最简单的电工知识
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇最简单的电工知识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
最简单的电工知识范文第1篇
随着电力应用领域的扩展，电力技术的深入研发，中级的电力维修已经难以满足现行的运行需要，为此应立足社会的基本需求，侧重需求量较大的高级维修人才高级维修人才是在中级维修人才的基础上演变而来二者具有一定的继承关系高级维修电工的专业知识和实践技能是原有中级知识与技能的拓展和延伸，它所涉及的知识理解更深刻，实践技能更突出，能够应对各种突发的状况，提高电力维修的质量高级维修电工的培养既是社会进步的需要，也是未来人才培养的一种趋势，而高级维修电工，关键在于知识和技能的灌输。
1高级维修电工专业知识技能特点
高级维修电工的培养之所以成为现行的一种趋势，主要是因为它涉及的领域更适合目前的发展需求近几年在经济和知识的引导下逐渐出现了新的应用技术手段，比如高层建筑中大量应用电梯工业生产普遍采用自动化批量生产彳也质勘探土建工程充分运用数字勘探技术，等等而高级维修电工的专业知识为了适应上述变化及时进行了更新更新之后的学习范围涵盖电力半导体、特种电机、自动控制原理、微机原理、可编程控制器(PLC)、变频器、数字机床控制系统、电梯控制系统及部分新的机械知识这就及时填补了新技术维修领域的空白。
2高级维修电工应具备的专业知识技能结构分析
高级维修电工知识具有实时性和适应性，是适应经济发展需求的科学知识结构，但是并不完善表现在高级维修电工必须在原有的基础上进行多种理论的学习增加了学习的难度这种理论的广泛掌握并不是随意的、自发的通常来说可以归结为三点重要内容，即电力电子技术、微机控制技术、自动控制理论的结合和应用。
第一，可编程控制器（PLC)的核心是微机控制技术，就是运用微机加上外围电路设计制造的一个简单易用的、用户可二次编程开发的电器产品这种技术的应用实例主要是高层建筑必备的电梯，专业人员通过实现电梯的自动化程序人为进行二次的指令操作，比如升梯、降梯等，就可以实现电梯对人们的基本服务电梯的运作服务离不开人工的主动操作，但是基本原理则是微机控制技术二者的有机结合实现了电梯的正常运行。
第二，变频器的核心也是微机控制技术，就是运用微机+电力半导体器件+脉宽调制控制理论设计制造的一个简单易用的调速电器此外激控系统中的伺服控制器同样是用微机+电力半导体器件+脉宽调制控制+闭环控制理论设计制造的一个简单易用的调速控制电器，与变频器知识是相通的，一些厂家的部分变频器就具有伺服控制器的一些功能除了上述介绍的变频器、伺服控制器以外，微机控制技术还体现在最新研发的调速产品和调速系统等。
第三，以上的各种技术应用的前提依据是自动控制理论。只有认真对该理论进行学习和掌握，才能进行变频器等仪器的制作设计只有对该理论知识熟练掌握才能在后期的维修中依据参数的变化和参数的调整判断具体的故障点，以便及时排除故障低经济损失所以理论知识的熟练掌握是对高级维修电工的基本要求要想在工作中实现电力故障的准确判断甩力故障的及时排除提高基本业务能力应该对理论进行充分的学习。
3高级维修电工专业知识技能要求
理论指导实践高级维修电工的知识技能为了适应时代的要求而有所突破走工为了更好地解决当前设备和仪器的电力故障问题应该对理论进行深入的钻研，只有这样才能在实践中灵活地应用理论，必要时可以进行相应的实践创新高素质的维修人员应该在最短的时间期限内，以最简单的设备支撑最低廉的维修资金实现故障的清除工作为了适应人才培养的需要高级维修电工必须掌握电力电子技术、微机控制技术、自动控制理论、电机学基础等高难度知识技能。只有充分地掌握这些技能，才能在出现电力故障的情况下迅速了解出现故障的原因所在，才能准确地判断出出现故障的准确位置，才能在省时省力的情况下，快速解决故障，保证电力系统的正常运行所以，作为新时展下的电工应该不断学习和具备以上专业知识、专业技能。
4结语
最简单的电工知识范文第2篇
【关键词】电工技能训练 任务驱动教学法 理实一体化教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0076-02
中职学校工科类专业的培养目标是为企业培养生产第一线的中级技术工人。为了有效地提高教学质量，各中职学校开展了教学模式改革实践活动。大量的中职学校通过强化实训课程，提高学生的操作水平，提高了办学质量。而基于行动导向理论的理实一体化教学模式成为职业学校工科类专业教学改革的热点，其实施能有效地提升学生的专业技能与职业素养。
理实一体化教学模式的理论依据是行动导向理论，其最初的教学模式是师徒制的学习模式。中职学生理论基础较弱，喜欢动手操作，因此，探索有效的教学方法与教学模式来提高学生的专业技能是中职教师必须解决的问题。
在理实一体化教学中，我们首先要把教师想教给学生的东西一一细分，即把大项目分成一个个小任务。采用“师带徒”，最先是教师带学生做，学生模仿着做，边操作边讲理论，这样既解决了单纯学理论的枯燥乏味的说教，又更加实际地解决了学生不知怎么做的困惑。其次，当学生能力达到一定程度时，由学生独立完成工作项目或工作任务，最后由学生完成校内外生产性实训任务。笔者在电工技能训练课程教学中探索与实践了理实一体化教学模式，取得了一定的成效，获得一些可借鉴的经验。
一、课程内容改革
