美育教学研究
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美育教学研究范文第1篇
[关键词] 美育维度;小学数学教学;教学探析
一、将美感教育融入数学教学的重要意义
在传统的小学数学教学过程中，并没有充分重视到从美感教育的角度下进行小学数学教学研究的重要意义，这就导致小学数学教学过程脱离了小学生的实际学习过程。加之数学知识在表面上呈现出的是枯燥乏味的表象，在这样的背景下，小学数学的教学效率就难以得到有效的保证。与此同时，在进行传统的小学数学教学过程中，如果只是重视对于数学知识理论的教学，便会很容易导致小学生难以发现小学数学中的美感，进而导致小学生对小学数学知识学习产生厌倦感。
在这样的背景下，通过进行美育维度下的小学数学教学研究，可以将小学生生活中经常遇到的美学元素和小学数学知识有机结合在一起，将本来抽象枯燥的知识赋予更多的知识美，让小学生充分感受到学习过程带给他们的快乐。从这样的情况可以看出，进行美育维度下的小学数学教学研究有着非常重要的现实意义。
二、美育维度下的小学数学教学类型探析
1.发掘出小学数学教学的知识美
在进行小学数学教学的过程中，要充分重视小学数学具有着规律性强的知识美。但是，截至目前为止，在小学数学课程教学过程中，还没有形成对于数学知识美的研究，对于小学数学知识中所具有的美感也没有形成足够的认知，这就导致小学数学教学难以发挥出应有的效果。与此同时，对小学数学知识内在原理探析的研究也没有形成足够的教学认知。由此可得出，目前的小学数学课程教学过程中，对于小学数学教学的知识之美的探索研究还需要提升。
2.发掘出小学数学教学的内容美
截至目前为止，小学数学课程教学的内容主要是数学知识点记忆和数学习题解题方法的分析，并没有对于小学数学教学的内容之美进行发掘。在这样的教学背景下，数学教学内容的单调会导致小学生的学习方式缺少主动性，只是机械地学习，而没有真正理解知识，这也会产生学生学习数学知识的积极性不够高的问题。针对这样的情况，要重视并让学生充分了解到数学的内容美是帮助学生形成数学思维的助力，小学数学作为数学教学的基础教学部分，承载着系统性的数学知识。这就需要小学数学教师在教学过程中善于发掘隐藏在小学数学知识背后的数学文化，发现小学数学的内容美，促进小学数学教学效率的提升。
3.发掘出小学数学教学的规律美
作为自然科学体系的重要组成部分之一，数学学科对于学生的应用能力的重视程度逐步提升，这也就提出了对于小学数学教学的规律之美的追求。但是，目前的小学数学教学过程中，教师还存在着对于抽象的数学理论知识进行强行灌输的情况。与此同时，教师进行教学方法优化设计的的时候，也忽略了对于小学数学教学的规律之美的研究，这就使得所制定出教学方法难以满足实际的教学需要，导致教学效率难以得到有效的提升。针对这样的情况，就需要教师在教学过程中，充分重视对于小学数学教学的规律之美的总结研究，发现数学基本方法的应用特征，展现出小学数学教学的规律之美。
三、美育维度下的小学数学教学存在的问题
1.小学数学课堂教学的内容美发掘不足
数学知识体系具有很强的串联性和系统性（这是一个从小学到大学的连续性过程，数学知识体系的形成也是一个逐步的发展过程），在进行小学数学教学的过程中，如果能够充分把握住这一特点，就可发掘出小学数学的内容。但是，在目前的小学数学课堂教学过程中，并没有对课堂教学的基本内容进行串联分析研究，对小学数学内容的探索度也明显不足。在这样的教学背景下，数学课堂教学内容也就难以展示出自身的内容之美，进而导致小学数学课堂学习过程成为机械的学习过程，学生也就难以真正地理解知识的精髓。
2.小学数学课堂教学的知识美发掘不足
在目前的小学数学教学过程中，理论考试仍然占据了重头戏，这就要求教师在教学的过程中，重视对小学数学知识美的发掘，通过让学生了解数学知识的美感，加强学生进行知识学习的兴趣。但是，在多数的教学中，往往存在着对于小学数学的知识美发掘不足的情况。因此，教师在未来的课堂教学过程中，要重视学生对“知识美”的追求，提高教学效率。
3.小学数学课堂教学的规律美发掘不足
在传统的小学数学课堂教学过程中，还没有形成对于数学课堂教学的明确目的，这就导致小学数学知识中所蕴含的规律之美难以得到有效的发掘。与此同时，在进行小学数学课堂教育的过程中，由于小学生难以通过对知识的把握，形成对数学规律美感的认知，导致小学生的数学学习过程“一团乱麻”，学生数学课堂学习兴趣也难以得到有效保证。目前小学数学课堂教学的规律美发掘不足的情况严重地制约了小学数学课堂教学作用的发挥，是未来小学数学教学过程中要重点解决的问题。
四、美育维度下的小学数学教学策略
1.发掘出知识美
为了有效促进小学数学教学效率的提升，在进行小学数学教学实现美育策略研究之前，要结合教学过程的各项具体要求，通过对小学数学教学知识美的深刻研读，来制定出合适的教学策略，提升教学效率，充分地发挥出小学数学美育教学的作用。
2.勾勒出内容美
进行小学数学教学内容设计的过程中，教师需要结合学生的实际特点以及小学数学内容的实际特点，进行教学内容美的展示。第一，要保证小学数学教学方法运行过程贴合小学生的实际学习特点;第二，要保证教学过程可以充分地展示出数学知识蕴含的内容之美。
例如，在进行小学数学习题解析教学过程中，可让学生对数学知识进行系统学习。通过这样的教学方式，可以让学生对数学知识形成足够的理解，并让学生充分地了解到数学知识的内在美，进而从根本上促进学生的数学应用能力的提升。
