有色冶金概论
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有色冶金概论范文第1篇
关键词：技工；冶金专业；建设；研究
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0188-02
冶金专业主要为企业培养生产、服务、管理等第一线的实用性综合型复合技能型人才，要求学生能发现问题、分析问题、解决问题，不仅会动手而且要会动脑。能根据一些特征现象分析生产中要发生的问题，能快速判断问题产生的原因并及时处理问题。这些都对冶金专业的学生提出了更高的要求。而冶金专业还存在着许多特殊情况，如工作环境差，工作强度大，工作污染性危险性大，温度高，在高温下还要穿厚厚的工作服等，这又使得冶金专业的学生都是不情不愿的，出现了学习热情差，基本对冶金不感兴趣等一系列情况。这些情况都使得冶金专业学生的学习雪上加霜。因此，如何探讨一个可行的并能改善这些情况的方法至关重要。我校根据企业实际用工情况，根据集团下属企业用工主要是铝行业的特点，取有色金属冶金中铝方向进行专业设置，增强了针对性，改变了常规冶金专业什么金属都学什么金属都不专的特点，使得学生的学习范围减小，热情增高，为冶金专业在技工学校大力发展取得了一些经验。
一、以就业为导向，缩减专业范围
技工学校主要是培养动手能力强、责任心强的一线操作人员，基于这种想法，我校组织冶炼专业的骨干教师于2011年深入各冶金企业进行调研，并形成了《企业用人情况调研报告》。从调查情况看，我校学生都是到云南铝业股份有限公司、云南涌鑫铝业有限公司、云南文山铝业有限公司、云南泽鑫铝业有限公司和云南润鑫铝业有限公司等铝业方面公司从事氧化铝生产、铝电解车间控制和生产，还有浩鑫铝箔有限公司从事金属加工等工作，与其他冶金方面知识关联不大，因此把有色金属冶金（铝方向）作为我校的主要冶金专业研究方向，形成以拜耳法、烧结法生产氧化铝-熔盐电解法生产金属铝液-熔炼与铸造加工技术生产铝箔等一条龙的铝板块教学，提高了针对性，改变了传统性的冶金专业什么金属都学，但什么都不精通的弊病，减轻了技校生因基础差而学习困难的问题，满足了定向企业的用人要求，为企业培养了技能型、应用型、复合型的人才。
二、以思想为契机，培养冶金品质
由于冶金行业的特殊性，如工作环境差，劳动强度大，污染性危险性大，工资待遇相对较低，生产一线噪音、空气、高温等都会让学生望而却步，就是到了企业也对生产现场有种种意见，一有机会就会选择跳槽换工作，造成企业培养成本高，学校培养积极性差等。为此，我校加强了思想教育，以冶金行业在社会发展中的不可替代的重大作用唤醒学生的社会责任感，以冶金人的优秀品质树立自己人生价值观。如要求学生脊梁像钢钉，在铁锤的敲打下牢牢地扎根企业；要求学生坚韧像小草，无论环境多差，多少人的踩踏都能够直立起身子；要求学生努力像蜗牛，虽然我们起点低、爬得慢、背负沉重的压力，但我们永远不会停止前进的脚步，总有一天我们会征服一个个难关一个个高山。具备了上述品质，我们才能够适应各种各样的环境。
三、以实用为目的，优化学习内容
由于我校只针对铝方向进行教学，传统的学科设置不能适应我校的实际情况，根据必要性、够用性的原则，我们压缩了公共课，仅设置了化学、德育、体育、三生教育与应用文写作、计算机三合一；而专业基础课为培养专业素质，打下坚实的专业基础功底，设置了有色冶金概论、冶金企业管理、冶金设备、机械制图、安全生产与环境保护。专业课主要体现了实用性和针对性，分为了三大教学模块，主要是氧化铝生产、电解铝生产、铝及铝合金加工。每个模块包括理论教学和专业实践教学两方面。理论方面以氧化铝生产工艺、氧化铝生产设备、铝电解生产技术、电解铝生产工艺与设备、铝合金熔炼与铸造技术、铝及铝合金连续铸轧带坯生产、铝箔生产及深加工、电解铝液铸轧生产板带箔材为主，实践教学方面重点讲授生产一线的工艺流程、机械设备、控制技术、操作技术等。发展以综合性应用理论为基础，以企业现场实际操作为目的的专业性教学。
四、以仿真为手段，身临其境教学
冶金过程是一个复杂而庞大的工业过程。因此，让学生学习好专业理论知识的同时，又能在学习中培训实践操作技能，进行实训教学是必不可少的。通过实训教学，使学生能够在教室里进行实训作业，认识各种生产装置，并亲手进行操作。这样通过实训让学生理解所学的专业理论知识，完成了安全经济的各种实训任务。学校采购了氧化铝生产工艺仿真实训软件和铝电解仿真实训软件，购置了熔炼、干燥、传热、铸轧、压延等实训装置，通过仿真实训实验室，满足了学生的理论学习和技能训练的要求。
五、以实践为重点，强化现场操作
企业需要的是动手能力强的学生，如何培养学生实际动手能力成为冶金专业的重中之重，同时冶金企业缺乏能迅速适应工作岗位的技术人员，这就要求学生在校期间就能够做到上岗前的培训，做到“入厂就入岗”。我校每节课都以实际动手为指导思想，以操作技能为目标，通过老师深入到企业进行摄像，利用录像和图片对相应的内容进行解说，以学校现有的模型进行实物演示，同时每学期开学时到企业进行参观实习，在教学中学习理论一段时间后，根据所学的到企业进行跟班学习，到二年级结束时到企业顶岗实习一年的时间，真正做到和企业不脱钩，零距离的接触。我校冶金05班的10个学生到涌鑫铝业有限公司只经过了三天简单培训时间就直接跟师上岗了。
六、以提高为责任，加强师资建设
我校冶金专业为新专业，但教师质量很高，目前专业课的教育都是在企业工作过有着实践经验的老师，具有研究生学历教师占60%，既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验。学校每年都安排专业教师去企业进行岗位培训，知道企业所需，又能根据所需进行教学。另一方面聘请相关企业的技术骨干或企业高工到校进行兼职。真正做到培养是为了提高，提高教师的专业水平才能提高学生的技术水平。
只有充分认识技工学校开展冶金专业存在的问题和困难，结合职业教育的特点，缩减专业范围，合理进行课程设置，开发职业教育的特色教育，灵活安排教育内容，重视教学方法和实际操作能力的培养，加强师资建设和实训设备投入，才能在当前社会形势下培育出一批“下得去、上手快、留得住、用得上”的新型冶金技能人才。
参考文献：
[1]陈福亮，陈利生，徐征，余宇楠，李柏村.浅谈高职院校冶金工程专业的教学现状和教学改革的对策[J].中国校外教育，2010，（52）.
