园艺研究
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园艺研究范文第1篇
关键词：设施园艺；土壤污染；生态问题；清洁生产
当前，我国的设施园艺产业是以蔬菜作物为主，设施园艺自诞生以来取得了长足的发展。在面积上就可以充分体现出来：20世纪80年代我国的设施园艺面积仅有0.693万m2，而到了2010年则超过了339.81万m2[1]。但是30多年来，受各种因素的影响，设施园艺产业面临着非常严峻的土壤生态环境问题，同时也导致农产品的质量安全倍受质疑。为了保证设施园艺业的可持续发展，必须要深刻剖析这些问题，并提出可靠的解决措施。
1 设施园艺中的土壤生态问题分析
1.1 设施园艺农业土壤酸化问题严重
以全国著名蔬菜基地山东寿光大棚设施土壤研究为例，经过仔细的调查发现，给蔬菜施用的化学肥料营养元素并不均衡，现在的状况是钾、磷、氮的比例为0.359：0.961：1，与蔬菜作物应有的比例1.251：0.502：1极为不符。而且，随着大棚使用年限的增加，N、P的含量明显随之增加但是K的含量增幅不大，很容易导致土壤营养元素比例失调，营养不均。为了增加产量而过度的施肥，却取得了相反的结果，很是得不偿失。不符合事物常规性的操作往往会带来较大的危害，比如，磷氮的过量使用就会导致病虫害的加剧。
土壤营养元素比例不和谐必然会引发土壤酸化。由于过量使用N肥和酸性化肥，使得设施园艺农业土壤的pH值急剧下降，并呈现出随种植时间的增长pH越来越小的趋势。土壤酸化不仅会减缓有机物质的分解与矿化，影响土壤养分的合成和作物的吸收，也会影响作物的正常生长发育和产量。
1.2 设施园艺农业土壤次生盐碱化问题严重
据分析，造成设施园艺土壤次生盐碱化的原因主要有两个：一是施肥不科学、缺乏正确的指导。盲目地认为只要大量施肥就能高产，结果却差强人意。二是温室大棚内的土壤常年被覆盖，土壤接触不到天然的雨水滋润，土壤里面的盐分随着水分的蒸发不断积聚在土壤表层，加快了土壤的次生盐碱化。
1.3 设施园艺农业中蔬菜的硝酸盐含量增加
世界卫生组织和联合国粮农组织明确规定了硝酸盐的摄入量和蔬菜的硝酸盐含量，以确保人类的饮食健康[2]。近年来，根据大量的调查研究发现：受设施条件及其它影响，随土壤含盐量的增加，硝酸盐的含量也在上升，所以设施园艺蔬菜产品的硝酸盐含量会超标。
1.4 设施园艺内的连作障碍比较严重
由于设施园艺的专业化特点，设施内种植的蔬菜品种较为单一，所以导致连作障碍的产生。尤其是一些搞大规模生产的设施园艺蔬菜基地，常年只生产一种作物，连作困难就很明显。连作造成的危害很多，最严重的就是土传病害的加剧，因为设施内土壤的酸化抑制了有益微生物的生存和土壤的正常代谢。另外还有化学物的自毒现象等，严重影响了蔬菜对养分的吸收。
2 设施园艺实现清洁生产的技术对策
2.1 采用高效、节约的灌溉技术
采用先进的灌溉技术，比如微喷技术和滴管技术等[3]，不但能提高水资源的利用率减少浪费还有利于改善设施园艺内的环境，促使作物健康的生长。笔者认为，大棚的覆盖物应适时的打开，让土壤和植物能够接受自然的阳光和雨露，以减少人为造成的损害。
2.2 科学的使用肥料
目前，由肥料带来的土壤问题越来越严重。很多设施园艺经营者盲目的相信化肥的功效，而忽视了土壤和植物的喜好和接受能力。科学证明，有机肥和无机肥要根据土地的实际需要搭配使用，才能实现作物的丰收。
2.3 病虫害防治技术
一些病虫害的产生，是不合理的施肥和灌溉等人为因素造成的。世界上最好的病虫害防治技术，莫过于利用生态链，实施自然的控制，不仅没有污染还能降低生产成本。这样才真正能实现清洁生产。
3 结语
综上所述，设施园艺业在不断发展的同时一定要注意生态保护和产品安全，在清洁生产上加大力度，只有这样才能实现我国设施园艺产业的可持续发展。
参考文献
1 李平平.设施园艺中土壤生态问题分析及清洁生产对策[J].农业工程学报，2010（12）
园艺研究范文第2篇
关键词：组培技术;园艺;应用
近年来，随着人们生活质量和思想素质的提高，对园艺植物的需求日益加剧，然而许多高优品种因繁殖周期长、效率低、变异等因素的影响，限制了其规模化、产业化的发展。自1902年德国植物生理学家Haberlandt提出“细胞全能性”理论以来，植物组培经过近100年的发展，已日趋完善和成熟。在植物的快速繁殖、脱毒、基因工程方面发挥了巨大的作用。本文就组培技术在园艺植物中应用较广的快速繁殖、脱毒及基因工程3方面作一简单综述。
1 快速繁殖
组培技术可利用植株的愈伤组织、细胞、器官等经初代及继代培养获得完整的植株，一个单株一年可繁殖几万到几百万株植株，且组培技术能较好保持母株的优良性状。因此成为了园艺植物生产上广泛应用的一项技术，尤其在名贵花卉和树种的繁殖中显得特别重要。
兰花深受人们喜爱，具有很高的观赏和商业价值，但自然条件下其繁殖困难，因此研究较多。复茎性兰花可用茎尖快繁，已有效用于大花蕙兰、卡特兰、文心兰等。Seeni等在火焰兰的叶基部诱导出嫩芽，得到再生植株[1]。束冰等以蝴蝶兰的的花梗为外植体进行组培，经8代继代培养后，获得了无菌的蝴蝶兰芽苗[2]。Chang等选取寒兰根状茎经培养可获得再生植株[3]。飘唇兰利用自身根系诱导后就能获得营养芽[4]。珠帘藤、高山杜鹃、月季等都可通过组培技术进行快速繁殖。
目前不仅藤本、草本类的园艺植物可利用组培技术快速繁殖，灌木、乔木也可利用组培技术快速繁殖。黄玲利用黑金刚嫩梢为材料，成功建立了黑金刚的组培快繁体系[5]。据报道，银杏、欧洲花楸、小叶红叶石楠等也都可利用组培技术快速繁殖。
2 脱毒
1943年White发现植物生长点附近的细胞病毒浓度很低，甚至不含病毒。Morel等（1952）用感染病毒的大丽花茎尖分生组织培养出无毒的新茎，但培养出来的新茎无法生根，后将新茎再嫁接到健康砧木上得到无毒植株。Morel（1960）利用茎尖培养得到了无毒的观赏兰花，并通过原球茎继代培养周年生产兰花试管苗。目前非洲菊、百合、香石竹、[6-7]等都可以通过茎尖培养获得无毒苗木。
有的病毒使用茎尖培养难以脱毒或脱毒率低，用热处理和茎尖培养相结合的方法培育无病毒母本苗效果较好。百合珠芽经50℃热水处理40 min， 培养30天后，切取0.8～1.0 mm茎尖培养， 其脱毒率达100%[8]。水仙试管芽37℃热水处理30天采0.2～0.3 mm微茎尖培养， 可有效脱除多种病毒[9]。
Niimi等（2001）用百合的花药进行培养也获得了无毒植株。大丽花花培方法可以使脱毒苗的成功率到达25% [10]。花卉脱毒后具有花色艳丽、（下转第42页）（上接第17页）花朵大、产量高等优点，大大提高了其观赏价值和商品性。
3 基因工程
基因工程育种能够定向修饰花卉的性状，可培育出新型花卉品种， 对观赏植物种质资源的创新， 打破种间杂交障碍，定向选育新品种提供了更为先进的手段。
Holtonand等将合成蓝色翠雀素必需的F3c5cH酶基因转到玫瑰中，从而获得蓝色的玫瑰 [11]。矮牵牛、等也通过转基因技术获得了新的变异类型。邵寒霜等将拟南芥的LFY cDNA 转入，8株转基因植株中有3株提早开花，2株推迟开花[12]。研究发现金鱼草中1对CYC 和DICH 基因对花形状的形成起关键作用。将ACC合成酶反义基因导入香石竹中， 可抑制花中乙烯的合成，使这种转基因香石竹的观赏寿命比普通香石竹延长了2 倍。
抗性育种是现代花卉育种的重要目标之一，通过导入不同功能的基因可获得具有抗病、虫、旱等抗性的品种。澳大利亚的研究人员将黄斑病毒的外壳蛋白基因导入香石竹，获得抗黄斑病毒的转基因植株。孟山都公司的研究人员把草甘膦的抗性基因导入矮牵牛，使其对草甘膦的抗性提高数倍。
4 结语
组培技术已得到广泛的重视和应用，逐步向工厂化和商品化过渡。目前组培在园艺植物的快繁和脱毒方面应用较多，基因工程、种质保存等方面应用较少，应加强这些方面的研究。（收稿：2014-10-16）
参考文献：
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[3]Chang C，Chang W C. Effect of thidiazuron on bud development of Cymbidiumsinense Willd in vitro[J]. Plant Growth Regul，2000，（30）： 171-175.
