社会实践活动的重要性
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社会实践活动的重要性范文第1篇
（一）对大学生社会实践工作重视不够。一是学校认识不到位。认为大学生社会实践是思想政治教育的一种形式，是课堂教学的补充形式，大学生群体通过参加社会实践活动只是开开眼界，增长点知识。因此在具体工作部署中，不能给予社会实践活动应有重视和支持，严重影响了社会实践活动在思想政治工作中作用的充分发挥和目标的实现。二是高等教育投资机制的变革使得学校用于社会实践的经费投入趋于收缩状态，难以满足更广泛地开展社会实践活动的实际需要，甚至存在社会实践活动是投入大效益低的偏见。在这种情况下，部分高校只能采取“集中与分散”相结合的方式开展该活动。而正是由于资金经费的限制，大部分学生只能是自找实践场所和单位，难免出现放任自流的现象，使得部分学生的社会实践活动流于形式。三是部分高校师生的科研水平和现有的科技成果转化率不高，很难产生直接经济效益，引不起社会实践单位的兴趣和积极性，这也从某种程度上制约了社会实践话动的广泛开展。
（二）大学生社会实践存在流于形式的倾向。据统计，相当一部分学校的社会实践，形式单一，缺乏深度和广度。把社会实践“运动”化，每年6—9月抓一抓，然后就放下；实践活动的主题每年随上级主管部门发文而定；实践的组织管理，除了团委和各院系外，其它部门只是流于形式，尚未形成规范化管理。由于投人少，经费短缺，许多学校难以组织大规模的学生参加社会实践活动，学生的社会实践大多数以分散返乡调查实践为主。这样开展社会实践活动，缺乏专业性的指导，缺乏各种保障机制，使大学生社会实践成为一种虚多实少，流于形式的活动。
（三）大学生社会实践基地建设环节薄弱。社会实践活动最能吸引大学生的地方就在于将理论知识直接运用于实践，而社会实践基地能较好地满足这一需求。但现实中多数高校没有自己的社会实践基地，这造成了高校在开展大学生社会实践工作时常常处于被动地位，不利于大学生社会实践活动的经验总结和推广，也不利于实践活动的不断创新。目前大学生社会实践基地建设存在缺乏系统性、层次性，运作不规范、不稳定，基地数量少、类型单一等问题，造成基地建设难，稳定更难的现状。个别条件较好的高校不同程度存在着年年开拓新基地，年年流失老基地的现象，根本无法保障大学生社会实践的顺利开展和实施。缺乏相对固定的社会实践基地，大学生需花大量精力四处奔波寻找社会实践场所，直接影响了学生参加社会实践的积极性和主动性。社会实践要真正使双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地，那种一年换一个地方的形式是不可能真正解决问题。
（四）大学生社会实践的形式和内容缺乏针对性。目前在这方面存在的问题主要有：一是形式传统单一，缺乏创新，很多院校大学生社会实践往往局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动、支教扫盲等形式，仍停留在初级发展阶段，而缺乏向纵深方向发展的改革与创新；二是内容空泛不丰富，缺乏多样性和针对性。往往与大学生的专业特点结合不紧密，不能学以致用，没有针对社会实际，与社会热点结合不紧密；三是注重表面效应，缺乏实效性。大学生社会实践仍然存在宣传得多，实际做得少，假期响应号召临时做得多，平时坚持经常主动做得少的现象。
二、加强和改进大学生社会实践工作的对策
（一）高度重视，提高认识，加强研究和宣传力度。高校领导要高度重视大学生的社会实践，要把它纳人大学生思想政治教育工作的重要内容，并作为一项常抓不懈、常抓常新的工作，在人员、经费上予以充分的保证，确保学校的社会实践活动能够顺利开展。要充分认识大学生社会实践是高等教育不可缺少的重要组成部分，是深化教育改革，全面推进素质教育的必然要求。要充分利用各种媒体加大对大学生社会实践活动宣传的深度和广度。 通过宣传这项活动对大学生、对社会的贡献，提高社会各方面对大学生社会实践活动重要性的认识，从而保证这项活动能健康、顺利、持久地开展下去。
（二）建立科学的社会实践管理制度。加强对社会实践活动的领导和管理是提高实践活动育人效果的组织保证。首先要加强对社会实践活动的统一领导，设立对内组织和对外联络的专门机构，统筹规划，全面安排。其次要逐步建立完善的社会实践教学培养体系，制定与大学生各学习阶段和各专业特点相适应、系统的社会实践教学计划、大纲，并编写教程，规定实践课时数、学分，规定实践目的、任务、内容、形式和要求，配备专门指导教师，使之成为大学生的一门必修课，并与学生综合素质测评、各种评优评奖挂钩。对指导学生进行社会实践活动的教师，应制定鼓励政策，把社会实践工作与教师的教学、科研活动同等看待，并与教师职称评定、评优挂起钩来。最后要建立科学的考核激励机制，对于富有创新，而且卓有成效的社会实践项目给予综合测评加分，并给予适当的奖惩，提高大学生参与的主动性和积极性。
社会实践活动的重要性范文第2篇
一、社会实践活动在中职学生思想政治教育过程中的地位
社会实践活动是一项有明确目的、有计划和有组织的一项有意义的活动。其作用是在于增强学生社会责任感，增强学生社会阅历，并提高学生就业竞争能力，接触社会，了解社会，了解职业需求，进而提高自己的综合才能。
在我国的传统文化中，早就有“事必躬亲”的良训，宋代诗人陆游著名诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬亲”更为人们所耳熟能详。实践对于思想认识的重要性，使我们必须关注社会实践教育对人的思想观念形成的作用，思想政治教育中实践教育是指在组织、引导人们积极参与各种社会实践活动中，提高思想水平和认识能力的过程。社会实践包括两方面的内容，一是理论联系实际，知行统一，身体力行，加深对理论认识的理解；二是坚持到实际生活中，在改造客观世界的同时改造主观世界，提高思想认识。
社会实践教育不同于其他教育的方面在于，首先，社会实践教育是以受教育者亲自参与为主要教育形式的教育活动。社会实践不是纯客观的，而是一种主观见之于客观的活动。在社会实践活动中，实践主体的自觉意识使实践活动具有能动性。因此，教育的对象在社会实践教育活动中作为实践的主体，他变被动接受而成为主动积极的参与者，提高认识的积极性和自觉性。其次，社会实践活动及其成果的可感知性和直接现实性的特点，使参与者可以感受到直接的、真实的、切身的教育。社会实践教育使人们在书本上得到的理论认识转化为处理各种问题的观点和方法，锻炼了人们认识问题和解决问题的实际能力，深化了人们的理论认识，提高了人的内在素质。
