环境教育宣传
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环境教育宣传范文第1篇
一、完善环境教育体系,把多层次的环境教育培训引向深入
开展面向各决策层的教育培训。把党、干校等作为全民环境教育的基地，充分利用这一平台，把环境科学知识和法律法规、可持续发展战略、综合决策能力等内容纳入培训内容，落实师资、学员、计划、时间、质量五条要求。要在各级党校确定一名骨干教师为全民环境教育兼职教师，针对各级党政领导干部和企业负责人举办一期环境教育讲座。政府主管领导要将全民环境教育工作作为重点工作进行研究部署，专门听取一次工作情况汇报。
开展党政机关国家公务人员的环境教育。市直机关工委要承担起对党政机关公务人员的环境教育工作，要将环境教育内容纳入党员干部培训计划，建立公务员环境教育组织网络，举办一期环境教育专题培训。
开展排污企业员工的环境教育,从业人员受教育面达到60%以上。联合组织开展以清洁生产为主题的培训活动，普及清洁生产技能和方法，推行清洁生产自由审核和无费、低费方案，在企业内部建立污染预防机制，形成全员污染防治的格局。
开展农村环境教育师资培训工作，农民受教育面达到50%以上。市农委及各乡（镇）政府要将培训农民环境教育师资工作作为重要任务来抓，把环境教育与科技教育有机结合起来，积极组织农村全民环境教育基层网络负责人、乡镇农技推广干部、“农合会”农民经济人围绕今年绿色食品开发的教育主题开展培训，全年至少组织一次培训活动。
开展全民环境教育组织网络负责人培训工作。市全民环境教育指导委员会将适时组织各基层网络负责人参加哈市开展的培训和交流活动，学习业务知识，提高工作指导水平。
二、加大环境保护宣传力度,进一步拓宽宣传面和宣传渠道
在自行组织开展宣讲活动的同时，邀请哈市全民环境教育讲师团，来我市开展“环境教育送基层”宣讲活动。
利用宣传媒体开展宣传。要充分发挥电台、电视台、厂报、农村广播站、农村宣传栏、社区宣传栏等媒体的宣传功能，定期播放全民环境教育学习内容、环境保护公益广告、全民环境教育宣传口号，努力营造环境保护舆论氛围。要在辖区设立30个环境教育宣传阵地，包括2个市级广播、电视媒体，20个农村广播站或社区监督站，8个企业宣传站。要做到有专人负责、宣传计划、播出记录。市里将对各个宣传阵地的宣传情况进行抽查。
开展丰富多彩的环保宣传活动。围绕创建国家级生态示范区和整治低空大气污染等重点工作，精心策划和组织“4.22”地球日、“6.5”世界环境日等重要环境纪念日的宣传活动，加强宣传、文化、农业、科技等部门及工、青、妇等群团组织的联系与合作，开展环保主题的文艺演出、知识竞赛、演讲读书活动，使社会公众广泛参与到环境保护行动中来。
三、规范试点工作,以点带面深化环境教育工作
要高标准、高质量地抓好全民环境教育试点工作。市农委、市教育局、市直机关工委要分别确定农民、学生、党政机关国家公务人员等3个层面的试点，并于5月15日前将试点单位登记表上报到市全民环境教育指导委员会办公室。要注重区别不同的试点方向，并及时开展有效地指导，帮助解决工作中遇到难点问题，结合实际有针对性地提出具体工作要求，并及时总结、推广、交流试点先进经验。试点单位要统一规范管理，要有健全的组织机构，制订学习计划，建立学习、活动档案，设置环境教育宣传栏及宣传口号。今年，要对2005年上报的试点单位工作开展情况进行全面检查，通过评审验收的单位，将正式确定为哈市级全民环境教育试点。
四、健全组织网络，有效发挥网络的宣传教育功能
要进一步完善全民环境教育组织网络，形成一个自上而下、覆盖全市企业、农村、机关的组织网络。各级网络要有明确的负责人和具体工作人员及详细的联系方式，网络负责人要主动学习环境教育内容，组织开展集中学习和环保公益活动，要上情下达，下情上传，及时反馈工作信息，充分发挥基层组织网络的组织、协调、教育作用。要有所侧重，重点掌握50个基层网络环境教育工作情况，市全民环境教育指导委员会将随时以电话或走访的方式进行抽查。
五、注重结合，把全民环境教育融入其它工作之中
要深入研究，将全民环境教育工作有机地融入当前工作中。要将全民环境教育工作与学习和贯彻“十一五”规划纲要的有关要求结合起来，与我市创建国家级生态示范区和整治低空大气污染等重点工作结合起来，与绿色创建、公众参与、“4·22”、“6·5”等宣传工作结合起来。注重把教育成果转化为推动工作的动力，把教育经验及时推广、应用于工作实践。
六、加强监督检查信息反馈和档案整理,确保各项工作深入落实
环境教育宣传范文第2篇
一、构建网络，健全管理体制
1．构建环境教育网络。
我校在环境教育工作中，逐步建立起一个由一名副校长分管、政教处主抓、年级组、班主任及任课教师分工协作的全方位、多层次的环境教育网络，并成立由校长室、政教处成员组成的“环境教育领导小组”，负责领导、规划、组织实施环境教育工作。做到管理到位，职责明确，年级组长、学科组长、班主任分管一线，发挥一线教师的主导作用，真正把环境教育落到实处，使全体师生都具有环境保护的自主意识。
2．健全制度，提高师生对环境教育的认识。
为了确保环境教育工作的顺利开展，学校依据《教师法》、《中小学日常行为规范》、《小学生守则》等，结合我校实际研究、制订环境教育规划，健全管理制度。①定期召开环境教育工作会议的例会制度；②领导、教师定期参加环保培训制度；③定期办环境教育宣传栏，班班有宣传墙报制度；④图书室定期向学生开放制度，确保图书室、阅览室有供师生阅读的环保；图书在10种以上。通过建立健全制度，使环境教育与学校整体工作有机的融为一体，提高了广大师生对环境教育的认识。
二、拓宽渠道，强化环保意识
实践证明，对学生进行环境教育，不能一味口头说教，而要立足于学生的生活实际，不断开展形式多样的环境教育活动，才能收到事半功倍的效果。
1．把环境教育渗透到各学科之中
环境教育紧紧联系课堂，以思品课为主阵地，辐射各个学科，学校要求任课老师自觉完成教材和大纲要求的环境教育教学内容，并通过搜集资料，自编教材，以生动事例、铁的事实教育学生、震撼学生，渗透的内容要达到正确、自然、贴切，学校每学期定期举办相关学科环境教育研讨课一到二次。
2．开展环境教育系列活动
