计算机课总结体会

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计算机课总结体会范文第1篇

一、 注重基础,纠正错误

第一节课我想应该纠正学生由一名初中生成长为中职生的态度的转变

(一) 思想错误:

在初中的时候计算机课比较少,经常被其他课程冲掉,或者有的学校根本就没开计算机课,就是上计算机课的话有的老师也是不负责地让他们自己玩,就直接导致了好多学生认为电脑课等于上网聊天或者就是自己玩游戏,养成了上机课随随便便、想干什么就干什么,没有充分认识到计算机的重要性,它已经由初中所谓的“副课”转变成为现在的“主课”。“21世纪的人才必须懂英语,会电脑”对于中等专业学校来说,计算机既是专业课也是基础课,从计算机发展史及现实中计算机涉及领域的运用,来激发学生对计算机的兴趣;从以后的就业形势需求上分析来提高学生对学习计算机的必要性和重要性

(二) 习惯错误:

有的学生以前对计算机接触的较多,操作计算机的机会就相对多一点,掌握了一定的计算机简单的操作,但同时也养成了一些坏习惯,从几年的教学发现,新生中绝大部分同学会动手打字,但指法错误严重,不能正确地运用指法,为以后计算机进一步学习埋下隐患。所以我觉得对新生的计算机教育应该从键盘的指法练习开始,坚决要戒掉以前的一个手指头打遍全键盘的习惯,开始的时候可能学生对指法练习感觉不习惯不适应和枯燥,这就要求我们计算机教师多鼓励,采用各种学习方式和使用相应的练习软件(如金山打字通)等来激发他们的兴趣。由不适应到熟悉键盘,到实现盲打,为以后深入地学习计算机知识打下坚实的基础。

(三) 认知错误:

在上课的时候,好多学生一听老师讲的知识点以前学过,就开始不认真听讲了,其实呢,老师讲的当中有一部分学生是知道的,但可能会补充一些书本上没有的知识,像有些操作书本上讲了几种方法,其实还有更为简便快捷的操作。比如关闭窗口,书上会讲单击关闭按钮、Alt+F4等多种方法,但日常操作中呢,我们是经常使用双击窗口的标题栏上的图标来关闭窗口的:再比如,在讲文本删除的时候,学生以为都会了就会放松,其实呢,可能大部分同学知道用backspace向前删除文本,还有他们就应该不知道,用delete也是删除,而且是删除光标后边的内容,这就需要学生能在上课的时候从开始到最后都要全神贯注了。

二、 突出多媒体,鼓励为主

我们中职学校学生来自全市各区,有想当一部分是来自农村的学生,以前接触计算机的机会较少,现在要系统的学习计算机并且要求他们很快掌握计算机的基本操作的话难度较大,这就要求中职的计算机教师要分层次地对不同的学生实行不同的教学方式。

课前备课是基础:

计算机备课还与其他课程不同,不但要对教材上的知识进行研究、归纳、总结,更重要的是在计算机上对这些知识点先进行“演练”一遍,总结学生可能出现的操作错误,并以何种方法来解决。另外,有些情况是我们计算机教师所没法事先预料的,就是在上课的时候让学生上台操作,对于这些错误要及时的更正并且作为典型进行重点讲解,以免再发生类似的错误。

演示讲解是重点:

教学过程是指教师根据教学目标和学生认知的特点,引导学生掌握知识、培养技能的教学活动过程。在教学过程中,既要发挥教师对教学的组织和主导作用,又要突出学生的主体作用,激发学生学习的主动性、积极性、创造性;中职计算机的课应该边讲解边演示再让学生上来操作的方式上课的,

(三) 学生实践是关键:

我们的目的就是要求学生听完后会操作,对于上课时候老师刚演示完了操作,让学生及时的上台操作,能及时发现和纠正错误是非常关键的, 对于不太会做的同学不能批评,因为我觉得中职学校的学生相当一部分在初中学习成绩都不是太好的,可能已经“遭受”了来自各方面的太多的批评和打击了,批评可能更能引起他们对计算机课的厌学情绪,这时对他稍加提示或者让其他同学先做一遍,再让他自己完成一遍,多鼓励、多表扬可能更能加深学生的印象和学习计算机的信心。

经过这几年的教学实践,我深深体会到,对于中职学校的新生教育很重要也很艰巨,要教好他们的计算机是很不易的,充分运用中学生易于接受的语言,使枯燥乏味的内容变为生动有趣,激发学生 计算机的兴趣。要注重多鼓励、多表扬,从而增强学生 计算机的信心.为以后就业奠定良好的基础。

