高效沟通的技巧与策略

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高效沟通的技巧与策略范文第1篇

关键词：初中体育教学；提高；有效性

一个科学合理的教学目标能够体现教学的持续性和一致性，教师需要投入更多的时间和精力分析学生的学习需求及未来发展方向，坚持以人为本，鼓励学生参与不同形式的体育实践活动，实现个人学习能力及身体素质的综合提升。为了构建高效课堂，教师需要将个性化发展的教学内容融入主体教学环节。与其他阶段的学生相比，初中生的社会生活实践经验不足，正处于青春叛逆期，思维模式还存在一些不足，心智也较为不成熟。教师需要抓住这一重要阶段开展科学合理的体育教学实践活动，树立明确而且有效的教学目标，从整体上提高学生的身体素养及体育水平。

一、提高初中体育教学有效性的策略分析

体育教学对实现学生的综合成长和发展大有裨益，教师需要抓住这一学科的教学重难点，根据学生的学习能力选择教学策略和教学内容，以此来体现体育教学的实质作用及优势。初中体育教师需要投入更多的时间和精力分析学生在体育学习和实践活动中的真实状态，给予学生充分的鼓励和肯定，让学生有更多的学习动力，从而实现个人的个性化成长和发展。教师要扮演好组织者和引导者的身份，结合学生的学习基础及身体素质选择合适的教学策略及方式，从而让学生意识到体育学习的乐趣和精髓，在自主学习和小组合作时掌握体育学习的技巧，实现个人体育素养的综合提升。

（一）明确教学目标在开展教学实践活动之前，教师需要设置有针对性的教学目标，保障后期体育教学的系统性、一致性和实践性，让学生能够获得更多的参与机会，提高个人的体育能力，掌握正确的体育知识和技巧。学生的自主学习尤为关键，为了培养学生良好的学习习惯，在教学实践之前教师要做好充分的准备，分析学生的兴趣偏好和学习能力，及时调整教学内容和方向，立足于学生体育方面的实际情况，实现学生的良性成长和发展，给予学生更多自由发挥的空间。教师要综合考虑不同的影响要素，优化调整教学内容及形式，确保教育教学的针对性和有效性，通过教学策略和教学形式的优化升级来有效地避免外部不确定性因素所带来的负面影响，实现学生学习能力和学习水平的综合提升，使其最终意识到自主学习和主动反思的重要价值和作用。比如学习仰卧起坐时，动作的标准性最为关键，教师就需要了解学生的具体表现，纠正学生的错误动作。有一部分学生在参与体育活动的过程中不太积极，这一点严重影响了课堂教学的进度，使课堂教学质量和效果不断下降，学生也无法真正地获益。对此，教师需要注重与学生的沟通，将教学目的和学习的意义讲给学生听，让学生意识到体育学习对个人社会生活实践的作用和价值，从而产生学习兴趣，在个人学习热情的引导之下主动地与教师进行互动，提高身体素质。

（二）了解学生的学习需求学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富和多元，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求层次不齐，并且朝着个性化、多元化的方向发展。这一点既为体育教学带来了许多机遇，也使得这一学科面临诸多挑战。因此在体育教学中，教师需要站在宏观的角度全方位地了解学生的学习需求，其中问卷调查以及面对面的访谈在实践应用的过程之中取得了良好的效果。体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有些学生希望教师在课堂教学的过程之中增加一些趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学方式将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学方向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。

（三）从学生的兴趣出发学习兴趣是学生自主学习的源泉和基础，教师在教学实践时必须要满足学生的兴趣和需求，关注课堂教学效率提升的实质条件。传统的体育教学中，教师将大部分的时间和精力放在动作要领的讲解上，忽视了学生的自主时间和自由练习，这一点不符合新课改背景之下初中体育教学的本质要求，还难以调动学生的参与积极性。学生只能够被动接受教师的知识灌输，参与各类体育实践活动的积极性不足，实际教学效果和教学效率不容乐观，学生的学习水平也受到了极大的制约。对此，教师需要采取恰当可行的教学策略，着眼于学生的学习兴趣，在调动学生主观能动性的同时给予学生更多体育锻炼的机会，只有这样才能够实现理想的教学目的和教学要求。比如许多女生非常喜欢跳绳，男生喜欢打篮球、羽毛球等，教师可以结合不同学生的学习偏好以及身体素质情况对课堂内容进行合理的调节和安排，让每一个学生都能够在体育学习活动的过程之中获得更多自由发挥的空间，从而实现个人体育素养和水平的综合提升。为了体现学生的个性化发展需求，在开展课堂教学之前教师可以留出一部分的时间，让学生选择不同的体育参与项目，保障每一个学生都能够发挥自己的主体地位，树立良好的主人翁精神，从而产生源源不断的学习动力和积极性。

二、教学中注意与学生进行交流

师生之间的交流和沟通对构建高效课堂有着一定的促进作用，教师需要营造一个自由平等的教学氛围，给予学生充分的肯定和信任，让学生实现自主学习和主动反省，与教师进行紧密的沟通和互动，通过达成师生共识来为后期教学实践活动的开展提供更多的保障。在与学生进行沟通的过程之中，教师能够更加深入地了解学生的发展需求，学生也能够获得教师针对性的辅导和帮助，对体育这门学科有一个全面的认知和理解，从而实现个人的良性成长和发展。

