电气自动化职业决策
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电气自动化职业决策范文第1篇
关键词： 电气自动化；风险管理；因素；措施
引言
当前电气自动化工程发展迅速，为电气自动化企业的施工提供了良好的业务平台。公司制的普及，使得目前电气自动化施工企业大都接受了工程项目管理这一优秀的管理思想，让施工的管理质量有了明显的改善。但是，电气自动化施工的自身特性，如施工区域分散、人员的流动、技术性强、施工时间短等方面，加之电气自动化施工项目管理涉及方面多，其内容繁琐，由于主观因素与客观环境的不确定性，造成电气自动化施工有着一定的不稳定因素，也隐藏着各种风险。
1、风险管理的概述
风险就是损失的不确定性，是指对人、企业和政府等经济主体的生存权益或者财产权益产生不利影响的事故。其主要具有客观性、突发性、损害性、发展性等特点。而风险管理指的是如何在一个肯定有风险的环境里把风险减至最低的管理过程，其又名危机管理。风险管理的主体和对象分别是风险管理单位以及纯粹风险、投机风险，其主要的核心是降低损失，也就是在风险事故发生前防患于未然，预见将来可能发生的损失或者在风险事故发生后，采取一些消除事故隐患或减少损失的办法。风险管理程序主要包括风险管理绩效风险管理方案实施、风险决策管理、选择风险管理技术、风险评价、风险衡量、风险识别七个阶段。这七个阶段周而复始构成风险管理周期循环的过程。
2、电气自动化工程的风险概述
风险有多种表现形式，总体上可划分为系统性风险和非系统性风险。如电气自动化施工中的技术风险、施工组织管理风险、工程安全风险等。直接影响到项目的成败。以下仅对电气自动化企业所面临的非不可抗性风险进行分析。
2.1施工组织管理风险
通常一个大型电气自动化工程项目不是一个公司能全部完成的，也不是一个项目经理所能完成的，企业需要通过合同的方式和各合作方及各项目经理按照项目进度的要求，合理有效的调配各种资源、组织管理和协调好各合作方及各项目经理之间的关系。但通常合作方及各项目经理较多时，又会涉及到各方的利益如成本、利润、责任等，相互间不可避免会有冲突。
2.2工程质量风险
建设施工关系到整个国家事业和经济的发展，电气自动化施工作为整个施工的一个重要组成部分，其工程质量的重要性不言而喻，但在具体施工过程中，如果工作不到位，管理不力，技术不过硬，就会使工程面临质量风险，引起质量纠纷甚至冲突，损害公司的利益和信誉。
2.3监督缺失的风险
财务的非常需要监督的部门，但少数财务人员专业素质不高，使得不少企业会计账目不清，信息失真，财务基础薄弱，财务管理混乱。有的财务人员偏重记账而忽视财务管理。有的财务人员不能通过财务分析发现企业生产经营中的问题并尽早地解决问题，只有当出现重大问题时才发现问题的严重性，使经济危局难以挽回。
2.4工程安全风险
像施工这样的大型建设项目，工程安全非常重要，尤其是既有的电气自动化改造，在边运行边改造的过程中最容易发生安全事故。不要说施工违章操作，就连路边行人都有可能出现安全事故，因此，如果在施工中思想上不重视施工安全，管理松散，就非常容易造成工程安全事故，引起赔偿纠纷。
3、完善电气自动化工程风险管理的策略
电气自动化工程具有地点分散、人员流动、施工时间短、技术复杂等性质，其风险管理是基础性、刚性的内容。索要，要完善风险管理中各个环节的风险识别，完善电气自动化工程的风险管理。
3.1建立科学完善的管理体系
优化电气自动化工程人员的内部机构、科学配置各环节员工、减少隐形风险因素。优化内部机构，可以避免机构臃肿、人浮于事，节约许多隐性的工资性成本，科学配置各个环节人员，可以提高整体效率，避免重复劳动，重复投入，导致风险管理和工程施工效率低下。
3.2强化电气自动化工程施工监督以及风险控制技术
不少监督人员受制于领导，不行使自己的监督权，忽视监督制度、施工纪律的严肃性，不重视风险管理，不开展规范的监督管理工作，使电气自动化工程施工受到严重制约。因此，施工企业应建立内部监督部门，给予监督者充分的权威，将风险管理与施工监督纳入企业管理的有效机制中，发挥其在企业管理中应有的地位和作用。
进一步选择风险控制技术问题，可以达到减少损失的目的。一般来讲，风险控制技术就是风险规避、损失控制以及风险转移三种方式。
3.3建立健全财务风险评估机制
施工部门应对管理风险，很重要的一点就是要有完善的风险评估机制。如果对反风险的评估和审核工作制度不完善，会使得评估和监管工作仅限于形式。施工部门要依据工程的背景资料、业务、行业等相关信息做好工程风险等级和程度等级评估。对于工程的信息应该从全方位考虑，规避盲目主观性。同时企业应定期对各种安全系统功能进行评估，提高工程中各种系统如电子控制系统的稳定性和运行效率，进一步优化反风险的作用。
3.4转变观念，提高工程领导的思想认识水平
工程领导者应认识到风险管理对电气自动化工程的重要，并应把领导是否能够准确把握风险作为考核企业领导者是否合格的重要指标。使企业领导者真正认识到，没有风险意识的领导者，不是一个合格领导者，不会避免风险的企业，是不能发展的企业。电气自动化工程管理中，要想真正发挥对工程进行风险管理的作用，尤其要提高领导队伍建设。首先是进行培训，让领导层真正理解风险管理的意义与方式；其次是体现竞争，采取优胜劣汰的办法；在此时强化纪律监督，避免各种规章制度流于形式，要及时对工程风险进行分析；最后是建筑施工单位对于能力不足和素质低下的各级管理人员要及时调岗或更新，避免出现更大的风险。
4、工程案例
4.1工程概况
某工程是第十一个五年计划中的重点工程，总投资额约40亿元人民币，主要包括酸轧联合机组（PLTCM）、l#与2#热镀锌机组（CGL）、42炉台罩式退火炉（BAF）、平整机组（SPM）、3个自动打包机组（CPL）以及重卷机组（RCL）。各个生产线分别引进日本三菱日立公司、西门子VAI公司、日本新日铁等就有当今世界上最先进技术水平的设备，设备系统复杂，设备精度高，技术难度大"其中酸轧联合机组引进世界上最先进的冷连轧控制技术，轧制速度达到120mpm，控制精度达到0.1%mm。工程所有机组的自动化控制系统分别引进日本日立公司、日本富士电机、德国西门子VAI以及美国UMCO公司，均是当今世界最先进的工业自动化控制系统，技术含量高，高技术密集，控制精度高，设备安装和调试难度大。MES系统是碳钢冷轧的管理系统，置于酒钢E即系统之下，管理碳钢冷轧各个机组的皿级计算机管控制系统，技术和管理要求很高。所以整个碳钢冷轧工程要求电气自动化专业技术人员要具有较高的专业素质和专业技术水平。
