溺水急救技巧
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇溺水急救技巧范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
溺水急救技巧范文第1篇
一个让人扼腕叹息的故事
“快！快！快！医生，救救我女儿！”伴着一阵急促的脚步声，神色慌张的父亲抱着3岁女儿疾步冲到了儿童医院急诊抢救室。当时孩子面色发灰，嘴唇青紫，双眼紧闭，四肢瘫软。
因为爸爸离开2分钟，女儿就发生了溜滑致溺水。经抢救，女孩的大脑缺氧导致脑损伤，后续治疗过程比较长，病情严重可成植物人，生活不能自理。据介绍，发现危险的爸爸做的第一件事就是将女儿倒立过来拍水。
倒背溺水儿童的镜头在朋友圈里不时会刷屏。而事实上，这个方法根本无法救命，反而会让溺水儿童丧失最佳的抢救时间。所以，溺水后千万不要把孩子倒过来，更不要拍背倒水。
发生了湿性溺水后，肺脏像海绵一样大量吸水，水一旦进入肺部很快就被吸收到全身，此时倒也倒不出来；而干性溺水是指刚刚有水进入口鼻时，遇溺者屏气发生喉头痉挛，空气和水都无法进入，这种情况体内没有水可倒。并且，溺水的人肌肉松弛容易发生呕吐，一旦倒过来呕吐物就容易阻塞气道。
一M触目惊心的数据
心脏骤停后产生的后果以秒计算，10秒后意识丧失、昏迷，20秒后全身抽搐，30秒后呼吸停止、瞳孔散大，1分钟～2分钟瞳孔固定，4分钟～6分钟脑细胞不可逆损伤，10分钟脑死亡。对于溺水心脏骤停，争分夺秒进行心肺复苏是唯一有效的急救方式，心脏骤停后的4分钟～6分钟内是抢救的黄金时间。
据意外伤害监测网络显示，我国每年有约20万名0岁到14岁儿童死于意外伤害，其中溺水身亡者占儿童死亡总数的26.1%。来自“全球儿童安全组织”的研究报告显示，我国儿童意外伤害死亡率是美国的2.5倍、韩国的1.5倍。
北京青少年法律援助与研究中心和北京市丰台区小松培训学校搜集整理了自2009年至2014年发生在全国范围内经媒体报道的儿童意外伤害案例754例，报告统计的儿童伤害总人数为907人，其中死亡485人，占总数的53.5%。溺水、道路交通伤害、危险行为伤害是造成儿童死亡人数最多的三类伤害。
一种有效易学的急救方法
当孩子发生心跳停止或呼吸停止，心肺复苏术可以挽救孩子的生命。所以，我强烈建议所有家长和平时照看孩子的人去参加急救培训班。
在美国，急救课程从幼儿园就开始设置。美国法律规定，国民在18岁之前，必须掌握基本的急救知识。在日本，中学生的急救知识普及率高达92%。试想，在中国，如果50%的人都能熟练掌握心肺复苏技巧，有多少悲剧是可以避免的呢？
作为一个母亲，我和大多数人一样，在接受正规急救培训取得急救员证书之前，我所接触的急救知识仅仅来源于长辈们并不正确的“经验”，或是电视里那些并不专业的镜头。所以，我希望将自己所学到的急救知识分享出来，更希望将急救意识、生命安全常识广泛地传递给更多家长和孩子。
儿童、婴儿心肺复苏（CPR）方法分享：
1. 判断儿童是否需要做CPR
如果现场安全，先识别儿童是否属于呼吸心跳骤停，应轻拍双肩大声呼喊伤者或询问状况（若是婴儿，要拍击足底），如无意识、无呼吸或异常呼吸（判断时间不可超过10秒），先行2分钟CPR。
将儿童仰卧于坚实的平面上，解开上半身所有衣物。
2. CPR流程
CPR第一步：开放气道，清理口腔异物
救护员双手放于儿童面颊两侧，两拇指压住下颌，将其口腔打开，俯身观察口腔有无异物，无异物，直接打开气道。
如有异物，救护员双手稍向上放于儿童头部两侧，将头轻轻转向自己一侧（约45度）。救护员一手拇指伸进伤病员的口腔，压住舌头，其余四指握空拳放在下颌处（硬的部位），轻轻提拉伤病员下颌，使其口腔打开，另一手食指从伤病员上方口角进入，将异物挑出，将头复位。
开放气道
仰头举颏法打开气道。救护员一手小手指侧掌缘（小鱼际）置于儿童的额头，另一手食指、中指并拢，平置于儿童的下颏处，双手共同用力将儿童的气道打开。
提示：儿童无意识时肌张力下降或消失，导致舌根后坠，阻塞气道。只有开放了气道，才能进行人工呼吸。开放气道时，儿童头后仰约60°角，婴儿头后仰约30°角
CPR第二步：人工呼吸
气道打开后，用左手捏住儿童的鼻子，同时，右手依然保持抬下巴动作。
儿童吹气方式：用口包住儿童的口，特殊情况可选择口对鼻
婴儿吹气方式：用口包住婴儿的口鼻
救援者深吸一口气，准备吹气的一刹那，捏紧儿童的鼻翼，吹气结束松开捏鼻的手。同样方法重复一次。（吹气时胸廓略隆起即可，切忌将肚子吹大）
CPR第三步：胸外心脏按压
儿童按压部位：胸骨下1/2处，用单手或双手掌按压
双手十指相扣，一手掌紧贴儿童胸壁，另一手掌重叠放在此手背上，下方手掌的手指翘起，手掌根部长轴与胸骨长轴确保一致，有力压在胸骨上。
婴儿按压部位：紧贴胸部正中连线下方，采用双指（中指+无名指）按压。
图为儿童双手掌按压法
儿童 / 婴儿按压幅度：至少为胸廓前后径的1/3。频率：100次/分钟～120次/分钟（连续按压30次，为15秒～18秒）
注意：下图的做法并不正确，而应该保证肘关节伸直，上肢呈一直线，双肩位于手上方，这样才能保证每次按压的方向与胸骨垂直。
图为儿童按压，救护员心里默数“01、02、03……30”
提示：按压与放松时间相等。按压要快速、有力、匀速，保证每次按压后胸廓完全回弹，压多深回弹多高，回弹时手勿倚靠病人胸壁，但手不离开病人的胸壁。要尽量减少按压中断。按压的同时，要观察儿童颜面，如有生命体征立即停止按压。 3.呼叫急救系统
做完2分钟CPR后呼叫 急救系统（可以在一开始同步进行），之后继续做CPR。
大声呼救表明身份，指定专人拨打120，请专人去寻求除颤仪（AED），并呼叫会救护的人共同救助
提示：打急救电话一定要清晰、准确、简短。说清以下信息。
（1）伤病员所在具体地点。说明附近明显标志。
（2）病员人数。
（3）发生伤病的时间和主要表现。
（4）可能发生意外伤害的原因。
（5）现场联系人姓名、电话。
如果一时慌张不知怎么说，一定要清楚、准确地回答接听者的问话，待接听者告诉你可以结束时，再挂电话。
4.进行胸外按压与人工呼吸操作的比例为30：2（30次胸外按压，2次人工呼吸为1个循环周期），5个循环后，检查和评估心肺复苏效果，如无效，应反复进行胸外按压与人工呼吸操作，直到急救车和医务人员到达现场。