（一）交流的平等性和民主性传统的教学模式以教师简单的知识灌输为主，学生被动地接受教师的单向知识灌输，师生之间缺乏交流和沟通。为了改变这一教学现状，教师需要注重和学生的有效沟通，注重交流的平等性和民主性，关注学生的学习效果，分析有效的实践条件及要求。比如在落实足球教学的过程之中，女生的参与积极性不足，对足球技巧的掌握较少，往往会存在许多的陌生感以及不确定性。对此，体育教师需要与学生进行亲切的沟通和交流，设计符合学生学习兴趣及体育锻炼水平的内容及模式，鼓励学生主动参与不同的体育锻炼活动，提升他们的身体素质和体育水平。这种创造性的教学模式既能够降低学生的学习难度，又能够让学生获得更多自由发挥的空间。

（二）丰富教学内容为了吸引学生的注意力，教师需要积极地将更多现代化、趣味化的教学内容融入主体教学环节，丰富教学内容，保障学生能够集中注意力与教师进行互动。在科学技术不断发展的今天，体育项目越来越多元化，一些传统的体育项目难以吸引学生的注意力，教师可以将比较流行的体育项目与学生的自主实践相联系，既需要关注教学内容的合理筛选，又需要及时更新现有的教学形式和教学内容，着眼于学生的学习能力和学习条件来调整教学内容和方向，实现有针对性的教学，保障学生掌握不同体育项目的锻炼技巧。教师需要在理解和尊重学生的前提之上，根据学校目前的办学条件不断地优化现有的教学内容和教学形式，构建良好的师生互动关系，让学生能够在丰富多元的教学内容和模式的引导下主动与教师进行互动和沟通，掌握体育锻炼的技巧和精髓，实现个人身体素质的综合提升。体育教师要了解学生的真实需求，坚持以人为本、因材施教的教学理念，根据学生的个性化发展要求进行科学合理的筛选，只有这样才能够实现有的放矢，构建高效课堂，让学生在自主学习和实践的过程之中有更多的收获。

（三）交流方式多元化生生交流、师生交流、生本交流是课堂交流的三大板块，都以学生为主体，围绕学生的个性化发展要求开展教学实践活动，有助于调动学生的参与积极性。教师需要站在学生的角度思考问题并设计交流形式和方案，其中交流方式的多元化最为关键。教师可以利用微博、微信、QQ与学生实现线上交流，并将线上交流和线下交流相结合。另外，教师还可以开展形式多样的课外活动，拓宽教学空间，实现第一课堂与第二课堂的完美融合，更好地体现师生交流方式的多元化和趣味性。

高效沟通的技巧与策略范文第2篇

关键词：电话商务 口译 翻译技巧

随着我国与海外企业合作的密切，对商务型口译人才的需求也越来越大，企业在进出口贸易、技术合作以及商务谈判中都离不开口译。近年来随着信息技术以及网络技术的发展，商务活动不再局限于空间和时间，很多的跨国商务活动或者谈判，通过电话就可以有效的完成。因此，电话商务口译作为口译服务的一种新模式应运而生。由于电话商务口译具有高效、便捷、灵活、实惠等优点，它不仅能够提升商务合作以及谈判的效率，同时还能够为外贸企业节约成本，节省时间和劳力。然而，这种商务形式下，对口译人才的要求也会更高，需要口译者在看不到对方表情以及手势等缺失视觉信息的情况下进行翻译，所以电话商务口译者需要具有更高的翻译技巧和谈话能力。下面笔者就如何提升翻译人员的电话商务口译翻译技能展开论述。

一、电话商务口译的特点

所谓电话口译，是指译员通过电话提供口译服务，以便使用不同语言的交际双方能够实现顺利沟通。一般情况下，我国外贸企业通过电话口译形式进行跨国商务活动或者谈判时，可分为两种方式：一种是译员与我方外贸企业在同一现场，通过电话与对方交谈；另一种是译员和谈话双方都不在同一现场，译员通过电话为看不见的双方提供翻译服务。这种电话商务口译与传统的面对面口译相比，有其自身的优势和特点：

（一）具有低成本、高效率的特性

就译员而言，通过电话进行翻译服务，译员不必浪费路途的时间成本，一天可以为多次的会议提供服务，既不必遭受舟车劳顿之苦，又能高效的完成多次任务。就企业而言，采用电话商务口译形式，企业所需支付的翻译费用比传统口译的翻译费用要低很多，前者是按分钟计价，只按时需付费，后者往往有最低消费限制，并且还要为译员提供差旅费等额外补助。同时，电话商务口译不需要企业花费更多的时间提前组织安排会议，可以不受时间、地点限制随时获得高效便捷的翻译服务。

（二）缺失视觉信息

电话商务口译最显著的特点就是缺失视觉信息，这也成为了译员在翻译时面临的最大挑战。由于译员看不见会谈一方或双方的表情和反应等视觉信息，对译员的听力和理解判断力都是巨大的考验，并且会谈双方极易出现抢话或者冷场的局面，影响彼此交流的顺畅。这就要求译员对整个谈话流程控制得当，对双方的谈话时间、语音语调的判断、接话技巧的掌握等能够做出准确的判断。

（三）具有一心多用性

通过电话商务口译的形式进行翻译时，译员需要能够倾听会谈双方的需求和要求，能够全面记忆会谈双方想要表达的内容，但是在沟通的过程中，周围还会有双方其他的同事参与进来，从而使沟通受到一定的打扰，非常容易使翻译人员分心，进而出现错听或者漏听的情况。一旦出现这种情况，极容易使双方的沟通出现误解，所以口译人员在双方沟通的过程中，必须要能够集中精力保证沟通质量的同时，还要有随机应变的能力，对于一些复杂的问题或情况能够迅速转换思维，做出合理判断，这样才能够实现更好的商务沟通和交流，为合作意愿的达成奠定基础。