开展环境教育系列活动，把爱祖国、爱家乡有机地联系起来。①在周一的升旗仪式上，学校利用国旗下的讲话，向学生宣传环保知识，教育、培养学生参与绿化、净化、美化校园劳动。并自行搜集环保信息，整理环保资料。②利用植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日等环保纪念日，开展一定规模主题宣传活动。本学期，学校开展以“我们共有一个家园”、“给鸟儿一片蓝天”为主题的演讲比赛和以“环境知识”、“家乡巨变”等为主题的知识竞赛，并聘请有关人员为学生开办环保知识讲座，还要求学生谈感想、写体会，通过听、讲、写等活动，激发学生保护环境的热情，大多数学生都能做到不乱丢、乱吐、乱写、乱画，个个都具有自觉维护清洁环境的意识，使整个校园环境整洁卫生。
3．组织学生参加社会实践活动
环境教育走出学校，走上社会，紧密联系学生的生活是我校环境教育的重要特色。我校经常利用星期日组织学生走上街头，管理街心花园、绿草，擦洗护栏，打扫卫生死角，培养学生的劳动观点和服务意识。组织学生参加“万人看沭阳”活动，游览五大出口和沭阳风光带，去感受沭阳的巨大变化，增强学生爱我家乡的情怀。带领学生去敬老院、孤儿院看望老人和孤儿，为他们送去一片爱心，使小学生从活动中感受到社会主义大家庭的温暖，通过活动，教育学生从“我”做起，从小事做起，从身边事做起。
4．重视校园规划，强化环境育人
我校能借助沭阳迅速发展的优势，在县委、县政府、县教委的正确指导下，在原校园与城北公园的基础上，扩充校基，科学规划校园，优化育人环境。
学校领导深知：良好的环境陶治人，良好的环境塑造人。因此，学校把“校中园、园中校”作为硬件建设的目标之一。在制定学校远景发展规划中，更予环境以突出的地位，绿化面积达400000平方米，占学校总面积的80%以上。届时，我校将成为苏北第一家园林式学校。现在的校园设有环境教育宣传栏，醒目处有环保宣传标语，多层次地营造环境教育氛围。全体师生全面提高素质，努力将自身的良好形象融进新校园美丽的蓝图。
5．加强习惯养成教育
习惯养成教育是育人之根本。我校严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，以及环保方面的有关规定，加强对学生环保意识的养成教育。学校利用电视台定期组织学生收看环保教育录像，并联系实际进行讨论，利用红领巾广播台，对学生在环保方面的先进事迹及时报道、宣传，鼓励先进，弘扬美德，各个班级都备有环境教育记载簿，有宣传墙报，班主任能通过晨会，班会大张旗鼓地宣传先进人物，先进事迹。从而激励每一名学生能争当环保的义务宣传员和战斗员。
6．抓好环境教育工作和社区教育相结合
环境教育宣传范文第3篇
关键词：环境教育；非环境专业；必要性；现状分析；教育模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0106-03
一、高校非环境专业开展环境教育的必要性
21世纪人类面临人口、资源、环境三大问题，尤其是环境问题，已危及到人类的生存和发展。因此人们在开发和利用自然资源环境时，遵从自然规律，坚持可持续发展才能解决好环境问题。对我国这样一个人口大国来说，虽然地大物博，但人均资源占有量少，资源的潜力不足，更有必要通过环境教育来提高全民环境素质，坚持走资源节约型和环保型的可持续发展之路，促进社会、经济与环境的发展。对所有大学生进行环境科学教育，使其了解各种经济活动对环境的正面和负面影响是很重要的。具有环境意识的大学生，走上工作岗位后，他们才能贯彻可持续发展的思想，在开发和利用资源的活动中减少负面影响，监督和制止有损环境的生产、生活活动，同时也能利用环境科学知识维护自己的环境权益，使经济和环境协调发展。
二、高校非环境专业开展环境教育的现状调查
为了能深入了解高校非环境专业开展环境教育的具体情况，我们利用网络对一部分高校非环境专业的学生进行了问卷调查。在被调查的各个高校中，有些高校开设了环境专业，有些没有，我们一共选取了23所不同水平、不同层次的高校来进行调查。调查问卷共发放100份，收到问卷90份，其中有效问卷84份，回收有效率93%。从各高校开设环境专业状况来说，被调查高校共有16所开设了环境专业，占被调查高校总数的69.6%，其中有4所高校具有博士及以上学位的授予权。共有13所高校有硕士及以上的授予权，占被调查院校总数的56.5%。说明大部分高校可以利用现有教学资源对非环境专业开展环境教育。从选择调查对象来看，各高校分布在全国不同的地域，并且高校水平各有不同，基本能够反映全国高校环境教育的现状。问卷分三个部分：第一部分主要针对环境保护宣传方式和宣传效果进行调查，调查结果表明，77%的同学对环境问题都是比较关心的，非常关心环境问题的占13.5%，不大关心的占9.5%，没有从不关心的。但从目前的环保宣传来看，65.5%的同学认为宣传力度不够，20.2%的同学认为现在的环保宣传是无用之功，只有14.3%的同学认为宣传到位。从宣传方式来看，形式是呈现多样化的。从调查结果看，45.3%的同学主要通过电视来了解环保知识，21.6%的同学通过网络，12.5%的同学通过报纸杂志，11.3%的同学通过环保课程，9.3%的同学通过社团环保活动。第二部分主要调查同学掌握环保知识的情况，调查结果表明，79.8%的同学偶尔会用一次性餐盒、塑料袋和一次性木筷，15.5%的同学主动使用，只有4.7%的同学拒绝使用。从节约用水态度来看，66.7%同学都知道珍惜水资源，并且以实际行动来体现，27.4%同学节水意识并不强烈，5.9%同学没有节水意识。第三部分主要针对高校开展环保教育活动进行调查，调查结果表明，77.4%的同学认为有必要开设环境教育课程，16.7%的同学认为开不开设环境教育课程无所谓，只有5.9%的同学认为没必要开设环保课程。51.2%的同学认为现今高校开展环保教育情况较差，认为一般的占34.5%，认为较好的有11.9%，只有2.4%的同学认为开展情况很好。高校开展环境教育的形式是多种多样的，调查显示：43.6%的同学认为组织环保活动是环境教育的最有效形式，27.4%的同学认为环境教育课程能获得更多的环保知识，也有17.8%的同学认为举办环保讲座能推广环保知识，还有11.2%的同学认为设立环境保护课程学分制度能促进环境教育。
三、高校非环境专业环境教育中的问题
根据网上问卷调查显示，我国高校非环境专业的环境教育虽已取得一定成绩，但尚且存在一定的问题和不足。
1.普及环境教育及重视度不够。当前，我国大部分高校的非环境专业的教学培养计划中都没有基础的环境教育课程，没有把提高学生的环境素质列入培养目标，设为必修课的就更少。据统计，目前我国只有不到10%左右的高校在非环境类专业中开设环境保护课程[1]。因为多数高校分管教学的领导对环境教育认识不充分，认为环境教育只是环境专业学科的事，对非环境专业的学生来说不重要。