[2]于钧，苑中国，王宏启，焦圣喜.浅谈高职院校冶金工程专业的改造[J].中国冶金教育，2003，（01）.
有色冶金概论范文第2篇
实习过程中，通过“建立亲密的校企合作关系——校企双方‘出师资’——以‘分散实习为主，集中学习为辅’——参与班组例会——‘理论联系实践’讨论——体验社会”的实习模式，让学生在稳定的实习基地，在校企双方教师的指导下，学习现场的工艺、设备及其安全操作知识，参加班组例会，定期、不定期地进行书本理论知识联系现场实践学习。让学生自主地学习技术、接触社会、体验社会、交流人生。不仅让学生积极参与到理论联系实际中去，学会知识的融会贯通，还要求学生学会与人打交道，充分发挥学生主观能动性，增强学生创新思维的培养与体验社会的成就感，达到卓越工程师的培养要求。
关键词：
工科专业；生产实习；创新能力培养；工科类；卓越工程师
“卓越工程师”是国家制定重大改革项目“2010年~2020年《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》”时提出的，“纲要”指出：“需要培养面向工业界、面向世界、面向未来”的卓越工程师后备人才，以加速推进我国工程教育大国迈向能在世界占有一席之地的工程教育强国，以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的人才后备力量[1]。卓越工程师的培养方案、培养计划以及课程的开设等方面与以往都有很大的不同，其培养目标从以往重视工程教育向工程实践与技术创新相结合的教育方式转变。中南大学冶金工程专业作为国家首批改革试点院校专业，对“卓越工程师”的培养从培养目标、培养方案、培养计划以及课程的开设及学生实习等与之前的教学相比有了相应的变化，其中变化最大的是更加加强了对学生实践能力的培养[1-3]。但是，由于安全问题或者其他因素，一些接受实习的企业单位热情不高，有些单位即使勉强答应了，也只是敷衍了事，带队教师无奈、也无法让学生深入企业中进行实践学习；学生则是按部就班、实习积极性不高，严重影响实践教学质量[4,5]。而工科类大学生教育非常重视实践教学，针对教学过程中的主要问题，本文探讨了我校冶金工程专业在国内外现代冶金技术大环境下如何利用生产实习、岗位体验等企业生产实践来提高学生的创新能力，达到培养适应经济社会发展需要的卓越工程师的目的。
一、建立亲密的校企合作关系，是学生顺利完成实践实习的保障
实习企业是否合适直接影响学生实习质量。生产实习要求有真实的生产环境，校内实践教学基地几乎很难满足生产实习的需求，因此，我们必须：（1）寻求稳定的、合适的校外实习基地。选择合适的校外实习基地，是搞好实习的前提[6,7]。工科专业应根据自身的特点，合理地选择专业对口、工艺先进、技术力量雄厚的企业作为校外实习基地，稳定的、合适的校外实习基地，是实习质量的保证。（2）加强与基地的科研合作。与企业签订建立实习基地合同后，并不意味着实习基地建设已经完成，那只是实习基地建设的开始。学校依托自身的理论、科研和信息的优势，与企业加强联系，一方面应当积极开展技术合作，联合进行技术攻关。加强科技协作，不仅为企业解决技术难题，而且也为学校找到了一条以科研促教学的发展道路，同时也为基地建设及实习经费提供了重要的基础保障。另一方面，学校为企业培养人才，提高企业技术员及工人的业务能力。
二、校企双方“出师资”，加强实习师资队伍建设
为了保证实习教学质量，提高生产实习、岗位体验的效果，必须加大实习师资队伍的建设力度，配备专业素质高的教师。作为工科专业的教师，不仅应具有爱岗敬业的精神和扎实的专业基础知识，而且应具有丰富的实践经验。一个合理的实习师资队伍，应该是老、中、青相结合，充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，特别是要将青年教师送到企业生产第一线进行培训，提高青年教师的专业水平和实践能力。同时充分利用现场实践经验丰富的技术人员补充高校实习师资力量。这样才能有利于生产实习的顺利进行。近年来，冶金工程专业除了让教授、副教授作为带队教师之外，还加强了专业课任课教师进工厂带实习的力度。像冶金过程原理、传递过程原理、冶金设备、冶金概论、钢铁/重/轻/稀有金属冶金学、工厂设计基础等课程的专业课任课老师团队均会派至少一位专业课教师作为实习队指导教师，到现场主要熟悉生产工艺、设备及相关的管理制度等。在实习结束之后，专业课负责教授会收集实习现场资料，专业课程组会学习、讨论，更新教学内容。在现场实习的学生，由任课教师根据所授课内容再次结合生产中的实践进行讲授，巩固学生所学知识，提高学生学习的积极性。另外，为了增强实习师资力量，我们聘请了企业中相关专业方向的专家、学者作为辅导教师或者实习专题学习主讲教师、毕业设计指导教师，因为他们不仅非常了解企业生产、工艺及设备，具有丰富的实践经验，而且还具有一定的理论基础，由他们协助辅导，这对提高生产实习实践教学效果是十分有利的。
三、以“分散实习为主，集中学习为辅”的实习方式，提高学生学习效率