3.引导出规律美
在进行小学数学教学的过程中，要结合数学的实际特点，进行相应的教学方式的改革，引导出小学数学教学的规律美。
综上所述，通过将美感教育融入小学数学教学，合理进行小学数学教学中蕴含的美感分析，对小学数学教学效率提升有着极大的促进作用。针对这样的情况，教师在进行小学数学教学的研究过程中，要从美育维度出发，合理规划小学数学教学过程，促进教学效率的提升。
参考文献
[1]张平.关于小学数学教育专业课程的探索[J].辽宁教育研究，2003，（06）.
[2]俞航.让学生面对生活中的“原始问题”[J].黑龙江教育（小学版），2004，（15）.
[3]佟娟，王琦.“整理和复习（二）”教学设计与评析[J].黑龙江教育（小学版），2004，（36）.
[4]陈好兰.合作学习与促进学生发展[J].济南教育学院学报，2003，（02）：38-39.
美育教学研究范文第2篇
关键词:美术理论 美术教育 重要性内容途径
美术理论教学是对学生进行美育的重要课业,它和绘画、工艺及欣赏教学组成完整的教学体系。从美术理论教学总的目标和任务出发,理论教学在对学生进行美术知识教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。高中美术理论课业在美术教学中占用的课时虽然最少。但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在。如何提高理论课的教学质量,值得我们美术教师去研究和探讨。
美术理论(fine art theory)对于美术实践的科学总结。广义指美术史、美术基础理论和美术批评,学术界通常取狭义,即指美术基础理论。它以美术创作、欣赏、美术家和作品以及美术同社会、生活、自然的关系、美术理论自身为研究对象。美术原理如美术本质论、美术特征论、美术发生学、美术形态学、美术社会学、美术心理学和美术哲学等是美术理论研究的中心任务和主要内容,另外总结、研究美术作品的材料、工具、制作技术和方法以及广义的美术理论自身亦是美术理论研究的任务。
近年来,中国美术界经历了一波又一波的艺术浪潮,从“85美术”到“波谱”“玩世”“泼皮”“艳俗”等。在这一波波的艺术浪潮中,有些艺术家由于相对欠缺较深厚的理论知识基础为基奠,缺少对中西方艺术史和艺术背后的整体知识的系统了解,致使他们在这些艺术浪潮中虽不乏创作了固于本土而面向世界的时代力作,也有一些单纯模仿西方艺术样式的矫饰的作品。
一、从美术教育的本质看美术理论的重要
中国美术教育是在20世纪初先生的“以美育救国”的口号下发展、壮大的。“美育救国”在今天仍然具有发展国家,提高人们审美意识的时代紧迫感。因此,美术教育在今天作为大众化教育的生力军,其本质仍然是“美术文化和审美文化的教育”。面对社会上各行各业的人们对美的要求的日益高涨,美术学院作为有一定社会责任的社会教育机构,所培养的人才理应是适应社会,进而改造社会和引领社会发展方向的,具有独立审美自觉的人,而不应仅仅是单一的技能操作者;所培养的理应是服务于社会,也服务于自己的美术工作者、美术教育者和美术热爱者,而不仅仅是所谓的艺术大家。
在我国当代高等美术院校中,只有既重视专业理论又重视专业实践,使两者相结合的教育方式,才是最合理的审美教育的途径。专业理论和专业实践这两者相对而言,专业理论是“虚”的教育,其重视的是精神素质的培养;而专业实践课则是“实”的教育,其重视的是技能和技巧的培养。只是当这“一虚”“一实”相结合时,既重精神又重技能时,才是最有益于一个审美的人的发展。
二、加强美术教师理论学习的内容和途径
1. 美术教师的理论学习的内容。
(1)一般教育学理论。作为一名优秀的美术教师,具备一般的教育学理论是最基本的素养之一。这类理论一般有:高等教育法规、教育学、教育系心理学、教师职业道德与修养。这些理论从不同的角度阐释了教育工作者应该知道或使用的知识。也只有教育理论才会帮助教师正确理解社会教育的人文环境,尊重教育科学规律,与人为本,策划科研方向,成就教育目的。体会教育理论的基本原理、教育教学的基本策略与方法。有利于防止纯艺术观阻碍美术教师社会化知识的拓展与利用。也只有研读教育理论,教师才能心知肚明,从教知道理,为师有方法。
(2)美术教育理论与方法。艺术是人类认识精神世界的重要手段。美术教育理论是艺术家走入美术教学领域中的重要组成知识。它的丰富的理论知识来源于最基层的美术教学实践的反思与总结,为此美术教育理论对教学具有指引意义。而美术教育方法对教学实践具有直接的指导意义。这可以分为以下几方面内容:①美术教育学原理:美术教育的价值、美术教育的目的等;②美术教育的历史发展:中外学校美术教育的开端、演变、发展等;③美术教学设计:美术教学目标的设定、美术教学技术、美术教学设计等;④美术教学的内容及方法:美术教材、中小学美术教学内容与方法等;⑤美术教学研究:美术课程资源开发、美术鉴赏教学研究、美术教育评价研究等;⑥美术教师专业化成长:师范美术教育课程与教学、美术教育实习的理论意义与方法等。
(3)美术教学实践。美术教育理论与方法是美术教学实践的先导。通过对美术教育理论与方法的学习,以及师范美术教育实习与在职期间美术教学实践,逐步形成自己在美术教学中的各种能力,例如美术教学组织能力、学生管理能力、课堂协调能力、语言表达能力等,很多能力都需要一定的经验才能得以提高。