2.单一的环境教育形式，缺少吸引力。环境教育各大院校中，多数以课堂教学为主，基本都是通过公共选修课、公共基础课等形式展现，整体教学效果不良好[2]，原因主要是教学方法的单一，内容不能够吸引学生注意力；学生对环境问题同自己的关系认识有不足。
3.适合非环境专业学生的环境基础教材缺乏。随着我国环境事业的发展，环境类专业的教材比较丰富，且形成了较为完善的教材体系。但适合非环境专业类环境基础教育的教材却很少，而且缺少与实践相结合的教学活动。适合非环境专业学生环境教育的教材应根据其特点和需求来编制，降低难度和专业性，并配备多媒体教学软件，这样才能为非环境类专业学生的环境教育创造良好的条件[3]。
四、高校非环境专业建立环境教育模式的建议
我国高校非环境类专业的学生占大学生总人数的90%以上，是促进社会发展的前锋队，大学生的环境素质对我国可持续发展具有重要意义。纵观目前我国环境教育的现状，笔者对高校非环境专业的环境教育模式提出以下建议。
1.加强普及高校环境教育及其重视度。目前影响人类生存和发展的全球性问题主要是环境问题。大学生的世界观、价值观和人生观的形成主要是在大学阶段，因此各级领导应该加强高校环境教育的重视和推广普及。比如，欧洲、北美很多国家设立了专门负责监管环境教育的机构，督促和引导高校环境教育的发展。我国也应该由国家环保部设立专门机构和各大学共同负责环境教育，对高校环境教育的培养目标、指导思想和考核方式等进行引导和督促，使高校环境教育逐渐走向规范化，并将环境教育纳入高校的评估指标体系。同时高校各级领导的环境意识也应得到提高，只有他们自觉重视环境教育，才能使环境教育在高校非环境类专业中得以推广普及。
2.注重环境教育活动形式，提高学生注意力。作为高校要注意多开展学生能够参与及普及环境教育的实践活动，让学生从环境教育的实践活动中得到快乐。环境教育实践活动的形式可以多种多样、丰富多彩，但要体现环境教育理论与实践相结合。通过环境教育的活动让他们思考自己对环境保护应负的责任，增强他们学习的积极性和保护环境的自觉性。
3.教师同样需提高环境意识。环境教育的普及中教师的环境素质起着关键作用，决定着教师在专业课程教育过程中能否将环境教育内容渗透其中。因此，教师需要首先接受环境教育，提高环境素质。各级地方政府和教育主管部门对目前这种状况应重视，要改变这种形势，首先要考虑教师的环境教育培训，要给予政策及资金上的大力支持。有计划的安排教师到国内著名大学进行环境专业的继续教育，学习一些高校环境教育较成功的经验，条件允许可以出国做访问学者，借鉴国外的先进教学手段等。
4.健全环境教育的相关考核制度。高校环境教育的全面开展，必须依靠完整的环境教育考核制度来促进。高校教育考察学生接受教育的情况传统的方法主要是考试，但是考试难以测试出环境教育的真正效果，比如学生处理环境问题的技能，环境价值观，以及其环境行为等方面，都不是考试分数能够反映出来的。只有制定完整的考核指标体系，通过环境情境模拟进行综合打分考核，才能全方位考核学生对环境知识的掌握程度和处理环境问题的能力，同时有利于增强学生学习的积极性，提高教学效果。
参考文献：
[1]祝怀新.试论高等教育中的环境教育[J].上海高教研究，1993，（4）：61-63.
[2]李吉霞张翠萍.国外环境教育特点及具对中国的启示[J].继续教育研究，2007，（1）：81-83.
[3]曹英兰林建清.高校非环境类专业环境教育现状与改革建议[J].集美大学学报，2008，7（3）：59-62.
[4]李虹.非环境专业大学生环境教育探究[J].沈阳教育学院学报，2002，4（3）：97-99.
环境教育宣传范文第4篇
环境卫生工作计划
在过去的一年里，我校的环境教育取得了一定的成绩，创建“绿色学校”的工作迈出了实质性的步子，20xx年12月，我校经过近一年的努力，顺利地通过了区级绿色学校的评估验收。同时马不停蹄地投入了申报市级绿色学校的创建工作。在上学期，有取得了一系列新的成绩，更使我们对争取通过市级绿色学校的评估验收充满了信心和干劲。在本学期，我们将进一步加强环境教育，推动学校的各项工作。
一、指导思想
环境教育是一项基本国策，也是学校教育的一项重要内容。我们将认真贯彻、落实《全国环境宣传教育行为纲要》，以此为学校环境教育的指导思想，继续高度重视创建“绿色学校”工作，把环境教育作为重点来抓，进一步加强领导，努力形成立足于学校，渗透于课堂，服务于社会的环境建设模式。
二、主要措施
本学期，我们将巩固上一学年度创建成果的基础上，采取扎实有力的措施，在环境教育的实效性上做文章，逐步把环境教育引向日常化、持久化。
1、突重点：渗透于课堂
首先，各个学科的老师继续注意梳理各科教材中环境教育的渗透点，并初步形成系列。对各个学科，尤其是社会、自然、语文等几门学科的环境教育内容，都要做好有关环境教育知识的梳理，形成学科渗透环境教育的序列。同时，鉴于过去“创绿”工作实践中的教训，要求各学科教师能及时地把与环境教育相关的教案进行整理汇总。其次，各科教师要改进教学方法，做到渗透的有机、有理，提高环境教育的实效。做到“三个注意”，即注意学生的认知规律，注意知识的科学性，注意课内外结合。本学期将组织教师开展学科渗透环境教育的征文活动，引导教师研究环境教育，钻研环境教育，使环境教育与各学科教学有机地融为一体，避免为检查而刻意进行环境教育、生搬硬套的做法，使环境教育做到“润物细无声”。
2、抓关键：寄寓于活动
我们将立足与校园，适当走出校门，继续组织丰富多彩的课外活动来强化环境教育，从而不断增强学生的环保意识，努力提高学生的环保能力。特别是利用具有纪念意义的纪念日，开展活动。每年的纪念日都有一定的主题，校团委、大队部、学生会要积极组织学生开展有关活动，如专题讲座、参观调查、纪念活动、模拟场景、征文竞赛等等。在活动中培养学生的环保意识和能力。在活动过程中，基于过去一年来的实践经验，本学期要下大力气，加强教师对学生活动的指导的全面性、深刻性，力求活动质量和收到的效果更上一个层次，更突出环境教育的实效性。
3、强熏陶：潜移默化于环境