在安排实习时，一般由学校联系好实习单位，同段时间内将同专业的学生集中到一个企业实习，在实习教师的带领下，进行企业集中实习。传统的“一看、二想、三动手、四记录总结”的方法有其优点，便于学生掌握基础知识[6,8,9]。但是，为了不影响生产企业与保障学生安全，在生产实习时一般都会特别强调学生要服从厂方管理，不希望学生在车间内自由走动。同时由于学生人数较多会造成管理上的困难，通常车间内噪音较大，在安排有技术员的讲解中，只有距离技术员较近的学生能听清楚内容。这样限制了学生的思考，使学生难于深入实际工作发挥其个性与创造性，既不利于调动学生的主观能动性，也不利于培养学生的独立工作能力。实习时以实习班级为单位，一般人数在30人左右。如果30人左右的学生集中在一个岗位，一方面会对生产岗位的操作造成一定的不方便，另一方面，学生很难深入到实践中去。因此，我们按照3-6个人不等一组进行人员分组分散、岗位轮流实习，每小组实习时同一时段岗位不同，学生在学习完现场知识（包括技术、设备、操作、安全等）之余，可以深入思考工艺及设备工作与操作原理。定期、不定期地进行集中学习讨论，集中每位同学实习感言，及时了解学生掌握知识的情况，由指导教师或者企业技术员（工程师）将学生学到的零碎的知识进行整合。这样，不仅调动了学生学习的主观能动性，还培养了学生的独立思考能力，大大提高学生的学习效率。
四、参加班组例会，改变实习模式
一般实习都会以“指导教师打前站了解情况、开实习动员会、学生到现场实习、中间穿插几次讨论、最后严格考核”的模式进行。此模式执行到现在已经很成熟，也适合很多工科类学生的实习。但是，学生在现场一味地学习技术、设备及其相关方面的知识，缺少对现场生产过程管理及其处理方面知识的学习。班组例会是指由班组长或班组长指定人员主持的定期会议，与会者包括所有班组成员，会议主题一般是班组的业务运作、内部管理等事宜。这种例会，一方面能有效地进行工作部署和指令传达，另一方面，集中所有班组成员的智慧解决工作中的问题，还可以监督、检查、发现工作执行情况及其存在问题。因此，我们在湘潭钢铁厂实习过程中，将学生分组轮流参与每日班组换班例会、生产安全例会、技术组例会、设备组例会，让学生真真切切体会到一个企业在“安全第一”的情况下如何确保生产的顺利完成，如何实现节能减排，如何在复杂的各岗位中做到“安全第一”。
五、以理论联系实践的讨论，增强学生创新思维的培养
创新是民族进步之魂。创新教育可以提高学生的自我发展能力、独立思考的能力和开拓创新能力[1,9]。生产实习是包括冶金专业在内的工科类教学实施创新教育的关键环节,通过这一阶段的创新教育,学生应创造出不同于先前的新事物，或树立用不同于先前的方式做一件事情的意识。学生在实习过程中，看到了现场的工艺、设备，参加班组例会了解到了“安全第一”下顺利达标达产的生产管理模式之后，定期、不定期地将以上所学的东西，结合书本，将知识融合到一起进行讨论。大家仁者见仁，智者见智，各自对所学内容进行分析讨论（也可以“组”的形式参加）[10]，提出自己对生产现场工艺或者设备改进的看法、现场管理存在的问题及解决办法等，结合所学“冶金过程原理”“传递过程原理”“冶金设备”“工厂设计基础”等课程知识，最后凝结出课题，形成岗位体验案例，经过查阅文献后再对此案例进行深入的分析讨论，并向学校、企业专家及其他同学进行汇报。让学生积极参与到理论联系实际中去，学会知识的融会贯通，充分发挥学生主观能动性，增强学生创新思维的培养。
六、体验社会，发挥学生主观能动性
学生从幼儿园到大学，在校园内经历18-19年，不读研的学生大四一毕业就要步入社会，读研学生再在校学习3-8年再入社会（在校园内经历21-27年），在校期间，除了实习或者实践时间可以接触社会之外，其他方式接触社会的机会甚少，很多学生毕业后不适应复杂的社会及社会关系，甚至有学生因为不愿意与人打交道而得自闭症。因此，很有必要在学生实习过程中，充分利用社会资源，让学生自主地接触社会，体验社会。指导教师将学生以3-6个人的小组为单位分派到现场进行实习后，不仅要求学生学会生产岗位上的工艺与设备，还要求学生学会如何与岗位上的师傅、技术员打交道，学习技术、交流人生，处理各种工作时间内的事情。指导教师不全场干预，只是偶尔参与其中，让学生当过程中的主人。在和岗位工作人员交流过程中，学生也可以将所学知识和他们交流、讨论。这样，不仅提高了学生社交能力，还让学生颇有成就感，这增加了学生的自信与实习的动力。
七、结语
实习过程中，建立亲密的校企合作关系，保障学生实践实习顺利完成；依靠校企双方“出师资”，加强实习师资队伍建设；以“分散实习为主，集中学习为辅”的实习方式，提高学生学习效率；参与班组例会，改变实习模式，让学生真真切切体会与学习到一个企业在以“安全第一”的情况下如何确保生产的顺利完成，如何实现节能减排，在复杂的各岗位中如何做到“安全第一”；定期、不定期地进行课余讨论，将所学的东西，结合书本，融合到一起进行讨论，大家仁者见仁，智者见智，结合所学课程知识，最后凝结出课题再深入分析讨论；同时，让学生自主地接触社会，体验社会，还要求学生学会如何与岗位上的师傅、技术员打交道，学习技术、交流人生。不仅让学生积极参与到理论联系实际中去，学会知识的融会贯通，还要求学生学会与人打交道，充分发挥学生的主观能动性，真正达到培养创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师的目的。
参考文献：
[1]林健.面向世界培养卓越工程师[J].高等工程教育研究,2012(2):1-15
[2]马红梅,侯志安.深化实践教学改革提高生产实习教学质量[J].化工高等教育,2010(1):29-33
[3]陈泽军,周正.工科专业生产实习效果和教学质量提升探讨[J].高等建筑教育,2011,21(1):142-144
[4]邱树恒,陆宇兰.大学工科生产实习的现状和实习方法的探索[J].广西大学学报(自然科学版),2006,31(6):22-28
[5]覃寿同,李大磊.生产实习的问题分析与实践[J].化工高等教育,1995(3):50-53
