高中生厌学的沟通方法

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高中生厌学的沟通方法范文第1篇

关键词：高中生 厌学 逃学

现在的高中生给我们的感觉是越来越难教了，导致“难教”最关键的原因是：学生的厌学情绪很严重。表现在：课堂上思想开小差，注意力根本没办法集中；打瞌睡甚至直接睡觉；讲话、看课外书、用手机上网、看电影；课堂上不动脑思考、不动手演算、不回答问题、不看教师的讲解，上堂课感觉就是在坐牢；作业抄袭甚至不做；课后不复习，测验时不动脑想、不动手算，就盘算着什么歪主意看能给抄点；有的甚至旷课，外出瞎逛，玩游戏，等等。

厌学确实是一种不好的现象，特别是在可能塑造一个人的性格和影响一个人今后命运的高中学习阶段，可这又是学习者和我们教育者面对的一个比较棘手的问题。

厌学现象的产生受社会、家庭、学校的影响，但最关键的我认为还是学生内在心理因素造成的。具体来说，一般有以下一些情况：

1.对学习缺乏正确的认识。这部分学生原本就不想读书，对学习的看法是消极的，甚至是错误的。他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以赚大钱。这部分学生，一方面，家里经济条件很好，他们的家长大多数是一些文化水平不高当时在做个体生意且财源茂盛，平日忙于生意上的事情缺乏与孩子沟通，却又在不经意间误导了自己的孩子，使孩子厌学而追求享乐；另一方面，一些家长因为有钱有权有社会关系，孩子的前途从来不用发愁，对于孩子的学习一点都不关心；这样一些来自家长错误的思想能持久而强劲地推动学生逃避学习。当然也有一部分学生家庭条件差，接触外面的世界后，慢慢地觉得自己读书再好没有一个好的靠山也是很难得以施展才华，于是就有了厌学思想。

2.对学习悲观失望，丧失信心。有的学生也想学好可基础较差，老师和家长提出的要求总是达不到，从而对学习悲观失望。一次次的努力可每次都是以失败收尾，无情地击碎了他们的进取心。特别是普通班的学生，往往自认为自己天生愚笨能力不强，智力底下，是三等公民，低人一等，不是学习的材料，在学校生活中抬不起头来，许多学生便慢慢泯灭了自尊，因而主动地放弃了努力，向读书举起了白旗。也有些学生本身基础还可以，但是他们从小都是在老师和家长的压力下勉强学习的，很少是自身主动去学习，他们一直没有从学习中体验到快乐和成就感。进入高中后就不适应高中生活，慢慢地也就对学习失去了兴趣和求知的欲望。因此，跟他们一提到学习就没有兴趣或厌烦。有的甚至出现与老师和家长相互抵触的现象：不仅我自己不学，我还要搞点小动作影响老师，有的甚至逃学。

3.也有一部分学生，他们努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不优秀，因而很少受到老师关注，没得到老师的表扬，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。另外一些教师在教学工作中的某些失误或不足，造成部分学生对他们产生反感，并可能由此而影响学科的教学。学生由于某种原因对某位教师不满，往往对该位老师讲课也不感兴趣，长期以往严重的对该学科不感兴趣。当然有的确实也与教师的业务素质有关，专业底子薄、教学水平低、师德素质差的教师，往往不能树立良好的威信，同样在很大程度上影响学生对该学科的学习兴趣。

4.学生自我管理能力太弱。进入高中后，很多学生是远离父母过集体生活的，他们缺少父母的管教。老师也不可能时时跟踪。现代社会，网吧、游戏室的大量开放，手机功能的增多、增强以及普及，此时一部分学生抵御不了这些不良的“精彩世界”对他们产生的巨大而多样的诱惑，这些都成为他们厌学的诱因。这部分学生一方面由于沉迷于这些玩乐，没时间顾及学习，时间一久就逐渐的荒废了学业；另一方面，受这些因素的影响，使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生迷恋外面的世界，除了自制力不强外，游戏、录相疯狂刺激，新奇变幻，也容易引起他们的注意。

了解了学生厌学产生的原因，我们就要对症下药，有的放矢地进行矫正，采取有效的方法，促使学生由厌学转换为乐学。做法为：

1.从教师自身做起。作为教师，我们要不断地提高自己的业务素质、师德素质和教学水平。首先，改变我们的教法，教师在课堂上重视学生的主体地位，建立民主、平等、和谐的新型课堂关系，课堂上要充分调动学生的积极性让学生动脑、动手、动口相结合，让学生自觉主动的获取知识，培养学生的自学能力。紧密结合教材内容，努力创设让学生感兴趣的教学情境，使学生在愉悦的氛围中增长知识，发展能力。其次，在教学过程中要注意刺激学生的求知欲，强化知识与现实生活的联系，提高学生对知识价值的认识。举例子让学生深切的感到将来的社会没文化是不能生存的，让学习真正变为学生愿意并且喜欢做的事情；第三，教师要增加感情投入，让学生感受到来自老师爱的温暖、真诚的关心，尊重学生，充分挖掘闪光点并给予充分的肯定。对有遇到困难的学生要热情帮助，用爱的力量融化学生心灵上的尖冰。