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园艺研究范文第3篇
关键词：动漫；幼儿园艺术教育；必要性
0.引言
在高科技的带动下，教学技术有了很大进步，对教学大有裨益。动漫的兴起无疑是幼儿教育，尤其是幼儿艺术教育的助推剂，因为艺术具有抽象性，不易理解，幼儿时期年龄尚小，在学习艺术的道路上有很大的困难，动漫则以一种幼儿容易接受的方式去培养孩子的创造力、审美能力，且能陶冶情操，有利于智力开发。基于动漫的幼儿园艺术教育，是技术和艺术的一次完美结合，必能取得很好的效果。
1.当前幼儿园艺术教育存在的问题
1.1目标比较狭隘
由于理论的不完善，不少教师缺乏对艺术教育的深刻认识，认为艺术教学就是为了使学生掌握各种技能，甚至有些教师存在功利心理，将艺术教学的目标定为培养艺术大师。正因为对目标认识不清，在教学过程中，教师很容易忽视孩子的兴趣及对艺术的感知，而是一味地追求知识传授和技能训练，这样很容易陷入一个误区，即美术教学就是为了学会画几幅画，音乐教学就是为了学会唱几首歌，舞蹈教学就是为了学会跳几支舞。教材内容和教学目标不能划等号，授之以鱼，不如授之以渔，教师应注重艺术深处隐性知识的培养，而不应只停留于一些外在形式。
1.2教学方法枯燥
不少教师在艺术教学中采用的是“示范临摹”的方法，模仿倾向严重，如唱歌时，教师唱一句学生学一句，某些教师把握不准学生的心理规律，只是按照自己的方式进行教学，而学生只是重复老师，难以自由发挥。在幼儿园时期，受年龄限制，孩子对于对错并没有一个很好的衡量标准，有些幼儿园的教学方式比较死板，认为画画就必须按照某一种方法画，画出来的就一定要正确，其实这对于判断能力极其薄弱的幼儿来说，往往是很难办到的。再有就是只注重技巧的培养，而忽视了欣赏以及不同艺术形式内在的联系，在音乐课上只有音乐，其实，音乐和语言、科学、舞蹈等都是相通的。
1.3内容不够丰富
关于幼儿艺术教材，国家尚无统一的规定，多数教材的配套资料都是磁带和挂图，由于画面缺乏动感，学生很容易失去兴趣。当前很多幼儿园都有现代化的配备，如计算机、多媒体等，还需进一步推广。教材是学习的材料，不管是内容，还是形式，都应不断更新，符合现代幼儿的需要，但许多教材更新缓慢，缺乏时代感，在排版、构图、印刷等方面比较陈旧，以至于幼儿的视听觉难以被调动。
2.动漫及其在幼儿艺术教育中的必要性
2.1动漫及其特点
动漫，简单来说，就是动画和漫画的结合，是诸多图画按照一定规律运动并配有音乐的艺术形式。首先，动漫是一门综合性很强的艺术，涉及音乐、舞蹈、文学、绘画、物理以及计算机等多方面，其科技含量很高，从二维动画发展到如今，对光学、声学和电子学等都有很严格的要求。同时，它还是一种视听、时空相综合的艺术，体现的更多的是创造力和想象力。其次，动漫是一门夸张想象的艺术。动漫和电影不同，电影虽有许多特效，但都是以实拍为基础的，动漫则更依赖创作者的假设和想象，包括场景、人物和故事情节，到处体现着漫画的夸张，利用计算机技术将各种夸张、怪诞的动作表现出来，使得漫画天马行空，进入到一个没有局限的世界。最后，动漫是一门幽默娱乐的艺术。动漫的夸张和奇特决定了其具有很强的幽默感，如风靡世界的《猫和老鼠》，将一只猫和一只老鼠之间发生的许多桥段拼接起来，配以夸张的动作、丰富的表情和幽默的音乐，使得整个动画片诙谐风趣，很容易吸引幼儿，使其沉浸到其中。
2.2教学实验
动漫应用于幼儿艺术教育是有一定依据的，此时儿童处于感知运动和前思维运算阶段，在认识事物时，对声音、图像和色彩比较敏感，且孩童喜动、热爱游戏，好奇心较重，这些要求动漫都很符合。
①实验对象：某幼儿园的两个班级，设为A班和B班，各有20人，年龄在3-6岁。
②实验方法：以《颠倒歌》为例，A班按照普通的方式学唱，即录音机配挂图；B班则采用动漫的方法学唱。
③实验过程：A班在第一遍听录音播放时，很快就有人走神；听第二遍时，对挂图上的歌词都没了兴趣，低头各自玩着；听第三遍时，有学生跟着哼唱，但声音不大，积极性不高。B班在第一次观看动漫时，完全被吸引，并时不时地发出笑声；第二次观看时开始跟着模仿；到第三遍，学生开始提问各种各样的问题。
④实验结果：从上课的积极性和教学效果来看，B班都要强于A班。
3.如何将动漫更好地融入幼儿艺术教育中
3.1动漫和教学内容相结合
艺术教学有时过于抽象，很是复杂，仅凭口头讲解难以取得理想效果，而动漫则能够将一些复杂的东西简单地表达出来。如在《水龙头不哭了》歌唱教学中，可通过计算机制作，将水龙头拟人化，一直在流泪，当把它拧紧后，水龙头不再“流泪”，露出笑脸，通过这样直观形象的表现方式，很容易引起共鸣，培养学生用水后关紧水龙头的习惯。在音乐欣赏时，如歌曲《春之颜色》，梨树、柳树、桃园、溪水、飞鸟等众多画面纷纷呈现，再加上优美的音乐，能够让幼儿进入到一种唯美的意境去感受春天的美，快乐的基调、健康的色彩以及其乐融融的氛围，有利于培养学生的审美情趣。
3.2教学方法中引进动漫
教学方法对教学质量影响重大，在幼儿艺术教学中，可树立一些模范榜样，以此去激励孩子。从实践中可知，幼儿期的孩子对动漫大都十分青睐，常常会不自觉地模仿，因此，可将“黑猫警长”“一休”等动漫形象引入教学中，营造良好的艺术氛围。此时，儿童的思维能力较弱，适合以示范的方式丰富其感性认识，如用一支笔描绘一年四季的不同风景，再配以动听的旋律，让幼儿感受到四季变化，进而调动其创作欲望。幼儿的主观性较强，更希望被认可，因此在教学中应时时对其进行激励，使其保持一个好的情绪，运用动漫手法，通过一些表情或动作提高孩子的自信。孩童阶段最喜欢的便是游戏，而实践也证明，游戏教学法对提高教学质量是有很大帮助的，在音乐课上可采取“猜谜”或“接龙”的方式，调动孩子的主动积极性，从而取得更好的效果。
