从而形成了课堂教学领域、远程教学领域、企业员工培训领域等三个主要的相对独立的实践领域。
二、艺术设计教学中现代教育技术环节需完善的地方
一支笔、一张纸、几张范作加教案，这是我们最熟悉、最习惯的艺术设计教学方式。然而，随着以计算机为核心的信息技术的快速发展，信息技术进入教育领域已是大势所趋，已不再是“点缀”了，而是教学活动中不可缺少的有机组成。
1.师资方面
在一些有传统、有积累的艺术高校里，一些老教师，他们有很好的理论与实践经历，但他们对新的现代教育技术不够了解，包括对电脑知识方面的运用。还有一些教设计的老师也往往是以一本教材为主，对网络里的一些同类教学没有进行比较、借鉴。而且一些相关的教师师资培训还不够，或有些师资培训有些形式化。
2.学生方面
自从上世纪90年代中期高校扩招以来，还有近些年出现的高考艺术热。这都为我们的艺术设计院校输送了大批学生。学生的综合艺术素质与以前相比有了较大差距。学生的班级人数也由以前的10—15人发展到现在的30人左右。在一些专业性强的学校里，因校园内艺术氛围好，学生的学习能动性还较好。但在一些综合性院校里，特别是一些艺术专业刚开设不久的学校里，校园艺术氛围不够浓，学生的学习氛围就总体偏弱。
3.配套设施方面
教室设施的多媒体化是一个大的趋势，但这主要是针对一些大的教室，一些专业教室配置多媒体的可行性还不大。而艺术设计教学课堂中一开始会使用一些现代教育技术手段，后面的课堂阶段会叫学生画草图、出方案等。这是现代教育技术的资源使用还存在矛盾的方面。
三、良性配合，充分运用
1.由于任何好的教育观念、教育思想、教学方法、教学手段的落脚点都在教师身上，所以要引导广大教师积极参与各种各样的教研活动，并进行信息传播理论、教学理论、教学设计、优化组合理论、教学软件的设计、编制、使用、选择和评价等教育技术理论和实践的培训，提高应用教育技术的认识和能力，以促进教学改革，促进课堂教学过程的最优化，改变传统的课堂教学模式。从偏重传授向课堂师生互动发展，从教师自身做起，教师还要把自己的教学通过网络与一些相关内容，让学生有学习的可选性、可比性。
2.学生的素质组合是多样性的，特别是在一些生源综合素质相对薄弱的院校，利用现代教育技术提高学生学习的能动性就显得至关重要了。现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。学生由于有了现代教育技术的支持，获得了多渠道学习的机会与学习的自由性，即补偿性、适应性的学习。此外，校方的积极领导也不可忽视。既要看到学生角色转变的外在可能性，又不能忽视对学生学习的引导性，学生的学习主动性起关键作用。
3.现代教育技术深入学科、深入教学、深入课堂离不开教育媒体和配套软件的支持，因此学校在教学与建设过程中，在不影响政党教学活动开展的情况下，应将添置教学媒体和软件放在优先考虑的地位，为教师应用现代教育技术、实施素质教育创造良好的物质条件。此外，在条件暂时还达不到的地方要创造条件，学校和广大师生要积极发挥现代教育技术的软性力量，组织争取国家级、省级特色专业、精品课程、基金等的申报，争取经费。对现有现代教育技术资源要进行整合，充分利用，以提高教学资源的利用率。
结语
任何教育改革的目的都是为了更好地培养出适应社会需求的人才，艺术设计教学也是要培养设计领域的适用与创新人才。总之，运用现代教育技术，对于21世纪所需的新型人才培养具有至关重要的作用，对于艺术设计教学改革具有决定性的意义。
参考文献：
[1]项国雄.教育技术——理论.技术.方法.网络学习时代，2002．
现代教育技术概述范文第5篇
关键词：教学活动 现代教育技术 策略分析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-01
现代教育技术是作为当代一种非常先进的教学辅助方法，通过对抽象的知识进行平面化，进而保证教学质量的提升。现代教育技术具有形象性、直观性以及新颖性等特点，在教学过程中，受到了学生的欢迎，同时也有效地降低了教师教学的难度。因此，现代教育技术也受到了教师的广泛认可。现代教育技术在课堂上进行运用，已经成为信息技术与课程整合的最佳途径。
1 现代教育技术概述
现代教育技术是把信息技术应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下三个方面：①教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体。②运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法。③优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。应用于教育的信息技术包括：①模拟音像技术，②数字音像技术，③卫星广播电视技术，④计算机多媒体技术，⑤人工智能技术，⑥互联网通讯技术，⑦虚拟现实仿真技术。