4.2案例分析
上述的案例中，工程的安全风险最为突出，其中最主要的就是技术人员的风险，技术人T技术不成熟，不能全面掌握设备技术，不能提高工作积极性，工作缺乏职业精神和职业道德，是造成风险主要因素。在此的专业技术人员具有较高的职业素质，在工作时能够更加的兢兢业业，刻苦耐劳，思维慎密地去解决技术问题，及时发现工程中存在的隐患，进一步的完善电气自动化系统的风险管理。
电气自动化职业决策范文第2篇
关键词：工作过程；项目；机床电气控制系统装调与设计
高职教育是高等教育的重要组成部分，无论从数量还是招生规模上来看它都已占据了整个高等教育的"半壁江山"。它不仅为我国经济社会发展培养了大批生产、建设、管理、服务第一线的技术型应用型人才，而且对劳动者素质的提高、经济发展和综合国力增强发挥了重要的作用。近十年来，职业教育工作者一直致力于教育教学改革，当前很多职业院校都在进行项目化教学改革。我们借鉴德国学习领域课程的开发方法，结合中国的国情，构建了基于工作过程的课程体系基本思路：打破传统的知识传授为主的学科课程模式，以项目为载体，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。其内涵是在老师的指导下，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，注重学生相关职业能力的培养。在基于工作过程高职课程的建设过程中，要确保课程内容与职业岗位能力需求、工作任务、工作过程及工作场景都紧密相关，课程体系构建前后须经历行动领域分析、学习领域的设计、学习情境设计与教学实施优化四个步骤。[1]作为电气自动化技术专业的职业技能核心课程之一《机床电气控制系统装调与设计》课程因其在自动化专业技能培养的过程中的重要性，其开发也将对学生的职业技能的培养起着至关重要的作用。
一 我院电气自动化专业课程行动领域分析
本专业面向航空企业，长株潭城市群和珠江三角洲地区。培养在生产一线从事电气设备安装调试，电气设备的故障排除及维护管理；PLC控制系统的安装、调试、运行与维护；电气自动化产品和设备的营销、技术咨询、售后服务等工作，具有良好的职业道德、创新精神和实践能力的高端技能型人才。从岗位调研入手，确定了电气设备操作员，电气设备维修员，自动控制系统技术员，电气设备售后服务四个基础岗位以及自动化控制工程师的提升岗位。通过岗位群的典型工作任务分析，按照对象相同的划分原则，将原有课程进行解耦和重组，把基本继电控制电路的配盘，继电器-接触器基本环节设计与调试，典型电气控制电路的装调与维修和常用机床电气故障的排除与维护等工作任务划分到机床控制系统的装调与设计的行动领域中。
二 行动领域与学习领域、学习情境设计的有效链接
学习领域课程开发是以职业工作过程为基础进行的。基本思路是由与职业密切相关的职业行动体系中的全部职业"行动领域"导出相关的"学习领域"，再通过适合教学的"学习情境"使之具体化。这一课程开发的基本路径可简述为"行动领域-学习领域-学习情境"。根据本专业的行动领域划分，明确了电气控制行业的能力领域和知识领域。基于典型就业岗位的工作过程，整合课程教学内容，以项目任务为载体，实施课程理实一体化教学模式。通过对真实工作项目和任务的提炼，结合我院现有实训条件、师资力量及学生学习特点而精心设计学习情境。按照由简单到复杂、由单一到综合、层层递进的工作过程来组织序化，以六步法（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）对每一个项目进行组织实施，而需要的理论知识则通过知识链接环节来完成，让学生运用不同的电气设备控制及装配手段，在整个的项目实施过程中完成对常用低压电器、三相异步电机、典型机床电气系统、继电器-接触器控制系统的学习。如下图所示：
三 教学组织与实施
本学习领域采用教学做一体化的项目式教学方法，因此具有灵活多样的组织形式，但大体分为教学准备、教学执行、教学总结三个阶段。老师事先制订好课程授课计划、准备好学习工作单、安排实训室和一体化专业教室等，遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步法原则组织实施。在课程开始时，为保证项目实施落实到实处，将学生分为4人一组，教师提供任务的具体信息，下发学习资料，明确任务目标，并采用问题引导学生进行信息搜集。学生收到任务书后，每个小组都要经过自主学习、讨论，制定具体的工作计划，包括确定项目的目的、原理分析、所需器材、实施内容及步骤、注意事项。教师把这个项目案例贯穿于整个理论教学过程中，每次讲授时间不超过15分钟，学生则带着自己项目中的问题去理解，参与4人小组的讨论制定检修计划表，随后扩大到12人小组讨论完善检修计划表。小组组长将完善后的检修计划表在张贴板上展示并讲述，在讲解中除讲解工作原理、过程和本设计的优点外，还要讲述调研的过程，查找的资料并出示书面内容。最后老师参与决策，指出设计的优点和不足。待教师设置系统故障点后，学生小组根据故障检修表实施检修方法，并记录填写检修表，张贴展示。项目小组成员在讨论，协作的基础上，对整个实施过程进行反思检查，以小组的形式提交完善后的检修计划表，并与之前的进行比较。在随后进行的评价环节中，由每个小组组长进行汇报（维修过程、心得、注意事项、成果等），各小组进行自评与互评。与此同时，教师指导学生整理学习过程资料，指导学生完成学结，对学生的自评、互评结果进行评价，提出改进建议，并综合评价学生各项能力。为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主、期末总结考试为辅的考核方法。过程考核涵盖项目任务全过程，总成绩=过程考核（60%）+期末总结考试（40%），其中：期末总结考试包括技能测试（20%）和期末理论考试（20%），侧重学生的实践能力。
四 总结