[6]赵纯清,程永扬.提高工科专业生产实习效果的研究[J].农业装备主支术,2005,31(1):43-44
[7]马红梅,侯志安.深化实践教学改革提高生产实习教学质量[J].化工高等教育,2010(1):29-33
[8]陈泽军,周正.工科专业生产实习效果和教学质量提升探讨[J].高等建筑教育,2011,21(1):142-144
[9]李运姣,马进财.开放式课堂教学改革探索[J].创新与创业教育,2014,5(4):30-34
有色冶金概论范文第3篇
矿山岩土工程是伴随着人类工程活动对于环境影响的深度和广度不断增加的同时人类面临环境问题日益突出的必然结果。由于人们对于自然环境的认识水平的限制使得人类在采取工程活动的时候以及营造人类良好环境的时候不可避免的给生存环境带来了极大地威胁和影响，这样不仅威胁了人类的健康安全同时也对人类直接相关的生存环境造成了严重的破坏，使得传统的岩土工程发展到现在面临了一些新的问题。岩土工程主要是以工程为目的来研究岩土的工程性质，通过对岩土工程措施来对岩土进行整体整治和改造进而使岩土工程性质或者环境满足工程的具体需要。因此本文转换思路从以下几个方面进行了研究，首先是介绍了国内外金属矿山岩土工程环境研究历程；其次是分析了金属矿山岩土工程对环境所产生的问题；最后是分析了金属矿山岩土工程对环境的影响机理。
1 金属矿山岩土工程环境研究现状
环境岩土工程是属于跨学科的边缘学科，它覆盖了大气圈、生物圈、水圈、地质微生物圈以及岩石圈等多种环境下土和岩石及其相互作用的问题，其主要用来研究在不同环境周期的作用下的工程问题。现在对于岩土工程的环境研究主要关注在以下几个方面，首先是废弃物填埋场及污染土处理的相关内容；其次是小环境岩土工程的研究，主要集中在垃圾土、污染土的性质理论与控制等方面同时这些检测方法简单，对其应用技术以及方法的创新非常注重，强调了技术的实用性与先进性；最后是现在对于岩土工程不仅从理论上而且在技术上还非常重视研究在保护环境方面的实际工作，欧美等发达经济国家都有一整套填埋场的规划勘探以及设计运行的规范。
2 金属矿山岩土工程环境影响问题分析
在研究金属矿山对于岩土工程环境影响分析的时候首先要关注矿区自然地理的一些基本情况，其中就包括了金属矿区的交通地理位置、矿山开采进度情况、地形地貌情况、气象水文特征、地层岩性和地质构造、金属矿山形成情况、工程地质条件等，这些都是在研究金属矿山对于岩土工程环境影响需要首先考虑的因素。同时研究主要从两个方面展开其一是金属矿山开采对于岩土工程对于环境的影响，主要包括了主要包括了重金属污染对矿区岩土工程环境改变的机制等；其二是金属矿山岩土工程影响问题以及防治技术研究，主要包括了矿山构筑物地面设施等技术的研究。
金属矿山开采对岩土工程环境的影响主要是以下几个方面，主要包括了地下开采引起的地面变形和地面塌陷、矿山废石和尾矿对矿山环境的影响以及尾矿库及露天矿坑的安全问题等。在矿山开采过程中会有废气粉尘和废渣等的排放会造成大气污染和酸雨的形成，矿山开采使地下采空、矿坑积水、诱发矿山地质灾害造成大量人员伤亡和经济损失，由于地下采空以及地面坡开挖影响了山体斜坡稳定进而导致开裂崩塌和滑坡等地质灾害。金属矿山岩土工程环境影响中主要存在以下问题，一是对矿山岩土工程环境的问题没有进行全面详细普查尚未建立全国性的矿山岩土工程环境信息库，；二是多数矿山企业在问题出现时都很积极地与相关科研机构合作对岩土工程环境问题进行研究，但是一旦问题暂时解决就不再进行深入研究使得矿山岩土工程环境问题的研究多为短期行为，缺乏长期性以致研究资料不连贯以及利用价值不高形成一种成果虽多但是效果不大；三是矿山岩土工程环境的研究尚未纳入国家防灾减灾体系，只是针对单个或几个问题从技术和安全生产角度给以解决进而缺乏系统化；最后是矿山生产属高危险行业而岩土工程环境问题的防范需投入大量资金和人力物力，却没有直接经济产出，缺乏对于金属矿山岩土工程问题的研究规范性。
3 金属矿山岩土工程环境污染影响机理研究
金属矿山岩土工程对环境污染的影响机理是十分重要的，对于以后处理污染岩土工程环境问题做出了一个铺垫。对于金属矿山岩土工程环境污染影响机理的研究主要包括矿区土壤重金属污染机理、地表水与地下水污染机理、尾矿库污染形成机理三个方面。首先是矿区土壤重金属污染机理的研究，当土体密实度增加的时候，金属离子的扩散速度有较为明显的降低，扩散范围也明显减小，其可能的物理原因有土中粘粒含量增加，其可能的化学原因粘土颗粒与土中污染物有物理和化学的吸附及其他化学反应，土壤中化学环境对污染物迁移的影响也是非常显著的，有时候要远大于土壤压实程度甚至粘粒含量的影响。其次是对地表水和地下水的污染机理研究，针对这种流动特征对运移问题进行了研究其运移特征和影响因素是基础条件。最后是对尾矿库污染形成机理的研究，通过大量试验研究结果可知尾矿是否会发生酸性排水和重金属释放主要受到其中碳酸盐矿物的含量的制约。同时对于后期的金属矿山岩土工程环境污染机理的发展趋势主要包括了以下几个方面，主要包括了矿山土壤重金属污染机理试验、重金属污染对岩土工程特性的影响、矿山水体重金属污染机理试验、矿山环境地质条件影响预测、矿区及周边污染机理以及重金属在水和土壤中的迁移特性等。
参考文献
[1]林宗元.环境岩土工程的兴起与发展[J].中国工程勘察，1993(4)：4-8.
[2]胡中雄，李向约，方晓阳.环境岩工程学概论[J].土木程学报，1990，12(1)：98-07.
[3]陈家洪.对我国矿山环保问题的研究对策[J].有色金属(矿山部分)，2002，54(2)：46-48.