2 教学活动中有效利用现代教育技术的策略分析
2.1 采用多媒体授课方式教学
在信息化教学的过程中，运用多媒体进行教学已经成为现代教育课堂的主流，而现代信息化教学中应用最为广泛的还是利用多媒体实现和支持计算机辅助教学。现代社会的课堂教学中，各个年级的书本知识点越来越难以掌握，现代教育技术中课件的制作要保证能够为学生提供较为丰富且直观的教学素材，以使学生更加有效地理解抽象的知识。所以，通过对现代教育技术的应用，可以将一些较为抽象的问题概念等进行全面深入地讲解，使学生能够切身地接触到所学的知识点。这样既保证了教学质量的提高，同时也扩展了学生的思维能力。通常情况下，运用多媒体进行教学所制作出来的课件就必须要满足课程的整体要求。因为制作课件的主要目的就是为了能够保证教学课程的教学质量与教学效率。因此，教师要制作出教学目的明确、教学内容合理的课件。教师可以利用多媒体导入新课，在课堂教学活动中，教师通过播放多媒体，利用色彩斑斓的画面和美妙的音乐把学生带入情境中，进而通过与课文内容相关的创设情境，让学生教学内容充分地感知，激发学生的好奇心，让学生在课堂学习中充分发挥主动性。利用多媒体教学能够使抽象的知识具体化，能够形象直观地展现课堂内容。采用多媒体教学，能够让学生很容易接受知识，而且能够使课堂内容重点突出，详略得当，不断激发学生的学习兴趣。
2.2 在教学中合理采用网络资源
随着信息技术的不断发展，计算机技术和网络媒体不断影响着人们的生活方式，现代化的教育技术也深刻地改变着教学活动。传统的教学方式不能够适应学生求知的需要，不能调动学生学习的热情。因此，教师应该在教学过程中不断创新教学方式，增添新的内容，激发学生学习的积极性。例如，在英语的学习中，教师从网络下载标准的读音让学生通过模仿标准的发音，提高学生的听力。教师可以让学生在课前上网查阅资料，收集与学习相关的内容，分小组进行讨论，积极鼓励学生勇于表达自己的想法。这样方式不仅能够活跃课堂气氛，还可以提高学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，教师应该从网络下载适合学生学习的资源，把网络上的资源引入课堂，课本知识有时候与社会脱节，教师只有不断通过网络更新教学内容，这样能够拓宽学生的知识面，提高学生解决实际问题能力，让学生做到与社会实际接轨，不断提高学生的科学文化水平。
3 结语
综上所述，现代教育技术在很大程度上是对传统的教育方法进行的丰富与补充，使过去很难实现的效果都能够有效地表达出来。所以，对现代教育技术进行大力推广和应用，可以保证课堂教学的内容能够最大程度的被学生所吸收，最终保证课堂教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
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现代教育技术概述范文第6篇
一、现代教育技术的基本概述
教育技术从广义上说是关于学习过程以及教学资源在设计方面、开发方面、利用方面、管理方面以及评价方面的理论以及实践，而现代化的教育技术属于新型教育技术[1]。把现代教育理论以及方法有效融入到现代信息技术当中，可以造就出现代教育技术。在现代教育技术应用过程中，要求把现代教育理论有效应用到教育与教学实践过程中，从而使其成为行之有效的教育方法以及教育手段，例如采用现代化媒体技术进行教学，借助教学设计的良好运用，在教学过程中有效加入更多的现代科学技术内容。
二、现代教育技术对于音乐教学的优化与改进作用
（一）在音乐教学模式方面的优化改进
从某种程度上讲，传统形式的音乐教学仅仅是局限在教室，这种教学环境之下的灌输式教育可以在一定程度上缓解师资力量较弱以及生源众多之间的矛盾,但是其弊端也是非常鲜明的。传统音乐教育教学模式更加重视传授音乐知识，而大大忽视了对学生情感、创造性以及主体性的科学培养，难以发挥学生的主体性。而且教师逐渐成为课堂主体，不能充分尊重音乐学习过程中的学习主体、大大忽略了音乐学生的音乐潜质以及成长能力。因此，在当前社会发展以及教育背景下，音乐教学应高度重视观念意识的转变，不断培养学生的主体意识，构建全新的音乐教学模式，从而适应新时期的教育教学需求。具体来说，现代教育技术的有效应用倡导音乐教学过程中要在教师引导下将音乐专业学生作为学习的主体，发挥音乐学生在信息加工过程中的主体地位[2]。教师在实际音乐教学过程中扮演组织者以及指导者的角色，借助情境要素、协作要素以及会话要素等发挥音乐学生学习中的主动性与积极性，使学生充分掌握当前所学知识所包含的深层含义。现代教育技术可以为高效化以及优越化的音乐教学情境提供相对坚实的技术支持，有助于传统音乐教学模式的优化，促进音乐教育的又好又快发展。
