骨科专科特色
骨科专科特色范文第1篇
医院现有临床科室28个、医技科室12个、医学研究所5个，临床教学学科组18个。拥有呼吸内科、妇科、中医外科、骨伤科、针灸科、毒蛇咬伤专病、中西医结合急诊治疗中心等国家级重点中医专科专病7个；骨伤科、呼吸科、肾内科、急诊科、南方灸疗等省级中医（中西医）医疗中心5个；针灸科、肛肠科等省级领先医学专业2个，省级重点中医专科专病8个，院级重点中医专科专病100余个。
重点推荐――骨伤科、针灸科
骨伤科是国家级重点专科专病、江西省骨伤中医医疗中心，骨性关节病系省级重点中医专病。该科现分为关节骨科、脊柱骨科、创伤骨科。在治法上突出中医特色，采用中药、传统手法及小夹板固定与矫外手术相结合的方法治疗各种骨伤疾病。主要诊治各种创伤骨折、脱位及复合性损伤、骨关节肿瘤和脊柱结核、骨折迟缓愈合和不愈合等疾病，特别是中药内服、外敷治疗急慢性骨髓炎、各类关节炎、颈椎病等颇有特色及独特疗效，并能熟练开展人工关节置换术及脊柱外科等骨科手术。
针灸科以传统针、灸、推拿与现代康复治疗手段相结合为特色。其针灸专科系国家级针灸重点专科、江西省南方灸疗中心。该科经20年研究，将传统艾灸疗法创新为腧穴热敏灸新疗法，属医院原始创新的核心特色技术。对内外妇儿诸种疑难杂病疗效独特。主要诊治中风偏瘫、外伤截瘫、面瘫、面肌痉挛、失眠、三叉神经痛、偏头痛、颈椎病、腰椎间盘突出症、慢性病症等。
骨科专科特色范文第2篇
河南省长垣县蒲西医院中医科，河南长垣 453400
[摘要] 专科专病建设是乡镇医院加强学科建设、赢取市场竞争的有效手段。笔者通过文献支持提炼了专科专病建设的概念，概括了专科专病建设的3种模式，并总结了乡镇医院加强专科专病建设的几个特点，为加强专科专病建设提供了战略思路。
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关键词 ] 乡镇医院；中医；专科专病；建设；思路；探索
[中图分类号] R197.4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）01（b）-0178-02
随着我国医药体制改革的不断深入，医疗卫生服务需求也随之改变。长垣县蒲西医院拥有职工120人、病床200张，设有20余个科室，八个病区。医院领导通过不断的探索总结，在原有科室的基础上，先后成立了中医骨伤、肛肠等专科，品牌带动初见成效。现对该院专科专病建设工作的经验进行回顾总结，报道如下。
1 专科专病建设的概述
对于专科专病建设的描述有两个层面，对医院自身来说，是指医院在进行了严格的SWOT分析 [1]的前提下，选择有潜力和有发展前景的学科，成为医院的重点建设的目标，给予政策上的倾斜和资金、人才、设备资源上的支持，以此来提高医院的核心竞争力。从学科发展上来说，指的是在经过严格的前期论证之后，为学科提供更广阔的发展空间，以其他疾病的治疗为基础，选择重点突破的疾病，在各种资源和政策上给予重点扶持，形成以重点疾病诊疗为核心的自身特色建设。总之，医院建设专科专病对于实现“院有专科，科有专病，人有专长”的奠定了基础，体现专科专病建设的特色优势。
2 医院专科专病的建设模式
2.1 “大综合，小专科”建设模式
“大综合”是指医院的科室齐全、完备，整体综合实力较强，检测手段先进、设备一流[2]；“小专科”是指该院在原有基础上，先后成立了中医骨伤、肛肠等专科，这些特色专科的成立，在当地产生了一定的影响。
2.2 “小综合，大专科”建设模式
“小综合，大专科”是指医院在原有的各科室基础上，具有综合实力较强的学科，形成品牌专业，并以此为龙头，带动该院经济的发展。基于此，该院在原有学科的基础上，逐步成立并完善了中医专科专病建设，建立了骨伤、肛肠等具有中医特色的专科，综合实力明显增强，2013年医院经济收入首次突破了千万元大关，较2010年的300万元增加了233%。目前，这些学科已经成为该院品牌的代名词。
2.3 “小综合，小专科”建设模式
“小综合，小专科”是指医院的综合规模较小，综合实力较弱。该院位于基层、属于乡镇医院，规模较小，专科特色不太明显，以公益为主，为了能够向群众提供更快捷、更方便的医疗服务，需要走特色的专科专病建设道路。该院新成立的中医骨伤等专科规模较小、综合范围较小，适应广大乡镇居民的就医需求，具有良好的发展优势。
3 乡镇医院专科专病建设的一般特征
在当今知识大爆炸的时代，学科建设代表了一个医院人才、科研及医疗水平的高低，对医院的影响力、市场竞争力及社会声誉起着决定作用。乡镇医院自身存在着很多先天性的不足，需要在学科大综合的前提下，加强自身的专科专病建设，提升医院的市场竞争力和综合实力。加强医院的学科建设，既可以提高医院的资源利用率和医疗技术水平，又可以为新的学科增长点寻找解决的办法，增强医院的医疗实力[3]。为了加强医院的专科专病建设，现着重从以下几点论述。
3.1 学科特色明显
作为乡镇医院，在进行专科专病建设时，首先遵循了自身特色，即在原有学科的基础上发展新的增长点，这样既可以提高医院的服务营业收入，与同类的医院相比又具有很优势的竞争力，并且该院选择的中医骨伤、中医肛肠、中医颈肩腰腿痛、中医糖尿病、中医肾病、中医不孕不育等具有自身特色和竞争优势的学科，医院应加大人力、物力、财力资源的投入，在自身优势的学科技术建设上能有较快的突破和发展。依靠自身的特色学科技术，打造自身优势品牌，提高其在市场中竞争力[4]。
3.2 人才梯队合理
在现代社会中，拥有一支素质过硬、技术先进、合理结构的人才队伍，是乡镇医院专科专病的建设关键[5]。新的医疗体制改革前提下，传统的乡镇医院如何转变为顺应时展的、新型的医院必需有一大批高端人才，而高层领导对高端人才的重视与否对医疗水平的提高起着至关重要的决定因素。因此，医院需要合理规划、统筹安排，注重人才培养，重视员工的基本素质与专业技能，多创造学习进修深造机会，培养出一批新医改形式下具有较高专业素养和医疗服务水准的人才，这有助于专科专病建设的进一步开展。
3.3 重视资源整合
所谓医院资源整合，是指在现代医学模式下，医院采取行政干预手段对医院专科技术人才、先进的医疗设备进行资源组合、调配、合并等，以此合理利用资源结构，满足大多数患者的就医需求[6]。该院以建设专科专病为核心要点，满足建设专科专病发展的需要，充分发挥专科专病的优势，形成强大的医疗队伍，提高医院学科竞争优势，在原有科室的基础上，先后成立了以中医为特色的骨伤、肛肠等专科，把上述学科的相关专家集中起来，成立该院中医专科专病诊治中心，用中医的方法对骨伤、肛肠等方面疾病进行治疗，通过几年的运行，医院经济收入突破了千万元大关，在辖区内小有名气。