我国在教育中引入社会实践，最早可以追溯到上世纪80年代，高校社会实践教育活动已经走过了32个年头，32年来，社会实践活动已经成为高校思想政治教育的重要手段。而中职学校兴起社会实践活动的时间相对要晚得多，随着教育整体水平的不断提高以及社会对于中职学校重要性的认同，社会实践活动在中职学校思想政治教育教学当中所体现的作用也日趋明显。
二、社会实践活动在中职学生思想政治教育中的作用
（1）有助于学生鉴定社会主义信念
在中职院校的思想政治教育中有一个很重要的任务就是，要培养出适合社会发展的人才，培养出全面发展的适合社会主义现代化建设的接班人。为此，加强学生社会主义思想意识的灌输在当前发展形势下很有必要。
现在的中职学生可以说是中国经济全面腾飞后的新一代，随着社会多元化的发展，他们对于社会主义信念的理解比较浅，概念也比较模糊，这些都是客观事实。当代的中职学生普遍都具有很强的主体意识，结合教学经验不难发现，他们的主体意识大多都强调人的历史，强调自我的主动性、实践性，注意自己的亲身体验，在具体的行为选择上，他们的标准大多也只是“做这件事情是否对我有利”，这也是包括中职学校在内的所有类型学校凝聚力弱化的一个很重要的原因。基于此，我们在实际的教学活动中仅仅是进行理论教育这显然不能起到很明显的作用，还必须在思想政治教育中加入与理论相切合的社会实践活动，通过社会实践有利于学生在实际参与中进行自我思考、自我反省和自我发展；这种将理论与行动相结合的教学方式无疑是最为科学的。
（2）有助于增强中职学生的社会责任感和使命感
青少年朝气蓬勃，象征着一个民族的未来，眼下的这些年轻人都是有理想有抱负的一代人，他们肩上的担子却也是异常沉重。这些活在家庭、社会宠爱下的年轻人缺乏对国情和社会的真正了解，总是站在过于主观的角度去看待社会和自己的人生。这种对困难没有预见性的态度，很容易导致出现问题就垂头丧气，不能以积极的态度去寻求解决问题的方法，这些是现代中职学生面临的一个很重要的问题。对于中职学生，抛开远的不说，学习上的压力、就业形势的压力都是摆在面前很现实的问题，如果没有做好充足的准备，那么对他们来说，是很难啃下这两根坚硬的骨头的。通过系统的社会实践能够让他们站在一个客观的角度去看待所有问题，这样不仅给学生们敲响了一个警钟，还有利于学生在世界观、人生观的调整中坚定自己的意志。对于社会来说，也需要这种被实践激发了责任感和使命感的继承者。
（3）有助于培养中职学生的集体主义观念
全球一体化进程不断推进，外来思潮也在不断影响着学生，出现了将个人利益凌驾于集体利益和国家利益之上的错误想法，简单的认为靠个人的努力就能赢得所有。随着人民生活水平的不断提高，我们的很多学生可以说都是过着衣食无忧的生活，甚至有学生主观的觉得只要有技术就一定能赚到钱，这种笼统的思想观念在学生中不在少数。这种不正确的人生观、价值观不仅埋没了他们的集体主义观念，而且对于今后的人生成长也是百害而无一利。社会实践活动就是要从根本上改变学生这种不正确的思想观念，通过理论与实践的结合让学生自己领悟到集体主义和奉献精神的重要性不仅仅是对于社会，对于个人的成长也有莫大的帮助。
（4）有助于提高学生的自我教育能力
社会实践活动的重要性范文第3篇
可纵性是指要以保证实践活动服务项目的顺利进行、提高参与者综合素质为直接目标，促进参与现实的主体在社会实践中得到全面发展。由于实践活动形式的多样化，导致参与者受教育的方面也是多样的。因此，指标体系中每个测评的指标要本着可纵性原则，保证都有具体、细化的考评意义，尽量达到量化，更利于对参与实践活动的学生作出准确的客观判断，使得测评结果的可信度提高，进而达到参与社会实践活动的真正意义。
大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建
(一)大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建意义
大学生社会实践活动评价内容的指标体系构建，可以客观、全面、公正地对大学生社会实践活动教育效果进行评价，通过构建科学合理的评价指标体系，能够全面有效促进大学生自觉参与意识，使社会实践活动成为人才培养的有效模式，以评价结果为依据，及时发现社会实践评价机制建设上的问题，深入挖掘大学生社会实践活动的思想价值和社会价值，对于学生的自我培养、自我教育、自我认知起到极大的促进作用，推动大学生社会实践活动良性发展，从而促进高校素质教育的改革和发展。
(二)大学生社会实践活动评价内容的指标体系设计
大学生社会实践活动评价内容的指标体系的设计以教育评价理论为基础，根据评价社会实践活动原则，通过科学的评价社会实践活动的内容和方法，使大学生在社会实践活动的锻炼中对自我作出正确的评价和判断。因此，根据评价基准和教育实践活动的基本环节，大学生社会实践活动评价的指标体系由实践活动的主题、实施方案、活动成果及实践保障措施四部分组成［3］。
1．实践活动的主题
大学生社会实践活动存在几个重要环节，在进行实践活动前，首要任务就是确定实践活动的主题，它选择的正确与否，直接影响着实践活动的效果、活动的意义和影响力，它是整个实践活动的方向和核心。所以对于大学生社会实践的评价工作要从实践主题开始。大学生社会实践的主题应符合以下三个标准:(1)符合社会时代主题大学生社会实践活动应该明确社会和时代的主题，积极响应党和国家的号召，弘扬主旋律。以党和国家的方针政策为指导，突出时代特点主题实践活动在当前社会背景下才有意义，才能起到影响社会的效果，大学生们也会在实践过程中培养起社会责任感、时代担当感，提高面对困难的信心与勇气。(2)关注社会焦点、热点当代大学生具有一定的政治敏锐性和社会洞察力，掌握知识和获取知识的方式快捷，可以通过网络第一时间对社会的热点问题和焦点问题及时、准确地做出信息反馈，所以社会实践活动的主题选择要有针对性，针对大学生群体对社会关注的焦点、热点问题，活动实施目的明确，出发点吸引学生、吸引社会关注，活动效果容易引起广泛关注。(3)突出专业化特点大学生是参与社会实践活动的特殊群体，在选择主题时最好围绕大学生的专业背景选题，立足专业特点，以提高大学生社会实践的技术含量，使大学生的理论知识通过实践活动得到升华，进一步培养对专业的热爱，发挥大学生的智力资源优势，增强实践活动实效性和社会影响。真正做到从实际出发、从自身出发、从专业出发，使大学生的实践活动与社会需求接轨，实现高校为地方经济和社会发展做出应有的贡献的目标。
2．实践活动的实施方案
