电工培训的学习
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇电工培训的学习范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
电工培训的学习范文第1篇
[关键词]农电工 素质能力 提高
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0385-01
一、农电工队伍素质现状
（一）文化水平偏低，理论素养不足。初中及以下者占53.56%，高中（中职）占23.48%，大学（本、专科）占22.96%。
（二）技能构成不佳，职业技能欠缺。没参加或技能鉴定没通过者占34.92%；通过技能鉴定者中，初级工14.77%、中级工占35.48%、高级工占45.45%、技师占4.30%。
（三）年龄趋于老化，学习能力下降。50岁及以上者占11.08%，40岁-49岁者占44.85%（45岁以上者逾6成），30岁-39岁者占32.12%，30岁以下者占11.95%。年长者居多，学习能力和操作水平进入下降通道。这样的素质构成既适应不了国家电网公司建设“一强三优”现代企业的需要，也满足不了新农村建设的用电服务需求。
二、提高农电工队伍素质能力的方法及短板分析
（一）培训软硬件资源短缺。乡镇电力体制改革后，农电培训基地建设依然未能跟上企业现代化建设的步伐，信息化培训平台依然在追赶企业发展的脚步，专职培训教师依然缺乏，兼职培训师数量依然不足，尤其是理论水平高、实践经验丰富、年富力强的专兼职培训师极其缺乏。培训软、硬件资源短缺，保障机制缺失的局面亟需改观。
（二）培训针对性有效性不强。农村电工多工作在生产现场，对专业知识、实践技能的培训要求最迫切。由于他们文化水平高低不一，业务技能参差不齐，实际培训时只能就低不就高，搞一些内容陈旧、人人过关的机械式培训，降低了培训的针对性和实效性。培训又常以理论灌输为主，疏于技能操作演训，培训内容与生产现场、生产应用做不到有效结合，对农电工职业能力提升的支撑严重不足。
（三）培训激励机制不健全。农电工培训激励机制不健全。能力素质提升工作一般不与农电工绩效考核挂钩，也不与其职业发展关联，农电工普遍缺乏参加培训教育的主动性和积极性。同时，由于职业发展通道单一，很少有农电工参加学历教育，影响了文化水平的提高，也妨碍了新知识、新技术的学习。
三、提高农电工队伍素质能力的有效方式
（一）强化培训基础设施建设，配齐配强兼职培训师队伍。各供电企业可针对本单位培训基础设施建设情况，进一步筹措资金强化农电培训基地建设，有针对性地开发建设具有鲜明农电特色的培训项目和实训装置，重点建设和完善符合农网营配工职业技能特点的技能实训场所，优先配置安全性高、功能性强的实训设备。根据专职老师不足和农电工培训重在职业素质和职业工作能力提升的实际，选拔实践经验丰富、理论水平高、德才兼备的企业内部专业拔尖人才、技术骨干担任内训师，并加强对其授课技能的培训，配齐配强兼职培训师队伍。
（二）加强培训需求分析，促进素质提升与生产经营完美结合。强化培训需求调查分析，加强培训项目规范化管理，针对不同的培训目标，开发不同的培训模块，设计针对性强的培训课程，并充分考虑工学矛盾，尽量将培训时间安排在生产任务较轻的季节。科学划分培训层次，突出个性化培训计划的制定与实施，将培训重点由过去的人员培训更多地转变为能力培训，针对不同层次的职工（新职工、年轻职工、老职工、班组长），采取不同方式有的放矢地开展培训，保证所有人员都有机会得到适时有效的相应培训。
加强培训方向研究，探索建立新的岗位培训模式。从开发标准化培训教材入手努力构建农电工岗位能力标准化培训体系。可根据农电工管理特点，组织开发涵盖培训目标、内容、方式及考核要求的农电工岗位技能培训教材，并配套开发PPT课件。
（三）建立健全培训激励机制，营造农电工全员自主提升氛围。建立农电工素质能力提升激励机制，将农电工参训、参培、参赛等与绩效考核、福利待遇、职业发展等联系起来，增强农电工参与培训的自觉性，变“要我学”为“我要学”，促进自我素质提升。可制定严格的上岗考试制度，对培训考试不合格者进行待岗脱岗培训，同时与绩效工资挂钩，以增强所有在岗职工的工作压力感，激发职工参培热情。辽宁某区供电公司实行农电工“每月一考”制度，考试成绩纳入月度绩效考核，促进了农电工素质能力提升，近几年参加上级单位生产运动会的成绩不断走高。
激励引导农电工认同“培训是最大的福利”理念，使他们充分认识到，岗位培训是为确保其职业工作能力和岗位权益而实施的。对参加上级培训、调考取得优异成绩的农电工，除了给予必要的物资奖励外，尽量再给予一些外出疗养、学习考察的机会，使职工把培训看成是企业的一种特殊关怀。
（四）突出师带徒培训和现场演练，增强实际操作能力。师带徒是提高农电工业务素质和职业技能的良好选择。师带徒重点是选好师傅、签订师徒合同和建立相应考核制度。帮带期一般为1年，期满重新签订，师徒视需要轮换调整。要大力营造传帮带的浓厚氛围，形成师傅之间、学徒之间“你追我赶，互补共进”的竞争态势。要举办各类具有针对性、实用性的现场专业演练和应急演练，有的放矢地就生产中常规管理、施工现场安全、紧急救护、“两票三制”等进行强化训练，不断增强实际操作能力。