3.4 重点投入突出
在新医改形式下，该院从上到下对专科专病建设进行重点扶持和政策倾斜。医院对新成立的中医骨伤、肛肠、颈肩腰腿痛、糖尿病、肾病、不孕不育等专科，在医院的人力资源、医院的管理系统、技术设备及发展平台等方面给予了重点关注，形成了一批优良的专科品牌。通过实践阶段的探索和发展，具备了较强的市场竞争力，医院的功能不断完善，品牌带动初见成效，综合实力明显增强。
3.5 重视该院名老中医专长技术的继承和发扬
名老中医的经验是知识与实践的结晶，是将中医学理论知识、古人经验与现代临床经验相结合的典范，是中医学术中造诣最深、临床水平至高者，是中医药知识传承和发展的重要载体[7]。该院骨科专科医生李爰州大夫是该县单占骨科第十代传人，李氏骨科以手法及膏药治疗骨折，在长垣很有名气，距今已有378年历史。李大夫秉承古训，结合现代医疗技术手段，把治疗骨科的手段推向更高水平，医治了无数病人。秉着对中医文化的热爱和对名老中医的无限崇敬，医院领导对李大夫所在骨科进行重点扶持，鉴于老中医通过“家传”进行临床经验传承[8]，较易受家庭环境和相关政策等客观条件的影响，该院领导对其进行积极引导和鼓励，本着对名老中医专长技术的继承和发扬的原则，开展“院内带教”或“师带徒”等途径对李氏骨科进行传承接代、继承发扬，以满足更多患者的需要为目的，为中医事业的发展尽绵薄之力。
4 结语
建设乡镇医院中医专科专病是一项复杂的、艰难的工程，而且专科专病的规划及建设是伴随环境和形势的变化而变化的，因此，要依据广大乡镇居民就医变化、病人疾病变化、医疗市场竞争发展的需要。对于医院管理系统来说，在规划和建设医院专科专病的过程中，对于新出现的情况和问题要及时进行思考和探索，根据实际情况，把该专科专病发展的实质，随时调整专科专病建设战略，突出优势，以期建立学科体系完善、特色鲜明的专科专病医院。
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参考文献]
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骨科专科特色范文第3篇
山东省立医院始建于1897年，至今已有117年的悠久历史，是一所集医疗、教学、科研、预防及保健于一体的大型综合性三级甲等医院。该医院坐落在济南市经五纬七路324号，总建筑面积为97069平方米，拥有门诊、内科、外科、干部保健病房等4座大楼，共开放住院床位2000余张，年门诊量为203万人次，年住院人数高达7.34万人次。山东省立医院现拥有在编职工2262人，其中具有正、副高级职称的技术人员760人，博士生导师70余人，享受国务院特殊津贴的专家、泰山学者特聘专家、山东省具有突出贡献的专家、国家百千万人才共80余人。该医院设有耳鼻喉科、泌尿外科、妇产科、儿科、神经外科、消化内科、呼吸内科、内分泌科等66个临床及医技科室和山东省生殖医学研究中心、山东省疼痛临床研究中心、山东省医院管理科学研究中心等12个医学研究中心，以及PET-CT诊疗中心、健康查体中心、碎石中心、门诊静脉药物配置中心、高压氧治疗中心、激光近视治疗中心、脑血管疾病介入诊疗中心、泌尿腔内微创中心等18个特色诊疗中心，拥有国内首台PET-CT机、机器人导航手术显微镜系统、直线加速器、全自动生化分析仪、小王子电磁式碎石机、INNOVA2000平板式全数字化心血管影像系统、外周血管专用DSA造影机、多导心电生理监护仪等国内一流诊疗设备900余台，是山东省规模最大、业务最全的综合性医院。山东省立医院耳鼻喉科是该医院最早成立的科室之一，在樊忠、王海波等几代名医的探索与努力下，该科室现已成为在国内具有一定规模和影响力的耳鼻喉专业学科，其先进的诊疗技术在国内外均具有很高的声誉。该科室对慢性中耳炎、气道食道异物、睡眠呼吸暂停综合征、面神经疾病等常见病的有效治愈率超过95%，病人的满意度超过99%。作为国家临床重点专科、山东省重点实验室，山东省立医院耳鼻喉科共开放住院床位197张，年门诊量为11万人次，年住院人数为6000余人，年手术量高达5000余台次。该科室在听力重建、耳神经与侧颅底的外科手术、面神经疾病的诊治、鼻前颅底肿瘤及喉癌和颈部转移癌的手术切除、多种组织瓣的修复重建等方面具有明显的优势，一直处于国内领先水平，其中一些特色诊疗技术已达到国际领先水平。
王海波医生简介：王海波医生现为山东省立医院西院院长、耳鼻喉科主任、山东省耳鼻咽喉与头颈外科临床医学中心主任、山东省耳科学重点实验室主任、主任医师、教授、博士生导师、中华医学会耳鼻咽喉科学会副主委、中国民政部助听器及助听设备专委会副主委、山东省耳鼻咽喉科学会主委、美国耳鼻咽喉——头颈外科学会国际会员、FISCH国际显微耳科基金会会员。王海波院长擅长做听力重建术、眩晕的治疗手术、化脓性中耳炎手术、半面痉挛的颅内手术、三叉神经痛等颅底肿瘤的治疗手术等。
樊兆民医生简介：樊兆民医生现为山东省立医院耳鼻喉科副主任、耳科主任、山东省耳鼻咽喉与头颈外科临床医学中心副主任、山东省耳科学重点实验室副主任、主任医师、教授、博士生导师、美国芝加哥Loyola大学医疗中心访问学者。樊兆民主任作为国内一线耳科学专家，在显微耳外科、耳神经外科和侧颅底外科等领域的诊疗技术一直处于国内领先水平。他擅长诊治急性中耳炎、耳聋、眩晕、耳鸣、面肌痉挛、三叉神经痛、吞咽神经痛、耳畸形、耳及颅底肿瘤等，尤其擅长耳神经外科及颅底外科疾病的诊治。早在1983年，樊兆民主任就成功地完成了国内首例颅中窝径路面神经全程减压术。迄今为止，他已成功治愈此类患者1000余例，居全国首位。
山东大学齐鲁医院心血管内科
