电工电焊实训总结

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电工电焊实训总结范文第1篇

 职校培训工作总结

***职业学校是首批国家级重点职业学校。学校占地面积**亩，建筑面积6万平方米，拥有完备的综合实验楼和齐全的专业实训设施设备。

***职业建立了完善的培训组织机构和制度管理。专门设立培训处，成立独立法人的绿***职业技能培训有限公司。学校对职业技能的设备配置、经费投入、办公用房等方面优先安排，为职业学校培训工作顺利开展奠定坚实基础。

依托学校雄厚的师资力量和完备的实训设备，学校的社会培训工作，尤其是高技能人才培训发展很快，无论是人数还是效益都连年大幅度增长。今年更是提出了培训人数与净利润翻一番的目标。截止9月份，2011年我校对外培训人数已达到6080人次。

积极开拓培训市场、充分发挥职业学校培训职能，我们主要做了以下工作：

1、依托本校资源，充分发挥师资、设备优势。

按职业学校学生毕业条件的明确规定，学校培训处与教务处、各教学部积极协调、沟通，认真组织好各专业教学部的一证考试，做到全员覆盖、规范、有序、严格、认真，考出学生的真实水平，反映教师的教学成效。

由于师资、设备资源充足，培训处积极发动学生参加第二证的培训和考证。由于学生取得一证即可达到条件，对第二证并没有硬性规定。学校培训处与教学部联系，做了大量发动工作，尽量让更多的学生参加第二证甚至第三证的培训和考证。出于对学生未来职业岗位不确定的因素考虑，第二证也不局限于本专业，比如学财会的也可以考计算机，学机械的也可以考中式面点师等等。上学年校内学生第二证、三证培训达到1547人次，超过一证培训人数一倍多，使得学校各项资源得到了充分利用。

2、把握和利用好各项国家政策，开展免费培训。

人力资源和社会保障局为外省务工人员、高技能人才培训提供补助资金，县农办为农村劳动力转移培训提供资金补助等等，利用好这些培训政策，既拓宽了培训生源，又减轻了学员负担，让更多人有机会参加培训。

学校培训处在吃透相关政策后，积极深入企业、农村，加大宣传力度，一是对企业员工宣传“免费培训、取证”，二是对企业领导建议抓住机会提高企业员工职业技能素质。除了企业，我们还深入农村，以各乡镇成校为纽带，以建设美丽乡村为载体，积极组织举办农村劳动力转移培训。送培训服务上门、进村，深受农民朋友的欢迎。

3、借助政府部门行政优势，拓宽培训范围。

与县安监局深度合作，对全县所有企业进行安全生产培训，到目前已成功举办14期安全培训班，共计3450人次。与县旅委合作，承担**县国家导游员年审培训。与县交通局、运管所合作，承办汽车维修、质检员、价格核算员、摩托车维修、出租车驾驶员资格证、物流从业人员上岗证培训等等。和财政局配合做好会计上岗证培训。与县房管处合作，开展物业主管培训。与公安局合作，开展协警全员培训、消防培训。与供电局合作，开展高技能培训和技工比武等等。

4、借助高一级院校、培训中心优势，提升培训层次。

与**市旅游培训中心合作，开展国家导游员资格考试培训。与**江机电学院合作，开展低压电工进网证、高压电工进网证培训。与市安全培训中心合作，开展电工、电焊特种作业证培训。与**市交通培训中心合作，开展汽车维修、钣金工等上岗证培训。与市普通话测试中心合作，开展普通话测试考证培训。与省外贸培训中心合作，开展外贸单证培训。与****公司合作，开展CEAC认证培训等等。

5、开展横向联合，达到优势互补。

与乡镇成校合作，深入农村，开展农村劳动力转移培训和其它各类形式的培训。与烹饪、竹机械、转椅等行业协会合作，开展行业内各块培训。与兄弟培训机构合作，优势互补、达到双赢。