由此可见，在电话商务口译工作中，为了保证口译和谈判的顺利性，需要口译人员具有更高的翻译技巧和谈判能力，集中精力、调整心态，有效的处理翻译中存在的问题，并灵活的应对一切可能发生的事件，保证交流的顺畅性、愉悦性和高效性。

二、电话商务口译的翻译技巧

（一）翻译时语意语用的使用技巧

在电话商务沟通中，口译人员的语气都需要能够保持委婉和柔和，尽可能的使用礼貌用语，有利于促成双方的合作。同时在对对方的问题或者条件有意见时，用委婉的语言进行表达，能够让对方有被重视和尊重的感觉，并且建议或意见要具有一定的说服力，避免嗦，这样更容易使双方达成一致。但是在口译的过程中，如果表达方式令人不舒服，即使我方提出的条件再好，口译的语言规范也难以取得对方的满意。接下来将对口译过程中比较常用的礼貌用语原则进行具体的分析。

1.尽量使用请求、道歉以及感谢用语

在电话交谈中，请求、道歉以及感谢等礼貌用语是最普遍也是最常见的礼节性语言，如果在口译中能够多使用这种语言必定会对方留下谦虚有礼的印象，同时客户也喜欢与有涵养的人共事。在谈判或者商务洽谈中常用的表达请求的用语包括：您可以再说一遍吗，刚刚没有听清？Could you say that again， just not listening？ 可以请王经理接电话吗？May I speak to Mr. Wang， please？ 常用的表达感谢的用语包括：谢谢您的来电，我们会尽快给您答复。Thank you for your call， we will give you an answer as soon as possible.再见，希望您一切顺利。Goodbye， I hope you all the best.常用的表达道歉的用语包括：不好意思，打扰您这么长时间。Sorry to disturb you for such a long time.不好意思，这么晚打扰您。Sorry to disturb you so late.而通过使用请求、道歉以及感谢的用语能够使交流更加的顺畅。

2.合理运用假定表达建议

利用假定表达方式能够更加委婉的表达我方的意见和看法，同时也更容易使对方接受，所以在口译过程中，我们需要能够多使用假定的语气来表达我方的看法和意见。比如，我们想讨论一下付款问题，贵公司是打算采用网络支付还是银行支付呢？We would like to discuss the question of payment. Would you like to use the Internet or the bank？

3.恰当利用陈述句代替命令式建议

电话商务口译中，需要将我方的建议传达给对方时，译员要尽可能的将命令式的表达转化为陈述句的形式，这样在表达的过程中会更加委婉，给对方一种礼貌性的感觉，体现出对对方的尊重。比如说，想在表达希望对方能够为我方提供样品的这个建议中，如果我方用命令式的表达，会说贵方需要向我方提供一些样品。You need to provide us with some samples.这种命令式的表达方式过于强硬，会使对方有不舒服的感觉。而改成陈述句后为，希望贵方能够为我方提供一些样品。We hope that you will be able to supply us with some samples.再比如，我们希望能够与贵公司建立良好的合作关系。We hope to establish a good relationship with your company.

（二）翻译时词汇短语的使用技巧

1.专业术语与词汇的使用

在涉外商务洽谈中，译员都会遇到一些专业术语和固定的词汇，这些词汇与商务洽谈的关系往往比较密切，所以口译人员需要能够掌握和表达这些专业术语和常用词汇，这样在具体的翻译中才能够应对自如，使翻译过程不会出现冷场的现象。同时在口译翻译中，数字翻译也是最棘手的问题，很多的口译人员在面对数字翻译时都会非常紧张，如果数字翻译不好，不仅会造成谈判或者洽谈的不成功，甚至会使公司受到严重的损失。所以口译人员在听到数字后，需要进行及时的记录，同时也需要刻意加强对这方面的训练，培养自身对数字的敏感性。

2.不同词语的选择

不同的语言在翻译的过程中，可以用多个词汇进行表达，比如价格可以翻译成为price或者cost，而且有的词汇有五种以上的翻译方式，但是不同的词汇在表达的方式、程度以及色彩上会有很大的不同，这就要求口译人员需要能够根据具体的商务内容选择合适的翻译词语。而能否选择最贴切的词语，主要取决于翻译人员的反应能力，经验的积累以及词汇的掌握程度。同时还有一些词汇在普通的翻译中表达一种意义，但是在商务应用中就会存在其他的意义。比如，parities是平价的意思，但是在金融商务中也可以翻译成汇率。所以口译人员需要能够加强对词汇量的掌握，同时还要掌握一词多义中的不同含义以及不同场合的应用方式和表达的特殊意义，这主要依靠口译人员平时的积累，这样才能够在跨国商务谈判中做到精准的翻译。

（三）翻译时可采用的应对技巧

1.充分的译前准备

“谋先事则昌，事先谋则亡”，从事电话商务口译工作更是如此。电话商务口译任务常常具有突发性、临时性，企业很少会提前预约译员给予相关材料进行准备，这就要求译员必须在平时：1）不断探索并熟练掌握电话商务口译所要求的新技术和翻译技巧；2）多加积累国际商务背景知识、专业术语和惯用语等，全面拓宽自己的知识面；3）重点训练语音听辨能力、双语表达能力和一定的演讲功力，只有这样才能从容、镇静、出色地完成这种形式灵活、内容难测的翻译工作，译员高质量的翻译成效才能让企业满意且信任。