4.结束语
动漫在幼儿艺术教育中的应用是有心理和科学依据的，而且的确能取得更好的效果，在实际应用教学中，教师还应注意，动漫的引进不能损伤到幼儿的视听觉，而且要把握好内在的“度”，动漫只是一种教学方法，切不可对其过度依赖。（作者单位：江西科技师范大学）
参考文献：
[1]谭兆红.动漫运用于幼儿艺术教育的研究[J].艺海，2012，23（4）：190-192
[2]刘美罗.对幼儿园艺术教育的思考[J].湖南教育，2009，27（12）：143-144
园艺研究范文第4篇
关键词：农村幼儿园 艺术领域课程 实施现状 个案
课程实施就是将已经制定好的课程付诸实践的过程，随着我国教育事业的发展幼儿园教育最为教育的基础也受到了越来越多的关注，而农村幼儿园教育受到了当地经济水平的限制还存在一定的问题，针对这一情况需要结合农村地区的现状和农村幼儿园的特点，在课程实施的过程中灵活调整教育过程，才能更好地实现农村幼儿园教育，从而提高农村幼儿园教育水平，让农村的幼儿接受到更加科学合理的幼儿教育。
一、研究背景
幼儿园艺术领域课程实施是将已经设计好的课程付诸实践的过程，而这些课程是从幼儿的特点出发，对幼儿的身心发展有正面影响，能促进其身心健康和全方面综合发展等特点。幼儿园艺术领域课程实施是实现幼儿园教育的主要手段，2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了幼儿园艺术领域课程实施的相关问题，是之后幼儿园艺术领域课程设计和实施的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出学前教育对幼儿成长和今后发展的重要性，并且对幼儿教育的普及提出了要求。由于目前我国经济发展水平并不均衡，农村经济发展和城市还是有一定的差距，造成了农村教育业的发展也低于国家平均水平。国务院颁布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》对农村教育的地位和重要作用进行了阐述，同时也将加强农村教育的重要性进行了阐述。近年来，课程实施受到了越来越多学者的关注，相关研究也在不断进行，而关于农村幼儿园艺术领域课程实施的相关研究并不太多，因此对这方面的研究还需要进一步加深。
二、研究方法
本文在研究的过程中主要采取了个案研究法，以A幼儿园为个案进行了研究，深入到A幼儿园随堂听课，并且对该幼儿园自园长以下的管理人员进行了问卷调查和面对面访谈，以此来了解A幼儿园艺术领域课程实施的现状。
三、A幼儿园艺术领域课程实施现状与特征
（一）A幼儿园介绍
A幼儿园建于1985年，占地面积3404平方米，建筑面积1876平方米，发展到如今有9个教学班，在职教职人员33人，幼儿教师18人。
（二）A幼儿园艺术领域课程实施现状
1.园长的领导能力并没有完全发挥
园长是对幼儿园艺术领域课程实施的主要负责人，能带领幼儿园的教师按照原本的计划进行课程的实施，而幼儿园园长的领导能力会直接影响到课程实施的效果。A幼儿园园长和副园长教学能力突出，但是在整体的领导方面还存在一定的缺陷，以下是对A幼儿园园长的访谈记录：
Q：您对幼儿园艺术领域课程实施的认知是怎么样的？
A：我从事教育工作多年，也参加过关于课程实施的培训，对于课程实施的重要性和一些新课程的设计以及实施我是持肯定态度，如果完全按照我学习到的知识进行幼儿园的课程实施，对于幼儿教育有较大的积极影响，但是目前园里的幼儿教师却不能将这些理念融入到自己的教学过程中去，也不愿意改变之前的教学方法，课程实施还是有一定的难度。
Q：您认为贵园还需要进行哪些方面的课程实施？
A：目前我们幼儿园的教材和别的幼儿园相比已经挺好了，教材的内容也比较完整，所有的教学过程都是按照教材上的内容来进行的，有的时候出去学习，看到别的地方的幼儿园也有比较好的东西，也想用到我们幼儿园教学中。但是我们的老师平时上课也挺累的，根本没有时间搞太多的东西，只要能保证我们幼儿园在当地的幼儿园中处于领先水平就可以。
从对A幼儿园园长的访谈中可以看出，幼儿园园长已经意识到了课程实施的重要性，也对相关内容进行了学习，但是由于农村幼儿园本身的特点和幼儿教师的态度影响到了幼儿园园长对课程实施的认识，幼儿园园长的领导能力还有待提高。
2.幼儿教师在课程实施的过程中实践能力有待提高
幼儿教师是直接面向幼儿，也是课程实施的主要人员。因此幼儿教师的实践能力就是直接影响课程实施的效果。根据对18位幼儿教师的调查发现，幼儿教育对于园长的话比较认同，对于幼儿园艺术领域课程实施的理念也比较认可。但是在实际的将理论转化为实际的时候还是有一定的缺陷。A幼儿园的幼儿教师大都是由小学教师转岗而来的，只有两位是专业的幼儿教师毕业，但是工作经验不足。由于幼儿教师的惯性思维影响，还是完全按照小学的教学方式来进行课程实施，教学理念和实践脱节，影响幼儿园艺术领域课程实施的效果。
3.幼儿家长对课程实施并不完全认同