陈美玉曾经说过:课堂活动其实是一种复杂的师生互动过程。教师的信念、想法、知觉、判断、教学知识与能力,对学生能力与特质的了解、自我的教学监控能力和自我反省、自我教育观念更新是教学质量的基本保证。
2. 美术教师的理论学习的途径。
(1)建立“4+2”的师资培养模式。即4年美术基本理论与技能的本科学习与2年教育教学的硕士学习相结合的6年一贯制培养模式。这样的培养模式有利于培养新型的适应社会的美术教师,使师范美术教育与学校美术教育相并轨,有利于中小学美术教师的专业化成长。
(2)提高美术教学研究的能力。对教学的不断研究,将会提高美术教师多方面素养。因为在教学研究中会不断发现新的问题,为了解决这些问题,美术教师就会自主补充自身各方面的知识、技能。
(3)促进心理的健康发展。二十一世纪的社会充斥着竞争,充满了挑战,要在这样的社会不断提升自我、实现自身的价值,首先就必须具备健康的心理素养。中小学美术教师具有了健康的心理素养,才能使自己的美术教学适应社会的发展,在社会不断发展过程中,选择合适的美术教学手段教育学生,而不会乱了手脚。
美育教学研究范文第3篇
关键词： 英语课堂教学 传播者 实践者
现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
因此，我们在小学英语课堂教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地——课堂，渗透美育。在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时使英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂教学中渗透美育，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣？下面我就在英语课堂教学中如何渗透美育内容谈谈自己的看法。
一、教师是美的传播者
1.教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。小学英语教师的语言艺术水平直接关系课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来思考。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”会使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
2.教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既让学生感受到美的愉悦，又为教学活动营造一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
3.教师的板书美
板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能激发学生的学习兴趣，单调的色彩会使学生在心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情趣。
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美
音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，培养儿童的审美情趣，因此我们应把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在许多共同点，
2.在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教学应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，教师要让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些漂亮的图画配上简单易懂的英文装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且能让学生愉快地接受知识。
3.在教材中感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相去甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是英语教师的一大任务。
4.在情境中感受美
利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。
5.在活动中体验美
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂教学中可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性、运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。
美无处不在。美育的实施需要教师有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造美，寓教于乐，寓教于美。
参考文献：
[1]《英语课程标准》解读.
[2]中小学英语教学研究.华东师范大学出版.