2.让学生在学习过程中体验到快乐。首先，实行分层教学，针对不同的学生采用不同的教学方法，让层次不同的学生受到不同的教育却学到相同的知识。从学生的实际情况出发，根据学生的智力、能力基础方面的差异，提出不同的要求，低目标，学生易达到，就能觉察到自己的进步，体验到成功的喜悦；其次，创设成功的机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，扬其所长、抑其所短。帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功，对成绩不佳又厌学的学生更应如此；最后，及时奖励，对学生取得的一点进步应给予及时的肯定和奖励，当然应以精神奖励为主，这样可以使学生心里获得积极的满足感与自豪感。

以上是我在教学中应对学生厌学现象的一些体会。但要真正的解决学生厌学的现象，还需要我们在今后的工作里不断的努力，需要学校、家庭、社会相互配合，最关键还是学生自身的努力，才能达到最佳效果。

参考文献：

高中生厌学的沟通方法范文第2篇

关键词：高中生；生物教学；设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0117-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.075

有效教学是高中生物课堂追求的目标，是教学效果最大化的重要手段，是提高学生学习成绩的关键。教师在新时期要大胆创新，把学生作为课堂教学的主人，让学生发挥主观能动性，锻炼学生的观察力和创造力。

衡量生物教学有效性的标准是高中生是否取得进步或提高，也就是说教师教学和学生学习都要达到最佳效果。如果教师教学条理清晰、注重效率，但学生配合度低、状态较差不能称之为有效教学；反之，如果教师教学敷衍了事、责任心差，但学生积极踊跃、认真听讲也不能称之为有效教学。根据我的高中生物教学经验，下面从师生关系、课堂氛围、教学设计、实验探究、教学评价等方面分析提高生物教学有效性的策略。

一、 师生有效互动，提升高中生的学习兴趣

高中生有其自己的学习方式和思维方式，教师要做的是引导学生保持正确的成长路线，形成正确的价值观和人生观。在高中生物课堂上，要想学生喜欢上生物，就必须要调动学生的学习兴趣，改变枯燥单一的课堂教学现状，加强教师与学生的互动交流，给予学生温暖的呵护。师生互动不仅能改善学生与教师的关系，还能促进师生之间形成深厚的感情，学生在与教师的沟通交流中逐步成长。高中生希望得到教师的关心，他们喜欢与教师成为朋友，所以教师要更加积极主动地去接触学生，去关爱学生。

在我的生物课堂上，我按照教学大纲的要求组织教学，现代化教学工具和教学理念相结合，通过与学生互动交流，激发学生的学习兴趣。比如在教细胞的时候，学生可能对细胞的概念比较模糊，这时我会给学生讲一些小故事，用通俗易懂的语言告诉他们细胞是生物体结构和功能的基本单位。我还利用多媒体投影技术将提前做好的课件播放给学生，课件上生动的动画和音频更加清晰明了的向学生展示细胞的形成和变化，然后再辅助教材的讲解，大大增强了课堂效果。

二、 营造趣味化和探究性的生物课堂氛围

生物是一门自然学科，它具有较强的科学性和系统性，高中生学习生物有利于开发智力，拓展知识，解决生活中的实际问题。为了缓解学生厌学的现象，高中生物课要摆脱传统教学观念的束缚，积极开发教学资源，营造趣味化和探究性的课堂氛围，让学生能够在生物课堂有所收获。趣味性教学是一种应用较广的策略，它将知识蕴含在轻松幽默的教学中，给学生带来全新的感受。同时，高中生在学习中还要保持高度的探究性，对于学习高中课程有较大的帮助。

众所周知，高中生物形成了鲜明的模块化，学生有了初中生物的基础，再学习高中生物就会显得很轻松。我在组织教学方面吸收了先进的教学经验，通过上网查找教学策略，为生物课堂增光添彩。比如在讲蛋白质的相关计算时，复杂的计算公式可能使学生感到困惑，学生要掌握构成蛋白质的氨基酸个数，肽链条数，氨基酸的平均相对分子重量等计算，还要理解各种计算公式之间的转换。我会通过设计与生活实际相关的有趣的问题来引导学生自主探究蛋白质的计算公式，让学生计算人的一天吃几个鸡蛋才能得到人体需要的蛋白质，最后教师通过计算结果还可以给学生科普一些生活小常识。

三、 注重课堂提问和练习的生活化和科学化

生物课堂提问是提高学生注意力的有效方法，要想让学生能够跟着教师的思路，就要在适当的时候进行适当的课堂提问。提问也是有技巧的，并不是提问的越多越好，如果提问次数过多可能会导致学生厌烦，没有新鲜感。所以，生物教师要根据高中生的实际学习情况和教学的重点知识进行提问。比如在讲核酸的基本组成单位时，为了让学生知道核酸是由DNA和RNA组成，就要及时进行课堂提问，让学生尽最大的努力去配合教师工作，能够将生物教材中的难点和重点全部掌握，利用生物知识去解释现实问题。