有色冶金概论范文第4篇
关键词:节能;环保;低碳;生态转型;可持续
中图分类号:TQ172.6 文献标识码:A 文章编号:16749944(2010)10013303
1 引言
我国现代水泥工业历经半个多世纪的发展,取得了长足的进步,为人民居住环境的改善,社会经济的发展做出了巨大的贡献。同时,在水泥工业的高速发展过程中我们也遇到了很多亟待解决的问题,特别是在全社会积极倡导“节能 环保 低碳”的新经济体制下,水泥工业如何摆脱高能耗、重污染、差质量的弊端,实现自身的可持续发展显得尤为重要。倡导并努力实现水泥生态化转型对我国的工业建设意义非凡,对我国的环保事业影响深远。
2 低碳、节能、环保新背景
(1)在2009年召开的哥本哈根会议上,各国就气候变化问题签署有关CO2排放量的协议,环境的污染和破坏问题更加引起人们的关注。
(2)中国政府网4月6日公布《国务院关于进一步加强淘汰落后产能工作的通知》,明确指出国家将进一步发挥市场配置资源的基础性作用,发挥法律法规的约束作用和技术标准的门槛作用,在电力、煤炭、钢铁、水泥、有色金属、焦炭、造纸、制革、印染等行业淘汰落后产能,并规定了各企业相应的落后产能淘汰目标。其中建材行业规划中,水泥生产线的改造是重中之重。
(3)2010中国国际水泥峰会上,低碳成为与会人员谈及的关键词。众多官员学者表示,推动低碳经济是必然选择,而降低CO2排放强度一旦成为产业量化标准和强制目标,必将给水泥工业带来巨大的挑战和机遇。所谓水泥生态化转型是指按照工业生态学“整体、协调、循环、再生”的基本原则,融入水泥生产与社会环境相协调的生态理念,通过合理的生产工艺,达到实现资源的高效和循环利用的目的。它追求的是经济效益、生态效益和社会效益的统一,最终实现可持续发展。
3 新形势下水泥工业提升转型的缘由
3.1 水泥工业生态化转型是工业文明进程的必然
走新型工业化道路是当今国内外经济条件所决定的。真正的工业文明模式应该是一种科技含量高,经济效益好,资源消耗低,环境污染少,人力优势得到充分发挥的可持续发展的循环经济模式。水泥作为国家工业建设的原材料,对工业文明的进程起着决定性的作用。尤其是改革开放以来,我国的经济高速发展,水泥工业已进入了发展的快车道,水泥产量由1978年的6 524万t猛增到2003年的8.63亿t,而且每年还保持10%以上的增速在发展。水泥的大批生产消耗了大量的资源(1t水泥大约消耗石灰石2t,标准煤0.4t),而消耗的这些资源绝大多数又是不可再生的化石资源。现在人们渐渐地认识到,走可持续发展道路,彻底改变以破坏环境,浪费资源为代价的粗放型增长方式,发展生态水泥才是工业文明的真正法则。生态水泥就是指利用各种固体废弃物及其焚烧物为主要原料,经过一定的生产工艺制成的无公害水泥。
3.2 水泥工业转型是人与自然和谐发展的需要
水泥生产在消耗资源的同时,也对生态环境造成了极大的污染。平均生产1t水泥会向大气中排放1t的CO2,另外还有NOx、SOx及大量的粉尘和烟尘。有资料显示,世界卫生组织对60个国家10~15年的环境检测显示,全球污染最严重的10个城市中,中国占了8个,我国环境空气符合国家一级标准的城市不到1%。由于水泥污染巨大,水泥工业对环境的污染势必制约自身的可持续发展。目前,世界各国都在推行清洁生产,它将是水泥工业发展的必由之路,是工业新文明的重要标志,更是人与自然和谐发展的具体体现。为此,认真贯彻《清洁生产促进法》和《环境影响评价法》,积极推进水泥生产污染的绿色化治理,把循环经济,把生态工业、清洁生产等措施综合起来,使资源得到最有效利用,污染物排放降到最小化是实现水泥工业可持续发展的重要途径。
3.3 水泥工业生态化转型的前景毋庸置疑
(1)水泥工业具有消化利用固体工业废渣的潜力,经济与社会效益显著。
(2)大量利用工业废渣,可节约原料和能耗,尤其是节约煤炭资源,并能降低有害气体和粉尘的排放。
(3)大量利用工业废渣可带动相关生态与环保技术产业的发展,如水泥添加剂技术、高细粉磨技术等。
(4)新形势下倡导的落后产能淘汰主要针对那些高能耗高污染的中小型企业,有利于提高行业门槛,规范市场秩序,有利于促进技术升级,更重要的是减少供给,调整了供求关系,对行业景气度形成正面影响。
4 探析水泥行业生态化转型的实施要点
4.1 政策制度是水泥行业生态化转型的实施保障
(1)发展生态化水泥工业必须建立环境与发展的综合决策机制。在水泥生产过程中,既要讲求经济效益,又要重视社会效益和生态效益。实行政府调控与市场机制相结合,坚持统筹规划,加大投入,标本兼治,从体制和机制上促进水泥的生态化生产。2010国际水泥峰会上,发改委副主任解振华就曾强调,中国水泥工业在转变发展方式上既要抑制产能过剩,淘汰落后产能又要不断推进节能减排,坚持科技创新,走绿色、低碳的可持续发展道路。
(2)扶持并鼓励资源再生利用型产业的发展和产业间的重组并购。资源再生利用型产业的发展是发展循环经济体系的一个重要体现,今后水泥生产企业必须要严格执行行业能源消耗、污染排放的相关规定,实施清洁生产。同时鼓励水泥企业利用自身优势开展跨行业合作,构建上下游相互衔接的循环经济体系。支持水泥企业利用各类工业废渣和低品位燃烧材料进行生产。据工信部一份报告称,2010年水泥行业发展的一大亮点就是企业间的兼并重组,而企业间的兼并重组又主要体现在延伸水泥产业链进入大企业的发展战略上。投资和收购水泥混凝土搅拌站、水泥机械以及城市垃圾处理等新产业也已迈出步伐。
(3)发挥产业政策作用和财政资金的引导作用。水泥行业由于存在壁垒低,投融资容易,工期较以前短,地方上大项目的积极性高等一系列问题,不加强宏观调控很容易产生产能过剩。这就要求政府充分鼓励余热发电和通过改进用电设备来降低能耗的行为,全面地推进产业升级改造。与此同时,加强财政引导,大力做好相关淘汰企业职工的安置工作和再就业事宜也不容忽视。
(4)加大落后产能淘汰执法力度,加强舆论和社会监督。淘汰落后产能企业必须要坚定信念,各级政府、企业及相关行业协会要充分履行自己的责任和义务,加大执法力度,加强监督检查,实行问责制,对瞒报、谎报淘汰落后产能进程和整改不到位的地区要依法追究相关人员的责任。实现水泥绿色化生产还应建立企业生产环保法则,并逐步建立发放环保证书、绿色产品证书等管理制度。通过制度的约束来保证水泥工业生态化的顺利进行。
4.2 生产系统是水泥行业生态化转型的实施关键
