会计电算化的主要特征
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会计电算化的主要特征范文第1篇
关键词：信息化时代；会计电算化；内部控制
中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）03-0162-02
随着计算机和现代信息技术在会计中的广泛运用，会计工作经历了从手工会计到电算化会计的发展历程。会计电算化不仅改变了会计信息的处理和存储方式，而且对会计理论和实务都产生了重大影响。会计电算化已经成功地运用在各行各业。
一、会计电算化的特征
会计电算化是把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，其目的是提高企业财会管理水平和经济效益，从而实现会计工作的现代化。其主要特征有四点：（1）数据处理代替了传统的手工，而是以电子计算机为核心；（2）磁性介质是会计信息的主要载体；（3）数据处理高度集中化和自动化、编制报表简单、数据分析准确、查询速度快捷；（4）运算速度快、存储容量大、信息资料高度共享。
会计电算化的特征，也赋予了特殊的优势，具体表现在：会计软件的应用减轻了会计人员手工记账的工作量，大大提高了工作效率；提高了会计信息的质量。运用会计软件的转账、核算等自动功能，降低了误差，提高了准确度；培养了一批既懂计算机又懂会计的复合型人才，使得中国会计电算化向规范化、商品化、通用化、专业化方向发展；为企业信息化建设提供了经验，推动了企业管理软件市场的发展。
二、会计电算化面临的问题
电子计算机和会计软件是实现会计电算化的重要物质基础，而计算机固有的缺陷给会计电算化带来一定风险。计算机硬件主要包括计算机及其辅助设备，硬件系统是软件和数据的生存环境，会计的所有数据资料都保存在计算机中，若硬件系统出现故障或遭到破坏时都会使会计工作受到极大影响，比如导致资料的丢失，数据的不可恢复性。而影响硬件安全的主要原因有：机器元件的质量、人为对计算机的破坏、自然灾害的破坏等其他引起设备损坏等。
配备会计软件是会计电算化的基础工作，选择会计软件的好坏对会计电算化的成败起着关键性的作用。若软件通用性差，将造成数据共享性差，在单位内部难以互相交流，影响企业整体的信息化等。同时各类病毒肆虐，黑客袭击，软件存在漏洞，都给计算机带来安全隐患。
会计电算化由传统的人与人之间的联系，而部分地转变为人与计算机的关联。会计账目、货币现金、信息存储、文件传递等都变成了电子文件存于计算机内。因为计算机的特点将很容易使这些信息被删除或篡改而不会留下任何痕迹，同时数据库技术的提高使数据高度集中，未经授权的人员有可能通过计算机和网络浏览全部数据文件，复制、伪造、销毁企业重要的数据。因此发现计算机舞弊和犯罪的难度较之手工会计系统更大，计算机舞弊和犯罪造成的危害和损失也可能就更大。在另外一方面电磁介质也易受损坏，且有丢失或毁损的危险，所以会计电算化对会计档案管理形式提出了更高的要求，在保存资料存在着风险。
三、会计电算化进行内部控制存在问题分析
当前会计数据处理以计算机单机和计算机网络为主。作为会计信息系统重要组成部分的内部控制，在电算化会计信息系统环境下，其作用不是削弱而是加强了。它的控制手段呈多元化趋势，对控制本身的要求更加严格，电算化会计信息系统进一步向深层次发展，这些改变既给单位带来效益，同时也带来了内部控制上的问题和挑战。
1.无纸化特点削减传统的内部控制制度。电算化会计系统改变了会计凭证的形式，在电算化会计系统中，会计和财务的业务处理方法和处理程序发生了很大的变化。传统的手工会计系统，如原始凭证、记账凭证、明细账、总账等均由不同的会计人员分别记录并保管。即按经济业务的性质分为不同的工作职责，并由不同的人员分管，彼此构成了一个内部相互牵制网从而不易出现舞弊行为。而一旦出现问题，也可按各自的职责追究责任，同时未经授权任何人都难以浏览到所有的会计资料。而对于利用计算机进行网上交易、无纸化交易等的推行，每一项交易发生时，有关该项交易的有关信息由业务人员直接输入计算机，并由计算机自动记录，原先使用的每项交易必备的各种凭证、单据被部分地取消了原来在核算过程中进行的各种必要的核对、审核等工作，有相当一部分变为由计算机自动完成了。因此，电算化会计系统的内部控制内容变得更为广泛、技术要求更高。
2.内部控制制度建设存在缺陷。会计电算化环境下的内部控制制度由系统控制与管理控制共同构成，系统控制主要由软件集成，而管理控制由企业自己设定并加以管理。但目前很多企业对其认识不够，两者都存在不足。在计算机系统控制中，没有建立起为防止舞弊或欺诈，有效的职责划分和不相容职务分离系统。而在管理控制中，没有严格按照《会计电算化工作规范》建立有效的会计电算化岗位责任制、会计电算化操作管理制度、计算机硬软件和数据管理制度、电算化会计档案管理制度的会计电算化内部管理制度。同时内部控制制度的制定未能结合单位实际，缺乏操作性。一个良好的内部控制制度应该是在对企业性质、管理要求、人员配备、软硬件等情况进行了全面分析后制定的。企业的管理各具特色，会计电算化内部控制制度应结合本单位实际情况制定，但有些单位缺乏进取，内控管理模式落后，不能适应新时期的需要。