基于工作过程的项目化课程在我系已实施一年，通过学生的问卷调查，同行教师评价，并与之前的课程建设相对比。我们发现，以往的教育学研究往往以学科为中心来进行，导致课程建设以理论知识为中心，以学科逻辑来安排框架，缺乏实用性，学生的学习兴趣不强烈，学习效果不理想。而实践以实际工作过程的项目化教学，打破了以知识传授为主要特征的学科课程模式，由初期的简易项目实现授之以鱼、兴趣的培养和教学方式的接受，逐步实现项目完成主题的变化，实现授之以渔这一最终目标。[2]鉴于现阶段的研究水平，在今后的课程建设道路上，我们应继续深入企业调研确定课程定位、目标与任务；加强师资队伍建设；加强实践教学体系构建与实施；坚持"教学做"合一的原则，满足学生零距离上岗的需要，学生可持续发展的需要。
参考文献
电气自动化职业决策范文第3篇
【关键词】电气自动化 智能技术 实际应用 探究
在如今市场环境下，经济竞争的机制也在不断地发展并完善着，各个企业如果想要在这种激烈竞争的背景下拥有理想的市场地位，就必须要随时提升自身的工作经济收益。在这一过程当中，恰当地利用智能化技术可以很好地促进企业发展经济上的效益。伴随着不断地更新发展的科学技术，我国各个行业当中的智能化技术也不断地促进城市的发展，而且还很好地提升了电气工程领域的自动化最终效益水平，拓宽企业经济收益，为企业谋求发展。
1 “智能化技术”应用于电气自动化工程当中的概述
1.1 特征
1.1.1 精度高、效率高
在电气工程的智能控制当中，精准度和工作效率是非常重要的指标，在智能化技术当中，借助高速CPU以及控制系统、RISC等，大大地提升了电气工程控制的精准度以及工作的实际效率。
1.1.2 多系统控制
在智能化技术当中，正在借助较少的工序来发展多系统控制。
1.2 优势
1.2.1 控制系统更加完善
智能化技术可以有效地弥补在旧有电气工程领域数据分析和处理上的技术性空白，另外，使用人工智能来对一些数据进行系统分析以及全面处理的时候，其可以借助数据不同的类型来选择不同的方式，令处理结果能够实现高度的精准度；另外，它还可以给控制决策带来值得参考的数据基础。所以智能化系统和分析手段与传统自动化相比更加新型，价值也更高一些，能够很好地帮助系统实现安全且高效的运转。
1.2.2 控制流程得到简化
和智能化技术发生联系的工程应用，对原有的比较复杂的控制流程进行了适当的简化，在此基础之上，令自动化各项结构与电气的整体发展相互符合，某种意义上很好地提升了电气工程进行自动化运行工作的基本效率。就电气自动化的控制系统而言，绝对避免出现任何参数上的变化，否则一旦出现变化可能会带来比较严重的最终结果，严重的还会和整体设备的安全发生联系。不过从整体上来看，电气化系统结构相对比较复杂，因此参数一旦出现变化是不能在短时间内被发觉到的，间接地提升了系统维护的难度。不过就智能技术而言，却能够在很大程度上对电气系统进行适当的简化，提升其运作效率，间接地降低了由于参数上的变化导致发生事故的可能性，推进电气智能化更好地发展和进步。
2 电气自动化工程当中如何应用智能化技术
2.1 实现智能控制
将智能化手段应用到实际的生产工作当中，能够很好地提高电气工程所拥有的自动化水平能力，尤其是在对故障进行诊断的方面，它可以很好地提升其发展能力。针对一些电气设施存在的故障而言，其本身所拥有的主要特征就是高度的复杂性、隐蔽性和波动性，假如还使用传统、原始的方式来进行故障诊断，那么即便可以将故障及时地发现并诊断出来，不过此时工作效率非常低下，还会在一定程度上增添生产运行的成本消耗，令非常多没有必要参与生产的人力资源以及物力资源也参与到生产过程当中去。而恰当地使用智能技术来实现智能控制之后，很好地实现了无人操作化，主要的应用范围包括：信息的处理、即时在线诊断、记录故障、检测设备运行状态等。智能化技术控制借助其优越性在最大程度上实现了自动化的控制。
2.2 实现设计优化
在电气工程进行自动化控制的过程当中，最重要的内容就是对电气设备展开设计，不过这一工作相对来说比较复杂，因此作为设计者来说，需要在了解电气、电路以及其他的相关学科基础之上，掌握非常丰富的设计领域的经验。必须在保证了这样的大前提的基础之上才可以展开电气设备相关设计的过程。在以往，作为设计人员，需要借助实验结果、设计经验以及手工等多种形式相结合进行方案设计，通过概率相对比较低，如果进行修改会导致很多问题，不过就目前来看，电气工程的自动化控制过程当中适当地引入智能化技术，可以对工程相关设备展开设计优化操作可以很方便地通过CAD以及计算机辅设备来完成，同时，智能化技术也让设计周期变得更短，直接地提升产品使用性能以及基本的质量，给电气工程创造了很多经济效益。实际应用的过程当中比较突出的就是实现了遗传算法，它拥有强烈实用性，因此在设计的过程当中适当地使用可以提升优化设计的效率。
在电气自动化的控制系统当中，最主要的设计思想就是需要实现集中监控，而且维护设备也比较方便，防护控制站的要求也比较低，设计系统的难度比较低，不过这种设计思想需要把系统当中不同的功能集中于同一个处理器，远程监控所具备的优势就是可以节约材料和成本，比起传统手段来说可靠性以及实用性也比较高。
2.3 及时诊断故障
在电气系统运作的过程当中，不可避免地会出现一些设备上的故障，通常情况下我们可以借助故障出现之前的一些征兆和故障形成的联系，借助智能化技术来随时诊断设备可能会出现的故障，继而保证能够有效地对系统故障进行处理，保证系统能够良好运行。整个系统当中，电力变压器的性能是否合格是非常重要的，因此很多研究者借助有力措施的实施来保护设备，令变压器的寿命可以得到有效延长，并整合强化其性能。但是即使如此，出现故障也是不能绝对被避免的，而这也很好地说明在诊断故障的时候，我们需要使用相对应的技术来排除故障，避免变压器受到伤害。比较常见的智能化技术应用是针对变压器所渗漏出的油所分解的气体展开系统的分析，进而诊断导致变压器出现故障的主要原因。通过这样的方式就可以在短时间内锁定其故障的主要范围，并最终确定故障根源，及时消除。
在电气系统当中，借助智能化技术来展开行之有效的诊断故障以及解决故障的操作，可以很好地保障系统运作的效率以及安全，防止由于故障导致工程受到严重的影响，借助科学且高效的手法来实现最大化的经济回报，除此之外，智能化技术进行故障诊断的这种技术在其他的设备，比如电动机以及发电机等也有比较广泛的使用。它所具备的高效诊断――特别是针对一些比较复杂的故障诊断，可以实现很好的解决以及处理，在最大程度上保证系统设备平稳运作。
2.4 实现无功补偿