为了调查家长对于幼儿园艺术领域课程实施的看法，笔者在A幼儿园进行了随堂听课，先了解幼儿园的课程实施情况，发现在幼儿园的课堂上，尤其是中班和大班已经学习的基础的拼音和算术，大班甚至已经让幼儿学习认字和写字，并且还布置的家庭作业，这是严重与课程实施的观念相悖的行为。针对这一问题笔者对幼儿园园长和教师进行了进一步的访问，访问资料总结如下：
Q：目前贵园的大班已经学习到了认字和写字，这个与课程实施的理念是否相悖，是否会影响到艺术领域课程的实践？（园长）
A：这个问题我们也知道，幼儿教育小学化是一个很现实的问题，我们也想在办园的时候完全按照课程实施的理念来进行，和城市的幼儿园教育看齐，但是我们园中都是农村的孩子，家长的观念和城里的家长不一样。在幼儿园开家长会的时候，孩子家长已经和我们老师反映了为什么不教算术，不教拼音，还说他家旁边的小幼儿园已经学习到什么程度了，邻居家的孩子已经会认识几个字了，我们幼儿园为什么还不教孩子学习这些，每天就领着孩子做游戏、练审美这不是耽误孩子吗？我们对于这个问题，老师也给出了解释，也提出了艺术类课程的重要性，但是家长并不接受，觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，我们也是没办法。
然后笔者又对幼儿教师进行了访谈，得到的访谈结果和园长的大体相同。
从这些访谈资料可以看出，幼儿园在课程实施中不仅仅受到了园长和幼儿教师的影响，家长的态度也是很重要的一个影响因素，也严重的影响到了幼儿园日常的教学活动，给A幼儿园艺术领域课程实施带来了阻碍。
（三）A幼儿园艺术领域课程实施特征
1.幼儿活动安排不均衡
幼儿园的课程实施需要对幼儿的情感、态度、能力、知识和技能五个方面全面发展，在课程实施的选择上需要全面覆盖健康、语言、社会、科学和艺术。但是在实际的幼儿课程实施中主要侧重点还是语言和科学，艺术领域课程安排过少不利于幼儿身心各方面的健康发展。
2.幼儿教育小学化
幼儿教育需要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，在A幼儿园的幼儿课程实施中知识教学比重过大，幼儿教育小学化。幼儿教育小学化会让幼儿的童年都在学习知识、记忆知识，会让幼儿感到厌烦，不利于幼儿身心发展，甚至还会影响小学的学习。
3.课程实施名不副实
A幼儿园的课程实施尽管尽量按照教材上的来进行，也加入了一些奥尔夫音乐和蒙特梭利教学，但是收到教师和家长的双重影响，这些课程实施大都是做表面功夫并没有吸取到这些课程实施的精髓。
四、对A幼儿园艺术领域课程实施的建议
（一）园长需要提高领导力
课程实施在幼儿园是一项长期的工作，而幼儿园园长应该更好的发挥其领导作用，在平时的工作中深入到园中去，将更多的精力放在教育实践中，而不是花费在财务、人事、后勤等方面。幼儿园园长的领导能力还有待加强，可以让幼儿园园长多才加相关培训，及时的学习掌握相关课程实施的知识，才能更好的在幼儿园中推进课程实施。
（二）社会专家进入到幼儿园中指导
一般的农村幼儿园的园长和教师由于繁杂的工作并没有过多的实践、精力和经费去参加培训，尤其是幼儿教师更是离不开工作岗位。因此可以让社会专家进入到幼儿园中进行指导，在这个过程中政府教育部门也应该积极参与，帮助幼儿园克服困难，邀请专家到幼儿园进行定点帮扶，对幼儿园的课程实施加以帮助。
（三）加强对幼儿教师的培训
农村幼儿园的课程实施过程本身就是一个较为系统的实践活动，而幼儿教师是其中的影响因素，在这一情况下可以对幼儿教师进行培训，让幼儿教师能更为深刻的认识课程实施。在培训的过程中结合农村幼儿园的实际情况将课程实施更好地融入到实施中去，而不是指讲述课程实施的理论和城市幼儿园的应用案例，因此对幼儿教师的培训需要较强的针对性。
五、结语
综上所述，目前农村幼儿园教育已经得到了国家和地区的初步重视，社会各界也将关注的目光更多的转移到了农村幼儿园教育中，而农村幼儿教师也越来越重视课程实施，并且融入在平时的教学实践中。但是由于农村教育水平的影响，农村幼儿教育在课程实施的过程还存在一定的问题，造成了课程实施过程中的枯燥无趣，不能引起幼儿的兴趣，而且也忽略了幼儿的感受，导致农村幼儿园艺术领域课程实施的情况并不理想。针对这一问题，需要从根本对幼儿园的课程实施进行改革，不断提高农村幼儿教师的综合素质，而且在政府和社会各界都积极参与到幼儿园艺术领域课程实施活动中去，为其提供更为便利的条件，让农村幼儿也能各项素质综合全面发展，更好地完成农村幼儿园艺术领域课程实施过程，提高农村幼儿教育的水平。
基金项目：
本文为“四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川学前教育发展研究中心科研项目”，“A Project Supported by Center for Early Childhood Education Research， Sichuan ”川北地区农村背景下幼儿园艺术领域课程的适宜性研究，项目编号：CECER-2013-C15。
参考文献：
[1]杨晓萍，何孔潮.西部农村公办小学附属幼儿园艺术领域课程实施现状与变革[J].学前教育研究，2014，（10）.
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[3]胡洁琼.县镇示范性幼儿园艺术领域课程实施的个案研究――以湖南省娄底市S县A幼儿园为例[J].科教文汇（中旬刊），2012，（12）.