实践活动的实施是大学生社会实践活动中最重要的环节，一个好的实施方案充分体现出了组织者的决策力、创新思维能力以及专业知识的积累。因此对大学生社会实践活动的评价应该以实践活动的实施方案为重点。大学生社会实践实施方案应符合以下特点:(1)突出活动组织性大学生社会实践活动已经逐步发展成为学生工作的一个重要部分，都是在有组织的情况下进行，要充分依托团组织和学生自愿者协会管理组织模式，活动过程的各环节由组织者负责协调完成，通过不断完善组织机构、组织纪律、活动章程，从而保证大学生社会实践活动的顺利开展。(2)注重活动教育性大学生社会实践活动的开展要充分发挥它在我国经济向市场化转型的过程中无可替代的调节和补充作用，为学校提供一种新的教育内容和教学方式，实施活动过程要以活动为载体、以人的发展为出发点，以全面培养高素质人才为根本目标，实现社会精神文明建设与个人成长相结合。(3)保证活动广泛性大学生社会实践活动实施组织管理是重点，不仅要抓好学生骨干，抓好活动点，充分挖掘学生公民的一种社会责任感，做好活动的前期宣传动员，使学生自愿参与社会实践活动，参加活动的动力是学生来自学生本身，而不是外部，有利于大学生参加社会实践互动的持久性和广泛性，使在校学生普遍地受到教育，得到锻炼。
3．实践活动成果
实践活动成果是大学生社会实践活动的最终表现形式，对于实践活动成果的评价应该给予高度重视。在以往的评价活动中，侧重对研究成果的终结性评价而忽视了过程性评价;侧重定性评价，而忽视了定量评价;侧重能力评价，而忽视了情感、态度和价值观以及向学习、生活领域的延伸性评价，这样的评价缺乏系统性和可操作性。科学合理的评价要从态度、能力、知识、体悟四个方面进行综合评价，并编制量化的综合评价表。要从综合实践活动的态度、综合实践活动的能力发展情况、综合实践活动的知识发展情况出发，并体现出评价主体的多元性和民主性。而教师在社会实践活动成果评价中起着主导作用，因此，组织者在大学生社会实践成果的评价中要积极引导学生，根据自身实践过程，制定适合自己的评价程序;督促学生对综合实践活动的成果进行适时性评价;引导学生重视阶段性评价成果的积累;督促学生认真从事综合实践活动;帮助学生对综合实践活动的终结性成果进行评价;引导学生形成实践活动的物化成果;并引导学生对自己的学习和生活进行行为评估。
4．实践保障措施
大学生社会实践保障体系是指相关部门以及社会大众为保障大学生社会实践的顺利进行并取得预期效果而采取的一系列有关措施。构建大学生社会实践活动保障机制，有利于推动和建立起更加具有组织性的稳定的社会实践活动体系。因此，对于大学生社会实践保障体系的评价，也是对大学生社会实践活动评价的重要方面。大学生社会实践保障应具有一个完善的体系，其中包括:权益保障、法律保障、组织保障、经费保障、激励制度保障、大学生实践能力保障等。这些方面的保障应作为大学生社会实践保障措施评价的重要内容和指标，对大学生社会实践活动的保障措施进行系统、全面的评价。
大学生社会实践活动评价内容的实施
(一)建立健全评价机构
要实现大学生社会实践活动的良好效果，就要对大学生社会实践活动做出正确的评价，建立一个完善的社会实践评价制度和专门的评价机构。评价机构是指取得相应的评价资质，按照规定的业务范围开展评价活动的服务组织。要想建立健全社会实践活动评价机构，首先需要按照一定的要求建立组织和制度，组织由老师和相应的评价人员组成，并对评价结果负责;评价的规范和体系，需要按照组织的特点及评价的相关要求进行合理调配，总结出一套完善的具有一定说服力的评价制度。评价机构要想发挥作用，需要被评价者对评价活动的重要性有所认识，并能付诸于实际行动来有效合理地进行相关社会实践活动的开展，通过有效途径落实具体制度和办法，使评价机构在最大程度上发挥作用。
(二)明确评价的实施步骤
1．基层评价
社会实践结束后，首先在基层学院组成评价机构，按照评价内容，收集社会实践活动的相关材料(调查报告、实践计划、总结、实践记录、相关证明等)，根据材料进行检查、考核，并按照一定的比例进行分数汇总，并把结果上报至校级评价机构。
2．校级评价
社会实践活动的重要性范文第4篇
【关键词】小学英语 社会实践
随着素质教育观念的日益深入和新课程改革的逐步推行，实践教育作为英语教育的重要一环，得到了越来越多的教育工作者的注意。然而，相比于理论知识教育而言，实践教育的比重仍然是远远不够的。英语学科社会实践活动作为英语实践教育的重要方式，对于提升学生的英语应用能力、人际交往能力乃至综合素质都有着非常显著的作用，因此，文章从小学英语学科的社会实践活动出发，做了相应的研究。
一、社会实践活动的原则
小学英语社会实践活动对于英语教育教学意义非凡，但教师必须在相应的原则之下去进行社会实践活动才能最大化地发挥活动的功用，其中最为主要的原则有三点：
1.教育原则。小学英语社会实践活动，活动是手段，英语教育才是目的。因此，教师必须注重社会实践活动的教育性，即通过社会实践活动来提升学生的英语学习能力。小学英语以培养学生的听说读写能力为教学目标，其中“说”长期以来是小学英语教学中的难点，如何有效地提升学生说英语的兴趣与能力，是小学英语教育中的重点。教师可以组织学生去敬老院，用英文进行歌唱表演，在愉悦老人的同时，提升学生的英语表达能力。
2.趣味原则。社会实践活动一方面要注重实践性，另一方面还要注重趣味性。实践性是为了提升学生在日常生活中应用英语知识的能力，而趣味性则是为了有效地吸引学生参与到实践中。小学生年龄尚幼，对新鲜有趣的事物充满兴趣，并且十分渴望表现自我，因此，教师可以从学生的主体性出发，让他们自主设计社会实践活动的主题与方案，并在社会实践中引入游戏因素、竞争因素等有助于调动学生积极性的要素，从而提升社会实践活动的趣味性。
3.综合原则。英语学科的社会实践虽然以英语教育为首要原则，但这并不意味着社会实践仅有英语教育这一单一的作用，它还能起到提升学生综合素质的作用。不同的社会实践对于提升学生素质的作用也不尽相同，例如演讲比赛能够很好地提升学生的自我展示能力与竞争意识，而实地调查则能够培养学生的动手能力和实践思维等。因此，教师要从社会实践的具体形态入手，从综合原则的角度出发，最大化地发挥社会实践对于学生学习成长的积极作用。
二、社会实践活动的策略
社会实践活动对于学生英语学习乃至健康成长都有着非常重要的作用，因此，教师必须从提升实践活动效用的角度出发，制定出完备的活动策略。