（五）坚持开展专业竞赛，推动素质能力提升由表层化转向实效化。坚持组织农电工开展岗位练兵、比武竞赛活动，以考促学、以赛促培，并使之常态化、长效化。营造“人人争先、比学赶超、升能提素”氛围，形成“比学习、比技术、比质量、比安全、比服务、比贡献”的良好风气，推动能力素质提升由表层化、形式化向深层化、实效化转变。竞赛可分安全生产、营销服务等专业进行，竞赛成绩可由理论知识考试、实际操作和日常工作考核3部分组成。对竞赛成绩优秀者，可分别授予“状元”、“标兵”、“能手”等称号，并给予一次性奖励。
（六）坚持强化学历教育，努力提高农电工文化层次。文化水平低限制了农电工综合素质和专业技能的提升。要在开展技能培训的同时，采取有效措施鼓励农电工通过自学、函授等途径，接受高等教育，引导和激励广大农电工岗位成才或自学成才，努力提升文化层次。值得推荐的途径是电大的开放式教育。开放式教育的特征是以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心，采用多种教和学的方法、手段，取消和突破了种种对学习的限制和障碍，是实施“现代远程教育工程的一种形式。”
提高农电工素质能力是一项长期的战略任务。“十二五”末期，国家将进一步加大农网改造力度，农网自动化、信息化、智能化建设也将快速推进。只有加大农电工培训教育力度，全面提升农电工综合素质和职业技能，才能为现代化农网的安全稳定运行提供坚强的智力支持和人才保证。
参考文献：
电工培训的学习范文第2篇
关键词：电工培训；培训难点；责任心；安全意识
随着农民工在城市建设工作中重要性的不断提升，通过对其进行相关的技术培训，在提升其工作职业技术水平的同时，也能有效提高城市建设的质量。我校作为经安监局批准有培训资质的特殊工种培训基地，对于技术培训有着丰富的经验。笔者作为电工培训的负责人，有着多年的培训经历，在实际的工作中，发现在农民工的电工培训工作中，由于多方面因素总是存在着很多难点，下面，我将对这些难点进行总结，并结合我校的实际情况对这些问题提出改善意见。
一、电工培训难点
通过对培训经验的总结，农民工电工培训的难点主要表现在下面几个方面：
1.文化基础差，学习能力低
由于农民工文化底子薄，在进行电工培训时，对于专业的概念、符号、工具原理及使用方法不能很好地掌握，在理论和实际的结合方面存在很大难度。
2.安全意识差，不能严格按照安全规程操作
在学习过程中，对于电的危险性认识不够，安全意识差，在实操时，想当然地图省事、图方便，不能严格按照相关的安全规程进行操作。
3.缺乏责任心和主动性
在电工培训时，农民工对于执行的操作不能保持足够的责任心，在不能保证工作质量的同时也极易造成安全隐患；在学习过程中，不能主动学习自身需要的专业技能和保证人身及设备安全的规范，只是对培训教材简单地进行了解。
4.培训管理体系不健全
培训过程中存在的问题，不单单是由于农民工自身因素造成的，在管理体系方面，对于农民工这一培训群体考虑不周全，随意性强，没有制订合适的学习、考核制度，对于农民工的培训结果不能准确把握。
5.培训教材及方式不恰当
在培训过程中，培训机构未能结合农民工的自身条件去编写培训教材，只是按照以往的培训方式，主抓理论概念及安全规程，对于实际操作和安全规程的遵守不够重视，在实际操作培训时，未能严格按照安全规程去执行，在培训时就没有使农民工对于电力作业的安全问题有一个深刻的认识。
二、培训改进建议
为了提高农民工电工培训的质量，通过结合培训学校的师资力量及培训设施，现提出以下几条改进意见：
1.了解学员基本情况
为了更好地对农民工学员进行电工培训，在培训前，有必要对其基本情况进行详细了解，了解其文化水平及实际工作中的侧重点等。
2.制订具有针对性的教材和培训方式
在电工培训过程中，为了更好地实现提高农民工职业技能水平这一目的，对于培训内容应区别于其他培训群体，应满足全面、针对性强、注重实际这几个目的。在实际的培训过程中，培训老师应针对农民工理论知识掌握难度大的特点，重点对实际工作中的应用进行讲解，通过对典型问题进行讲解分析，实践操作，提高其动手能力。
在对农民工进行培训时，不能单单是枯燥的理论学习，还应结合现有教学手段，多元化地进行授课，比如通过幻灯片、视频能够更加直观地对设备的使用和工作原理进行深刻了解；对于电子元器件的认知和电气工具的使用方法如万用表、兆欧表等，通过手工制作小型电器、电路板能够更好地掌握电工知识。
3.对学员严格要求，加强管理
严格的学习纪律能够保证培训质量，但在实际的培训过程中，不仅学员不遵守纪律，很多培训老师在授课过程中也往往会忽视纪律问题。针对这种情况，学校管理人员应制定相应的规定，对老师进行考核，提高其授课的积极性，使其在授课时，能够以身作则，做出表率。同时对学员要严格要求，比如遵守课堂纪律、上课时手机静音等。
4.注重责任心、安全意识的培养
在培训工作中，对于责任心和安全意识的培养，绝对不可忽视，在电工作业过程中，高度的责任心和足够的安全意识是保证工作质量和人身设备安全的必要条件，在培训过程中，应加强安全事故案例的讲解分析，使学员明确了解造成事故的原因及后果，同时让他们认识到在电工操作中责任心和安全意识的重要性。《电工作业安全规程》中“安全第一，预防为主，综合治理”是最基本的安全方针，在培训中要使学员铭记于心。
在上文中，我们对农民工电工培训工作中存在的难点问题及如何改进培训质量这两个问题进行了分析。农民工作为城市建设的主力军，其专业技术水平对于保证建设工程的质量有着重要的意义。在培训工作中，培训学校及培训老师应提高对农民工电工培训工作的重视，针对农民工的文化水平和接受能力，耐心、用心、专心地对其培训。
参考文献：
[1]魏光霞.浅谈怎么上好农民工电工培训课[J].科技风，2012（22）.