工业生产系统一般包括原料采集、生产加工、施工过程、使用过程、废弃物处理等环节。一个良好的工业系统应是一种以节约资源,清洁生产和废弃物多层次循环利用为特征,运用现代科学技术,合理生产的机制。它的运作能充分考虑整体利益,讲究“4E”。即economy(经济)、effective(效益)、efficiency(效率)和environmental(环境)。生产系统的改造要达到的一个很重要的目标就是实现物料的闭路循环。即按照自然生态系统的原则去规划、组织、管理和运营水泥工业生产活动。使一个生产过程、企业部门的废料成为另一个生产过程、企业部门的原料,实现资源的可循环利用,从而达到降低物耗和能耗的目的。另外,要实现固体废弃物在水泥生产中的综合利用,就必须加强对水泥熟料矿物组成的研究,努力追求开发出更多能够处置利用其他工业排出的废渣、副产品、垃圾等废物的新型生态水泥。国家还应在政策上大力提倡采用高性能得新型干法水泥生产方式,切实提高和稳定水泥的质量,降低水泥的生产成本。
4.3 企业合作是水泥行业生态化转型的实施重点
在工业生态系统内,大量的原料和能源被消耗,不同的企业,承担着不同的生产功能,物质在部门间快进快出,经济子系统内原料与能量的流动相当快速。传统工业系统各企业和部门之间物质供应多为线性开放系统,“食物链”多成单一状态。各企业部门之间的相互作用和联系很少,各企业间的相互渗透也不明显,由原材料制成的产品一般不参与循环。要实现水泥生态化转型中的“闭路循环”就必须摒弃传统工业的弊端,正确依靠企业间的相互合作取得突破。
4.4 全民参与是水泥行业生态化转型的实施基础
(1)工业生态化转型追求的是人与自然“共生共运、圆融共舞”的关系,最终目标是保护人民群众当前和长远的利益。治理废弃物污染和废弃物的循环利用必须要有公众的广泛参与。公众参与生态转型首先应提高自身对环境保护的认识,要认识到实现工业转型对社会环境的深远意义。
(2)公众要积极参与工业环境执法监督。目前我国的环境监测部门还不够普及,这就需要每一双眼睛去监视周围的不文明行为,当发现危险废弃物时,要及时地通知有关部门,以便减少污染物对人类的危害。事实也证明,群众的力量是无穷的。近年来,因为市民举报而发现的重点排污企业多不胜数,群众的监督极大地控制了企业污染规模的扩大和再升级。
(3)要实现对固体废弃物的源头控制实现固体废弃物的减量化标准,市民更是不可缺少的。有资料显示,近年来,由于上海市民节约垃圾意识的提高,上海市的生活垃圾量比预期减少了40%。在水泥工业转型上,群众的力量是巨大的,公众的参与更能极大地促进整个工业的生态化转型。
参考文献:
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[6] 张雪芹.水泥生产质量控制与管理[M].北京:中国建材工业出版社,2006.
有色冶金概论范文第5篇
辽宁省2008年成人高校招生总计划为69134人，其中，专升本计划为31186人，高升本计划为3183人，高升专计划为34765人。
* 2008年成人高校招生学校
经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院（以下统称成人高校），2008年在辽宁省招收新生,均应参加辽宁省在教育部组织下的全国各类成人高校统一招生。
上述学校的招生计划，必须正式纳入国家成人高等教育事业计划，并列入《辽宁省2008年各类成人高等学校招生专业目录》,方可参加在辽宁省的统一招生。自行招生的学校, 国家一律不予承认所颁发的毕业证书。
* 教育部新生学籍电子注册制度
根据教育部决定，从2007年起，成人高校招生全面实行新生学籍电子注册制度，凡游离于国家招生体制和招生政策之外，擅自招生的学生，将一律不予进行成人高等学历教育新生学籍电子注册。
* 成人高校招生类型
招生类型分高中起点升本科（以下简称高起本）、高中起点升专科（以下简称高起专）和专科起点升本科（以下简称专升本）三种。
* 成人高校在校学习形式
在校学习形式分脱产学习、业余学习和函授学习三种。
* 成人高校在校学习时间
脱产最短学习时间为：高起本四年、高起专和专升本两年。
业余和函授最短学习时间为：高起本五年、高起专和专升本两年半。
* 2008年辽宁省成人高校招生对象和报考条件
（1）遵守中华人民共和国宪法和法律。
（2）国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员。
（4）报考各类成人高校高起本和高起专的考生应具有高中毕业文化程度。
（5）报考成人高校专升本的考生必须是经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试专科毕业或专科以上毕业的人员。持解放军总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的毕业证书，亦可作为报考的依据。
（6）身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。
* 2008年辽宁省成人高校医学类专业考生报考条件
根据卫生部科教司《关于2004年全国成人高校医学类专业招生条件建议的函》（卫科教便函［2004］57号）的要求，报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：
（1）报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应的专业学历；或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。
（2）报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。
（3）报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。
（4）考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。
* 2008年辽宁省为全省乡镇卫生院定向培养临床医学专业考生报考条件
根据辽宁省卫生厅、教育厅、财政厅《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》（辽卫字[2007]1号）要求，报考为全省乡镇卫生院临床医生定向培养的临床医学专业的考生，必须是45周岁以下，已经取得中专或中专同等学历，具备执业助理医师以上资格的农村基层医疗机构的中青年技术骨干，由县级卫生行政部门推荐，市级卫生行政部门审核同意后，参加成人高考，择优免费进入成人高等医学院校专科学习。此专业计划单列，定向培养，单独划线。