山东大学齐鲁医院始建于1890年，坐落于“世界泉水之都”济南，毗邻趵突泉，位于济南市历下区文化西路107号，是一所集医疗、科研、教学、预防、保健、康复为一体的大型综合性三级甲等医院。近年来，该医院多次获得“全国卫生系统先进集体”、“山东省卫生系统先进单位”、“山东省文明医院”、“山东省出国人员管理先进集体”、“山东省老干部保健先进集体”、“济南市绿化、卫生、计划生育、安全保卫先进集体”等光荣称号。山东大学齐鲁医院现设有22个行政部门，52个临床及医技科室，6个研究所及12个诊疗中心，共开放住院床位3000张，拥有在编医护人员2000余人，其中具有正、副高级职称的技术人员570人，拥有中级、初级职称的技术人员1082人，博士生导师74人，研究生导师195人，中国工程院院士1人，享受国务院特殊津贴的专家73人，属于国家级、省部级具有突出贡献的专家11人，山东省专业技术拔尖人才23人。此外，该医院还引进了大批先进的医疗仪器和设备，包括两台高档16层螺旋CT、德国神经导航系统、三维心脏高能放疗加速器、全自动生化分析仪、亚洲首台GE公司生产的双梯度3T磁共振、国内首台西门子公司生产的DR、国内首台飞利浦公司生产的高档彩色超声诊断仪以及省内首台以色列生产的胶囊式内窥镜，总价值高达数亿元人民币。山东大学齐鲁医院心血管内科创建于1959年，在老一辈学科带头人、我国著名心血管病专家高德恩教授的领导下，历经半个多世纪的风风雨雨，现已成为具有自身特色和学术风格的心血管内科诊疗中心，在国内外均具有相当高的知名度。
张运医生简介：张运医生现为山东大学副校长、山东大学齐鲁医院院长、心内科主任、主任医师、山东大学终身教授、中国工程院院士、美国心脏病学院院士、教育部和卫生部心内科重点实验室主任、中华医学会超声医学分会主委、中华医学会心血管病学分会副主委。张运院长1976年毕业于山东医学院医疗系，1985年获得挪威奥斯陆大学医学博士学位，回国后一直从事心血管内科的临床、教学及科研工作，尤其擅长诊治动脉粥样硬化。近年来，张运院长主持并完成了“863”项目课题、“973”项目课题、国家自然科学基金重点项目等30余项国家级、省部级科研项目的研究工作，以第一作者的身份在国内外发表学术论文900余篇，主编或参编专著41部，曾荣获国家级科技进步二等奖、国家级科技进步三等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖、山东省科学技术最高奖、省部级科技进步一等奖、山东省十大科技成果奖等多种奖项。
高海青医生简介：高海青医生现为山东大学齐鲁医院业务副院长、老年病科主任、药学部主任、主任医师、教授、博士生导师、中华医学会老年医学专委会委员、中华医学会骨矿与骨质疏松专委会委员、中国无创心功能研究会副主委、国家自然科学基金会特邀评审专家、山东医学会老年医学专委会主委、山东省慢性非传染疾病防治专委会心血管疾病防治学组组长、山东省心功能研究会会长、山东省微量元素科学研究会理事长、山东省中西医结合学会副会长、山东省医院管理协会副会长、《中华老年医学》杂志副主编，享受国务院特殊津贴。高海青主任从事心血管内科和老年科的临床、教学及科研工作30余年，经常组织和参加院内外疑难、危重病人的会诊和抢救工作，多次受到上级有关部门和领导的嘉奖。
山东中医药大学附属医院骨科
山东中医药大学附属医院创建于1955年，经过几代人半个世纪的励精图治，现已成为山东省内规模最大、科室设置最全、业务水平最高、教学实力最强的集医疗、教学、科研、康复为一体的大型综合性三级甲等中医医院，也是山东省省内惟一一所省级三级甲等中医院，是国家食品药品监督管理局新药临床研究基地、国家中医药考试工作基地、山东省中医药继续教育中心。该医院位于济南市经十路16369号，占地面积为187亩，总建筑面积为21.6万平方米，总资产近12亿元，固定资产为5.89亿元。近年来，该医院多次获得全国首批“明明白白看病百姓放心医院”、“优质高效百姓放心医院”、“绿色医疗环境放心医院”、“全国模范中医医院”、“全省医德医风示范医院”等光荣称号。山东中医药大学附属医院现设有41个临床及医技科室，40个专病门诊，2个国家中医药管理局重点专科，9个省重点专科及学科，共开放住院床位1600张，拥有在编医护人员1200余人，其中具有正、副高级职称的技术人员295人，博士生导师27人，研究生导师139人，享受国务院特殊津贴的专家11人。山东中医药大学附属医院骨科是由当时的3名中医师在建院后不久创建的，他们以传统的正骨手法治疗单纯的四肢骨折、脱出，经过几代医护人员的努力发展，现在该科室已发展成拥有创伤科、脊柱外科、骨关节病科、小儿骨科及骨显微外科等5个亚级科室，4个住院病区的大型骨科诊疗中心。山东中医药大学附属医院骨科的诊疗范围是：颈椎病、腰椎间盘突出症、腰椎管狭窄症、腰椎滑脱症、强直性脊柱炎、老年增生性关节炎、创伤性关节炎、先天性髋关节脱位、小儿四肢畸形、四肢神经血管及肌腱损伤、四肢骨折脱位、各种开放性损伤及脊柱骨折脱位所致瘫痪等。
徐展望医生简介：徐展望医生现为山东中医药大学附属医院骨科主任、脊柱骨科主任、主任医师、教授、博士生导师、中华中医药学会骨伤分会委员、中华中医药学会脊柱疾病专委会委员、中国中西医结合学会脊柱医学专委会委员、山东中医药学会骨伤分会副会长、山东康复医学会脊柱脊髓损伤专委会副主委、山东老年学会脊柱关节专委会副主委、山东医学会脊柱学组副组长。徐展望主任从事中医骨科的临床、教学及科研工作27年，擅长诊治脊柱脊髓损伤、脊柱畸形、脊柱失稳、颈椎病、间盘源性腰痛、脊柱骨折脱位、颈胸腰椎管狭窄症、脊柱后纵韧带黄韧带骨化症、脊柱滑脱、脊柱结核、脊柱肿瘤、老年骨质疏松性胸腰椎骨折等。
毕荣修医生简介：毕荣修医生现为山东中医药大学附属医院骨科副主任、创伤骨科主任、主任医师、教授、全国高等中医药院校骨伤研究会常务理事、中国中西医结合学会骨伤分会委员、中华中医药学会骨伤分会创伤专委会委员、山东中西医结合学会骨伤分会副主委、山东中医药学会骨伤科分会脊柱专委会副主委、山东生物医学工程学会生物力学专委会委员。毕荣修主任1985年毕业于山东中医学院，此后一直从事中医骨科的临床、教学及科研工作。他擅长四肢骨折、脱位的闭合整复外固定及手术治疗、骨延迟愈合和不愈合的中西医结合治疗、骨畸形愈合的矫形治疗、创伤性骨关节炎和骨髓炎的中西医结合治疗、骨盆骨折及复杂性骨折脱位的中西医结合治疗。
总医院神经外科