参考文献

计算机课总结体会范文第2篇

关键词：计算机；教学目标；策略

如果想上好第一节计算机课，教师就必须制定切合学生实际的教学目标，以此来激发学生学习计算机的热情。为了实现这个目标，教师要设计好课堂教学过程中的问题设计。

一、注意导入的问题设计

例如，我上课是以这样的问题导入的：同学们，你们知道什么是“IT”吗？学生七嘴八舌，大多数会认为信息技术就是电脑课，这种情况一般不容易转变过来，通过学生对问题的回答，让学生初步认识到信息技术与计算机课的关系。

教师在必要的时候要做一定的讲解，其实“IT”就是Information Technology的缩写，意思就是信息技术的意思。由信息技术自然而然过渡到电脑课（计算机），这样根据学生的回答，就将学生的兴趣集中到本节课的中心――认识计算机。

二、教师的问题设计应有利于唤醒学生已有的知识能力

在教学实践中，我们要设计一些学生感兴趣的、能启发并能唤醒学生的认知结构的问题。例如，我设计了这样的几个小问题：

1.同学们在日常生活中看到哪些地方在使用计算机？

2.计算机在我们的生活中主要做一些什么事情？

3.你们认为计算机等于计算器吗？

学生通过联想回忆，在自己的潜意识中会模糊地意识到在我们的日常生活中计算机应用是非常普遍的，通过学生的回答，让学生消除了对于计算机的神秘感，更能够认识到计算机在我们日常生活中有着重要的作用，学好计算机有利于提高人们的生活质量，从而激发学生学习计算机的积极性。

三、教师在问题的设计上要处理好学生学计算机是为了什么

有的教师为了能激发学生学习计算机的积极性，片面地强调了学生计算机的娱乐功能，甚至将电脑游戏都搬进了计算机教学课堂。看电影、玩游戏、听音乐固然能激发学生学习的热情，但是，计算机教师一定要引导学生能够意识到学习计算机不光是为了玩，其实它的最大功能是给我们的工作、学习、生活带来很大的帮助。教师通过PPT为学生详细地演示我们在学习生活中遇到的一些问题，我们可以通过上网查资料来解决学习生活中的问题，为了让学生能够更加直观形象地认识到这一点，教师可以让学生提一些和他们学习有关的问题。教师在网络上通过发电子邮件来交流自己的心得、体会、感悟，学生也可以将自己在学习中遇到的问题通过QQ在线与同学讨论；教师还可以通过演示电子表格，来计算本班级的总分和平均分，也可以演示按学生的成绩由多到少来排序，这些操作对于电子表格应用程序来说可谓是小菜一碟，但是如果要一个人来计算可能就比较繁琐了。

通过问题的设计，能够正确地教给学生使用计算机的好处，避

免了学生对它的片面认识，甚至避免了学生的“丧志”。通过教师的演示，让学生初步了解到计算机信息处理的步骤“输入―处理―输出”。

四、第一课的问题设计要贯穿“学以致用”的意识

学是为了以后的应用，学有所用，教师在问题设计中要渗透学以致用的思想。比如，在问题的设计上，给学生一张图片，如果在你的计算机中有你的照片，能不能通过拼图软件来将两张照片合成一张照片呢？当然，处理图像的软件有很多种，例如，专业图像处理：Photoshop illustrated；业余图像处理：光影魔术手、美图秀秀；专业视频编辑：AVS Video Editor（需要硬件采集支持）；业余视频编辑：会声会影等。教师推荐大家常见的、容易操作的软件，让学生对处理图像感兴趣，有了兴趣，学生就会深深地着迷计算机课程了。

五、在教学中问题设计要渗透因材施教的思想

在计算机课堂教学中，不仅需要调动学生的学习兴趣和爱好，更需要对学生因材施教。作为教师，我们一方面不能够设计一些过于简单的问题让学优生无所事事，白白浪费精力和时间，也不能让学困生失去信心，放弃了学习计算机的热情。为了调动每一个学生的学习兴趣，我们教师要充分利用计算机课程的特点：实践性和动手操作性都是比较强的学科特点，这有利于激发学生潜在的学习欲望。

作为一门新的学科，它没有现成的按部就班的教学方法可以供我们教师参考，因此，只有靠我们计算机老师在具体的教学实践中慢慢理解、尝试、探索、总结、提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我相信，只要我们计算机老师一起努力，一定会成就计算机课堂教学美好的明天！

参考文献：

[1]刘敏昆，李志平，解继丽，等.信息技术应用基础教程[M].云南大学出版社，2004-02.