过去的一年，我们一方面对已建成的绿化、草坪、雕塑，进行养护，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，我们舍得投入，在捉襟见肘的紧缺经费中，竭尽所能地节省出部分经费，专门添置了环保宣传专栏，加强了校园的文化环境的建设，用不锈钢制作了环境教育的标语。今年，我们要充分发挥这些校园铭牌的作用，来教育学生爱护环境，做护绿的模范。“学高为师，身正为范。”在环境教育中，我们的老师要注意以具体的行动来教育学生，以高尚的爱护环境的行为在学生中树立威信，从而营造一个保护环境的氛围，如春风化雨，潜移默化，让学生耳濡目染，给学生以深刻的影响。
4、攻难点：结合于习惯
我们要把环境教育与对学生的行为规范的教育结合起来，一方面，要对学生的行为规范提出明确的目标，特别是在校的行为习惯爱护环境、卫生习惯等提出明确的要求，并强化训练，引导学生养成时时刻刻从每一桩小事做起，养成爱护、保护环境的习惯，如“不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食”等。让全体学生在环境的熏陶中养成环保的良好行为习惯。并根据我校实际，在学生星级评定中专项加入环保行为习惯的考核标准，把环保作为评定学生日常行为的文明、规范程度的一把标尺。同时，在校园里添置分类垃圾箱，改建垃圾池，对垃圾进行分类处理。并且，专门设置废电池回收箱，要求学生不乱扔电池。总之，要从每一个细微的环节中都能切实与环境的净化与保护有机地结合起来。政教处要进一步加大力度，组织学生会、班主任等加强对学生行为习惯的检查，做到每天小检查、一周大检查、一月一评比。从而使我们学校一年四季“绿”（草坪等）的常绿，“白”（墙壁）的常白，地面常洁，门窗常净。
总之，我们要在上级教育、环保等部门的指导下，全校师生积极行动起来，努力把学校的环境教育推向一个新的高度，努力把学校创办成“绿色学校”。
环境卫生工作计划
环境保护，教育为本。加强学校环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策，提高全民族的环保意识和科学文化素质的基础工程，对推进可持续发展、建立和谐社会有着重要的意义。我校要从促进经济社会发展和促进教育改革的高度，认识环境教育的重要性和必要性，增强创建工作的迫切性和责任性。务必以创建绿色学校、绿色园丁、绿色小卫士为载体，加大力度，认真落实环境教育。
一、健全组织机构，使环境教育制度化和规范化
学校建立由学校校长、教导主任组成的环境教育领导小组。
结合研究学校双周工作，对环境教育工作，要及时总结，认真分析，落实措施，使环境教育的各项工作落到实处。
要充分认识环境教育的重要意义，增强环境教育工作的使命感和责任感，要从推进基础教育课程改革和加强未成年人思想道德建设的高度加强环境教育。做到教师落实，时间落实，内容落实的评价落实，使环境教育成为素质教育的有效载体之一。
二、提高环境教育水平，在课堂中渗透环境教育
要加强实施环境教育课程的师资队伍建设，采取集中培训、教学观摩、论文评比、参观考察等形式，提高师资队伍素质。
针对各学龄段学生身心和智能发展的特点选择教育内容和创新教育形式，做到有教学计划、有教学方案，并引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。要合理安排环境教育的必要时间，确保各年级的环境教育课与环境教育活动每学期不少于2课时。
各年级组要求各年级选择好每学期2课时的环境教育内容，并撰写好详案。开展教育实践活动或班团队活动的，要写好每次活动的设计方案(活动主题、参加活动人数、要求、实施方法)和活动总结。
三、以各项环保活动为载体，不断提高环境教育课程的实施质量
为了推进环境教育，提高环境教育课程的质量和发扬先进典型的示范辐射作用。学校将积极开展创建“三绿”(绿色学校、绿色园丁、绿色小卫士)的活动。
学校以实施高质量的环境教育为突破口，将环境教育与校园文化建设相结合，积极倡导生态文化建设，倡导绿色生活方式和消费方式，组织师生因地制宜地开展形式多样的环保实践活动。
各年级要组织师生积极投身到“三绿”活动中去，要树立先进典型，并发挥他们的带头作用、辐射作用。要针对自身特点，创新工作，创建经验，为创建市级绿色学术交流作出新贡献。
四、营造“环境保护，人人有责”的浓厚氛围
结合“世界环境日”、“世界地球日”、和市、区基层创建等各类活动，开展环保宣传活动，大力营造环境保护的浓厚氛围，努力提高学生的环境保护意识。
各年级定期开辟环境教育黑板报，报导重视环境保护的典型经验，宣传积极开展“三绿”创建活动的先进事迹，大力推进学校环境教育。
环境卫生工作计划
一、工作目标：
为全面贯彻实施国家教委、卫生部颁发的《学校卫生工作条例》精神，切实搞好学校卫生工作，培养学生良好的卫生习惯，增强学生自我保护意识;确保学生身心健康发展，结合我校实际情况，制订以下计划：
二、工作任务
1、认真抓好广播操和队列的日常训练，培养学生良好的身体姿态;
2、合理安排好学生的课间活动，保证每个学生每天一小时的在校活动时间;
3、有针对性地开展常见疾病的预防工作，认真上好卫生保健和健康教育课。采取多种方法，减少常见病和流动性疾病的发病率;
4、协助少先队抓好校园环境卫生管理。
三、主要工作：
(一)、卫生工作
1、划分卫生包干区，责任落实到班级。保持校园环境整洁美观，教室窗明几净。各班做好教室、包干区清扫，要落实保洁，做到教室包干区无纸屑、无垃圾。发现有以上现象，教育学生自觉遵守《小学生日常行为规范》。营造健康优美的育人环境。
2、作好日常检查巡视工作。坚持一月一次大扫除，大扫除有重点、有要求，大队部及时检查、记录、公示。检查情况做为清洁班评此依据。
3、专用教室卫生责任落实到人和班级，要求做到整洁美观。由专用教室负责老师管理日常保洁工作。
4、继续做好灭“四害”工作，做到工作到位落实。
(二)学生健康教育、预防保健
1、通过多种形式开展卫生知识宣传，利用宣传橱窗、广播、电视，班队活动课等阵地进行卫生知识宣传，根据不同季节，开展季节性卫生知识教育，按规定开设卫生健康教育课。并做好一年一次卫生测试工作。
2、加强保护视力的教育，督促近视学生进行治疗。做好本学期期末视力检查，统计入档工作。
a、落实检查，督促学生认真、正确地做好眼保健操。
b、各任课老师督促学生养成正确的读写姿势。不拖堂，课间让学生走出教室活动、望望远是保护学生视力重要手段。
c、后勤服务中心要及时做好教室破损日光灯的更换工作，保证教室照明。
3、继续做好血防教育工作。
4、培养学生个人卫生、学校卫生、公共卫生的好习惯，定时不定时抽查个人卫生。防止各种传染病的发生