6、既重视经济效益，又承担社会责任。

承担全县农村预备劳动力培训，连续三年每年参培人数均达到400人左右。为残疾人服务，建立**县残疾人培训基地，让更多的残疾人拥有一技之长，走上新的岗位。为***县政府、县总工会、县妇联、县人保局等组织各类大型技能比武活动提供人员、场地服务。

7、把高技能人才培训作为主要发展方向。

学校投入大量资金购买培训用的电工电子设备、机床电路设备、高压、低压设备、汽车、计算机、楼宇智能设备、水暖设备、空调维修调试设备等等。开展订单式、滚动式培训：即社会需要什么，我们就培训什么，添置相应设备、培养相应师资；然后再利用此师资、设备开办滚动式的后续培训。

在科学严谨管理和实用有效教学下，学员参加培训的到课率达到95%以上，不能按时参加的也能事先请假。经过培训后，学员职业技能资格证书、上岗证书、合格证书等取得率达到92%以上。

通过几年努力，我校的培训工作赢得了良好的社会效应和声誉。培训工作走上良性运行的轨道。

电工电焊实训总结范文第2篇

一、 培训基地建设背景与基础

奇台县成职教中心（奇台中等职业技术学校）是一所自治区级重点中等职业技术学校。学校占地面积136亩，建筑面积26785平方米，现有在编教职工94人，其中专任教师77人，在校生2869人（其中中职1222人，电大函大1647人）。学校年举办各类短期培训达2万人次以上，形成以中职教育、开放教育、各类短期培训为一体的“三位一体”办学格局。

近三年来，随着职业教育基础设施的不断完善，学校已成为融成人教育、职业教育、干部教育、农牧民培训、专业技术人员继续教育、各类就业再就业培训、各类技能型人才培训和“阳光工程”培训为一体的多层次办学的自治区级重点中等职业学校，学校可容纳2000人教学的教学楼、实验楼，可承载培训10000人次的综合培训楼，有可容纳600人的多功能大厅，有6000平方米的实训楼，有1000人住宿的公寓楼和600人就餐的餐厅等设施，基本满足培训的需要

通过近几年的努力，学校已被国家授予农民科技培训星火学校，学校设有国家农业行业122技能鉴定室，昌吉州第七国家职业技能鉴定所和自治区中职教育计算机水平测试第26考核点。现设有煤电煤化工实训中心、电子电工实训中心、汽修实训中心、机电实训中心、美术与工艺设计室、音乐与舞蹈室、多媒体视听教室、理化生实验室、电焊实训室、烹饪实训室客房实训室、餐饮实训室等，家政护理实训室、家居保洁实训室等。拥有校内外实训基地51个。藏书80000册，其中电子图书4万册，教学用计算机300台。通过近三年来的努力，学校现已成为昌吉职业技术学院奇台分院、昌吉州东三县教师继续教育培训基地、东三县旅游从业人员培训基地、昌吉州计算机中级培训

点、昌吉州应用能力培训基地、奇台县专业技术人员继续教育基地、来疆务工人员思想道德素质培训基地。目前，学校的软硬件建设条件可承载东三县的各类培训。学校先后荣获奇台县卫生先进单位、治安先进单位、昌吉州精神文明先进单位、州先进学校、新疆第一产业职教园区理事单位、自治区级重点中等专业学校和职业培训先进单位等荣誉称号。

二、 建设思路与目标

建设思路：科技特派员培训基地的建设，是为提高我县科技特派员管理工作的整体水平，鼓励科技特派员深入农村，围绕县域特色优势产业进行创业以科技特派员为主体的社会化创业服务体系。建设科技特派员培训基地可以推进科技特派员培训基地农业科技服务工作，开展公益、社会化创业和创业人才培养输送，使培训基地成为农村科技服务的核心力量。

建设目标：

1立足科技特派员培养目标，加大实训基地建设投入，充实、更新、提高实训基地水平。继续完善奇台中等职业技术学校动物疫病防治实训室建设、继续加大学校农场实习基地的投入，加大设施农业校外实训基地的科研投入。