电工培训的学习范文第3篇
位于我省中部京、津、石三角地带的徐水供电公司，担负着全县经济发展及56万人口的供用电服务工作。今年以来，徐水供电公司坚持“新农村、新电力、新服务”发展新战略，紧扣“和谐电力、服务社会”的主旋律，以“深化行风建设、构建和谐企业、服务和谐社会”为立足点，带着感情和责任深入开展“优质服务年”活动，开创出崭新的工作局面，真正做到了让政府放心、让百姓满意，为企业发展和共建和谐社会作出了自己的贡献。
用目标统一思想，用工作凝聚人心。徐水县供电公司在全县农电系统开展了“热心为三农，争当好电工”优质服务活动，将国家电网公司员工服务“十个不准”、“十项措施”和供电服务“十项承诺”打印成册，做到全公司人手一册；各级电力客服中心、调度、供电所将三个“十条”上墙；开展了“争先创优”、“我为党旗添光彩”、“爱心活动”和“平安工程”等活动，开展了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育和“学理论、树正气、保稳定、促发展”教育活动，高扬“树正气、讲团结、求发展”的主旋律，引导职工向许振超、刘怀玉等劳模看齐，激发了全公司职工“讲学习、比奉献”、爱岗敬业、学习知识的热情。同时，公司与县电视合对“三公”调度和供电优质服务的重大活动、重要事件进行广泛宣传，营造浓厚氛围。2007年，徐水供电公司邀请了河北省电力公司培训中心教师为全体党员集中上党课，结合本单位实际，有针对性地解决党员的思想认识，全面加强党风廉政建设，增强党员的组织观念，提高党员大局意识、模范率先意识，树立职业态度和职业精神，强化目标执行力。他们还开展了“为民、务实、清廉”主题教育活动以及“和谐电力服务社会”、“青春光明行”、“和谐电力进万家”大型优质服务宣传和实践活动，落实规章制度效能监察和用电抄核收效能监察自查工作，强化服务意识，改进工作作风，规范服务行为，增强了职工服务“三农”的责任心和使命感。同时，在深化窗口单位和供电所规范化建设中，组织全体职工学习《国网公司员工守则》，实行深化动态管理考核和末位淘汰制考核，建立起有效的激励模式，大大调动了职工们与时俱进、争先创优的积极性和主动性。
用教育培训提高素质，不断提高执行力。随着知识经济时代的到来，创建学习型企业已经成为企业提高核心竞争力的重要方法和手段。2007年以来，徐水县供电公司继续深入开展创建学习型企业宣传教育活动，教育引导广大职工向劳模看齐，大力营造“在工作中学习，在学习中工作”的氛围，在全体职工中开展读书活动，努力提高职工队伍的整体素质，增强企业的学习力、创新力、竞争力和生命力，争创学习型团队。公司先后举办了现代化办公、变电运行、计算机应用、财务软件、安规等多方面的专业学习培训3期，参加人员210人次：组织参加市局以上各类培训46人次，举办读书活动、各类征文、知识竞赛4次。同时，他们还鼓励职工知识更新，支持选送了120余名职工参加脱产、函授学习，为16名职工报名参加全国电力自学考试委员会在省电力系统开考的“电力市场营销专业”，十余人参加河北大学函授大学学习，有4人参加了研究生班学习，并想方设法为职工提供良好的学习环境和条件，在企业内部营造了浓厚的学习氛围，使队伍整体素质不断提升。
注重农电工队伍建设，全面提升农电优质服务水平。徐水县供电公司始终把农电工队伍作为公司重要的人力资源，充分发挥农电队伍在公司农电事业发展中的重要作用。他们建立了更加科学、规范的农电管理机制，按照市场化的要求，与重新界定的641名农电工签订了劳动合同，并按规定缴纳各类保险。同时，对农电工的工资、劳保福利，严格按照政策执行到位，按时发放，稳定了农电工队伍，建立了和谐的劳动关系。供电公司还把农电工素质的提高纳入企业教育培训规划，以《农村电工岗位知识及技能培训》为技能培训主要内，开展对农电工的培训；积极组织农电工参加省、市公司各类人员培训，激发农电工爱岗敬业学习知识的热情，提高农电工的综合素质，增强农电工服务“三农”工作的责任心和使命感；组织农电工通过开展农村供电所安全管理年活动和“万千百十”安全检查活动以及走百村、访干户等多种形式，解决农村用电管理中存在的实际问题，展现农电工服务“三农”的崭新形象；同时，通过农电工岗位知识及技能竞赛活动，选拔～批优秀农电工参加省市竞赛选拔，为新农村建设培养了一支稳定、优秀的农电工队伍。
作为徐水县供电公司的领军人物，郭立志有这样一个信条：滥用权的领导不是好领导，会用人的领导才能当好领导。正是这种执政意识和公仆情怀，使得他带领着公司领导班子在各项工作中千变万化抓根本，错综复杂抓灵魂，以自己的人格魅力，带出了一支作风正、素质高、敢打硬仗的职工队伍。
电工培训的学习范文第4篇
【关键词】农电工学历教育 素质 效果
近年来，为不断提高河南省农电工队伍文化素质和专业技术水平，从2012年开始对全省基层农电工进行了两期的全职培训，目前有194名员工完成了中专及中级工在职学历教育。对我省基层农电队伍的综合素质提升做了有益的尝试，加强了我省农电队伍学历教育的全面提升，为公司各岗位和专业培养输送了一大批优秀人才。