提示：做人工呼吸时必须要有屏障，可以选择专业呼吸膜，自己的一次性口罩、衣服、围巾、手绢等透气干净的东西均可（不可使用面巾纸）
5. 心肺复苏有效指征：
面色由苍白或青紫转红润；脉搏、呼吸恢复；瞳孔由大变小；眼球活动，手指抽搐，开始。
6. 终止心肺复苏的条件：
恢复自主呼吸和心跳；专业医务人员接替抢救；医务人员确定被救者死亡；救护人精疲力尽时。溺水和触电要一直救，不能停！！！
溺水急救技巧范文第2篇
关键词：空乘专业；急救；实训方法
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）31-0072-02
航空服务业对空乘专业毕业生职业核心能力的需求，要求提高高职空乘专业学生的急救能力。为了满足航空服务业日益增长的人才需求，很多高职院校开设了空中乘务专业。然而，虽然各院校空乘专业毕业生日益增多，但大部分高职院校培养的空乘专业的毕业生却难以满足用人单位的需求，只好改行另谋出路。造成这种劳动力素质与用人单位需求不相适应的原因是多方面的，但主要是毕业生的职业核心能力不高，而急救能力不强则是较为重要的一个方面。
一、空乘专业学生急救能力培养的必要性
空乘专业急救实训的目的，在于通过课堂训练，使学生掌握较多的急救知识和技能，提高他们的急救能力和应变能力，在未来的工作中更好地为旅客服务。因为，空中乘务服务的环境是在飞行中的飞机客舱，如果遇到旅客突发急病、意外损伤和飞行事故，很难得到地面专业人员的帮助，因此，空乘人员必须要在最短的时间内，对病人、伤员或事故进行恰当有效的处理，否则就不能保证安全飞行。从某种意义上说，空中乘务人员是服务员，也是保安，同时也是医生。
二、空乘专业学生急救实训的目标、要求
空乘专业急救实训是在理论指导下培养学生急救能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行急救技能和应变能力训练，要求学生掌握航空飞行中常见疾病的预防知识，掌握机上乘客突发疾病与客舱突发事故的应急处理原则、求生措施与急救手段[1]，掌握自然灾害、野外求生的基本技能与手段，具有较强的安全防护意识、应变能力、高度的责任心和良好的心理素质。
三、空乘专业学生急救实训方法的探索
学生是课堂的主角，学生在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响急救实训教学的质量。所以，在急救实训教学中，围绕实训目标，精心设计、优化课堂教学过程最为关键。因此，为了鼓励学生参与教学，笔者精心设计、优化实训教学过程，收到了很好的效果。
1.分析案例，引起重视，增强参与的主动性，让学生想参与。首先，让学生了解急救的重要性，如让他们了解一些人突发疾病、意外伤害时，因没有得到及时救护而丧失生命的例子，让他们在震撼之余，生发一种学习的欲望和冲动，达到跃跃欲试的状态。
2.提供示范，树立信心，解除参与的顾虑，让学生敢参与。其次，让学生认识到急救是一种技能，只要努力谁都可以掌握。同时让他们了解一些身边的老师、学生成功救人的实例，鼓励他们，解除他们的顾虑，如不敢动手，担心做错等。
3.营造环境，提供机会，使急救贴近生活，让学生真参与。然后，设置一些工作、生活场景，让学生去解决实际问题，找到身临其境的感觉。如学生中暑、小刀割伤等，训练学生的急救技巧等，让学生手脑结合，印象深刻。因为这些内容大家都很熟悉，学生没有压力，可以自如地发挥。也能让学生很快找到成功的感觉，增强自信心，为后面复杂的训练提供经验。
4.明确目标，由易到难，设置课堂训练项目，让学生爱参与。最后，设置课堂训练项目，让学生结合考试、按模块、先易后难地进行系统的急救实训，从而掌握技术、积累经验。
（1）用旅客突发疾病或客舱事故的场景进行疾病、事故处理训练。针对空乘专业的特点，设定客舱服务的环境，进行简单的突发疾病、事故处理训练，如预防飞机上升时耳鸣、飞机俯冲时防冲击，以及旅客高血压、心绞痛、癫痫发作处理等，让学生紧急处理，然后大家讨论补充。以此训练学生的心理素质、疾病急救能力、事故处理能力、临场反应能力。
（2）用火灾的场景进行火灾逃生与烧烫伤急救训练。可以设定火灾的场景，进行火灾逃生和烧烫伤急救训练，要求做到遇事不慌，逃生方法正确，急救技术娴熟。先让学生进行逃生训练，针对出现的问题进行讨论、纠正。如遇事慌乱、选错方向、撤离时没捂住口鼻等。然后进行烧烫伤急救训练。要求学生能区别伤情，不同对待，并能用身边现有的材料进行烧烫伤处理和包扎。
（3）用水灾的场景进行洪水逃生与溺水急救训练。可以设定水灾的场景，针对水灾逃生时的准备工作、逃生方向、逃生方法、求救方法、溺水急救等内容进行洪水逃生与溺水急救训练，如，逃生前关闭电源、煤气、门窗，带上水、干粮、药品、手电、漂浮工具等，遇见溺水者先打捞上岸，再清理口鼻、空出脏水等。特别注意的是打捞落水者时的方法。要做到镇定从容、方法正确、技术娴熟，从而掌握洪水逃生与溺水急救的方法。另外，知识拓展可以增加学生游泳安全的内容，对学生进行游泳安全教育，增强实用性。
（4）用地震的场景进行地震逃生与骨折固定训练。可以设定地震的场景，让学生进行地震逃生与骨折固定训练。要求做到遇事不慌，方法正确、技术熟练。首先设定地震的场景进行地震逃生训练，让学生知道地震时如何逃生。如地震时在野外怎样逃生，在楼房怎样逃生，在废墟怎样保全生命等，要做到遇事不慌，逃生方法正确，永不放弃。然后师生点评。点评要以优点为主，同时指出方法上的不足。最后进行骨折固定、搬运，培养学生的骨折急救能力，同时训练学生的快速反应能力、心理素质。
（5）用交通事故的场景进行止血包扎训练。设定交通事故的场景，让学生进行止血包扎训练。要求学生首先做到遇事冷静判断，然后迅速对伤员进行正确有效的止血包扎急救。技术上要求方法要正确、适当，止血要迅速、有效，包扎要牢固、美观，以提高学生的心理素质、急救能力，分析解决问题的能力、应变能力，同时培养学生关心旅客、敬畏生命的服务意识。首先，让学生了解包扎止血的基本知识、注意事项。如，血管的分布、具置，包扎的手法、力度，放血的时间、方法等[2]，同时播放一些录像，让学生有一个直观的感受。然后，创设交通事故的情境，让学生现场急救，激发他们的兴趣和思维。然后让学生互评、教师总结。这样做既便于学生掌握理论知识，又可以训练学生的急救能力，同时也训练了学生的心理素质，一举三得。
