电工基础安全用电知识
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电工基础安全用电知识范文第1篇
这里所说的安全教育是指教师依据学科教学实际，有目的、有意识地对学生进行安全意识、安全知识、安全能力的教育，以提高学生的安全保护意识、安全保护能力和防范事故能力而进行的教育培训工作，以期使学生将来走上工作岗位能实现安全文明生产，减少事故发生，保护生命安全。这是提高学生职业素质的一项重要工作。
对当前《电工基础》教学实施安全教育的现状分析
笔者对绍兴市四所中职学校就《电工基础》教学中实施安全教育进行了抽样问卷调查，调查发现，真正有目的能结合学科教学对学生进行安全教育的教师只占8%，有时想到了对学生提醒一下的教师占22%，明明知道安全教育的重要但常常遗忘的教师占28%，尽管校领导经常讲学生的安全问题，但一进教室及实验室就没把学生的安全当回事的教师占32%，其他占10%。
笔者的抽样问卷调查表明，中职学校的电工教师在学科教学中对学生实施安全教育存在着：思想重视不够，安全观念淡薄，学科渗透不力，实施措施缺乏，教育效果不高等弊端。这不能不引起职教界领导、教师的高度重视。
另外，据笔者对本校及外出考察调研时对外校的一些电工实习设施设备的调查，发现的一个共同点是：一些设施设备存在着不同程度的老化、陈旧与损坏，有的迫切需要更换，否则会给学生的实习带来不同程度的安全隐患。
调查中还发现，由于各种原因导致仪器、仪表、电源、元器件等的损坏比较严重。面对这一现实，教育部组织的高校基础课实验室评估中，把电工实验仪器的完好率要求仅定在80%的水平上。高校如此，中等职业学校电工实验有关实验设施的损坏率可能还要高。
总之，目前中职学校《电工基础》学科教学中的安全教育存在着这样那样的问题，必须引起领导和教师的高度关注。那么，如何实施呢？
在《电工基础》教学中实施安全教育的具体措施
1.联系学科特点，帮助确立安全意识
《电工基础》是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程，具有理论性、实践性、时代性与针对性的特点。教师应把握该学科的特点，帮助学生确立安全意识。
从理论性特点讲，该课程涉及直流电路知识、交流电路知识、动态电路知识、磁路知识等。这些知识有的比较形象、有的比较抽象。但不管如何，教师都应利用这些知识的传授适时渗透安全教育的内容。教师应有意识、有目的、有步骤地进行。或在备课中准备、或在讲课中进行、或在讨论中引导。方式可灵活多样，贵在得法，使学生在不知不觉中感受到树立安全意识、具备安全预防能力的重要与必要。
从实践性特点讲，本学科具有很强的实践性，所有理论知识的学习其实都是为实际操作服务。如果学生只知理论不会动手，那么，本课的教学目标就很难达到。而实践训练有可能涉及许多应注意的安全问题，譬如简单照明电路的安装，可能要蹬高安装，涉及爬梯、站立高处、安装、拉线、接线等环节。每一环节都要仔细、都要小心、都要认真，每一环节都存在着安全隐患。教师对于学生的实习训练，在实习前要讲清操作要领，强调安全操作，注意操作问题，做好操作示范，及时进行安全教育，努力促使学生在观念上树立安全意识，时刻注意安全问题，清醒认识电工实习时时都有危险的可能，预防第一，高度重视。实习后，教师要及时总结，指出存在问题，提出改进意见，采取预防措施，杜绝今后重犯，切实帮助学生确立安全意识。
2.结合教学内容，及时渗透安全知识
在《电工基础》教学中进行安全教育，教师应结合教学内容与学生实际，努力促使学生比较全面地把握安全知识，理解安全内容，高度重视安全问题。
第一，要克服学生的畏难心理，明确安全的重要性。由于中职生在初中时的《物理》学习基础差，理解能力弱，进入职高后，课程难度逐渐加深，课程内容逐渐增多，致使部分学生难以接受；加上教师在讲电工实习时可能会出现多种安全问题，一时难以适应，心理上出现畏难情绪。尤其是胆小的学生，一听到老师讲的电工操作时出现的不安全案例，及看到教师在视屏上播放的电工实习出现的不安全事故，畏难心理更重。因此，为了顺利完成教学任务，达到安全教育的目的，教师必须消除学生的畏难心理，让他们对该课程有一个全新的认识。如明确该课程学习的重要性，注意新旧知识的联系，讲究学习方法，激发学习兴趣等。
