植树造林的用处

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植树造林的用处范文第1篇

大家都知道，树木是经过小苗长到枝繁叶茂的。现在，在许多超市里，都在出售餐巾纸，有的客人甚至在疯抢，我觉得造纸工人非常残忍。因为树木又很多用处，比如这遮挡太阳，防止泥石流等等，连古今贤文上都写着：“上上树木光，上下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。”可见树木的功劳如此之大。但是，现在许多工人砍伐大片的树林，甚至拿树砍断当柴烧，这是多么悲惨的事情啊！

让我们保护树木，把地球妈妈打扮得更加漂亮吧。

江苏苏州常熟市石梅小学四年级:孙梓阳

植树造林的用处范文第2篇

关键词：如何构建；生态林业；方法探究

我国虽然林业资源总量较大，但落实到个人头上，人均分配数额非常少，远低于世界的平均水平，随着林业经济效益的显著提高，植树造林有时只是为了追求经济利益，使得树种严重失衡，对林地资源管理很不到位，有的地区甚至林地挪为它用，使基本的林业工作都难以保证。森林资源是重要的社会资源，它维持着整个生态系统的平衡，并为国家和人民带来了相当大的经济成果，所以我们要加强对林业工作的重视，尤其是现代的生态林业工程，它是林业工作的重点所在，现代化生态林业工程使得营林工作更为合理、规范，更加科学的促进我国林业事业的发展。

1 现代生态林业工程的产生背景

在相当长的一段时期里，我国的森林面积和生态环境都在以惊人的速度下降，整个社会都在被经济利益所驱使，无限度毫无节制的向大自然索取，只求经济效益，忽略了大自然的感受，使得我国的整体生态环境下滑，生态系统严重失衡，自然也正在以它自己的形式惩罚着人类，如酸雨、沙尘天气、极端雨雪天气等等，严重影响着人们的日常生活。在这样的大背景下，我们必须将生态保护重新重视起来，在新的时期协调好经济与环境的关系，并将其视为当今社会发展的重要工程，摒弃原有的陈旧模式，寻求现代化的、科学的建设方式和方法，加强生态林业工程建设，即不影响人们的生产生活，又能够足够的保护生态环境，只有做到这点，未来的社会才会更好的发展。

2 我国生态林业建设现状分析

首先要提出的是，我国的生态林业建设还存在着许多的不足，我国是发展中国家，在进行现代化建设的过程中，难免会出现对生态环境的破坏，同时也对环境保护工作形成了一定的阻力；其次，我国的林区管理主要采取国有的形势，虽然存在一定的优势，但面对新形势下的市场经济大环境，这种国有的计划形势已不能够满足现代社会的发展需求，需对其进行改革，创造出新的生态林业建设方案，使其适应时代的变迁；再交，我国的林业管理工作人员专业素养较差，整体技术水平较低，现代化设备缺失，业务流程不能够得到很好的完善，这同样也给我国生态林业建设带来阻碍；最后，我国森林总量不足分布不均的现象已越来越明显，林业生态环境建设质量很低，通常存在着这样的特点，生态环境建设的重点区域工作质量较高，而处在这些区域以外的地方生态林业建设严重缺失，还有资金紧张、管理监督不到位种种现象，都在我国现代生态林业建设中广泛存在。

3 加强现代生态林业工程的建设的方法措施

3.1 加强政策的落实和引导，兼顾集体与个人的双重利益

应该从领导和政策的层面上加强现代生态林业工程的建设，制定现代生态林业的政策时应该兼顾各方面利益，从集体和个人共同获益的角度出发打造现代生态林业工程。在退耕还草、退耕还林、封山育林等重点工程中要平衡国家、集体、个人的利益，保护各方面的积极性，多措并举的为各企事业单位、个人开展生态林业工程建设提供方便，这样的政策才能具有生命力和活力，也才能为现代生态林业工程建设起到保驾护航的作用。当前应该将政策的引导作用和规范作用充分发挥出来，在生态保护、环境改良、生态防护等工作中进行现代生态林业工程的整合，通过农林工程建设、灾害生态恢复、防护林建设等具体的工程达到对现代生态林业工程价值和作用的体现。而且要坚持“谁建设、谁受益”的原则，积极推进各单位参与到现代生态林业建设中来。