2、在已经建成的实训基地基础上调整、合并、充实、提高。加大实训基地高新技术含量，为科技特派员培训打好基础 3、“双师型”实训教师队伍的建设

教师是培训教学的关键，实训基地的建设与管理离不开“双师 教师的参与。“双师型”实训教师队伍的建设可采用以下途径：一是 从区内外聘请相关专家，二是从农业技术推广中心聘请有丰富实践经验的科技人员担任兼职实训教师；三是有计划地选派中职专业教师到

先进实训基地实践、考察。创新激励机制，鼓励教师参加实训基地的建设和经营管理。

三、重点建设内容：

1、建立培训基地。科学规划，合理布局，建立有分工、有特色的科技特派员培训网络和体系。加大学校农场实习基地的投入。继续完善动物疫病防疫实训室的设备仪器建设。动员社会力量开展培训。充分利用星火学校、农民技术学校等开展形式多样的科技特派员培训。

2、完善培训内容。围绕提升科技特派员服务能力，因地制宜，科学规划培训内容，重点开展科技特派员创业能力和基本素质培训，创业技巧、创业能力提升和创业融资，创办创业团队要领等培训；科技特派员农业科技创新，技术服务能力培训，种植养殖技术、设施农业、农村经纪人、计算机、法律法规、科技特派员参观考察实训等全方位的培训，不断增强科技特派员的发展后劲，把科技特派员队伍培养成为一支精业务、懂技术、会经营、善管理、扎根基层的科技队伍。

3、加强科技创业培训。依托科技特派员培训基地，发挥科技特派员传、帮、带的作用，开展农民科技致富能人、农村科技示范户、农村中小企业从业人员、农村经济人、农民技术员等乡土科技带头人，提高创业人员的创业能力。

4、培养一批科技创业人才。建设一支科技特派员队伍，使科技特派员工作覆盖全县，提高基层科技创新和服务能力。

5、扶持一批科技型农村生产经营主体。引导科技特派员领办、创办、协办农村科技型企业，扶持和培育农民专业合作社，提高农民组织化程度。

6、带领广大农民致富。通过开展科技特派员农村科技培训，推动传统农业技术改造、升级和创新，培育农村新的经济增长点，直接带动农户人均收入年同比增长10%左右，促进农民增收致富

四、主要保障措施：

1、领导重视狠抓落实：为加大科技特派员培训基地建设，完善由政府统一领导，部门分工协作，行业业务指导，学校自主办学的管理体制，经县人民政府研究，成立由县长任组长，主管副县长任副组长，成员由劳动人事、教育、工商、财政、经贸、农业、水利、畜牧、林业、交通、旅游、科技等30个部门领导组成的培训基地建设领导小组（见奇政办发[2005]89号文件），具体负责培训基地的组织协调工作，学校成立以校长为组长，培训部工作人员为成员的培训基地工作小组，具体实施各项培训工作。

2、教学管理：学校与政府相关部门和各乡镇积极协作，根据农时和农村的实际情况制定强操作性的培训计划，有的放矢，做到事事有计划、事事有安排、事事有总结。

3、加强师资队伍建设：为提高培训质量，首先做到自我充电，外派专兼职教师15人次，参加相应的培训学习和考察。根据培训的内容和农牧民的需要，做到内聘、外请相结合，保证培训的实效性

4、积极争取配套政策：加大财政支持力度。加大科技特派员农村科技培训的资金投入，在科技项目上予以重点倾斜，支持科技特派员创业。集成现有资源。引导各类科技资源有效集成，加强优化配置，集成重点科技计划项目，带动相关行业和领域的项目、资金等各类科技资源向科技特派员工作倾斜，支持科技特派员创新创业和服务。

