封闭学校管理

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封闭学校管理范文第1篇

1目前农村学校管理工作存在的问题

1．1管理封闭：目前大多数农村学校管理封闭，不能根据社会的发展进步对管理方式作出调整，忽视先进的管理技术，使得教师从事教学研究的主动性及积极性不高，致使学校管理丧失有效性。

1．2管理单一：学校管理不注重学生、教师及家长的主体作用，只是单纯的重视校长及行政人员的作用，致使教师、学生及家长对教育管理事业的参与度不高，从而导致学校管理不能发挥其应有的效用。

1．3管理考核机制不完善：在农村小学学校管理制度中，缺乏有效的教师考核机制，考核也仅限于评职称晋级、评优选先等量化考核，没有更为完善先进的评价制度。实际上，目前这种量化考核已经实实在在的成为了教师投机的幌子。

2农村学校管理新理念的必要性

2．1素质教育要求的需要：近年来，素质教育的呼声越来越高，随着社会主义现代化建设目标的提出，要求多方面、多规格及多层次的人才，而过去那种“千校一貌，万生一面”的学校管理模式只会限制学生综合素质的发展，与社会发展对人才的需求严重脱节。因此，创新是由传统应试教育转向素质教育的需要，同时也是教育深化改革的要求。2．2全面贯彻教育方针的需要：新时期党的教育方针是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而传统的教育管理方式只是注重应试教育，过分注重学生的学习及考试成绩，忽略了学生其他综合素质的培养。新的教育方针的提出，要求学校管理必须对原有的管理模式进行创新改革，才能适应社会发展对教育事业发展的要求。

3农村学校管理工作创新的策略

3．1学校管理创新的基本内容：农村学校管理创新需要包括办学思想、学校教育体制、育人观念、教育手段方法、管理评价机制等方面的创新。随着社会的发展及对人才结构需求的变化，传统的只为考试升学而学习的办学思想及育人观念已不能满足社会发展的需求，因此改革创新的首要任务就是改变教学观念，培养教师终身学习的自觉性与积极性，提高教师各方面知识及现代教学技术，与时俱进，积极参加教育科研活动，广闻博取，不断充实和丰富自己，建立有创新意识的优秀教师队伍。同时，还应积极变革人才培养模式，摈弃以前注重知识灌输的方式，改为注重全面素质教育的人才培养模式，切实落实新时期党的教育方针。

3．2创新管理制度：创新管理制度就是要把竞争机制融进学校管理之中，实施校长负责制，督促校长具有为学校、教师及学生发展负责的意识。实行全员聘用制，打破教师铁饭碗的思想观念，实行按劳取酬，优质优酬，促使教师及其他职工积极提高自己的教育知识及业务水平，形成一种良好的竞争环境。坚持以人为本的管理理念，营造有利于创新能力培养的学校环境，激励师生的创造性教与学相结合，促进教师和学生全面发展。

3．3创新管理结构：新时期农村学校管理结构的创新是指现代学校管理体制改革与运行机制的变革，机构与组织的创新是核心，优化人力资源配置是目的，充分调动教职工投入教育事业的积极性与创造性。一是要充分调动管理人员的积极性，培养有积极的创新管理意识，带动教师、学生及家长参与教育事业改革的热情，提高管理水平。二是充分调动学生的创造性和创新性，使学生拜托传统学习方式及思维定式的束缚，打破常规，结合自身特点，成为一个德智美体全面发展的现代化四有新人。三是充分调动教师创新的积极性，重视优秀教师队伍建设，在有效的竞争机制的引导下，提高教师教学质量。此外积极引进现代教育技术手段，能够有效提高学生的学习兴趣，实现全面育人及学校的可持续发展。

4结语

封闭学校管理范文第2篇

责任教育是校长管理工作的天职。思想是行动的先导，只有解放思想，改变旧的传统管理观念，转变思维模式，变封闭思维为开放思维，变单向思维为多向思维，变集中思维为发散思维，敢于打破旧的管理模式，确定现代教育观念，并把这新的观念变为学校管理的实践。

在学校管理过程中，民主管理是发展学校管理所必须的，将民主管理贯穿学校管理过程中，使教师、学生成为管理过程的主体。这样能激发教师工作积极性和学生的学习积极性。尊重人是最起码的道德标准，相互尊重才是促进学校发展的先决条件，它有利于学校管理和团结，提高教师队伍的整体素质。