2.扎实的笔记记忆技巧

中小型企业的商务会议及谈判一般都是以商讨、协商为主，如果采用这种新型的电话口译模式，在翻译时间有限又要保证沟通顺利完成的情况下，译员应该把更多的精力放在听和理解分析上，翻译时最好要以综述为主，把会谈双方各自的观点提炼整理，翻译重点和要点，摒弃口语化多余信息，使信息产出更有条理和逻辑性，而非像传统的面对面口译那样要求译员尽可能完整准确的翻译，不得增减信息。电话口译员的笔记只需适当记录专有名词、数字、地址等这些必要信息，减轻边听边记的精力分配，记忆效果才会最好，这样才能达到高质高效的翻译成效。

3.娴熟的话轮转换技巧

在电话商务口译的过程中，译员和会谈双方一般都不在同一现场，这就需要译员掌握娴熟的话轮转换技巧，积极主动地控制好话轮转换时间，避免出现“抢话”或“沉默”的现象，达到会话双方可以高效沟通的目的。例如，在通话伊始，译员可以安排会谈双方先作自我介绍，快速了解交际情形；事先约定好双方每次讲话的最大时限，如果超过时限，译员可以礼貌地提醒注意停顿，这样控制话流可以保证双方都能及时得到信息，保C交流顺利进行；如果译员预测一方讲话人已经讲完，开始翻译时，该方讲话人又“抢话”继续发言，译员应该及时停止翻译，继续让讲话人把话讲完，如果此时讲话人及时发现自己“抢话”又立马停止，译员要迅速进行翻译，避免出现“沉默”或冷场的现象。

三、结语

综上所述，随着经济的全球化发展，我国的对外贸易越来越多，对口译人员的需求量不断增加。随着信息技术以及网络技术的发展，很多的跨国业务都不需要跨越国界进行面对面的交谈，而是通过电话的方式进行洽谈，同时这也对口译人员提出了更高的要求。口译人员的表达、用词等都关系着商务洽谈的成功率，如果口译人员的经验、词汇量不足，或者应变能力较差，那么极容易造成商务洽谈的失败，所以电话商务口译人员需要能够加强经验以及词汇的积累，有效的调整心态，做好充足的谈判准备工作，从容、灵活的应对和处理谈判或洽谈中可能出现的各种问题。

参考文献：

[1]刘丽洁.电话商务口译的翻译技巧[D].辽宁师范大学，2015.

[2]王婷.商务俄语口译人才培养[J].佳木斯教育学院学报，2012，（03）.

[3]莫敏.从口译技巧的层面谈高职商务英语专业学生的口译能力培养――基于释意理论的分析[J].亚太教育，2015，（26）.

[4]葛诗雯.“完美世界”公司2014年第二季度营收电话会议模拟口译项目报告[D].安徽师范大学，2015.

[5]陈传显，张薇.关于商务翻译特点与商务翻译教材的编写[J].职教论坛，2011，（14）.

高效沟通的技巧与策略范文第3篇

[关键词]语文课堂 师生沟通 有效策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-013

沟通是人们进行信息交流的形式，需要采取一些沟通策略，讲究沟通艺术，才能取得理想的沟通效果。课堂上的师生沟通也不例外。但一些教师认为沟通是一件轻而易举的事情，不需要太多的预设，简单处理师生沟通，导致传递信息不全面、不及时，影响学生学习语文的效果。教师作为课堂教学的主导者，与学生沟通中具有不可替代的重要作用。为了师生的有效沟通，可以从以下几个方面进行尝试。

一、围绕教学目标，选择有用的沟通内容

课堂上的师生沟通不同于日常生活中的人际交流，需要为实现课堂教学目标服务。在教学中，由于课时有限，师生沟通的主题要围绕课程展开。教师作为师生沟通的主导者，需要紧密围绕教学目标，结合具体的课文，选择合适的沟通内容，有针对性与学生进行信息交流和共享。

例如，在教学《人类的“老师”》时，教师围绕“了解课文中列举的人类从生物中受到启示进行发明创造，培养学生热爱科学的兴趣”这个教学目标，引出课堂上师生之间的沟通，需要以“人类受到生物的启发解决实际问题”为主题，除了文中举出的“苍蝇”、“蚊子”、“蜜蜂”这三个例子外，教师还可以让学生拓展思路，结合自己的课外知识，再举出一些实例。知识面较宽的学生说道“人类在受到青蛙眼睛的启示下发明了电子蛙眼”“按照鲸鱼的特点发明了潜水艇”“根据响尾蛇的尾巴发明了探热器”等。通过这种目的明确、主题清晰的师生沟通，学生不仅学习文中的知识，还进行有益的拓展，同时训练学生的思维能力，取得很好的沟通效果。

为了实现教学目标，需结合具体的课文，设计师生沟通交流的主题，选择适合的沟通内容，有目的、有步骤地交流信息，提高学习效果。

二、结合学生反应，把握恰当的沟通时机

在教学中，教师和学生进行沟通时，接收对方的信息，必然会产生不同的反应。师生的有效沟通，教师需要按照课前预设，采取有效措施，调控师生沟通的节奏，有计划地与学生进行信息交流。在这个过程中，教师发挥着至关重要的作用，需要密切观察学生的反应，做出准确的判断，选择有利的时机，提高沟通效果。