（二）有助于拓宽音乐学生的知识面
在音乐学习过程中，获取大量音乐知识是学好音乐的基础与关键，这些音乐知识的来源相对较广，包括教师、社会与媒体等等。将现代教育技术应用到音乐教学过程中，可以在相对较短的时间之内输出大量教学内容，而这一系列教学内容是传统音乐教育所难以输出的。比如，在高中音乐教学过程中，音乐教学要求是让学生欣赏巴洛克时期的一个歌剧。这时传统形式的音乐教学往往会借助录像或者是光盘等让学生重复欣赏以及理解作品主题，从而使其在反复倾听过程中感受歌剧中相关人物的形象与旋律，然而反复倾听却浪费了大量课堂时间，也难以使学生掌握到歌剧的主题内容[3]。应用现代教育技术也就是借助多媒体技术将教学内容融入到欣赏教学中，把歌剧转化为教学软件，不仅能够让学生反复倾听或者是观看录像，还能够配合相应音乐知识，丰富学生所学习到的内容，有效拓宽学生对知识的理解。
（三）有助于激发音乐学生的兴趣，提升音乐教学质量
从某种程度上讲，把现代教育技术有效整合到实际音乐教学工作中，可以增加音乐教学内容的感染力，彻底解决学生学习注意力与集中时间相对较短的问题，增强音乐学习者的兴趣。还可以实现因材施教，使每一位学生都能够在获取音乐知识的基础上实现个性化发展，展现出音乐学生的主动性以及积极性，从而有助于音乐知识的理解与学习[4]。例如，在小学音乐教学过程中，一首新歌曲的教学，若采用一字一句的教学方法进行教学，不仅在一定程度上浪费了大量精力与时间，最终的效果也难以实现[5]。因此，利用现代教育技术把歌曲教学编制成相应的音乐教学软件，然后对患者实施循序渐进教学，当学生打开教学软件的时候，将会被动画以及艳丽的色彩所吸引，从而使学生对不熟悉段落也会有相对深刻的印象，通过反复欣赏几遍就能够使学生在愉快的氛围中学好一首歌，最终提高学生的学习速度以及学习效率，促进音乐教学质量水平的提升。
三、结语
现代教育技术概述范文第7篇
关键词 现代教育技术 师范生 教育技术能力
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.054
Situation Analysis and Countermeasures of university Modern
Educational Technology Course
LI Pengfei
（College of Computer and Information Science， Southwest University， Chongqing 400715）
Abstract The current educational technology has become an important part of the ability to measure teachers' professional skills， but colleges and universities for training educational technology ability of normal students appeared many problems. Therefore， this study by using a variety of methods， the university "Modern Educational Technology" Courses status and educational technology capacity-building in-depth analysis of existing problems and propose solutions to some of the new strategies of teaching， I believe that would be normal college students improve the ability of educational technology has a substantial role.