[2]刘义常，王雪梅，张笑.计算机应用基础[M].清华大学出版社，2007-09.

计算机课总结体会范文第3篇

如今，我国高校在计算机课程设置上缺乏一定的合理性，所沿用的教学书本内容陈旧，计算机教学属于复合型教学，具有很强的技术性以及实践性。但是，如今的职业中学中都没有统一且规范的教学大纲和学生教材，很多问题都要靠老师的讲解去体会，使得学生很难系统的理解和掌握计算机问题，使学生出于懵懂状态，无法在实际操作中处理计算机问题，也局限了学生对于计算机的想象和创造思维。

2.计算机教学改革具体措施

2.1采用理论与实践相统一进行计算机全面教学

计算机课程教学要求将理论教学和实践教学相统一的办法来使学生了解和具备计算机理论知识和操作能力。在计算机理论教学中，枯燥的理论知识单纯靠教师用语言去传授缺乏了与实践相配合，这样的教学也和如今对计算机的教学目标不统一。在计算机实际教学中，这样的枯燥教学一定会影响学生对于计算机学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实践相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实践学习都有着各自的作用，切实将理论与实践相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是计算机教学中不断完善的需求。

2.2以学生为本，师生配合完成

所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。新课改理念下的计算机基础教学问题依然需要广大教师不断的探索、大胆创新和及时总结。在计算机教学中教师也要注意时刻培养学生的创新、创造能力。师生配合完成教学，达到教学目的。

3总结

计算机课总结体会范文第4篇

关键词：计算机教学效率；课前备课；课堂教学；课后任务

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-012-01

中职学生目前是一个特殊的阶层，绝大部分学生学习的基础差，自律性差，主动性差，兴趣缺乏。如何使这群体在有限的时间取得最佳的学习效果是中职计算机教师面前的一项重要课题。经过十年来的教学实践和探索，我认为可以从以下几环节入手，提高计算机基础课堂教学效率。

一、课前备课是基础

课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的第一步，计算机应用基础学科也是一样，教师必须在课前进行详细、周密地备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。所不同的是，中职计算机应用基础教学中，教师不但对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在计算机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生对知识点理解的准确性和完善性，以避免学生形成一种似是而非的感性认识。另外，在备课过程中，要根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的计算机应用素质角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取计算机基础学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充计算机应用基础在现实生活中的广泛运用及最新发展动态，提高学生的学习兴趣和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动学生的参与性、积极性。

二、课堂教学是重点

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的重点渠道。如何保证课堂教学的高效性，应该改变传统教学方式，努力做到下面四点。

1、以情境导入知识

俗话说：好的开始是成功的一半。课堂效率的高低很大程度上要看是否从一开始就能抓住学生的心，用心理学的话说就是要充分引起学生的无意注意，所以课堂内容的导入是基础。对于导入知识点的方法有很多，可以是一个小故事、一段视频录像、或是一个游戏等等。

2、以演示讲解知识

教师如何将课程知识点有效地推向学生，让学生高质量接受是课堂教学的重点。计算机课不同于其它学科，在课堂上教师既要讲清新知识的内涵，也要讲清操作要点及步骤，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就等于空话，学生通过上机实践，才能发现问题，才能体会知识，才能明白知识的内涵。计算机课最显著的特点是实践性和动手能力。对于上一些应用软件的使用操作课时，我一般都安排在计算机房里教学，老师一边讲解知识一边演示操作，学生一边听讲一边跟着操作，这样脑手并用，学生学习起来不但愉快轻松些，而且学习效率也会高些。

3、以练习巩固知识

如何让学生牢牢记住知识点是上课的关键所在。在传统教学过程中，我们是通过给学生一次又一次的重复，让学生一遍又一遍地死记硬背来记住所要掌握的知识点，这是下下策。而让学生在计算机上实现一些实例，是巩固知识点的最好方法。在这阶段，一般我布置两个课堂练习。一个是照着我的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例。在这个阶段，我完全解放学生，学生可以互相讨论，互相指点，可以自由离开座位，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。同时我开始巡视教室，及时发现学生中较为普遍存在的问题并且解决学生在练习中出现的各种问题。