加强教师队伍管理是实现教育管理现代化的根本，通过加强队伍管理，提高队伍的整体素质水平，调动教师的工作积极性，是教育管理现代化取得成效的重要途径。如何加强教师队伍的建设呢？我认为应该建立以独立设置的各级各类师范院校为主体，其他教育机构共同参与的多渠道、多层次、多形式的小学教师培养、培训体系。培养、培训的内容基本与中小学开设的课程衔接，注重学校知识的系统性。同时，针对农村教师文化素质较低的状况，继续加强教师继续教育，迅速提高他们的文化素质。要提倡教师教育终身化，建立教师自身学习的激励机制，逐渐取消教师资格终身制，把教师证书终身有效变为中期或短期，打破过去教师一旦以师范类院校毕业，便终身任职的一次成型状况，取而代之多次塑造。通过上述途径与做法，使我们的教师能不断更新自己的知识，为适应教育管理现代化奠定基础。

另一方面，我们要重点抓好村级学校校长自身素质和管理水平的提高，校长是办学的关键，也是村级小学教育管理现代化的主要策划者。陶行知先生早就指出：“校长是学校的灵魂”，因此，在一定外部条件具备之后，责任教育便成为学校管理的决定因素，推进教育管理责任化，就必须通过多种形式开发村级小学校长的智力资源，增强管理的科研意识，引导村小学校长重视科学管理，用科研指导管理，由经验管理者转为科学管理者。通过对小学教育管理责任化的思考，我们对教育管理现代化这一内涵丰富的科学概念与特征有了充分的认识。这一认识是实现小学教育管理现代化的思想保障，教育管理现代化是教育现代化的必然，是现代社会的需要，我们小学教育工作者应面对现实，增强信心，抓住机遇，勇于创新，不断根据教育发展规律调整学校管理的策略，促进责任教育在学校管理中的核心地位。

封闭学校管理范文第3篇

随着我国教育事业的不断发展，近年来在中小学管理中进行了大量的实践，取得了很多成果，积累了大量宝贵的经验。但是，由于学校的管理相对来说是比较封闭的，学生的活动仅仅局限在很小的范围，但是实际情况是学生需要与外界社会进行接触，那么要让学生和谐发展和健康发展，就是一个很重要的问题。为了解决这个矛盾，不断有人提出家校合作的概念，这样的合作能够很好的促进学校学生的管理，有利于学生积极健康的发展。

1.有效的家校合作能够促进学校管理的改进

1.1 社会发展需求

现代社会可以说是很复杂的，尤其是近年来随着信息技术的发展，网络化出现在人们的日常生活中，青少年接触社会和获得信息的渠道日益增多，也更加多元化。而网络具有两面性，不仅对学生发展有好处，但存在很大的弊端隐患。如果学生能够利用网络的好处，那么能够促进其发展，但是沉迷于坏处，就会对其身心健康造成破坏。学校的管理在校时能够发挥起其作用，但是在校外，就需要家长对学生动态进行关注，能够引导学生向正确的方向发展，学校和家庭共创和谐教育。

1.2 家庭发展需求

长期以来，很多家长是忽略家庭教育重要性的，他们认为，学校应该尽到管理学生的全责，故而家庭教育失调，而青少年正处于一个迅速发育和变化的过程，家长如果不注重对其教育，那么很可能学生就会出现各种各样的问题，甚至造成悲剧。所以学校应该注重宣传和倡导家长对学生的教育，家长可以从学生的变化和表现反应到学习，学校也会改变其管理教育模式，家长也可以从学校学的教育方式，提高其教育素养。这样学校和家长能够合作教育，互相促进提高。

1.3 学校发展需求

目前，越来越多的家长更加注重学生的教育。所以学校应该充分利用家长资源，有利于学生走出封闭的学校教育，走出课堂。其实很多教育是学校给不了的，但是家长能够在家庭或者学生生活中很好的完成教育。因此，家校合作需要遵从“走出去”和“引进来”的原则，学校通过家长建议丰富学校教育，家长能够将学校教育引导孩子实践，提高学生的社会适应能力和实践技能，这样的教育有助于推动学校教育向素质化发展，促进学校核心竞争力的提高。