美育教学研究范文第4篇
关键词：小学美术；审美能力；培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-041-01
当前，新课程标准中对美术课的定义“必修的艺术教育课程”改成了“必修的艺术文化课程”，我们看到了“文化”二字，美术教育更偏重于文化性质，强调中小学美术课程不仅仅是教学技能课，还有更广泛的“艺术文化”，从文化的角度看待美术学习，是现代美术教育的一种积极的拓展和重大的进步，这种人文化的课程是目前美术教学改革中引起我们注意的问题，那么，如何给文化定位？如何进行人文化的学习呢？
美术课程具有人文性，美术学习是不能脱离文化背景的，其中民族文化居于非常重要的位置，那对于教学对象是小学生而言，就要实事求是，选取一定学生生活中的，精简，有趣，浅显又能积极参与的家乡文化内容来学习，即能提高学生学习兴趣，又能让学生感受到家乡文化的艺术魅力，更能培养学生爱家乡，热爱民族文化的热情。中华民族的文化非常繁杂，这其中，家乡文化是最能直接和学生交流、接触的文化，也能让学生参与并表现出来。同时，也是新时代学校美术教学的改革与行动，我对“家乡情”教学模块研究也基于此。
本次教学研究提出的步骤是从广大文化范畴中一步一步缩小选取范围，如下：
学生传承和交流文化：
文化的美术课程中华民族文化地方文化本土文化升华对家乡的情感热爱，培养爱国主义情感，在交流会上以美术做载体交流、传承表现“家乡情”。
重视家乡文化是素质教育实施的重要途径之一，那么，如何界定微型课题教学内容？本教学研究“家乡文化”，即：发现家乡特色文化资源。根据学校所处的地理位置选择内容，如我县特有的建筑群――文庙、罗城船形古镇、嘉阳小火车等，这里就必须要有教师引导性。当然，作为美术教学，教师有必要正确引导，这也需要教师自身具备引导能力，让学生在寻找文化中找到知识点，激发学生兴趣，培养学生的情感教育和价值观，这也是新课改的人文理念。
本教学研究是针对基础美术教育设计的，其教育对象是小学生，研究过程为：了解家乡文化确定家乡文化教学内容学习家乡文化通过美术多种技法形式表现家乡文化展示作品、评价激发热爱家乡的情感以及建设家乡的责任感。具体步骤为：
1、准备工作，调查，了解本地主要文化资源；
2、确定文化课程的选取目标内容。从贴切学生生活的衣、食、住、行选取内容，如：《浓浓家乡情》《家乡的小吃》《嘉阳小火车》《罗城古镇》《家乡文庙》《彝族风情》《捏泥人》《卵石绘画》等教材内容。
3、教学资源形成方面：（1）教师方面：课程资源意识到位，设计调查问卷，采用多种调查研究，找到学生感兴趣的教学资源；（2）学生方面：小学生根据自己的生活经验搜集自己喜爱的家乡特色文化，照片，并积极交流资源；在师生互动、生生互动、学科互动等过程中，产生更丰富的课程资源。
4、体现出传统艺术与现代艺术的结合，同时体现出时代精神，灵活选用教学方式，学生参与并学习，同时 ，改革评价办法，对过程性评价、发展性评价、情感性评价重视；并借此构建学生的家乡文化价值观。
5、情感态度价值观方面：利用当地文化资源，使学生更好的理解艺术与社会，培养人文精神，举办《浓浓家乡情》为主题的美术手抄报成果展览并引导小学生交流，鼓励学生大胆说出自己的感受；
6、活动激趣，举办《我爱家乡》等美术作品比赛，如：捏泥人，卵石画等，并展览搜集到的各种资料和作品，在广泛的参与中，提高学生的美术兴趣和观察思维能力；让学生学会主动探索，理解家乡文化。
7、进行《浓浓家乡情》主题班会课等，让学生交流，升华情感教学，认识家乡，爱护家乡，建设家乡，为自己家乡而骄傲，拓展并延伸爱国主义教育。
此次教学研究我把家乡文化资源引进美术课堂，并围绕课程展开了一系列教学活动、优秀作业展览等活动，激发起了学生的兴趣，熟悉的家乡，每天都生活在此，能够让学生启发记忆、观察生活，陶冶学生的情操，同时也培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识、以及搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。另外在隐性教学方面，使学生了解本地区的文化、历史、习俗，激发了学生喜爱家乡传统文化，热爱家乡的情感以及把家乡建设的更美的责任心。
此后，“家乡情”教学还提升了小学生情感态度价值观，美育家乡情的“情”是一种学生情感体验，使学生具有健康的审美情趣，提高发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，激发小学生自豪感以及对家乡的深切热爱。值得一提的是，有的学生家乡并不是本地，在他们介绍自己家乡的时候，有了更多地方文化的交流，扩大了学生视野，还能让学生产生对文化更为深刻的感悟和理解，珍惜自然，保护环境，尊重生命等，形成自豪的中华民族文化观。
美育教学研究范文第5篇