（6）用旅客触电猝死的场景进行心肺复苏术训练。首先，让学生了解排除险情的方法和心肺复苏的程序和手法，要求知识全面，重点突出，程序正确、方法得当。然后，设定旅客触电猝死的场景，让学生进行模拟排除险情和心肺复苏训练。要求能正确排除险情、正确判断呼吸和心跳、能打通气道，能进行有效的心脏按压和人工呼吸[3]。要特别注意训练学生处变不惊的心理素质、严谨的工作态度和过硬的急救技术。如，发现病人，不能慌乱，判断周围的环境，用关闭电闸或挑开电线的方法消除危险，然后正确掌握判断呼吸心跳的时间、按压的位置、力度等，要次序井然，一丝不苟。以此来练习胆量、技术，积累经验。最后，教师点评，学生互评，指出优缺点，进行完善。
急救实训是获得急救知识和能力的关键。在急救实训教学中鼓励学生积极参加系统的急救实训活动，目的是让学生掌握急救的技巧，培养高度的责任心和学习兴趣，积累成功的经验，从而提高他们的急救能力、心理素质、防范意识，为他们将来在空乘服务的岗位上创造安全的环境，更好地为旅客服务打下良好的基础。
参考文献：
[1] 姚红光，李程.航空卫生保健与急救[M].北京：旅游教育出版社，2010.
[2] 湛明，潘应平.实用航空医学知识[M].北京：国防工业出版社，2009.
[3] 陈晓松，刘建华.现场急救学[M].北京：人民卫生出版社，2001.
收稿日期：2013-07-19
溺水急救技巧范文第3篇
关键词：体育课；游泳；溺水；自救；溺水教育
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0247-01
炎炎夏日，正是广大青少年儿童游泳的好时候，然而由于没有做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，溺水伤亡事故时有发生。每年全国溺水身亡的学生就有几百例，可见防止溺水伤亡事故教育的必要性。在学校里我们利用国旗下讲话、主题班会、宣传栏、学生应知应会、告家长书、签订责任书和防溺水演练等形式进行防溺水安全教育，但我觉得安全教育工作还不够全面，学校传授了很多的理论性很强的书面知识，可还是不能真正有效做到或解决实质性问题。因此，我们应该利用体育课对学生进行防溺水教育，使学生系统全面的亲自实践一次溺水——自救——施救过程。
一 教会学生游泳
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：在水灾中，不会游泳者往往只能望水兴叹。所以我们学校的体育教师在进行安全教育时都很善于利用体育实践课特点。教会学生游泳。
二 传授基本的游泳技术
在上课开始部分中领着学生做好了充分活动准备，然后启发学生，“在炎热的夏天，我们最想做的运动是什么？”学生异口同声：“游泳！”学生回答结束，老师顺势引导学生思考，“我们到哪些地方游泳好呢？需不需要大人在场？与同伴一起还是自己？在游泳之前我们需要做什么？”学生经过思考最近学习的防溺水知识，答出的答案当然五花八门，但都是根据以前所掌握的理论知识认真思考用心回答的。老师随之赞许和肯定同学们说的都非常好，但是我们把全体同学的答案总括一下就是……停顿片刻，老师就在全体学生期待的眼神中，把游泳小常识讲解了一遍，学生基本掌握了在游泳中所注意的问题。
我随之又抛出下面一系列问题，“同学们，在我们中间，哪些同学会游泳？用什么姿势？”通过学生的回答，老师基本掌握同学们的大体情况，“由于大部分的男同学和全体女生都不会游泳，所以我们就在岸上学习水中比较容易学的游泳姿势--自由泳，先让刚才会游泳的同学在垫子上做一下示范动作”，一个个男同学踊跃的展示了所谓的游泳姿势。老师针对实际练习情况，边讲解边示范，把自由泳的背向的下肢动作和上肢动作演示一遍，然后分四组练习，学生练习兴趣高涨，基本按照示范动作要求练习，虽然有些同学做的不规范，在老师的巡回指导下，背向和仰面的打腿动作和上肢动作基本掌握。
三 游泳过程中应注意的问题
1.应该相互关照、相互关心，而不应该相互嬉水，或捉弄对方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告诉同伴，一起去游泳应该一起回家。
2到天然游泳场所（如江河、水塘、水库）游泳，应该有家长、亲人或老师的带领。特别强调初学者不要到野外去游泳。
3.要注意休息，不要长距离游泳，不要远离伙伴。如果感到身体不适，要告诉同伴并上岸休息，在岸上观看同伴游泳，留心他们的安全。
4.中小学生不游潜泳，更不能相互攀比潜水的时间谁更长，潜水的距离谁更远。这样做很容易发生危险。
四 教授基本的自救技巧
我问道：“我们在游泳的过程中，游泳过久或不适应水温会出现紧急情况，那时我们同学会怎样处理呢？比如说抽筋，在地面上我们怎样处理，在水中你又怎样处理呢？”学生纷纷说出自己的好方法，百说不如一见，让曾遇到过抽筋的同学演示一下自己在路上和在水中的自救方法。“大致是可以的，学生点评一下哪种方法更好吧！”学生们争论不休，我便把学生作为实例讲解，从不会游泳者到会游泳者的自救方法，一一解说并在大垫子上做出水中抽筋的正确急救处理方法。然后学生分组依次躺在垫子上做抽筋自救动作数次，自行体会动作要领，同学之间相互指点和纠正，老师巡回指导，抽筋自救方法就在练习中掌握。
老师随后提出，“在游泳中出现更大的意外时即溺水时，我们如何自救和救助他人呢？”学生答：“我喊大人、我打电话119、我打电话120、我打电话110”、“用救生圈、绳子、木杆、木板等把他拉上来”、“我会游泳，我把他拖上来”，众说纷纭，好方法都想到了。“同学们回答的很周到和圆满，可能到那时，会有不同的情况，我们可要不同情况分别正确处理”。这时就把救助方法分别解释说明，不会游泳者如何救助，会游泳者如何下水施救，让学生实例演示，一对一练习，把已准备好的绳、竹竿、木板、救生圈（藤圈代替）放在垫子周边，让学生使用不同方法都演习一遍。随之过渡到出现溺水者的处理，清除口中杂物、控水方法介绍、按压心脏、人工呼吸，学生亲身在垫子上体验，老师操作，学生分组模仿练习，学生就在这种快乐的教学中掌握了溺水施救。
五 以游戏促进教学效果
溺水急救技巧范文第4篇
失足落水或游泳中发生意外事故，在农村中是经常发生的事故。在农业生产过程中，如抗洪抢险及在水上劳动时，也常常发生不幸溺水事件。不会游泳的人意外落水后，手脚拼命挣扎，河水、河泥及水草等进入肺部，造成窒息死亡。淹溺的进程很快，一般在六七分钟就可因呼吸心跳停止而死亡，必须积极抢救。接下来是小编为大家整理的关于防溺水的讲话，方便大家阅读与鉴赏!