5、做好每月因病缺课统计、入档。期末资料整理、入档各项表格上交及小结工作。
6、开展卫生保健活动、卫生知识宣传活动，做好学生预防接种及学生常见病的防治工作。教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操;加强个人卫生教育，进行个人卫生习惯抽查，以养成讲卫生光荣，不卫生耻辱的.新风尚。做好青春期卫生知识、爱滋病预防知识宣教，开展卫生知识专题讲座。
环境教育宣传范文第5篇
关键词： 环境教育 资源 途径
随着社会进步和科学技术的广泛应用，环境问题日益突出。环境教育作为一门学科随之从无到有，迅速发展，在不同程度上取得了一些成效。环境教育是幼儿园教育的有机组成部分，可以通过富有教育意义的物质和文化环境、幼儿熟悉而生活化的内容、意见的形式等增强幼儿的环境意识，培养幼儿的环境态度，促进幼儿环保素质提高。笔者主要从幼儿园环境教育目标、内容、形式和手段等方面着手，寻求幼儿园环境教育最优化途径。
一、教育环境的创设是开展幼儿园环境教育的重要资源。
对幼儿来说，环境是他们学习的有效资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境有效促进幼儿发展……幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的各种探索活动”。为此，我们充分挖掘园内资源，尽量为幼儿创设一个接近自然的绿色环境。老师和幼儿一起在自然角内种植各种植物等进行绿化，通过种植活动，让孩子们学习照料、观察、感受植物种类的多样化。另外，我们还设计了“不随地吐痰”、“少一个脚印、多一份绿色”等一些富有情趣的环保标志牌，将这些标志牌有针对性地布置在园内。由于这些标记牌是孩子们自己参与设计的，孩子们不仅时刻注意，而且以小主人翁的姿态，津津有味地向每天接送孩子的家长宣传保护环境知识，家长受到了教育。通过组织设计环境教育为主题的宣传画等，如世界环境纪念日，一起收集无毒废旧物品，制作一些动植物，如用一次性盘子制作玩具小蜗牛、挂历纸折的小鱼等布置环境，孩子们通过亲身体验，不知不觉陶冶在环境教育氛围中，不仅学会珍惜和利用资源，还增强幼儿的动手能力，促进幼儿环境综合素质发展。
二、捕捉幼儿感兴趣的问题是挖掘环境教育内容的途径。
孩子个个好奇、好问、好探究，他们不知疲倦地探索周围世界，他们什么都想知道，他们的问题没完没了，“小兔子喜欢吃什么？”“蚂蚁有几条腿？”，等等，只要留心，就会发现他们关心的许多问题都与自然环境有关。根据幼儿这一特点，我们收集幼儿的提问，将幼儿的问题作为若干个环境教育话题，生成幼儿感兴趣的环境教育主题。例如，在一次种植劳动后，孩子们对种子发芽这一现象产生了兴趣，他们纷纷问道：“老师，我们种的种子为什么有的发芽，有的没有发芽呢？”“有的种子为什么长得那么快？”“有的小苗怎么会枯死？”等，教师及时抓住这一孩子感兴趣的问题，生成“植物生长的条件”主题活动。组织孩子自己搞试验，观察、了解不同土质植物的差别，发现有营养的泥土，植物生长离不开水，不同条件对植物生长的影响，还通过儿歌、表演等形式，让孩子们表现种子发芽的过程，使他们对“植物生长”有初步认识，并感受发现的快乐。
三、丰富多彩的活动形式是激发幼儿主动参与环境教育的有效手段。
在开展环境教育中，我们深刻地体会到，要激发幼儿主动参与活动的兴趣，活动形式的丰富多彩是非常重要的。例如，在“世界的地球日”系列环境教育中，我们通过画图画、听故事、观看录像资料、念儿歌、讲讲做做等形式，引导幼儿了解水的形态；通过生活活动喝水、洗手、洗手帕等，引导幼儿感知水的性质；组织幼儿参观访问自来水厂，懂得“自来水”的来之不易；通过幼儿讨论如何节约用水，得出节约用水的规则：洗手时水龙头开得小一点；不玩水；随手关紧水龙头等，培养保护水资源的情感。
四、提高教师环境素养是开展环境教育的有效保障。
教师作为环保教育的重要因素之一，是幼儿的典范，他的一言一行在很大程度上影响幼儿发展。同样，教师在与幼儿的接触中，对环境意识、环境知识及对环境问题的看法等，都会潜移默化地传递给幼儿，需要教师不断丰富自身环境科学知识和环境信息。但是，环境科学知识、环境信息的涉及面很广，教师一时间很难全面掌握。因此，我们十分注重在实施环境教育的过程中通过师生互动提高教师的环境教育素质。例如，在“蜗牛”主题活动中，幼儿用放大镜观察蜗牛后向老师指出：蜗牛两个触角不一样长，长一点的触角上有蜗牛的眼睛；画蜗牛时，老师随手画了一个大大的嘴巴，弯弯向上翘，表示蜗牛在笑，但有的幼儿却说：“老师，蜗牛不是大嘴巴。”老师一下子明白过来，它的嘴巴是红红的一个小点。老师的做法极大地调动了幼儿的积极性，以更高热情把活动深入下去。这样的活动成为师生共同探索新知识和相互作用的过程，在这个过程中充满自然与快乐。
环境教育宣传范文第6篇
一、调查问卷结果分析
对环境问题的关心程度，72%的学生认为目前环境保护任务很紧迫，必须从自己、从现在、从每—个人做起。54%的学生认为现在的气候变化、环境污染问题正在逐渐变得严重，应该引起各方面重视。从调查结果可以看出大部分学生能够主动了解我国资源与环境方面的问题，另外也说明同学们已经开始关注身边的环境问题，但是存在很大的随意性。问卷调查显示，学生获取环境知识、了解资源与环境问题的途径依次为大众传媒（网络、广播电视、报纸）、社会实践、课堂教育、家庭教育，可见现代的大众传媒和各种社会实践（有学校组织的社团活动，也有学生自发参加的社会活动）正在逐渐替代传统的课堂教育和家庭教育，成为学生获得环境知识、了解环境问题的主要途径，但新式内容的学校教育在其中仍然能够起到不可替代的引导作用，如带领学生参加实践活动，组织各种环保宣传活动，等等。
1 与学生自身行为有关的问题分析。本次调查中，只有11%的学生认为自己在日常生活环境保护方面做得很好，28%认为较好，55%认为一般，而且共有93%的学生认为有必要了解周围的环境状况、发展趋势以及对健康的影响，这说明同学们的环保意识呈现逐渐增强的态势。很多学生有主动了解当前资源与环境问题的意向，并且主要通过电视、广播、报纸、老师等途径，表明学校的环境教育对学生环境意识的形成起到了重要的作用，而且已经有部分同学环保意识提高到自觉行动的层次，形成了良好的环保行为习惯。参与调查的学生有11%经常参加环境教育方面的活动，偶尔参加的占到64%，另外尚有25%表示从来没有参加过，其中大部分同学认识到参加环境实践活动不但能够培养社会责任感，而且对于提高个人的交往能力、创新能力等都有帮助，因此普遍表示有参加环境教育实践活动的意愿，但无奈途径不多，这需要高校各级领导在新的教育理念下，改变教育观念，重视环境教育。