关键词：美育；中小学德育；功能；实施
当前中小学德育面临着诸多困难。从美育的本质和德育功能角度揭示美育工作的道德教育价值，既有助于为学校德育探寻到新的出路，也有利于继承中国优秀的文化，使美育在现代社会发挥其作用。并就如何关注学校美育，以充分发挥其德育功能提出一些建议。
一、当前美育教育的现状分析
近年来，从我国的教育现状来看，全面教育的美育工作存在着两个方面的突出问题：一是受应试教育的挤压导致美育被边缘化，二是美育功能的功利化导致美育的育人目标被忽视。一些中小学校往往因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，学校社会都比较重视智育，智育被强化了，德育、美育处于相对薄弱的地位，出现了重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。在我们的校园里经常可以看到一些学生坐没坐相、站没站样、衣冠不整、乱丢杂物、举止粗野、不会关心尊重他人、不懂得宽容谦让……这种种现象都反映出我们有些学生素质偏低，审美意识淡薄，审美修养缺乏，他们非常需要引导和教育。然而多数学校对审美教育并未引起足够重视，对美育的探讨研究相当缺乏：有些学校将美育课上成单纯的一两门艺术选修课，或把美育降低到简单的课外文娱活动的地位，美育实际上处于可有可无的境地，审美教育存在的现状和问题，需要我们积极面对和解决。这将关系到个人的全面发展教育的问题，而且还将影响到整个民族素质的提高，以及现代化建设宏伟目标的实现。
二、美育的道德教育功能
1.弘扬人文精神，促成人们选择和成就道德信念。
弘扬人文精神，使道德教育出自于道德本身的魅力，这会为当前的学校道德教育带来新的生机。美育作为一种生命教育，它一方面立足于人与自然、社会的复杂关系中，给了人们充分的探寻道德价值信念的空间和自主选择的机会；另一方面，美育以特殊的非强制性的方式引导和开发人性中善的、美的素质，使人们追求美，趋向善。这样，道德教育目标自然可成。
2.通过审美活动的自我观照，树立健康的人生态度。
人生态度就是一种世界观、人生观和价值观，这是现代人最基本、最主要的素质。人生态度集中反映人们对待自己与他人、社会以及自然和环境的关系的原则。
美育以自然美、社会生活美和艺术美为中介，通过审美活动引导人们发现美、鉴赏美和创造美。审美活动过程不仅是培养人感受美鉴赏美和创造美的过程，也是自我观照的过程。在对自然美景、天然奇观的审美活动中，感受到自然的伟大，体味人与自然的和谐美；在对社会生活美的欣赏中，为人的“善”和崇高而赞叹；在对艺术作品提炼和升华的“美”与“丑”的对比鉴赏中，心灵为之震撼，美丑、善恶自然可辨。在审美活动中观照自我，让美的事物以无声的方式传递给人们“美”的规律和“善”的法则，以这种方式获得的道德是永恒的。
三、美育在中小学德育中的实施策略
1.转变教育思想，把审美教育提高到素质教育的战略高度。
美育虽然不直接追求知识的目标，但可以提高人的观察能力，丰富想象力，开发人的大脑（主要是右脑），促进智能的发展；美育与德育不同，但能以长补短；美育还能让人们在体育锻炼中获得美的享受，促进身心健康；美育也能让人用审美的眼光发现劳动中的美。总之，美育应立足于人与自然和现实的社会环境之中，使学生在认识美、欣赏美和创造美的同时，净化人的心灵，增进知识技能，开发智力，发展人的潜能，使之在素质教育中起到重要的作用。以往美育在学校教育中地位不突出是我们传统的教育思想和体制束缚的结果，如今在素质教育的时代背景下，应该突出美育的地位，强化美育的功能，把审美教育提高到素质教育的战略高度。
2.将美育落实到学校教育全过程，构筑一个美的校园生态环境。
（1）应注重校园自然环境的建设。校园自然环境是校园文化的一部分，能对人的思想产生潜在的影响。构筑美丽的校园，让学生在美丽的自然环境中获得心情的释放和轻松，感受到自然与人的和谐与联系，从而由心底涌出热爱自然、热爱生命的情感，这是任何单一的说教难以达到的境界。
（2）课程设置中增加美育课程与美育实践活动。课程的内容要打破以往音乐、舞蹈、绘画的传统的范围，也要包括手工、建筑等，形式要多样。鼓励学生根据自己的兴趣参加或组建各类艺术团体，教师根据学生的年龄特点加以适当引导。同时重要的是要通过课程学习获得正确的“美”的理念和对待“美”的态度。
（3）将“美”的理念引进学校教学、管理和后勤服务中。教师要做到着装美、语言美、行为美，为学生的道德行为做好榜样；在学校管理中体现以人为本的精神，尊重每个生命个体，体现人人平等；在后勤服务中体验人性的善良，感受人情的温暖。
通过对美育本质及其德育功能的探寻，进一步明确了美育功能的正确发挥对于德育工作的有效开展有着令人惊喜的效果。因此，我们应进一步关注学校美育的开展，以促使其功能的充分发挥。
参考文献：
[1]李百灵；如何才能把美育落到实处[N]；中国文化报；2011年.