5、扩大宣传。科技特派员培训基地要注重培植典范，为了发挥教学资源优势，保证教学培训的需要，我校要充分利用多媒体资源优势，

利用音像资料库，对外开展远程教育，注重收集整理工作中的经验、提炼升华，利用各种媒介，扩大宣传。

五、实施步骤：

1、县科技局积极进行全面协调，联系相关单位，积极配合培训基地搞好培训准备工作，确保培训工作顺利开展。

2、从今年下半年开始，每年对选派的科技特派员集中进行培训一次，使其专业化，明确科技特派员的主要任务、目标和要求。培训造就一支能力强，技术精，留得住的村级科技特派员队伍，使全县农村种植养殖等实用技术得到提高，带动农民致富增收。 3、强化培训,提升科技特派员服务能力.设立科技特派员培训专项计划,力争为每一位科技特派员每年提供一次培训机会.培训既要更新知识也要拓展视野,既提高业务素质也增强责任感和使命感的科技特派员队伍.

电工电焊实训总结范文第3篇

一、校企合作、多层次人才培养的基本内涵和意义

多层次人才培养，是指学校根据企业生产对不同层次技能型人才需求，按照企业对人才培养的规格、质量要求，以订单培养方式对学生进行多层次培养，最大限度满足企业对不同层次技能型人才的需求。其特点为资源共享、互利合作、双向参与、订单培养。其意义在于：学校在为企业培养合格技术工人的同时，以共建人才培养基地的合作方式，为企业定岗培养中、高级技能型人才，提高了学校人才培养规格、质量和办学实力；企业在合作中得到自己所需的高素质技能型人才，减少人才培养的资金投入和培养周期，增强了企业的竞争优势和经济效益；学生的就业品质和质量也得到提高，实现学校、企业、学生三方共赢。这种人才培养模式，是河池市职业教育中心学校与纬创资通（中山）校企合作的人才培养模式，简称纬创模式。纬创模式是中职教育可持续发展的一种人才培养模式，也是提高中职教育品质、增强办学实力较好的办学方法。

二、校企合作多层次人才培养模式的构建

2010年，河池市职业教育中心学校与纬创签订了多层次人才培养合作协议，根据企业生产的人才要求，共同创办以企业冠名的“纬创班”和“烙铁手专修班”的人才培养模式，不同层次的人才培养并存和同步进行。

（一）“纬创班”人才培养模式

“纬创班”主要是为企业生产一线培养合格的技术工人，双方共同制定人才培养计划和参与教育教学，提高教学的针对性和实效性，培养符合企业生产需要的技术工人。

1.共同制订人才培养计划，提高教育教学的针对性。职业教育其实就是就业教育，教育教学要根据企业对人才的岗位能力要求，有针对性地实施教学。为此，我们成立了校企合作委员会，由企业培训主管部门与学校教育教学主管部门共制订人才培养计划，调整课程设置，按照企业人才素质培养要求，增设企业文化、安全生产、岗位能力、生产基本技能等课程，以职业道德和岗位能力培养为主，按照学以致用原则，对部分课程的教学内容删繁就简，增加技术应用实践训练课程内容，减少理论教学时数，提高教育教学的实用性和针对性。

2.调整和修改补充教材教学内容，提高教学的实效性。当今社会科技发展日新月异，特别是电子产业发展更是飞快迅速，而教材的教学内容往往滞后于产业发展，所传授的专业知识和专业技能也常常与生产实际相脱节。所以，教学时有必要对教材的教学内容作必要的修改补充。为此，学校成立了教育教学改革领导小组，组织教师根据企业生产的技术规范和人才培养能力标准要求编写或修改补充教材教学内容。河池市职业教育中心学校电子专业教师目前已完成《电子技能与训练》《电工技能与训练》《电子产品装配与调试训练》《电子元件识别与焊接训练》《家电维修技能与训练》等校本教材的开发与编写，把理论教学与生产实践融为一体，以岗位能力培养为主，提高职业教育教学实用性和实效性。