防溺水的讲话1尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天我所演讲的题目是《生命诚可贵》。
相信最近大家都听过这样一则新闻:5月6日，铜陵市铜陵县老洲乡太阳岛附近的长江流域内，7名地方高校学生发生集体性溺水，目前已造成5人死亡。听到这则悲剧后，你也许会和我有一样的感叹:又是一个溺水事件!的确，近年来“溺水事件”这个可怕的名词曾多少次响起在我们的耳畔?据有关部门统计，我国平均每年因溺水死亡的人数约占正常死亡人数的50%以上，其中，青少年和儿童更是占了很大比重。由此，我们不得不将话题重心转移到青少年、儿童预防你水上。
我结合自己切身体验，对一些真实案例进行分析，发现发生溺水事故的青少年、儿童大约分为两种。其一，则是拥有“大无畏精神”的勇士们。农村有句俗语:吓死胆大的，淹死会水的。他们正是凭借着“兵来将挡，水来我掩”的英雄气概，潇洒的投入到与水的“战斗”中了。无奈，壮士一去兮不复还，在短暂的欢声笑语中，他们的生命终结了。正如，20_年6月28日，我省无为县洪巷中心小学三名六年级学生，午饭后结伴到村中池塘里游泳，因为盲目寻找“刺激”而发生意外，导致三人均因溺水而亡。无独有偶，就在同一天，巩义市回郭镇的9名青少年结伴到伊洛河洗澡，同样为了追寻刺激而造成溺水，仅有三人生还。当然，如果我们将青少年所有溺水事件都归结到这点上，也未免太过牵强，毕竟在溺水事件中，还有许多谨小慎“危”的人。就拿我自己来说，还记得，20_年夏天的一个清晨，我与几位好友相约到村边池塘钓鱼，也许是因为有所收获，使我太过兴奋，脚底一滑，便落入水中了。那时愚昧，不识水性，更不懂得所谓的“溺水急救”知识了，就只晓得在水中尽力扑腾，幸好同伴果断机智，迅速将鱼竿伸向我，因此我成功获救了。现在再回首当时的情景，仍有“余寒犹厉”之感。我是个幸运儿，但幸运的总占少数，。正如20_年4月28日，在六安市金安区马头镇，几名小学生结伴到寿县隐贤镇境内的老界河边嬉戏，不慎滑入水中，几人在水中互相施救，但因缺乏必备的溺水急救常识，就只知道紧拥在一起，导致这几名学生无一人生还。
爱水，是人类的天性，这点我们无可厚非，尤其在眼下，酷暑即临，到清凉的水中游上一游岂不快哉!但舒坦归舒坦，生命最重要。毕竟，我们的人生要我们延续规划，我们的家庭等着我们去构建，我们的祖国期待我们的奉献。生命诚可贵!
我的演讲完毕。
谢谢大家。
防溺水的讲话2尊敬的各位家长：
你们好!感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢大家对我们老师工作的真诚理解和大力支持。今天的家长会主要和家长们探讨一个话题，就是请各位家长高度关注夏季孩子的安全教育问题。孩子的安全涉及千家万户幸福与和谐，关系社会稳定，各方面对此高度关注，我们学校更是把学生的安全教育和管理放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，不敢有丝毫的懈怠和片刻的放松，做到了警钟长鸣，常抓不懈。
1、教育孩子严格遵守学校作息时间。
早晨7：30后到校， 11:35放学;下午2：00后到校，17:00放学。请学生家长根据你家离学校的远近距离掌握好孩子路途时间，定时出门上学，不要让孩子到校太早。若学生在家里有事有病，家长必须及时与班主任请假或电话说明情况。
2、高度重视孩子的夏季饮食卫生安全。
教育孩子不要买零食吃，喝冰冻的饮料，每天吃好吃饱三顿饭，教育孩子不厌食、不挑食，多吃各类杂粮、水果。合理搭配，科学饮食。不给孩子吃过期、变质的剩饭剩菜。可给孩子买个塑料水壶喝凉开水。
3、夏季到来，狂风、暴雨、雷电、洪水经常发生，我们夏辉小学所属夏辉管区南面与西面紧邻汶河，务必请家长协同学校教育孩子学会防范、自救措施。
禁止到河流、池塘等地方游泳、玩水。严防发生溺水死亡意外事故。
每年中小学生发生溺水事故起数与死亡人数的数目让人触目惊心。所以我们一定要认识到溺水事故的严重性、危害性，做好学生的教育管理，尽到未成年人“法定监护人”的主体责任和义务。加强安全教育，引导孩子自觉远离危险水域。要加强孩子防溺水自救和互救知识教育，提高孩子的基本自护、自救和逃生方法。与学校携手共同做好在家度假学生的安全管理工作。教育孩子不要在水库、池塘、河边、桥边、公路上玩耍或做危险性的游戏。
4、教育孩子自觉遵守交通法规，维护交通秩序。
我们家长务必要时常教育、提醒孩子在上学和放学回家的路上要自觉遵守交通规则，注意交通安全，在上、放学路途中或外出活动不要在路上游玩嬉戏，靠右行走，过叉路口注意来往车辆，未满十二周岁的小学生不能独自骑车上学上街，骑车不违规，避免发生交通事故。
5、请家长坚持每天晨检。
察言观色、询问、测量体温，有发热或不适症状应及时到医院治疗。同时要与班主任取得联系，说明情况，以免班主任不知学生去向而着急。另外，夏季天热，请家长注意孩子的穿戴及个人卫生，勤洗勤换，勤剪指甲勤理发，预防疾病发生。
家长朋友们，今天说的这一些话，其实就两个字——“安全”。生命对于每个人来说只有一次，特别是正处于花季的孩子，生命更加珍贵。希望各位家长支持、理解、配合学校的工作，切实承担起父母监护人的责任，让我们的学生、您的孩子安全、健康地学习、成长，让孩子过上一个安全、健康、快乐、有意义的一学期。
再一次感谢到会的各位家长!