总医院创建于1954年，是一所集医疗、科研、教学、预防、保健、康复为一体的大型综合性三级甲等医院，负责全军区机关和驻济部队的医疗工作，同时也收治来自全国各地的地方病人。总医院坐落在素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”美誉的济南市金牛山南麓（天桥区师范路25号），该医院技术力量雄厚，临床学科齐全，专科优势突出，医疗设备先进，就医环境优良，在国内外均享有较高的声誉。近年来，该医院连续被评为“全国百姓放心示范医院”、“全国医院感染管理先进单位”、“全国综合医院中医药工作示范单位”、“全军为部队服务先进医院”、“卫生信息化建设先进单位”、“爱民医院”、“山东省百佳医院”、“联合国儿童基金会爱婴医院”“等光荣称号。总医院现设有53个临床及医技科室，7个全军医学专科及10个全军专科诊疗中心，共开放住院床位1300余张，拥有在编医护人员2000余人，其中具有正、副高级职称的技术人员400余人，享受国务院特殊津贴的专家21人，军区专业技术拔尖人才48人。近年来，该医院引进了大批先进的医疗仪器和设备，包括双梯度1.5T核磁共振、320排螺旋CT、超声伽马刀、三维超声设备、双向数字剪影X光机、后装治疗机、直线加速器、超级准分子激光治疗机、多弹头自动导航RF肝癌治疗系统、高压氧舱群、全自动生化分析仪、全自动酶标仪、基因扩增仪、血细胞分离机等，总价值高达3.5亿元人民币。总医院神经外科是全军最大的神经外科诊疗中心，经过五十余年的发展，该科室已成为具有一流的服务、一流的设备、一流的人才梯队和雄厚技术力量的特色科室，特别是在重型颅脑损伤的救治、脑脊髓肿瘤的诊治、癫痫及脑血管疾病的血管内介入治疗等领域的技术水平已处于国内领先地位，在国际上亦有一定的知名度和影响力。
骨科专科特色范文第4篇
【关键词】骨干教师 课题研究 个案
当前，我国基础教育领域正处在一个变革的时期。传统的教育教学方式、课程模式等受到质疑与挑战，广大一线教师开始探索各种适应新课程改革要求的、更能促进学生发展的教育教学内容、方式等。骨干教师作为中小学教学、管理、科研工作的中坚力量，自然被赋予了更多的责任与期待。在骨干教师评选条件中，很多地区对骨干教师的研究能力提出了要求，如骨干教师应参加课题研究，研究解决教育教学中的问题，撰写论文、经验或科研报告等。在此背景下，越来越多的骨干教师加入到研究者的行列，成为中小学校课题研究的开拓者与主力军。基于此，本研究专门聚焦与探讨了中小学骨干教师如何做研究的问题，以期发现骨干教师课题研究的若干现象与规律，为其他骨干教师及普通教师课题研究提供范例与借鉴。
一、研究方法与对象
（一）研究方法
本研究采用个案研究法，主要通过实地观察、深入访谈等方式收集数据资料，然后进行归纳、整理，形成研究认识。
（二）研究对象
本研究中的“骨干教师”指资格认定与奖励意义上的骨干教师，即由北京市（S区）教委根据一定的评选与认证标准、通过严格的考核程序最终认定并颁发证书的北京市（S区）骨干教师。本个案研究的对象是3位中小学北京市（S区）骨干教师。王老师，女，任教中学政治，市级骨干教师；张老师，女，任教小学语文，市级骨干教师；孙老师，男，任教小学信息技术，区级骨干教师。以上3位教师均承担过市区级课题，且均有多篇和获奖，教学成绩突出，并指导了多名青年教师成才。
二、研究结果与讨论
在对个案进行实地观察、深入访谈的基础上，本研究将中小学骨干教师如何做研究进行如下分析与讨论。
（一）骨干教师课题研究的缘起
1.对于学科教学本质和思想的思考
骨干教师学科教学经验丰富，教学技能娴熟，显性知识与缄默知识兼备。与一般的教师相比，他们往往更善于思考，且所思考与探索的问题更为深入，如探究学科教学现象与表象背后蕴含的一些更为根本的东西，如本学科、学科教学的本质、内涵、思想等。
孙老师在介绍自己主持的北京市一个课题的选题缘起时说道：“我认为小学信息技术学科一定是要让学生学会应用技术去处理信息，让学生在学习技术的同时获得一些信息，学会处理信息，那么，这就要引向一个更为根本的问题，即技术与信息之间的关系是什么，二者之间哪个更重要，用哪些信息或者说素材来承载技术，这就涉及技术所要处理的信息或素材的选择问题。这是我当时申报课题时的一些思考。”
从上述谈话中可以看出，孙老师的课题研究主要源于对于本学科教学本质问题的思考，即小学信息技术学科的教学目的、培养目标究竟是什么。这个问题是小学信息技术学科教学的出发点与归宿。由孙老师的案例可以发现，学科教学最为根本的问题、学科教学的本质、思想等这些问题往往会成为萦绕于骨干教师头脑中的核心问题，引起骨干教师长时间反复地思考、推敲与琢磨，成为骨干教师课题研究的初衷。
2.对于学科教学问题的关注
课题研究通常始于问题。对学科教学具体问题予以关注和探讨，是骨干教师课题研究与一般教师的相同之处。但由于骨干教师实践性知识更为丰富，聚焦的问题更可能是那些学科教学中比较重要、更能反映教学研究前沿与方向的问题。
张老师近几年研究的主要是小学语文读写结合法，她谈到：“在小学阶段，学生语文学习的一个重要任务便是学会写作文，但在实际教学中，我发现学生不知道怎么写作文，写出来的文字往往是流水账，缺少修饰，没有章法。因而我一直在寻找一些能让学生写好作文的方法和途径。后来我发现语文教材或阅读文本中的有些文章文辞优美、结构精巧，很适合学生学习模仿。于是我开始研究如何在语文阅读过程中让学生学习写作。”
3.对于学科教学改革的探索与尝试
20世纪末，新课程改革在我国兴起，骨干教师作为学科教学的骨干力量，必然是进行学科教学改革研究与探索的主要力量，在学科教学研究的同时，很多骨干教师将其科学化、规范化，立项为科研课题研究。王老师就是其中的典型代表。
谈及课题研究的缘起时，王老师这样说道：“新课程改革要求高中政治学科提高学生参与现代社会生活的能力，提高主动学习和发展的能力。这些年，我一直探索在课堂中如何才能让学生学会主动思考、学会参与社会生活。在一次政治课中，我尝试让学生就一个时事问题进行辩论，结果发现效果非常好，学生很感兴趣，同时，我觉得这种教学方法能够提高学生辨别、思考、判断的能力。于是，我开始研究如何在政治课堂中采用辩论式的教学方式。”
（二）骨干教师课题研究的基本过程模式与特点
1.骨干教师课题研究的基本过程模式
通过对3位骨干教师课题研究的经历进行考察后发现，他们课题研究的过程大致相同，都经历了一个“专题教研―立项课题―研究示范―总结推广”的过程，通过进一步分析与整理，笔者将其总结归纳为一个基本的过程模式，详见图1。
以上是骨干教师课题研究的一个基本过程模式。与普通教师做课题研究不同的是，骨干教师在课题正式立项之前往往会有一个带领其他教师专题教研的过程，同时鉴于其突出的业务能力、研究能力、人格魅力等，更多的教师愿意追随其参与课题，此外骨干教师更有能力去指导其他教师上课题研究课、公开课等。
2.骨干教师课题研究的基本特点