以电工技能训练课程为例，其课程内容主要包括如下七个方面：（1）安全用电常识；（2）常用电工仪表的使用；（3）常用电工工具和电工基本操作技能；（4）照明与动力线路的安装；（5）常用电动机的拆装与检修；（6）常用低压电器。我们需要把传统的学科体系知识转化为若干个教学项目，然后细分为若干个子任务。下面以最简单的照明电路安装项目为例。
二、课前准备
课前准备的原则是项目必须细化，目标明确。教师课前要充分备课：备知识、备技能、备学生、备过程。教师通过分解项目知识点，学情分析，明确任务要求，撰写教学设计，并准备好项目教学材料：导线、开关、灯泡；工具是测电笔、一字螺丝刀、十字螺丝刀、尖嘴钳、电工刀等电工工具一套。
教师依据理论知识与实训操作的教学目标，确定理实一体化的教学组织实施方法，分析出7个知识与技能点的学习步骤：分辨火线零线；开关装在火线上；认识简单的电路图；认识工具；正确使用有关工具；能正确剖削导线；能正确连接导线；会安全用电（先安装、检查后无误再通电测试）。
三、课堂组织实施
在实训课中如何解决“教”、“学”、“用”三者之间的关系，笔者认为学生的“用”是教学的最终目的，下面就有关学生实训方面谈一下个人浅见。
首先，教师边示范边讲理论（解决为什么这样做的问题）；其次，学生练习（教师指正学生实习期间出现的错误），待每个学生都操作完毕，教师再抽出做得较规范的代表和有典型操作错误的代表展示，师生共同观摩并共同归纳成功的经验和错误之所在，最后由教师和学生进行评价与总结，这个实习项目就完成了。
四、理实一体化教学的教学情境建设
理实一体项目教学法，不可能像传统的教学那样在教室完成，学校应为教师提供理实一体化教学场所或理实一体化实训室，其既能方便教师进行理论讲授，又有利于教师进行实训演示，还需为学生实训操作提供具体操作的设备。
五、灵活运用任务驱动法，提高教学效果
任务驱动教学法是探索式教学方法，以“任务”为线索，驱动教学活动的开展，学生在自主和协作的环境中，在讨论的氛围中进行学习活动，它让学生讨论、感悟，教学过程主要有三个阶段：一是明确任务，二是完成任务，三是评价任务。
以“导线连接与绝缘”项目为例，可分解为三个子任务：导线线头绝缘层的剖削；导线的连接；导线绝缘层的恢复。在教师的引导下查阅资料和讨论，学生要完成好上述三个工作任务，就要分析理论与实操的学习步骤，完成理论与实践一体化的教学任务。如该项目细分后成为以下几个学习步骤。
1.塑料硬线绝缘层的剖削。塑料硬线绝缘层可用钢丝钳进行剥离，也可用剥线钳或电工刀进行剖削。芯线截面积不大于4平方米的塑料硬线，一般可用钢丝钳进行剖削，步骤如下：（1）用左手捏导线，根据线头所需长短用钢丝钳口切割绝缘层，但不可切入线芯。（2）用手握住钢丝钳头用力向外勒出塑料绝缘层。（3）剖削出的芯线应保持完整无损，如损伤较大应重新剖削。
芯线截面积大于4 平方毫米的塑料导线，可用电工刀来剖削绝缘层。（1）根据所需的长度用电工刀以倾斜45度角切入塑料层。（2）刀面与芯线径保持25度左右，用力向线端推削，但不可切入芯线，削去上面一层塑料绝缘层。（3）将下面塑料绝缘层向后扳翻，最后用电工刀齐根切去。
2.塑料软线绝缘层的剖削。塑料软线绝缘层只能用剥线钳或钢丝钳剖削，不可用电工刀剖削，其剖削方法同塑料硬线绝缘层的剖削。
3.塑料护套线绝缘层的剖削。用电工刀来剖削。（1）按所需长度用刀尖对准芯线缝隙划开护套层。（2）向后扳翻护套，用刀齐根切去，在距离护套层5～10 mm处，用电工刀以倾斜45度角切入绝缘层。其他剖削方法同塑料硬线绝缘层的剖削。
4.花线绝缘层的剖削。（1）在所需长度处用电工刀在棉纱纺织物保护层四周切割一圈后拉去。（2）距棉纱纺织物保护层末端10 mm处，用钢丝钳刀口切割橡胶绝缘层，不能损伤芯线。然后右手握住钳头，在手将花线用力抽拉，钳口勒出橡胶绝缘层。（3）最后把包裹芯线的棉纱层松散开来，用电工刀割去。
5.导线的连接。导线连接的基本要求是：电接触良好，机械强度足够，接头美观。由于铝极易氧化，且铝氧化膜的电阻率很高，所以铝芯导线不宜采用铜芯导线的方法进行连接，铝芯导线常采用螺钉压接法连接和管压接法连接。
6.导线绝缘层的恢复。导线绝缘层破损后必须恢复绝缘，导线连接后，也必须恢复绝缘。恢复后绝缘强度不应低于原来的绝缘层。通常用黄蜡带、涤纶薄膜带和黑胶布作为恢复绝缘层的材料，黄蜡带和黑胶布一般宽为20 mm较适中，包扎也方便。
总之，电工技能训练教学中充分体现了理实一体化教学模式，把学生理论知识与实践知识有机地结合起来，不仅有利于学生更进一步理解和掌握书本的理论知识，更能让学生懂得如何灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。
【参考文献】
[1]余春辉.电工技能训练与考项目教程[M].北京：科学出版社，2009
[2]曾祥富.电工技能与训练（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006
最简单的电工知识范文第3篇
论文摘要：电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。
电工电子技能教学是中职学校理一e类专业培养学生能力的一个非常重要环节，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。
1电工电子技能课程的特点
1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程