2．家校合作对学校管理改进的措施

2.1 明确教育责任和共同教育

学校要需要加强和家长之间的沟通，具体的方式可以是采取家长会的形式，或者班级家长聚会，教师将自己的教育方式理念告知家长，提出不足，并向家长灌输共同教育的理念，教育是学校和家长共同责任。通过沟通和交流，学校能够及时从家长那里获得学在校外的表现，同时，家长也能够获得自己孩子在校的表现。这是一个双向互利的过程，是对教育效果的检验，还是对教育的一种推进，改善中小学的教育管理。学校和家长共同承担教育，家校合作能让中小学教育更加完善和全面。

2.2 强化监督管理和评价标准

学校需要结合自身实际情况，制定相关的家校合作体系和方式，成为一套有用的具有真实效果的指导体系。这样就能够保证家长积极参与到学校教育中，在不影响家长正常工作和生活的前提下，让家长参与学校教育决策和模式制定，对学校教育和对中小学生的管理提出建议和指导，综合学校教学，改进学校管理。具体的实施可以分配到每个班主任和代课教师的手中，让家校合作实质开展，有效促进学校管理。

2.3 家校合作促进师资专业化

家校合作在一定程度上也是家长和社会对学校教育的监督，家长通过学生课业能力、实践能和思想教育的表现评判学校教育，在这种监督下，学校和教师在学生管理和教育上会更加伤心和负责任，有时候，家长的监督是最有效的。学校可以适当考虑让家长对学校教师的教育管理进行考察，将家长的评价作为考核的一部分内容，这样对中小学管理的改进具有重大的意义。

2.4 丰富教育管理内容拓宽途径

目前在很大范围内，学校和家长都只关注学生学习成绩和课业的能力，忽略学生时间自理的发展，忽略学生全面发展。家校合作动员多方面的力量合作，扩大合作，拓展学生发展管理指导途径。学校和家长在思维和认识上应该有所提高，利用不同的资源信息对学生多方面的能力进行教育规划，学校在学生课业提高的同时加强实践锻炼，家长辅助合作，增加学校管理的多样性和开放性。

封闭学校管理范文第4篇

一、加强教师队伍建设

教师站在教育的第一线，有好的教师才可能有好的教育。队伍的优劣决定着学校的兴衰，一支理念新、作风正、业务精、素质高的教师队伍是做优做强学校办学的关键。教师也是一种技术人才，是人才队伍的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了要努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，造就一批教育家的目标任务。为此，抓好教师队伍的建设对搞好学校管理是至关重要的。

1.要加强教师的师德师风建设

教师作为人类灵魂的工程师，师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，教书者必先学为人师，育人者必先“德高为师，身正为范”。教师要有良好的职业道德，做学生的榜样，让学生在潜移默化中受到感染。如教师要有事业心，热爱学生，工作上认真负责，不敷衍了事，遵守学校教学的各项规章制度，不迟到早退，不拖课，教学中不体罚或变相体罚学生，衣着得体，不穿奇装异服。除此之外，学校把教师的师德表现与考核、评价相挂钩，让教师与自己的切身利益结合，对教师进行督促和监督。

2.提高教师的能力水平

教师的教学能力是学校办学质量的根本保证，没有高能力的教师就教不出高素质的学生。学校要从多方面为提高教师的教学能力提供机会。例如，学校组织进行培训，让教师从教学理论到教学实践都有不断地提升。请一些名师来学校进行指导，让教师到兄弟学校听课、观摩，吸取外校教师的讲课经验。抓骨干教师的培养，通过一批优秀教师带动年轻教师成长。另一方面，倡导终身学习理念。学校要创建学习型的团队，让教师之间互相取长补短。鼓励自学，教师要做学习的有心人，善于看到自己的优点和不足之处，还要具有渊博的知识，让教学更加多样化。

3.提高教师的地位待遇

社会经济的飞速发展，让很多人都一切向钱看，教师的待遇相比之下就有些逊色，有的教师开始辞职下海。只有教师的工作和生活得到改善，才能吸引大批的人才加入到教育行业。在近年来的教改中，教师的社会地位得到了提高，福利待遇也在增长。如绩效工资的落实，对偏远地区教师政策的倾斜，突出对优秀教育工作者的表彰。

4.健全教师的管理制度

要严格教师资格制度，制定教师资格标准，深化教育事业单位人事制度改革，全面实行聘用制度，加强岗位管理，实施公开招聘，完善流动退出机制，搞活用人制度，激发教师的积极性、创造性。要深化职称制度改革，建立以业绩为重点，由品德、知识、能力等要求构成的人才评价体系。

二、校长要走出去“取经”