（1）科研与教研相结合。从3位骨干教师课题研究的过程发现，中小学校学科教研主要由教研组承担，而骨干教师多为教研组组长或负责人，他们通常会组织与带领本组教师在一个学期或一个阶段内开展有关某一专题的教研活动，研讨、上研究课等。专题一般来源于对学科教学问题的思考。待研究一段时间，问题渐趋明朗后，有些骨干教师便牵头将教研专题内容加以提炼，申报课题。立项后，正式开始课题研究。课题组查阅文献、理论学习、研讨交流等，在此过程中，骨干教师往往会率先上一些研究课、公开课等，并请市、区里的学科教研员进行评价和指导；形成一定的教学模式、范例后，课题组其他教师也开始上一些研究课、公开课等。由上述过程可见，中小学骨干教师所做的研究紧密结合教学实践这一特点，使得他们的课题研究同时也是教学研究，科研与教研是相互结合的。
（2）骨干教师课题研究中角色发生转变。根据访谈资料，笔者分析与总结了骨干教师在课题研究各个阶段所担任的角色，详见图1中所示。
骨干教师在课题研究各个阶段有一个贯穿始终的角色身份，就是课题的研究者与组织者。但在各个阶段，其角色又有所变化，体现在以下几个方面：在课题研究的前期准备（专题教研）阶段，骨干教师是研究最重要的“发现者”与“探索者”，同时，还要作为一个“发起者”号召其他教师参与自己的研究；在申报课题阶段，骨干教师是主要的研究者，负责确定研究题目、研究内容、研究方案、撰写开题报告等；在研究示范阶段，骨干教师主要是一个“探索者”与“示范者”的角色；而到了课题研究的后期，骨干教师的角色定位发生重要转变，即成了“指导者”。这一阶段，骨干教师主要是利用自己的经验和已经形成的范例对青年教师进行指导，帮助他们研究、实践，包括常规课、研究课、公开课、各种比赛等。
（三）助推骨干教师课题研究的关键事件与重要人物
通过对3位骨干教师做课题的经历进行研究，我们还发现了他们所共有的另一个特点，即在课题研究过程中，都有一些关键事件与人物对他们投身的研究起了助推作用。
1.关键事件
骨干教师带领教师做课题研究，尤其是这种“本土化的”、草根式的、源自教学实践真实需求的研究（这有别于从高等学校重大课题中承接下来的子课题研究），经历了一步步摸索、不断思考、发现、探索、澄清、确认的艰辛过程，而在这一过程中，关键事件起了重要的推动作用，这些关键事件给骨干教师做课题研究提供了一个契机，一个展示与探讨的平台，一份自信与动力，一种政策上的支持、专业上的帮助。
2.重要人物
通过访谈，笔者还了解到很多人对骨干教师做课题研究起到了启发、引领和推动的作用，如大学专家教授、市区科研人员、市区教研员等，他们的一些观点让骨干教师很多时候的举棋不定变得有了着落，很多的困惑变得豁然开朗，如王老师说道：“有时候觉得在某些方面比较困惑时，专家的一些话让自己一下子就明确了，他们的指导起到了画龙点睛的作用。”此外，学校领导的支持、课题组教师研究团队的合作等，也都对骨干教师课题研究起到了重要的作用。
三、结语
中小学骨干教师做研究有着独特的价值。骨干教师身处教学一线，对教学问题最清楚。同时，骨干教师因其教学经验丰富、能力强等特点，加之政府所赋予的一种特殊荣誉身份，在广大中小学教师中具有一定的威信，因而骨干教师带头做课题研究其意义更为重要，能够起到一种示范、引领、号召的作用，可以带动更多的教师参与研究。
骨科专科特色范文第5篇
[关键词]国家骨干高职院校 内涵建设 图书馆文化
[分类号]G647
1 国家骨干高职院校内涵建设的基本特性
为了引导高职教育进一步加强内涵建设，树立正确的高职教育质量观，教育部先后出台了《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)两个纲领性文件，2010年8月又下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》，旨在强调在新的发展时期，高职教育要坚持科学发展观，走内涵发展之路，全面提高教育质量。
1.1内涵建设的含义
教高[2006]14号文件提出：“高等职业教育必须主动适应社会需求，以加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力”。由此可见，加强内涵建设在国家骨干高职院校建设中具有相当的重要性。
“内涵”一词在《现代汉语词典》中的解释为：①一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；②内在的涵养。本文中所讲的“内涵”主要倾向于第一种释义。笔者认为高职教育之内涵至少包括以下两方面的内容：首先是一种培养人的活动；其次是一种新兴的高等性和职业性并举的高等教育类型。高职教育内涵发展之根本须围绕培养“人”展开：眼中首先要有“人”字，然后才是职业。
1.2国家骨干高职院校内涵建设的特点
对当前的教育行政主管部门来说，国家骨干高职院校教育内涵发展就是要规范办学，适度控制高职院校数量的急速增加及高职招生人数的扩招，提高高职院校的办学质量，提高高职教育的社会认可度和满意度。具体表现在通过“骨干或示范性高职院校”工程来引起社会各界对高职教育的关注和投入，改善高职办学条件。而对于高职教育的实践主体――高职院校来说，专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面都是内涵建设的基本切入点。但不管是全国范围的“示范性高职院校”及“骨干高职院校”建设，还是高职院校具体的专业、课程、师资队伍建设，它们都是物化层面的、表层意义上的内涵发展，所追求的是短时间内凸现自己；在深层意义上，内涵发展的核心应该是一种特有文化氛围的培育，是一种办学理念的坚持，一种领先于众多高职院校的文化建设。
2 结合国家骨干高职院校内涵建设研究图书馆文化的意义
教育部提出国家示范性高职院校要为全国高职教育树立“发展的模范、改革的模范、管理的模范”，要做到这几个模范，首先应进行一种特有文化氛围的培育，加强文化建设，而这恰恰是高职院校最大的弱项。
高职院校与普通高校有所不同，建校时间短，文化积淀不够深厚，而作为高等院校，它又必须履行高校的教育职能。高职院校以培养高素质技能人才为主，是以就业为导向、以能力为本位的教育体系。在建设过程中，国家骨干高职通过与企业的合作，积极探索出各种各样的人才培养新理念、新模式。图书馆作为文化建设的物质象征、精神之源，就应紧紧围绕此内涵建设进行自身文化建设，将自身的文化建设融入国家骨干高职院校内涵建设中，使师生自觉自愿且不知不觉地受其熏陶，改变因建校时间短、文化底蕴不深厚、相关文化设施匮乏等导致的文化氛围不浓等现象，充分发挥其价值导向、教育促进和精神陶冶作用。