园艺研究范文第5篇
关键词：重大事件 城市竞争力 SWOT分析
对重大事件的影响进行多角度、多方法的评估已成为国际事件研究的重要内容和前沿课题之一。国内外有关重要事件的研究主要基于旅游及城市规划的研究，真正意义上对城市国际影响力的研究实例几乎没有，尤其针对特定城市的研究。通过本研究能够系统性的开展世界园艺博览会对青岛城市发展的机理研究；能够创新性的进行深入的以品牌为推动的青岛城市影响力系统的构架；能够开拓性的对事件影响与城市影响力的研究提出范例；能够可靠性完整性的为世界园艺博览会与青岛城市国际影响力研究提供研究资源。
重大事件对城市发展的影响在当前形式非常明显，在国内的实例分析中，2010年上海世界博览会、2008北京年奥运会、1999年昆明世界园艺博览会、2004年沈阳世界园艺博览会，对国家、区域、城市的影响非常的深刻与具体，在这样一个背景之下，国际重大事件对城市的影响力研究一直比较热，尤其是随着我国经济的整体发展，地方区域经济的全面高速进步，对于城市而言其国际竞争力也就成为城市发展的一个重要目标和发展方向。
一、青岛城市发展基本状况
青岛是山东半岛蓝色经济区的重要区域，对于山东半岛蓝色经济区的发展青岛起着引领带头的作用，尤其是2010年末，山东半岛蓝色经济区规划已经上升为国家规划，进而提升青岛城市国际竞争力的步伐刻不容缓。面对国内国际的竞争压力，青岛的城市发展压力与动力并存，提升城市国际竞争力的困难依然很多，但是面对机遇必须迎难而上，使青岛城市的国际竞争力在国家实力大发展的背景下得以突出和提高。
在山东半岛蓝色经济带和青岛西海岸高速建设的背景下，2014年青岛将举办世界园艺博览会，通过对园艺博览会与青岛城市国际竞争力的研究为世界园艺博览会在青岛的顺利进行提供策略与政策支持，同时对青岛城市的国际竞争力的提升提供研究支撑，为世界园艺博览会在青岛的永续发展出谋划策。
青岛的城市发展已经步入到一个新的时期，各类享誉世界的展会、体育赛事、重大节事已经使青岛成为国际化城市，进入到国际化城市发展由初级阶段到发展阶段的关键时期。按照青岛青岛城市发展的长期规划，青岛城市的国际化进程在近10年中会大幅加快，由全球中间位置迅速上移，进入全球城市发展的前列。
二、青岛城市未来发展的基本构架
从城市发展的规律来看，在经历了近30年的高速发展之后，中国的大部分城市都正迎来自身发展的“平台期”，如何进一步提高城市综合竞争力是所有城市都不得不面对的重大课题。而注视青岛，滨海城市的魅力和吸引力始终是这座城市核心竞争力的重要组成部分。正因为如此，“拥湾发展”的战略，主要围绕胶州湾建设发展城市组团，将使青岛独特的滨海城市风格和人文特色沿胶州湾延续和放大，形成环湾型城市景观，将进一步提高城市的国际知名度和美誉度，增强集聚产业高端要素的能力，对青岛在新一轮城市竞争中抢得先机、赢得主动，将发挥重要作用。具体城市未来发展基本构架如下：
1.“拥湾发展，环海竞合”城市发展战略彰显优势
2.“山东半岛蓝色经济区”国家战略，提升青岛城市发展潜力
3.“大青岛”国际化战略加速城市发展进程
三、城市竞争力提升可衡量指标分析
本文主要参考过去所使用过的城市指标及定义，参酌现代全球城市发展趋势，将指标整合归类，用以讨论并阐明各指标领域的一般定义及使用，提供现代城市政策拟定一思考逻辑的架构，如图1所示，具体分述如下：
图1 地区竞争力指针建构程序
1.环境指标
环境一词普遍被视为某一特定时空下非生物系与人类之间的多重向度组合，因此，意指为人们所建构、所修饰或所感知的外在周围特性，其影响社会与经济状况、人们健康以及幸福，因此，人类与环境在生态系统中关系密不可分。
2.居住指标
可以用很多种方式解释，其多样性正足以反应各方投入的基本理由与目的，如制定住宅政策者、投资住宅开发厂商以及设计、建设与维护住宅建筑的人士，依据不同的实际需求、立场投入该领域。
3.社会指标
现代城市发展特征在于本身社会、经济及实质环境组成，其复杂性随着彼此逐渐相互依赖呈正成长趋势，因此，社会指标的种类、定义、引向以及社会变迁速率等数据，对政策制定者而言，不啻为有用的信息。
4.健康（卫生）指标
世界卫生组织（World Health Organisation）认为：“健康是生理的、心理的与社会的幸福的完全呈现状态，非仅止于不虞病痛体弱而已。”其说明并未对何谓生理幸福、心理幸福、社会幸福提出进一步定义，对健康一词则偏向人类生活个体、群体与小区中生理学的、心理学的与社会上的各种状况。现代对环境卫生则有两项独特的诠释，政府与公共卫生组织最普遍采用的定义，其论点在人们与周遭实质、社会环境组成间的作用关系，其二则注重环境的自然构成状态，例如空气、水、土壤与植物等。
5.经济指标
经济一语泛指生产、消费、分配过程，与所有制式规则与其它资源使用等，这些资源则包括许多人类社会活动，且与周遭资源形成紧密的依存关系，因此，经济应包含环境议题，不同生态系统对人类集居环境则存在不同的生态学限制。
6.能源指标
能源（如石化燃料、水、食物）为供应所有人类活动系统的基本要素，也是济发展的重要资源，能源的产出与销售状况创造环境、社会与经济阶级，其外部效果更可影响人类健康、国家经济、社会融和与生态维持，这些可能造成的影响也许发生在个人、地区、区域、国家或国际的基础上。
7.永续性指标
随着环境议题的受到重视，近十年来，永续性与永续发展的理念与架构逐渐推展，其定义却莫衷一是，部份人认为在经济成长时同时符合生态学原理，使能 持续不断，其它人则认为是国家与国际两者的经济发展过程的再定位，大致言之，其所关心的是经济与环境因素议题多过于人类社会与文化差异性。
四、后奥运时期青岛世界园艺博览会影响下城市竞争力的分析与提升
2008北京奥运会，青岛成为协办城市，帆船项目在青岛举行，青岛在其城市名片中又增加上浓重的一笔，在打造“帆船之都”的过程中，青岛的城市发展已经步入世界城市综合竞争力排名的中游，但是奥运后青岛的城市发展任然需要寻找新的增长点，之所以把2008年奥运会后的时间点称之为“后奥运”时期，主要原因是青岛的城市发展的确在2008北京奥运这个平台上有了长足的发展，因此打造“后奥运”时期青岛城市的新篇章，需要更多更广的发展点。
2014年世界园艺博览会在青岛的举办，一方面是近年来青岛城市的发展得到了世界的认同，同时也是青岛城市发展历程中重要的篇章，为青岛“后奥运”时期的城市发展提供了重要的平台，也为青岛城市的国际化发展之路展开了更广阔的视野，为我们呈现出青岛城市屹立于世界之林的完美蓝图。
五、基于世界园艺博览会青岛国际竞争力的SWOT分析
SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。 SWOT分别代表：strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities(机会)、threats（威胁）。 SWOT分析通过对优势、劣势、机会和威胁的加以综合评估与分析得出结论，然后再调整资源配置及策略，来达成最终的目标。
Strength
Weak 相当多的人口(3,892,616 人)
相当大的土地(2,052.57 km2)
积极参与国际事务
先进多元的交通系统：3 条高速公路及大型公共运输网络，地下铁路、高速铁路、渡轮及巴士。
拥有大型港口：台北港
具地方文化特色且为著名之国际型观光节庆活动：青岛啤酒节、青岛国际海洋节、青岛凤凰岛旅游观光节….等。
多元风貌的山海文化地方特色、人文艺术、休闲游憩、古迹建筑及亲和民情。
2 处国家风景区及多处风景名胜。
先进的通讯设备，如光纤、无线网络、行动电
话服务，以及其它高速电讯线路，家用计算机普
及率约七成，家户上网率为六成，各行各业电
脑上网率也将近八成。 国际性与知名度较低
国际机场国际间旅客流量低