课堂练习是生物课堂的重要环节，通过练习可以培养学生迅速掌握知识的能力，也可以增强学生对易错题的记忆和理解。因此，我会选择适合学生的题目进行课堂练习，让高中生真正地提高生物学习水平。有效的课堂练习是生物课堂教学有效性的基础，教师必须根据教学要求选择练习内容，提高生物课堂质量。比如在讲脂肪肝的形成时，我会设计练习来让学生掌握当摄入脂肪过多，不能及时运走，磷脂合成减少，形成脂肪肝。总之，高中生物课堂上教师设计教学环节要根据实际情况，从学生的实际水平出发，营造具有科学化的课堂，让高中生物课堂具有生命力。

综上所述，高中生物课的有效教学有利于增强课堂教学效果，提升教学质量，锻炼高中生的自主学习意识和创新意识。我们高中生物教师要积极提升自身水平，运用多种教学方式，激发高中生的学习积极性。

参考文献：

高中生厌学的沟通方法范文第3篇

【关键词】高中生；提高；物理学习质量；路径

1.影响高中生物理学习的因素

1.1学生自身因素

首先，学习动机直接影响着我们的物理学习，一般来说，我们身边学习动机强的同学，物理学习积极性都比较高，物理成绩也比较好，而缺乏学习动机的同学，物理学习积极性不高，学习成绩相对来说不够理想。这是因为，强烈的学习动机支配着我们去积极克服学习上的困难，获得内在驱动力，进而为了达到学习目的而坚持努力。

其次，学习兴趣会影响我们的物理学习。一些物理学习兴趣浓厚的学生对物理知识和物理现象有着强烈的好奇心，并在物理学习的过程中获得成就感，他们的物理成绩就会越来越好。而对物理缺乏兴趣的学生在物理学习过程中则会产生厌学、走思等现象，跟不上老师的思路，长此以往，他们会越来越跟不上老师的节奏，就会感觉物理知识太难，物理成绩也就越来越差。

再次，学生的学习意志会直接影响学生的物理学习。高中生的学习任务繁重，而物理学科的难度与初中相比要大很多，学生又要将学习时间分配在其他学科上，所以用于学习物理的时间十分有限。包括学生要在有限的时间内复习教师课堂所讲的知识、完成物理作业、预习新知识、做大量的物理习题等。再者，物理知识十分抽象，学生经常遇到一些不会的难题，有部分学生会因为学习难度太大而放弃物理学习，导致物理学习效率不高。

最后，学习态度也会影响我们的物理学习。物理学科是高中阶段的基础学科，也是高考的考试学科之一，因此，物理学习对于我们来说十分重要。大多数学生都能认识到物理学习的重要性，积极对待物理学习，探索物理学习的方法。但是，部分学生的学习态度不够端正，没有充分重视高考对个人发展的重要性，缺乏对物理学习的重视，他们的学习只是为了应付老师和家长，因而学习效率不高。

1.2外部因素

首先，学科因素。因为物理现象的认识比较困难，所以我们需要全面掌握物理概念，只有了解物理规律才能够正确认识物理概念。并且，物理知识与规律之间具有很强的相关性，很多物理现象之间都是相互联系的，我们只有理清物理知识之间的联系才能够掌握物理规律。在这种情况下，当我们学习某种物理现象时会涉及到其他相关的物理知识，致使我们学习任务繁重。

其次，学校教育因素。学校教育因素也会影响高中生的物理学习，很多学校为提高高中生的物理成绩，加强重视物理教学，鼓励教师采用题海战术，增加了学生的学习负担，导致学生疲于应对物理习题。另外，物理教师的教学态度和教学质量也会影响学生的物理学习。在物理学习的过程中，有些同学因为不喜欢物理老师的讲课方式和教学态度而厌恶物理学习。还有部分学生因为跟不上物理教师的讲课速度，被越甩越远，因而物理学习质量也不高。

2.高中生提高自身物理学习质量的路径

2.1端正学习态度

高中生应积极端正学习态度，正视物理学习的重要性，以积极的心态去对待物理学习。为此，学生应充分了解物理学科在高考中的地位，明确物理学习的目的，激发物理学习动机。并且，学生应及时调整心态，积极适应物理教师的教学方法，加强与物理教师的沟通，遇到物理学习问题应及时向物理教师和同学求助，避免与物理教师产生矛盾，充分尊重教师，在和谐的师生关系下开展物理学习。另外，高中生应正确对待物理成绩，不能因为一次考试成绩进步而忘乎所以，也不能因为一次考试成绩不理想而一蹶不振。高中生应将物理考试作为检验自身物理学习的试金石，积极分析物理考试结果的原因，找出自己在上一阶段物理学习过程中的进步和不足之处，不断改进物理学习方法。

2.2培养学习兴趣

高中生应积极培养物理学习的兴趣，重视物理学习对自身能力提高和素质培养的重要性。首先，高中生积极观察生活，养成观察生活的习惯，善于发现并思考生活中的物理现象。并且，高中生应将生活中的物理现象与所学的物理知识相联系，提高物理知识应用能力，在观察生活的基础上，培养物理学习兴趣；其次，高中生应积极了解物理发展历史、著名物理学家、物理学科新动态等内容，从物理学科的宏观内容发展入手，提高物理求知欲，培养物理学习兴趣。