例如，在教学《苹果里的五角星》时，教师给学生讲述“两个报童卖报纸”的故事，让学生交流听故事的感受。教师边讲边观察学生的反应，发现很多的学生都很认真听。教师抓住这个时机，让学生畅所欲言。有学生说：“同一件事，两种不同的做事方式，取得了不同的效果。”有学生说：“从不同的角度看待问题会得到不同的结果。”在这个基础上，教师引入新课：“今天所学的课文也给我们讲述了同样的道理，你知道一个苹果会被一刀切出什么图形吗？”学生对这个问题充满好奇，盯着教师从不同角度切苹果，发现可以得到不同的图形。看到苹果切成五角星时，惊奇地瞪大了眼睛，教师又让学生谈自己的想法。通过这种方式沟通，适时与学生交流，取得很好的教学效果。

认真观察学生，结合学生的真实反应，调整沟通信息和技巧，在适当的时间给出信息，让师生沟通更加有效。

三、根据学生实际，设计合理的沟通语言

师生之间的认知水平和理解能力存在较大的差异，沟通中运用简洁易懂的语言才能取得更好的效果。教师在课堂沟通互动中具有主导性，为了达到预期的沟通目的，提高师生沟通的效果，需要结合学生的实际情况，设计出适合学生理解能力的沟通语言，与学生进行自由顺畅的沟通，让学生获得有价值的信息，达到沟通目的。

例如，在教学《燕子》时，教师首先讲一则学生比较感兴趣的谜语“小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。”以谜语开启教学，谜语的语言生动形象，符合学生的认知特点，形式独特新颖，激活学生大脑，学生纷纷表达自己的想法。教师在公布答案时，用学生熟悉的“小燕子”歌曲。通过通俗易懂的儿童语言，让学生的理解变得容易，与教师的沟通更加畅通高效。

高效沟通的技巧与策略范文第4篇

实验教学在工商管理类专业核心课程的教学工作中有比较广泛的应用，商务技巧是商务人士在职场中进行各类商务活动时应用的谈判技巧，它主要包括有商务沟通和人际关系拓展两个方面的内容。实用型的沟通技巧，新颖的人际关系拓展方法，能够使沟通者在竞争激烈的职场中立于不败之地。根据实验教学和案例教学相结合的特点，我们可以建立六大实验教学系统：一是建立商务谈判与推销技巧场景的模拟演练系统。在不同的环境下，商务谈判具有不同的特点，推销技巧也会发生相应的变化，在实验教学中，教师设立不同环境下个体谈判与团体谈判的模拟演练，使学生对两种形式的商务谈判特点进行学习和分析，使他们在个体谈判中能够独当一面，而在团体谈判中也能够合理、灵活的运用团体之间的写作能力圆满完成谈判活动，锻炼他们驾驭谈判过程的能力。另外，可以加强在这种场景下某种产品或者服务推销的模拟训练，使学生能够更加接近真实中的推销过程，并充分认识到时间与空间、方法与技能还有个人的情绪和态度等方面对推销成功率的影响，并在这个过程中培养他们在工作中的自信心、独立性以及灵活性；二是建立决策过程与策略规划能力训练系统。学生的学习具有一定的模仿性，在学习中学生通过各类决策者角色的扮演，对不同决策环境下的决策特点、决策方法以及对决策产生影响的因素进行了解和掌握，培养和锻炼学生各类管理决策方面的能力，为学生未来走向管理层奠定基础；三是建立人际沟通与冲突训练系统。沟通情境主要可以分为正式沟通情境和非正式沟通情境两种，其中通过正式沟通情境的模拟，使学生对沟通中信息传递的渠道以及规范进行熟悉和了解，掌握高效沟通的方法，而在非正式沟通情境模拟中，学生可以对明示和暗示的信息进行熟悉和掌握，并充分认识时间和空间距离在沟通中的重要性，掌握沟通的诀窍。另外在沟通中冲突问题的训练也非常重要。通过对人际冲突、组织冲突以及团体冲突等冲突问题的模拟，使学生对冲突发生的原因以及表现形式有一定的把握，能够思考出解决各类冲突的方法以及技巧；四是建立公关交际礼仪与形态语言训练系统。公关在商务技巧中占有非常重要的地位，公关技巧主要表现在对不同时间、不同场合、不同交往目的下的言行举止以及仪表形态的正确把握，通过各种公关专项活动的模拟演练，使学生掌握公关的技巧并锻炼组织技能；五是建立会议模拟系统。商务会议分为很多种，主要包括研讨会议、决策会议、磋商会议以及执行会议等，让学生在实验教学中通过对这些会议场景的模拟演练，掌握各类会议的基本知识，正确把握和利用会议的组织者、参与者双方之间的关系；六是建立创新意识激发系统。创新意识是人类进步的关键因素，没有创新就没有进步和发展。通过在模拟情境下的训练，锻炼学生各种公关、营销以及创造技术的应用，提高学生在产品的市场开拓、危机管理以及公关等各类经营管理活动中的创新能力。