第二，要把安全知识的教育贯穿于整个教学过程。教师对于安全知识的教育要有目的、有计划地贯穿在学科教学的全过程。要充分利用教材各章节内容，深入钻研教材，吃透教学要点，渗透安全教育知识。如《电工基础》运用安全用电知识解释供电系统的安装一节，应让学生明确什么是保护接地，什么是保护接零和重复接地，为什么中性线不接地的供电系统，必须采用保护接地。为什么中性线接地的供电系统，必须采用保护接零。这两种保护措施为什么不能混用。为什么在中性接地的保护接零系统中，为了使用电更加安全可靠，可对中性线采用重复接地措施等。在这些知识的讲解中，应渗透安全用电、安全安装的相关知识，使学生懂得如果接错其后果不堪设想。又如对“三相异步电动机”一章的学习，教师在讲清三相异步电动机工作原理、构造的同时，还应让学生明确在三相交流星形连接中，中性线电流是多少，中性线可否省去，总中性线上为什么不能接熔断器和开关，接上会产生怎样的后果，在实验时应注意什么问题等。教师在讲清这些知识点的同时，应有意识地渗透安全知识内容，及时进行安全教育，使学生懂得本学科知识的学习与实践跟现实生活与将来工作的密切联系。如果现在不认真学习，不认真训练，没有过硬的技术，那么，势必影响将来的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者给国家集体带来严重后果。
3.联系实践操作，提高安全防范能力
《电工基础》是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性。教师应把理论教学与实践教学有机结合，充分利用学校现有的各种电工实验设备去训练学生的思维和培养学生的动手能力，提高学生的安全防范能力。
在实践教学中，要注意积极利用现有教学资源，最大限度地给学生提供熟悉技能的机会，如用万用表测量电阻、电流、电压值；电动机正、反转控制启动的安装；室内外日光灯电路安装、三相交流星形连接、简单配电电路的组装等。在这些实验中除了完成理论学习后的实验验证外，也可安排在课余时间让学生在实验室独立操作，还可安排在寒暑假进行强化训练，以期实现技能等级达标的目的。在这些实验中，教师要紧密结合实验项目、实验材料、实验条件有计划、有步骤地对学生进行安全操作、安全用电、安全防护措施等的教育与渗透；时刻不忘安全这根弦，时刻提醒学生实验及操作时一定要注意设备安全、人身安全，逐步提高学生的安全防范能力。
电工基础安全用电知识范文第2篇
人的不安全行为是最重要的一项。因此提高人的安全意识、规范安全操作成为加强电工实验安全性的关键环节。(1)提高安全意识对学生加强安全教育，牢固树立“安全第一，预防为主”的理念。具体可从两个方面来实施。一是常规的课堂教育，集中培训，印发安全宣传资料，在可操作性的前提下演示不规范操作带来的不良后果。例如，设计一个利用运算放大器实现的受控源电路，我们故意提高运放模块的工作电压，通电后运放集成块将被烧坏，出现冒烟现象并弥漫出一股焦糊味，给学生带来了视觉和嗅觉的冲击;二是采用网络化的手段，提供更为丰富的安全宣传资料和更为便捷的学习考核方式。例如，我校的电工电子实验教学示范中心为配合电工实验安全有序的进行，专门开发了网上学习和答题软件。每学年进入中心完成实验的学生必须首先进行安全用电知识的学习和安全用电教育片的观看。然后进行安全用电知识答题，满90分方可进入实验室进行下一阶段的实验操作及科技创新活动。由于通知网络和电子资源制作出来的安全用电教育片呈现的安全用电事故触目惊心，给学生带来的震撼和启示十分深刻。通过这一举措切实强化了学生的安全意识，提高了学生处理突况的能力。(2)规范安全操作在形成安全意识的基础上，规范化的安全操作需要实验教师和学生的共同努力才能得以实现。首先，实验教师本身必须具有较高的安全用电素养和过硬的实验指导能力。每一次电工实验时实验教师都应当以身作则，严格遵守安全用电规则，详细讲解并不断提醒学生安全正确的实验方法。例如分清直流电源的正负极性、知晓实验电路中相关元器件的额定工作电压、正确区分工频交流信号的零线和相线并切记“先连线后通电，先断电后拆线”的原则等等。其次，学生要能正确对待电工实验中的用电问题;熟练掌握各种仪器仪表的使用方法和使用场合，密切关注实验现象和实验结果;细心分析实验故障原因，及时排除故障。