3.把企业文化、技术规范引入课堂，双方共同参与教育教学。职业教育除了给学生传授专业技能，还要教他们学会如何做人、做事，如何与人沟通与合作，培养他们团结协作、爱岗敬业精神。把企业文化、生产技术规范引入校园课堂教学，目的是从学校开始就培养学生良好的职业道德和标准的职业操作规范。由企业人员与学校教师共同参与人才培养的教育教学，两者在教学中相辅相成，取得事半功倍的好效果。河池市职业教育中心学校“纬创班”的教学，每年由纬创派出的驻外讲师到校专门负责企业文化等方面的课程教学，学校教师负责文化课和专业课教学。因为企业人员教学除给学生带来企业理念、规章制度和企业用人标准等大量的企业信息外，教学还能理论联系实际，使用企业职工当中大量正、反两方面的生动事例来教育学生，教他们如何实现从学生到企业员工角色的转变，如何与他人沟通交流合作等。通过现身说法，使课堂教学更加形象生动，学生也容易理解和接受。而学校文化课教师，可以借助企业理念、规章制度和用人标准等开展针对性的教学，把企业文化融入课堂教学，学生长期受企业文化教育的熏陶，逐渐养成良好的职业道德和行为习惯；专业课教师可借助企业生产操作规范、技术标准要求实施教学，学生经过长期规范的技能训练，养成良好的职业操作规范和团结协作、爱岗敬业精神，提高他们的综合素质和就业竞争能力。

4.引入定岗人才培养竞争机制，充分调动学生学习积极性。从2011年开始，河池市职业教育中心学校每年为纬创定岗培养40名主板检测与维修的“烙铁手”中、高级技能型人才。培养对象是在读即将毕业的“纬创班”学员，每年从他们当中选拔出40名品学兼优的学生进入“烙铁手专修班”进行专业技能晋级培训，利用课余时间，按IPC“烙铁手”国际质量认证标准进行技能培训学习，学习期满，由公司派专家考核小组对他们进行考核，考试合格取得专业技能等级证书者，将被安排到公司技术含量较高、薪资待遇好的工作岗位工作。把企业对优秀职工的二次人才培训搬到学校来完成，学生在学校通过学习竞争，品学兼优者可获得晋级培训的机会，并与就业岗位和经济利益相挂钩，极大地调动学生学习的积极性。

5.以赛带学，学校企业双重奖励，激发学生学习热情。学生的努力学习往往希望得到老师、学校和社会的认可和奖励，所以，可通过组织学生参加各种职业技能竞赛，为他们搭建实现自我价值的平台，带动学生变被动学习为主动学习，以激励奖励的方式，激发学生的学习热情，充分调动他们学习的积极性。

6.工 学结合，顶岗实习。工学结合、顶岗实习，是为学生提供到企业生产实践的实习机会，把自己在校学到的专业知识应用到企业生产实践，不断提高自己的综合素质和职业竞争能力，实现自己从学生角色到企业员工角色的转变。河池市职业教育中心学校与纬创开展的顶岗实习合作模式有两种，第一种模式：学生在校学习一年后，每年暑假不休息到企业顶岗实习四个月后回校继续学习，采用“学习到实践”的工学交替循环模式进行顶岗实习锻炼，不断锤炼和提高学生的综合素质。第二种模式：学生在校学习两年，最后一年到企业顶岗学习的“2+1”的模式。第一种模式主要针对家庭经济比较贫困的学生，入学时交不起学杂费，通过顶岗实习获得工资来交纳学杂费和生活费，减轻家庭经济负担。不管是哪种模式，学校都事先与企业签订顶岗实习劳务合同，保障学生权利，并派教师带队跟班管理，参与学生生产实习指导，使学生及时掌握企业生产各项专业技术技能，适应企业生产生活环境，不断完善和提高自己。