在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用和各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。
1.2加强对学生动手能力的培养
随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、flc技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。
2电工电子技能教学的方法与实施
结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法
2.1加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心
兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。
2.2改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显着。
2.3分阶段实施技能教学目标
对于中职电工电子类专业来说，笔者认为学生应掌握的技能目标主要是:①仪器仪表的正确使用;②元器件的测量与识别;③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试;④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现
第一阶段，以最基本、最简单仪器仪表及元器件的一识别和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。
第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。
第三阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。 通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学的念头。
2.4重视学生观察能力的培养
大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳(漏电)，以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。
2.5改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力
在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这;择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。
2.6开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣
为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性
3加强专业进修，适应技能教学
教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
最简单的电工知识范文第4篇
掌握简历表格的制作方法能让你获取一个好的机会去赢得理想的工作。下面是小编为大家带来的简约个人求职简历表格，相信对你会有帮助的。
简约个人求职简历表格(一)个人基本简历简历编号：更新日期：简历姓
名：国籍：中国目前所在地：白云区民族：汉族户口所在地：河源身材：180 cm? kg婚姻状况：已婚年龄：33培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：房地产：机电项目施工员、交通运输服务：B2牌司机、工作年限：10职称：中级求职类型：均可可到职日期：随时月薪要求：面议希望工作地区：广东省个人工作经历：公司名称：起止年月：2007-03 ～ 2010-09广州市机电安装有限公司公司性质：所属行业：建筑与工程担任职务：机电项目施工员工作描述：离职原因：公司名称：起止年月：2004-08 ～ 2007-02广东四建公司性质：所属行业：房地产/建筑担任职务：施工员工作描述：离职原因：公司名称：起止年月：2000-05 ～ 2004-07广州市天河区永胜五金厂公司性质：所属行业：担任职务：电工兼采购工作描述：离职原因：公司名称：起止年月：1998-03 ～ 2000-04深圳市宝安区龙德电子厂公司性质：所属行业：担任职务：电工工作描述：离职原因： 教育背景毕业院校：河源市技工学校最高学历：中专毕业日期：1997-07-01所学专业一：电气业所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号1994-091997-07河源市技工学校电气业中专、中级 语言能力外语：英语 一般国语水平：良好粤语水平：良好 工作能力及其他专长应聘机电安装施工员 详细个人自传包吃住。月薪要求：面议 全职 个人联系方式通讯地址：xuexila.com联系电话：家庭电话：手
机：QQ号码：电子邮件：个人主页： 简约个人求职简历表格(二)个人基本简历简历编号：xuexila.com更新日期：无照片姓