Key words modern educational technology; normal students; educational technology ability
0 引言
我国教育部于2000年颁发了《教师资格条例实施办法》，接着在2004年我国又颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，教育技术能力成为教师专业素质构成的必要组成部分。此课程开设以来，在培养学生通晓和学习现代教育技术的基本理论、知识与方法，尤其是教师的教育观念转变和学习现代化教学方法等方面取得了很大的成绩。纵观现代教育技术课程开设的现状，师范生教育技术能力的培养存在着许多漏洞。因此，通过对高校现代教育技术课程开设现状及师范生教育技术能力培养中存在问题的深刻分析，以及提出课程改革的相应措施，相信会提高高校师范生教育技术能力。
1 研究概述
1.1 研究方法和目的
此次的研究主要采用了文献分析法、内容研究法。文献分析法着手于现代教育技术课程的现状，以及存在的问题，通过对现状和问题的收集和分析，提出改革课程相应的策略。内容研究法主要是为了弄清此课程在教学方面的研究情况，包括了研究结论的几个方面：when，where和who。具体来说是指发表的时间、在哪儿发表的及研究的对象与如何遵守。
1.2 研究样本
此次的研究主要通过中国知网的期刊论文， 进行关键词等多种方式的搜集和搜索。由于搜集的时间范围是从2009到2013年。使用关键词“现代教育技术”、“现代教育技术课程”、“现代教育技术”，进行筛选后符合研究主题的有125篇。
1.3 研究结果分析
1.3.1 发表时间分析
图1 发表时间分析
图2 发表期刊统计
研究结论主要是2009年到2013年相关的论文数量。从图1可以看出，总体来说研究比较积极，但是在近几年论文的数量有所减少，说明理论的研究比较成熟，而对策和实践的研究比较少，这是今后的重要方面。
1.3.2 发表期刊分析
发表的期刊主要指论文在2009到2013年发表的期刊中的数量关系。从是否发表在重要期刊加以分析，从图2中可以看出发表在核心和重要期刊的总体较少，而且很不稳，波动较大。
1.3.3 研究的对象
可以将这些研究的对象按不同学校分为专科及以下，本科，211及985大学和其他。从图3中可以看出研究的对象主要是在本科的学校，而专科和211以上的学校很少。因此此公共课的教学研究主要集中在本科阶段，我们应该加大对其他方面的研究和重视。
图3 研究对象统计
2 高校现代教育技术公共课的现状中存在的问题
在对125篇论文进行分析汇总后，拿出其中34篇提及到公共课现状问题方面的论文进行研究，并对其中的问题进行分类，分为以下5类：
2.1 教学培养与目标
课程培养途径单一，课程定位与目标不清楚并且与社会脱轨。绝大多数高校的师范生的教育技术能力的培养都是以公共课的形式进行的，其统一课程内容的设置忽略了师范生各专业的差异。同时教师很少联系实际，大部分学生甚至有些代课教师都不清楚学校对于教育技术课程的培养目标。
2.2 教学内容
通过对以上论文及对各高校和市面上教材的考察和翻阅，发现教材内容存在着很大的缺陷，比如实践与理论的脱节，没有照顾到各个专业师范生的学业背景等等，总体来说有很大的局限性，无法真正促进学生能力提高。具体来说表现为：内容很多，但没有重点;未兼顾各专业学生的学科背景;教材编写不成熟;课程内容和讲授的不足;没有充分体现出教学设计方面的知识。
2.3 教学评价
评价理念落后，不重评价反馈，评价标准不合理这三点是通过对论文进行统计、分析后得出的结果。许多高校对课程的评价基本都是些比较轻松的笔试。并且笔试中主观题居多，只需简单记忆即可。同时教师和高校教学方面的紧张，如班级容量大，学生多，难以进行有效评价。
2.4 教学观念和手段