电力系统设备当中，尽管无功功率无法直接地进行转换并为人们提供所需求的能量，不过这却是非常重要的电功率。但是就现实情况来看，无功功率在供电的设备当中占据了非常大的比例，因此，在无形之中给线路带来了更大的损耗，尽管表面上看这些能量无法挽回，但事实上我们可以借助无功补偿来实现良性的平衡，借助无功补偿来实现平衡的工作原理是借助降低在变压器当中消耗的输电量来提升工作效率，所涉及到的补偿设备也有一定的差异，选择的时候需要遵循以下的几种原则：
（1）结合具体参数来选择合适的无功补偿设备，比方说，选择电容器来完成补偿的时候，需要详细地对电网当中的电压容量以及负荷等进行记录，随后进行适当的计算，进而获得电容器具体容量来展开选择；
（2）需要紧密地结合电网具体运行状况，假如电网的负荷过大就需要展开动态的补偿，如果电网负荷并没有超过一定的标准就可以使用静态补偿装置来完成，要求技术人员明确电网运行状态以及线路补偿的原理；
（3）需要选择适合的投切方法，比较常用的各种电容器进行分担的方式以及投切开关的方式包括等容量分组以及循环投切等，不过固有模式基本上不能实现满意效果，因此就当前的情况来看，比较常用的方式是模糊投切法，适用范围比较广泛，而且效果也比较理想；
就地安装，这种方式可以更好地完成补偿的最终效果，降低消耗电能的额度。
3 结语
如今这个时代经济水平飞速地发展进步，竞争体制也在愈发地变得激烈起来，因此如果想要提升市场竞争能力，作为电气工程企业需要借助比较新兴的科技手段来提升自身的生产水平，继而带来更加理想的经济收益。智能化技术的相关理论基础是从人工智能角度出发，通过模拟来让理论实现延伸以及发展，并通过它来提升自动化的水平的。适当地将智能技术引入到电气工程的自动化工程当中，可以带来非常巨大的作用。
参考文献
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电气自动化职业决策范文第4篇
【关键词】电气自动化 人才培养方案 工学结合
一、专业定位和培养目标
人才培养方案的构建首先要解决的是人才培养定位问题。在进行大量的专业调研基础上，确定了电气自动化技术专业定位如表1 所示。
在专业调研的基础上，校企合作，与企业人员共同分析论证，进一步明确本专业毕业生应具备的知识、能力及素质，确定了本专业的人才培养目标为：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、追求完美的创新精神、可持续发展的基础能力，掌握必需的专业知识，面向第一线从事电气自动化设备及自动化系统的设计、安装、调试、维护等工作的高技能人才。
二、人才培养模式创新
（一）“一对接、两平台、三能力、四合一”的人才培养模式
其内涵是：专业建设与高端技能型人才培养紧密对接沿海产业梯次转移的前沿基地，依托学校与企业两个平台，强化对学生建立在基本能力基础上的专项能力、综合能力与岗位能力的培养，在人才培养工作中实现教师与师傅合一、学生与员工合一、作品与产品合一、教师与车间合一。
（二）教学模式与教学组织形式
采用任务驱动、项目导向的“411”教学模式与多学期、分段式的教学组织形式。前4个学期，构建专业基本能力平台-电子技术平台，开展专项能力训练，在“校中厂”实施；第5学期，开展综合能力训练；第6学期，以就业为导向，赴企业开展岗位能力训练，实现从学生向合格职业人的过渡。“1+3”的含义在于：在专业能力培养的过程中，注重对学生方法能力与社会能力的培养。
三、课程体系构建与教学设计
（一）学习领域设计
学习领域是指完成行动领域工作所必须学习的系统性内容， 属于一级教学目标， 其结构由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间三部分构成。学习领域设计是在行动领域分析的基础上， 按照从低端简单典型工作任务到高端复杂典型工作任务的顺序， 对行动领域（ 典型工作任务） 进行教学论加工， 并以工作过程为导向， 以职业能力为依据， 遵循教育规律， 以工作过程的顺序串行知识， 形成以工作为导向的知识体系。
学习领域设计要充分考虑合格社会人员应具备适应职业变化的能力， 应具备不断开发自身潜能的本领， 向职业继续教育延伸和扩展， 还应具备不断适应劳动力市场变化的本领， 进而确定专业的教育任务和内容。
（二）学习情境设计
学习情境是指以项目、任务、产品等为载体， 对学习领域（ 课程） 进行的教学方案设计。每个学习情境都应该是一个完整的工作过程（ 包括咨询、决策、计划、实施、检查、评估） 。学习情境以完成工作中的某一任务为基本单位， 以行动导向为教学出发点， 是教学的二级培养目标。通过本环节， 设计出由课程目标（ 基于岗位资质分析） 、课程结构（ 基于工作过程导向） 、课程内容（ 基于职业能力本位， 以项目、任务或案例为主体） 、课程实施（ 理论实践一体化、教学做合一） 、课程评价（ 过程评价为主、多元化、开放性） 、课程管理（ 基于PDCA 循环、持续改进） 组成的工作过程系统化的学习领域课程标准。
四、考核评价方式改革
职业核心能力课程和专业技术基础课程考核，理论部分以试卷为主，重点在于考察学生的知识运用能力。实验和实训考核按项目进行，考核内容包括实训成果、技术报告、仪器设备操作和态度，各项考核按一定权重相加来评定实验和实训成绩。
专业核心技能课程和专业拓展课程采用了教、学、做一体的项目化教学，同时作为精湛技能证书课程，考核分为课业考核和职业技能认证两部分，各占一定的比重。课业考核按各课程教学项目进行，从知识、技能和态度3 个方面进行评定。职业技能认证又分为2种考核方式：通过国家职业技能鉴定，该项成绩记为满分，未通过不计分；不参加和未通过国家职业技能鉴定的，必须参加本专业精湛技能认证，成绩分为精湛、合格和不合格，不合格者必须重新认证。顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定。校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、对学生的指导记录、到企业现场指导时学生的表现进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价各占一定比重，以企业评价为主。
【参考文献】
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[4]姜大源. 职业教育学研究新论[M] .北京： 教育科学出版社， 2007.