农电体制改革完成后，农电队伍整体素质有所提高，但近年来，由于繁重的农网改造任务，很少花时间对基层农电人员进行系统的业务技能培训，他们的专业知识有限，实际操作的规范性较差，以至在工作中一些农电工专业知识薄弱技术水平较低，导致安全思想放松、不按规程办事及习惯性违章时有发生，给单位及个人带来极大的损失和危害，加强对农电工的学习与培训刻不容缓。
为使学历教育培训收到较好的效果，中心针对全省农电工学历教育的严重不足，专业知识的严重缺陷，培训中心设立了农网配电与营业这个针对农电的专业。农网配电营业工，包含装表接电、抄核收、配电线路运行与检修三个内容。各公司选派了两批学员，脱产学习为时一年，他们与在校生一样住宿学习，一切从零开始，切切实实做学问，勤勤奋奋苦练功。一天八节课，教室―食堂―宿舍三点一线，一年下来共有十八门课程，课业负担之重可想而知，学员们知道自己的基础差，自动牺牲节假日的休息时间，在实操基地，教室课堂都能看到他们忙碌学习的身影。
ND-5班的一位学员来自汝阳的一个小县城，高中毕业的他硬是自学成为一名基层的农电工。为了学到专业老师的正规指导，一年来没请过一天假，没缺过一次课，勤奋刻苦，努力钻研，不放过一个学习上的疑难问题，使他在班级中脱颖而出为使学员学习技能和工作技能得到提升，为各单位输送一批技能素质过硬、工作规范的技能型人才，学校安排了最有经验的老师授课，老师们上课认真，细致缜密，知识面极宽，学员从知识的点到面，从装表接电到抄表核算，每一个知识点都讲得清晰明白，在实际的操作过程中，针对农村电费的计算方式就给学员讲解多种计算方法，使抄表数字精确的小数点的四位数，学员受益匪浅。配电线路运行与检修是农电学员的一门重要课程，在学员的实际工作中运用的极其广泛。输电专业的老师们从备课，搜集资料，实操的安排，工具的准备，一样样精准细心，毫不马虎。还有老师从课堂教学的由浅入深到实操现场的登杆示范规范作业，通过一个个典型的案例来讲授一个个原理，这样不但便于理解而且也易于学员留下深刻的形象记忆。
在教学过程中采用交互式授课，老师和学员之间充分进行交流，边讲边提问题，不断地鼓励学员多动脑筋、多提问题，根据大多数学员实践经验丰富的特点，让学员在学习理论知识的同时不断地联想到已有过的工作实际经验，把实践和理论不相符或不清楚的问题在课堂上提出，利用较短的时间解答出来，使主动提问和被动听课的学生都能加深理解，起到带动学习的作用，老师也可以通过不断总结学员提问，找出学员中带共性的问题，进行归纳总结，以便在以后的教学中作为讲解的重点部分。使学员们真正学到了知识和技能，学员们由衷感叹规范技能培训太重要了，为我们在今后的实践中少出事故，减少损失打下了坚实的技能基础。
在教育管理上，创新管理必须注重实效。培养和树立学员的自主观念和意识，开发学员自身管理的能力，从而形成良好的自我管理机制。在学员管理中，充分挖掘和利用学员自我管理的潜能，让他们在管理上唱主角、展才华。具体方法是：一要选好班级班干部，充分发挥优秀学员的骨干带头作用。二是充分发扬民主，广泛听取学员对管理工作的意见和建议，不断更新班主任的管理理念和方式，增强管理效果。
学员大多来自基层单位，尤其是这些学员在基层工作中面对的服务人群多，事务较繁杂，工作压力大，而我们的培训多是学习时间短，任务重，增加了管理的难度。为此，我积极探索、立足实际，采取宽严相济的人性化管理。本着对送培单位和学员负责的态度，坚持原则，大胆管理；突出“严”字，做到从严管理，这是搞好培训学员管理工作的重要保证。但在坚持制度管理过程中我还注意贯彻以人为本的原则，将人性化管理寓于制度管理之中，以人性管理之柔弥补制度管理的刚性之不足，实现管理的最佳化，管理效益的最大化。
由于农电学员在相应岗位上工作多年，积累了一定的工作经验，有时也存在骄傲自满的现象，老师们利用自己过硬的专业知识和扎实规范的实操技能帮助他们分析问题解决问题，使学员心服口服，课堂教学内容丰富，实训教学灵活多样，针对农电工基层的实际工作内容，加强他们学习的实用性指导，使得学员在专业知识、技能等方面都有了较大的提升。不管是在理论考试中的“纸上谈兵”还是现场实操中的“校场比武”，无论是在抄核收的电脑流程操作、表单打印，还是在能表安装、杆上作业环节中，学员均能积极思考、认真学习、标准作业、规范实训。学员对教学效果非常满意，获得了教与学的双赢。
电工培训的学习范文第5篇
特种作业人员是从事特殊工作的操作人员，在工作过程中容易发生伤亡事故，因此要有效对电工人员展开安全教育，提高特种作业人员的安全意识，使工作人员掌握安全技术，养成良好的安全行为习惯，从而保证工作的安全性。
一、对电工特种工作人员进行安全教育的重要性
人类的生存依赖于社会的生产和安全，显然安全条件是很重要的。而安全条件是由人的安全活动去实现的，然而，统计资料却表明，由于人的不安全行为所导致的事故约占事故总数的70%-80%。电工作业人员的生产行为是否安全，将直接决定事故发生率的高低。因此，对其进行安全意识和安全技术教育，规范其安全行为，是实现安全目标，防范事故发生的主要对策。