* 2008年辽宁省成人高校招收免试生对象和报考条件
参加2008年普通高校专升本考试，统考（统考科目为外语、计算机或学校体育学）成绩100分以上，未被普通高校录取的考生，可报名免试进入成人高校专升本相同或相近专业学习。
参加2008年普通高校三校生（中等专业学校、职业高中、技工学校，以下统称三校生）升高职本、专科招生考试，统考（统考科目为语文、数学、外语、计算机）成绩80分以上，未被普通高校录取的考生，亦可报名免试进入成人高校专科学习。
上述两种形式招生根据国家现行政策规定，考生所报专业必须是成人高校本年度列入招生计划的专业，不含医学类各专业。
* 辽宁省2008年成人高校招生关于医学类各专业考生告知事项
根据卫生部有关要求，医学类各专业被录取的考生，入学后招生院校要告知考生今后医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，同时负责资格审查，因违反招生规定产生的遗留问题，由招生学校及考生本人负责。
* 辽宁省2008年成人高校招生关于专升本各专业考生告知事项
对报考专升本的考生，特别要告知其被录取后入学报到时，必须持有经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书，否则不能进行新生学籍电子注册，并将被取消入学资格。
* 2008年全国成人高考高中起点升本科考试科目
（1）高起本考试科目理科考：语文、数学(理)、外语、物理化学综合（简称理化）。
文科考：语文、数学(文)、外语、历史地理综合（简称史地）。
以上各科满分均为150分。艺术类专业，数学考试成绩不计入总分，供学校录取时参考。
* 2008年全国成人高考高中起点升专科考试科目
（2）高起专考试科目理科考：语文、数学（理）、外语（英、俄、日）。
文科考：语文、数学（文）、外语（英、俄、日）。
以上各科满分均为150分。艺术类专业，数学考试成绩不计入总分，供学校录取时参考。
* 2008年全国成人高考专科起点升本科考试科目
专升本各学科门类全国统考科目均为三门。两门公共课为政治、英语，一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定（共分八类），各科满分均为150分。
* 2008年全国成人高考专科起点升本科专业基础课隶属的学科考试科目
①哲学、文学（艺术类除外）、历史学、中医及中药学（一级学科）专业基础课考大学语文。
②艺术类（一级学科）专业基础课考艺术概论。
③工学、理学类专业基础课考高等数学(一)。
④经济学、管理学、职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（中药学类除外）等八个一级学科专业基础课考高等数学(二)。
⑤法学专业基础课考民法。
⑥教育学（职业教育类一级学科除外）专业基础课考教育理论。
⑦农学专业基础课考生态学基础。
⑧医学（中医学类、药学类等两个一级学科除外）专业基础课考医学综合。
* 2008年全国成人高考命题范围
统考科目按教育部《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》（2007年版）的要求，由教育部统一命题。
* 2008年学校自行命题专业课加试科目
全国统考科目考试外（含体育、艺术类各专业），招生学校可根据专业要求自行确定专业课加试科目, 并自行命题和组织考试，加试科目成绩不计入总分,供学校录取时参考。
* 2008年全国成人高考考试日期
2008年全国各类成人高校招生考试日期定为10月11日、12日两天。考试时间表如下：
（1） 高起本、高起专考试时间表
日期时间 10月11日 10月12日
9:00—11:00 语 文 外 语
14:30—16：30 数 学 理 化 综 合/史 地 综 合
（2）专升本考试时间表
日期时间 10月11日 10月12日
9:00—11:30 政 治 大学语文 高等数学（一）艺术概论 高等数学（二）教育理论 生态学基础 民 法 医学综合
14:30—17：00 英 语
* 2008年辽宁省成人高考报名办法
2008年辽宁省成人高校招生实行网上报名。网上报名分为两个阶段，第一阶段为网上预报名。第二阶段是在规定的时间内，到报名点现场确认本人网报信息，拍摄电子照片，缴纳报名费。
考生一般应在户口所在地报名并参加考试。任何成人高校、招生机构和个人不得组织考生跨省或市参加成人高考。
* 2008年辽宁省成人高考免试生报名办法
普通高校专升本考生和普通高考的三校生免试进入成人高校学习的报名工作，与参加成人高考的考生同时进行，考生本人通过网上预报名和现场确认完成报名手续。
* 2008年辽宁省为全省乡镇卫生院定向培养临床医学专业考生报考条件
2008年报考为全省乡镇卫生院临床医生定向培养的临床医学专业的考生，报名与参加成人高考的考生同时进行，考生本人通过网上进行预报名，现场确认时，由县（区）卫生局统一组织，凭审查合格的考生资格审查表，到所在市招考办指定的报名点进行现场确认。
* 2008年辽宁省成人高校招生网上预报名需要注意的事项
1、考生通过互联网登录辽宁招生考试之窗网站（网址：WWW.LNZSKS.COM），点击“辽宁省成人高校招生考试网上报名系统”进行预报名。考生进入报名系统时，须先通过报名系统阅读《考生须知》。否则，报名系统将拒绝接收考生进行报名。预报名时，考生需按网页提示，自行录入报考基本信息，包括姓名、性别、出生年月、身份证号码、报考类别、考生类别、通信地址、邮政编码、联系电话、个人密码、报考院校、层次、专业及选择考试的考区（所在的城市及县区）等。
录入信息提交后，考生必须将系统返回的预报名顺序号和自设的6位数字个人密码及各市招考办指定的报名点记录下来，按省招考办规定的时间及所要求的各种证件到各市招考办指定的报名点进行确认，拍摄考生本人电子照片，履行报名手续。
2、预报名确认及现场报名的考生同样须持居民身份证，各种加分证件原件及复印件，到户口或单位所在地市招考办指定的报名点履行报名和确认手续，报名点要打印出《考生报名登记表》，经考生确认无误签字后，留存在市招考办备查。
* 2008年辽宁省成人高考志愿填报办法
报考各类成人高校的考生在填报志愿信息时分本科和高职（高专）两个层次，每个层次可填报两个志愿。全国统一考试科目不同的专业不得兼报。
录取时分本科、高职高专两个批次进行，每个批次按第一志愿、第二志愿顺序进行录取。