防溺水的讲话3老师们、同学们：
大家早上好!今天我讲话的题目是《珍爱生命预防溺水》。
亲爱的同学们!现在天气越来越热，暑期也即将来到。在炎热的夏季，游泳，是广大小朋友喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。据调查，在中国，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。在此，我希望大家注意游泳安全，做到以下几点：
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水域、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。
2、必须要有组织并在大人或熟悉水性的人带领下去游泳,以便互相照顾。
3、游泳时切勿太饿、太饱。
饭后一小时才能下水，以免抽筋。
4、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。
要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。
5、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。
不要在急流和漩涡处游泳。
6、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
7、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
8、当发现有人落水时，不能贸然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。
综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。
同学们!为更好地做好防溺水的安全教育工作，根据市教育局《关于开展第二届中小学防溺水专项教育活动》的文件精神，我校将从本周开始，举行为期三个月的“珍爱生命预防溺水”的专项教育活动。活动包括：举行一次国旗下讲话动员活动;进行一次“珍爱生命预防溺水”签名教育活动;开展一次防溺水“三字经”、儿歌诵读比赛活动;召开一次“防溺水”主题班会;出一期预防溺水教育黑板报或宣传栏;发一份《“防溺水”告家长书》;设立一个安全教育的警示牌等。
防溺水的讲话4同学们：
随着气温的升高，炎炎的夏季即将到来。夏季是溺水事故的高发期，每年时有学生溺水事件的发生，蓓蕾初开，前程无限，却被无情的河水所吞噬，令人痛心。有关数据显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，几乎相当于我们一个班的人数啊!其中溺水居意外死亡之首。而就在不久前，全国各地又发生了十多起溺水而亡的事件，其中有成年人，也包括我们一些未成年人。
夏天因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。这其中一些事故是因为在发生溺水事故时同学们在互相救助时没有掌握科学的救助技巧而导致的，学校不提倡学生下水救人，发现有人溺水时，同学们千万不能冒然下水营救，应立即大声呼救寻找大人来救助，同时在保护好自己的前提下，将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。
今天，学校向全体同学提出六条以下建议，希望同学们严格遵守：
(1)不准在上(放)学、双休日、节假日等时段在未经父(母)亲或者其他监护人同意的情况下下河(塘)游泳;
(2)不准擅自邀请其他同学下河(塘)游泳;
(3)不准在不会游泳的监护人带领下下河(塘)游泳;
(4)不准到无安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水沟、小溪游泳或戏水、嬉闹;
(5)不准擅自到海边、滩涂下玩耍;
(6)不准在见到有人落水而自己又无能力救护的情况下擅自下水施救或者避而不见逃走，要采取大声呼救及报警等措施。
综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。
同学们，珍爱我们的生命吧!生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不像财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。所以，我们要时时刻刻警醒自己：珍爱生命，预防溺水。请同学们牢记!
防溺水的讲话5同学们：
早上好!
今天我国旗下讲话的题目是《珍爱生命，预防溺水》。
游泳，是我们喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。溺水事件在全国各地均有发生。教育部的调查显示，溺水正成为学生的“头号杀手”。现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。
如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生呢?
1.在任何时候都不私自或结伴到江、河、湖、塘、水库中游泳或嬉水。
2.在经家长同意并有会游泳的成年人陪同的情况下游泳时，要注意以下几点：
——游泳前要选择好的游泳场所，对水域情况要了解清楚。
——下水前要做好准备工作，先活动身体，头、颈、双肩、双臂、腰腿、手、脚的关节都要活动开;若水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。
——下水时不能猛然跳水或潜泳，更不能互相打闹。
——如果在游泳中突然觉得身体不舒服(如：恶心、胸闷、心慌等)，要立即上岸休息或呼救。
——在游泳中小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
如果游泳时遇到有人溺水，应当怎样救助呢?遇到有人溺水时，措施一定要得当。虽然见义勇为的精神值得赞扬，伸出援助之手是你义不容辞的责任，但一定要注意量力而行，不要逞一时鲁莽之勇。作为未成年人，不管你是否会游泳，都不提倡贸然下水救人，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。所以应当立即向周边呼救找人求救，或想方法施救，如找长竿、长绳在岸上搭救。