美育教学研究范文第6篇
关键词： 英语教学 美育 优化课堂
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”由于现代生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径。因此，我们在初学英语教学时要有意识、有目的、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地――课堂，要优化课堂结构，渗透美育。那么如何在英语教学中渗透美育？下面我谈谈自己的看法。
一、教师是美的传播者
1.教师的语言美
英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这能使学生产生新奇感，以满足学生语言美的心理需求。
语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，否则学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探究活动，保持旺盛的求知欲。
2.教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师的素质修养。教师教态亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又可为教学活动营造一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生理解。教师亲切的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短师生的感情距离。
3.教师的板书美
板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学。板书的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。在平时授课时，我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这有利于加强记忆，培养审美情操。
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美
音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展青少年的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此我们应该把音乐引入课堂。在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力能得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生掌握。比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。也可根据教材的内容选择旋律优美的英文歌曲，在美的熏陶中掌握知识。
2.在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该营造一个和谐的教学环境，让教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果比较好，而且能让学生愉快地接受知识。
3.在教材、情境中感悟美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说：“May I have sth.?”在得到帮助时不忘说声：“Thank you!”给人造成麻烦时道声：“Excuse me.”别人有困难时，主动询问：“Whan can I do for you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这种礼貌礼仪教育是必不可少的。因此，培养学生良好的礼貌礼仪是英语教师的一大任务。
利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于初中英语教学中。在教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，直观感受美。
美无处不在。美育的实施需要教师具有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美，寓教于乐，寓教于美。
参考文献：
［1］《英语课程标准》解读.
美育教学研究范文第7篇
〔关键词〕中小学 美育工作 调研 对策
为贯彻《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（【2015】71号）精神，广东省教育厅组织开展全省中小学（含中职）美育工作专项检查及调研，目的是全面摸清我省学校美育工作现状，发现先进典型和成功经验，透析制约学校美育工作的原因，为下一步制定我省贯彻实施意见提供精准的材料依据。根据教育厅的部署，由全省各地市、县（区）有关艺术高校和省属中职学校的美育骨干力量组成的12个检查调研组分赴各市检查调研，其中第七检查调研组负责广州、东莞两市的调研工作，2015年12月21日――25日走访了广州、东莞市各十所学校。通过问卷调查①、座谈、访谈、领导及负责人汇报、班主任艺术教师及学生了解、年度报告查阅、学生效果性材料观看、艺术场馆、设施设置、校园环境实地考察等方式，对各校美育工作进行核实，力求听取一线艺术教师及学生的真实声音，掌握第一手资料。
一、现状扫描
调研结果表明： 两市各级领导重视学校美育工作，从组织保障到经费投入均能保证艺术教育发展的基本需求，东莞市在硬件建设方面，优势明显。广州市的资金投入力度大，今年给每所学校60万。确保艺术教育经费随着教育经费的增加相应增长，并设立艺术特色项目专项经费，有力地支持学校开展艺术特色项目、赛事等活动，各校美育办学条件（硬件）达标，艺术教学场馆、设备设施基本达到配备标准，满足了学校艺术课程教学和学生课外艺术实践活动的需求。按照国家艺术课程方案规定足额配备艺术教师，确保音乐、美术课程开足课时②，执行国家课程计划，规范课程设置、艺术课程开课率达到标准要求；学校开展课外艺术活动非常活跃，着力培养学生“一项特长”爱好，艺术教师的待遇有保障，教师队伍稳定；中小学能定期开展艺术课堂教学检测、中小学艺术素质测评工作；顺利推进中小学校艺术教育工作自评公示；执行中小学校艺术教育发展年度报告制度③；艺术课堂教学、课外活动和校园文化“三位一体”建设均取得了不同程度的成效。