校长在学校管理中不能眼睛只盯着校内，这种封闭式的管理，会与外面的世界割裂开，信息闭塞，导致工作管理的落后，与时展脱轨。中国近年来之所以取得了飞跃发展，得益于改革开放的有利政策，摒弃了以往的封闭做法。国家尚且如此，学校的发展难道不应如此？作为一校之长，要开阔视野，开拓教育的思维，多走出去，去其他学校参观、学习，外出“取经”。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”校长要发现其他学校的长处，补己之短，这样才能保证学校的长远发展，要经常带领其他管理人员深入外校、外市“取经”学习，为发展本校教育打下坚实基础。当然，“拿来主义”并不是照搬照抄，而是要结合本校的实际情况，灵活整合应用，这样才能发挥最大的作用。

三、学校要重视对学生的德育教育

学生是祖国的未来，民族的希望，是社会主义事业的接班人。对学生的培养要抓基础教育，从学生起步期就有良好的开端，让他们不输在起跑线上。学校是教育的场所，是教书育人的基地，校长在抓学校办学质量和升学率的同时，不能被眼前短暂的功利主义所蒙蔽，要从学生长远的成长和发展来审视办学的目标。素质教育改革要求培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，学校一定要落实下去，把德育放在和智育同等的位置。不仅要重视全班学生的学习成绩，而且更应该把加强青少年思想道德建设放在首位。小学是处在人生发展的起步阶段，由于小学生年纪较小，思想认识不深，对事物的辨别能力不完善，一旦形成良好的思想行为，会影响以后的健康成长。班级作为教育学生和学生受教育的主要阵地，班主任更应该担负起指引他们走向健康、走向文明、走向成为国家栋梁的责任。学校要紧紧抓住校会、班会、活动课这三块教育主阵地，开展小学生日常行为规范教育、行为养成教育等。活动的开展要注意：其一，定位要准确，要考虑到小学生的年龄特征；其二，要坚持对学生进行行为规范检查监督，发现问题及时纠正；其三，发挥多种活动的教育作用，例如，通过观看教育影片，学生集会，国旗下讲话，社会公益活动，去烈士陵园扫墓等活动，对学生进行爱国主义、集体主义和社会公德教育。学校教学管理和德育是辩证统一的关系，两者的目标都是为了培养人才，这就能形成合力；相反，如果两者脱离，教育就失去平衡，培养的不是人才，只是读书的人才。教学管理是实现德育的途径，对德育进行宏观、全面地组织、计划和监督，保证了教师在教学中落实德育。

封闭学校管理范文第5篇

【关键词】管理化；人性化；信息化

一、学校管理法制化

随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治教已成为党和政府管理教育的基本方针，而依法治校是依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必然选择。依法治校就是把学校纳入法治轨道，依法对学校进行管理。依法治校可以分为两个方面，一方面是政府及教育主管部门依法管理和规范学校行为，另一方面是学校管理者依法管理学校的各项内部事务。

为什么要依法治校？第一，依法治校是实施依法治国方略的必然要求；第二，依法治校是学校管理适应市场经济发展的客观需要；第三，依法治校是学校自身的改革和发展的需要。那么如何推进学校依法治校的工作？学校管理者应采取以下措施：

1.推进民主建设，完善民主监督。要进一步的完善教职工参与学校民主管理和民主监督的权力，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权，要全面实行校务公开制度，学校改革和发展的重大决策，学校的财务收支情况以及教职工的福利待遇和其他的权益，应及时的对教职工公布。

2.加强法制教育，提高法律素质。依法治校的关键在于转变观念，学校要利用多种形式和易于学生接受的方式，开展生动活泼的法制教育，使学生在潜移默化中逐步树立法治观念，提高法律素养，学校领导也要带头学习法律知识，增强法制观念，要把具备较高的遵守法纪素质作为考核与评价校长以及老师的重要内容。

3.严格教师管理，维护教师权益。学校要依法聘任相应资格的教师，明确双方的权力、义务与责任，尊重教师权力，落实和保障教师的待遇，做到奖罚分明，杜绝教师侵犯学生人生权的犯罪行为。

二、学校管理人性化

学校管理是一种依靠人、通过人、为了人、促进人的发展的活动，只有坚持以人为本，实现学校管理人性化，才能调动广大师生员工的工作热情和积极性，有效地促进人的发展，然而，不幸的是现实中仍有一些学校管理者的行为背离了这一要求。