特种作业人员是从事特殊作业的操作人员，在企业的安全生产过程中起着重要的作用。相关部门对特种作业人员的安全技术培训教育和考核有着严格的规定和具体的要求，加强对特种作业人员的培训教育与考核是一件非常严肃认真的工作，它不仅能提高特种作业人员安全技能，实现自我安全保护意识，而且对于企业实现安全生产也是必不可少的。
二、特种作业人员安全教育培训的特性
特种作业人员归属于技术工人，特种作业工种种类多，要传授的安全生产知识涉及的专业广，而且有的特种作业人员的文化素质相对比较低，接受新知识的能力相对比较弱，这是特种作业人员安全教育培训的特性。电工作业特种作业是重要的一种，要根绝电工工种专业的特点，向工人传授电工的专业操作技能，同时要结合电工作业过程中常出现的违章操作现象讲解违章操作的严重后果，以强化特种作业人员的安全生产意识。
三、电工特种作业人员安全教育培训的目标
电工特种作业人员工作的岗位是高危岗位，我们可以从下几个方面明确特种作业人员安全教育培训目标：安全文化素质方面，电工特种作业人员通过安全教育培训后应具有较高的安全文化素质：安全知识方面应有较多的安全技术知识，熟悉本工种的安全操作规程：安全技能方面应有较熟练的安全操作技能，通过刻苦训练，提高工作效率，避免失误：应急能力方面，遇到异常情况时，作业人员能果断正确。
四、对电工特种作业人员开展安全教育的途径
安全教育为生产力所决定，安全教育的内容、方法、形式都受生产力发展水平的限制。以前，由于生产力的落后，生产操作复杂，对人的操作技能要求很高，相应的安全教育主体是人的技能。而随着生产力水平发展，电气设备自动化水平越来越高，生产过程对于人的操作要求越来越简单，安全对人的素质要求主体发生了变化，即强调了人的态度、文化私内在的精神素质。因此，安全教育的主体也应发生改变，即由传统的以技能为主体的安全教育转变为以安全意识、安全技术、安全行为为主体的现代安全教育体系。
（一）采用讲授法、演示法、参观法，有针对性培养安全意识
安全意识教育主要从三个方面开展。1.安全思想教育；2.安全法纪教育；3.安全生产方针、政策教育。具体方法：？讲授法，系统讲授国家法律及规章制度；从理性的角度向受训者传授安全理论和方法，领会其意义，抓住其核心，贯穿于行动。？助演示法，通过CAI辅助教学，指出不安全行为所导致的后果的严重、恶劣，造成的损失不可挽回，使学员深刻认识到安全的重要；？参观法，把学员带到工厂现场参观、讲解，使学员的感受更为直观、生动、具体。
（二）寓安全知识教育于电工专业知识教育中
电工学是以电路为基础的应用学科，电工作业人员要学习电工基础知识、电工测量、电机控制等技术性很强的知识。在学习这些内容时，不要简单地只给出概念、定义或控制方法，而应该把它与安全知识教育结合起来，指出能否正确、灵活运用这些知识于实际中，将直接决定行为的后果是否安全。例如，在直流电路中学习电流、电阻、欧姆定律时，就可以谈到实际电路设计时，应该运用上述原理，选择合适的元器件和导线，保证用电安全可靠。比如，某单位由于电路设计时未充分考虑用电负荷的增加，选用的导线过小，导致在一次用电高峰
时发生了火灾，造成了重大的电气事故，引起学员对安全的高度重视。又例如在学习交流电动机这一章时，除了学习传统的控制电气外，增加一些新技术，新产品知识的学习。如电动机保护开关，是集短路，过载、缺相、欠压等多种保护功能于一体的新产品，并将它应用到控制电路。通过这样的教学，既提高学员学习兴趣，更重要的是保证了教学与实践互相联系，使学员的安全技术知识不知不觉得到了提高。
（三） 在实际操作课中，时刻进行安全行为教育
电工作业人员培训中，除了加强安全意识教育外，在实践训练中，安全行为教育更为重要，所以，在平时的训练中，要求学员按安全操作规程进行实习。如带电作业训练时，要求带绝缘手套；登高作业训练时，要求带保护套等；并且在选材、工艺上都要求学员从安全角度来考虑，使学员在平时的训练中，严格养成良好的安全行为习惯。
（四）加强对特种作业人员基本安全知识、常识的补充教育
特种作业人员掌握了自己本特殊工种的安全操作技能，但对于其他方面的安全知识、常识并不一定知晓、领会。而作业现场往往又比较复杂，通常是多个工种作业同时、交叉进行。因而，还必须加强特种作业人员其他方面的基本安全知识、常识的培训教育。
（1）对新入场的特种作业人员必须进行“三级”教育
新入场的特种作业人员特别是刚从学校毕业出来参加工作的年轻特种作业人员，他们缺少实践经验，通常表现出来对作业现场充满好奇，很容易因此而产生各种不安全行为。因此，必须通过入场的“三级”安全教育，让他们对作业现场的基本安全知识、常识有着更全面认识，避免在实际工作中发生“不该发生的事故”。
（2）要加强对特种作业人员的法制教育
法制教育是作业人员基本安全常识教育的一个方面，作为从业人员，若对基本的安全生产法律、法规一鑫不通，那可以说就是“法盲”。通过安全生产法律、法规的学习，使他们知道自己在安全生产过程中的权利和义务，以及承担的法律责任，从而提高他们在作业过程中的法律意识。