2.3锻炼学习意志

高中生应加强锻炼学习意志，坚持学习物理知识。首先，高中生应正确对待外界诱惑，自觉抵制不良诱惑，将精力集中到学习上，增强学习意志；其次，高中生应以乐观向上的态度去对待物理学习上的困难，合理规划物理学习时间，遇到困难时应积极向学生和老师求助，增强物理学习成就感，不断提高物理学习自信心；最后，高中生应充分发挥自主能动性，针对自己的物理短板知识进行专项复习。为此，高中生可以运用网络上的物理资料和物理课程进行复习，自主解决物理学习困难，加强锻炼学习意志。

2.4运用科学的学习方法

首先，高中生应积极开展课前预习，在物理课堂开始的前一天对要学的物理知识进行预习，从整体上了解物理新知识，找出物理学习的重点和难点，做到有目的地听课和学习；其次，高中生在物理课堂结束之后要及时复习所学的物理知识，采用习题练习的方式，加强对所学知识的运用，实现知识的巩固；最后，高中生应学会作物理笔记，将课堂上老师讲的重点内容和难点内容记下来，便于课后复习。并且，在学完一个章节之后，高中生应对章节知识进行系统的整理，构建起完善的知识系统。另外，高中生应正确使用错题本，将自己容易错的题目整理下来，并按照知识类型进行错题分类，找出自己的知识短板进行针对性复习。

【参考文献】

高中生厌学的沟通方法范文第4篇

关键词:思想;教育引导

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0034-01

1978年起我国开始实行计划生育政策,“独生子女”这个名词首次出现,经过30年的时间,昔日的独生子女已经逐渐壮大成为一个群体,被许多人称之为“独生子女群体”。如今在我国的城镇中,绝大多数的青少年都是独生子女;而在我所任职的一个高中班级中,有90%的学生都是独生子女。如今的独生子女群体是我国未来社会建设的主力,担负着重要的责任,而独生子女群体往往有着独特的思想和心理特点,这对他们的成长是很不利的,所以,对独生子女高中生思想问题的发现和教育是我们高中辅导员的一个重要任务。

一、独生子女群体的思想及心理问题

与非独生子女相比,独生子女有着十分明显的优势。比如,大部分独生子女家庭经济条件较好,能为他们提供较好的学习环境,除了基本的学校教学以外,不少家庭为子女报名参加各种辅导班,所以不少独生子女往往知识丰富,爱好广泛。但是,独生子女群体存在的思想问题也是不容忽视的。

1.家庭压力过大,使子女产生厌学情绪。许多父母都有着“望子成龙”的心态,这一点在独生子女家庭更为明显。班里18岁的学生王某是家里的独苗,其父母都是国企职工,但均未上过大学,因此对王某期望很大,希望他成为家里的第一个大学生。升入高三之前,王某学习一直不错,高三伊始,父母就停止了王某的一切社交和娱乐活动,并为他报了数个补习班,还经常跟他讲高考的重要性。但在高三的第一次月考之中,王某的成绩出人意料地下降了很多,父母得知后更加着急,督促他的力度也加大了,但下次月考中王某的成绩再次下降,随后开始产生厌学情绪,经常请假甚至旷课。在其父母、学校与王某个人共同沟通之后,王某说出了自己内心的想法,父母的期望和压力并没有成为他的动力,反而由于惧怕失败,使他产生了厌学情绪,造成学习成绩下降。

2.父母过于宠溺,使子女不思进取。小杨是班里有名的后进生,她家庭条件优越,父母都是干部,家里对她十分宠爱,花钱为她上最好的高中,又进了最好的班级。父母怕她压力过大,经常跟她说,考不上大学不要紧,家里会想办法让她上好大学的。殊不知,父母的这种溺爱造成了小杨学习上的不思进取。仗着父母的宠溺,小杨开始瞒着父母旷课,也不完成作业,以前成绩并不是很差的她一下子成为了班里的最后一名。学校为此与她的家长进行了沟通,家长也意识到了自己的言行带来的不良后果,随后改善了教育方法。

3.性格孤僻,不合群且缺乏主见,容易受不良影响。独生子女由于长期缺乏玩伴,造成他们情感上比较孤独、内向,不会与人交往。而且,由于父母帮他们打点好一切,也使他们缺乏自己的主见,容易听信别人,也由此染上一些不良嗜好。班里的小李本来是个好学生,可在他认识了社会上的一些朋友之后,学习成绩却大幅下降了。小李平时很内向,很少与人交往,一次在放学路上遇到过去的同学和几个社会青年,主动跟他聊天,还请他去网吧玩游戏,小李对他们产生了好感,也开始沉迷在网络游戏之中,造成成绩下降。