溺水急救技巧范文第5篇
走在固始县城的大街上，他在喧闹的人群中毫不起眼。在公司，他和千百名驾驶员一样，开车、忙碌，也很普通。当他和人们擦肩而过的时候，可能不一定能注意到他，然而就在那一瞬间，他能让所有的人眼前一亮，并为之感动。
他，就是固始汽车运输有限公司驾驶员高其东。
伸手挽救两命
去年9月8日早晨，家住固始县南山头的女孩程文婷来到桃花坞水库堤坝边洗衣服，由于刚下过雨，堤坝护坡湿滑，女孩不慎跌入水中。同在一旁洗衣服的市民孙远学立即跳入水中试图将程文婷拖上岸，但由于没有掌握好施救技巧，反被溺水女孩程文婷死死抓住脖子，两人都掉到水中央，越挣扎越远，再加上当日天气转寒水温较低，救人男子孙远学体力逐渐不支。在这生死关头，开车路过的高其东立即把车停下来，边跑边脱衣服，箭一般冲向水库，跳入水中，奋力营救。
在接触到两个溺水者后，两人紧紧的拽住了高其东，把他也按下水去。高其东先将溺水女子送上岸。女孩子救上岸后孙远学已经看不到了。他立即再次下水，凭借自己很好的水性数次潜入四五米深的水下搜索。但由于堤坝很陡，岸边的水很深，潜水多少次仍然没有发现孙的下落，围观群众都在纷纷议论着男孩可能已经不行了，但高其东没有放弃。大约两分钟后，忽然听到岸上有人高喊：男的浮上来了！高其东环顾水面锁定目标，奋力扑向孙远学，从后面紧紧抓住他的脖子，使出全身力气把孙拖到了岸边。两名溺水者被迅速送往医院救治，经抢救两人都脱离了生命危险。当大家忙完这一切的时候，高其东驾驶的公交车却早就走了。
事后，获救者的家属见到905路公交车就打听救人英雄，最后，在固始县汽车运输有限公司的帮助下，终于找到了救人者高其东。事发第二天上午,两位获救者专程来到公司，将一面绣有“舍己救人，当代楷模”的锦旗送到了高其东的手中。
冰水中救出同行
高其东：固始县张老埠乡雨坛村新圩组人，张老埠乡卢大街至县城905路公交车司机，车号豫S45790。
据介绍，高其东舍己救人的事已经不是第一次了。在2009年冬天的一个晚上，他开车从县城回卢大街，经过南大桥乡夏集子的时候听到一个老奶奶在路边呼救：有三轮车翻车了，司机压在下面。他听到呼救后立即停车，冲下公路跳进水沟查看情况，发现一个司机被翻下公路的三轮车压在水沟里，被压的司机浑身是血，在冰冷的水中快不行了。考虑一个人力量有限，根本无法将人救出，他迅速跑上公路，让老奶奶帮助找根木杠，自己跑回公交车请求乘客帮忙。高其东他拿过木杠，在零下7度的冬天跳入刺骨的水中，用木杠为被压的司机翘开了一条生命的缝隙，两个乘客顺势把被压司机拉了出来。高其东立刻拨打了120急救电话，并询问被压司机的家属电话，及时联系家属，将他送到医院。到医院后医生说幸好救援及时，再耽误几分钟被压司机就没命了。此时的高其东已经冻僵了，为此他还感冒高烧了好几天。
道路运输人的骄傲
为了学习高其东勇救落水群众的英雄事迹，日前，固始县汽车运输有限公司向高其东颁发了1000元奖金，并在全公司开展了向高其东学习的活动。固始县文明委、宣传部、县电视台、县交通运输局、县运输管理处等相关组织和单位，纷纷对高其东的英雄事迹进行大力宣扬报道，以弘扬正气、唱响文明之歌。
溺水急救技巧范文第6篇
关键词：胸外心脏按压频率；心肺复苏；临床护理；心脏骤停胸外心脏按压频率对患者心肺复苏有着非常重要的影响，如果操作者无法正确的把握好按压的速度和频率，患者就会因为心肌缺血和缺氧，造成患者因为循环血量不足而发生死亡的情况，而操作者正确的掌握好按压的速度和频率患者就有复生的可能，由此可见，操作者应该培养娴熟的技术和技巧，把握好胸外心脏按压频率，通过这样的方法提高心肺复苏的成功率[1]。本文选取2012年4月至2014年4月在我院接受治疗的心脏骤停患者45例为研究对象，对胸外心脏按压频率对心肺复苏影响的观察和临床护理体会进行了探讨和分析，并取得了很好的效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2012年4月至2014年4月在我院接受治疗的心脏骤停患者45例为研究对象，其中男性21例，女性24例，年龄在最大的为65岁，年龄最小的为22岁，平均年龄为48.7岁，患者心脏骤停的发生原因有：心肌梗死患者21例，脑出血患者例，失血性休克患者5例，脑梗死患者4例，重创伤的患者6例，药物中毒的患者4例，溺水患者2例，严电击伤患者3例。
1.2方法
1.2.1心肺复苏方法：对参加本次实验研究的患者给予胸外心脏按压，将患者的调整为仰卧位，头部不能高于患者的胸部，与心脏在同一回评，保证脑血流量，同时应该注意保证患者的呼吸道顺畅，胸外心脏按压的过程中应该伸直双肘，借助身体和上臂的力量向脊柱方向按压，是胸廓下降3～5cm，之后立即放松，解除压力，让胸廓自行复位，按照这样的节奏反复进行，按压的时间应该与放松的时间大概相同，放松时掌部不应该离开按压部位位置的移动，但是要保证放松的充分，这样有利于血液的回流，在此基础上也要保证按压按压的频率应该为每分钟100次，5分钟之后应该换成数数的方式，即以三位数作为按压数来数，选择这样做法的原因是因为数数的速度减缓，而数与数时间变长，这样与一个心动周期0.8秒的时间相当，按压3分钟后心电监护显示规则的窦性心律，15分钟后可见自主心跳，患者面色、指甲以及嘴唇出现红润，同时血压达到8.7/6kPa并可触及大动脉波动表示心肺复苏成功。
1.2.2心脏复苏护理体会：在对患者实施心脏骤停抢救的过程中，护理人员应该立即进行胸外心脏按压，按压应该用常规1、2、3......的速度及逆行那个，但是由于医护人员可能操作紧张，不容易掌握按压的速度，很容易不由自主的就加快按压的速度，对患者心动周期和心室充盈期均造成一定的不利影响，导致患者循环血量缺乏，造成机体供血不足，进而导致发生心肌缺血和血样，这对心肺复苏均有一定的不利影响。在这样的情况下就应该在心肺复苏的过程中准确的掌握好胸外心脏按压的频率，可以在计数的过程汇总由从前的一位数变为两位数或者说三位数，掌握好节奏，适当的减缓按压的频率，控制在每分钟75～80次之间，通过这样的方法确保心肺复苏的成功。
2结果
参加本次实验研究的45例患者经过一定胸外按压频率得到了有效的心肺复苏急救和护理后发现43例患者复苏成功，其中I期复苏成功的患者有19例，II期复苏成功的患者有13例，III期复苏成功的患者有11例，有2例患者在经过心肺复苏。
3 讨论