电气自动化职业决策范文第5篇
关键词：课程建设；项目化教学；线上线下
引言
《电机电气控制的实现与维护》是电气自动化技术专业的核心专业课程，对学生职业能力的养成起主要的支撑作用，是中级维修电工技能鉴定的主要内容之一。由于该课程电磁关系复杂、理论抽象、学生不易理解，传统的讲授式教学方法教学效果不是很理想，尤其不能发挥学生的积极性和主动性。为了提高教学质量，加强学生职业能力的培养，将中级电工培训内容融入课程，我们对《电机电气控制的实现与维护》课程进行了课程改革。
1课程定位
《电机电气控制的实现与维护》是电气自动化技术专业一门非常重要的专业基础课程，主要培养学生交直流电动机、变压器及其常规电气控制线路的安装调试、故障诊断与维修保养的能力，使学生树立良好的安全意识，养成严谨认真的工作作风和沟通协作的团队精神，为将来从事电气维修、安装调试等岗位工作奠定良好的基础。本课程的先修课程为《电工基础》、《电子技术》等课程，后续课程是《变频器的应用与维护》、《PLC控制系统的应用与维护》等课程。
2内容选取
电气自动化技术专业的核心岗位为电气设备的维修保养以及安装调试，经过大量的企业调研，以学生职业岗位职业能力为依据，以“掌握概念、强化应用、培养技能、提高素质”为原则，力图做到“精选内容、加强基础、突出应用”。在课程内容的选取上，以变压器的应用与维护、电机的拆装与检测、电机基本电气控制线路的安装调试与故障排除、典型机床电气控制线路的安装调试与故障排除等典型工作任务为载体，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
3内容组织
把课程内容按系统分解成变压器的运行与维护、三相交流电动机及其控制、直流电动机的运行与维护、典型机床电气控制系统的实现与故障排除和控制电机的控制与实现等5个项目，每个项目有几个理论与实践有机结合的任务组成，并把实践落实到具体的操作任务中。通过讲练结合、学做相辅，让学生有效地掌握电机电气控制的相关知识和技能。既让学生在教师带领下经历知识探究过程，也使学生拥有自主学习的研究空间。根据电机电气设备安装调试以及故障检修等具体的岗位工作过程组织安排教学内容，以“项目2三相交流电动机及其控制”为例，图1包括了8个任务，每个任务都对应一个实际的岗位工作过程。同时考虑到学生职业能力培养的基本规律，项目和任务的序化都是从简单到复杂、从单一到综合，循序渐进的培养学生的职业岗位能力及素质。项目中每一个任务都是一个完整的工作过程，通过“工作任务书”的形式来引导学习过程（图2）。以“笼型电机的拆装与检测”为例：在“资讯”阶段，学生主要了解笼型电机原理构造，搜集相关信息；在“计划”阶段，学生主要是确定工作流程，编制拆装检测流程表；在“决策”阶段，学生主要是准备工具，并在教师的指导下确定拆装和检测方案；在“实施”阶段，学生主要是按照工作流程拆装并检测笼型电机；在“检查”阶段，学生主要是通电测试，检查装配好的笼型电机的各项性能指标；在最后的“评估”阶段，分别由小组和老师先后分析判断任务完成的合理性，将相关资料整理归档等。
4教材的编写
教材的编写依据是课程标准，应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
4.1理论教学内容本着够用为度的原则
教材以电机控制为主，电动机、变压器的结构、原理、特性等内容选择上，以电机控制为依托，降低了变压器、电机原理的难度，主要以应用最为广泛的三相异步电动机的控制为主，适当增加了控制电机的内容。
4.2以项目化的形式组织教材
根据本专业岗位能力要求，分离出与本课程相关的技能点，并分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合中级维修电工技能鉴定的理论和技能点，组织教材内容。4.3教材内容
应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业的新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5教学改革
在实际教学过程中采用灵活多样的混合式教学模式开展教学，包括分组教学、项目导向教学、任务驱动教学、引导文教学、计算机仿真教学、翻转课堂、智能手机在线互动、课外在线答疑等。
5.1任务驱动，教学做一体教学方式
采取行动导向教学法，分资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步进行，教学应充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师为辅的教学原则，彻底改变教学以教师为主体的教学模式，教师的作用为教学的组织者、辅导者。重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应职业岗位的需要。坚持“做中学、做中教”，理实一体化的教学模式，使基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
5.2采用线上线下结合的混合式教学方法，倡导自主、合作、探究学习方法
基于爱课程平台的精品资源共享课程和数字化课程等丰富的课程资源，结合学生的实际，采用线下为主，线上为辅的混合式教学模式改革，变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动。学生以小组为单位，根据学习引导书的指导，先通过爱课程平台上的网络课程或者学院的数字化网络课程，进行新知识点和技能点的预习，通过仿真软件进行电路的模拟连接与检测，并完成老师布置的学习任务，课上学生展示、老师提问、总结。培养学生自主、合作、探究的学生方式，提高学生分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。
5.3加强和改进实践教学