4.情感脆弱,挫折承受能力差。独生子女由于从小生活在父母的保护之中,不曾受过挫折,也很少独立面对困难,因此,独生子女在遇到困难时往往选退缩和逃避,严重的甚至有厌学、自闭的倾向。班里有一个复读生,正是由于前一年高考的失败,至今无法走出阴影。如今他不与人交往,只是埋头学习,但是并没有产生明显的效果,各科成绩反而有下降的趋势。

二、针对独生子女思想问题的教育引导

针对独生子女群体中存在的这些思想问题,我与学生本人以及他们的父母都进行了沟通,寻找出问题的根源,并提出几点有针对性的工作方法,与学生家长一起关注这些独生子女群体的成长。

首先,对独生子女群体的教育和管理要注重方法的选择。对于对独生子女施压过大的家庭来说,应当适当减压减负,减轻独生子女的心理负担,尽量自主学习,如果要参加学习班,也要有序择地参加,切不可一哄而上。对于过于宠溺子女的家庭,要适当地给以一些压力,同时要注意,无论是学校还是家庭,所给的压力都不能过大,而其要掌握方法,比如一些语言上的暗示,或者激励。无论哪种方法都要适度,避免引起反作用。对于自理自律能力较差的独生子女,无论家庭还是学校都要给她们提供一定的锻炼机会。学校教师可以与家庭沟通,布置一些需要自己独立完成的作业,如社会调查等等,尽量一次来锻炼他们的独立能力。对于社交能力较差的学生则应该多安排他们参加一些集体活动,并适当地安排给她们一些任务,以此来促进他们的组织、表达能力,同时增强他们的自信心和责任感。

高中生厌学的沟通方法范文第5篇

【关键词】高中英语教学 探索 实践

引言

作为高中英语教学的重点就是要改变传统、单一的教学方式，随着计算机的普及和发展，在高中英语教学中充分的融合到传统教学中，是对传统教学一大突破，高中英语教师在实施素质教育的改革实践中，必须以创新教育为核心，全面提高学生学习英语的极大兴趣，把学生作为教学的主体，深入了解学生，激发高中生英语学习的兴趣，培养高中生英语表达能力，全面提高英语教学质量和效率，开发高中生英语学习潜能，充分利用多媒体技术、网络通讯技术的工具和利用互联网丰富、强大的共享资源，提高高中教学授课的多元化教学，充分地调动学生的学习兴趣，适时地调整教学方案，针对学生的学习不断创新、突破，为培养成造型人才具有重要意义。

高中英语教学的探索与实践任重而道远，需要高中英语教师的不断创新教学，引导学生学习英语的主观能动性的发挥，同时充实的掌握所学知识，利用新的思想、创新理念，重新武装学生，不仅仅是为了高考，更重要的是让学生真正的掌握英语知识，高中英语老师就必须提高自身素质，引进教育技术，充分利用现代教育手段多媒体，把教育改革的理念融入高中英语教学中，进而对传统的英语教学推陈出新。以下从几个方面改革分析高中英语教学。

一、拓展课程资源，充分利用现代教学手段进行英语教学

传统的高中英语教学只注重语法、单词讲解的教学，单调而乏味，降低学生对英语学习的兴趣，在高中英语教学改革中就要在课程资源上有新的拓展，同时课程内容上要更加丰富多彩，首先高中英语老师在备课过程中就要做好充分的准备，查阅大量的相关资料，精心设计教学过程，让高中英语课程教育内容更加贴近学生实际、贴近生活，具有更为鲜活的时代感，教师要充分利用现代化的教学工具，如音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，充分调动学生的积极性，有效地提高学生听说读写的综合能力。

二、创设英语教学氛围，激发英语学习兴趣

要想让学生提高学习兴趣，创设英语教学氛围是至关重要的，要充分激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，充分地掌握和学好英语，在高中英语课程教学中，首先要以高中生感兴趣的时事新闻来热身、活跃课堂气氛，减少学生厌学心理，还可在听力课上，选一首英文歌曲给大家欣赏，所给的歌词中去掉几个单词，作为听力填空练习，同学们非常感兴趣，发挥他们的学习潜能，提高课堂教学的有效性。同时在教材内容上要尽量选取与高中学生生活有关的情景，通过一些体验式教学的方式，让学生充分的融入英语语境中，帮助学生在近乎真实的环境中习得英语。

三、加强对听说能力培养，渗透写作能力的提高

要想提高高中生的英语水平，在高中英语教学中要充分注重读写能力的培养。首先，晨读是高中生学习英语的有效方式，抓好英语晨读课对提高学生的英语水平有很大的积极的作用，有利于对学生进行朗读训练。不仅要注重听说和朗读，还要养成朗读习惯。注意模仿把脑、眼、心、口、协同并用，从而自然而然的在英语交流上也有所提高。此外，平时要加强语言知识的训练，进行大量的语言积累，多仿范文，使用时才能有话可说，写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。学生通过写作可以查缺补漏，把语句，单词更完善的表达出来，使行文连贯，做到语言表达无误的程度。