（3）对特种作业人员还必须进行经常性教育
安全教育不可能一劳永逸，必须经常不断地进行。如果已经掌握了的安全技术与知识不经常运用，可能会逐渐淡忘。为了巩固已经学过的东西，就必须不断地复习，坚持经常性教育。
电工培训的学习范文第6篇
关键词 短期培训 供电企业 第一节课
中图分类号：U223 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0008-02
有些课程有绪论或者是引言，有些课程则没有，即使没有绪论或引言的课程，教师在上第一节课的时候也要利用一定时间对课程进行介绍。“绪论、引言、介绍”虽然篇幅小，但内容广泛，如何上好第一节，使以后的教学工作顺利进行呢？结合配电线路高级工短期培训班《电工基础》课程谈以下几点体会。
一、克服教师思想认识上的偏差是上好第一节课的前提
短期培训教学时间短、内容多，每门课程少则几节，多的也不到二十节，比如配电线路高级工培训班《电工基础》课程只有10节。“绪论、引言、介绍”篇幅小，内容广泛而没有针对性。教师在授课时认为要完成的教学内容多、时间短，往往把“绪论、引言、介绍”删掉，直接切入教学内容，这种情况是不利于教学工作顺利开展的。电视节目中的一些公益广告只有几分钟，却能让我们记忆犹新、难以忘怀，还可能会影响我们一生的身心和行动。第一节课就是教师对所讲授教学内容做的广告，教师要克服敷衍思想，满怀信心、精神饱满地走入教室，用精彩的语言表达等手段树立良好的敬业形象，做一个精彩、耐人寻味的广告，使学员的注意转化为有意注意，提高他们的学习热情。“绪论、引言、介绍”的讲解并不是浪费时间，讲好课程的“绪论、引言、介绍”将为教学内容的顺利进行起到事半功倍的作用，同时为学员在以后的工作中起到了引领作用。
二、深入研究教材是上好第一节课的基础
对教材的研究就是我们平时说的备好课。接到教学任务后一方面要对教材的章节内容、重点难点、教学目的和目标深入了解，对所要完成的教学任务构建一个完整的知识框架；另一方面对培训对象的专业深入了解，了解这个专业要培训哪些课程，了解培训对象在工作岗位上要进行哪些项目的工作。做到这两个方面，一个教师才可以拿准所要讲授课程的地位和作用。
配电线路高级工班中开设的课程主要有：电工基础、配电网知识、配电设备、配电所运行维护与检修、配电线路施工、带电作业等。《电工基础》这门课程属于专业基础课，是学习专业课的一把钥匙，是在工作岗位上进行学习、解决问题的坚实基础。教师要让学员明白为什么要学习这门课程。当学员知道为什么学后，接下来要把整个授课内容串讲，明确告知学员怎么学。《电工基础》分四个部分：直流电路、电磁基本知识、单相交流电路、三相交流电路，每一部分理论性都很强，具有繁多的电路名词、计算电路的定律和定理。“记忆”学习法是掌握知识的基础，“应用做题”能够使学到的知识得到灵活运用，只有把这两方面都做到了，才可以掌握分析计算电路的技巧和方法。
三、采取恰当的教学方法是上好第一节课的关键
接到教学任务后不仅要对教材、培训对象的专业做深入了解，还要认真了解培训对象的基本素质，包括学历层次、工作经历等，这就是备课中的备培训对象。短期培训班的学员基本上是工作十年左右的一线职工，具有理论基础较差、工作经验丰富、记忆力差、分析能力强等在职性特点。配电线路工一天到晚都在线路上跑，坐下来的时间很少，让这些学员坐在教室里一天听八节课，确实是很困难的事。这就要求教师采取恰当的教学方法和手段，激发学员的学习兴趣和求知欲望，增强学习动力。
电工培训的学习范文第7篇
【关键词】模块式教学维修电工机电一体化
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03C-0153-02
模块式教学的出发点，在于利用最短的时间和最有效的方法使培训人员掌握一门技能，它的培训课程、教学大纲和教材是基于每个工种任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范开发的不同模块，形成一个积木式的教学形式，保证了用什么，学什么，避免了传统教学的弊病。模块式教学主要有以下特点：以技能为核心，着重提高学员的动手能力和解决实际问题的能力；增强科学性、适用性、针对性，注重培训效果；按需施教，科学组合，既有一定统一规范的要求，又有高度的灵活性；以学员为中心，充分发挥学员的学习积极性。在维修电工课程教学中，笔者采用模块教学法，充分发挥模块式教学的优势，使学生在较短的时间内掌握了维修电工的知识，取得较好的教学效果。现以维修电工的教学为例，探析模块教学法的实施。
一、建立模块
模块的划分必须从素质核心和能力本位的角度出发，按照一个种类的能力和素质为一个模块的原则进行划分。模块的划分既要符合认知规律，又要符合活动规律。我们使用的模块是以技能为依据构成的，将一个技能岗位所需要的技能层层分解，每一项技能对应一个模块，每一个模块组合对应一组相关技能，每一个模块应涵盖学习目标、学习材料和工具、操作步骤和考核标准等内容。按照维修电工的不同层次，将教学内容分成不同的模块，分为基础知识、机床电路、PLC、数控车床、各种工业控制的最前沿的技术五个模块。同时将各种模块的应用前景通过多媒体向学生展示，再让学生自己到工厂、企业的生产线上去感受这些知识的应用，激起学生学习的强烈欲望，学生对自己学习的知识有一个全面的了解，明白自己所学的知识可以在工作中大显身手，进而产生学习的目标和动力。