2加大仪器设备的维修更新力度
实验教师在开展每次电工实验之前必须逐个检查课堂上用到的每件仪器设备以及实验室的线路和环境安全情况，及时排除仪器设备及实验室环境方面的各种安全隐患［3，4］，为学生参加电工实验建立起一块安全屏障。制定实验室的安全管理制度安全管理制度的设立为实验室安全管理工作提供了重要的依据。健全的安全管理制度对于实验室的所有工作人员，应当确立明确的工作职责范围、内容和过程，具有一定的强制性和约束力［5］。安全管理制度中还应包含安全防护应急预案和奖惩方案，实验室定期开展应急演练，加大对抢险救生器材的检查力度。
3结语
电工基础安全用电知识范文第3篇
关键词：电工口诀；实习教学；应用
1.电工口诀应用背景
口诀是中华民族的文化瑰宝，是劳动人民智慧的结晶，是先辈先贤经验的总结。电工口诀具有文字简洁，语言通俗易懂，易于朗读、记诵等优点，便于学生学习和应用。由于技校学生年龄小，大多文化基础不太扎实，学生产生了畏惧心理。在这种情况下，我们在电气实习教学中应用电工口诀，可以帮助学生理解理论知识，掌握技能操作要领。
2.电工口诀的特点
电工口诀就是用简练、明快、生动、形象的语言把电气相关理论知识和操作技能编成顺口溜，像诗歌一样，语言简洁明快，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，易懂好记，可使本来枯燥的理论知识和操作步骤变得好懂易记，让学生喜听爱学。
3.实习教学的特点
技工教育的本质和目的是就业，保证实习教学质量是技工教育成功的关键。在实习教学中就需要必要理论知识、详尽操作步骤和精辟的技能要点来支撑，这也是在我们的实际教学中遇到的难题之一。而巧妙应用电工口诀，可以帮助我们解决这一问题。
4.电工口诀在电气实习教学中的应用
（1）电工口诀是学习安全规程的好帮手。在学生学习安全规程时，培养学生的安全意识和安全理念极其重要，因此，我们把“电工安全最重要”作为学生开始学习电工安全规程的内容。
对于这一课题，传统的教学方法是：
老师先讲解安全规程，再逐条解释，让学生记忆，最后考试。但是学生往往记不住，学生的安全意识培养不起来。应用电工口诀可以改变这一弊端。教学步骤如下：首先通过案例分析，说明安全的重要性，其次将相关内容融入其中，最后总结出口诀，让学生多读、多念。
电工口诀：永恒话题是安全，居安思危防为主；平时不防多危害，出了事故害三代；电工特别要注意，攸关生命你我他；固守生命防护线，不拿生命当儿戏；安全有个啥标准，警钟长鸣常提醒；没有人身触电亡，倒杆断线无事故；电力盗毁电失火，“四无”就算安全在。
（2）电工口诀是技能操作的指挥棒。在技能操作中要充分发挥电工口诀的指挥棒作用，就要对电工口诀进行研究，让学生亲身经历电工口诀得来的过程，明白来源，理解含义，而不是简单地记忆。
在学习三极管检测技能时，首先让学生之间相互讨论如何用万用表检测三极管。讨论后把检测过程中的重点词语（关键字）列出来：用万用表电阻档（×1K或×100档），假设黑表笔所接引脚为基极，分别测基极与其他引脚间的电阻；若所测两电阻值基本一致时，黑表笔接的是基极，电阻值小时为NPN管子，电阻值大时为PNP管子；检测NPN管子时，用红、黑表笔分别接除基极外的两个引脚，同时用手将基极与黑表笔的引脚短接，观察表针摆动大小，以表针摆动较大一次为准，黑表笔接的是集电极，剩余极为发射极。检测PNP管子时黑表笔换为红表笔即可。然后，教师把检测步骤编成口诀：三极管，两类型，三个极，E、B、C；万用表， 1K档，找基极（B），定管型；固黑笔， NPN，固红笔，PNP；NPN，捏基极（B），摆动大，
\接集（C）；PNP，捏基极（B），摆动大，红接集（C）；剩余极，是发射（E）。
在这样的讲解与操作相结合的过程中，学生真正理解了口诀的含义，记住了口诀，就记住了操作步骤。
（3）电工口诀是故障检修的法宝。电工口诀是学生在故障检修时尽快找到并排除故障点的法宝。下面通过实例，用电工口诀来解决电气故障问题。