（二）“烙铁手专修班”人才培养模式

“烙铁手专修班”主要是为企业定岗培养主板检测与维修“烙铁手”中、高级技能型人才，合作培养模式如下：

1.企业出技术和设备，并对学校师资进行培训。为培养符合企业需要的中、高级技能型人才，由企业提供技术和设备，学校提供场地和师资，共建人才培训实训基地。企业负责对学校的师资进行培训，解决人才培养的师资问题。2010年暑假，河池市职业教育中心学校派出四位优秀教师到纬创参加为期三个月的培训学习，考取IPC国际认证的“A级烙铁手证书”和纬创集团“校企合作烙铁手项目双师型教师”资格证。之后，纬创为学校提供40套高级电焊设备和一批实训耗材材料，并派技术员到学校按照企业标准要求对设备进行安装、调试，使共建的培训基地更加规范和合乎行业标准。四位教师第二、第三年继续到企业参加为期三个月的培训学习，并考取“IPC-A-610”技能证书和“IPC-7711/IPC-7721”技能证书，回校才有资格对学生进行考评。通过企业的师资培训和提供的设备，解决了“烙铁手”人才培训的技术和设备难题，增强了学校办学实力。

2.按企业要求严格对人才进行选拔和培训。由于“烙铁手专修班”是培养企业生产的技术骨干和技术能手，人才的选拔和培养质量直接影响到企业的正常生产和可持续发展。所以，对学员的选拔与培训，必须按照企业标准要求严格进行。人才选拔，由学校教师按照企业人才选拔标准要求进行考核初选，再经过“纬创班”驻外讲师进行复试，最后确定学员名单，中途不得作名额增补或修改。培训内容严格按照IPC“烙铁手”国际质量认证标准对学生进行培训，教学由取得“A级烙铁手证书”和“校企合作烙铁手项目双师资格证”教师负责执教；参加培训学习的学生必须同步兼修“纬创班”的课程，进入实训室要穿带企业厂服厂帽，各项训练操作严格按照行业标准和管理规范进行，不允许无故迟到、早退和旷课，迟到、早退三次按旷课1节计，一个月无故旷课三次，取消参加培训资格。为了不影响学生参加“纬创班”的课程学习，“烙铁手专修班”的课程培训都安排在周一到周五的第七节、晚自习和周六的课余时间进行，培训过程每个月要进行一到两次的技能测试和总结，让学生在不断的测试和反思中得到巩固和提高。

3.学校培养，企业考核，严把人才培养质量关。烙铁手学员在校经过5～6个月的严格培训和强化训练，由企业派出的专家考评组到学校对他们进行严格考核，考试合格者将得到相应的技能证书，并分派到公司特定的工作岗位工作。不合格者还有一次重修的机会。考试从C级（初级）理论和实践考核开始，逐级对每个学员进行考核，通过C级考核后，才能资格进入B级（中级）考核，通过B级考核后，才能资格进入A级（高级）考核，要获取A级烙铁手技能证书，就必须经过过五关斩六将严格的理论与实践考核，严格把好人才培养质量关。

4.以考取的技能等级证书与薪资福利挂钩，调动学生学习积极性。为了激发学生学习热情，调动他们的学习积极性，纬创集团对“烙铁手专修班”的学员采用学习成绩与薪资福利相挂钩原则，激励学生努力学习、刻苦训练，凡考取C、B、A级技能证书的学生，除被安排到公司技术含量高、工作环境好的工作岗位工作外，每个月还分别享受100元、200元、300元的岗位津贴。这就使他们的基本工资比同类工种员工工资分别高100元、200元、300元，从而调动了学习积极性。

三、深化校企合作、多层次人才培养对推动中职教育改革与发展的作用

（一）提高人才培养规格质量，增强学校的办学实力

多层次人才培养，促使学校对不同层次人才的培养同步进行，彻底改变传统中职教育单一的人才培养模式，使学校人才培养更贴近企业生产的人才市场需求，提高人才培养规格质量。如果学校与多个企业开展这样的人才培养合作，中、高级技能人才培养的订单比例增多，那么，学校人才培养的规格质量就得到全面提高，教学质量和教育品质也得到整体提升。在人才培养过程中，通过共建人才培养基地，引进企业技术和设备，在减轻学校人才培养资金投入的基础上，增强自己的办学实力。这种纬创人才培养办学模式，目前在河池市职业教育中心学校已得到全面应用推扩，除纬创集团外，丰源电器有限公司投资50万元，在校内建立“河池市加多利电器维保有限公司”，合作为多家电器生产销售商提供电器维修人才培养；德智教育用品有限公司投资2000万元，在校内开设服装厂，成为服装专业的校内实训基地。河池泰安汽车配件有限公司投资50万元，在校内建立河池市泰安职教中心汽车服务有限公司，成为汽车专业学生的实训实习场所。学校的办学实力得到大幅度提升。