二、构建企业以及市场运作模拟系统

企业的运行与市场有着密切的联系，两者是不可分割的整体。在企业运作模拟系统中，主要包括两方面的培训内容，一方面是通过对企业营销管理、物料管理、财务管理、人力资源管理以及技术管理等方面的模拟，使学生对于企业的实际运作模式有一个大致的了解和认识，另一方面，为学生提供若干个决策环境，让他们在实验中扮演不同的决策角色，通过对企业运作决策系统的模拟，培养学生对满意决策制定的能力。而在市场运作模拟系统中，主要是通过市场需求、供给以及价格机制的变化方面的调控，使学生对于市场的运作有一个直观形象的了解和认识。在市场决策系统的模拟中，通过对多个竞争主体以及一系列决策变量的模拟，训练学生在市场的综合决策中通过决策对经营绩效进行控制的能力。

三、小结

高效沟通的技巧与策略范文第5篇

关键词：语言活动；幼儿教学；创造性思维

现代社会是一个思想活跃、交流沟通性强的社会，要想在社会生活中真正良好有效地成长和参与，需要不断完善自身，提升思维，培养个性。幼儿园作为培育孩子成长进步的重要场所，是幼儿真正参与成长的基础和保障。语言活动就是对语言内容进行学习和了解，从而结合起来对学习内容进行的一系列活动，这是身处社会生活必不可少和最基本的应用技巧之一。语言活动是通过表达进行的交流和沟通的行为活动，在孩子自身成长过程中起着重要作用。幼儿一开始的开口说话就可以作为语言学习意识的萌芽，通过对幼儿自身语言行为的锻炼和培养，让幼儿在语言活动中真正受益，实现自身思维能力的有效提高。

一、幼儿时期能力培养的重要性

幼儿自身思维的形成和提高需要一定的发展过程。通常来说，幼儿对所见信息的了解和掌握大多是通过对所见相关语言的相互表达和传达久而久之形成的。据分析显示，幼儿对信息了解和明确的过程大多在三周岁以下，对于新知识的初步了解、掌握和真正应用大约在四至六岁。语言作为学习和接触成长的重要部分，要想真正有效地培养幼儿的学习和应用能力，做到创新性能力的培养，幼儿时期的语言和应用培养和学习需真正落实到实处。

二、语言活动与幼儿创造性思维培养的联系

语言活动是通过语言和相互表达想法和意向，从而进行语言交流、沟通的重要活动之一，它所体现出来的是相互之间语言的交流和讨论、意见的交错和转换。幼儿在幼儿园的参与和学习过程中，相互之间的交流和沟通与语言交流是分不开的。语言作为自身意见表达的重要载体，在幼儿参与过程中，当幼儿想要表达自身意见而又无法阐明的状况下，幼儿会自然而然地汲取自身所想要得到的信息和内容，这一汲取学习信息和内容的过程就是幼儿自身对学习内容不断获取的过程，是幼儿自身思维活跃的过程。幼儿越想真正表达自己内在的想法，自身思维就必须不断活跃和创新，这样不断进行语言交流沟通的过程，可以让幼儿在语言活动和学习的过程中真正实现思维创造性的培养和提高，实现幼儿自身学习能力的有效提高。

三、落实幼儿创造性思维培养的有效策略

1.创建良好的、活跃的氛围，实现幼儿思维和实践的有效参与

在幼儿语言参与课堂中，教师可以不断引导幼儿参与课堂学习及交流讨论，不断营造温馨、活跃的教学课堂，让幼儿在课堂上真正愿意参与其中。保证幼儿在语言活动的基本活动中能够获取有效的学习内容，让幼儿在语言环境中保证创造性思维的有效培养和提高；保证课堂氛围的营造，让幼儿在语言环境中自主参与进而真正实现自身学习和创造性思维的有效提高，做到语言活动中对幼儿成才培养的真正有效落实。

2.正确对待幼儿语言的表达方法和形式，鼓励幼儿真正参与

许多幼儿成长历程不同，语言表达能力和形式也不尽相同，许多教师过度批评和否定幼儿自身的语言表达和说话形式，对其作出许多限制行为，这样不利于幼儿自身思维的提升和能力的提高。在语言活动中，教师应该正确对待幼儿自身语言表达的方法和形式，不断赞美和鼓励幼儿参与实践和积极表达，真正做到对幼儿自身语言和阐述技能、技巧的合理对待，保证不同思维意识和语言表达能力的真正发展；在实践过程中，不断正确对待幼儿语言活动中呈现出来的行为方式，真正保证幼儿自身个性的成长，实现幼儿自身思维能力的培养和保证语言学习和思维能力的真正培养和提高，真正做到对幼儿自身语言表达的正确对待。

幼儿时期是孩子真正实现成长发展的重要过程和阶段，需要幼儿和教学参与者真正予以重视。语言活动作为培养幼儿自身成长和进步的基础内容，内部包含的还有相关内容的有效和真正应用技巧，要想真正实现对幼儿创造性能力的有效提高和落实，需要参与学习者对学习保持积极性，需要教学参与者对教学富有真正责任感。相信在现代教育教学的不断发展和进步下，现代幼儿以及内部学校教学内容会越来越完善，现代幼儿会更加高效地参与和实践，对教学真正做到有效落实，保证对语言、对幼儿成长教学的有效落实，实现现代教学在幼儿内部的有效践行。

参考文献：

[1]孟秀芬.幼儿创造性思维在语言活动中的培养[J].中国校外教育，2012（04）.