问题的严重性在于人们对于体罚缺乏应有的认识，教育上过度惩罚对于改变学生的行为在短时间内是有效的，但是它是以学生的个性扭曲和人格尊严的丧失为惨重代价的，这就是心理学家沸洛姆所说的那样，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的，更可悲的是，人们并没有从这些可悲的事件中领悟到什么，各种驯服人的手段照样被使用，教育悲剧每天都在上演，基于此，学校管理必须改变方向，应当按照人的方式来理解人、尊重人、教育人，以推进人性化的学校管理。

人性化管理是指学校管理工作要以人为本，关注人的情感，满足人的需要，崇尚人的价值，尊重人的主体人格和地位。为了把这种理念付诸实施，要做到以下工作，第一要考虑人的因素，一切要从人的实际出发；第二在分配工作任务时，要考虑人的个体差异，懂得每个人都是一个特殊的生命体，都有自己的思想、情感、爱好等；第三要强调人的内在价值，把满足需要作为工作的起点，通过激励的方式来提高工作的效率。

三、学校管理信息化

在信息时代，作为培养和造就人才的学校发生了巨大的变化，如学校运营模式的数字化、学校组织结构的扁平话、学习主体的多元化、学习方式的自主化，为了适应学校的变化，学校管理也呈现出新的起点，即管理信息化，它包括两个方面，一方面是学校对信息技术的开发利用，把计算机、网络、多媒体等现代技术运用到学校管理上来以提高管理的实效。另一方面是学校管理带来的一些前所未有的变化，第一是学校信息系统的建立，改进了学校业务流程，减轻了管理人员的劳力，提高了管理效率；第二是学校集成化管理系统的出现，打破了部门之间的封闭与隔离，使学校人、财、物、时间、空间等信息得以有效的交流与传递；第三是学校的公共服务呈现普遍性和跨时空的特点，教师、家长、学生都可以利用学校的信息，学校信息服务的公开性既提高了学校的服务水平，也增强了学校的竞争力。

让信息化管理能够切实可行，要加强硬件投入与软件开发，为学校管理信息化提供物质基础，要提高学校教职工的信息管理素养，要完善学校信息化管理的政策和规章制度，使学校信息化管理的顺利进行。

四、学校管理校本化

校本管理是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自己的实际情况和需要自主确定发展目标和方向，自主进行学校的教育、教学和管理工作，也就是以学校为本位管理。实施校本管理要注意两方面的工作，第一，倡导集体参与共同决策，政府将全力下放到学校，并不是交给校长个人而是交给整个学校，为了把权力用好学校必须从集权管理变成民主管理；第二，开展校本研究，提高学校管理者的决策能力，管理者决策能力提高的途径有很多，其中一个有效的方法就是校本研究。

参考文献：

封闭学校管理范文第6篇

【关键词】新教育背景：高校；学生管理工作；创新；以人为本

一、高校学生管理工作的现状分析

1、缺乏人性化管理措施。管理必须讲求方式方法，只有制定了有效的方法，才能提高教育管理工作的效率，在以往的学校管理工作中，学校只是把学生看作是问题的制造者，学校的管理人员通常把工作重心放在了对学生问题的发现和监督上，忽视了对学生进行适当的人文关怀，这样不仅造成了学生对学校管理的不满，也降低了学校管理工作的整体效率。

2、管理内容过于片面。新教育理念要求学校注重学生德智体美各方面的全面发展，成为德才兼备的有用人才，学生不仅要掌握扎实的科学文化知识，还应当培养良好的道德素质、思维能力，锻炼自己强健的体魄，培养自己健康的心态，各大高校在对学生进行管理工作的过程中，要注重发展学生各方面的综合素质和能力，不能一味只注重学生的学习成绩，对学生思想观念的培养、身心健康的发展等各个方面都要提出恰当合理的管理要求，明确学生的发展方向，树立全面发展的目标，为学生的全面发展提供一个良好的环境，提高学生的综合素质。

3、学校的管理体制不够健全。长期以来，学校对学校管理的体制和模式都过于行政化，主要作用在于对学生进行管理，而不是服务学生，学校的管理工作者为达成自己的工作目标，往往会采用一些不利于学生发展的管理方式，使学校的管理工作在管理观念和管理内容上都出现偏差，这就需要学校在工作实践中不断地改革创新，更好地为学生服务。