4、以问题总结知识

在教学行将结束之时，教师要引导学生比较全面地回顾在本节课中学习的知识与技能、过程与方法，对学习过程的系统梳理后，认识归入体系之中，使学生在复杂的教学内容中简化了该存贮的信息。课堂总结就是在课堂上对学生反映出的问题（包括学生对知识的理解是否有更好的办法或对知识上有困惑的地方）和教师自己发现的问题的提出的结论性的东西。课堂总结中同时也应进行学生课堂练习的评价。评价时，将完成好的学生名字报给全班听，这样既满足了学生的表现欲，又让每个人知道了自己与其他人的差距，同时又督促了学生在练习阶段要好好做。在这个阶段中，一旦发现其他学生的创新操作方法，就积极加以表扬，从而激励学生形成一种积极探索的氛围。另外，把巡视中发现的问题及解决的方法告诉同学，以引起其它同学的注意。

三、课后任务布置是强化

计算机课总结体会范文第5篇

关键词：计算机专业教学方法改革

教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。正确的教学思想必然通过一定的教学方法体现出来，科学的教学内容也只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。计算机技术具有发展快，更新变化快的特点，所以计算机课程的教学内容在不断的发生变化，与此对应的就要求计算机课程的教学方法也要不断的进行改革。

过去，计算机课程的教学是以老师讲授为主，学生操作为辅，考试以笔试为主，上机考试为辅。对此，学生学习兴趣不高，积极性差，实际操作能力低，就业时，很难适合就业单位的要求。鉴于这种情况，我们对计算机课程的教学方法进行了改革。具体做法如下：

一、了解学生的情况，因材施教

1．学生的年龄特征、心理特点、智能水平、学习习惯、知识基础等，都是选择教学方法的重要依据。因此我们在上课之前要对自己所代班级的学生进行深入了解，调查研究学生的这些特点，掌握实际情况。然后根据情况制定讲课的内容、重点和进度。这样有的放矢，因人因时而异，提高了教学的效果。

2．传统的“填鸭式”教学方法，使大多数学生习惯于以书本为准，以教师为准，学生的主体意识薄弱，求新、求异思想欠缺。针对这种情况，在教学过程中，我们采用启发式教学方法，启发学生自己去发展知识，而不是停留在书本或讲课内容上。任何一个问题都不是只有唯一的一种解法，学生可以充分发挥出自己的聪明才智，他们完全可以超过老师，我们在讲课中会提出一些问题让学生自己去思考，以此来提高学生的自学能力和主体意识。

3．教师要做的工作不仅要把有关知识传授给学生，而且要研究学生的认识规律，即：他们是怎样接受知识的，怎样才能让他们更快更容易更有效地接受知识。只有知道了这些问题的答案才能使教学效果达到最好。学生对计算机课程普遍都存在这样的看法，就是应用软件好学，程序设计语言（如VB、ASP等）及理论性较强的课程（如数据结构、操作系统等）难学。为了消除学生的这一想法，提高程序设计语言课程及理论性较强课程的教学效果，我们在授课时采用的是这样的做法：从具体问题入手，提出问题，通过大量例题说明讲解课程内容，然后归纳总结出几点结论，说明使用规则。这样学生看得见、摸得着，思想跟得上，学了就能用。每一章为学生制定一个小目标，让学生一点点的深入学习。通过这样循序渐进的授课方式，学生对程序设计语言课程及理论性较强课程的学习产生了兴趣，学习的效率自然就提高了。

二、大力发展多媒体教学手段，提高教学效果

传统的授课方法是板书+讲解。用这种方法进行计算机课程的授课，学生只能是把操作步骤一步一步的记下来，看不到操作的结果，所以接受起来有些费劲。由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：演示+操作+讲解的新的授课方法进行讲授。教学地点也应该从教室转移到现代化教室或多媒体教室，利用大屏幕投影或多媒体教学设备进行直观教学。多媒体技术具有声、光、电、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图像和视频信息的能力，它以形象生动的图文并茂的人机界面，改变了人们使用计算机的方式。将多媒体技术应用于教学过程，已成为教学手段现代化的重要标志。多媒体教学具有很多优点：1．它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。2．大大增加了课堂教学的信息量，提高了教学效率。3．利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。4．可充分利用计算机网络的优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。现在，我们的计算机课程均改在了现代化教室或多媒体教室。我们还大量的实施了计算机辅助教学（CAI），组织教师收集、研制和使用多媒体CAI课件，部分课程（如基础课、图形处理软件、网页制作软件等）都是以CAI教学为主，这样，大大的提高了学生学习计算机课程的兴趣、积极性和主动性。