2 与学校环境教育相关的问题分析。调查结果显示，只有19%的学生对目前国内的环保宣传满意，46%表示不太满意，20%不满意，另有15%表示很失望，而且96%的学生认为本校学生的环境意识不强或较差，其中80%的同学认为有必要开设环境教育类全校性必修课程，普及环境知识，带领学生参加实践活动。在问到应该怎样保持良好的校园环境时，88%的同学表示主要依靠学生和老师的自觉保护，这说明同学都已认识到环境意识的重要性。在回答“你认为影响学校开展环境教育的最重要因素是什么”这个问题时，39%选择了社会形势，33%选择了领导重视，另有12%和16%选择师资力量和学生需求，有超过半数的学生表示希望学校相关部门承担起环境教育组织者的责任。由此可见，学生把开展环境教育的信心与希望寄托在社会整体宣传力度和领导高度重视上。
3 问卷结果综合分析。调查中我们发现目前大学生的环境意识水平明显较高，但是对具体环境污染强度的认知情况一般，主要原因就在于环保宣传的力度不够，建议各高校加强对学生环境知识的教育，同时应该定期举行环境保护宣传活动，增加大学生对环境保护的了解。另外在学校开设环境保护相关的选修课程，让非环境专业的学生在课余时间有更多机会接触环境保护相关内容。在调查中我们还发现在获取环境知识的渠道中，政府和民间组织的宣传并没有到位，需要加强宣传的力度。通过加强环境教育和加大政府及民间组织的宣传，激发大学生参与环保的动力，从而提高大学生的环境意识水平，同时增强对环境保护参与的意愿。
二、小结
环境教育宣传范文第7篇
关键词 观鸟活动 初中生 环境教育
中图分类号G633.91 文献标识码B
越来越多的国家已经把环境教育列为基础教育重要的内容，并将其视为可持续发展能力和价值取向建设的重要组成部分。世界各国进行环境教育的目标、方式和途径不同，收到的效果也就不一样。我国在1979年首次建议在中小学进行环境教育，经过了三十多年的发展，环境教育不断完善，理论研究取得了一定的成果，但对环境教育实施状况及对策研究不多，特别是对环境教育实施过程的关注不足。下面讨论如何利用校园观鸟活动开展环境教育的实施过程及策略。
1 环境教育
1.1 环境教育的目标和必要性
1975年的贝尔格莱德会议将环境教育的目标分类概括为意识、知识、态度、技能、评价能力、参与等。环境教育的目标从根本上就是培养人们的环境意识。
从各国各地区环境教育的开展来看，中小学生环境教育是一个最为重要的和最为活跃的领域，具有战略意义。中小学阶段是人生价值观、道德观形成阶段，具有极大的可塑性，因此在这个时期开展环境教育会更集中、覆盖面更广，对培养青少年牢固树立可持续发展的价值观、道德观意义重大。
1.2 国内、外的环境教育
活动教学是欧美各国环境教育的一大特色，也是其实施环境教育的重要途径。英国环境教育顾问John Baines曾说，环境教育的一个关键是在环境中进行环境教育，这是环境教育中最有吸引力和最成功的地方之一。在美丽的大自然中，让学生亲身体验，使学生对环境产生热爱之情，有了环境情感，就易产生环境意识，就能产生发自内心的保护环境的行为。
我国的中小学生的环境教育，经过了近30多年的发展，取得了一定的成绩，但效果差强人意。主要原因是：我国的环境教育形式单一，侧重于环境知识教育；环境教育的基点定位在环境知识和环境技能层面上，忽视学生的感受和情感体验。刘绍锋认为：大多数学生对环境保护的重要性在理智上是认识的，但若在情感上不愿意付诸行动，势必难以形成良好的环境行为习惯和爱护环境的态度。环境教育教学中要实现对学生能力、参与意识、良好环境行为的培养，就必须实施一种能够体现学生广泛参与，重视学生之间的经验和交流，使学生成为学习的主人。
2 观鸟
2.1 世界和中国的观鸟活动
观鸟指人们利用望远镜等光学设备，观察在自然状态下的野生鸟类。观察内容包括观察鸟类的形态、鸣叫等特征，并据此辨别鸟的种类；观察鸟类的取食、栖息、繁殖等行为，了解鸟类与其生存环境的关系。观鸟最初起于18世纪的英国和北欧，早期是一项纯粹的贵族消遣活动，当今在经济发达国家和地区比较普及，是世界上最流行的户外运动项目之一。
观鸟传入我国内地的历史较短。1996年，北京师范大学的鸟类专家赵欣如和首都师范大学的鸟类专家高武通过“自然之友”、“绿家园”等民间环保组织，开始尝试在民间普及观鸟活动。他们当时想组织一些活动来增强民众的环保意识，最后想到了观鸟这种参与式、体验式与自我教育式相结合的活动形式，让人们通过观鸟走进自然，欣赏鸟类，认识生态，关注环保。
2.2 观鸟的意义
香港观鸟会会长林超英先生认为：观鸟是生物多样性教育的最好切入点。观鸟活动使人喜爱动物的天性得到发挥，同时也提高了观察事物的能力，培养了热爱自然、关注环境的好品质。观鸟是有效的人格教育方式，许多国家将观鸟列为青少年儿童的人格教育课程，学生一旦懂得爱护鸟类，就会有爱心，善待自然。观鸟还无形中训练了观鸟者敏锐的观察分析能力。
3 研究过程
环境教育的全部意义在于它的实践性。研究探究发挥观鸟活动的实践性这一特点，在校园里成立观鸟社团，生物教师为主要的辅导老师，利用本地的自然资源，以鸟类观察为主线开展环境教育活动。学生在参加观鸟活动中不断实践，亲身去体验，实现“在环境中教育”，从而提高学生的环境意识。在开展研究时，设计了一系列与观鸟有关的活动，在学校里定期、有计划开展，具体活动如下：
活动一：在校园里开展日常观鸟活动。
学校的观鸟社每年都吸引很多热爱自然，喜欢鸟类的学生。活动初期，教师在观鸟社固定的活动时间里，对观鸟社学生进行观鸟基本技能的培训，内容有望远镜的使用、常见鸟种介绍及特征等。学生还在活动中练习使用《中国野鸟图鉴》、中国观鸟记录中心、中国野鸟图库等资源。课余，学生分组在校园内观鸟，练习使用望远镜，辨认鸟种。活动开展一段后，大部分的学生可以辩认校园的常见鸟种。观鸟活动培养了学生对自然的热爱，对鸟类的情感。
活动二：到学校周边环境开展观鸟活动。
指导老师在课余或节假日时间组织学生到学校周边的佛山林科所、佛山的中山公园等地进行观鸟，让学生观察自然状态下的鸟类，提高观鸟的技巧。通过活动，学生大都能熟练使用望远镜、鸟类折页、图鉴等工具，认识的鸟种的数量也大大增加。实践活动帮助了学生提高观鸟技能，激发了他们观鸟的热情，还增加了其对家乡的认识。