二、编写适合的专业技术培训教材
每个模块所需的培训教材，不是按学科分类，而是根据不同模块的不同需求来编写教材。在每一模块内，为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学到。我们根据中级工需要掌握的应知、应会等知识，自编培训教材，形成了单元化、专业技术训练教材。
三、重视课程设计
重视课程设计，尤其是实验课的设计。笔者所带的班级的维修电工的课时只有150节，要用这些课时让学生掌握维修电工的知识，并且要通过维修电工中级工的考试，时间很紧，任务很重。为了提高学生的操作水平，笔者设计将4/5的课时安排训练。由于采用模块教学，技能训练相对集中，因此笔者特别注意实验课的设计。严格按照模块进行训练，先进行理论的教学，或提出实际问题让学生解决，然后进行训练，学生可得到足够强度的练习。每掌握一个模块就考核一次，学完一个模块再进入到一个模块，随时掌握学生的学习情况，及时调整教学。据统计，每个学生基本上可完成教师布置的任务。由于进行了高强度的训练，学生可在较短的时间内掌握维修电工的技术。笔者所带的班级95%的学生顺利地获得了中级证。
四、以学生为中心，充分发挥学生的积极性
建立模块后，学生清楚自己要达到的目标，学习积极性大为提高。不少学生同学，特别是成绩较好的学生，在课后能积极地学习，以求更快更好地掌握本模块的知识，有的学生甚至摸索出一些好的方法和好的经验。同时，笔者给学生提出具体的任务，让学生解决学习中的实际问题，培养学生的创新能力和良好的职业道德。比如，在机床电路的教学中，笔者让学生亲手制作出各种实际的机床电路板，学生在连接电路的过程中，理解了电路的原理，了解了元器件的使用和检测方法，然后再进行电路的检修已经是轻而易举，学生在学习中很有成就感，很快接掌握了机床电路的模块。同时采用竞赛等手段提高学生的兴趣和积极性，从而极大地促进了教学相长。
五、抓好后进生工作。认真辅导后进生
采用传统的教学方法，目的性较难把握，后进生往往眉毛胡子一起抓，不知道自己的薄弱环节在哪里，造成学习的盲目性。久而久之就会失去学习的兴趣，造成恶性循环。建立模块后，学生非常清楚自己的学习目标和学习内容，自己知道下一步应该做什么，对指导后进生自我学习有很大的好处。而且，模块教学还有利于教师辅导学生。用同组的成绩好的学生帮助成绩差的学生，教师认真巡视，主动辅导学习困难的学生，延长实验室开放的时间等方法，收到比较好的效果，提高了学生的能力。
六、对一些先进技术引起足够的重视
随着计算机技术、通信技术、网络的飞速发展，当今的新技术、新工艺、新材料不断涌现，比如先进的数控机床、PLC、现场总线技术、远程监控等，让学生毕业前能接触到最前沿的技术，开阔学生的眼界，提高学生的竞争力，也为学生后阶段的学习打基础。在PLC的教学过程中，我们配备有先进的实验室，学生单人单机进行操作学习，确保学生的学习质量。
电工培训的学习范文第8篇
关键词：电工技术课程；教学改革；方法；路径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
目前高职电工技术教材存在理论知识篇幅过大，整体实践知识面较窄，实用性的例题不多，大多注重的是对公式的推导和计算，不能与实际问题相结合，职业教育特色不明显，特别是课程教学和技能培训不能体现职业教育的需要，不能满足职业教育改革和发展的需要。与此同时一些教师的知识还停留在十几年前甚至几十年前，对这个行业如今所使用的新技术知之甚少，使得学生所学的知识和社会要求脱节。本文根据电工技术课程教学内容特点，结合电工上岗职业技能的培训内容，引入新知识点，调整实训教学内容，并将原有验证性实训向综合性、设计性、创新性实训转变，同时在实训教学中引入计算机辅助软件，激发学生兴趣，提高实训教学质量。
一、目前我院电工技术课程教学现状
（一）课程教学内容陈旧，重点不明确
目前我院使用的电工技术教材，涉及内容较多，并且理论知识推导较多；因此，教学方法多采用讲授法，注重在原理的推导演变，不能与实际问题相结合，职业教育特色不明显，不能满足职业教育改革和发展的需要。而且学生的基础薄弱。很多学生在高中阶段没有掌握好电工技术课程所必须具备的高中物理基础知识，导致其在进入高校后学习本课程时非常吃力，上课听不懂，作业不会做。再者，学生的实验动手能力差，有些甚至不愿意动手，结果该掌握的东西没有掌握。
（二）教学方法落后且考核方法单一