三、将自己实际的经验及见解放在授课中

每个人在使用计算机的过程中都会积累一些自己的体会和经验，别人的经验不能代替自己的实践。在讲课中应该体现出自己的见解，这对学生是很有益处的，因为它是一般书本上所没有的，是教师通过自己实践积累的经验，很可能有一定独到之处。在长期的实践操作中，我们不断的积累了自己的经验、计算机使用及各种软件应用方面的技巧。把这些内容溶入到我们的讲课中，使学生对于这门课程的理解和深入有很大的帮助。

四、增加实践性教学，提高学生实践能力

以往计算机专业毕业的学生实践操作能力普遍较差，主要原因是上机实践的时间太少，而且学生不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，针对以往学生的情况，在现在的教学中我们更注重学生实践能力的培养。尤其是一些应用软件，我们基本上都能安排每个学生每周每门课程平均上机时间数不少于2课时。在课时安排方面，实践课时与理论授课课时为5比5或6比4。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。另外，在实践课程中，对于低年级学生，注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，对于高年级学生，着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中，激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。过去，计算机实践课程主要以完成教师布置的作业为主，如在程序设计中，学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍，形式单调，学生处于被动的学习状态，不能够对课程内容作深入的理解。为了使学生加深对所学知识的理解和运用，加强对学生创造能力的培养，除了平时安排的实践课之外，对于一些应用性很强的软件和一些编程软件，如静态网页制作软件，动画制作软件、VB、ASP等课程，我们设置了一周到两周的实训课程，在这段时间里，我们更注重增加课程设计的内容，根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，学生进一步巩固了所学知识，并加强了对所学知识的综合运用能力，在完成实训作业的同时，检验了对所学知识的掌握程度，并学到了很多新的知识。由于实践动手能力增强了，毕业生在就业中逐渐受到了计算机市场的欢迎。针对学生上机操作不认真的情况，我们还采用了讨论法教学，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决上机课的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或给学生提示让学生再去上机实践从而得出正确答案。在实施时，分组采用男女学生以及善于言谈者与不善言谈者适当的比例，来保证讨论的气氛热烈。这种方法充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。

五、营造浓厚的计算机学术气氛，提高学生的学习积极性

大多数学生都知道计算机重要，但对计算机在其专业的具体应用尚不了解。因而学习起来有点茫然。所以我们在学生入学时，专门组织计算机专业介绍报告会，让学生了解社会各个行业的计算机应用和需求情况，明确学习目标，提高学生的学习热情。另外，我们还不定期地举办全校范围学生计算机基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。比赛结束后，对部分优秀学生给予奖励并颁发证书。这样，既增加学生学习计算机兴趣，我们也从中发现了一批计算机应用较好的学生，不仅大大的提高了学生的学习积极性，也增强了学生的计算机文化素质。

六、考核方法的改革

以往的考核几乎都是笔试，学生学计算机如同学语文、政治一般，去背书本上的知识，对计算机课程的掌握，大多只限于理论方面，在实际应用中总是觉得难以动手。针对这种情况，我们对考核方法做了改革。现在除笔试外，更加大了上机考试的分量，加强对学生实践能力的考核。考核方法分成两个部分：笔试考核和实践能力考核。

笔试考核：主要对理论知识和基本概念进行考试。

实践能力考核又分成基础考核和能力考核两种：

基础考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以上机作业作为考核依据。

能力考核：评价学生的学习能力和创造能力，以实训作为考核依据，根据学生对实训课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分。

此外，针对不同的年级我们还举办了校内计算机认证考试，包括基础知识、多媒体制作及软件编程三种。

经过以上的改革，计算机的教学取得了显著的成效，不仅使学生学到了很多知识还提高了计算机专业学生的就业率。

参考文献：

[1]张萍，《计算机基础教学方法和手段的改革》.

[2]朱龙祥，《怎么运用多种教学方法组织教学》.

[3]赵继承，《中专计算机专业设置、课程体系及教学方法初探》.