活动三：在校园里开展观鸟活动的宣传。
观鸟社的学生利用课余时间出版观鸟墙报和举办观鸟讲座、组织观鸟游园活动，还开展了“我最喜爱的校园鸟种”的投票、“小塘中学观鸟社图标”设计和评选等一系列活动，向全校师生宣传观鸟的意义、观鸟的基本技巧，并进行校园常见鸟种的介绍等。观鸟社成员还到学校周边的社区开展观鸟的宣传，分发观鸟折页等。这些活动让更多人了解观鸟活动，吸引了越来越多的人加入到观鸟、爱鸟的行列中来。
活动四：参加南海区青少年科技创新大赛。
到2011年，观鸟社的师生共在“中国观鸟记录中心”上上传了近80份鸟类观测记录。学生们根据日常的观察、记录及研究，写了多篇鸟类的科技小论文，获南海区的“詹天佑”杯青少年科技创新大赛的优秀实践活动的奖。2009年观鸟社的成员还参加了由英国大使馆文化教育处与中国科技部联合举办的气候酷派活动。活动期间，学生们在校园里开展一系列观鸟的宣传活动，并在SOHU上创建观鸟博客，宣传鸟类的生态作用、观鸟的意义、观鸟的技巧等，这让更多人从关注鸟类到关注气候，关注生存的环境。学生们在活动中培养了合作精神，锻炼了勇气和胆量，并保持了对观鸟活动的热情。
活动五：与外界的交流活动。
几年来，观鸟社的成员多次与广州、佛山、深圳、香港等地的观鸟爱好者进行交流、相互学习、同时获取更多的支持和帮助。在这些活动中，师生开阔了眼界，观鸟技巧也得到了很大的提高，认识的鸟种大大
增加了，还出版了观鸟墙报、“小塘及周边环境常见鸟种”的书签和折页，发给周边的学校，进行观鸟活动的宣传。在与外界的交流中，知道了自己的特色，也找到了今后活动的方向。
4 研究结果
4.1 开发环境教育的校本课程
新的课程结构改革方案将“开发具有本土化特色的环境教育校本课程”列为未来环境教育任务之一。本研究根据我校的特点和开展的一系列观鸟活动，编写观鸟的校本课程，用于对学生开展环境教育，提高学生环境意识。
4.2 对学生的环境意识的影响
本研究把观鸟社的学生作实验组，与其同一年级，各方面水平想当的学生作对照组。参考王民编写的《中国中学生环境意识调查表》，开展观鸟活动两年后，对两组学生进行环境意识问卷调查，结果见表1。
从表中可以看出，两组学生在问卷得分都有增加，说明学生在两年里环境意识有了提高，实验组学生的得分比对照组学生提高得更多。独立样本T检验结果表明实验组学生环境意识显著高于对照组(P
4.3 对学生行为方式的影响
学生在参加观鸟社后，都爱上了观鸟，爱上了鸟类，同时对鸟类的生存、本地区的环境状况也十分关注。在课余时间，学生们还在校园的观鸟点指导老师和同学观鸟，让更多人爱上观鸟，爱上鸟类，关注环境。学生们还写下了大量的观鸟感想，从学生的感受看到：观鸟活动触动了学生的内心，让他们对鸟、对大自然产生了发自内心的爱。
4.4 对学生探究精神和实践能力的影响
观鸟社的学生在认识校园、本地区的常见鸟种，在了解鸟类的生存状况后，大部分的学生对鸟类仍有浓厚的兴趣，他们有的选择校园或居住地的常见鸟种中的一种或几种进行详细的观察、记录，收集详细资料；有的回到社区开展鸟类情况调查，进行爱鸟、护鸟的宣传。几年来，观鸟社的学生们根据自身的观察及思考撰写下了多篇科学小论文，如《用心灵聆听鸟》、《佛山市林科所与横溪村鸟类调查》、《关注鸟类，关注农村》等。观鸟活动锻炼了学生的探究精神和实践的能力，学生的环境责任感得到了加强，环境意识得到了提高。
5 讨论
5.1 充分利用本地区的环境资源开展环境教育
德国、瑞典等国家中小学环境教育成功的主要原因之一是：因地制宜，充分利用已有的条件，鼓励学生实践其中，解决身边的环境问题，培养学生环境责任感，从而达到进行环境教育活动。
笔者所在学校校面积大，植物类型多样，周边生态环境良好，这些为校园提供丰富的鸟源。在学校开展以观察鸟类及其生存环境为主线的观鸟活动，学生们有一个较为全面的环境视野，他们常能在真实的环境中，通过观察鸟的形态特征、聆听鸟的叫声等最直接的方式接触自然，亲身体验、真切地去感受。学生在亲身的体验中，陶冶了身心，培养了热爱自然的品德，从而形成良好的环境行为习惯和爱护环境的态度，实现了从行为的积累到情感的升华的过程。
5.2 深入、持久地在校园开展现鸟活动，提高环境教育的有效性
在校园里开展观鸟活动时，老师最好能要照顾学生的兴趣和需求，让学生在活动中既学习了知识又提高技能，给学生更多的机会去体验、去感受。在学生掌握了观鸟技巧、熟悉了校园常见鸟种后，老师指导学生开展一些较深入的研究，如观察、记录学校及周边环境鸟类的变化，校园某一鸟种的观察和记录，到社区开展鸟类情况调查等。通过参加一系列观鸟活动，学生对鸟类有了感情，产生从更深层次上去爱鸟、护鸟的责任感，接受“在环境中教育”。在校内开展观鸟活动宣传时，要注意有序，有计划，这有助于观鸟活动的持续开展。
5.3 利用观鸟活动开展环境教育的思考
5.3.1 老师需不断提高自身的环境素养
在本研究开展以来，笔者和观鸟社的指导老师常利用周末和课余时间，到学校周边观鸟，了解本地观鸟地点的分布和环境，记录鸟种的情况及变化，掌握了大量的资料。笔者还多次到广州、深圳、香港等地参加观鸟活动，开阔眼界，学习经验，教师自身的水平得到了很大的提高。教师环境素养的提高，是观鸟社能健康发展、观鸟活动能持续开展的动力之一。
5.3.2 辅导教师最好能多元化
观鸟活动涉及许多有关生物、天文、地理等综合的科学知识，可以激发学生的科学探求精神。如果活动的辅导教师除了生物老师外，能有其他学科的教师加入，那么学生不仅认识了鸟类，认识了丰富植物、动物的知识，还可以学习地理、天文的知识，了解当地的历史等，培养学生多方面的技能。这样，观鸟活动的内容会更丰富，更有生命力和吸引力，能吸引更多的学生加入到活动中来。观鸟活动的环境教育的效果会更明显、有效。
5.3.3 学校、家长的支持，是观鸟活动顺利、持续开展的保障
观鸟活动是一项实践性较强的课外活动，作为一项课外活动，学校、家长的支持是观鸟活动得以顺利、持续开展的保障，也更好地发挥观鸟活动的环境教育作用。
综上所述，利用观鸟活动开展环境教育，符合环境教育的道德性、实践性的特点，弥补了传统环境教育偏重于知识的传授，忽视学生情感体验的不足。观鸟活动以其独特的魅力使环境教育生动、有效且可行，是开展环境教育的良好途径。
参考文献：
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环境教育宣传范文第8篇