针对QBZ-120型真空电磁起动器出现不自锁故障时，总结检修口诀：真空开关不自锁，自锁回路有故障；先查触点好与坏，再查触点两边线；一九接反不自锁，故障就在这其中。该口诀对真空开关出现不自锁时三个原因的分析简明扼要，便于记忆和应用，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
电工口诀让我们领略到传统文化魅力的同时，也了解了经验的重要性。在电气实习教学中，实习教师要充分理解电工口诀在教学中抛砖引玉的作用，引导学生正确操作、训练，有效地发挥电工口诀的作用，提高实习教学质量，增强学生的操作技能。
参考文献：
电工基础安全用电知识范文第4篇
教师在教学实施之前，应根据机电类专业的特点及对《电工基础》课程内容上的需求，制定出切实可行的教学计划。《电工基础》整体可以分成直流电路、磁路和交流电路（又分为单相交流电路和三相交流电路）三部分。直流电路应重点讲述欧姆定律和基尔霍夫两定律，磁路的重点应放在三个定则（安培定则、左手定则和右手定则）及电磁感应上，单相交流电路重点放在R、L串联电路上，三相交流电路重点放在三相交流电源和三相负载的连接上。另外还有一些基本概念是要求学生必须掌握的：如直流电路中的电压、电动势、电位，交流电的三要素，三相交流电源的线电压、相电压等。
大多情况下，《电工基础》课程内容多，学时少，所以在教学中，往往是虎头蛇尾，在直流电路用的时间多，在交流电路用的时间少，再加上磁场及磁路部分由于比较抽象、难于理解而被教师忽略，最后导致学生在后期的专业课学习中无法顺利进行。所以教师在制定教学计划时要根据专业需求合理安排各部分内容的学时。
《电工基础》课程作为专业技术基础课，讲少了，势必影响后面专业课的学习；讲难了，又会打击学生学习专业课程的积极性，所以教师在制定教学计划时，切忌“偏多、偏深、偏难”，应以“实用”为目的，以“必需、实用、够用”为度。中职教育的宗旨在于培养应用型技术人才，因此，教师在制定《电工基础》教学计划时，要兼顾理论教学和实践教学这两个环节，要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿教学全过程。
二、结合日常生活用电，突出《电工基础》的实用性
教师在讲授理论时结合日常用电知识，这样既能使学生深切感受到《电工基础》知识的重要性，又能学以致用。如：电器设备运行时，负载电流、线路电流、功率的计算是電工知识中最基本的计算，讲授过程中可结合日常用电情况，给出具体信息，让学生应用基本公式和方法算出家庭用电线路上电流大小、功率多少，进而确定导线的线径、电度表的容量、线路铺设、安全保护方法等。当然后几项可能超出《电工基础》课程的要求，但可通过教师的提示，进而激发学生的积极性。再如：断路是常见的一种电路运行状态，如一居民小区或一幢楼的供电线路，发生中线断开故障，教师在讲授时可引导学生利用断路运行时电压、电流的特征来判断断路点，进而找出原因，排除故障，同时指出中线的作用和对中线的要求，这样的讲解定会达到事半功倍的效果。
三、有的放矢，与后续专业课程相结合
讲授《电工基础》时，应该有针对性地，将一些后续课相关知识提前用电工理论知识分析：如： 在讲电磁感应现象时，可以分析变压器和电动机的工作原理；讲到不同性质的元件组成的电路，其电压、电流的相位关系不同时，可以分析电容分相式单相异步电动机的自行启动；在讲串联电阻的分压作用时，可以结合三相异步电动机定子绕组串电阻降压起动的电路进行分析；在讲三相负载时，可以结合三相变压器和三相异步电动机的接线方式等。这样既可使《电工基础》课程与后续课、专业课紧密联系在一起，又可时时提醒学生注意到本课程在本专业中的重要地位。另外，通过与后续课、专业课的连接，可极大地改善各门课程之间的衔接，加深对《电工基础》课程的理解。
电工基础安全用电知识范文第5篇
一、 《电工基础》课项目化教学的新要求
传统的电工基础课注重理论，而项目化教学存在着较大的差异性，从培养目标到教学内容，从体例结构到评价方法等方面都有新的要求。