（二）有利于调动学生学习积极性，提高学校教育品质

学生进入中职学校就读的目的，除学到一技之长外，主要还是为今后就业谋得一个好的工作岗位。多层次人才培养，就为他们提供了一个公平竞争的平台，学生在校通过学习竞争，成绩优良者可获得晋级培训机会，再通过自己的刻苦训练，考取相应的技能 等级证书，就可在企业谋得一个好的工作岗位。学生既能学到更多的专业技术，又能获得一个好的就业岗位，有利于调动学生学习的积极性和提高学校教育教学品质。

（三）促进教师专业技术水平的提高，推动“双师型”队伍建设

多层次人才培养，要求教师必须按照企业生产技术规范和技能标准进行教学，促使教师经常进入企业参加培训或生产实习，掌握企业生产的新工艺、新技术，了解现代科技发展前沿，不断提高自己的专业技术和专业水平。教学中不仅传授理论知识，而且还要传授专业技能，要手把手地指导学生进行各种实践实习训练，既当老师又当师傅。特别是中、高级技能人才培养，教师必须先获取相应的职业资格证，才有资格对学生进行相应项目的培训和指导。这就要求教师要积极主动参加各种技能培训学习和投身社会实践，考取相关的职业技术资格证书，从而促进教师专业技术水平的提高，推动学校“双师型”队伍建设。

（四）有利于推动学校教育教学改革，促进教学质量全面提高

多层次人才培养，要求学校根据企业人才培养规格质量要求，对原来的课程设置、教学内容、教学方法进行全面改革，提高教学的针对性和实效性，以培养符合企业生产需要的高素质技能型人才。要提高教育教学的针对性，强化职业道德和岗位能力培养，首先要对原来的课程设置和教学内容进行调整和修改，组织教师修改或编写符合多层次人才培养需要的校本教材；其次是改正以学校和课堂为中心教学模式，以专业技能、职业岗位能力培养为核心，加强实践教学，促使知识传授与生产实践的紧密衔接，全面提高教学质量和教学水平，推动学校教育事业快速向前发展。

四、深化校企合作、多层次人才培养今后的工作重点与展望

（一）建立健全校企合作领导机构，推动多层次人才培养办学快速发展

与河池市职业教育中心学校开展校企合作的企业较多，由于缺少相应的机构组织谐调和推动，多层次人才培养的工作进展缓慢，其发展速度和规模达不到预期。所以，学校有必要设立一个校企合作领导小组，下设校企合作办公室，由专门的人员负责组织沟通协调学校与企业深化合作办学事宜，推动多层次人才培养办学快速向前发展。

（二）制订多层次人才培养战略计划，全面提高人才培养规格质量

校企合作中、高级技能人才的多层次培养，由于受到企业、学校、设备和师资等诸多因素的影响，学校在实施人才培养前，要深入企业调查，掌握企业人才需求的第一手材料，与企业达成人才培养合作协议，制订好人才培养战略计划，才能确保多层次才能培养得到稳步推进，争取在3到5年内，把订单式高技能人才培养人数所占比例提高到在读毕业生人数的50%～60%，全面提高人才培养规格质量。

（三）主动与企业沟通联系，做好人才培养服务工作

根据国家人才中心对各行业人才的需求调查数据显示，目前我国技能人才严重匮乏，人才需求缺口巨大。而学校人才培养与企业用人之间的主要矛盾，一方面是学校培养的人才规格质量与企业对人才要求有落差；另一方面是企业又招不到符合自己需要的人才。要解决好这一对矛盾，学校要主动深入企业，了解企业人才需求和人才培养规格质量要求，签订人才培养协议，做好人才培养服务工作，确保学校人才培养符合企业生产的人才规格质量要求。