2.4.1 教学观念落后
在飞速发展的现代社会，就要运用现代的教学观念，及时更新和学会新的教学理论，剔除过时的不适合学生发展的理论，但在多媒体技术不断普及的今天，大多数的教师仅仅把所讲的内容搬到了课件中，实质没有多大变化。而且代课教师对当今教育思想、进步的教育方面的技术理论、时新的数字媒体等缺少了解。
2.4.2 教学手段和方法过于传统
基本还是老师说，学生听。学生大多数只能看看图片视频等，甚至只能通过文字自己想象，结果造成学生没有兴趣听，教师往往也失去动力继续讲下去。
2.5 其他方面
除以上几大问题以外，还发现了许多和本课程开设密切相关的一些问题：
2.5.1 教学环境
通过查阅相关资料及作者对教学环境的理解，现代教学环境是指在教与学的实践活动中，为优化和提升教学效率、效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件，建立学校现代教学环境，是推动教育信息化的必要条件，包括现代硬件和软件环境。
很多教师和学生都提出了教学环境的问题，尤其同学们对教学环境存在的很多缺陷有很多感触：①学校软硬件条件落后，限制了课程实施;②校园网建设缓慢，功能不完善，网络资源匮乏;③多媒体网络教室设备陈旧，网络接入问题百出;④缺少与硬件相关的配套应用软件，多媒体的数字资源满足不了日常的教学活动等等。
2.5.2 学校教职员工和领导的不重视
大多数的教职员工和领导都认为这是可有可无的课程，缺乏对该门课程的清楚的认识，对于培养新型教师的缺乏信心，同时也不重视现代教育技术在如今教育教学中的应用，监管力度不够，管理松弛。
2.5.3 实验课开设的问题
实验课能把所学到的知识和实践紧密地结合到一起，但是在对此课程的实验课的调查中发现：开设课时数少;学生纪律差;缺乏必要的评价;实验课时使用设备媒体落后，有的无法进行实时操作。
3 教学对策探究
3.1 教学目标
通过对教学培养和目标方面的现状的分析，再结合《中国教育技术标准（试行）》、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》两个标准对现今中小学教师以后的专业化发展提出的目标，教学目标可以从以下方面做出努力：（1）能够理解和运用现代教育技术理论，具备较强的信息化教学设计能力;（2）能够有效利用教育技术;（3）能够进行各种管理和设计等工作;（4）能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。
3.2 教材内容
可以从以下着手改进：（1）适当增多课时数;（2）开设相关课程以便为现代教育技术课程提供最大限度的支援。比如开设PS、FLASH等软件课程，或者在必修课“计算机基础”中增加相关内容，使得学生有相应的实践基础;（3）针对各专业学生设置不同的内容分类;（4）在教学内容中，应该体现出学生为主的先进观念。
3.3 教学评价
科学、正确、合理的教学评价在教学的作用毋庸置疑，对于学生的发展起着巨大的作用。可以通过多元化的评价方式，给学生各种展示的机会，另外加强学生互评和自评。本课程的考核可采取总结性评价与过程性评价相结合的方法，过程性评价采取电子档案袋、作品评价等形式进行考核。期末考试占30%，平时成绩占70%。期末考试中笔试占70%，题型有选择题、填空题、判断题、简答题、论述题，分值分别是30分、10分、10分、20分、30分。实验操作成绩占30%，笔试和实验成绩各为100分。
3.4 教学观念和手段
3.4.1 教学观念
首先代课教师要对当今先进的教育理论有所了解，其次应该结合现代教育发展趋势，树立培养适应网络多媒体等的信息化新型教师的教学新观念。在教学中，应该把学生放在主导的地位，充分考虑到学生的特点等等，运用教学新观念指导教学。