1.明确实践目标。实践目标是教师组织社会实践活动的前提，明确的实践目标有助于教师挑选最为合适的实践几乎，以及制定合乎实际的实践规划。因此，教师应该从教学和培养学生的角度入手，明确社会实践的目标。首先，教师需要有一个总体的实践目标，就小学英语而言，那就是提升学生的听说读写能力，进而全面提升学生的综合素质，因此，一切社会实践活动都必需以这个目标为基准来开展；其次，教师需要明确好每一项具体的社会实践的分目标，这些分目标是推动教学目标整体实现的必要环节，教师可以从实际的教学需要出发来予以明确。
2.构建实践基地。小学英语的社会实践活动离不开必要的实践基地，实践基地能够保障实践活动的有序有效开展，降低实践环节中存在的风险与不必要的资源浪费。因此，教师要从英语社会实践的角度出发，与其它校外单位合作，构建好学生的实践基地。随着国际交流的日益密切，英语作为国际通用语言，广泛地存在于中国的各个地方，不仅如此，很多家长也开始从幼儿阶段便培养孩子的英语能力。因此，教师可以组织学校中那些英语基础好且乐于助人的高年级学生组成英语志愿者服务协会，帮助那些需要用到英语的人解决生活中的难题。不仅如此，教师还可以借助其他单位，为学生搭建英语使用的平台。比如教师可以与动物园等游玩场所达成协议，让学生在动物园里帮助游人翻译动物的英文单词，这种模式既能帮助学生巩固单词记忆，还能提升游人的游玩乐趣。
3.创新实践方式。社会实践离不开具体的实践方式与实践内容，小学生作为实践主体，对同样的事物缺乏持久的耐心与关注度，实践方式也是如此。因此，教师必须从学生的认知特点出发，不断创新英语学科的实践方式，通过新鲜、有趣的实践方式来提升学生的兴趣度与实践效果。比如，节日作为学生日常生活的常见现象，也是小学英语教学的重要内容，北京版英语一年级上有《 Happy Chinese New Year！》二年级上有《It's Christmas Day》等单元，教师可以利用节日资源，让学生在节日来临之际，主动走出校园，用英文向大家问候，这不仅契合学生的天性，还能培养他们的交流能力。
三、结语
实践教育与理论教育共同构成了完整的小学英语教育，其中实践教育更注重培养学生对于英语知识的运用能力与综合素质。如今不少教师已经明确认知到实践教育的重要性，并在教学活动中引入了社会实践活动，但由于教学原则与教学策略的失误，效果并不明显。因此，教师需要从社会实践活动的具体原则出发，采取好相应的策略，才能够真正发挥社会实践活动的功用。
参考文献：
社会实践活动的重要性范文第5篇
假期中学生社会实践假期是学生在日常紧张学习之后的放松阶段，是劳逸结合重要的方式。充分地利用假期时间进行社会实践活动，不但能够丰富学生的假期生活，同时对于促进学生综合素质水平具有重要的推动作用。明确中学生假期社会实践活动中存在的问题，制定有效的措施进行完善，将实现素质教育的全面发展。
一、中学生假期社会实践的重要性体现
1.课堂教育
假期社会实践活动的开展，能够为课堂教育的进行提供时间保证。假期社会实践活动的开展是积极引导课堂教学知识应用的过程，实现了知识理论与实践的充分结合，能够提升中学生的专业性水平。假期社会实践活动具有时间优势，能够使中学生积极有效地参与其中，能够为拓展课堂教学知识提供充足的时间保证。假期社会实践活动的开展，培养了中学生积极进取的精神，建立团队意识，强化协作能力。假期社会实践活动能够更好的培养社会实用型人才，为中学生综合竞争能力的提升发挥重要的作用。
2.角色转换
强化假期社会实践活动的开展，能够实现中学生角色转换。假期社会实践活动是按照中学生兴趣进行目标的培养，是中学生积极参与到社会活动的总体。假期社会实践活动能够使中学生更好的融入到社会中，感受社会发展，全面深刻地了解社会存在的问题，增强社会适应能力，保证自身树立正确的人生观、价值观、世界观。能够更加准确地进行社会角色的定义。这是课堂教学所不具备的重要发展优势。假期社会实践，能够使中学生顺利进行角色转换，提升学生的适应能力，完成自我价值的实现。假期社会实践活动本身具有一定的管理内容，这样能够使中学生在参与的过程中提升管理水平，为今后顺利进行角色转换提供重要的契机。假期社会实践活动的开展，能够弥补课堂教学存在的不足情况，使中学生熟练掌握所学的知识。
二、中学生假期社会实践存在的问题
1.中学生参与积极性较差
假期社会实践活动是提升中学生综合能力的重要措施，能够使中学生对于所学的知识进行深入化的理解，假期社会实践活动在设置的时候希望中学生能够积极的参与其中。但是在实施的过程中，由于活动人数受限，中学生活跃度相对较低。同时，中学生对于假期社会实践活动的认识不足，主动参与性不高，并且开展过程中的活动设置创新性较差，都不能够充分地展现中学生的状态，直接导致假期社会实践活动效果不理想。
2.活动开展缺乏连续性
假期社会实践活动受到多种因素的影响，在开展的过程中不能够保证连续性。这种不稳定状态也影响着中学生的参与。假期社会实践活动具有自由性特点，这种特点直接导致实践活动不能够保证连续性开展，同时社会实践活动与课堂教学存在脱节情况，课堂教学计划性较为突出，而假期社会实践活动随意性较高。
3.形式化较为严重
假期社会实践活动主要是依靠教学计划进行活动内容的安排，并且根据中学生的需求制定专业学习课外实践活动。这样学生能够在实践的过程中不断的丰富自身的专业知识。但是假期社会实践活动的准备开展工作较为复杂，在实践活动研究过程中需要细化各个部分，对于经验要求较高。涉及到实践场地、经费、各部门协调等方面的内容。因此在开展假期社会实践活动之前就要做好相应的组织协调工作。但是假期社会实践活动开展过程中都是拍照留念，调研活动开展较差，主要是通过查阅相应文献获取，这样就直接造成假期社会实践活动形式化严重，评定标准不符合活动主题。这也是当今中学生假期社会实践活动开展存在的普遍现象。
4.可操作性不高
假期社会实践都是按照既定的课题进行的活动。在活动开展之前，中学生都需要经过专业教师进行课题辅助学习。大部分假期社会实践都具有自身的活动计划流程，能够按照标准撰写活动报告。但是在对调研课题的说明上还存在较大的问题，缺乏专业组织指导，这样直接导致了学生在撰写报告的时候过于理论化，不能够将实践经验融合到其中。报告缺乏可操作性。同时对于调研标准也不明确，中学生对于调研报告组织性较差，使内容形式化严重，报告价值不高。
三、完善中学生假期社会实践的措施
1.强化假期社会实践活动建设，实现假期社会实践常态化
结合中学生的发展需求积极开展假期社会实践活动建设工作，这样不但能够提供中学生日常生活使用，还能够作为拓展训练基地，长期合作实践关系，为中学生提供稳定的场所。这种实践关系需要建立平等化教学模式，实现双方的互惠互利，在满足课堂教学的同时，还能够提升学生的实践能力。