二、高校学生管理的创新策略

1、加强“以人为本”的管理理念。响应新课改的要求，将学生作为学校管理工作的中心，树立“以学生为本”的管理理念，改变传统学校学生管理工作中学校与学生之间的对立局面，学校采取有效措施为学生服务，及时解决学生遇到的各种难题。学校的管理者应当增强自己的服务意识，在开展各项工作的过程中要充分考虑到学生的利益要求，及时了解学生遇到的疑难问题，帮助学生解决在学生生活中遇到的各种困难，切实将学生放在学校管理工作的主体地位，积极维护学生的各项权益，培养学生自我管理的主动性和积极性，让学生参与到学校管理的模式中来，全面提高学校的管理水平。

2、建立科学的管理制度。学校管理是对学生进行全方位的管理，科学的管理制度是学校搞好管理工作的基础。很多学校由于管理方法不当，而严重降低了自己的管理效率，例如山东某高校采用封闭式管理的方式来约束学生的行为，要求学生必须遵守学校管理者的命令，学校对学生的每一项行为都做出了具体的规范性要求，对于学生的错误，以批评和惩罚为主，激励表扬为辅，不可否认，这样的方式能够强化对学生的管理，保证为学生提供有序的校园秩序，但在一定程度上也约束了学生自由发展的天性，制约了学生发展的潜力，不利于学生培养良好的组织协调能力、锻炼良好的心理素质，很多学生因为这种不当的管理方式而畏惧甚至敌视学校的管理，使学校的管理工作受到严重阻力，由此看来传统的管理模式是必须要进行改革创新的。

3、重视学生的个体发展。高校管理的主要责任在于为国家培养有用之才，传统的学校管理模式逐渐不再适应社会经济的发展，长期以来，各大高校沿用传统的教育管理体制，混淆了学校管理工作的重心，使学校与学生之间的关系出现错误的定位，传统的管理模式认为，学校与学生之间存在着一种主从关系，学校位于教学管理的主体地位，是学生的管理者和引导者，忽视了“以人为本”的发展理念，新课程教育纠正了这一错误理念，认为学生才是教学的主体，强调学生才是学校教学管理的主体，这种思想有利于推进学校教育管理工作的进步和发展，是值得被提倡的。

三、结语

封闭学校管理范文第7篇

关键词：农村小学；学校管理；教学质量

加强农村小学学校管理，提高教学质量是提高我国当前义务教育水平的一项重点工作。因此，笔者认为，在当前背景下，对“农村小学学校管理与义务教育教学质量”这一课题进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。

一、当前我国农村小学的学校管理现状

1.管理缺乏自主性

首先，管理标准过于细碎，对学生的一言一行、事事处处都有严格的规定，限制了教师的创造性工作；其次，过分看重程序的标准，管理模式机械化，难以适应新社会、新时代的要求；再次，当前的教育行政体制难以适应农村小学的实际需要，尤其是课程的开发没有充分考虑地区的差异性，教师的培训力度也不够，不能对农村小学进行有针对性的管理。

2.和外界缺乏交流

当前，我国的农村小学教育多数是处于一种闭门造车、关起门来办学的状态，缺乏相互的交流与借鉴，甚至连课程上规定的社会实践课也因为出于学生的安全考虑而没有进行，这些都导致了当前我国农村小学教育存在的封闭状态。

3.教职员工、领导的素质偏低

当前，农村小学的领导对改革创新有一种害怕的心理，墨守成规、故步自封，有部分领导出于对整体利益的考虑也没有进行大胆的改革；同时，由于领导没有对教师队伍做到政策留人、待遇留人以及环境留人，农村小学的教职人员队伍也相对薄弱。

二、加强农村小学学校管理的措施探讨

1.树立“以人为本”的教育理念

首先，要坚持依法治校，完善管理制度，让农村小学的管理工作有章可循、有制度可查，按照规范进行办学，学校的管理制度要通过听取民意、交流商量等民主的方式制定；其次，要加强教师的培养工作，建设一支具有高素质的教学队伍，建立教师教学成长的记录袋，对教师的培养过程进行详细的记载；最后，要让教师有充分展示自己的机会，组织全体教学进行公开课、优质课评比以及教学大比拼，让青年教师学习有榜样，干事有方向。