同时，教师还应该考虑到学生们的不同学科背景的问题，这种观念的确立对于更好地促进教学很有帮助。比如英语专业的师范生在现实中需要多练习文字编辑软件和英语学习软件的应用，而对数据处理软件的掌握则不需要太精通等。
3.4.2 教学手段
此课属于公共课，课时数比较少，但师范生较多，可以从以下方面进行教学：①抓住重点。教师在课前应该制定切实的教学目标，通过对学生的风格特点等的分析，设计出适合的教学方案，运用适当的教法，提升教学效率;②在讲解的过程中，教师应准备详细的例子并运用多媒体模拟真实场景，加深学生对知识的理解;③学生进行小组合作，通过使用系统的设计方法，充分发挥创造性，设计出高水平的作品，培养他们的实践能力。
总之，教学方法的变革，除了需要学生积极自主的参与和探究，还需要他们之间的相互配合和协作，享受学习、探究、配合的过程，真正提高他们对知识的综合利用和实践动手能力。
3.5 其他方面
3.5.1教学环境
高校应加大加快网络信息环境的建设进程，使学生能用上新型的网络或者计算机软件各种软硬件资源，加强校园网的构建和应用工作，帮助学生能在短时间内提高信息的收集、处理能力，切实增强学生的教育技术能力。
但还应认识到教学环境的维护和管理的重要性，如果管理和维护不到位，学生就不能有效地使用软硬件资源，教学过程和实践中的珍贵资料就不能及时地更新和上传，无法保证学生能持续不断地获取最新的资料。
3.5.2 教学队伍
（1）邀请学科内权威的学者参与教学实践研究。通过之前的统计分析，鲜有教育技术领域的学者关注和进行现代教育技术课程的教学研究。教育技术学是教育教学理论和网络计算机及多媒体等技术结合的一门科学，这种结合不只是融合和简单的加法，相当于乘法甚至超过乘法的一种结合，会在教育领域和技术领域发挥出巨大的能量。因此应该鼓励或者督促业界学者和专家关注和参与课程的教学实践研究，把教育技术的精髓注入此课程中，使其真正能承担起培养新型教师的重任。
（2）构建稳定、高水平的教学研究团队。通过背靠高校中的电教中心或者教育技术专业这个大树，充分利用学校有限的资源，建立一支稳定的、高水平的教学研究团队。由于现代教育技术公共课具有非常强的综合性，集理论和实践于一体，并且突出实践性，可以根据教师的不同优势，分成各个小组，比如，编程能力较强的教师分在编程组，善于教学系统设计的教师分为一组，教师充分发挥各自的优势，更快更好地完成研究和教学任务。
3.5.3 实验课
在每次实验课前，除去在课堂中讲解的理论知识外，还要进行实验前的指导，做出自己满意的作品。教师还应及时收集他们的作品，给予正确积极的评价。还可以结合校园网和论坛等形式及时进行交流和评价。
4 结束语
总之，现代教育技术课程发展很快，其课程内容也会不断更新和完善，我们需要时刻关注各种技术等的发展，也需要运用各种不同新技术去实践。我们应该在遵从《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的基础上，不断更新各种教学方法和手段，不断完善教学的评价手段，不断进行优化和调整，使课程体系合理完善。
参考文献
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现代教育技术概述范文第8篇
【关键词】教育技术；使用；管理
随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，以计算机为核心的教育技术越来越得到师生们的重视。不容置疑的是在教学中使用现代教育技术，能有效的提高教学质量，促进素质教育，然而由于各方面的原因，很多教师在应用现代教育技术进行教学的过程中，也存在着不少误区。
一、教育技术的使用方法
1.摆正地位。现代课堂教学包含四个要素。教师是主导，作为教学过程的组织者，承担着帮助学生构建知识体系的任务；学生是主体，是知识的主动接收者，而不是知识的被灌输的对象；教材是学生主动学习的对象；多媒体的教育技术是使学生主动学习和探索的重要工具，而不是教师用来向学生灌输知识的方法。