名：朱先生国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湛江身材：168 cm?60 kg婚姻状况：未婚年龄：22培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：?应聘职位：技术支持/维护工程师、测试员、工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：面议希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：起止年月：2010-07 ～ 2010-11广州正道科技有限公司公司性质：民营企业所属行业：计算机硬件担任职务：售后服务工程师工作描述：1、协助销售部门完成技术交流、方案撰写等项目支持工作；2、定期更新新产品以及技术知识储备，根据需求完成竞争分析和技术文档的撰写离职原因： 教育背景毕业院校：华北科技学院最高学历：大专毕业日期：2010-07-01所学专业一：计算机应用技术所学专业二：受教育培训经历： 语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：精通 工作能力及其他专长勤奋，努力，能在短时间内并且较好的适应工作，学习能力强，能适应团队工作，可经常出差。喜欢计算机，希望能在计算机方面发展自己，让计算机成为自己的事业。在销售方面有一定的经验，曾经从事销售方面的工作。能计算机技术方面有扎实的基础，熟悉计算机，在计算机检测维护方面有工作经验。在校期间担任团支书，组织活动并获得优秀评价，成绩优秀。 详细个人自传 个人联系方式通讯地址：xuexila.com联系电话：家庭电话：手
机：QQ号码：电子邮件：个人主页： 简约个人求职简历表格(三)基本信息个人相片姓
名：段XXX性
别：男照片民
族：汉族出生年月：1986.7.23证件号码：430224198607******婚姻状况：未婚身
高：177cm体
重：65kg户
籍：湖南株洲现所在地：湖南长沙毕业学校：湖南师范大学学
历：本科专业名称：工商管理毕业年份：2010年工作年限：一年以内职
称：其他求职意向职位性质：全 职职位类别：人力资源高级管理-总裁助理/总经理助理销售行政及商务-销售行政专员/助理职位名称：基层管理 ; 人力资源管理 ; 营销策划工作地区：湖南长沙 ; 湖南株洲 ; 广东待遇要求：2500元/月 可面议 ; 需要提供住房到职时间：半年内技能专长语言能力：英语 一般 ; 普通话 标准驾驶证：机动车驾驶证C1照photoshop：能够较熟练运用photoshop教育培训教育经历：时间所在学校学历2006年9月 - 2010年6月湖南师范大学本科培训经历：时间培训机构证书2009年7月 - 2009年9月株洲市蓝天驾校机动车驾驶证工作经历所在公司：株洲市金世纪广告装潢部时间范围：2005年6月 - 2009年9月公司性质：民营企业所属行业：广告、公关、设计担任职位：店员工作描述：每年寒暑期都在株洲市金世纪广告装潢部兼职，负责店面接待，业务洽谈，户外广告排版设计，户外广告安装等业务，吃苦耐劳，责任心强。离职原因：假期兼职其他信息自我评价：本人自信开朗，积极上进，具备经济、管理、金融、营销等专业知识，具有良好的人际关系，有较强的适应能力，自学能力强，工作认真负责，顾全大局，注重工作效率及团队合作精神，勇于承担责任，为人务实，诚实守信。具有积极向上的理想，努力追求完美，不断提高自身素养，在各方面努力树立自己的良好形象：谨言慎行，守法敬业，树立良好的个人形象；诚实守信，勤劳正直，树立良好的社会形象；尊老爱幼，严于律己，树立良好的家庭形象；热情负责，公私分明，树立良好的工作形象；朴素求实，乐观进取，树立良好的生活形象。也许我不是最好的，但我会是最努力的，一切都会在实践中得到证明！我渴望成功，所以我会以恒心为良友、以经验为参谋、以谨慎为兄弟、以希望为哨兵，不断冲锋！发展方向：方向暂时不定其他要求：联系方式看过“简约个人求职简历表格”的人还看了：1.简单简历模板
简约个人求职简历模板
2.好看的简历表格免费模板
个人应聘简历表格模板
3.简单的简历表格模板
完整的求职简历表格
4.简单大方的简历模板
简约大方的个人求职简历模板
5.简单的个人简历模板
简单大方求职个人简历模板
6.个人求职简历模板表格
7.简单的简历模板
简约个人求职简历范文模板
8.简单的简历模板
简单优秀的个人求职简历模板
9.简洁的个人简历模板
最简单的电工知识范文第5篇
在电工电子学教学过程中，其理论教学部分通过课前精心制作的相关多媒体课件可得到具象的表达，原本抽象的内容由此变得形象易懂，学习趣味性由此增强，学生的参与积极性也被充分调动起来。以低压控制电器元件的章节教学为例，教师在交流接触器相关知识的讲述过程中，为使其工作原理更加形象易懂，通过PPT动作路径来制作课件，将通电后交流接触器的吸引线圈不同主辅触点的动作过程演示给学生观看，使得学生对所学知识的感受更为直观(详见图1)，从而能够对所学知识有更深的认知和把握程度。又如在三相异步电动机电路的设计实践中，可引导学生先就最基础、最简单的功能进行设计，然后在运用课件动画的基础上对学生进行提示和指导，进而逐渐深入设计电路功能。此外，相比与传统教学，多媒体课件教学节约了大量画图与板书时间，从而使教学容量得到扩充，师生之间获得了充足的课堂时间用于沟通交流，传统的填鸭式教学模式也得以改变。在教学环节的讲授与演示完成后，教师可就学习过程中存在等问题与学生展开交流和探讨，这不仅有利于学生快速消化所学知识，更有利于师生间关系的进一步融洽，从而共同营造和谐、宽松、高效的课堂氛围。
二、教学过程中Flas的应用