3 结合国家骨干高职院校内涵建设，加强图书馆文化建设
高职院校图书馆一直处于学校教学辅助单位的地位，被认为是一种象征性的标志，无论从馆藏资源的数量、结构上，还是从图书馆所提供的服务功能上，都无法满足高职教育中师资队伍、学生素质、社会环境等方面的发展需要。因此，图书馆要根据高职教育的内涵建设，进一步加强自身的文化建设，为提高高职教育质量服务。
高职院校的图书馆文化有着自身特征，它是由高职院校的办学方向和办学性质决定的。职业教育的特殊属性决定职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等方面。因此，图书馆文化也存在着地方性、技术技能性、市场导向性等特点。图书馆文化应紧密结合职业教育内涵建设的特点，准确定位，根据重点学科建设特色馆藏，并重点做好服务工作，为学校的教学工作提供有力的信息支持，形成资源特色、服务特色，从而成为学校校园文化和办学特色的重要表现域。
3.1突出职业教育特色
《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》(试行)中对特色的描述是：“在长期办学过程积淀形成的，本校特有的优于其他学校的独特优质风貌。特色应对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认”。
无论从表层还是深层意义来说，图书馆的文化建设都可以紧密结合高职院校的内涵建设，进行自身的内涵建设。在表层内涵方面，图书馆应该在短时间内对图书馆现有的服务理念、设施、功能、制度等进行一系列的整合，走出馆外，主动服务，对读者进行详细分类，进行多种层次、多种方式的服务工作，从而提高各种文献的利用率。在深层内涵方面，国家骨干高职院校图书馆应当及时调整自己的发展战略，以专业建设为核心，成立由各示范专业教学科研骨干人员、企业或行业专家组成的馆藏资源建设委员会，针对示范专业的发展趋势、应用范围、技能训练等进行论证，配合自身的教育资源优势，加强适应示范专业发展的馆藏资源建设，并根据学校的培养目标、专业设置、学科特色、科研优势等因素，有重点、有计划地进行中文藏书复选工作，优化藏书结构，形成有各自特色的减书体系。
3.2以就业为导向
高职教育应以服务为宗旨，以就业为导向，这是对高职教育的科学定位，也是国家骨干高职院校的办学方向。高职骨干示范专业往往都是高职院校的重点专业，教学条件优越，就业率普遍较高，可以说是高职院校项目建设的代表。因此国家骨干高职院校图书馆的文化建设就应当明确这一发展优势，加大“以就业为导向”的资源保障力度，创新工作服务理念，以更好地促进示范专业的建设。应当针对学校示范专业实训基地建设的实际需要，向相关系部和教师提供与专业建设有关的专题资料、学科发展动态、专业论坛、研究报告、文献综述、案例分析等各种信息，使他们尽可能多地获取专业建设需要的最新信息，不断丰富教学内容，有针对性地加强实训教学，提高学生的实践能力，使学生能够更顺利地就业。
3.3充分发挥学生社团的作用
学生社团活动是现代教育中的新型教育模式。突出了学生的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了“学生一学生”之间的交往，顺应了教育发展的潮流。更重要的是，学生社团不再是简单的学生群体，而越来越趋近于校园文化的中心，成为校园文化建设的主力军。
大学生的社团活动和第二课堂活动有利于优化校园文化环境，是专业正规教学的重要补充。对高职院校的教育体系来说，学生社团活动尤其重要，是国家骨干高职院校内涵建设的辅助表现形式；它是对学生能力的再培养，是学生认识社会、了解社会、培养自身动手能力的第二课堂；它把素质从课堂教育教学延伸到系统化的课外教育，覆盖全体大学生在校学习生活的全过程，有利于大学生的健康成长和全面发展。
图书馆要与学生社团形成有效互动，在开展读者活动过程中借助学生社团的力量。一方面，通过学生社团，图书馆活动可以扩大与读者的接触面，并且由于学生社团的参与，活动形式也能够更贴近学生的心理，更具吸引力，进而增强活动效果。另一方面，图书馆在这些活动中能够拓展教育半径，发挥图书馆的教育功能，更多地接触大学生，向他们推荐相关的优秀书籍，丰富活动形式，提高大学生活动的品位和层次，最终形成和谐、自主的整体校园氛围，将图书馆文化融合于校园文化之中，进而推动校园文化的发展。
3.4自觉融入国家骨干高职院校专业教学资源建设
国家骨干高职院校建设的主要内容是：提高骨干示范院校整体水平，推进教学建设与教学改革，加强专业建设，增强社会服务能力，创建共享型专业教学资源库。笔者认为共享型专业教学资源库的建设不仅是教学系部的事，也应是图书馆建设的范畴。建设专业教学资源库可以将图书馆的资源利用率最大化，这也与图书馆利益相关。图书馆作为资源信息中心，不能仅仅开展借借还还的被动服务，还应自觉融入国家骨干高职院校的重点建设中来，与系部合作共建教学资源库，主动为系部教学活动服务。与专业资源建设进行融合，有如下几方面的优势：一是可发挥资源库的最大效用性；二是可以为资源库提供相当充足的后继资金；三是可紧密联系系部，充分发挥系部师生的作用，实现共建共享共用。因此，通过融入国家骨干高职院校的专业建设，为各系部建设专业教学资源库提供资源平台，可以达成双赢的局面。
3.5制定文献资源发展政策，切实为内涵建设服务
目前，作为国家骨干高职院校立项建设单位的图书馆在经费投入、人才队伍建设、硬件设施建设等方面获得了前所未有的发展契机――馆藏资源可以大量采购，使之更加丰富，网络化、信息化水平都得以快速提高，有的甚至可以达到超过一般本科院校的指标。但笔者认为，无论资金如何雄厚，国家骨干高职院校图书馆都不要忘记高职教育的内涵建设及培养目标的特殊性，一定要正确认识图书馆的发展方向，紧密结合自身的发展定位来确立自己的发展策略，进一步制定文献资源发展政策，避免片面追求藏书规模和体系完整的弊端，切实为骨干高职院校建设及图书馆文化建设而服务。
骨科专科特色范文第6篇
博爱荣济医院骨质增生、腰椎间盘突出全国连锁开展以来，以其独特的治疗理念、便捷的加盟方式，热情的服务，深受基层医生欢迎。为了进一步提高加盟诊所的素质，增强加盟诊所的诊疗水平和社会经济效益，成就一方专科名医，特将我院的连锁加盟进行升级。