计算机课总结体会范文第6篇

关键词：计算机 实训课 教学

众所周知，中职学校中的计算机教学对动手操作能力有很高的要求.学生的操作技术主要是通过计算机实训课教学来获得的，而提高计算机实训课的教学质量更是中职学校中的计算机教学的“重点”和“难点”，也是广大计算机教师高度关注的问题.学校的目标是要把学生培养成既有计算机理论知识又具备相应技术的人才而计算机实训课教学效果的好坏直接影响着学生对操作技能的掌握程度，所以计算机实训课教学是非重要的.那么怎样上好计算机实训课呢？根据目前中职学校计算机实训课教学的实际，结合我个人的具体情况，下面谈谈自己的认识和体会.

一、备好计算机实训课是上好计算机实训课的前提

1.坚持以学生为本

学生是实训教学的主体，对学生的全面了解是教师备好课的前提.因此，实训准备工作应针对学生的层次、知识结构、社会适应能力、就业趋向、技能操作等方面上存在的问题进行全面评估和剖析，做出正确判断，进而确定实训课的教学模式、教学媒介应用、教学方法等教学内容.计算机实训课备课要明晰学生的层次、知识结构，接受能力，使实训教学突出共性，不能忽略学生个性的培养，要制定合乎学生发展需求的实训教学方案.

例如，可根据男生和女生的就业需求不同，发挥男女生各自优势，进行不同的专长性技能培训，使其能学有所用，激发他们的学习兴趣.

2.制订计算机实训课提纲

实训课提纲是对实训授课内容的高度概括.实训课提纲主要包括授课项目、实训教学目标、教学模式、教学主要环节、技能难点和重点，以及评价方法；实训课提纲是教师授课过程中遵循的教学步骤，保证教学的完整性.在实训提纲中要明确实训的目的和要求，布置实训内容和步骤，对于实训中可能出现的问题和需要注意的事项，以及实训后的思考题也要给予提示或指导.学生必须在实训提纲的指导和安排下上机实训，完成各项实训任务.教师也要按实训提纲的要求进行布置、检查、评定学生实训的完成情况.

二、充分做好实训前的准备工作是上好计算机实训课

的保证

计算机实训课的课前准备工作相对于其他课来说显得更加繁杂、细致和重要.所以计算机实训课前准备要充分具体内容包括：硬件环境的准备；软件环境的准备；安全环境的准备；组织和管理准备；教师和学生的准备.要做到课前准备充分不容易，有效的办法是建立相应的标准和制度：教学媒体准备要制度化、技能操作用物准备要标准化.

三、精心组织课堂教学是上好计算机实训课的关键

实训课在教学内容和教学目的上与文化课、专业课有显著的区别.实训课开始，教师首先要提出本次实训的目的要求，其次讲解正确使用方法和操作规范，然后讲解实训的操作步骤，最后强调关键操作的疑难之处或易出现的问题，引导学生掌握提高实训效率的方法.讲解时内容应简明扼要，有针对性、启发性和指导性.讲解以后，教师在进行示范演示时，对容易出现问题的地方一定要提醒全体学生注意并演示正确的操作和提出防止不良操作的方法.必要时教师可运用事先设计好的挂图、投影、多媒体课件等现代化教学手段辅助教学.实训过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解.对于学生的基本技能训练要高标准严要求，要让学生养成良好的操作习惯，练好基本功.要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础.学生操作是实训课的中心环节.教师要安排足够的时间让学生按要求独立动手操作，要培养学生独立操作能力.

四、计算机实训课的课后总结

实训课快结束时，教师要对这节课进行归纳、总结，对操作过程中碰到的一些重要环节、关键技能点进行适时点拨.通过实训课，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了新的认识，每个人都会有不同程度的收获.教师要及时引导和督促学生总结上机实训中的收获，巩固所学的知识.

总之，计算机实训课，也有着自己的特点和规律.只要认真分析它的特点和规律，努力抓好每个环节，计算机实训课就能够获得成功.搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证.

参考文献

张凤梅.对职业中学计算机教学的思考[J].科技教育，2009，3.

计算机课总结体会范文第7篇

关键词：新课程要求；初中计算机；教育改革；方案探讨

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Middle School Computer Education Reform under the New Curriculum

Zhu Yuxia

(Jiangdu Shaobo Town Middle School,Jiangdu225260,China)

Abstract:In this paper,the author teaching the actual situation,institutional model of the traditional teaching of junior high school computer problems raised in the new teaching environment,teaching requirements,and gives recommendations for the relevant reference.