除少数自然聚集处外，移民小区尚未形成。
国际金融机构、律师事务所、世界500强公司总部和股票交易所：尚未形成
世界性媒体：尚未形成
国际电影节、音乐或剧院场所、交响乐团、歌剧团、美术馆和街头表演者：尚在起步阶段
强大的体育社群、体育设施、举办国际体育盛事的能力和经验，尚待加强。(曾举办2008奥运会帆船比赛、全运会、世界单项体育锦标赛
城市外交仍须更积极推动，国际间城市交流有待加强Opportunity
Threat有较大、较便宜的土地，且交通便利。
已着手“十二五”规划的执行开始整体都市规划，未来兼具行政、文化、商业、金融、娱乐、体育等机能的特区。
将发展为远洋货柜基地及集散中心之国际商港，远期则规划为离岸物流区，并成为货物吞吐集散中心。
提供科技产业生产用地、消费购物商业中心、综合式休憩娱乐园区开发计划。
各级各类教育发展均衡。 卫生及社会福利需大幅提升
生态及环境保护仍需持续努力
都市风貌要更具特色
城市发展定位和方向宜速厘清
艺术展演与艺文活动的质与量要努力提升
应在安全方面要大幅提升标准，建构一个安全的城市。
六、青岛城市国际竞争力发展途径分析
1.整合资源,提升城市核心竞争力
有竞争力的城市是经济全球化运行的制度平台和基础平台。当今时代最大的特点是经济全球化，包括金融一体化、生产一体化等等。全世界科学技术的迅猛发展使竞争以全新的形式呈现在我们面前，生产、贸易可以通过遥控进行，一个跨国公司可以把生产、销售、金融、科研等活动分布到世界的任何角落。但是，其前提是必须要有一个支持这种运作的制度平台、基础平台或者说是基础设施平台等，而能提供这样一个平台的，只有中心城市或区域经济中心。
2.构架城市发展战略中心，提升青岛国际竞争力
转变城市功能定位。必须实现城市功能定位从产业型向人本型转变。把一切为了人作为出发点和归宿，提高人的教育水平和科技能力，保障人的生活、经济、生态、环境的安全。
坚持可持续发展战略。要把环境保护和治理、生态良性循环方面的指标作为基本国策的一部分，实现经济发展与环境保护的双赢。
发挥城市群（带）的辐射带动作用。要按照聚集和扩散双向流动的规律，加快和合理转移农村剩余劳动力，既重视城市群（带）的发展，也重视农村小城镇的发展。
3.以大型活动建构城市品牌
（1）大型活动与城市发展
活动指的是短时发生的、一系列活动的总和，活动也是其发生时间内环境、设施、管理和人员的独特组合。活动最好用其范畴来定义，一种是从活动组织者的角度出发，指的是赞助人或组织人正常计划或活动以外的一种一次性或罕见的活动；另一种从客户的角度来定义，认为活动是一种在正常的选择范围或者日常经历以外，能够带来娱乐、社会或文化体验的机会。
（2）举办大型活动，促进城市发展
大型活动的推广进而提高城市竞争力目前已发展成一种国际性的现象，尤其是大型运动赛事、会议活动、展览会或节庆活动等。这些大型活动与城市经济发展产生强烈的关联性，也被视为一种政治手段，可强化社会共识、社会凝聚力并对该地产生忠诚，并分散城市问题的注意力。在城市发展与大型活动之间的关系上，无论是为了展示经济实力而举办活动的果因关系模式，或者为了带动地方经济发展和经济进步的因果关系模式，甚至是将大型活动的成功与城市发展融为一体的互为因果模式，这样的大型活动都对于城市议题的优先顺位、创造活动后续的讨论有所影响，能够强化城市之再造，并且成为拥护意识型态和推动经济成长的工具，以达到城市发展的目的。
（3）以建立城市品牌为导向之大型活动
试图分析活动与城市之间的关系前，必须先对于活动的策略性规划历程有所了解。Thompson（1997）认为所谓的策略程序是由“了解某活动现在面临的状况（情境警觉）“、” 活动承办者手中可以掌握的策略（策略选择）“、”选定策略后的执行、评估、监测机制（策略执行“，而整个过程必须在该活动的目标/愿景/任务”程序中进行。再来也必须决定整个筹办团队的组织架构，依照活动的种类、规模、所需的专业能力等不同的因素决定这个组织的最佳型态，最后在实际的环境中，对各个与组织关系密切的目标对象进行策略的组合与实施（McDonnelletal，1999）。在具有规划活动的整体策略思维后，才能够纳入城市发展的长期理念，将活动涵盖的各项行动所带来的各种影响加以统合，并与城市发展一致，而不只是力求短期的活动效益。
青岛市城市竞争力之提升需与自身发展定位与策略相结合，避免陷于调查评比数字关于青岛市城市竞争力之提升，必须就其本身的发展来思考，因此，作法上应先行寻求青岛市本身的定位，厘清是要跟哪一类型或等级的城市进行比较，如此在评比指标的选取和运用上才会具有实质的意义。目前在既有的调查评比中，多数报告仍有过度偏重在量化指标的使用，然而这些量化数字是否能够真正反映出一个城市的竞争力不无疑问，例如：房价及房租的高贵或低廉，对于一个城市来说，究竟是更具竞争力抑或相反，更何况政府存在的目的是在于保障民众安全、追求人民的福祉，城市竞争力的提升实应探求百姓的真正感受，而不是迷失在数字游戏的死胡同中。因此，确立青岛市未来城市发展的定位，研拟一套完整的策略，指标与策略相结合，才不致于为追求数字而遗忘了青岛市本身城市发展的根本目的。
参考文献：
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园艺研究范文第6篇
关键词：应用型；园艺；校内；实践教学；基地；研究
20世纪60年代以来，在发达国家兴起了都市园艺、观光园艺、休闲园艺、社区园艺、家庭园艺等，极大地拓展了园艺专业人才的工作平台。随着我国工业化、城市化迅速发展，我国的都市园艺产业迅速发展起来，北京、上海、深圳等大都市制定了具有各自特色的都市园艺产业规划。都市园艺产业不仅强调园艺的生产功能和经济效益，而且更加重视园艺的生态和旅游等社会功能，将园艺生产、生活、生态功能结合为一体。这就突破了传统园艺远离城市、城乡界限明显的局限性，实行城乡社会经济的和谐发展，城乡结合、城乡互助、城乡互补。现代园艺的概念已远远超出了传统所认为的“种果种菜”的范畴，涵盖生态、营养、花卉、草坪、旅游、商贸、绿色环保等诸多内容，从而大大增加了社会对园艺人才的需求，同时对现代园艺人才培养规模和培养质量提出了更高的要求。现代园艺专业培养的是既掌握现代园艺专业知识，又具有较强实践能力的专业人才，能够在农业，商贸、城建、园林等部门从事园艺生产与设计、园艺产品的开发与推广、园艺经营与管理工作，就业面非常宽广[1]。
高等农林院校的实验实习农场、牧场和林场，即是教学、科研的重要基地，又是示范推广先进技术的样板，与实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱[2]。把农林院校的校内基地建设摆在与实验室建设同等重要地位，使之成为布局合理、设施先进、出人才、出成果、出效益、多种形式的现代化农林业科技园区。新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础和过硬的岗位技能，还应有良好的职业品质与继续学习和持续发展的能力。在培养方案制定的基本原则上体现园艺专业人才培养目标和人才服务面向的定位，即本专业培养综合素质高，社会适应性和市场竞争力强的“高素质、强能力、应用型”高级专门人才，以“学历证书+专业技能等级证书”。
安徽科技学院在长期办学过程中，坚持“面向三农，面向基层，注重实践，培养“能下去，能留住，能用上，能干好”的高级应用型专门人才”这一宗旨，提出建设“高水平应用型大学”的目标。特别是园艺本科专业在应用型人才培养上形成了自己的特色，培养的园艺专业毕业生不仅基础理论扎实，而且实践动手能力强，在园艺新品种开发、新技术示范、园艺植物生产、产品推广、现代园区管理和科学研究等方面工作中表现突出。现就我校应型园艺本科专业人才培养中校内实践教学基地建设的方法与手段进行总结，为同类高校相关专业校内实践教学基地建设提供参考。