第一、在培养目标上。电工基础的项目化教学突出了以技能为目标的价值取向。我根据多年的教学经验结合社会需求，认为该课程的培养目标有八条：会使用常用电工仪器仪表与电工工具；能进行安全用电操作与急救；能进行钳工技能操作；能进行登高作业操作；能进行各种导线连接；能测量电气设备工作状态组；能安装家居用电线路；能安装工业电度表。很明显，培养目标注重以学生的技能为价值取向，重视培养学生的实际应用能力和水平。
第二、在内容安排上。电工基础项目化教材整合了各学科内容，更加重视学生的能力培养。以往电工基础的教材版本较多，从内容安排上来看，都是按照直流电路电容磁场和磁路电磁感应正弦交流电路三相交流电路变压器的线索，按照知识逻辑体系编排，大同小异，不同的只是内容的增减，另有配套的《电工基础实训》。现在采用的项目化教材，是按照安全用电常用直流电表的使用与制作常用电磁装置的测试与使用单相交流电路的制作与测试三相交流电路的制作与测试的线索，按照技能培养的逻辑体系编排，整合了电工基础、电工仪表与测量等多学科内容。淡化了理论的推导、概念的记忆和原理的分析及习题的运算，而是重视学生阅读和分析电路原理图，会使用设备等，也就是说要让学生先知道怎么做，为什么这么做则不过分强调。
第三、在体制结构上。突出了以学生为中心的教学思想，改变了以往过分注重知识的逻辑性。电工基础的项目化教学教材按照任务目标、读一读、做一做、任务评价、任务拓展的体制编写，把理论教学与实践教学有机的结合起来，注重了发掘学生的创造潜能。
第四、在评价方法上。改变了传统的评价方法――一张试卷定成绩，强调了评价的甄别、选拔、鉴定能力，忽视了教育、改进、反馈与激励的功能。电工基础的项目化教学，要注重过程和反思。学生通过项目来完成学习过程，注重了技能，消弱了理论知识，有些内容试卷考不了，如果没有恰当的评价也是不行的，因为没有必要的检测手段就不能有效调动学生的学习积极性。
根据职业学校教学的任务和学生的特点，评价可分为5个环节：学生自评和互评、教师点评、对照反思、集体交流、修改任务，这样不仅可以促进学生发展，而且能提高教学效果。
二、 《电工基础》课项目化教学的开展
按照“以岗位技能为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，以培养学生对电路的制作、安装和测试能力为目标，突出知识与能力的培养，让学生在实践活动中具备本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。为此，开展本课程的项目教学，要做到以下几点：
第一、在教材内容组织上。一是教材应以学生发展为主线，突出以学生为本，做到项目内容文字简练，图文并茂；二是加强项目实践的内容，突出使学生在做中学，学中做，培养动手能力；三是要实现教材空间的拓展，开发和利用网络课程资源，将本专业新知识及时补充进教材，以贴近本专业的发展，服务学生成才的需要。
第二、在教学模式的把握上。一是教学应以项目为魂，紧密结合职业技能培养与考核，立足于加强学生实际操作能力的养成，做到理论与实际的紧密结合；二是注重创设工作情景，采用多种教学辅助设备，如采用多媒体等，介绍本专业新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，使学生的学习贴近生产现场，提高学生学习的兴趣；三是进行产学合作。要利用本行业典型的生产企业资源，进行产学合作，建立开放的实验实训基地，使职业技能鉴定、实验实训、现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
电工基础安全用电知识范文第6篇
关键词：输配电；用电工程线路；安全运行；分析和研究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.075
0 前言
安全是当下社会各行各业较为关注的话题，是人们健康和安定生活的保证，也是社会可持续发展的基础和保障。由此可见安全的重要性。对于电力系统来说，其输电的安全性和社会的发展以及人们的用电安全紧密联系。
1 在输电过程中存在的安全隐患阐述
1.1 线路的质量弊端阐述