心肺复苏是我国临床上一种比较常用的急诊技术，这一方法可以对心脏骤停抢救的最佳时间进行准确和快速的判断，同时给予患者及时、有效的抢救，而胸外心脏按压频率是心肺复苏成功实施的一项重要的技巧和手段，由此可见在对心脏骤停患者实施抢救的过程中胸外心脏按压频率的掌握具有非常重要的作用和意义[2]。
操作者在实施心肺复苏的过程中应该掌握好胸外心脏按压的频率和按压的位置，对心脏骤停的患者给予及时、有效的抢救，在很大的程度上可以使患者转危为安，所以心脏复苏的操作者可以熟练的掌握业务的实施技术，同时在患者心脏复苏治疗的过程中给予正确的护理，在患者脱离危险之后更应该给予优质、全面的护理服务，通过积极、有效的治疗方法和护理手段提高临床抢救的成功率[3]。
参加本次实验研究的45例患者经过一定胸外按压频率得到了有效的心肺复苏急救和护理后发现43例患者复苏成功，2例患者在经过心肺复苏。综上所述，在对心脏骤停患者实施急救治疗的过程中，胸外心脏按压频率对于心脏的复苏有着非常重要的作用，同时及时、有效的临床护理工作也是抢救成功的关键。
参考文献：
[1]陈晓丽，张辉，郭丽红.住院患者突发心脏骤停的急救护理[J].吉林医药学院学报.2011，32（03）：1156-1157
溺水急救技巧范文第7篇
一、相关概念的界定
（一）高职院校突发事件的概念欲探索高职院校突发事件的概念，就必须弄清楚“突发事件”的概念，《国家突发公共事件总体应急预案》将突发事件定义为：造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害，危及公共安全的紧急事件。有些学者将突发事件定义为：社会活动中一类事前难以预测、作用范围广泛且对社会造成严重威胁和危害的公共事件。高职院校突发事件指在高职院校中，由于自然、人为等原因引发在校园内部的突发性重大事件，对学院的教学、科研、管理工作造成一定危害性和影响。
（二）应急体适能的概念体适能（Physicalfitness）最早来源于美国健康、体育、休闲协会，它是指人们所具有的或者获得的与其完成体力活动能力有关的一组身体要素。应急体适能是指在突发事件来临时，人们为了克服和应对重大事件所具有的应急知识和体能。
二、研究结果与分析
（一）学校应对突发事件的安全教育情况从表1可以看出，大学生主要通过书报杂志、学校宣传、广播电视等方式来获得相关知识和应急措施。与学生访谈的过程中我们得出，4所高职院对大学生安全教育主要停留在书面教育和口头宣传，从未开展过类似于安全演习形式的体验式教育。调查发现，92.2%的大学生认为，学校有必要开展针对突发事件的安全教育。当问及“突发事件降临时会采取何种行动方案”，有半数以上的大学生选择了自救互救，其余学生则选择报警求助、逃离现场、依据学校制定方案执行。
（二）大学生对急救措施了解程度通过调查，得出被试者对突发事件应急知识和技能的了解程度，调查结果显示，大学生对各种突发事件（包括地震、火灾、溺水、交通事故、人工呼吸、止血包扎、昏迷）的基本知识和应急技能的了解程度并不理想。选择“了解一点”的大学生的比例最高，选择“一般了解”、“不了解”的比例不高，选择“非常了解”的比例最低。这说明大学生对应急技能的理解只达到“一知半解”的程度。
（三）大学生对应急体适能的需求程度通过调查发现，对于大学生是否应具备突发事件应急体适能，2.4%的人觉得不一定要具备，97.6%的人回答是肯定的，而无人作完全否定的回答。应对突发事件应急体适能是大学生应当具备的一项综合素质。
（四）体育教育是否增设应急体适能课程调查得出，高达84.7%的大学生认为体育体育教育应该增设应急体适能课程，认为没必要或者不一定要增设的大学生比较少，说明很大一部分学生都具备急救意识。在内容的选择上的调查情况详见表2，从选择的频度并累加的结果看出：自救、互救技能、逃生技巧、应对突发事件的身体素质、伤后处理措施所选择的频度都超过了60%。
三、结论与建议
（一）目前大学生应急体适能知识、技能缺失当代大学生应对突发事件的基本知识和急救技能匮乏，亟待提高。造成目前大学生急救知识水平低与多种因素有关,高职院校在大学生中开展必要的急救知识技能教育未引起足够的重视不足,所有高职院并未把应急体适能作为学校体育教育内容,多数大学生仅有的急救知识是通过电视、报纸、网络等零散地被动获取的。这势必导致学生应急体适能的不系统、不完整、不规范，更缺乏实践和操作。
（二）绝大部分大学生对应急体适能课程需求很高作为一名新时代的大学生有必要掌握相应的急救知识和技能，大学生普遍认识到了急救知识技能的重要性。绝大多数大学生认为体育教育应增设突发事件应急体适能课程。
（三）偏重理论知识的传授，忽视技能的培养，缺乏体验性、实际操作性应对突发事件能力包括理论知识和实际应对措施两个方面，对了解相关理论知识的大学生进一步调查当问及“是否能够灵活运用这些知识”时，只有6.3%的大学生回答“能”而有66.3%的大学生回答“能，但不熟练”。具备运用能力的大学生比例过低。
溺水急救技巧范文第8篇
【关键词】 创伤和损伤；干预性研究；健康知识，态度，实践；对比研究；学生
【中图分类号】 R 641 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)09-0807-03
伤害泛指因各种物理、化学、生物事件，导致人体发生暂时性或永久性的损伤、伤残和死亡事件。自20世纪90年代起，伤害已取代疾病，成为我国中小学生的首位死因，伤害、疾病死亡人数比为2.2∶1［1］。浙江省在健康促进学校创建过程中，很多学校以预防伤害为切入点开展创建工作，通过学校―家庭―社区三位一体的模式，改善外源性环境因素，提高学生和家长预防伤害的意识，减少学龄儿童伤害危险因素。2004-2005年浙江省对创建“WHO健康促进学校”的学校统一进行了创建工作前后的问卷调查，以评价健康促进学校模式对中小学生预防伤害的作用。
1 对象与方法
1.1 对象 以浙江省杭州市、温州市、绍兴市、衢州市各1所职业高中，宁波市、温州市各1所中学，嘉兴市、湖州市、温州市各1所小学，共9所学校的所有全日制学生为研究对象。
1.2 方法