高效沟通的技巧与策略范文第6篇

关键词：初中语文;师生关系;课堂实践

拥有客观合理的思维判断力，掌握有效高级的信息内容，了解时展动态，落实学习能力和技巧，这些技能正是现代社会内部学校教学实践和践行需要真正落实的重要内容，也是现代新课程标准改革的组成部分，学生在参与小学学习后，自身学习技能和思维能力得到相应的提升和发展，普通中学作为实现学生自身全面学习和思维技能有效提升的阶段，需要教师参与实践，运用有效的教学技巧做到高效参与和实践。初中内部涉及教学内容教学，在教学信息中也有一定程度上的提升和加深，才能真正符合对学生高效培育的要求。初中语文通过文字呈现的阅读、写作、应用和思考，让学生在学习和深入了解的过程中得到学习内容的积累和学习能力的进步，因此，在初中语文教学实践课堂参与过程中，教师需要不断完善和更新教学方法和技巧，保证课堂教学的真正高效化。

一、不断维持学生和教师内部良好关系，为提高教学课堂有效性打下良好的基础

关系融洽对于师生双方来说，无论是沟通还是谈论等行为都可以顺利、高效地进行，落实到初中语文课堂实践中也是如此。在语文教学实践课堂上，要想真正保证学生有效地参与和学习，保证学生高效汲取和掌握学习内容，教师需要做好与学生良好相处的工作，做学生真正的朋友和亲人，使学生感觉到亲和，在许多学校内部教学实践中，许多教师依旧遵循师生高低、尊卑之分，让学生在学习的过程中感到压力，这样长久下来，确实在一定程度上提高了学生参与的数量和时间，但在一定程度上会让学生对于学习内容产生厌倦和压力，不能真正有效地参与到学习和实践中，因此，在初中语文实践教学过程中，注重与学生的交流和沟通，加强与学生之间的相互亲近感，实现现代教育教学在初中语文实践教学中的真正有效性。

例如：在课间或课上讨论的空闲时间里，放下教师固有的形象和尊严，与学生促膝而谈，和学生相互之间谈论和交流当下学生感兴趣的内容和相关时事等等，不断参与倾听学生心灵的声音，让学生和教师在真正参与课堂实践中无障碍，保证学生在参与学习的过程中保持轻松、活跃的参与状态，真正实现学生与教师的良好相处和帮助，实现语文教学有效性的落实。

二、添加生活内部实例，保证课堂教学有效性

学习内容需要真正落实到生活实践中才能真正发挥自身的作用和有效意义，在初中语文课堂教学实践中，教师可以通过对教学内容的分析和呈现，引入来自于生活内部的实例和信息，让学生在初中语文学习课堂上真正通过实例和相关信息得到学习内容的深入理解和掌握，保证教学有效性。初中语文设置内容全面，无论是语言内容的分析、阅读技巧的应用和理解，还是相关写作内容的实践和参与，许多内容都是真正来源于生活内容，真正落实到生活内容中，将生活实例和信息有效应用到语文教学实践中，真正实现现代语文教学参与和实践的有效性。

例如：在初中语文教学实践中，教师可以让学生搜集相关的敬语、广告词、启示、启事和写作等内容，让学生从生活中得到学习内容和信息来源，让学生真正明确学习目的，使学生能够在生活实践中真正得到学习内容，实现现代语文教学与生活实践有效结合，保证课堂教学实践的高效落实，真正实现对学生实践教学的有效性。

三、注重课堂实践和参与练习，有效落实课堂实践教育

动手实践是培养、提高和巩固自身技能的有效方法，在初中语文教学实践参与过程中，教师要想真正有效地保证课堂有效性，需要教师不断鼓励学生真正参与到动手实践过程中，现代初中学生是一群有思想、有主见、自我意识强的孩子，学生对于社会和生活中存在的问题和现象也能有效作出回应和解决方案，这是现代学生自身拥有的共同之处，注重课堂实践和参与练习，真正落实课堂高效教学，在真正参与学习和实践中，让学生在学习中真正通过动手和实践得到学习内容的有效了解和掌握，通过自身动手参与实践和相关的课堂讨论，让学生在学习课堂上真正受益，实现初中语文教学的有效性。

综上所述，初中语文教学旨在培养学生有思想、有素养的技能和素养，落实到现代学校真正实践教学过程中，需要教师不断完善和更新相关的教学技巧，通过现代学校教学，实现教学手段和方法的真正更新、完善以及有效提升，真正实现对学生自身的有效性教学，实现对学生的高效培育。

参考文献：

[1]秦叔萍.中学语文写作教学发微[J].现代语文：教学研究版，2008（2）.

高效沟通的技巧与策略范文第7篇

关键词：小学语文；教学；师生互动；话语沟通

小学生一般处于6到13岁之间，这个年龄阶段的学生活泼贪玩是本性，为了让学生在小学语文的课堂上积极活跃，对语文课充满兴趣，教师就应该在教学方式上做到改进。这其中最重要的就是互动沟通交流的技巧，互动是师生之间增强感情的重要方式，也是传递知识的基本手段，是保障课堂效率的必要方式。所以，教师如何加强互动有效性成为教育工作者研究的重点内容之一。

一、小学语文教学师生互动中话语隔阂的主要原因

1.教学方法单一，受传统教学思想的阻碍与约束

传统教学模式是造成师生话语沟通之间存在隔阂的主要原因。传统教学模式通常是以教师为主体传授知识，学生按照教师所传授的内容和模式，按部就班地接受知识，这种模式对一些孩子也有一定的优点。但学生获取知识的方式使学生不能积极主动地参与到语文学习过程中，严重影响学生思维发挥能力，从而导致老师与学生之间不能有效进行非常放松的语言交流，学生在这种学习方法的情况下缺乏相应的信息反馈，很难表达孩子本身的真实想法，很容易变成老师一个人的课堂。