3.2 加强现代生态林业工程的理解，正确区分传统林业与现代林业的认识

传统森林培育和经营技术关心木本植物与环境的关系，木本植物的种间和种内关系以及林分的结构功能、物流与能量流，目的在于提高林地生产率，实现森林资源的可持续利用和经营。甚至还有不少人认为用材林才是林，造林就是刨坑栽树，农出防护林就是大小方田林网等等不全面的认识。这种传统意识严重限制了现代生态林业工程在这些地区的开展，落后的林业观念使得林业的概念被划分的越来越细，一些工程的开展得不到当地人民群众的支持比如，在一些地区为了提高对空气污染的修复、林下空间的利用、种间特性的利用等种植一些林下的灌木、园林树木、中草药等，很多地方的群众认为“不实惠”，都是摆设，没什么实际用处。因此，我们在开展现代生态林业工程的过程中，需要加强宣传力度，培养人民群众的现代林业意识，使人们可以正确区分传统林业与现代林业。

3.3 完善相关法律制度，促进现代生态林业工程建设的规范化

完善的法律制度，是开展现代生态林业工程建设的基础，是工作顺利进行的重要保障，因此，各级政府需要根据各地实际情况，及时完善和补充相关的法律法规，保障现代生态林业工程建设的顺利开展。实践操作中，各级政府可以把现代生态林业工程建设的开展力度，开展情况，相关法律制度的完善纳入领导的工作业绩考核中来，对于由于领导方式、能力、态度等问题导致的现代生态林业工程建设工作开展不力，甚至是造成工期延误的，要给与相应的惩罚。而对于能积极履行职责，能够认真协调组织好生态工程建设的实施，保障工程顺利开展的要给与适当的奖励。因此，建立奖罚分明的制度措施，对于各级主管林业领导职责加以明确，并且对于管理要形成机制。各级现代林业工程建设的承包单位也要有相应的制度进行约束，从而确保各项工程按照规划目标顺利实现。

结束语

综上所述，我们在进行现代化生态林业工程建设的时候，要将林学、生态学以及经济学等多种学科融会贯通，充分利用现有资源，努力开发未知资源，并加大宣传力度，使现代生态林业深入人心，从而使全社会都参与到生态林业的建设中来。此外，林业工作者还要加深对现代生态林业的理解，并在此基础上对其进行充实和完善，使现代生态林业工程发挥出最大的作用，为社会发展和人们生存条件的改善贡献力量。

参考文献

植树造林的用处范文第3篇

【关键词】小学数学课堂教学德育教育

1.联系生活实际，进行学习目的教育

教学时根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：六年级在教学“利率”时，可以介绍“利率”在日常生活中的使用和国家建设中的重要作用；在教学“按比例分配”时，可以介绍它在农业和农业实验方面的重要作用等，从而渗透热爱祖国和热爱科学的情感以及严谨求实的良好习惯。三年级教学中，估算的份量大大提高了，在介绍估算方法时，强调估算在我们日常生活中的广泛应用，使学生明白在我们生活中遇到有些数的问题时，许多时候都只需估算结果，并不需要精确的计算，使学生感受到数学与生活的密切联系。

数学随时随地伴随在我们身边，通过对估算的认识，使得原本枯燥、乏味的应用题变得活泼、生动了，易于学生接受，也符合了学生的思维特点，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中。通过教师简明扼要的介绍，使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性，从而使学生产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力，明确学习目的。

2.结合教学内容，进行爱国主义教育

在教学中，充分利用教材中的事例，介绍我国古代数学家的重大贡献，使学生了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。例如，如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、祖冲之在计算圆周率方面取得了杰出的成就，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到7位小数的数学家，他的这项伟大成就比欧洲数学家的计算结果要早一千年。还有华罗庚、陈景润等数学家的感人事迹，使学生知道数学对人类的贡献，知道他们的伟大，感知数学的奥秘无穷，从而激发学生学习数学的乐趣。