Keywords:New curriculum requirements;Junior high school computer;Education reform;Program

一、传统教育体制模式下初中计算机教学所存在的问题

在传统教学模式下，初中计算机教学被当作一种选修课来进行，有的初中学校甚至没有自己的微机室，在教室进行计算机课程的理论授课，把原本应该丰富多彩的计算机教学变得索然无味，其教学还常常被当作一种课外的消遣娱乐来进行，无论从学校还是从教师方面来讲都没有足够的重视，由于计算机在我国真正的起步发展较晚，在九六年以前初中的课堂甚至就没有计算机这样一门课程，在上机的过程当中，由于怕学生对计算机进行损坏，教师就单纯的对理论知识进行单独的讲授，很少让学生进行上机的操作，有的学校老师索性连内容也不讲，计算机课的时候就在教室的大屏幕上面放一集电影，学生在这样一个过程中其实根本就没有学习到太多的东西，有的学生初中一年的计算机教学下来甚至连最为正常的开关机都不知道，可想而知，这样一个计算机教学教育便形同虚设，对学生计算机的学习起不到太大的作用。

二、新课程下的计算机教育所要求的新的形势和特点分析

二十一世纪是各种高科技成果快速发展的时代，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。如何使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实初中计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，是中学教师和学校不得不考虑的问题，从小学走向初中，接受较为专业的义务教育，从对计算机的陌生到开始认识计算机直到后来熟练的操作使用，这是一个过程，需要每一个学生去经历，去体会，初中计算机知识的学习在于教师的讲解，更在于每一个学生自主的学习，需要学生自主的钻研和探索九六年以前，由于计算机在我国还没有真正的起步和发展，初中时期也就没有真正意义上的教学课本，而和高中时期的计算机课使用同一种教材，没有能够按初中生的年龄特点有针对性的进行教学，自零三年起，国家教育部门针对我国中小学提出了一项切实的要求，素质教育，这项要求的提出在一定程度上改善了一部分中小学的教育现状，在学生的总体测评时，不再只看单纯的卷面分数，而把学生的整体素质作为了一个全面考核的指标，当然这相比于传统的教学模式也只是一定意义上的改善，新课程的提出要求学校用一种新的形势和思想去进行计算机的教学和其他学科的教学，注重学生实际能力的培养，新课标下初中计算机教学内容所涉及到的都是一些最为基本性的问题，以下对其进行具体的分析。

三、新课程下的初中计算机教育改革建议

（一）新课程下初中计算机教学内容的特点

新的课标，新的形势，对初中计算机课程的教育教学也就有了新的要求，新的课标要求把计算机的教育教学当作一门必修的课程去学习，要求学生了解计算机的基础知识，包括计算机的特点，计算机的组成，基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习的内容打下坚实的基础，要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防止计算机病毒感染等，并养成良好的计算机操作习惯，要求学生初步掌握操作系统基本命令的使用方法，包括常用的内部命令和外部命令等，使学生快速准确地输入计算机的相关指令。要求学生初步掌握汉子输入法和中文的处理方法，包括趣味输入法，拼音输入法等等一系列的要求和习惯等。

（二）注重学生自身能力发展，培养学习兴趣

常说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习的最为基本的源动力，由于计算机本身就是一种具有神秘色彩的工具，又加之互联网技术的发展，使得原本就能够容纳好多东西的计算机更具有传奇的色彩，我想作为二十一世纪的青少年应该没有不懂计算机的人，无论是听听音乐还是放放电影，每个人都或多或少的对计算机知识有一定的了解，只不过涉及一些较为专业的问题时，便很少人能够知道，学好初中计算机知识便是解决这些问题的基础。

教师应该摒弃传统的单独讲授的教学模式，注重学生的实习上机操作，将计算机单独理论知识的传授转化为学生的一种实际的能力，注重学生个人能力的发展和培养，对计算机进行熟练的操作学生在计算机课上要完成自主学习，自主操作这一过程，需要教师的良好引导，例如，在传授知识的过程中需要相互的交流与沟通，教师可以通过交流互动的方式将学生的积极性调动起来，可以通过将学生分成若干组的形势，对教学过程中学生所遇到的问题进行相关的分析，例如对电脑的如何正确的开关机进行探讨，在探讨的过程中让学生真正意义上的学会如何正确的使用，培养学生学习兴趣，注重学生自身能力发展，达到教育和成绩的双重丰收，当然在学习的过程当中，很多学生难免会遇到一些难以解决的问题，这就还要求学生具有良好的心态，直面困难的信心和勇气，从而使一些困难及时的解决。