《电机电气控制的实现与维护》课程工程型和实践性强，因此，我们建设了电机与电气控制的理实一体化教室，实验室有常用低压电器，变压器、交直流电机等设备，可以完成电机拆装、电机电气控制的基本控制电路的装接、排故等实验实训内容，实现理实一体教学。
6考核方式
“考核综合化”，在传统课程考核方式的基础上有机结合在线测试、虚拟仿真测试等现代化的课程考核手段，提高课程考核的全面性：针对《电机电气控制实现与维护》这门课的特点和所教学生的专业与基础，构建一个将理论知识考核与实践技能考核相结合、过程考核与结果性考核相结合、课程评价标准与职业标准相结合的考核模式。由课堂考核、线下学习情况考核、项目考核、个人实操考核、试卷考核等五部分构成。在省级精品课和国家级精品资源共享课建设的基础上，对《电机电气控制的实现与维护》课程从课程内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革，并基于爱课程平台和数字化网络教学平台进行了课程线上线下混合式教学模式的探索和尝试，取得了较好效果。
参考文献：
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电气自动化职业决策范文第6篇
关键词：模拟电子技术 课程建设 实践性 应用性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0236-01
1 建设目的与意义
《模拟电子技术》课程是电气自动化技术、应用电子技术、轨道控制专业的一门专业基础课程，也是一门实践性较强的技术基础课。通过学习使学生能够完成简单电子元器件的测试，电子线路板焊接，电子产品参数检测，电路板维修，简单电子产品开发等工作任务。培养学生从事专业工作岗位所必须的基本技能，使学生具备电子产品生产、检测、维修和简单设计能力。
2 建设基础与条件
《模拟电子技术》课程在电气技术、应用电子技术、轨道控制专业的人才培养中具有重要地位。该课程的特点是理论性强、概念抽象、实践性强、涉及的基础理论（如物理概念、数学）较广，有着广阔的工程背景。学院设有电子技术仿真和实操实验室，为提高学生的实践能力发挥了重要的作用。同时本课程团队教师中有老，中，青三代及企业有经验兼职教师，师资结构合理。
3 建设目标与思路
3.1 建设目标
（1）师资队伍建设，坚持完善教师梯队建设，引进高学历、高素质青年教师，积极引进企业有经验的专业教师，使教师队伍的年龄结构和职称结构更趋合理；注重现有教师的培养和提高，更新知识，提高学术水平。将本课程教师团队建设成一流的“双师型”教师队伍。
（2）教学内容建设，力争做到本课程教学内容新颖、信息量大；内容中及时体现教研教改成果和学科最新发展；课程内容的基础性与先进性，理论性和实践性紧密结合。严密组织安排教学内容，将授课、讨论、作业、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，形成项目教学的理实一体化课程体系。具体项目内容如图1所示。
（3）教学方法及教学手段建设，我们根据项目任务的不同工作过程采用了引导文教学法、讨论式教学法、实验教学法、讲授法、案例教学法、成果展示教学法等各种教学方法。
①传统的讲授法与引导文教学法在项目任务准备的咨询阶段，综合运用讲解、实验、仿真等方法，实验用来对抽象的原理进行验证、演示，如电子元器件的特性、放大电路分析、通过实验演示不合理的设计导致的后果等，给学生以感性认识，掌握正确的设计方法。②讨论法，在计划和决策阶段，通过学生间、小组间的讨论、争论、辩论，这种方法能使学生集思广益、开动脑筋，达到对知识的统一理解。③成果展示法和激励法，在项目的检查和评估阶段，采取成果展示法，通过阐述自己或小组的工作过程和工作成果，训练学生的语言表达能力、评价技术，并可以简单直观地检查出学生的学习成果和教学效果。④案例教学法，根据教学需要，引入不同的设计案例，引导学生进行分析和比较，训练学生解决实际问题的能力。
3.2 建设思路
以提升社会服务能力为契机，充分调动本课程组教师的积极性，不断探索创新、不断提高，努力建立一流师资队伍；创建一流的教学内容；体现在以下方面。
（1）跟踪电子技术发展动态，修订课程标准和优化教学内容。
（2）加大开放实验室力度，满足学生将项目制作、项目测试完成的更好。
（3）建设一支结构合理、教学水平高的教学梯队，时时将新的知识、新的信息纳入教学内容，在教学中因才施教，努力培养学生的综合能力。
（4）建立网上教学资源。
4 建设内容与规划
4.1 建设内容
（1）进一步加强教师队伍建设，通过课程建设，制定双师型教师培养计划，进一步提高教学队伍整体水平。建成一支由骨干教师、兼职教师（行业企业技术专家、行业企业的专业人才和能工巧匠）组成，有合理的年龄结构和知识结构、有丰富教学和实践经验的高素质师资队伍，为《模拟电子技术》课程建设与发展提供强有力的保证。
（2）建立网上教学资源，建立网上开放式教学资源，并对其不断进行完善、细化和补充，以实现网上师生交流与互动。
（3）课程体系建设进一步系列化，充分利用现代教育技术，进一步完善教材体系、教学内容和方法手段，向精品化方向发展。
4.2 建设规划
课程建设的具体步骤如下。
（1）第一阶段。
①进一步深入大中型企业开展课程调研，掌握吉林省大中型电气行业企业的典型工作任务；获取岗位能力要求，完成职业能力分析。
②通过调研，规划、建立本课程的网上教学资源，整合完善现有的教学资源，使其能更好的为教学服务。
（2）第二阶段。
积极组织参与有关实验教学内容的改革与建设，不断丰富与完善综合性、研究性实验的内容，定期开展教学方法研讨活动，进一步完善考核方式。
5 预期效果
电气自动化职业决策范文第7篇
【关键词】变频调速技术应用 课程改革 教学实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0086-02