1.2.1 干预方法 干预学校均采用学校―家庭―社区一体的方式开展健康教育和健康促进。各所学校根据现有环境、师资等情况安排健康教育措施，主要包括以下几个方面：（1）制定与之相关的各种安全规范及政策。（2）通过讲座、发放宣传材料、演讲、竞赛、做小报等，对师生进行宣传教育，提高师生的安全意识和伤害预防及急救知识水平。（3）通过演习、技能辅导和比赛、“寻找安全隐患”活动等操作性较强的方式，提高师生的伤害防护技能。（4）对一些容易发生伤害的体育活动进行硬性规定，防止学生在体育运动中发生伤害；改善体育场地；加强对学生的运动安全教育。（5）对学校及其周边易发生伤害的隐患进行改善，学校根据自身的条件尽可能增加对安全设施的投入，如改善食堂及楼道的拥挤环境、重修雨天容易滑倒的人行道以及马路边的警示牌等。（6）对教师进行宣传教育，提高教师预防伤害意识，要求教师在日常的教学活动中，发现学生有发生伤害的危险行为，即给予提醒、制止和批评。（7）与家长、社区联手，营造安全的生活环境。与学生家长沟通，教育家长关注孩子的安全，学习预防伤害的知识和技巧，并通过社区内的实践活动对学生进行教育。（8）提高学校医务室的伤害处理能力。
1.2.2 调查方法 采用流行病学现况调查方法，结合国内已有的相关调查内容以及联合国儿童基金会专家的意见，拟定“浙江推广发展健康促进学校项目预防伤害学生伤害认知和行为调查表”，由学生自填。现场调查由经过培训的健康教育专业人员和班主任教师配合进行质量控制。班主任对问卷进行必要讲解后当堂填写，避免学生讨论，问卷由班主任和调查员检查后收回。2004年5月进行第1次调查，基线调查共发放问卷6 812份，回收有效问卷6 673份，有效回收率为98.0%，其中男生3 451名，女生3 222名。2005年5月进行第2次调查。共发放问卷7 824份，回收有效问卷7 814份，有效回收率为99.9%，其中男生3 801名，女生3 245名。调查内容包括一般情况、1 a来对预防伤害相关问题的信念与行为。
1.2.3 统计分析 调查表统一寄送至浙江省健康促进学校项目组，采用EpiData建立数据库录入计算机，逻辑检查后，使用SPSS 11.0软件进行分析，统计方法采用描述性分析、χ2检验。
2 结果
2.1 干预前后学生预防伤害相关问题的信念比较 通过开展健康促进学校干预后，18项有关预防伤害的信念问题中有15项显著提高(P值均＜0.05)。对“玩子弹枪会伤人”、“爬树玩耍危险”这2个条目的正确认识在女生中提高明显，而男生干预后提高不明显。对“放烟花爆竹会伤人”这一条目的正确认识干预后男、女生均无显著提高(P值均＞0.05)。见表1。
2.2 干预前后学生伤害相关危险行为比较 通过开展健康促进学校干预后，24项学生伤害危险行为中有16项显著降低(P值均＜0.05)。“自行车刹车不灵”、“游泳没有大人陪同”2类危险行为男、女生改变均无统计学意义；而“玩打火机、火柴”、“自己动手燃放烟花、爆竹”、“玩塑料子弹枪和弹弓”、“捉弄同学”、“和同学在楼梯上打闹”等危险行为男生在干预后改变有统计学意义，而女生改变不明显。见表2。
2.4 干预前后伤害处理技能掌握情况 干预后，知道如何解救触电的人和知道如何处理碰撞受伤的学生比例增加(P值均＜0.05)，知道如何处理溺水者的学生比例干预前后差异无统计学意义，而知道如何处理受伤出血的比例明显降低。见表3。
3 讨论
3.1 借助健康促进学校开展伤害干预效果显著 虽然不同年龄的学生伤害的种类构成有差异，但若不将伤害具体到某一类，年龄并不肯定是中小学生伤害发生的危险因素［2］。本研究并未具体分析各类伤害的发生情况，因此未以年龄分层对干预效果进行比较，而只以性别这一主要伤害危险因素分层比较干预效果。
本研究结果说明，浙江省借助健康促进学校开展学生伤害干预效果明显。2004年林琳等［3］对健康促进学校进行调查后提出“校园打架斗殴和欺侮事件时有发生”，而本次调查中，“捉弄同学”和“被同学或其他人威胁”这2类行为在男生中已明显降低，说明这一情况可能已得到改善。每一种伤害的预防都有明确的健康行为指标［1］。本研究问卷中大多数条目都设计为信念与行为相对应的考察。干预后，大多数条目均为信念与行为同时改善。但是， 学生虽然对“游泳无大人陪同危险”的认识干预后明显提高，但“游泳没有大人陪同”的行为干预前后并未发生改变。提示除应对学生加强教育外，还应使家长在该问题上加强重视。此外，对“放烟花爆竹会伤人”的认识和“自行车刹车不灵”的状况在干预后男、女生均无明显改变，表明与此对应的干预工作有待加强。
数据分析显示，男生在干预后对“玩子弹枪会伤人”的认识并无改变，而女生的认识提高。与之相对应的危险行为“玩塑料子弹枪和弹弓”的干预效果男生好于女生。导致这种看似矛盾结果的可能是女生该类行为原本发生率就较低，因此干预效果不如男生明显。此外，“玩打火机、火柴”、“自己动手燃放烟花、爆竹”、 “捉弄同学”、“和同学在楼梯上打闹”几类危险行为均出现干预效果男生好于女生的情况，可能同样是因为女生的危险行为发生率很低，导致干预效果不明显。男孩伤害发生率高于女孩，这方面国内外的报道［4-5］基本一致，故以上结果尚不能证实预防伤害的重点应由男生转为女生。
3.2 伤后处理技能培训仍需加强 伤害的危害不仅仅在于其多发，同时也取决于其所造成的后果，而及时有效的伤后处理可以大大降低伤害造成的危害。浙江省2001年对农村学生伤害的流行病学调查结果显示，学生伤害处理技能与急救知识掌握较差，只有46.00％的学生知道如何解救触电者，25.70％的学生知道如何处理碰撞造成的青肿，21.40％的学生知道如何抢救溺水者［6］。本研究干预后，有81.32%的学生知道如何解救触电者，63.14%的学生知道如何处理碰撞青肿，34.87%的学生知道如何急救溺水者，但只有7.65%的学生知道如何处理受伤出血，知晓率仍较低。提示学校除加强学生安全意识的教育，完善配套设施减少不安全因素外，还应增强技能培训，有针对性地教会学生有关伤害的正确处理技能，使其在发生伤害时能及时采取正确的处理方法，将伤害造成的损失降到最低程度。
4 参考文献
［1］ 季成叶，陶芳标．儿童青少年非故意伤害预防．中国公共卫生，2005，21（9）：1 150-1 152．
［2］ 俞敏，钟节鸣，丛黎明，等．浙江省部分地区中小学生伤害危险因素logistic回归分析．中华流行病学杂志，2006，27（7）：589-592．
［3］ 林琳，田本淳，孟宪鹏．中国4城市12所健康促进学校创建现状.中国学校卫生，2005，27(5)：378-380．
［4］ 李湘生，宣英琴，朱敏，等．中学生伤害流行病学调查分析．中华流行病学杂志，1997，18（3）：146-149．
［5］ World Health Organization.
The World Health Report, Geneva: WHO, 1999：4-5．