四、总结

新课标下的初中教育教学改革涉及到了各个学科不同的方方面面，如何在新课标的要求下进行改革，让学生真正意义上弄懂计算机本身所包含的东西，这是一个学习的过程，更是计算机教师出色的教学成果，以上几点围绕计算机这一学科教学改革进行了几点的探讨和分析，希望能给相关人员些许的帮助。

参考文献：

[1]张宏涛.论网络时代的教师角色[D].河南大学,2007

[2]彭智勇.数学新课程发展性评价研究[D].西南师范大学,2009

计算机课总结体会范文第8篇

关键词：计算机教育；计算机课；教学方法

计算机课是中职学生全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。按照新课改精神，其目标是：以动手操作教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。动手操作教育以掌握计算机基础知识、基本技能为内容。教师应改变传统的教学方法，因地制宜地实施项目教学法、模块教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养，以提高学生的综合能力。不言而喻，中职计算机课堂教学方法具有其整体性和特殊性，我们对中职学生的教育目的就是培养一批熟练的、具有计算机操作技能的综合型人才。

一、当代计算机教学的现状分析

目前，中职计算机课堂的教学方法，仍然是教学手法单调，师生间的互动不够多。传统的教学方法，教师一张嘴、一本教材，像个演员一样自始至终唱独角戏，结果一节课上下来，教师讲得头头是道，口干舌燥，学生却听得云里雾里，也就学会依葫芦画瓢。这种教学方法，缺乏对学生创造思维能力与动手操作能力的培养，违反了学生心理发展的规律，授课过程过于注重知识的系统性，不注重知识的模块化。上计算机基础课时，习惯从计算机的起源、产生、发展，再讲到它的具体用途，尤其是讲它的编程语言和一些应用软件的使用，一下子让学生产生了对学好计算机的畏惧感。其结果必然是：对学生的动手操作教育与基础知识、基本技能训练脱节；不符合直观性、系统性及理论联系实际的教学原则。我们教育的对象是中职学生，学习基础不扎实，学习兴趣不浓厚。所以一定要选择学生适用的、想学的、能学好的知识模块，如计算机基础模块中的计算机基础知识简介、Internet的利用、Word文档的操作、Excel软件的使用、多媒体素材的加工、演示文稿的创制等小模块。

二、构建现代计算机教学的模块教学方法

模块化的教学方法特点：(1)教师在模块化教学过程中起到点拨作用，只讲解一些难懂、难理解的以及一些更有效的学习方法，从而全面地、更好地发挥学生的自主探究性学习。(2)对每个模块所需的教材，不采用按章节分类的传统模式，而是根据不同模块的不同需求，编写校本教材。(3)避免讲授知识的重复性。采用模块教学，加强了相关学科之间的协调配合，避免了知识重复讲授。(4)提高了学生的知识水平和实践能力。模块化教学方法在实施过程中不是一成不变的，随着职业教育形势的发展，教学改革的深入，将会不断地完善和提高，从而把学生培养成为社会需要的实用型人才。

三、向学生提供形象直观的材料，培养学生的想象力

着眼于学生计算机应用能力和信息素养的同步提升，在发展因特网应用、文本编辑、数据处理等能力的同时，加强对网络伦理、信息规范和社会责任感的培养。在吃透以技能培养为目标的前提下，把密切相关的专业理论知识和实际操作知识有机地结合起来，制作成一个教学模块。每个专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元组成，从而形成一个组合式的教学模块。由于中职生的知觉处在无意识性、情绪性比较明显时期，具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制订每一单元的教学计划到安排教学内容等，教学不应“由外而内”地注入，而应“由内而外”地主动吸收，从而激发起学生学习计算机的兴趣。

四、鼓励学生自主学习

鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助；选择合适的任务，精心组织活动，为合作学习提供机会；让学生参与确定学习目标，并参与评价，实现自我引导的学习；促使小组成员相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。激发学生的学习兴趣与热情，确保学习有内部动力的支持；帮助学生掌握各种学习策略，实现自我监控和自我调节。鼓励学生探究学习，创设问题情境，并将真实问题引入课堂，激发学生进行探究的心理；鼓励学生反思自己的实践与经验，与学生共同探究新知，支持并指导学生在问题解决中学习。

五、建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台

在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学拓展。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、计算机等级考试模拟试题等教学资源上传在网络上，供学生下载，自主学习和练习。通过网络自主学习，给不同层次的学生提供形式多样的学习资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

总之，计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用型人才奠定良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。

参考文献：

[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008(10).

[2]魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[D].