近年来，各地区环保、宣传、教育部门以原国家环保总局、、教育部联合下发的《关于做好“*”时期环境宣传教育工作的意见》为指导，在推动本系统环境宣传教育工作的同时，广泛动员社会各界积极参与,取得了明显成效，在增强各级领导和公众的环境意识、建设生态文明、推进环境保护历史性转变中发挥了重要作用。当前，我国环境污染严重，环境保护工作任务十分艰巨。为切实做好新形势下的环境宣传教育工作，进一步在全社会形成自觉保护环境和推进生态文明建设的强大合力，为推进生态文明和环境友好型社会建设、全面完成“*”环境保护目标营造浓厚的舆论氛围，现提出如下意见：
一、充分认识环境宣传教育面临的新形势和新任务
（一）充分认识环境宣传教育工作面临的新形势。党的*大报告强调要建设生态文明，环境保护作为基本国策进入了国家经济与社会生活的主干线、主战场和大舞台。加强环境宣传教育，是推动落实科学发展观、实现国家环境保护意志的重要手段。通过宣传教育，引导干部群众真正理解和掌握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，充分认识环境保护在科学发展中的地位和作用；加强环境宣传教育，是推动全社会树立生态文明理念的必然要求。通过宣传教育，提升全民环境道德水平，在全社会牢固树立生态文明理念，养成文明的生产、消费及生活方式；加强环境宣传教育，是完成“*”污染减排目标的重要举措。
（二）新形势下环境宣传教育工作面临的新任务。坚持以科学发展观为统领，继续贯彻《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》精神，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主、服务大众的方针，围绕建设生态文明、推进历史性转变和探索环保新道路，积极宣传党和国家环保政策方针，开展以弘扬生态文明为主题的环境宣传教育，引导公众积极参与支持环境保护。
二、大力加强环境新闻宣传工作
（三）环境新闻宣传要坚持正面宣传为主，把提高舆论引导能力放在突出位置。宣传部门组织环境新闻报道要切实树立起政治意识、大局意识，充分发挥环境宣传的主渠道作用。要组织采编人员深入基层、深入实际，积极配合环境保护部门编发、播报环保稿件；实事求是地引导公众用发展的、辩证的、建设性的眼光客观看待环境问题；主动开设专题专栏，组织策划优秀选题，对环境问题进行深入报道；精心组织对外宣传报道，及时宣传我国政府对加强环境保护做出的决策部署、采取的正确措施、工作的进展和成效。
（四）环境新闻宣传内容要围绕国家环保中心工作，服务大局。要针对推进环境保护历史性转变、主要污染物减排、让江河湖海休养生息、环境经济政策等内容，加大新闻报道力度。积极报道建设生态文明、探索环保新道路的热点、焦点和难点问题，报道推动环境与经济协调发展的区域典型，坚持环保理念、克服经济困难、加强污染治理的典型经验；批评曝光环境违法行为和“两高一资”项目盲目发展等有违科学发展的问题。
三、积极推进面向公众的环境宣传教育
（五）推动环境信息公开，切实保障公众的环境知情权、监督权。积极探索公众参与环境保护的有效机制，引导公众依法、理性、有序参与环境保护。
（六）积极开展各类宣传活动。环保、宣传、教育、广电、新闻出版和文化等部门要积极配合，以“六·五”世界环境日等重要纪念日为契机，设立统一的宣传主题，开展创意新、影响大、形式多样的环境宣传教育活动；继续推动绿色创建活动，并结合全国和各地环保工作实际，策划一批主题鲜明、可长期开展的活动，创建公众参与宣传教育活动品牌；积极探索农村环境保护宣传的有效方式，组织开展群众听得懂、易接受、喜闻乐见的宣传教育活动。
（七）实施全民环境宣传教育行动计划。环保部门要在总结以往试点经验的基础上，研究制订开展全民环境宣传教育的指导性文件。各地环保、宣传和教育部门要加强合作，筛选一批有条件、有代表性的城市、农村、学校、企业开展全民环境宣传教育试点，扩大全民环境宣传教育覆盖范围。
（八）加强青少年环境教育，进一步加大基础教育、高等教育阶段的环境教育力度。教育部门要积极推进环境科学专业教育，增加高等院校公共选修课中环境教育课程比重，普及中小学环境教育。环保、宣传、教育部门要积极配合，为各类学校开展环境教育和可持续发展教育相关的综合实践活动提供支持与帮助。支持开展与环保相关的研究性学习、专题讲座、绘画、征文比赛和科技创新大赛等丰富多彩的课外活动，积极培养和发展青少年环保宣传志愿者队伍。
（九）深入开展面向社会的环境教育培训。环保和教育部门要将环境教育培训列入议事日程，制定年度计划，依托有条件的大专院校承担面向社会的培训任务，分级分类、有针对性地开展环境教育培训，尤其要加大对党政领导干部和企业领导干部的环境教育培训力度，增强他们的环境保护意识。
（十）面向社会推出一批优秀环保宣传品。环保、宣传、教育、新闻出版、文化部门要积极引导、推动环保宣传品的健康发展，鼓励推出一批反映环保成就，倡导生态文明，高质量、有影响的优秀剧目、优秀图书、优秀影视片、优秀音乐作品以及环保公益广告，营造良好的舆论氛围和社会环境。为各类学校开展环境教育提供相应的读本、手册等。
四、重视环境宣传教育理论研究工作
（十一）进一步加强对生态文明的理论研究，丰富环境宣传教育内涵。要广泛动员社会各方面力量，大力开展生态文明内涵和实践研究，主动联系和协调有关院校、研究机构以及文化单位，设立生态文明研究课题，形成研究成果，为生态文明的传播提供理论支持。
（十二）开展环境教育立法研究。环保、教育部门要共同推动环境教育的制度化和法制化进程，积极推进环境教育立法的理论研究和创新，并借鉴国外有益做法和经验，推动环境教育立法工作。
五、加强环境宣传教育能力建设和组织保障
（十三）重视环境宣传教育机构和人才队伍建设，建设一支政治素质高、思想作风正、业务能力强、工作有激情的环境宣传教育队伍。加强各级环境宣教部门领导班子能力建设，切实提高组织协调、宣传教育和策划活动的能力。加大对环境宣传教育人员的培训力度，开展经常性的、多种形式的学习交流活动，提升宣教队伍的思想政治素质和业务水平。
（十四）完善环境宣传教育经费的多元化投入机制。各地要加大环境宣传教育经费投入，同时积极引导社会资金用于环境宣传教育。尤其要加强对西部地区环境宣传教育的扶持力度，积极创造必要工作条件，保障环境宣传教育拥有相应的设备、设施，包括网络运转能力、音像制作能力、信息处理能力、通讯传递能力、培训的电化教育能力。