2.建立新型专业教学体系，实现假期社会实践规范化发展
假期社会实践的开展，需要结合中学生的实际情况进行活动的设置，这样才能够提升中学生的综合实力。假期社会活动实践能够不断的深化学生对于专业知识的了解，扩宽中学生的理论知识。并且在假期社会实践过程中巩固专业知识，提升适应能力。将假期社会实践活动与课堂教学结合在一起，建立新型专业教学体系，能够积极科学的引导假期社会实践活动对中学生的影响。实现假期社会实践的现代化发展。
3.假期社会实践活动普及化
从设置假期社会实践的目标来说，一是提高学生的专业知识，二是提升学生的社会实践能力和综合素质。因而，假期社会实践的开展是希望动员全体学生结合所学知识通过不同的视角接触社会、感受社会，使学生在实践中都能受到教育，得到提高。通过丰富专业教学中的实践内容，进一步丰富学生参与假期社会实践活动的主题，让学生可以找到专业的兴趣问题并参与现实社会的调查，使假期社会实践普及化。通过假期社会实践活动的开展，让学生主动带着问题走近社会、了解社会、分析社会的现实状况、发现社会实践中存在的诸多问题，并结合专业知识全面分析和科学解决调查中存在的问题，使学生主动做到理论联系实践，提高专业知识和综合素质。在假期社会实践活动中，学校要开展社会实践活动与专业教育相结合，真正体现“以学生为本”的教育理念，确保培养的学生有较强的社会适应能力，成为社会发展所需要的中流砥柱。
参考文献：
[1]李雯婧.中学生假期生活安排状况分析及建议[J].时代教育，2014，（08）：23.
[2]仇志海，赵雷，凌月莲.浅谈如何发挥社会实践活动的育人功能[J].常州工程职业技术学院学报，2010，（03）：15.
社会实践活动的重要性范文第6篇
关键词 社会实践 长效机制 运作模式 专业化整合
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.012
Abstract The social practical activity is the main form of the second class in Colleges and universities. It is one of the important ways to realize the goal of higher education. At present， there are some problems in the social practice of college students， such as deep understanding， capital investment and mechanism guarantee. Construction of College Students' social practice long-term mechanism of professional integration mode "is the need to better realize the goal of practice education. Therefore， with a full， the whole process， a full range of educational platform and the resources， in-depth exploration and the establishment of college students social practice based on the academic research， tour extensively practice， focus on employment， try the operation mode of the innovation and entrepreneurship， tries to serve the society， further good social practice in Colleges and universities education system and long-term mechanism is urgently needed to solve the problems.
Key words social practice； long-term mechanism； operation mode； specialized integration
1 高校学生社会实践工作目前存在的问题分析
1.1 对高校学生社会实践活动的认识有待加深
社会实践活动是高校学生深入社会实际、参与社会变革、实现全面发展的重要过程，是其成长成才的关键环节。然而，部分地区、高校并没有特别重视学生社会实践活动，或在开展过程中应付了事。有些高校的社会实践工作主要负责部门对该项工作的必要性和重要性缺乏深入思考和深刻理解；有些高校对社会实践工作的分析、总结、创新不够，对该项工作给予的重视不够；有些高校在社会实践工作中缺乏系统的管理制度、考核评价体系、长效建设机制，对该项工作给予的政策保障太少。
1.2 对高校学生社会实践活动的经费投入有待加强
目前各高校学生的社会实践活动资金来源主要包括三个方面：首先是学生自筹经费，通过社团活动获得社会赞助，或完全由学生个人承担；其次是事业单位和公益组织给予全部或部分资助；最后是学校团委和各院系通过活动经费拨款的方式进行支持。但总体来说，社会实践工作的官方和社会经费支持还是远远不够的，并且存在许多不确定因素，如经费波动较大、花费项目局限、经费报销困难等。
1.3 高校学生社会实践活动的运行机制较为滞后
从目前高校学生社会实践活动的开展情况来看，工作机制的不适应、运行机制的相对落后已经极大地制约了高校学生社会实践工作的深入开展和创新性发展。部分高校的社会实践工作缺乏保障机制，社会实践活动未能实现制度化、品牌化、长效化；部分高校对社会实践工作的理论研究、分析创新跟不上，对社会发展的新形势、新问题、新热点敏感性不强、关注度不够；部分高校社会实践工作的指导教师队伍建设薄弱，对团队和学生缺乏有效的指导；部分指导教师缺乏责任意识和奉献精神，以应付了事的态度参与工作，没有尽到对学生悉心指导的责任和义务。
2 构建高校学生社会实践工作长效机制的目的及意义
2.1 高校学生社会实践工作长效机制的基本内涵
高校学生社会实践长效机制是以高校育人目标的实现为前提，按照特定原理、方式和规律将社会实践活动过程中的各个要素实现优化组合，使各个要素相互适应、相互制约、相互协调，达到适应性强、稳定性强、操作性强的效果。