教育技术的应用，应该在教师的合理安排下引入，教师应该通过调控来使它发挥应有的效果。如果过于依赖多媒体技术，就会压制学生的灵感，限制教师的课堂发挥，使学生的主体地位得不到保障。2.与传统方法相结合。传统的教学方法是广大教师在长期的教学工作中总结出来的技术，具备一定的实用性和科学性。教师在应用教育技术进行教学的过程中，应该和传统的教学方法结合起来。如板书、学生笔记等。作为课堂的有机组成部分，板书是课堂上不可缺少的环节。做笔记可以增加学生对知识的印象，提高学生对课堂的注意力。所以教师在应用多媒体进行教学的过程中，要注意和传统的教学方法相结合，放慢多媒体展示的步调，给学生留下思考、摘录的时间，培养学生思考问题和讨论问题的习惯。
3.课件制作切合实际。在应试教育的阴影下，某些课堂教学出现了“书本搬家”的情况，教师将讲课改成了多媒体演示。事实上目前拥有课件制作能力的教师并不多，大多数教师还是在应用网络上下载来的课件来教学。然而课件是死的，人是活的，根据教学的对象、学校、教育风格的差别，课件的内容也应该是各不相同的，如果忽视将课件的制作应用与实际情况结合起来，那么也就起不到应有的效果。因此在实际教学应用中，课件的选择和制作应该切合实际，根据学生的能力、自身的教学风格等因素来合理的选择和使用课件。
二、教育技术管理
1.教育技术管理概述。教育技术的管理，指的是在系统的分析和设计之上，根据需要和条件提出最合理的教育技术方案，并通过管理和协调以达到教育技术的最佳效果。
教育技术是近年来才刚刚兴起的学科，在管理中，它所涉及的内容具有较高的技术含量。教育技术管理强调的是对技术的管理，它不仅仅看重人的管理艺术，更看重对人的技术资源和水平的管理。因此，对现代教育技术的管理技术有所了解研究，是做好教育技术管理工作的必要条件。
2.当下教育管理的困境
① 多头领导、机构重叠。以国内某大学为例，依据不同时期中出现的不同的媒体，学校组建了计算机中心、电教中心、网络中心三个管理部门，分别归属不同的部门领导。在学校开展教育技术工作的时候，各个部门只是关注通过配置本部门的资源来保障本部门工作的完成，缺乏与本校其他的教育技术机构进行统筹协调，因而使得学校的教育技术工作依然只停留在表面上的日常运转，无法发挥实际性的效果。② 定位偏差。从工作内容来看，当前教育技术的活动内容，依然仅停留在对媒体应用的技术服务层面，没有能够深入到教育活动中来，也没有能够在课堂教学中发挥出积极的作用。这种定位上的偏差，使得教育技术管理的作用和效果受到了很大的限制。
3.管理策略
① 加强观念的渗透。制约和影响现代教育技术的主要因素依然是广大师生头脑中的思维惯性，因此，大力宣传现代教育技术的重要性，以及它在现代教育中的地位，加强现代教育技术观念在人们脑海中的渗透，在促进教育改革、扩大教育规模、改进教育质量等方面都具有非常重要的意义。② 建立健全的体系。建立健全的教育技术管理体系是教育技术管理工作的基本条件，在教育技术管理中虽然更加强调对技术的管理，然而其中依然要涉及到对人的管理。因此为了保证其顺利实施，必须要建立一套依赖行政管理的教育技术管理体制。③ 加强人才培养和推广。提高教育技术队伍素质的捷径是加强对教育技术工作者的在职培训，内容包括教育技术学理论、教学与学习理论、网络技术、多媒体技术等。
综上所述，现代教育技术需要在课堂上系统、正确、有效地应用，要摆正教育技术的地位，做到与课堂教学有机结合，切合实际，从而真正地服务于高效课堂。
参考文献：
[1]陈妍.运用多媒体技术优化课堂教学[J].产业与科技论坛，2011（10）.
[2]王楠.课堂教学中要合理使用多媒体技术[J].中国校外教育， 2009（06）.