教学方法陈旧落后，没有充分利用现代化教学手段。教学内容较多而学时较少，教学模式仍是黑板加粉笔、教师主宰课堂的模式，教学互动少，给学生思考的时间少，没能将相关的知识和专业要求紧密结合，使得学生被动学习，提不起学习的兴趣，甚至厌烦学习本门课程。而实践教学的方式和手段也比较单一，要求学生在指定时间内完成指定内容，没有创新。考核仅注重理论知识的测试而缺乏对实践和动手能力的考核，无法体现学生的真实能力和水平，不利于学生动手能力的培养和学生的全面发展。
二、结合技能培训进行改革的方法和路径
（一）电工技术课程教学内容与维修电工技能培训内容相结合的改革方法
高职教育的根本目的是使学生实实在在学到一门技术，学校除了建立足够的实习基地和培训基地以外，如何将电工技术课程的教学大纲、教学内容以及教学计划和电工上岗证或维修电工职业资格证的培训内容结合起来，通过课程教学和技能培训结合，既可以将枯燥乏味的理论推导变为实用的专业技能，也可以通过实践增强学生的学习兴趣。同时，学生在学完这门课程之后能参加等级鉴定，获得相应的电工证，为今后工作拓宽路子。具体的结合方法如下（表1）：
（二）开辟第二课堂内容与电工技术课程教学内容相结合的改革路径
积极开展电工电子产品的制作竞赛，开展面向广大市民的家用电器维修活动， 开辟第二课堂，弥补实训教学不足，活动内容和方式多种多样，改变学生单一的课堂学习模式，提高学生对电工技术的浓厚兴趣与热情。一方面可减轻教师的负担，促进学校科研向深层次发展，还可以培养学生观察问题、思考问题的能力和动手能力；另一方面，对巩固学生所学专业基础知识，培养综合分析问题能力有良好的效果，为学生提供更多实践活动的机会，为将来走向社会，独立工作打下坚实基础。
（三）采取多种教学方法，使电工技术课程改革得以有效实施
1、多媒体教学法
采用多媒体，针对不同的教学内容寻求最佳的表达方式：如黑板粉笔、电子教案、实物投影、动画课件、录像、虚拟电路等。使教学艺术的魅力不仅仅局限于人与人的交流，而且辐射到知识与人交流、形体与视觉交流，语言与思考交流，使传统（下转第137页）（上接第135页）死板的课堂气氛变得生机勃勃，使学生在快乐与新奇中享受知识的洗礼。同时，我们还建立了一个关于电工技术技术应用的网络教学交流平台。除电子教案、网络课件、精品试卷、习题库外，还提供了相关元器件应用资料、趣味制作项目和电路仿真软件资料等课程资源。正是由于网络教学系统的交互性、开放性、共享性，学生可根据自身实际情况安排学习进度（预习、答疑、自测），很好地提高了学生的自学能力和对晦涩难懂知识的理解能力。
2、项目或模块驱动教学法
结合电工技能考证和专业特点及就业趋势，对教学内容精心选择，进行了合理地重组、优化，形成新的课程体系。重组后的课程体系将我院所开设的电工技术课程教学内容分为七个模块：电路基础、变压器、电机与控制、可编程控制器、模拟电子、数字电子、变流技术。以“重基础、强应用”为原则，每个模块将人才培养方案细化成技能目标，再将技能目标确定为教学内容。例如机电专业，强调“机电结合，以机为本，以电为用”。在以后的就业工作中，学生常见的简单集成芯片的选用而不是集成电路的设计，因此可淡化“模拟电子”模块中的复杂电路结构分析，结合“电机与控制”模块，强化各种芯片的功能、选型及在简单控制电路中的应用。这样我们就很明确哪些专业应理解哪个领域的应用及特点，哪些技术应掌握哪个学科模块的基本原理，做到有的放矢、因材施教。
3、激励教学法
激励就是激发和鼓励，从教育心理学来说，是激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在动力朝着所期待的目标努力的过程。也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。因此，在教学过程中，对完成任务的学生给予鼓励、表扬，同时增加新的任务，鼓励他去探索、分析，让学生觉得老师承认和重视他的学习成果；而对哪些不能完成任务的学生，教师应该和他一起探讨，帮助他分析和解决问题，也就是通过激励他，让学生觉得老师也很重视他，没有受到鄙视，从而激发学生努力去完成学习任务。
三、改革方法的推广及意义
改革后的《电工技术》课程先在我院电子电力系学生中试行。通过一年多的试点教学，收到较好的教学效果。使我们实现了五大转变：学生由“不懂电、怕电”转变到愿意学电，并能迅速适应电工技术技能岗位；使教师由“授人以鱼”到“授人以渔”的角色转变；使教学模式“以课堂为中心”到“以技能培训为中心”的地点转变；使教学设计从“以教材为本”到“以培养目标为本”的中心转变；使教材内容从“教材为主”到“技能应用为主”的本质转变。
四、结束语
总之，从现代教学设计理念出发，我们对高职《电工技术》课程的教学内容、环境、模式等设计进行了探索，积累了一些实战经验，但与高职教育培养目标仍有差距。《电工技术》课程教学体系的设计研究将随着科学技术的发展不断进行调整、变化。对于我们高职教师来说，是一个动态的、发展的、永远向前的研究课题。
参考文献：
[1]梁碧勇.高职高专电工实验的教学改革与创新[J].考试周刊,2009,(05).
[2]廖江.浅谈电工技术教学改革[J].应用技术,2009,(23):113-115.