目前，工矿企业的三相异步电动机基本采用变频调速控制，它可以在不改变设备的情况下，灵活调整电动机的转速，以适应企业生产工艺流程变化，起到节能降耗作用，能够使设备高效运行。这是一种新颖的控制技术，开创了一个全新的智能电机时代，变频控制技术改变了异步电动机陈旧的控制运行模式。基于此原因，在制造类专业，如机电一体化技术、电气自动化技术等，变频调速技术应用成为不可或缺的一门重要课程，承担着职业技能培养、向社会和企业输送合格人才的重任。
一、课程教学现状分析
（一）课程定位
根据专家调研和企业用工调查，课程相关的就业岗位有：操作监控员、维修电工、销售工程师、工程技术员，其中普遍初次就业岗位是操作监控员。无论何种岗位，都具有共性，即应具备安装、调试、设计、维护、设备相关资料收集整理等方面的能力。从此出发，围绕职业能力培养，通过课程的学习，应能够让学生了解熟悉变频调速技术的专业知识，掌握变频器调速技术的基本原理及其应用，重点掌握目前一种流行的变频器的硬件电路接线、相关参数的设置、交流电机的运行与控制，并养成认真的工作作风和严谨的工作态度，树立岗位责任意识，养成科学的思维方法和综合的职业能力，以适应就业岗位的需要。
（二）教学中存在的问题
变频调速技术应用是一门理论实践结合紧密的课程，实践是课程最佳的教学方法，也是学生能够掌握技能的唯一途径。现实中，教师普遍感觉课程的实践能力培养离初衷尚有一定的距离，归结起来有如下几方面原因。
1.学生兴趣不高，向学精神不足。当前高职学生来源广泛，有高考生、单招生和对口生，文理兼收，层次不一，理科基础参差不齐；以柳州铁道职业技术学院为例，由于铁路专业是特色专业，就业良好，大部分人入学目的是冲铁路专业而来，抱有转专业的想法，因而对非铁路专业课程学习热情不高，课堂上学生提得最多的问题是考试怎么考？容易过关吗？做完了，还要干什么？而不是思考这门课对自身有什么用、怎样才能学好。缺乏往深度、广度方向拓展的想法。因此，从入学开始，应该加强对学生的思想教育，使其端正态度，多作专业引导和宣传，促使学生了解专业内容与学习方向，形成专业规划，认识到行行有出息，做到学一行爱一行，最终激发兴趣，产生动力。
2.教师教学方法单一。现代教育理念中的师生关系，强调的是学生的中心地位，教师起指挥、引导、协调的作用，但是学生往往主动性不足，缺乏参与性，普遍存在懒于动手的现象，因此制约了教师教学设计的运用，然后落入传统的“传递─接受”教学模式，致使课堂效果低效或无果。教师要针对学生的不同特点和心理素质展开教学活动，要充分了解学生，设计教学时要针对不同的层次做好分层教学的多手准备，要有足够的耐心；教师自身要强化学习，要有宽泛的知识面，感染学生，要努力激发学生的兴趣，从而提高学生学习的主动性。
3.实训设备不能适应实训开展。接线和参数设置是课程学习重点，通常有关的实训设备是一个孤立的变频器器件，在接线与参数设置上需要耗费很多时间，极为不便。学生刚开始接触使用，较难理解各参数的意义和设置值，对各相互交织的关系更是无法掌握，老师面对众多的学生往往顾此失彼。为此我们利用组态技术开发了“变频器实训系统”这一装置，申请且获得了国家专利。该装置能够读写变频器的全部参数值，教师能够做到对每台变频器的参数设置情况一目了然，同时附带有实例帮助，指导学生练习或自学，能够实现教与学的直观性、方便性，降低了学习难度，曾应用于多个班级的教学实践，取得了良好效果，起到了保障教学质量的重要作用。
4.教材方面的因素。相当多的高职教材是职业学院教师根据自身的经历和本校实训实验设备编写成的，由于各学校情况不同，如果照章编制教学计划，则一些内容无法开展实践活动。所以，教师在制定教学计划时应以教材为蓝本，针对本校设备和学生情况灵活取舍。
5.课程之间衔接不良。变频调速系统可以由单一的变频器构成，但更多是与PLC组合在一起，通常本课程安排在PLC课程之后，相隔时间较长。高职学生自学能力普遍不足，对知识的记忆力差，在本课程需要运用PLC知识时，学生普遍反映忘了。所以最好两门课程同时进行，既可了解PLC的实际应用，也可避免知识脱节。
二、课程教学改革对策
（一）按照学习进阶，重新规划实践内容
变频控制貌似复杂，实质上就是要电动机按需要转起来、快慢可控，故问题的本质就是向变频器输入控制电动机启停、换向的命令信号，及改变电动机快慢的频率信号。
我们选择西门子变频器作为教学载体。西门子M系列变频器参数虽然很多，起关键决定作用的参数是P0700（命令信号）和P1000（频率信号）。所以以命令信号为主线，以频率信号为辅线，将实践内容分基本内容、进阶内容、综合能力训练三部分，基本内容表1所示，以单一的命令信号结合不同的频率信号构成，着重于理解。
进阶内容在基本内容基础上将命令信号分别改为端子排输入和 PLC的USS 输入，频率信号依照表1重复进行。综合能力着重于实际问题解决，只给出项目要求，然后由小组依照工程分析、决策、实施、检查评价、总结几个步骤完成，本阶段让学生自由发挥，不限制思路，能够检验技能的掌握程度。
（二）更新教学方法，强化师生互动
高职学生的另一特点是喜动厌静，为了讲授理论而作冗长的分析、说理不但不能引起学生的兴趣，反而导致学生昏昏欲睡。怎样让学生抬起头、放下手机，专注于学习，是教师面临的现实问题。实践中，我们采用“先做后学，边做边学”的教学方法，教师亲自动手，做出示范实例，给学生参观，要求学生依样画葫芦般模仿，目的是使其建立感性认识，然后引导他们思考：为什么会这样？接着讲明原因，师生交替互动，配合完成教学内容。
（三）借助辅助手段，扩充教学资源
由于学生人数众多，个人接受能力有不同，性格有差异，可能一时未能理解透彻，因此引入微课教学，供学生在课内外反复观看。在微课的设计上，主要以知识点为单元，突出电气规范性、内容完整性、步骤清晰性，数量充足、时间避免冗长。通过微课视频，可训练和培养学生自主学习的能力，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的动手能力。使得教师从重复的讲解中解放出来，将更多精力投入课堂组织、答疑解惑以及安全管理方面。
（四）以人为本的教学保障