对于学生来说，电工电子学课堂教学是培养和强化其思维能力、问题分析与解决能力的关键场所，不管是引入概念，或是推理、判断、计算某一类客观现象，一系列缜密的逻辑思维过程必不可少，而这种思维过程对于学生而言是极为乏味和枯燥的。通过引入Flas，将其视为教学内容载体，则可在课堂教学活动中有效规避学生因容易滋生枯燥感而兴趣缺失的问题。学生的视觉与听觉被Flas中的图像、文字、声音以及色彩所吸引，受到多样化的诱导与刺激，各种理论与现象的表达和描述更为形象和生动，学生的积极能动性由此得到调动。例如笔者通过Flas将PN结形成过程动态化，进而在课堂上将这一过程实时演示，学生由此对PN结的形成认识更为深刻。又如在三极管放大效果的讲解过程中，其电流分配和放大效果是教学的重难点，很多学生对这一部分的相关知识产生了晦涩难懂和枯燥的感觉，因而难以接受。但笔者通过Flas让学生观察三极管输入回路中模拟电流以微小的电流量流动，而在输出回路中则形成了较强的电流量，电流流动方向以及电流量比例这两种明显的差异必然会深刻地启发学生，此时再讲解电流的分配以及放大问题，学生就不会觉得晦涩难懂而无从下手了。
三、教学实践过程中仿真软件的应用
电工电子学课程实验性较强，其中相当一部分原理与概念都需要实验进行辅助教学，进而帮助学生理解和掌握，但传统演示实验对于某些知识无法完美解决，导致教学难以达到预期效果。此外，受教学时数以及教学内容难易程度影响，一些实验也并不一定要在实验室内方能完成。所以，对于实践教学难以完美诠释的教学内容以及一部分日常教学中验证性的、较为简单的试验都可以利用仿真实验来处理，这对于一些存在于理论教学过程中的验证性试验来说尤为适用，此类试验原理简单，而课堂教学中又不方便进行演示，因而可利用仿真软件来进行演示，如Multisim、EDA软件等。以实验测定戴维南等效电路参数的仿真实验过程为例，笔者利用软件制备演示课件如图2。以测试电路为参考则获知开路电压:Uoc=6V，Isc=4mA。等效输出电阻Ro值等于端口开路电压测量值与端口短路电流值二者之比:Ro=Uoc/Isc=1．5kΩ。由此可以计算获知戴维南等效电路参数如下:Uoc=6V，Ro=1．5kΩ。通过仿真软件的应用进行仿真实验有利于实验效率的切实提高，且实验资源也得以大量节约，同时对于实验实际操作过程中存在的弊端与不足有很好的弥补效果。以三相三线制实验为例，若要实验其中一相短路，则必然会导致其他两相熔断器被损毁，所以在实验室实际操作中不可能这样做，而通过仿真软件模拟实验，学生则可对于灯泡损毁现象有更为直观和形象的观察与认识，从而对其进一步理解中线作用更为有利。
四、教学过程中网上自测系统的应用
网上自测系统的应用为学生展开个性化课程学习提供了科学、方便以及灵活的评价手段，学生可参考个人时间安排来对考试时间进行灵活选择。而网上自测系统评估多以选择题为主，学生完成试卷作答后可实时看到自己所得分数。这种评估系统为电工电子学教学营造了方便快捷的考试环境，并规避了传统考试模式中教师批阅试卷的负担，同时又节约了试卷印刷成本。
五、结语
最简单的电工知识范文第6篇
一、 把电工仪表基本原理、测量机构和测量线路始终作为教学的重点，它们是分析电工仪表的基本内容
电工仪表（模拟仪表）的基本原理是把被测电量或非电电量变换成仪表指针的偏转角，用仪表指针的机械运动来反映被测电量的大小。电工仪表通常由测量机构和测量线路组成，测量机构是实现电量转换为指针偏转角并使二者保持一定关系的机构。它是电工仪表的核心，它告诉学生指针为什么会转动。测量线路将被测电量或非电量转换为测量机构能直接测量的电量，它的特点转化。测量线路必须根据测量机构能直接测量的电量与被测量的关系来确定，一般由电阻，电容电感或其他电子元件组成。各种测量机构都包含固定部分和可动部分。测量机构都由产生转动力矩、反作用力矩和阻尼力矩的部件。这三种力矩共同作用在测量机构的可动机构上，是可动部分发生偏转并稳定在某一位置上保持平衡。以上内容是学习各种不同测量机构的共性知识，是学习本课程的基础，对学生掌握好教材起到潜移默化的作用，教学中应该首先确立它们的重要地位。
二、充分运用类比积木化的思维方式进行教学
一般说来，人们对所研究的对象比较陌生时，就可以把熟悉的事物与之类比，从而掌握被研究的事物的特征。在教学中以下知识时，运用类比方法会取得良好的效果。
1.磁电系仪表和电磁系、电动系仪表作类比，找出各种测量机构的固定部分和可动部分部件；测量机构产生转动力矩反作用力矩和阻尼力矩的部件，找出它们的相同点和不同点。通过列表对比，加深对测量机构的理解，触类旁通，同时能尽快掌握学习方法，提高学习兴趣。
2.搞好模拟万用表和数字万用表的类比教学。模拟万用表采用高灵敏度的磁电系测量机构，测量线路是万用表实现多种电量测量，多种量程变换的电路，测量线路能将各种待测电量转换为磁电系测量机构能接受的直流电流。数字万用表采用数字电压基本表做测量机构，测量线路利用交流／直流、电流／电压、电阻／电压、电容／电压转换器。将各种待测量转换为数字电压基本表能直接接受的直流电压。通过对比使学生尽快掌握两种万用表测量机构和使用方法的相同点和不同点。同时，通过测量机构的对比，更能加深学生们对二者技术特性不同的理解，测量机构决定仪表的技术特性。
在教学中运用类比方法，除去帮助学生理解掌握所学的知识外，还能使学生对电工仪表原理有更深的认识，从而达到培养学生自学能力和创造能力的目的。
三、注重电工仪表的选择教学
学习本课程的目的之一，就是根据测量要求正确地选择电工仪表。为了让学生能正确选择，在教学中教师应强化以下两方面教学。