2.对小学语文教育的特殊性认识不足

有些教师在小学语文学习的过程中，往往忽略了他们还是小学生，课堂没有自控能力，不知道如何学关于语文的一些知识。有些老师为了赶学习进度，没有想方设法和学生沟通，导致学习的效率不高，考试成绩不理想。教师应该抓住小学生的特点，采取积极主动的方法让学生理解课堂学习的意义，让学生在课堂能够轻松自如地学习，避免出现不愿学习，对学习产生厌倦的现象，慢慢让学生都养成自主学习，热爱学习语文知识的好习惯

3.师生互动过程中不注重情感交流

在当今的教育教学中，师生在课堂互动过程中，语言和情感的交流也是不可忽略的问题。有些教师在课堂上不顾学生的感受，用强硬的话语和加附学生的作业量来体罚学生，一个活跃的课堂对学生接受新的知识是很关键的。

二、小学语文教学师生互动中进行话语沟通的途径

1.通过提问中的话语沟通师生互动

众所周知，在目前的教学领域，提问法是非常高效且被学生接受的一种教学方法，为了进一步沟通师生之间的感情，让学生在互动中达到更好的情感传递效果，通过提问中的话语沟通师生互动是非常有效的一种教学策略。例如，在学习《大自然的启示》一课时，可能学生会对这种自然科学类的文章不是非常感兴趣，互动也会显得不积极，但是如果教师设立回答问题就会有奖励，就会增强学生的上课积极性。而在提问的过程中，教师可以问：“为什么大自然会给人类启示？同学们觉得人类和大自然是什么关系？或者文章向我们表达的是什么思想？”通过这样的问题，教师和学生之间就会建立很好的沟通，在交流中把教学内容高效

落实。

2.课堂讨论中的话语沟通师生互动

在语文教学中，难免有小组讨论的情况，而通常教师会让学生自行分组去学习，自己充当评价角色，但是这种教学方式可能会让学生找不到方向。这时教师就可以通过融入讨论中与学生进行互动的方式来解决这一问题。例如，学生在讨论《江雪》这首古诗时，教师就可以介入学生的讨论，把自己的想法与理解和学生简单交流，帮助学生理解“孤舟”和“独”两种表达感情的词，从而在平和的讨论中达到互动沟通的高效性。

3.师生交流过程中要注重言语贴近生活与情感的表达

在教师与学生互动的过程中，还要注重情感的表达与生活用语的利用，不能说学生听不懂的话等待学生回应。在语文教学中，可能很多教师都愿意把传统文化引入课堂，例如在学习课文时，教师通常用提问的问题偏离学生的生活，这时学生就会因为不了解而不能做出响应。因此，教师在提问沟通时要注意贴近生活。例如，在学习关于父爱的文章时，教师就可以让学生讲述自己父亲的爱的表达，自己当然也要讲述和父亲的故事，这种情感教育对于加强师生互动是非常有效的。

小学语文教学在教育领域是非常重要的，而教师与学生的互动交流与情感沟通是提高教学效率的重要方式。上文结合实际情况分析了目前小学语文教学中互动交流存在的问题，提出了师生交流过程中要注重言语贴近生活与情感的表达、课堂讨论中的话语沟通师生互动等三种教学策略，相信我国小学语文教学中的师生互动交流会对教学效率的提高起更大的作用。

高效沟通的技巧与策略范文第8篇

关键词：小学数学;入门技巧;教学策略

数学教育在启迪人类思维和思辨方面有着不可替代的积极作用，但是由于数学的抽象性和逻辑性让数学学习者特别是初入学者常常感觉枯燥乏味且难学难懂。小学数学是数学教育的起步阶段，也是培养小学生数学学习兴趣的关键时期，要让初学者爱上数学，需要教师在教学过程中恰当运用教学策略和技巧。

一、营造轻松活跃的课堂氛围

小学生天性活泼，靠好奇心的驱使去学习一门课程，教师在组织数学入门教学中要善于利用小学生的这一特点，营造轻松活跃的课堂氛围就是构建和谐课堂的开始。教师可以运用数学小故事或者小游戏，一方面可以吸引学生的注意力和引起好奇心;另一方面也可以有效组织教学、丰富教学内容，让学生在愉快的氛围中学到知识、学会方法，不仅不会产生畏难情绪，还会树立学习信心。

二、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯不仅是学好数学的基础，更是学好其他各门学科的前提条件。在培养学生良好的学习习惯方面，首先要规范课堂纪律，在这里教师可以通过民主的形式和学生“约法三章”，约定上课什么可以做、什么不可以做。其次还要教学生如何进行课前预习、课上高效学习、课下及时复习和反复练习，只有让学生掌握一整套学习程序，才能让学生形成符合自身特点的学习习惯。

三、建立亦师亦友的师生关系

良好的师生关系不仅是学好数学学科的重要条件，而且是培养学生良好沟通与交际能力的基础。对学生进行数学入门教学指导，不仅要让学生在学习数学上有所启发、指引，也要对其未来的发展有所裨益。亦师亦友的师生关系就是在用一种平等的姿态教会学生无论是学习还是生活都需要及时沟通和无障碍交流。

数学对于一个人发展的贡献不言而喻，数学入门教育能否足够启发学生的学习兴趣、能否真正使学生感受到数学的魅力、能否激活学生的逻辑思维成为衡量其价值的标准，教师要做的就是使自己的水平超越标准。

参考文献：