数学教材中有很多主题图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的主题图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱国主义和爱科学的教育。例如：三年级上册教材中第十五页的主题图以及后面的统计图，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育；一年级下册教“元、角、分”时，不仅要让学生认识人民币，知道1元=10角，1角=10分，还要适时进行爱护人民币的教育；在教学“时、分、秒”时，不仅要让学生知道时针、分针、秒针，还要进行守时惜时教育；在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，不仅让学生懂得株距和行距，还要培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的启蒙教育。

3.沟通知识联系，进行辩证法的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，使学生知道知识来源于实践，而又服务于我们的现实生活，这样一个科学规律；在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“大与小、长与短、高与低、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点；如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”，根据教材内容，使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。还可以通过一些应用题的改编练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

4.利用现代信息技术，科学地渗透德育

科学技术在迅猛发展，作为基础学科――数学同样需要补充新鲜的血液，更新陈旧的数据信息。《数学课程标准》中指出要“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”我们不仅通过利用报纸书刊、电视广播搜集最新的信息，还可教给学生充分利用网络这一庞大的搜索引擎功能，对学生进行德育渗透。如：在学习百分数应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7%的耕地，养活占世界22%的人口。从而使学生深刻认识到国家的发展变化和社会主义制度的优越性。

5.结合训练，培养学生良好的学习习惯

植树造林的用处范文第4篇

一、联系生活实际。进行学习目的教育

教学时根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：六年级在教学“利率”时，可以介绍“利率”在日常生活中的使用和国家建设中的重要作用；在教学“按比例分配”时，可以介绍它在农业和农业实验方面的重要作用等，从而渗透热爱祖国和热爱科学的情感以及严谨求实的良好习惯。三年级教学中，估算的份量大大提高了，在介绍估算方法时，强调估算在我们日常生活中的广泛应用，使学生明白在我们生活中遇到有些数的问题时，许多时候都只需估算结果，并不需要精确的计算，使学生感受到数学与生活的密切联系。数学随时随地伴随在我们身边，通过对估算的认识，使得原本枯燥、乏味的应用题变得活泼、生动了，易于学生接受，也符合了学生的思维特点，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到学习活动中。通过教师简明扼要的介绍，使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性，从而使学生产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力，明确学习目的。

二、结合教学内容，进行爱国主义教育

在课堂教学过程中，不仅要抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，还要在教学的全过程中，抓住涉及德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。数学教材中有很多主题图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的主题图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱国主义和爱科学的教育。例如：三年级上册教材中第十五页的主题图以及后面的统计图，介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数，借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育；一年级下册教“元、角、分”时，不仅要让学生认识人民币，知道l元=10角，1角=10分，还要适时进行爱护人民币的教育；在教学“时、分、秒”时，不仅要让学生知道时针、分针、秒针，还要进行守时惜时教育；在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，不仅让学生懂得株距和行距，还要培养学生绿化祖国意识，以及结合诸如节约用煤气、粮食增产等许多具体事例中的数据资料，使学生在解题中受到多种思想的启蒙教育；在教学“圆的周长”时，随即介绍祖冲之是如何研究圆周率的等历史故事，使学生了解数学知识的产生与发展，体会数学在人类发展历史中的作用等，这些教育都有助于激发学生爱祖国、爱科学的情感和培养勤思考、善动脑的良好习惯。

三、沟通知识联系，进行辩证法的启蒙教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，使学生知道知识来源于实践，而又服务于我们的现实生活，这样一个科学规律；在知识的横向联系方面，可以围绕数学概念之间的联系，通过“大与小、长与短、高与低、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点；如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”，根据教材内容，使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。还可以通过一些应用题的改编练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、利用现代信息技术，科学地渗透德育

科学技术在迅猛发展，作为基础学科――数学同样需要补充新鲜的血液，更新陈旧的数据信息。《数学课程标准》中指出要“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”我们不仅通过利用报纸书刊、电视广播搜集最新的信息，还可教给学生充分利用网络这一庞大的搜索引擎功能，对学生进行德育。如：在学习百分数应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7％的耕地，养活占世界22％的人口。从而使学生深刻认识到国家的发展变化和社会主义制度的优越性。

五、充分发挥数学教师在教学中的人格魅力