1.掌握选择测量方法的原则。一个物理量，可以通过直接测量法得到测量结果，也可以通过间接测量或比较法进行测量。选择方法的原则：(1)所择的方法必须达到测量要求；(2)在保证测量要求的前提下，选用最简单的测量方法；(3)选用的测量方法应保证测量仪表和被测元件不能被损坏。
2.注重误差理论相关知识的教学。测量是对客观事物取得数量概念的一种过程。人们借助专门设备，通过实验方法，得出以测量单位表示被测量的数值大小。测量结果以真实的接近程度，是否在误差范围内，决定测量的可信度。误差理论的相关知识很多，我们首先应明确误差的分类，根据误差产生的原因可分系统误差、偶然误差、疏失误差。误差的表示分为绝对误差、相对误差和引用误差。仪表的误差分为基本误差和附加误差。教师可将各种带“误差”的名词概念进行对比讲解，让学生掌握各种误差之间的区别，加深对各种误差的理解和认识。掌握了这些基础知识就能判断测量结果的准确程度，同时选择电工仪表做理论上的准备。
3.加强准确度和灵敏度的教学。准确度是指测量结果与被测量真实之间相接近的程度，它是测量结果准确程度的量度。仪表的准确度是仪表量程内的最大绝对误差与仪表量程的百分比。它说明了仪表的准确程度，仪表准确程度的高低，直接反映了该仪表测量的准确性，即仪表的基本误差有多少。利用准确度可以确定误差范围，根据测量要求和仪表的准确度可以正确选择仪表。灵敏度是指以表对被测量变化的反应能力，它反映了仪表所能测量的最小被测量，是指以表读数变化量（指针角度的变化量）与被测量的变化量之比。灵敏度的倒数称为仪表常数，刻度不均匀的仪表灵敏度不是常数。仪表准确度和灵敏度反映仪表的测量能力，是测量选择仪表的重要依据，同时也是判断测量结果是否符合要求的重要依据。理解掌握准确度、灵敏度概念，对于选择仪表和学习相关知识是很有帮助的。
四、在教学中注意电工和电子线路知识与仪表与测量相结合
把电工电子知识运用到仪表与测量课程中，在实际教学中应力求做到以下几点：
1.使学生掌握磁路和电路的分析。分析磁通所通过的路径是磁路，利用磁阻磁导率和磁路欧姆定律，电流与磁场的关系，以及磁场对电流的作用，分析仪表的技术特性、测量机构。同时，利用电磁感应原理和互感线圈同名端的知识分析由磁路联系起来的电路，这对于掌握测量机构和测量线路以及电工测量是很有帮助的。
2.让学生掌握三相四线制电源电压的向量图，线电压和相电压的关系，RL串联电路，复阻抗及复数形式的欧姆定律，这些电工学知识对于学习本课程知识以及分析本课程知识，对于掌握仪表使用与测量值都起到很大的帮助作用。
3.让学生掌握电子线路中整流，集成运放知识，理想集运放的条件，以及输入电阻的概念，这对于学习数字仪表及其他环节知识是非常重要的。
最简单的电工知识范文第7篇
关键词：演示实验；虚拟实验；Multisim；自制套件；面试考核
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0131-02
全国大学生电子设计竞赛是具有22年历史的科技活动，从1994年第一届开始至今已经举行了12届。教育部和工信部共同发起的这项活动极大的促进了普通高等院校信息与电子类学科课程体系的改革。推动了课程建设和实验室建设工作。参与的学生在实践方面获得了很大的锻炼，将来在工作中的竞争力也得到了提高。指导教师的付出也得到了教育部和高校的认可，承认并计算其工作量。电工电子设计是面向高校理工科专业的学生开设的实训课。主要面向大一大二新生，介绍常用电子元器件的封装结构，不同元器件的选用及常见故障的识别；熟悉常用电子仪器仪表的使用；掌握电子元器件的焊接技术。着重训练学生的实践动手能力，作为电子设计竞赛的前期基础教学环节，承担发现选拔人才的任务。
1 目前教学中存在的问题
学生学习积极性不高。通过对学生上课精神状态的掌握和课下与老师同学之间的交流可以发现一个普遍共识，随着时间的增长，大学生的学习积极性逐年下降。主要表现在实践能力不足，眼高手低的问题比较突出。大一新生对大学充满好奇，相对来说情况还算较好，但是也存在上课玩手机，实训不按照操作规程执行，组织性差纪律散漫的问题。这一方面是现在社会知识爆炸以及知识碎片化造成的，另一方面也反映新时代下教学的改革迫在眉睫。
学校对实践教学重视度不够，课时较少。随着学校实践教学课程数量的增加，而总学时并没有增加多少，这就造成留给每一个课程的实践教学课时非常有限。电工电子设计的实训教学是非常花时间的，一次教学单元应该在4个课时左右，否则很难有效展开教学工作。因为教学课时受到压缩，原来的教学内容就需要进行改进，以适应新形势的要求。目前存在实践教学和理论教学方面的衔接没有处理好的问题。
2 教学内容的改革
目前高等院校学生普遍反映课程设置负担过重，而教学效果并不明显。造成的原因是多方面的，其中之一是课程内容陈旧，已不适应新形势的需要。针对电工电子设计实训课程的特点，需要增加实训套件的选择性和趣味性。传统的实训套件主要是六管收音机，尽管成本低廉但是教学效果并不好。应该允许学生根据自己的专业特点和兴趣爱好自由选择实训套件内容，这就要求实训套件的研制要与时俱进，每年都需要增加一些创新性的实训套件，并将其引入实训教学中。这对实训指导教师和实验室元器件库的建设都提出了新的要求。