四、培育良好学习态度，增强英语学习的信心

英语教学重点是在态度的培养上，好的、积极的学习态度才能对英语教学有极大的帮助，更能充分调动学生学习英语的主动性，教师要在英语教学过程中充分地融入学生中，及时与学生加以沟通，充分地了解学生的学习状态，及时修正学生的不良情绪，要更多地把“情”和“爱”注入平日的教育教学工作中，让学生享受情感交融的良好氛围，带着信心和主动投入到学习活动中去，同时还要认识到学生中的个体差异性，要因材施教，平等的对待每个学生。

结语

随着社会经济的全球化发展，英语在国际甚至人们生活中都会越来越重要，为此，高中英语课堂教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在高中英语教学的探索与实践中，实现教学工具的多样化，让教学氛围的更加融合，充分调动学生的学习兴趣，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，通过以上的分析和探讨，可以看出高中教学在此次高中英语教学的探索与实践的重要地位，英语教师要不断更新教育观念，学习新的教学理论，掌握新的教学方式，加强对英语教学的探索和实践，为高中生掌握英语、充分运用英语作基础，为每一个学生的可持续发展构建平台。

【参考文献】

［1］付本静. 近20年来我国外语教育中的文化教学内容和方法研究述评[D]. 华中科技大学，2010.

［2］丁薇. 高职英语教学中不同层次的文化导入实证研究[D]. 湖南师范大学，2010.

［3］许洁. 运用重视文化导入的阅读策略训练提高英语词汇运用力[D]. 湖北工业大学，2011.

高中生厌学的沟通方法范文第6篇

[关键词]厌学情绪教育家庭社会

根据调查统计，目前学生厌学比例不断上升，厌学情绪绝非个别，在一些学校相当普遍。正确分析这种现象产生的原因，认真思考，采取有效措施，改变和杜绝这种现象，由厌学变为好学，应是当前教育界必须高度重视的问题。

不管是初中生、高中生还是中职生与高职生厌学的原因很多，但主要表现在以下几个方面。

一、家庭环境因素

1.不良的家庭教育方式，父母外出打工，无人管教，周边环境影响，不明是非，朋友造成厌学现象。当今社会一些家庭不稳定，父母离异，单亲家庭，重新组合的家庭增多，这些家庭对子女教育问题处理不当，失去父爱或母爱，得不到家庭的温暖。加之一些父母本身不注意言传身教，也是造成学生厌学的一个重要因素。

2．由于物价上涨等原因，致使教育费用增加。加之有些学校收费项目过多，标准过高，有些家长望子成龙，对学生提出不切实际的过高要求，这样使学生压力过大，又难以达到，家庭经济又特别困难，也是导致学生厌学的一个客观因素。

3．当今的学生中，几乎是独生子女一统天下。他们生活环境的优越是无与伦比的。首先是物质生活的优越，在物质生活优越的同时，他们享受到了祖辈父辈的百般呵护。他们从出生起，就俨然成为本家庭的小皇帝，从小生活在衣来伸手，饭来张口，呼风唤雨的环境中。这种环境中长大的学生，首先是身体素质的低劣和生活能力的欠缺。更重要的是他们缺乏必要的意志品质和心理承受能力。他们往往因学习的一点小小困难而丧失信心，产生颓废情绪而导致厌学心理。在很多独生子女家庭中，由于过分溺爱和隔代教育的负效应，又加剧了这种现象的蔓延。所以现在很多人一直心存疑虑，现在生活条件越来越好，但孩子却越来越难教，原因就在这里。

二、社会环境因素

当前，由于市场经济的负效应和国家宏观经济政策调整中出现的局部问题，我国目前还存在着社会分配不公，脑力劳动严重贬值的现象，使有些学生认为读书“没有出息”，“划不来”。故而产生厌学心理。其次，一些不良场所，如不健康网吧、营业性舞厅的诱惑和吸引。再次，我国正处在社会主义初级阶段，经济发展水平还不高，教育资源尚不丰富，目前还不能保证中学毕业生人人都能升学，大学毕业生人人都能找到工作。这样，势必有一部分初、高中甚至大学生毕业后不能继续升学或没有工作，致使一部分学生感到前途渺茫，丧失信心，不愿意学习，也是一些学生产生厌学心理的重要因素。

三、学校教育因素

其一，目前我国教育体系中普遍存在着教学内容偏深偏难，教材体例呆板，课程设置单一的问题。这也是导致学生厌学的一个重要原因。其二，在教学中，仍以陈腐落后的讲解为主，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，使绝大部分学生感到学习起来疲惫不堪，味同嚼蜡。这样的学习生活能不使学生感到厌倦吗？其三，目前我国有些地区幼儿园、小学、中学、大学教育之间严重脱节，使不少学生升入高级学校后严重不适应新的学习生活，从而加剧了厌学心理。四、解决厌学心理问题的对策

鉴于以上对厌学原因的分析，我认为解决厌学心理问题，应采取如下相应的对策。

1.把学校教育与家庭教育结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，以不同的方式与家长沟通，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，教师应及时进行心理引导。作为家长，首先，要营造和睦的家庭环境，尽量避免减少学生心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次，发现学生有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。学校、家长应相互配合，建立疏导型的教育方式。根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等运用多种形式，进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式，但学校对在行为上过于放荡，思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的，也应给学生或子女一些挫折教育，自立锻炼以及心理调节培训，想方设法增强学生或子女抗御精神负担能力，以增强学习信心。