在输电过程中，对于用电工程的线路安全性来说，其关系着整个电力过程的安全性、输电效率和质量。由此可见，输电线路安全性的重要性。对于输电线路来说，其自身的材质和质量是影响输电安全性的主要因素。质量和材质较差的线路，其在输电和配电过程中，容易产生线路的断裂和电力的泄露现象，对人们的人身安全带来极大威胁。对配电和输电安全事故进行分析和调查，发现在进行输配电过程中。由于输电电路质量问题，带来的安全性问题较为凸出。这主要是由于一些厂家在实际生产过程中，为了追求经济的增长，在输电线路的制作过程中，偷工减料，降低了输电线路材料的质量，使其满足输电线路的质量要求，在实际输电和配电过程中，带来短路和老化问题，降低了电力系统的安全性[1]。
1.2 外部环境带来的弊端影响
对于输电和配电作业来说，输电线路在实际运作过程中，及其容易受到外部环境和恶劣气候的影响，对输配电作业带来极大的安全隐患。包括在沙尘和雷电多发地区，雷电和沙尘天气，使得输电工程线路被雨水侵蚀，被沙尘破坏，降低输电工程线路的安全性。面对这一形势，在输电配电工作过程中，输电线路首先要保证运作形式的合理性和正确性，来为整个电力系统的实际运作作保障，保证输电和配电工作的有效进行，保证输电和配电的电力设备具有较好的安全性和稳定性，降低外部环境和恶劣气候的不良影响[2]。
2 输配电及用电工程线路的安全运行措施
2.1 构建合理化的制度体系，增加对线路维护和检修作业关注度
电力企业的发展与我国社会经济的发展具有紧密联系，电力企业的良好发展，可以推动社会的进步和发展，促进国民经济的增长。为了实现我国可持续发展大目标，电力企业首先要做好自身的发展，在追求自身经济发展，为国家贡献力量的同时，也要增加对自身安全性的关注度，来促进自身的可持续发展，为社会的可持续发展奠定坚实基础。因此，电力企业首先要增加对自身安全性的关注度，依据自身的实际发展情况，建立合理化和规范化的制度章程，来保证输电和配电作业的安全性，保证用电工程路线的安全性，保证当安全为题发生时可以科学的进行治理。其次，电力企业也要注意，增加对外部化环境和恶劣气候的关注度，增加对企业内部的管理，了解用电主体的实际需要，利用新型科学技术对输电和配电进行标注，对用电过程的线路进行标记，保证输电配电和用电线路的安全和稳定性，增加对线路维护和检修作业关注度，建立合理化的检修周期，明确不同环节检修工作人员的工作职责，建立奖惩章程，提高检修工作人员的工作动力，保证电力输送的安全性[3]。
2.2 做好材料质量的监测工作，增加对工作人员的关注度
对于输电配电和用电的安全性来说，线路的质量和其安全性具有较大联系。因此，为了保证输电配电和用电的安全性，首先要保证输电配电和用电线路质量的安全性。其一，进行输电配电和用电作业时，要对线路材料质量进行检测，增加检测次数，线路质量必须满足输电配电和用电的安全要求，保证材料具备合格证和出厂证明。其二，在线路实际工作前期，对其进行安全的监测，保证线路材料具备较好的应用性，保证线路材料的质量和安全性，避免带来安全问题。在进行线路的装设过程中，要依据实际的输电配电和用电情况来进行安装，保证其安装的位置合理性，保证其安装的区域没有受到污染，对绝缘子进行加固，设置防雷设备，保证输电配电和用电的安全性。
其次，力企业也要增加对电力工作人员的关注度，对其进行安全教育，对工作人员进行技术和专业知识培训教育，建立合理化的培训周期，提高电力工作人员的安全意识，增加对自身安全性和输电配电作业的安全性。为了保证电力输电和配电作业的有效进行，其也可以在企业内部建立安全制度，对电力工作人员的行为进行约束，提高其自身对安全性关注度，增加自身对工作的责任感，保证输电配电和用电工作的不同环节的安全性，来促进电力企业的长远发展。
3 结论
由上文的阐述我们可以看出，在输电配电和用电工程中，存在一定的安全隐患，包括线路的质量带来的安全隐患，外部环境带来的安全隐患等等。面对这一形势，要想促进电力企业的长远发展，保证输配电及用电工程线路的安全运行是，首先电力企业要构建合理化的制度体系，增加对线路维护和检修作业关注度，做好材料质量的监测工作，增加对工作人员的关注度，对输配电及用电工程线路的工作人员进行安全教育和技能培训，建立合理化的奖惩制度，增加工作人员的责任感，保证输配电及用电工程线路的安全性。
参考文献：
[1]曾贞敏.浅谈输配电及用电工程线路安全运行的问题及其技术[J].信息系统工程，2016（04）：67.