对高校学生社会实践的长效机制可理解为三层含义：第一，它是构成社会实践活动的要素的总和；第二，其功能是各相关因素功能的耦合，依赖于健全的要素功能及其相互衔接和协调运转；第三，它是按特定方式规律运行的持续动态过程。
2.2 构建高校学生社会实践工作长效机制的必要性
构建高校学生社会实践长效机制能够更好地实现社会实践的育人目标。构建长效机制能够使政府、企业、高校领导、教师和学生更好地在社会实践活动中各司其职，发挥其应有作用；构建长效机制能够使学生社会实践更有效、更稳定、更持续地开展；构建长效机制能够对行之有效的实践活动方式、方法及规律加强总结和凝练，以更为系统化、理论化的观点指导学生进行社会实践活动，为使社会实践活动持续有效、稳步协调地开展提供支撑和保障。
2.3 高校学生社会实践工作长效机制的结构要素
（1）主体。社会实践活动的主体主要指活动的组织者、指导者、实施者、参与者、协作者等。高校相关部门（主要为学校团委）及其教职员工（主要为党政领导、团干部、辅导员、专业教师）构成了社会实践活动的组织者、指导者。高校学生为社会实践活动的主要实施者、参与者。社会企事业单位、公益组织、社会团体、基层农村、社区为高校学生社会实践活动的主要协作者。由以上各个部分构成的社会实践活动主体在高校学生社会实践活动长效机制的构建中起主导作用。
（2）客体。高校学生社会实践活动的客体是主体的作用对象，包括社会实践活动的目的、内容、手段、形式、环境等，集中体现为社会实践活动的策划、方案、社会群体、社会现象、社会热点等各个方面。
（3）活动经费。实践活动经费的投入是高校学生社会实践工作长效机制构建的重要内容之一，是学生开展社会实践活动的物质动力的直接来源。实践活动经费的投入力度、数量在很大程度上影响甚至决定了学生社会实践的规模、质量和效果。
（4）统筹管理。高校学生社会实践活动的统筹管理是社会实践工作长效机制构建的重要保障之一，包括对上、对下、对内、对外各方力量和资源的协调、利用、整合。对上争取制度保障、奖励措施和经费支持；对下选拔和协调实施者、指导和管理参与者；对内整合团委、学工、院系等各方校内资源；对外争取政府、企业、社会团体等的协助和支持。
3 专业化整合社会实践工作长效机制的模式及运作方式
3.1 制定“专业化整合模式”的构建目标
“专业化整合模式”是指统筹整合、充分利用高校科研、师资、人才、信息、设施等软硬件，立足并发挥各高校的学科特点和专业特色优势，以培养适应国家建设和社会发展需要的高层次人才为目的，突破原有封闭、孤立的工作模式，实现优势资源互补，完成资源有效重组，进而形成统一合力，最终升华为一种将学生社会实践活动做精、做专、做强的社会实践工作模式。“专业化整合模式”具有三方面的特点：
（1）“专业化整合模式”要立足专业特点。高校需要在自身传统的学科特点、专业特色和优势实践项目的基础上进一步探索创新，对系统内部的各方面资源进行不断优化，使具有学科特点、专业特色的社会实践项目形成品牌、深化内涵、扩大影响，以求在整合中起到龙头的关键作用。
（2）“专业化整合模式”要发挥互补优势。各高校在社会实践工作专业化整合过程中要以开放、进取、包容、共享的理念和态度参与进来，积极分享、提供自身优势资源，主动寻求外部合作。
（3）“专业化整合模式”要形成合力效应。高校社会实践活动要加强校内外各方资源的联系、沟通、合作，在育人模式、政策制定、项目设计、管理制度、基地建设等各方面重视资源的整合，形成各方面协调运作的统一合力。同时，要进一步探索建立兄弟院校间的协调发展、合作共赢的指导和保障机构，以系列、模块为单位将具有学科特点和专业优势的社会实践项目统筹分配给相关院校合作开展，实现高校社会实践工作的统一调度、资源共享、百花齐放。
3.2 实现“专业化整合模式”的运作方式
（1）结合主体需求进行顶层设计，扩大社会实践工作的覆盖面。高校社会实践工作的主要参与者为高校学生，当今90后学生有着成长背景多样、个性差异明显和思想变化迅速等特点。面对成长于网络媒体时代的新青年，社会实践工作的顶层设计不能一成不变。这要求高校社会实践工作要紧密结合学生的关注点、个性特点和成长成才需要，强化引导者和服务者的辅助作用，充分尊重学生的实践主体地位，发挥学生的主观能动性和创造性，形成服务学生个性化、多样化需求，吸引学生立体参与，促进学生全面发展，扩大社会实践活动普及率和覆盖面的长效化机制。
（2）系统推进机制建设和科学管理，实现社会实践工作机制的长效化。首先，统一领导机制是坚强的组织机制保障。社会实践工作的组织开展是一项系统工程，其育人作用需要靠高校各部门、社会各行业共同实现。如果仅靠一个组织来策划、组织、完成，效果往往事倍功半。其次，构建社会实践育人长效机制的有效途径之一是探索形成社会实践工作的项目化运行机制。高校要在深入调研、分析研讨的基础上，对社会实践项目进行顶层设计、公开招募、重点立项，在管理和指导过程中强化管理培训、注重动态管理、精细绩效考核，全面推进社会实践活动的项目化运行，进而提高社会实践活动的质量和效果。再次，构建社会实践育人长效机制的有效激励措施是构建完备可行的表彰激励机制。高校社会实践的表彰和激励要覆盖和辐射活动的实施者和参与者，立足学生成长发展、自我实现的需求，通过制定针对性强、显示度高的表彰办法和荣誉奖励，将实践活动与激励方式、表彰机制紧密结合，促进和提升学生参与社会实践活动的积极性和主动性。
（3）借助全员育人优势整合资源，方方面面做好资源保障。社会实践工作受诸多客观因素的制约，制度、经费、学科专业、技术指导、社会资源、外部环境等都会对社会实践活动的开展效果造成影响。通过强化全员育人的工作理念，形成各方资源整合协调的工作局面，充分利用学校和社会的各方面资源，能够成为构建社会实践长效机制的组织资源保障。其中，学校及相关部门的政策资源支持是组织保障，党政领导、团干部、辅导员、专业教师的参与指导是智力保障，校企合作共同提供资金支持是经费保障，完备的安全教育和问责制度是安全保障，建立社会实践基地和拓展宣传展示平台是阵地保障。
参考文献
社会实践活动的重要性范文第7篇
关键词：大学生 社会实践活动 翻译 调查
大学生社会实践活动指的是大学生有组织参与的、由社会或学校组织的、具有一定规模和影响、持续一段时间、比较集中的集体性活动。大学生社会实践活动在我国自上世纪80年代开始，已经开展了20余年，得到了各地党政领导、教育部门和高校的大力支持，每年约有数十万大学生参加社会实践活动。