加盟诊所的条件 ①加盟诊所必须是具有当地卫生行政部门颁发的执业许可证的正规诊所。②必须有5年以上的临床经验。③必须是50岁以下的健康男性。
我院对加盟者的承诺 ①荣济骨病连锁是针对骨质增生、颈椎病、腰椎间盘突出、股骨头坏死、肩周炎、强直性脊椎炎等骨科常见的疑难病症开设的专科连锁，不包括风湿、类风湿。②荣济连锁均实行区域，一县只设一家，同等条件下，城镇诊所优先。③对骨质增生病人统一承诺，在一定期限内未治愈者，全额退款，所退费用由加盟总部承担，对股骨头坏死病人服药3个月以后再付款。④提供我院由2个人的农村诊所用5年时间发展成专科医院的成功经验，在最短时间内提高加盟诊所的知名度。⑤免费培训、免费提供教材和全套诊疗技术光盘，并传授相关的治疗方法和技术(包括平衡针、踝三针、水针、银质针、针刀等)。⑥超低价提供专科药品，拥有自主定价权。⑦不需增加任何医疗设备，零风险放心开专科。⑧提供统一标志。
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邮编：454450
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治疗高血压专利技术转让
我所采用高科技专利技术(专利号：ZL200520122496.6)“长效降血压埋植棒”皮下埋植治疗高血压。原理：通过埋植棒管壁恒定通道控制释放的原理，达到降压稳压的目的。治疗1次有望稳定血压正常3年左右。有效预防靶器官损伤，避免吃药对胃肠道的刺激以及吃药引起的全身副作用和长期吃药带来的烦恼。改善血管硬化、修复心肌肥大。该埋植棒经数千次的临床实验，由于释放剂量微小，没有任何毒副作用，更不会造成人体伤亡。10年临床观察，安全可靠。已获河南省科技发明挑战杯奖，获河南省周口市科研成果二等奖。本发明在《中国现代医生》杂志。已被《当明家大辞典》收录。为了使更多的高血压病人解除痛苦，现向全国推广此项使用技术。同时赠送快速降血脂降血粘秘方。赠送皮下埋植技术的光盘及血流变临床意义的光盘 。每月9日报到，10日开课。(包食宿)培训时间1天。学费900元(食宿费、场地费、技术使用费等)。来学习的医生本人如有高血压免费治疗，带患者来治疗的收费半价。理论结合实践，上午学习理论，下午看病人实际操作。向患者承诺无效退款。转让专利秘方：偏瘫康复口服液及配制方法，转让费2 000元。前列速康丸及配制方法，转让费2 000元。来之前电话报名。本专利技术全国独家，辨别真假查询中国专利网查询专利号。详细资料网上查询。
报到地址：(邮编：466100)河南省周口市高血压病研究所专利技术转让培训基地(路线：到河南省周口市乘坐3路公交车到商水自来水厂下车向东走150 m路北既到)
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河北省巨鹿县风湿病专科研究所培训学校常年招生
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加盟热线：13930917665，13323191160
通讯地址：河北省巨鹿县风湿病专科研究所培训学校；邮编：055250
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基层医生与特色专科
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特色一：采用契约鼻炎膏一次性治疗单纯性和肥厚性鼻炎。专利发明人：秦立鹏。专利号：ZL200510013219.6。
特色二：鼻炎导弹栓配合鼻白金胶囊3次治疗鼻窦炎，全国独家。
特色三：鼻白金滴剂配合鼻白金胶囊治疗儿童长期流涕，一般3周完成治疗。
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特色五：耳聪液，治疗耳聋耳鸣。
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我校的教学方法是：1天耳鼻喉解剖，1天诊断与治疗，3～5天临床见习。95%以上的临床医生1周内可全部掌握以上技术，特殊情况可延长见习时间，不另收费。
各位基层医生朋友们，真诚邀请您到我校光临指导！
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骨科专科特色范文第7篇
考察免费 培训免费
各位读者朋友，如果您是从事疼痛专业的医师，可深入了解一下我们的新产品“椎间盘复位机”。这台复位机是在原有“福民椎间盘复位机”的基础上又一创新。复位原理是：靶向点压俞穴，利用椎间盘复位机的点针作用在病变的椎间隙，拉伸后纵韧带，椎间隙内的负压增大，抽吸的物理作用并增强，在负压产生的同时，间隙周围的血流量加快，炎性物质被机体吸收，点压完毕后在治疗部位上喷涂风湿骨痛液，覆盖专用塑料薄膜，10分钟后，风湿骨痛液开始生效，病变部位温度开始上升，约50℃，持续时间8小时。中医医理：在间盘复位机点针对俞穴的刺激过程中，产生强烈得气感的同时，再加上风湿骨痛液的活血化瘀、疏通经络、消炎消肿的综合作用，可治疗各种间盘突出症。2010年国家中医药管理局已把此项技术纳入成果推广项目，从2011年正式面向全国推广使用。欢迎同行朋友来我校光临指导。我们实习基地每天约有50名患者供您观看、实习。
椎间盘复位机1天能治疗20～30名患者，一般需7～10天治疗，1天治疗1次，收费标准1次60元/人。按1天治疗10名患者计算，1天可收入600元，1个月收回投资。最适宜人群：个体疼痛科、中小医院专科。
我校疼痛班已开展8年，培训出大量优秀学员，在各自的岗位上开花结果，为民众解除了疾苦。祝您早日走上成功之路。
疼痛班培训内容 ①椎间盘复位机的操作技巧；②祖传整脊术；③颈、腰椎缓慢牵引术(我校独创)；④中药秘方热敷术；⑤手法关节粘连松解术；⑥风湿骨痛液临床应用技巧。
治疗病症 颈椎病、腰椎病、风湿病、关节炎、股骨头坏死、足跟痛、肩周炎、网球肘、腱鞘炎、急性腰扭伤、跖骨综合症、三叉神经痛、坐骨神经痛等症。
各位同行朋友：社会的发展、民众思想的进步，让我们这些临床医生不得不注意到医疗事故和医疗纠纷，我们治疗颈肩腰腿痛的方法全部采用“绿色疗法”，绝不采用器械植入人体的方法，以规避风险。我们不排斥采用其他技术治疗颈肩腰腿痛，但我们走自己的路，我们认为老百姓认可的技术才是你应该走的路。