重视演示实验，增加虚拟仿真实验。有些实验趣味性很强，但是成本较高不适合作为电工电子基础实训内容。可以将这类实验制作成演示性的，如四旋翼飞行器和脑波控制轨道车等等。这些演示性的实验可以增加学生的学习乐趣，开阔专业知识的视野。在教学开始的时候进行演示，可以吸引学生的注意力，在接下来的学习中更加积极主动。同时在教学过程中将虚拟仿真实验引入电工电子设计实训教学中，采用Multisim仿真软件，增加学生对电路的直观认识，为后续专业课程的学习奠定很好的基础。这很好地解决了课时少和课程综合性、实践性强的矛盾，同时也降低了材料的耗损，减少了经费的支出。采用虚实结合的方式，弥补了现场实验中的不足。
以滤波器实训为例，最简单的形式是一阶无源低通滤波器。对于没有学习过专业课的学生来说一阶无源滤波器截止频率的概念，显得很难理解。可以通过仿真让学生理解频域、波特图的概念，学会使用示波器和信号源等仪器。通过虚拟仪器的使用学生可以掌握常用仪器仪表的使用，并进行电路的直流工作点分析、交流分析、瞬态分析等常用分析方法。在对无源滤波器理解的基础上，再进行二阶有源带通滤波器的实训。通过采用仿真软件，在教学过程中随时提供演示电路和定性定量分析。教师可以在多媒体教学的过程中分析电路的特性，灵活的更改电路参数，进行接近于实际电路的调试分析，有利于对电路进行故障识别，并加深对理论的理解。
3 考核方式的改革
实践教学的考核一直是个难题，实践教学质量监控一直没有较好的量化标准。电工电子设计实训课程的考核不仅作为评价学生学习质量和教师教学效果的手段，同时也肩负为电子竞赛选拔人才的任务。通过近十年的实践摸索，采用面试的方式进行考核，收到了良好的效果。学生在课程结束时不仅掌握了基础知识而且语言表达能力得到了有效提高。可以在公共场合，自信地描述自己的实训作品。在面试的过程中教师需要根据学生的专业和兴趣爱好来提问，学生的回答反映其思维方式、应变能力和对专业知识的掌握程度。最终课程的成绩是根据面试成绩和实训套件制作效果综合打分。通过这种考核方式可以更加真实地反映学生的专业素养。这种考核方式增加了指导教师的工作强度，但是提高了学生的语言表达能力并且锻炼了其面试技巧和应变能力。
4 结论
以全国大学生电子设计大赛为契机，进行了电工电子设计课程的实训教学改革。不仅给学生以有用的专业知识，更重要的是通过这些教学环节和知识载体，使学生了解电工电子设计的思想、方法和精神，学会使用这种方式理性的观察和分析生活中的电子产品。为后续专业课程的学习和工作中的实践打下了坚实的基础。
参考文献：
[1] 黄用勤， 陈B， 王书纯，等. 电工电子实验教学示范中心持续性建设的探索[J]. 实验技术与管理， 2016（2）.
[2] 刘美华， 屈喜龙， 刘伟成. 依托电工电子实训开展大学生创新性实验计划[J]. 实验室研究与探索， 2016（1）.
[3] 陈建新. 基于MOOC的《大学计算机基础》翻转课堂教学改革[J]. 电脑知识与技术：学术交流， 2015（11）.
最简单的电工知识范文第8篇
【关键词】煤矿维修电工；精品课程；教学实效
《维修电工》课程是所有中职学校机电专业必开的课程之一，我校作为全区唯一的煤炭中职学校，其矿山机电专业是自治区级骨干专业，学校一直以“煤炭”为特色，《煤矿维修电工》讲述内容及技能训练项目与其他学校有明显不同，具有行业特色。从中职学生的实际出发，对该课程进行改革，将其创建为学校乃至于市级精品课程，不断地优化教学内容，改革教学方法和手段，使学生的技能水平和综合运用能力得到提高也为学校矿山机电专业的其他课程教学提供了参考，给其它同类中等职业学校也提供了可借鉴的成果。
近年来，随着区内能源化工基地建设及大型煤炭资源的开发，企业急需大量的矿井维修电工和综采维修电工，技能型人才的需求十分旺盛。通过课程改革，对于培养更多的应用性、技能型人才，适应社会、经济发展的需求，有着很重要的意义。
1 煤矿维修电工课程的特点。
《煤矿维修电工》是中等职业学校矿山机电专业的一门专业课程。根据学校的办学定位和该课程所涉及的岗位指向和职业能力要求，确定如下课程目标：通过理论教学、实验和实训，使学生熟练掌握电工工具、仪表的使用方法和注意事项；会分析和识读电气线路图，能根据电气控制线路图进行接线及故障查找；掌握矿用电动机的修理与安装工艺；熟悉矿井所使用的各种电磁启动器和自动馈电开关的检修工艺，了解矿用电缆的规格型号、选择和连接；能进行接地装置的安装及接地电阻的测量等。能在煤矿企业机修厂、井下从事电气设备的安装、运行调试及设备维护等工作。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得煤炭行业职业鉴定部门签发的综采维修电工或矿井维修电工中级技能证书。
2 课程的教学目标及变革。
职业教育要达到构建高素质、技能型、技术应用性人才体系的培养目标，最终要落实在课程内容和教学方法上。根据职业资格的标准培养学生，注重学生理论和实践技能的双重培养，实现课程的教学目标。《煤矿维修电工》与矿山机电专业所开设的电工基础、电子技术、电机与拖动控制、矿山供电等课程在内容上有衔接和交叉，知识点多、技能要求高。由于学生在学习中对前面所学知识掌握程度较差，影响到本课程的教学进度，不能很好地掌握职业资格的考核内容，技能鉴定成绩不够理想。通过几年的摸索，对《煤矿维修电工》课程教学进行改革，将教学内容系统化安排，把该门课的教学分解为五个模块，分五个学期进行，即第一模块电工基础与电子技术、第二模块电机与拖动控制、第三模块矿山供电、第四模块维修电工与技能强化训练、第五模块顶岗实习。在教学中要求“理论不断档、实训多加强”，提高学生职业资格鉴定通过率，使学生更好地适应企业需要。
2.1 改革教学方法，使教学目标贴近岗位需求。