一、校内实践教学基地在园艺本科专业实践教学中的地位与作用
随着园艺学科面向21世纪现代农业的发展，教学内容和教学体系的改革也随之深入，必须建立与之相适应的新的实践教学体系，才能培养出知识面广、综合能力强的应用型、复合型高级专门技术人才，才能实现新的人才培养目标。
1、校内基地是培养应用型人才的重要依托
在人才培养的模式上各高校都创造了很多不同的经验和模式，但是其中重要的一个环节就是在校内基地进行一定阶段的生产实践锻炼，这个环节是目前园艺专业培养应用型人才的必备条件。也是各高校在园艺专业人才培养上要做的一个重要步骤。
2、校内基地是重要的教学条件，应当将其摆在同实验室和图书馆同等重要的地位
教学基地、实验室、图书馆合称为农林院校的三大支柱。但要真正做到将教学基地与实验室和图书馆摆在同等重在位置上，各高校从认识上和行动上还有一定的差距。有些院校的园艺专业根本就没有校内实践教学基地，出就谈不上三大支柱了。校内基地是一个天然的、开放的、多功能的实验室，是园艺专业学生得以成才的重要保障条件，园艺专业没有校内实践教学基地，学生就不能实践，没有实践学生就不具备实践操作能力，培养的学生缺乏实践动手能力，毕业后就无法用得上，更谈不上留得住。这样的学生实际上就是一个不合格的学生。因此，园艺专业校内基地建设应与实验室和图书馆一样重要，应建成高水平应用型的现代农业示范园区，才能起到基地应有的作用，才能让学生在基地参加实践锻炼。
3、校内基地是培养高水平应用型人才的理想场所
教育部新修订的专业目录（2012版）中，将同类专业趋向综合化，即具备“厚基础，宽口径”方面发展。有些高校实行大类招生，中期分流；有些高校实行主、辅修制和双学位制等，其目的就只有一个，培养一专多能的复合型人才。校内基地的建设正满足这一要求，而且，校内基地大多学科门类较为齐全，园艺专业的设施农业（温室、大棚等）相互影响和渗透，布局较为合理，是培养应用型复合型人才的理想场所。
4、校内基地具有单科教学不可替代的功能
校内基地大多建在城乡结合部位，是理论与实践相结合的重要场所，学生通过实践，通过与基地工人同劳动，使学生接受德育方面的教育。通过实践，综合运用所学的知识，达到理论与实践相结合的目的，巩固所学的专业知识，提高实践动手能力。其次。学生通过参加教师的科研课题，提高科研能力和创新能力。第三是通过参与科技咨询、技术推广、良种销售、服务等工作，增强为农业服各的意识和市场开拓的能力。
二、校内实践教学基地建设应遵循的基本原则
1、为培养目标和基本规格服务的原则
园艺专业应培养适应社会市场需求、现代化建设和社会进步、德智体美全面发展的、基础扎实、能力强、素质高的高级应用型人才。校内基地建设就是为培养这一目标提供条件。因此，校内基地建设的出发点和落脚点都应围棋这一目标进行，遵循为培养目标和基本规格服务的原则。
2、教学、科研、生产三结合的原则
教学、科研、生产三结合是实现培养目标的最佳途径。校内基地在坚持高校人才培养、科学研究、社会服务三大功能上，把三者有机结合起来，形成一个整体，以适应人才培养的要求。
3、质量与效益相统一有原则
在市场经济条件下，高校作为知识产业单位，校内实践教学基地应充分发挥其技术优势、人才优势、资源优势、信息优势，创造更多的社会效益和经济效益，为提高办学质量和办学水平提供强有力的物质保障，基地只有为提高教学质量和科研水平服好务，才能创造出更多的经济效益，提供强有力的支持。
4、高标准、高起点、综合化的原则
园艺专业校内实践教学基地，应是园艺领域高新技术的汇集点，也是园艺领域的示范点和推广点。应主动适应园艺产业的结构的调整，适应市场经济的要求。所以必须坚持高标准、高起点、综合化的原则，让学生在这里能看、能学、能干。
5、统一性与自主性相结合的原则
园艺专业校内实践教学基地建设应有统一性和自主性，在强调统一性的基础上，各高校根据自已所处的地理位置和经济区域不同也有所不同，根据不同内容和特点，设置不同建设标准。
三、校内实践教学基地建设的标准
1、园艺专业校内基地建设的总体目标
园艺专业校内基地应该是集教学、科研和生产于一体的多功能行业企业，同时也是高新技术示范园区，能为教学、科研提供全方位的服务，实现园艺产业的综合开发和高效利用，为建立较为完备的园艺产业生态体系做出示范，实现园艺产业可持续发展。
2、园艺专业校内基地建设标准的主要内容
（1）基地建设总体目标。园艺专业校内实践教学基地建设要根据学校总体建设规划和园艺专业发展的特点，从实际出发，制定基地建设的目标和规划，明确建设计划与实施方案，做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展。基地土地规模在100-200亩为最佳。基地要有齐全的项目，能包含园艺专业各学科，具有丰富的生物种类，先进的仪器设备和满足各项目实践所必须的条件，例如：蔬菜园区、果树园区、花卉园区、食用菌区、种苗繁育园等。
（2）各园区建设目标。基地内的各园区要有具体建设目标，包括土地规模、发展模式、管理方式、建设标准等。
（3）教学管理建设标准。基地内要有较强的管理队伍，配备的领导干部和职工数要有具体的标准和数量限制。对职工的学历结构、职称结构、职业技能水平等要有明确要求。要有良好的运行机制，各种实验、实习、实训要统筹安排，要制定实践教学大纲和技能实训规程，要有实践教学质量评估、考核等指标体系，制定考核标准与方法。
（4）教学条件建设标准。要制定基地内实验室和园区建设的硬件标准（设施、仪器设备、正常年运转经费等）。
（5）园艺产业建设标准。根据现代园艺产业对人才的要求，园艺专业校内基地必须组建一个产业团队，实现园艺产业生态效益、经济效益和社会效益的统一，把学生培养成懂经济、会管理、技术熟练的高级应用型人才。例如：组建食用菌有限公司、花卉公司、蔬菜公司、果树苗林公司等。通过这些公司的良好运行，为教学、科研提供强有力的物质保证和实践环境。
（6）基地的土地与设施均属学校所有。基地要做好工作环境管理和劳动保护工作。基地实行事业单位、企业或半企业化的管理，独立核算，自负盈亏。基地的改革和发展应有利于为教学和科研服务，要优先保证教学、科研、实习、实训、实验等教学任务的完成。
四、园艺专业校内实践教学基地建设的内容
校内实践教学基地建设的内容是根据园艺专业人才培养方案的安排与要求，为园艺专业学生各类实践教学、大学生创业项目和教师科研试验提供必要的条件，保证园艺专业各项实践教学任务的完成[3]。
基地建设的内容包括：硬件和软件。硬件条件的优劣直接关系到人才培养质量的高低，因此，必需十分重视硬件条件的建设。根据园艺专业的特点和优势，设计园区，例如：蔬菜园区、花卉园区、果树园区、食用菌区等。根据现代化要求，在园区内建设现代农业设施，例如：工厂化育苗、节水农业设施、小型农业机械化设施、各种温室、大棚、教学做一体实验室等。学生进入相应园区开展实训、生产、项目实施、科研试验等，达到理论与实践相结合的目的。
软件条件包括园区规划、教学管理、教学评估与考核体系、人员管理、后勤管理、财务管理等。首先要有高素质的管理队伍和高素质应用型的师资队伍。其次是良好的运行机制，制定详实的实践教学大纲、技能规范。通过多种手段培养学生的实践动手能力，例如：开发、项目实施、大学生创新课题、教师课题试验、模拟承包、科技推广与服务等。
根据现代农业对人才培养的要求组建农业产业系统。例如：蔬菜公司、花卉公司、食用菌开发分司等。实行自主经营，自我发展。学生只有参与农业企业生产与管理中去，才能把自已培养成为懂经营、会管理的应用型人才。
[参考文献]
[1]罗正荣；陈昌意；徐跃进；等.园艺专业实验实习基地管理体制的初步探索[J].实验室研究与探索，2003，22（1）：6-8.