加强对学生的思想教育，改变想法，为未来打基础，去企业参观，建立感性认识；引领学生，关心关爱学生，做到主动关心某些内向学生。特别是把到企业参观作为教学内容之一，不仅能使学生了解本专业领域目前的生产、设备、技术、工艺的现状和发展趋势；同时也能熟悉职业岗位的特点、职业工作的过程和内容、管理模式。
教师要加强自身能力建设，主动下企业熟悉工作情境、工作任务和工作流程，能熟知本课程内容在企业中的实际应用；能够分析学生特点和心理，根据学习规律建设课题库，设计教学内容与方式，能够针对不同的工作类型特点，变换教学方式。教师应该树立终身学习，努力提高理论水平和技能水平的思想，绝对不能满足于完成教学时数的念头，尤其是青年教师。职业技能比赛是很好的锻炼，例如全国职业院校“自动线安装与调试”技能大赛、“电气控制系统安装与调试”技能大赛中均设置了参赛指导教师竞赛环节，竞赛内容包括针对竞赛考核装置设备的专业课程的整体教学设计，还需要对某一次课或者某一个工作站的现场课程教学讲解，检验参赛指导教师综合运用教学载体进行专业教学的课程设计和实施能力。
教学效果的取得依赖于教师和学生双方良好的互动，任何一方的缺失都不可能达成目标，教师应了解学生、关心学生、服务学生。只有这样，才能为社会、企业培养出高素质的劳动者和技能型人才，同时收获个人的职业成就感。
【参考文献】
[1]陈凤光.以市场为导向的高职“双师型”师资队伍建设研究[J].广西教育，2015（4）
【基金项目】广西高校科研立项项目研究成果（KY2015YB475）
电气自动化职业决策范文第8篇
关键词：智慧矿山；人才培养方案；调整建议
1智慧化矿山开采技术现状
我国大型能源集团，其信息化发展历程与全行业一样，也是随着国家科技的进步而进步的。（1）综合自动化系统、工业电视系统、瓦斯监测系统、束管系统、矿压监测系统、井下人员管理及定位系统、井下工业环网、组态软件等先进技术逐步在煤矿得到推广，为煤矿的安全生产起到了一定的保驾护航作用。（2）随着煤矿对信息化的进一步需求，煤矿信息化从单纯的制图逐步转向为煤矿矿图、数据的管理、更新等提供信息的共享和服务，同时也对煤矿通风安全专业应用和防治水管理等方面展开研究。（3）《能源技术革命创新行动计划（2016-2030年）》提出：到2050年，“全面建成安全绿色、高效智能矿山技术体系，实现煤炭安全绿色、高效、智能生产。”综上所述，党和政府高度重视煤矿的信息化建设，通过30多年的发展，煤炭工业也已经取得了阶段性的成果，为项目的实施奠定了坚实的基础，但离智能矿山以及实现煤矿的完全信息化管理决策还有较远的距离。
2智慧矿山建设目标
以陕西华电榆横煤电有限责任公司小纪汗煤矿智能矿山建设为例。按照公司矿山智能化建设重点工作目标计划，结合矿井自身的发展现状，通过与国外内领先厂商合作，采用5G、云计算、大数据、人工智能、物联网等一系列先进技术，从设备、网络、平台以及上层应用多角度进行智能化的提升和改造，建立统一的网络传输系统，搭建智能化的数字平台，改造现有业务系统，并逐步建设更多的智能化新系统，在此基础上实现矿山智能感知、信息融合、系统联动、数据挖掘和决策支持，全面提升矿山安全生产与管理水平，改善工人井下作业环境，实现监控、生产、维护、安全等多环节少人化或无人化，最终达成矿山智能化的建设目标。智能矿山的总体建设内容如下。感知层：感知层的建设主要包括传感器和相对应的应用系统两部分，用于获取井下设备及环境的运行参数，数据，状态等信息，同时也负责对相关设备仪器进行反向的开停，运行状态调整等控制。本次小纪汗矿感知层的建设内容包括但不限于采掘、支护、通风、安全、提升、运输、辅助生产、供配电等系统的传感器及其信息化系统及附属设备如PLC、自动化设备、摄像头等。网络层：针对于小纪汗矿井下不同场景，将eLTE、5G以及WiFi6等无线网络技术相结合，实现井下移动通讯网络的全面覆盖，用于高清语音通话，视频通话，井下高清视频监控，传感器数据回传，工业远程控制等任务。eLTE和5G网络在井下的建设内容主要包括井下防爆基站，工业环网和相关供电设备，井上部分主要包括核心网和MEC，WiFi6的建设内容主要是井下防爆无线AP。计算资源层：计算资源层的主要建设任务是建设统一的云数据中心，包含云平台服务器、存储、网络设施等相关核心硬件，以及IT机柜及相关配套如电气设施、空调、防雷接地、环境监控系统、视频监控系统等附属设施。主要用于实现感知层各系统数据的采集、接入、整合、存储、交换、计算、输出，向上直接服务于数字平台层，向下通过传输层设备共同完成数据的上传下达工作。平台层：基于混合云方案，建设包括集成平台、AI平台、大数据平台、视频云平台、融合通信平台、智能办公平台、二三维GIS平台、以及IoT物联网平台等，做好智能矿山基础平台建设工作，实现小纪汗矿系统交互、数据融合，给上层应用提供AI、大数据、GIS、IoT等核心功能组件，使能矿山的智能化转型与升级。应用层：依据小纪汗矿目前需求与规划，前期计划建设小纪汗煤流智能监控等智能化系统，解决矿井综合信息集中展示、皮带智能化控制、人员作业规范化监控、IOC大屏BI展示等实际生产经营管理问题，提高小纪汗矿安全管理效率，进一步实现井下少人、无人化。
3现有采矿工程专业人才培养方案
目前，甘肃省内开设采矿工程或煤矿开采技术专业的学校有：陇东学院、兰州资源环境职业技术学院、甘肃能源化工职业学院三所学校。各校该专业现有人才培养方案中对毕业生的要求基本是：通过基础课程和专业课程的学习，能够掌握采矿工程专业的基本理论和实践操作技能，能够用于分析、解决采矿工程中的工程问题；能够利用先进技术方法进行矿业工艺系统与过程设计；能够通过设计实验、分析数据对采矿工程中的工程问题进行研究，进而得到相关结论。从采矿工程专业课程教学计划进程表可以看出，该专业开设的核心课程有：煤矿开采学、井巷工程、矿井通风与安全、矿山压力与岩层控制、矿山机械等。可以看出，各校该专业现有人才培养方案（2018年制定，适用2021、2022届毕业生）中对毕业生的要求、核心课程的设置基本是站在传统采矿技术基础上的，对智慧矿山建设很少涉及。
4对现有人才培养方案调整的建议