在对学生进行理论教学的同时，应注重端正学生的学生态度，将德育教育融入日常的教学之中，加强其目标教育，使学生由“让我学”转化为“我要学”。通过由浅入深循序渐进的教学，从而能有效地使学生掌握所学知识并能找到适合自身实际的学习方法。在教学设计上按照真实的工作情境进行教学，在项目实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围及要求，从而实现与生产岗位的无缝对接。在教学内容上，理论知识的教学应以职业岗位应知应会为标准，按照实用、够用和理论联系实际的原则，合理编排教学内容，突出技能教育和动手能力的培养，突出专业知识的职业性、应用性与针对性。
在《煤矿维修电工》课程教学过程中，打破原有各门课程知识的系统性、完整性束缚，把原本的五本书分解为若干个知识单元和实训单元。在教学中要重视夯实学生的知识衔接。在讲授新的内容之前要首先了解学生对前面所学知识的掌握情况，采取提问的方式，帮助学生回忆。同时发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展，对后续内容的学习才能进行下去。 通过每学期的实验和实训，使所学知识不断地巩固加强，使“理论不断档、实训多加强”的教学理念得以落实。
中职学生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强。而项目教学法就是要调动学生的学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过与岗位的有效对接，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业竞争力。
2.2 分阶段实施技能教学目标，提高学生实践能力。
对于中职学生来说，按照职业技能鉴定的要求，学生应掌握的技能目标主要是：①仪器仪表的正确使用；②电气控制线路的安装及故障排查和分析，会识读和绘制电气控制线路图；③矿用电磁启动器、馈电开关的接线、故障排查、继电保护装置的整定等；④煤电钻综合保护装置的控制原理分析及故障排查等。
根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现：
第一阶段，以掌握最基本、最简单仪器仪表及电工工具为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路及电工元件的正常与否，会正确使用电工工具进行电动机的安装及拆卸。
第二阶段，要求学生按要求自行绘制电气控制线路图，并按照图纸进行设备的接线和通电，使学生掌握规范操作的基本要领，教会学生掌握利用万用表检测和确定故障位置并进行处理的方法步骤。
第三阶段，通过学生的识读图纸和分析工作原理，掌握矿用电气设备的接线要求及继电保护装置的整定计算方法，设置故障教学，锻炼学生的实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。
第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。
通过上述四个阶段的学习，学生既明确了各阶段的学习目标，又分解了实习难度；既能培养学生的分析能力，又有利于提高学生的实践能力。
3 教学相长，提高教学实效。
在教学过程中，教师打破传统的“老师讲，学生听“教学模式，制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。充分利用项目式教学法，培养学生的分析能力、动手操作能力、独立解决问题的能力及创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师向学生推荐相关的专业参考书、技能鉴定考核题等，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。下一步将建立《煤矿维修电工》精品课程网页，将课程的电子教案、考试题库以及主讲老师公开课的录像、专业教师答疑内容等相关教学资料在校园网上公布，并逐步实现专业老师在线进行答疑等网上互动学习方式，以实现精品课程资源共享，方便学生在网络中自主学习。
通过在学生中开展技能竞赛和选拔参加全区中职学校技能比赛选手，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。学校每年根据开设的课程不同，根据学校的实训条件，设计多种形式的竞赛活动，如：门铃、声控灯的制作、电动机的修理、电气控制线路的设计及接线、矿用电气设备的故障排查等。比赛的内容由简单到复杂，由沿用到创造，操作水平由低到高，逐步发展学生的学习兴趣。在维修设备过程中，通过教师和学生的共同分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简单的维修技巧，培养学生的动手能力和操作技能，将理论知识与实践有机融合。
同时与区内大型煤炭企业和神华宁煤集团技能大师张奋工作室合作，结合职业标准考核体系进行教学，注重对学生职业能力培养。以工作任务及工作过程组织教学内容，实施项目教学法。遵循职业能力发展的阶段性，建立“工学交替，技能+理论”学习制度。按照工作范围的广度与深度，把整个学习划分为四个阶段、五个学期，不断提高学生职业资格鉴定成绩及全区中职学校技能大赛成绩，提高学校整体教学水平。
参考文献
[1] 李春华，崔世钢等.工学结合、校企合作：培养电类本科专门人才的实践探索[J].职业教育研究，2009，12