充分发挥本地人才资源的优势，聘请有艺术专长的专家和大师进校园，对学生学习粤剧和“三雕一彩一绣”等非物质文化遗产技艺进行有效辅导。此外，沙蛑醒У牧舟文化、沙湾中心小学的版画和鱼灯制作、沙湾育才小学的岭南民乐、沙坑小学的醒狮项目、红基小学的灰雕艺术、石基沙涌小学的鳌鱼舞文化等，在省、市乃至全国都有影响力。从化六中作为“从化水族舞”非物质文化遗产传承单位，积极担当起提高青少年水族舞的传播率，培养年轻一代对水族舞的责任，以第二课堂的形式组织学生了解学习水族舞的舞蹈艺术、竹编制作鱼灯及手工艺术。2015年11月21日，从化区举办了以“稻草节盛宴”为主题的第六届中小学生稻草艺术节，区内30所中小学生参与了创意稻草制作展示活动，这些因地制宜的具有传承地方传统文化的艺术活动，给学生带来了创作愉悦，让学生在走进乡土的温情中受到良好的艺术熏陶。这些学校整合各类美育资源，形成了“一校一品”、“一校多品” ④局面。
东莞市南城中心小学坚持面向全体学生开展丰富的艺术课程，组织了合唱、舞蹈、模特礼仪、陶笛、绘画、书法、电脑绘画、动画、PPT制作9个项目的20个艺术特色班，开设了相应的特色课程，并把这些课外艺术特色活动纳入教学计划，每天保证活动时间（早课前40分钟、下午课后40分钟），鼓励学生全员参与，学生每人都能参加一项自己喜欢的艺术活动，真正把美育工作落到实处。
广州市中小学在艺术展演和比赛活动中，持续保持全国前列和全省领先地位。广东实验中学合唱团参加第五届世界青少年合唱节比赛获得四个单项第一名和总冠军。该团又荣获2015世界合唱比赛博览会“合唱节大奖赛”青少年同声组金奖冠军、混声组金奖冠军和总决赛总冠军。
广州市2015年组织了“第七届学校艺术节”舞蹈比赛，近1000个节目、25000名学生参与本项活动。东莞市举办2015年少年传承中华传统美德之“墨香书法展示”活动和中小学生书法、绘画现场比赛。
学校积极开展校园艺术节，如：“南腔粤调民族音乐表演赛”、“中小学生器乐教育年”、“音乐戏剧教育年”、“音乐创造教育年”、“中小学生歌配画比赛”、“广州市民间美术特色年”、“广州市动漫特色年”、“广州市中小学生美术创意大赛”、“广州市校园微电影创作活动”等特色项目。
二、问题剖析
1.学校对美育工作的重视程度尚存在差异。部分学校（尤其是初高中学校）由于中考、高考的压力，对学校美育工作的落实仍有欠缺，广州、东莞两市均存在这些情况，东莞更为明显，初三、高二常规艺术课程开课率存在折扣现象。
2.教育资源的配置不均衡，城乡差距明显。重点学校、城区普通学校艺术教育场所设施设备较完善，部分城区学校、城郊学校、农村学校普遍缺乏艺术教育资金和专项经费，硬件设施简陋或欠缺（如从化区城郊中学）。
3.部分领导对美育工作的认识存在偏差，没能正确处理好普及与提高的关系。重艺术比赛、重特长生培养，但学生全员参与度不够高。美育没能始终贯穿到艺术常规课教学中，惠及全体学生。
4.艺术教师结构性缺编情况仍然存在。艺术师资分配不均，个别区存在艺术学科专职师资严重不足，兼职艺术教师占比不小的现象，其专业水平及教学能力质量不高。
5.缺乏针对学校美育工作具有可行性的评价体系，从评价体制上制约了美育工作的展开。中考、高考成绩是评价一间学校的主要指标，而美育工作目前还没有一个明确的与学校利益密切相关的评价指标，很难得到教育行政部门和学校的认同。
三、对策建议
1.注重建章立制
①美育组织制度建设。转变美育观念，提高各级领导对美育工作的认识，加对美育工作的组织力、执行力，按照职能分工，认真履行发展美育的职责，制定合理可行的工作流程。争取到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，各级各类学校开齐开足美育课程⑤，同时切实加大对学校美育工作的经费投入力度，设立艺术专项经费，重点扶持普通学校、农村学校，支持地方尽快补齐学校美育的短板。
②美育指导制度建设。切实落实校内学科带头人和校外专家专业引领制度，聘请专业人才到学校开展第二课堂，允许同区教师资源共享，发挥区域资源利用优势，探索建立县（区）美育中心教研协作机制，发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用，促进美育教W质量稳步提升。
③美育科研制度建设。加强美育教研科研工作，开展以美育为目标的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力，因地制宜，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，真正做到有实招、见实效。
2. 规范监管体系。构筑规范监管，完善美育评价机制，把美育实践活动纳入教学计划，实施课程化管理。建议由教研部门牵头，联合相关职能部门，研究制定将艺术素质测评结果作为升学录取参考依据的具体实施办法。建立学生课外活动记录制度，学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现都要作为中小学生艺术素质测评内容。
3.锻造师资队伍。通过“配齐”“提质”“整合”，加强师资队伍建设，要采取有力措施配齐美育教师，切实解决美育师资队伍短缺问题。加大艺术教师的培养力度，想方设法为每一位教师提供展现自我，实现自我价值的平台，同时为艺术教师提供良好的工作环境和福利待遇，在职称评聘、绩效考核、评优评先、进修培训等方面，给予政策性的倾斜。
美育是学校教育不可或缺的重要组成部分，对美育的重视古而有之，东周时提出的“六艺”之教中蕴含丰富的美育思想、内容和方法。孔子推崇的“兴于诗，立于礼，成为乐”强调以美育人的教化作用。而美育工作是一项系统化的工程，如同“美酒的酿制”，不能立竿见影，需要长期的积淀养成，才能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟。为此，美育学科建设必须纳入到中小学校课程的整体规划，面向全体，扎实为学生一生打下美的“底色”，使学校美育工作规范发展。