电工基础安全用电知识范文第7篇
[关键字]农村；家电下乡；电气火灾
家电下乡环境下农村频发电气火灾成因
家电下乡政策造福了农村百姓生活，同时也给农村用电安全带来了全新的考验，现行农村人民生活在家电下乡惠民服务的带动下得到了良好的改善，其电气化程度实现了大幅提升，同时总体用电量的持续增加也给基础本来较为薄弱的农村电网施加了巨大压力，在人们普遍缺乏安全用电意识的前提下很容易引发电气火灾，并造成人员伤亡、财产损失，呈现出不容乐观的消防安全形势。引发农村频发电气火灾的成因在于历史遗留因素令农村电网建设线路的主体截面过小，而供电总线路却过长，令电压质量水平不高，导致一些家用电器无法正常服务工作进而引发了电气火灾。同时，农户的各项电气设备也呈现出安全性能有限等问题，农村主体电网改造涉及的范畴在农民日常用电电表之上，因而每家每户室内使用的电气设施始终没有得到改造，其线路安全性能状况始终不高，无法令家用电器同其线路实现良好的匹配，实施家电下乡政策以来农民每户家庭总用电功率则持续上升因而导致超负荷电路运行现象普遍存在，较易发生过负荷、短路及漏电等因素引发的电气火灾事故。另外一些农户还普遍存在违章违规用电，不加入保护安全装置等现象。现实生活中许多农户均没有加设三级保护器，或私下退出其运行装置，引发这一现象的成因在于其用电器具多不合格，一些线路存在老化现象，或农户的乱接私接导致用电线路存在故障频繁引发三级保护装置出现跳闸动作，因而在无法正常用电的状况下许多农户私自退出装置运行，在缺乏有效监管状况下令二级保护装置常常出现跳闸现象，倘若再将其解除便较容易引发电气设备故障并导致电气火灾的频发。广大农村存在覆盖面较广的用电节点，而却欠缺有效的监督安全管理，许多事故处理、施工检修、线路运维、收费抄表及安全管理工作均由变电所电工履行，体现了安全监督管理的不良弊端。而从电工层面来讲其存在的习惯性违章现象，欠缺安全意识，唯经验论、怕麻烦、走捷径、不良简化操作流程等行为进一步影响了农村家电下乡安全用电环境。
家电下乡环境下防控电气火灾、营造安全用电氛围科学对策
2、1完善基础设施条件，实施安全用电管理
家电下乡政策是构建社会主义新农村的一项惠民服务策略，为响应号召，真正跟上时代步伐，我们应针对农村现行落后的电气线路实施科学改造规划，基于政府单位规定，供电管理单位应深入治理、限期整改，杜绝违章，对新增用电农户实施严格高标准要求，由施工、进料等关口实施源头控制，进而合理消灭先天存在的不良电器火灾安全隐患。同时供电单位应实施科学规划，按重要性等级下拨专项改造资金进行配电设施、变电设备的分批分析改造，全面消除装置层面存在的违章现象。有针对性重点处理农村负荷用电卡口、电压质量不高等问题。对存在卡口区域应采用改变单相供电为四线三相供电方式，合理提升导线截面，平衡调节三相负荷，引入无功补偿有效措施，进而最大化提升配电变压器综合利用率。
2、2提升管理农电人员综合消防安全素质
针对现行农村安全用电消防形势，我们应依据其面广点多家电下乡新形势，合理充实丰富农电工作人员，对其进行科学教育培训，提升管理人员工作热情与责任意识，强化其综合业务素质、服务意识，进而完善打造一支素质水平高、专精负责的农电管理队伍，切实降低农村用电人为造成的不良火灾安全隐患，促进其用电安全管理的稳步运行与持续发展。农村电工人员应充分认识到合理选用电表、匹配用电负荷、选用自动化空气开关、匹配导线、规范联结、规范使用漏电保护装置的重要作用，进而从根本上有效防控电气火灾的不良发生。
2、3强化用电安全知识普及宣传，提升家电下乡环境下农民用电安全意识
据我国消防法有关规定，相关公安派出所单位应主体负责对日常消防安全的检查监督，科学开展安全消防知识普及宣传教育。派出所单位应依据自身面广点多的综合优势充分发挥强化教育效能，提升人性化服务意识，将治安防范与消防工作有机结合，对村委会领导层给予科学的指导，通过完善配合开展农民群众愿意积极参与、喜闻乐见、灵活多样的宣传活动，通过知识竞赛、团队竞技、讲座宣传等寓教于乐形式多渠道展开电气火灾安全防范知识的广泛宣传教育。同时还应科学联合媒介渠道展开家用电器安全使用常识、灭火防火知识教育宣传，全面提升农民对防范电气火灾的自觉性与警惕性，提升农户家庭对于电气防火的安全消防综合意识。
2、4责任明确，制定农村安全用电综合保护措施
责任的明确有助于我们强化集中管理、监控、提升效率，减少纠纷。因此我们应基于产权归属确定责任分配，倘若电力设施的产权为供电单位，则其应承担相应的维护管理与安全责任，倘若电力设备产权归用户所有，那么用户应承担相应的维护与安全管理职责，进而令相应责任明确落实到位，降低不必要的纠纷，提升权利归属部门责任心，令管理者承担相应的责任与义务，在强化日常维护运行管理的同时尽量降低或避免不良安全电气火灾事故的发生。再者我们应合理移动三级保护装置于室外运行，并采用集中装箱方式进行管理，这样便于用电安全管理单位及相关工作人员及时检查督促三级保护装置的服务运行状况，保障一级与二级保护装置的安全可靠与持续运行，进而切实解决三级保护装置现实投运率不高等问题。