3.财务软件的使用效率、效益有待提高。当前信息技术飞速发展，计算机及其软件更新较快，财务软件种类繁多，而且功能日趋完善和强大。我们应用财务软件，目的不仅仅是可以提高工作效率，更重要是为相关各方提供有用、高效的数据资料以供企业决策，使会计作为参与企业经营管理的手段发挥各项功能。但目前很多企业电算化水平低，对财务软件的功能开放和利用效率还远远不够，会计软件通用性差、集成化程度低。各公司间的软件无法进行数据交换、信息共享和控制管理，不能与企业内部其他管理子系统融为一体，很难形成整个企业的管理信息系统。
四、会计电算化内部控制的措施
为了保证会计信息的真实、可靠性，实现电算化会计系统正常、安全、有效地运行，消除可能发生的危害，提升单位或企业的整体管理水平，以保障单位管理目标的实现，就必须建立和健全电算化会计系统的内部控制制度和措施。
1.建立计算机硬件、软件和数据管理制度。保证计算机正常运行是进行会计电算化的前提条件，因此要经常对有关设备进行保养，防止意外事故的发生；确保会计数据和会计软件的安全保密，防止对数据和软件的非法修改和删除；对磁性介质存放的数据要保存和双备份；在软件修改、升级和硬件更换过程中，要保证实际会计数据的连续和安全，并由有关人员进行监督；健全计算机硬件和软件出现故障时进行排除的管理措施，保证会计数据的完整性；增加计算机防病毒功能，提高安全性，完善会计档案管理工作。
2.建立会计电算化管理制度。建立会计电算化岗位责任制，要明确每各个工作岗位的职责范围，切实做到事事有人管，人人有专，办事有要求，工作有检查。明确规定上机操作人员对会计软件的操作工作内容和权限；预防已输入计算机的原始凭证和记账凭证等会计数据未经审核而登记机内账簿；操作人员离开机房前，应执行相应命令退出会计软件；根据实际情况，由专人保存必要的上机操作记录，记录操作人、操作时间、操作内容、故障情况等内容。
3.加强会计电算化人员业务能力。会计电算化已成为一门融会计学、管理学、电子计算机技术、信息技术等为一体的综合性学科，这就要求会计人员即要精通会计业务，又要精通计算机技术和计算机数据处理技术。
单位应该对会计人员进行系统的在职培训，有计划地开展会计人员能力的训练工作，推动单位建立高效的会计信息系统，使得会计电算化向规范化、商品化、通用化、专业化方向发展。同时单位加强对会计人员的职业道德水平教育，诚实守信，遵纪守法，确保工作的顺利进行。
五、结束语
完善的会计电算化内部控制，能有效地保证会计信息的正确可靠性，保证各项会计处理符合国家会计法规的要求，提高了会计工作效率，为企业的管理决策提供高质量的会计信息。
参考文献：
[1] 艾亚丽.浅谈电算化会计系统的内部控制[J].商场现代化，2007，（2）.
会计电算化的主要特征范文第2篇
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个用电子计算机代替人工记账、算账、报账以及替代部分由人脑完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程，是一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计学为一体的边缘学科。
随着我国市场经济的不断深入发展，对会计信息的数量和质量的要求越来越高，会计工作为适应这种要求、更好地为经济建设服务，必须实现会计电算化。医院会计是医院经济管理活动的重要组成部分，医院每一次经济流动的过程，都有会计行为的介入。医院的会计人员，应从幕后走到台前，通过先进的计算机技术、网络技术，将工作重点从事中记账、算账、事后报账转向事先预测、规划，事中控制、监督，事后分析、决策的一种全新的会计工作模式，以适应医疗卫生经济的迅猛发展。
一、医院会计电算化的现状
人类进入21世纪，迎来了以全球化和知识化为主要特征的知识经济时代。会计电算化经历20多年的进化历程已经从产生初期（1988—1992）的个人计算机（PC）、DOS操作系统和小型桌面数据库系统（如Dbase、Foxbase），发展到现在的（1999年至今）基于互联网环境、Java技术和面向对象的客户/服务器模式（CLINET/SERVER）、分布式数据库、XML（可扩展标记语言）数据结构，采用可视化的人机交互（如WINDOWS窗口环境），实现了网上广告宣传、咨询洽谈、资金划拨、交易管理、客户服务和货物递交等售前、售中和售后服务，以及市场调研、财务核算、生产调度等商务活动（即电子商务）。根据国家财政部的规定到2010年我国将力争有80%以上的基层单位实现会计电算化。但是，医院会计电算化在其发展进程中，由于每所医院所在地域的不同，规模的不同，会计人员配备的不同，致使医院会计电算化出现参差不齐的状态。具体表现为：