参考文献：
①2015年广东省中小学（含中职）美育工作调查问卷
②关于印发《中小学校艺术教育工作条件标准〉（试行）的通知》（粤教体函【2012】21）
③教育部关于《中学与艺术素质测评办法等三个文件的通知》（教体艺【2015】5号）
美育教学研究范文第8篇
美术教学在课程改革中发生了综合性的变化，面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓40分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本学期工作计划如下：
一、指导思想：
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、教学目标：
本学期我担任一至六年级的美术教学工作，周课时每班两节课，本学期一共280节课。我将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺、手工融合贯通在一起，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学和画画的技法、方法、设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。
三、具体工作：
1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。
本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，自学、勤练、寻找自身的不足，要以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
2、课堂教学活动。
加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。
针对于学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求、学生对知识的探索、研究的心理，我在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。
3、为促进学生发展而进行评价
我在教学中改变过去的评价观念，应关注学生在学习情境中的表现-----兴趣、投入、积极、对探讨问题的贡献、对问题反应的敏感程度，关注学生的学习方式与学习策略-----主动探究，能否与他人合作交流，能否汲取信息和运用信息形成个人观点，关注学生解决问题的能力-----作业效果和对自己观点的自圆其说，以及的体验和对学习方法的领悟等方面的评价。评价用语也要改变。过去教师习惯的“选出谁画得最好”、“那张最差”之类的语言，应改为“选出你最喜欢的画”------强调个性审美取向；“你能改进他的创造吗？-----启发创造思维，完善他人创造的语言。
四、教材的特殊处理：
1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得一年级可以适当的示范，也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学，工作计划《美术教学计划》。
4、要求学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
五、教学要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。
总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。本学期的科研小课题------美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。
篇【2】：美术教学计划
新学年开始了，作为一名美术老师，有责任培养同学们去观察，认识和发掘我们生活中的美，并且把这种认识上升为一种自觉的美育过程和途径，让同学们在美术的学科中得到美的熏陶。让他们知道学好美术不只是学习画册，图片中的美，更重要的是让他们去发掘平凡生活中的美，现实生活中的美，这才是最主要的目的。法国雕塑家罗丹说：“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”让他们在学习美术的过程中去热爱生活热爱大自然，去包容生活中的缺点，而改变气质，变化性情，做一个爱美能在生活中发现美并且去创造美，做一个德智体美劳全面发展的有用人才。在此我把我的美术教学计划罗列如下：
1、培养审美观。
一个人如果缺乏一定的审美能力
那么人生将会减少许多乐趣。美术包括，渗透到了生活的方方面面，特别是在科技高度发达的今天体现尤其明显。从我们穿的服装、家用电器、书籍、公共建筑、街道规划、城区人居环境在到交通工具等的设计和建造无不包含了美术的因素并且是一个极其重要的方面，所以培养同学们的审美观对他们来说不是重要而是必要了。
2、利用画册、图片及电脑向同学们介绍和讲解一些中国古代及其近现代一些优秀的美术作品，如：书法、绘画、建筑、园林景观等。增强她们的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中国自古以来就有伟大的艺术，是中华民族艺术宝库中的明珠，是前贤智慧的结晶。即使拿世界上任何一个国家比起来也会感到毫不逊色。并且为我们伟大的祖国而感到由衷的高兴和自豪。我们不仅要学习先贤们的精神和智慧而且还要将其发扬光大，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
3、同学们不仅要知道和了解我们中国的优秀艺术作品，而且还要知道和了解一些外国的作家和他们优秀的作品。现在是信息时代，我们在地球村上生活，不仅要了解自己，而且还要了解别人。了解别人的生活方式和他们创造的一切优秀的作品。学习知识，不仅要知道选择，而且还要知道拿来为我所用。要古为今用，洋为中用，相互借鉴，取长补短。这样才心胸广，眼界宽，才能有所创造。不仅学习美术科目是这样，学习其他科目也一样，要举一反三，触类旁通。
4、外国美术作品和中国美术作品之间的异同，相互融合和影响。