[2]韩浩章；王晓立；王彰明.应用型本科院校园艺专业模拟承包制实践教学模式研究初探[J].安徽农学通报，2011，7（ 19）：164-165，177.
园艺研究范文第7篇
>> 现代农业科技在耕地资源集约利用中的应用研究进展 设施农业：现代农业的发展方向 农业科技在金昌现代农业发展中的作用 湖北省现代农业科技发展存在问题及对策研究 现代农业发展现状及对策研究 引领现代农业发展方向的鹤壁探索 现代农业科技服务体系的特征及发展建议 沿海地区现代农业科技发展的路径与对策研究 我国现代农业的发展方向及机制选择 我国现代农业建设中存在的问题及发展方向 加快农业科技创新推进现代农业发展 农业科技保障现代农业持续发展 加强农业科技创新 支撑现代农业发展 浅谈加强农业设施园艺发展的措施及其发展方向 “互联网+”在现代农业中的应用现状及发展对策 柞蚕业的研究现状及发展方向 河北农业科技信息资源共享的现状及举措 生态农业科技，现代农业发展的选择 农业科技传播在现代农业产业技术体系中的应用 浅析农业科技实用技术在现代农业建设中的作用 常见问题解答 当前所在位置：l.
[11] 薇，韩振海，王德槟.改革开放中的中国园艺科技[J].中国农业大学学报，2005，10（4）：51-54.
[12] 胡红文.农业技术创新与农业技术扩散研究[J].科技进步与对策，2003（5）：73-75.
园艺研究范文第8篇
一、通过所系融合构建园艺生物技术教学平台，促进教学与科研的有机结合
（一）整合资源，为培养人才提供良好的实验研究条件园艺学一级学科下包括的果树、蔬菜、花卉、茶学、园艺产品采后学等二级学科（或方向）都涉及生物技术。由于学科划分及管理方面的原因，从事品种改良以及采后生理学的教师、设备等被分散在5个不同系中，不利于园艺生物技术的发展。2002年，华南农业大学整合园艺学科中与生物技术有关的人员和仪器设备，构建了园艺生物技术教学与实验实习平台———园艺生物技术研究所。该所为校级研究所，下设分子生物学与基因工程室、细胞工程育种研究室和脱毒与快繁室等3个研究室（或实验室），主要为科研和培养研究生提供实验条件。园艺生物技术研究所的人员全部来自园艺学院各系，其中教授8人。
（二）教学与科研结合，努力提高本科生的实验技能和研究能力2003年，根据园艺学科及华南地区园艺产业发展的需要，园艺学院创设了园艺生物技术方向本科专业，并开始招生。为方便教学管理，在园艺生物技术研究所的基础上又组建园艺生物技术系，园艺生物技术研究所与园艺生物技术系联合办公，人员及设备统筹使用。园艺生物技术研究所主要精力放在科研和研究生培养，园艺生物技术系则侧重于本科生教学和培养上，两者做到既有分工又有协作，相互支持。通过所系融合，使教学和科研资源得到合理配置，改善了不同层次学生的实验条件，不仅大幅度提高了园艺生物技术平台的使用效率，也大幅度提高了学生的生物技术实验技能和研究能力，同时还促进了科研水平的提升。
（三）充分发挥平台优势，承担教学和科研任务园艺生物技术平台的教师近年来承担了2项“863”课题、15项国家自然科学基金课题和50多项省部级课题。以果树、蔬菜、花卉和茶树等园艺植物为材料，开展了分子标记、基因分离和克隆、转基因、基因功能鉴定、细胞工程、种苗脱毒与快繁及采后分子生物学等多方面的研究工作，成绩显著；同时还承担了多项学校教育教学研究课题，为本院和外院学生开设20多门课程。
（四）加强硬件建设，为新专业方向的学生提供可靠的实验教学保障生物技术专业培养的学生必需经过严格的技术训练，如果没有相应的实验条件，创建园艺生物技术专业将成为空谈。生物技术专业的实验设备相对比较昂贵，仅靠教学经费不可能满足仪器购置的需要。因此，必须通过科研带动学科建设，利用国家重点学科建设、广东省211工程建设和重点学科建设、本科优教评估和人才引进等项目，多方筹措资金。有了良好的实验条件、配套的管理制度，可以使教学科研相互促进，为新专业方向的学生提供可靠的实验教学保障。
二、制定科学的课程方案
园艺生物技术专业根据现代生物技术的特点，结合园艺专业的发展趋势，制定了“园艺＋生物技术”的复合模块培养方案。园艺，是本专业的立足点，要“站稳”，但不应该花费太多的学时。我们压缩了原有园艺专业课中的“各论部分”的课时，保留园艺学的核心课程园艺概论、园艺植物分类学、园艺植物育种学和园艺植物栽培学等，形成“园艺模块”。生物技术模块则开设园艺植物生物技术、植物细胞工程、植物基因工程原理与技术、农业生物技术等专业主干课，另外还设置了一些选修课，形成全新的课程方案。
三、建立和完善园艺生物技术学科及其理论体系
由于园艺生物技术是园艺学的一个新兴领域和学科分支，从园艺生物技术所成立之初起，就特别重视学科建设和园艺生物技术理论体系的建立。2002年，华南农业大学生物技术研究所编著了《园艺植物生物技术》一书作为研究生校内教材使用。由于该教材学术体系较系统、理论较严谨、体例统一、内容新颖和能充分反应园艺植物特点等因素，于2005年被教育部遴选为“研究生教学用书”，由高等教育出版社出版发行，成为国内首次公开出版的《园艺植物生物技术》研究生教材[1]。2007年又主编出版了“国家十一五国家级规划教材”《园艺植物生物技术》和《园艺植物生物技术实验指导》等本科生教材[2-3]。
四、创新实验室管理机制，实行全面开放和资源共享
从园艺生物技术研究所与园艺生物技术系成立之初起，所系实验室就按照开放型教学研究实验室的模式进行运作，建立和不断完善实验室管理制度，对本科生、研究生实行完全的开放管理，在教学、科研和人才培养方面都取得了显著的成效，大力促进了学科、专业之间的交流、综合与渗透，加强了横向联系和合作，提高了平台的知名度和影响力。