第二志愿填报高起本或高起专艺术、体育类专业的考生，必须参加第二志愿学校的专业课加试。
* 2008年辽宁省成人高考网上预报名时间
网上预报名时间为8月20日至9月3日。
* 2008年辽宁省成人高考现场确认时间
考生到报名点现场确认的时间为8月26日至9月7日，逾期不予补报。
* 2008年辽宁省成人高考《考生诚信考试承诺书》
为维护国家教育统一考试的公平、公正，加强考生遵守考试纪律的教育，强化考生的自律意识，营造诚实守信的考试环境，树立文明良好的社会风尚，根据教育部要求，每个考生在考试前必须阅读《考生诚信考试承诺书》并签字认可，以表明其对考场纪律的知晓、认可、遵守。
* 2008年辽宁省成人高考违纪考生违纪处罚通知书送达办法
根据中华人民共和国教育部18号令《国家教育考试违规处理办法》，对违纪考生，除公布其违纪外，还同时送达违纪处罚通知单。违纪处罚通知单由市招考办领取，并负责送达到违纪考生手中，履行交接手续。
* 2008年辽宁省成人高考录取分数线的划定
确定控制分数线时,专升本按三科成绩划线。
高起本按四科(艺术类专业不含数学)成绩划线。
高起专按三科（艺术类专业不含数学）成绩划线。
医学类单独划线。
体育、艺术各类专业单独划线，统考总成绩进线后, 招生学校按专业课加试成绩，从高到低按招生计划进行录取，其专业课平均成绩须及格以上。
* 2008年辽宁省成人高校招生录取原则
录取工作实行“学校负责，招办监督”的录取体制，即：在符合成人高校招生报名条件，考试成绩达到录取分数线的考生，由招生学校根据招生政策和从高分到低分择优录取的原则，决定考生录取与否，同时负责对遗留问题的处理。
省招考办在录取时根据国家招生政策对招生学校录取名单进行审核，对其录取工作予以监督。各招生学校也要发挥校内纪检、监察部门的作用，加强校内的自我监督，建立自我约束机制。
* 2008年辽宁省成人高校招生计算机录取
辽宁省成人高校的录取工作全部实行网上录取，分为现场局域网和远程广域网两种形式。根据教育部规定，录取工作结束后不再进行补录。
* 2008年辽宁省成人高校招生享受照顾政策审批手续
（1）符合下列条件之一的，具备高中毕业文化程度者，或能够在录取后，报到前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试专科毕业或专科以上毕业的人员。取得解放军总参谋部和总政治部自1995年起统一制作颁发的毕业证书者，本人申请，经省招考办审核批准后，可免试进入相对应层次的成人高校学习。
①获得“全国劳动模范”、“全国先进工作者”称号，“全国五一劳动奖章”获得者(由省总工会负责推荐)。
② 奥运会、世界杯赛和世界锦标赛的奥运会项目前八名获得者、非奥运会项目前六名获得者；亚运会、亚洲杯赛和亚洲锦标赛的奥运会项目前六名获得者、非奥运会项目前三名获得者；全运会、全国锦标赛和全国冠军赛的奥运会项目前三名获得者、非奥运会项目冠军获得者等优秀运动员在出具省体育局审核的《优秀运动员申请免试进入成人高等学校学习推荐表》（该表由国家体育总局监制）后，可免试入学。 ③获得杰出青年岗位能手称号，“振兴杯”全国青年职业技能大赛个人奖项前六名获得者；“振兴杯”全省青年职业技能大赛个人奖项第一名获得者等优秀青年在出具团省委和社会保障厅颁发的相关证书后，可免试入学。
（2）符合下列条件之一的考生,省招考办可以在考生考试成绩基础上增加20分投档，是否录取由招生学校确定。
①获得地、市级以上(含地、市级)人民政府，国务院各部委及各省、自治区、直辖市厅、局系统，国家特大型企业(辽宁省特大型工业企业:大连化学工业公司、抚顺矿务局、阜新矿务局、锦州发电厂、清河发电厂、铁法矿务局、大连石油化工公司、抚顺石油化工公司、锦西炼油化工总厂、锦州石油化工公司、辽阳石油化纤公司、辽河石油勘探局、鞍山钢铁公司、本溪钢铁集团有限责任公司、东北制药集团公司、葫芦岛东北有色集团有限公司、沈阳机床股份有限公司、瓦房店轴承集团有限责任公司、大连造船新厂、盘锦辽河化工集团有限责任公司、锦化化工集团有限责任公司)授予的劳动模范、先进生产(工作)者及科技进步(成果)奖者。
②获得省、自治区、直辖市工、青、妇等组织授予的“五一劳动奖章”、“新突击手”、“三八红旗手”称号者；获得杰出青年岗位能手称号、“振兴杯”全国青年职业技能大赛个人奖项七至二十名获得者；“振兴杯”全省青年职业技能大赛个人奖项第二、第三名获得者。
③、武警部队、人民警察荣立三等功以上者。
④归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生。
⑤烈士子女、烈士配偶。
⑥边疆、山区、牧区（辽宁省扶贫开发重点县）的考生和少数民族聚居地区的少数民族考生(辽宁省扶贫开发重点县系指康平县;岫岩县;新宾县、清原县；桓仁县；义县；阜新县；彰武县；西丰县；朝阳县；建平县；喀左县；北票市；凌源市；建昌县；丹东市及所辖各县。少数民族聚居区为民族自治县和民族乡)。
⑦ 国防科技工业三线企业单位(地处市以上人民政府所在地的除外)获得企业表彰的先进生产(工作)者。
⑧报考农、林、地质、水利、水产、矿业、公安、测绘、监所、远洋运输、道桥、社会福利等艰苦行业各专业的考生。
⑨中等职业技术学校的教师。
⑩年满25周岁以上人员（1983年12月31日以前出生）。
（3）对报考农、林、地质、水利、水产、矿业、测绘、公安、监所、远洋运输、道桥、社会福利等专业的考生，除享受政策加分外，在上线生源不足时，可降分投档。
（4）对报考辽宁支柱和传统产业即石油化工、冶金、装备制造、纺织、汽车制造、建材等专业的考生，在上线人数不足时，可降分投档。
（5）对报考为全省乡镇卫生院临床医生定向培养的临床医学专业的考生，在上线人数不足时，可降分投档。
（6）报考成人高校高起本或高起专的运动健将和武术项目武英级运动员称号获得者，在出具经省体育主管人事部门审核的运动成绩证明后，录取时可在考生考试成绩基础上增加50分投档（一级运动员称号获得者为30分），是否录取由招生学校确定。
（7）自谋职业的城镇退役士兵，可在考试成绩基础上增加10分投档，在服役期间荣立三等功（含）以上的退役士兵，可在考试成绩基础上增加20分投档，是否录取由招生学校确定。
（8）残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人子女、残疾人民警察、因公牺牲人民警察子女、一级至四级残疾人民警察子女，可在考试成绩基础上增加20分投档。残疾军人、残疾人民警察在校学习期间免交学杂费，是否录取由招生学校确定。