2.建立融洽和谐的师生关系。师生情感的融洽，不仅能保证教学顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感是有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙，教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等，互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在空间上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。“人非草木，孰能无情”，只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。情感教育的剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖的孩子，教师应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生。

3.充分挖掘教师潜能，更新教育教学理念，大力打造高效课堂，用充满情趣的生动课堂引导学生回归学业阵地。

（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（2）在教学中努力体现实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践和机会。

（3）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（4）遵循学生身心发展和学习的规律，选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生由厌学变为好学。

参考文献：

高中生厌学的沟通方法范文第7篇

【关键词】班主任管理管理效率

高中阶段学生的生理以及心理都在逐步的成熟，这个时期，做好学生管理工作是非常重要的。这个阶段的学生心理和生理都发生了很大的变化，初中时期的命令式方法以及哄的办法已经不能够满足实际的需要。并且高中学生的学习任务比较的重，学生的心理压力也会更大，所以，班主任必须根据需要做好管理工作，保证管理措施的合理性，提高管理的效率，帮助学生更好的成长。

一、重视优良班级作风培养

若是班级作风比较的优良，那么能够给学生提供一个好的生活氛围和学习氛围，帮助学生更好的奋发向上，老师在进行班级管理的时候也能够起到事半功倍的效果。

（一）重视学习氛围的营造，重视班级文化建设班主任老师可以将教师中的资源以及空间利用进去，进行教育意义深刻的内容布置，比如说进行名人名言的张贴，这样不但能够拓宽学生的知识面，还能够激励学生；再比如说进行班级文明公约的张贴，这样能够让学生更好的进行自我约束。

（二）将班干部的引导作用以及模范作用发挥出来在进行班干部选拔的时候，应该由学生投票选举产生，对于这些选举出来的班干部，老师应该重视培养其思想素质以及工作学习方面的能力，这样才能够将其模范带头作用更好的发挥出来，增强班级的凝聚力[1]。（三）进行活动的组织，对学生行为进行规范班主任应该重视教学活动的组织，这样能够在活动的过程中更好的教育学生，在活动中学生之间关系也会更加的密切，并且集体观念也会有明显的增强

二、构建和谐友好的师生关系

在高中学习阶段，大部分高中生正处于青春期，具有很强的叛逆心理，而且对外面的世界充满好奇与向往，再加之高中阶段升学压力的影响，容易产生厌学心理。所以，班主任在处理因学生的这种异常行为而引起的问题时，常常会对自身的工作情绪和教学活动带来一定的影响，甚至会对学生产生厌烦感。这种情况对于构建和谐友好的师生关系非常不利，同时会给班级管理工作的顺利开展带来一定的阻碍。因此，高中班主任应转变传统的师生关系，构建全新的师生关系，以便为班级管理工作打开全新的局面。高中班主任除了开展常规的管理工作之外，还要融入学生，给予学生更多的关心、理解及尊重学生，并且经常与学生沟通和互动。首先，班主任要抛开自己的教师身份，与每一位学生平等相处。班主任要充分地尊重学生的人格，多站在学生的立场思考问题，感受其内心世界。其次，班主任要擅长心理移位，密切地关心学生的学习情况，对于学生的进步给予表扬与鼓励，让学生感受到班主任的亲切感。面对学生，班主任要多点耐心、爱心、宽容心，对学生不偏爱也不歧视，并放下管理者身份，与学生一起承担烦恼，享受快乐，真正融入学生中，成为学生的一员。最后，在处理各种问题的过程中，要坚持民主原则，从而不仅赢得学生的心，还拉近师生距离，密切师生关系。

三、创设多种多样的活动，增强班级的凝聚力

如果一个班级缺乏集体凝聚力，那么该班级很难形成良好的班风和学风。所以班主任要创设多种多样的活动来增强班级的凝聚力。在活动中，每一位学生都代表着班集体，某一位学生的不得当行为都会影响到班集体的形象，此时每一位学生都会为了班级的荣誉而努力，与此同时这种氛围会感染着每一位学生，从而形成了良好的班风。在活动中，教师要关心每一位学生、询问每一位学生的情况，让每一位学生都感觉到老师的关爱，激发他们为班级争取荣誉的斗志。