2.抓好课堂教学，保证教学质量

加强农村小学学校管理，必须要以提高课堂教学为中心，突出教学工作的重要地位。首先，课堂教学要坚决反对教学的随意化、形式化，同时，也要激发学生的学习兴趣，建立新型的师生关系，提倡学生的自主参与和探究性学习，提倡合作方式的学习。其次，也要积极开展教学交流会、师生座谈会，对教师的教学进行常规的检查、校本的研究以及骨干示范，提高农村小学教师的教学质量。再次，学校的管理者也要经常参加相关的教研活动，对农村小学的教材、教学方法进行科学的研究和设计，解决农村小学课堂存在的问题。

3.抓好学校的基础和特色教育

小学教育作为教育的基础，需要教育工作者按照科学的规律进行办学，从本校的实际出发，实事求是，上好规范课。同时，相关的教育工作者还应该用先进的教育理念武装自己，做好相关的艺术教学，举办好梯队建设，组织好相关的大型活动，丰富学生的课外生活，进而抓好农村小学的基础教育与特色教育。

封闭学校管理范文第8篇

笔者在多年的学校管理实践中深刻体会到，学校管理工作尽管千头万绪，涉及方方面面，但只要我们不断总结、认真研究，就会有所发现、有所感悟，就会掌握学校管理的一般规律，把学校管理提高到一个新的水平。

一、制度是管理的依据

在现代社会，制度与管理是必不可少的。制度是管理的依据，是学校贯彻党和国家方针、政策的具体体现，是依法治教的具体化。坚持制度管理，既可以使学校的全体人员有章可循，也可以避免学校管理者的随意性。

坚持制度管理，一是要使学校的规章制度符合党和国家的方针政策，符合法律、法规，符合教育规律，符合学校的实际情况。

二是要对学校的全体人员进行制度教育，取得对制度的广泛认同，树立制度的权威性，奠定制度管理的思想基础。

三是形成执行和落实制度的机制，使制度的落实情况和效果及时反馈于管理者，便于管理者运用制度落实情况进行必要的奖惩，以巩固制度管理的效果。

二、强化规范管理，提高师资素质

我们认真贯彻落实《小学管理规程》、《山东省普通中小学管理基本规范》，结合学校实际，首先制定了二十个系列、八十四个条目的《管理工作汇编》；建立教师教学工作管理系统和学生学习质量管理系统，充分发挥年级组与教研组协同并进的作用，使学校教学活动中的每个成员都在管理和被管理的系统之中；对教职工坚持“以人为本”的人格化管理，时时尊重教师，事事关怀教师，维护他们的合法权益，改善他们的工作、学习、生活条件，营造了一个宽松、和谐、融洽的人际关系。全校教职工心往一处想，劲往一处使，人人关心教育教学质量，各尽其能，各负其责，保证了学校教育教学质量的不断提高。

其次，在提高教师自身素质方面，我们制定了四项措施，加强对教师理论学习的管理，加强教师职业道德修养，常抓不懈，加强对教师的继续教育管理，加强对教师以适应素质教育需要为准则的量化评估管理，对教师的评估不单纯以教学成绩为依据，而是对全学期的工作进行全面的综合考评。

三、开发人文环境，拓宽育人渠道

近几年来，我校强化了相互理解、团结协作、尊师爱生、互助友爱的人际关系，建设丰富了校园环境，创设了校魂、校训、校风、校歌、教风、学风、班风，成立了国旗班、文明监督岗、广播站、记者团、文学社等活动团体。我们与有关单位签订了文明共建协议，成立了11个特色社会实践基地，开展“育才工程”。

我们通过家长学校给学生在家里创造一个安静的学习环境，建立和谐家庭关系，要求家长做语言文明、道德规范的榜样。四种网络化的环境建设与相应的活动，大大强化了学生的爱国、法纪、集体和争先意识，使学校育人工作形成了“校园文化多元化，思想品德课形象化，德育阵地网络化，班级队会主体化，社会活动多样化，综合管理常规化”的特色。

四、打破封闭模式，改进教学手段

我校制定了“运用电教、创建模式、减轻负担、提高素质”的教改项目，根据“师为主导、生为主体相结合，教书育人相结合，传授知识与培养技能相结合，教知识与教方法相结合，教知识与教方法相结合，理论与实践相结合，面向全体与因材施教相结合”的原则，在教学过程中大量应用录像、幻灯、音响、计算机、语音设备等电化教学手段，使书本知识变得生动、直观、形象，充分调动了学生的积极性、主动性。

我校的语文学科教改课题――“运用‘模型思维’进行阅读作文训练”，受到各级领导的好评。

五、开展活动课程，培养学生素质