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省略
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中医14代传人传金方――金宝贝系列
1服1贴治疗儿科常见病
郑州广济医院是省、市医保、离休干部定点医院(非营利性医疗机构)，河南省老年保健委员会直属的医疗实体。儿病治疗中心是一个集科研、医疗、康复于一体的研究中心，本中心有一批年富力强的高级专家群体，在学科带头人儿科专家吕兆康教授的亲自带领下，专业从事儿科疑难病的治疗和研究。
10几年来中心将传统医学精髓同现代高科技制药技术相结合，依据吕教授祖传14代秘方与现代中医药研究相结合研制出治疗婴幼儿疾病的金宝贝系列口服药和金宝贝系列贴剂。该治疗药已获准国家发明专利(专利号：ZL200710054845.省略
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打造专科精英 成就百年基业
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骨科专科特色范文第8篇
1资料与方法
1．1一般资料选取2014年7月－2014年12月参加我院护理骨干系统培训的62名护士，均为女性，随机分为对照组和干预组，各31人。年龄24～33岁，职称：主管护师12人，护师50人；学历：本科47人，大专15人。两组在年龄、学历、职称、工作能力等方面比较均无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法对照组31名护士按照院内培训计划实施。干预组31名护士则在实施院内培训计划的基础上，采用SWOT分析法进行培训模式上的探索和改进。1．2．1SWOT分析法（1）内部优势（S）：工作主动性强，刻苦好学；中医基础较好，均经过医院100学时中医药知识及技能的系统培训；本科毕业占75％以上，思维活跃，具有创新能力；有一定的临床经验，能较好地理解和互动交流；动手能力强，具有较好的计算机应用能力；工作计划性强，示范小组开展总结汇报准备充分，课件的制作效果反响良好。（2）内部劣势（W）：对中医护理方案的理解程度不同，临床应用能力参差不齐；部分中医护理技术操作标准尚不统一，示范教学未做到专人专项；带教安排分层不清晰，缺乏系统的科研学习方法，观察数据收集不完整；信息管理系统不完善，效果评价体系不完善；自身工作压力大，部分带教老师经验不足，互动较少。（3）外部机会（O）：①政策层面：十二五期间，国家出台了一系列大力发展中医护理事业的文件，《中医护理事业发展纲要（2011－2015年）》《国家中医药管理局关于加强中医护理工作的意见（2013版）》等，加大了中医护理人才培养的力度，突出了中医护理人才培养的重要性和紧迫性。同时，国家中医药管理局启动了中医护理重点专科建设和全国中医护理骨干人才培训项目，进一步强调了中医护理人才培养的作用。②医院发展层面：新住院综合楼的投入使用，开放床位扩增，业务范畴不断拓展；医院重视护理工作，护理部、科室重视对骨干护士职业发展的管理，积极制定相关政策，提供外出进修、学习、院内轮转等培训机会；分阶段有序进行护理岗位培训，使得骨干护士在不同阶段满足不同的发展需求；为骨干护士提供实践护理管理的机会，例如院内公开竞聘护士长、责任总护士岗位管理等制度的建立。③患者对中医护理的需求：中医护理是在中医基础理论体系的指导下，体现中医辨证施护特点的护理理论和护理技术［6－7］。它具有简、便、验、廉、副作用少等特点，其理论符合现代医学模式的需求，养生保健优势也迎合了人们不断提高的健康观念。中医特色护理技术的开展，辨证施膳、情志护理、八段锦、太极拳等技术的不断应用，使得中医疗效愈加显著，患者对中医护理的重视不断增加，需求也越来越明显。④中医护理学科发展迅速：中医护理学科理论体系不断建立；护理重点专科建设对优势病种的中医护理方案进行梳理及应用，形成标准的中医护理模式；中医护理教育不断完善，形成多层次、多形式的完整的中医护理教育体系；中医护理学术活动蓬勃发展，2013年5月中华护理学会加入国际护士会，全面促进中医护理对外合作与交流，推动中医护理走向世界［8］。（4）外部威胁（T）：中医专科发展晚，20世纪50年代，我国政府提出“中、西医并重”的卫生工作方针，中医药学得到长足发展；中医护理学内涵模糊，学科界限不清，各级管理人员对中医护理工作的重要性认识不足，临床开展中医特色护理受限；中医医院护理队伍中目前仍以西医院校毕业生为主，对中医护理知识掌握不到位。（5）排列因素，构建SWOT矩阵，结果见表1。
1．2．2根据SWOT分析结果制定培训对策（1）成立中医护理骨干培训管理小组，每年遴选培训专家库，参培护士可以自行选择带教老师。建立导师制管理考核方法，采取“师带徒”中医传承教学模式，实行专人专教，积极开展中医护理经验筛选、梳理与传承。（2）重点围绕开展中医护理方案和特色技术的疑点和难点问题开展研究，组建兴趣学习小组，分层次有针对性地安排课程。开办“杏园护理讲堂”，对中医护理质量管理、中医护理方案、中医特色技术等知识和技能开展培训，参培人员定期面向全院进行汇报交流。（3）竞聘选拔中医护理专项操作示范教员，修订完善中医护理操作标准，统一录制视频。建立示范员管理考核制度，要求示范员必须在科内担任教学工作，在院内各病区开展中医护理操作示范工作，形成中医护理技术推广模式。（4）制作中医护理骨干培训专用手册，落实每次培训的细节，做到参训签到、记录、强化练习、考核一体化，将培训过程及结果与个人绩效考核相结合。利用学会平台及信息化技术手段，创建中医护理专业委员会交流群，中医护理专科建设交流群、专科小组交流群等网络交流系统，方便学员学习交流，资源共享。（5）培养护士的临床科研一体化思维，通过对中医护理方案严谨的设计、培训、实施、评价、总结、反馈、再培训实施的每个环节，将方案的临床应用转换成共同参与的方案改进，调动护士的工作积极性，规范中医护理方案的临床实施，建立信息化质量管理系统，完善中医护理效果评价体系［9］。
2结果
两组中医护理骨干护士的培训效果从护士对中医护理方案应用掌握情况，护士对中医药知识及护理技能水平得分，护士自我认同感得分，以上3项对比结果见表2～表4。
3讨论