四、注重家校之间的有效沟通

在班主任管理工作过程中，与家长沟通是做好学生教育工作的途径之一。特别是正处在青春期的高中生，有很多的心理问题是由于家庭环境引起的，比如父母的教育方式、家庭环境等。这方面的原因往往根深蒂固，加之有些家长的无意识，学生自我调节能力较薄弱等，导致学生只沉浸于自己的世界，心理健康教育存在很大的问题。因此，班主任应与家长保持联系，如果发现写生生活当中或者学习上心理变化，家校之间应做好配合工作。例如在定期开展的家长会上，不能只注重学生的考试成绩，家长会的话题应重点放在解决学生的心理问题方面。因为良好、健康的心理是学生学习动力的源泉，所以应对学生近来的心理变化情况进行分析，找出学生心理问题的根源，并且制定双方相互配合的策略与方法。同时，班主任要做好定时的家访工作，特别是存在心理问题较严重的学生，在与家长谈话时应注意几点：第一，尊重家长。尽管在学生的教育过程中班主任起着主导的作用，但是在人格上是互相平等的，因此，班主任应尊重家长。第二，以表扬为主。每个家长在听到班主任对自己孩子的表扬时，都是十分高兴的，因此，班主任不能当着家长的面责备学生，而要多透露点学生的优点，这样能够让家长更轻松地与教师交谈，并向老师主动地说出自己孩子存在的不足，希望得到班主任的指点与帮助。通过班主任与家长的密切合作，双方建立一种相互信任、尊重的沟通桥梁，才能有效地避免学生心理问题进一步加深。

总而言之，在班级管理工作中，加强班主任素质的培养、构建和谐友好的师生关系、加强学生干部团体的培养及注重家校之间的有效沟通等，对提高高中班主任管理工作的有效性意义重大。

【参考文献】

高中生厌学的沟通方法范文第8篇

一、初中英语教学特点

1.学生特点

现在的初中生大多属于独生子女，从小生活环境优越，再加上现代化信息普及，他们大多知识面比较广。优越的生长环境造成了其自身的一些缺点或者说是不足，学习时遇难就缩，在彰显个性的同时太过自我，没有很好的团队协作意识，因此他们对于第二语言学科的学习掌握程度各有特点，缺少与同龄人和教师之间的沟通，容易造成学习厌倦等问题，直接影响学习效果。

2.阶段性特点

初高中学生往往在学科学习上存在巨大的压力。压力能够促使人进步，但是升学压力和家长方面的压力若是过大就会引发很多问题，最直接的问题就是导致学生厌学或走上歧途。因此，针对学生这一阶段的特点就要有系统、科学的教学方法，以提高学生学习的兴趣。

3.环境特点

初中生的英语水平还停留在最初的书本阶段，无法像大学生一样进行全英语对话学习，对于这类处于初级阶段的第二语言学习者，教师要及时点拨和指导，以教师的带动为主要教育模式，难免会使学生产生脱离课堂的感觉。因此，初中英语教学中，教师必须根据学生的这种特点选择恰当的课堂教学方式。

二、合作学习的目的及意义

合作学习的意义在于通过团队协作、双人互助、结成对子学习，提升学生的学习效果，增强其团队意识。为响应教育部“归还课堂主动权”的号召，很多英语教师将对话模式、故事模式、情境带入模式等方法引入课堂教学。值得一提的[提供写作论文的服务dylw.net]是，当学生对英语课堂有了归属感后，教育教学所取得的成果是巨大的，远超过传统僵化的教育模式。由于英语学习本身的特殊性，作为工具学科和第二语言，英语的学习不只是为了应付考试，英语教学的方向也需要从狭隘的词汇和语法中跳出来，学习英语更多地是学习英语背后的文化内涵，达到学以致用、灵活运用英语的目的。沟通和互助是现代初中英语教学所提倡的教学方式的核心内容，因此教师在教学中要注意运用合作学习的方法。

三、英语教学中合作学习的应用

1.团队协作小组学习模式

以几人或者以小组模式进行的英语学习包括英语对话练习、英语交谈能力练习、英语词汇量积累练习几种。简单来说，语言学科需要多用、多积累，因此在团体中开展英语学习就需要调动每个人的积极性。目前，学生基本上都是独生子女，他们往往都具有很强的表现欲望，教师可以编排情景剧、对话等，让学生进行表演，教师简单点评，教学效果很好。

2.结成互助对子双人学习模式

英语教学中听、说、读、写四方面能力的培养都是为了最终的目的——使学生熟练地运用英语。因此，培养学生学习英语的能力就要让学生听得懂、看得懂、读得准、写得清。在具体的学习过程中，每个学生的水平都不一样，所以教师要让学生科学地结对子进行学习。例如：喜爱看英语电影、听英文歌曲的学生，听力方面与发音方面往往更为优秀，在对话中也更能进入语境；喜欢读英文小说的学生，在阅读理解的层次上往往超出同阶段学生很多。因此，让不同水平的学生结成互补对子相互学习是一种极为有效的提高学生英语运用能力的方法。

3.其他团队合作学习英语模式

其他类型的合作学习方法还有很多，如班级与班级之间展开的合作学习、学校组织的英语学习周、英语学习报刊的制作以及英语话剧、英语晨读等活动。在一些学校，这类方法已经开始逐步走进初高中生的校园，相信不久这类合作学习的方式将会在大部分英语教学课堂上得以推广。

总之，作为语言学科，英语的学习不应该仅限于狭隘的背单词、记语法、做习题三方面，教师应该督促所有学生一同学习，合作交流，彼此取长补短，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息， 2009，（02）.

[2]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息，2009，（02）.