结语
总之，科学开展家电下乡背景下农村家用电器安全用电，树立良好的消防安全环境尤为重要，有利于我们充分实现家电下乡惠民服务的根本目标，令其得到良好的落实并发挥人性化服务价值。因此在实践管理中我们只有找到引发电气火灾频发的根本原因，完善基础设施条件、实施安全用电管理、提升农电人员综合管理素质、强化安全用电知识普及教育宣传，提升农民安全用电意识、进一步细分责任，制定必要的综合安全用电保护措施，促进广大农民的完善配合，才能真正营造安全、可靠的家电下乡农村用电环境，促进消防安全事业的稳定、高效、健康、持续发展。
[参考文献]
电工基础安全用电知识范文第8篇
关键词：电工电子技术 实践教学 生产实践
1 引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程，学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
2 实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点:
第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。
第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器;参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
3 实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
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(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点:
第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。
第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务，实现预期的教学目标，要充分调动学生参与实践的主观能动性，激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一，确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中，结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段，采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式，在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫，使教学效果不断提升。对于基础实践项目，主要以演示教学为主，通过演示教学，学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目，主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学，开阔学生的思路，培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二，采用不同的考核标准。在教学过程中，要根据不同专业、不同基础的学生，调整实践项目在量和质上的要求，制定相应的考核标准，让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，教学目的就容易达到了。
第三，实行多方位的奖励制度。在基础实践环节，可以把一个班级分成几组，组和组之间比赛，哪个组完成的又快又好，哪个组就有额外加分，并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节，可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合，给成绩优异者颁发获奖证书和奖金，鼓励学生参加科研活动。
4 结语
在电气工程训练的教学实践中，我们本着与时俱进、勇于创新的精神，不断提炼和整合实践教学内容，着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中，通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术，增强求知欲望，培养自我发展的能力。
参考文献
[1] 董启广，电工电子实训教学模式的研究与实践，北京工业职业技术学院学报，2006(10).