大学生社会实践是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力，协调能力和动手操作能力的重要途径。在实践中熏陶思想感情、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干，在实践中了解社会、认识国情、奉献社会、锻炼毅力、培养品格。同时也是，是对大学生进行素质教育的重要途径，是大学生提高自身综合素质、激发创新精神的有效措施，也是对高校教学环节的重要补充。
结合专业特色，我系暑假在湖北革命老区红安进行公示语英文翻译现状调查，尝试规范一些不恰当的公示语英文翻译，并为英文公示语缺乏的景点提供英文公示语和英文景点介绍。通过这样的实践活动，一来可以了解革命事迹，继承和发扬革命传统，接受爱国主义教育；另一方面，磨练自身的英语翻译技巧，丰富旅游知识，同时，也探讨如何将革命老区的经济发展和遗址保护协调起来，了解其独有的红色资源的开发利用情况和对老区人民老区经济环境的影响，运用所学为相关部门提供合理化的建议，使其更好更快更健康地发展。
1.这次实践活动，师生受益非浅
学生立足专业，广泛开展社会调查和论文撰写。本次社会实践活动过程中，学生们需要大量收集资料，深入社会，开展调查活动，并写出一定水准的调查报告，在调查过程中逐步提高了写作水平，同时把平时所学的专业知识和技能运用到实践中来，提高了翻译水平和知识技能，使他们认识到学习不是孤立地学理论知识，要学以致用，理论联系实际。
通过实践，同学们丰富了知识，拓宽了视野，提高了发现问题，分析问题，解决问题的能力，增强了队员们的人际交往经验，进一步明确了自己的专业定位，坚定了人生的奋斗方向。同时也磨练了成员们的意志，奉献了爱心，培养了理论联系实际良好学风，增强了社会责任感和使命感，进一步巩固了自我的实践能力，服务回报了社会，锻炼了学生团体的能力和意志品质。
社会实践活动提高了学生的社会活动能力、实际操作能力和社会实践能力，缩短了社会化进程。实践过程中每一项具体的工作都需要成员们在实践中探索，在实践中积累经验，逐步提高自己，在实践过程中提高了自身的社会活动能力，实际操作能力和社会适应能力，为今后走出校门，踏进社会作了充分的准备，缩短了社会化的进程。
社会实践活动加强了学校与社会的联系，让同学们立足校园，服务社会，为社会主义两个精神文明作贡献。同时，通过社会实践调查，同学们也看到社会存在的一些问题，发表了自己的意见和见解，加深了同学的思想深度与看问题的深刻性。各类社会实践活动架起了联系学校与社会的一道道桥梁，让更多的学生立足校园，走上社会，服务群众。
通过这些活动，教师和学生还达成共识：不仅要学习书本知识、理论知识，更应该把理论和实践联系起来，只有通过不断的实践和努力，才能学到更多的知识，更好地为社会为行业服务，只有在实践中才能取得更大的进步。
2.这次的社会实践活动很重要，也很有意义
如何让这次的活动不只是走走过场，而具有实效性？以湖北革命老区旅游景点公示语英文翻译现状调查实践活动为例，说说拙见。
2.1 领导重视 精心策划
学院领导非常重视学生的社会实践活动，注重通过实践活动来培养学生实践和创造能力，加强学生对国情的了解，培养学生的社会责任感和爱国主义情感。在组织社会实践活动过程中，学院团委十分注重实践活动的指导工作，专门针对今年暑期社会实践召开会议，就组队、安全等方面进行培训和指导；系领导也对这次实践活动非常重视，先在系里传达暑期社会实践指导思想和相关政策，宣传与布置暑期社会实践立项事宜，接着进行实践活动小组的组建与选拔，实践小组组建、队员选拔之后，开展了全体社会实践队员的培训工作，实践中，除派教师进行专门指导外，系领导对参加社会实践的学生非常关心，多次听取小组成员社会实践进展情况汇报，并做出重要指示。
2.2 充分准备 明确分工
由于学生对社会实践活动认识相对有限，因此加大前期的准备工作非常必要。参加社会实践活动的成员在前期进行了充分的准备工作，经过认真推敲，确定实践活动地点，收集大量资料，接洽旅游景点，对实践活动的目的、主题、内容、意义、方案的可行性、经费预算、日程安排、安全应急措施进行了充分的评估，撰写了《湖北革命老区旅游景点公示语英文翻译状况调查》，将暑期实践的具体计划上报给学院，学院进行指导，并确定负责人。
2.3 形成团队 合作学习
团队成员根据自己的能力，进行了合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利地完成了前期的工作，为此次活动的顺利的完成奠定了坚实的基础。由于大家多是第一次参加此类实践活动，经验不足，但是大家并没有退却，而是发挥团结合作，互相学习，互相帮助的精神，各司其职，各尽其能，全身心的投入到自己的工作中。整合各种社会资源，开展了丰富的活动。在这种和谐的氛围中，顺利地完成了此次社会实践活动。从这次活动中，也更加深刻地体会到了团队的力量及团队的重要性。
2.4 手段丰富 形式灵活
在实践过程中，团队采用参观、拍照、调研等多种形式进行社会实践活动。其中报告形式更趋多元化和新颖化，图文资料丰富翔实，还有许多自拍的DV和制作的VCD光盘，实践主体多元化，为鼓励更多的同学参与到实践中来，实践活动小组成员来自不同专业、年级，既有商务英语专业的，也有旅游英语专业的，既有大三的，也有大二的，以老带新，充分发挥专业互补优势，同时还鼓励指导老师带队，亲自指导社会实践活动，以提高社会实践的深度和效果。
2.5 突出专业 服务社会
参加这次实践活动的成员们都有过一至二年的英语专业知识训练，进行过翻译课的学习，英语专业技能水平较强，思想素质过硬。通过参观各大景点，进行中英文翻译对比，找出错误并更正，学生明白了翻译过程中还存在着问题，让他们在以后的学习和工作中不断地去发现问题改正错误，不懂的地方虚心请教，不断提高自己的翻译水平。
学生通过活动将暑期社会实践与自己所学专业特色相结合，确定实践方向，运用专业知识，服务社会大众，真正做到了暑期社会实践专业化。这次活动以提高学生自身素质为重点，结合学生所学专业，突出专业特色，让学生提早介入社会进行实践，为他们将来尽快融入社会打下了良好基础。
3.构建长效机制
大学生社会实践活动要真正深入人心，取得实效，除了做好前期和中期外，还必须做好后续的工作。要不断总结经验，巩固成果，构建长效机制。
3.1 管理、操作规范化
完善社会实践制度，对社会实践活动进行规范化运做，使其形成一个完整的体系，以加强对学生社会实践活动的管理。完善的社会实践制度是社会实践工作能够顺利进行的保证，应结合暑期社会实践的经验和教训，寻找社会实践活动中的不足之处，并组织人员对现有的制度进行修订，完善社会实践制度，使社会实践活动更加规范、科学。
3.2 运作项目化、专题化
此次社会实践活动进行的是红安老区公示语英文翻译的调查，湖北省内红色景点资源丰富，除红安外，还有大悟、麻城、洪湖等革命老区，红色景区公示语英文翻译的调查应做成一个系列，使之项目化、专题化。如何开发、利用其独有的红色资源，发展地方特色，带动经济的发展，这是一个有待解决的课题。
3.3 社会实践成果化
要巩固来之不易的成果，不能实践活动一结束任务就好像完成了，应安排专人负责后续的工作，参加社会实践的成员在活动结束后要提交相关论文、心得、总结报告，要有专人来督促、管理，使之成果化。这样成员才会有积极性和动力，有利于完成后期的任务。
3.4 课堂内、外多样化
只有课堂教学是远远不够的，要让学生们多去见识，在实践中完善自我。让学生们利用双休日、寒、暑假多去接触社会，多去景点走走看看，注意一些中英文的翻译和公示语的翻译，多收集第一手资料，找出翻译错误并更正。在实践中学习，在实践中提高。
4.结语
现代的大学生肩负着祖国社会主义建设的历史重任，暑期社会实践活动能让学生从中得到真正的锻炼，培养吃苦耐劳的拼搏精神和在实践中逐渐增强的实践能力。社会之于每个人都是一个人生大课堂，欲求得真知，须充实自己的社会经验，逐步了解社会，走进社会，只有切身融入社会中来。
参考文献：
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社会实践活动的重要性范文第8篇
论文摘要: 高职院校专业教师参加社会实践活动是双师素质型队伍建设的重要途径，是适应高职教育发展的需要。我们应分析实践工作中出现的问题，通过建立稳定的企业实践基地，完善社会实践考核评价机制，推动教师社会实践工作健康发展。
1998年国家教育委员会制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》提出：“职教教师应该既能从事理论教学又能进行实践教学，是工程师或技师。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》也明确提出高职院校要以“双师素质型”教师为重点，要完善教师定期到企业实践的制度。教师参加社会实践是指学校有计划、有目的地组织教师到企业或行业学习，提高教师的实践经验和专业操作技能。随着高职教育的发展，教师的实践教学能力备受学校重视，而提高教师的实践教学能力最有效的办法就是让教师到企业去实践。
一、高职院校教师参加社会实践的重要性
1.促进教师全面学习，提升教师的综合素质
教师通过贴近企业，能够更加深刻地了解企业的生产、经营、开发和管理等环节，了解本专业的最新发展动态，在实践中加深对专业知识的理解及实际应用，增强教师的自身技能和素质。这样才能为社会培养高技能、高素质的应用型人才。
2.通过社会实践，缩减校企之间的距离，有利于校企合作
教师通过社会实践，增强了学校与企业的联系。学校建立一批有影响的实习、实践基地和合作基地，为教师和学生的校外实践活动和促进校企联合办学提供平台，实现学校与企业“双赢”。
二、教师参加社会实践工作存在的问题
1.企业不能满足教师参加社会实践发展的要求
在现实生活中，企业不可能专门为教师实践而设立岗位。大部分教师都是借学生的实习机会去企业参观学习，而且教师在实践中并没有真正做到专业与岗位对口，从而影响了教师实践的效果。
2.教师社会实践工作缺乏科学的评价标准
目前高职院校都认识到教师参加社会实践的重要性，但是管理制度不完善，教师参加社会实践方面缺乏合理的评价标准。既没有对教师所在的管理部门开展的实践工作进行合理评估，也没有对教师参加社会实践进行质量监控，也没有制定有效的评价标准，仅凭社会实践报告来简单衡量，教师无法达到实践的目的。
三、做好教师社会实践活动工作的对策
根据目前存在的问题，我们通过系统分析后提出建立和完善教师社会实践活动的对策和方法，以提高教师社会实践工作的整体水平。
1.建立稳定的教师社会实践基地
教师参加社会实践，首先就是要有一个合适的实践单位。学校应根据专业、课程和岗位建立实践基地，这样不仅为教师的社会实践活动提供稳定的、充分的保证，同时也可满足学生顶岗实习的需要。通过实践基地的建设，教师还可以参与企业的科研项目和企业员工的培训，提高自身的实践技能，真正做到校企合作，达到校企共赢的目的。
2.高度重视保障教师社会实践经费
高职院校每年都应设有社会实践活动经费，这将有力地支持和推动教师社会实践活动的开展。同时，学校根据教师社会实践活动开展的情况，对推动社会实践活动的院系以及在实践中做出成绩的教师给予一定的奖励，从而鼓励教师更加主动地参加社会实践。
3.完善教师参加社会实践考核体系
合理的考核体系对提高教学质量和人才培养水平有着十分重要的作用。教师参加社会实践考核体系一般由实践过程考核和技能考核两部分组成。
(1)过程考核。对教师实践的目的、意义及实践日记、典型案例及实践总结报告进行量化评价，具体考核项目如下：
①书面申请及申请表填写是否规范，考核申请的格式是否规范，内容是否详实；
②实践计划制定是否合理。考核实践的目的和意义是否明确，任务是否清晰，实践进程是否明确，是否有很强的可操作性；
③实践日记考核。考核实践日记、学习任务、学习体会、学习成果记录是否详实具体；
④收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和实用性，是否有助于教学资料的积累；
⑤实践总结考核。要求总结或论文论据充分，观点鲜明，逻辑严谨，能围绕专业建设、学科建设、学生培养目标提出建设性的意见或建议，有很强的可行性；
⑥学习交流考核。能按时回校交流、汇报工作，汇报内容准备充分，详略得当，能促进专业或学科建设；
⑦实践出勤及态度考核。是否按时出勤，学习态度是否端正，学习效果是否显著，是否按计划进程参加实践活动；
⑧单位考核。教师实践期间，工作是否认真踏实，学习效果是否显著。
（2）教师实践结束后，参加学校组织的技能测试。
学校可以根据各专业人才培养方案和各专业、课程和岗位提点，制定确实可行的专业技能测试标准，要具体到量化。这样，就从制度上保障了教师实践的顺利进行。
高职院校做好教师社会实践工作，对于提高教师的实践教学能力和培养高素质、高技能的应用型人才，具有重要的作用和意义。各高职院校应该在开展教师社会实践活动的过程中不断探索新的规律，努力做到教师实践活动与地方经济和社会发展的实际需求相结合，从根本上提高高职教育质量。
参考文献:
［1］黄洁.加强双师队伍建设完善一级管理[j].山东电力高等专科学校学报,2004,(1).