（一）各医院会计电算化应用水平不同
1.单项业务电算化，即用计算机替代手工处理某一项会计业务，如利用计算机处理某项临时上报财政的报表，此种情况存在于某些县、乡医院的财务处理中。
2.多项业务电算化，即把多项业务有机地组织起来由计算机处理。分两种情况，一是计算机辅助记账。会计一边手工记账，一边把凭单输入计算机，由计算机进行计算机汇总和审核等工作，再把处理结果回记到手工账上。这种形式需要记两套账，重复劳动，会计电算化的优越性还未充分发挥，这在一些中小城市的基层医院还有一定的市场。二是完全取代手工记账。会计人员把原始凭证的有关数据输入计算机，由计算机完成审核、记账、算账、结账、打印、编制账簿，会计人员通过计算机可以把过去复杂、繁琐的财务分析、甚至辅助决策变得轻松、准确、及时。
3.整个会计信息系统电算化，即把所有的会计业务有机地组织起来由计算机进行系统处理。
以上前两种形式基本上还处于单机使用状态，但在中等以上城市的某些大型医院，已较普遍使用会计信息系统，会计数据实现了局部共享。
（二）各医院电算化会计信息存储介质不同
依靠电子计算机来进行会计操作，可以产生两种会计资料：其一为储存在磁盘或其他介质上的电子资料；其二为用纸张和墨汁制作的书面资料。若磁盘的质量不好或受到外界恶劣环境的影响时，存储在其中的资料容易遭受损害。存储在磁介质中的资料容易被盗或遭受违法犯罪分子的非法篡改而找不到可作为法律依据的篡改证据，而书面资料是通过打印机打印出来的书面产品，它的效用与传统的书面会计资料完全相同，不易篡改、不易丢失和不易被破坏。目前，在实行会计电算化的医院中，对于会计信息的存储方式，有打印出来的，有存在磁盘上的，尚未有统一规定。
医院会计电算化的应用状态不同，其应用方式离我国整体会计电算化发展水平还有一定差距。如果医院会计电算化仅停留于财务会计子系统而不涉及会计分析、经济和财务规划及预测、企业经济活动与效益的评估、内部责任会计等内容，其作用将受到局限，这与时代的要求、经济的发展不相适应。
二、影响医院会计电算化发展的因素
（一）会计人员专业知识不全面，缺乏会计电算化整体设计能力
会计电算化不单是对计算机的使用，也不仅仅是对会计软件的掌握，而是包括对会计管理统筹规划
在内的一项系统工程。许多管理人员忽视了这一点，在开展电算化初期，往往指定一两名非会计人员负责，而指定的人员又大多对会计制度缺乏了解，因此，软件的使用效果不理想。同时，会计人员如果没有起码的计算机知识，不针对所有软件参加专门的培训，是不可能正确掌握和使用的。许多单位由于没有重视对会计人员计算机知识的培训，加之会计人员本身计算机知识十分缺乏，使得电算化工作无法顺利进行。
（二）通用财务会计软件对行业的适用性不强，某些软件公司售后服务质量欠佳
实现会计电算化，会计软件是前提条件。目前，市场上销售的通用会计软件包括的行业范围不足，许多医院使用不到高水平的会计软件，再加上某些软件公司售后服务不及时，使用单位不敢轻易放弃手工账簿，使医院会计电算化进程放缓。
（三）没有标准的会计数据接口，会计数据没有达到充分共享
《会计数据接口标准》的主要思想是：对于正在使用的会计软件（包括商品化会计软件和定向开发的会计软件）规定统一的数据输入、输出格式，输入、输出的信息可以包括必不可少的会计信息甚至是会计软件包含的所有信息。而我国现在还没有《会计数据接口标准》，致使很多软件公司各行其是，导致在一个单位同时并行几个网络系统。例如，一个医院同时运行着医院管理信息系统（医院本身的局域网），财务管理系统（医院本身的局域网），医疗保险系统（远程网）甚至更多。每个系统都有大量的会计信息存在，而这些数据在每个系统之间达不到数据共享和交换。这是因为这些软件分属不同的软件公司，彼此之间没有《会计数据接口标准》而不能构成基本的合作条件，使单位因此浪费大量的人力、物力，致使计算机技术、网络技术在会计工作中没有充分发挥其作用。
三、加快医院会计电算化发展的对策
（一）提高认识，采取多种形式，大力培养多层次人才
1.加强正规教育。培养具有研究生和本科学历的高级会计电算化复合型人才，充实电算化会计信息系统分析、设计的开发人员。同时充分利用各专科院校和成人院校专科学历教育的力量优势，大量培养系统使用维护和管理人员，壮大会计电算化信息系统的应用人才队伍。
2.积极开展职业培训。从我国目前情况看，只通过正规教育来满足会计电算化对各类专业人员的需要，是不现实的。职业培训是一条行之有效的道路。首先，采用脱产教育形式，对在单位主要会计电算化工作岗位上的会计人员进行脱产的、较长时间的培训，使其系统地掌握计算机知识，成为电算化会计信息系统的使用维护和管理人员。其次，采用短期培训形式，对目前所有的会计人员进行短期会计电算化培训，使他们初步掌握会计电算化的有关知识，成为系统的操作员。再次，对于会计人员，无论其电算化水平高低，每年都应该接受一定时间的电算化新知识培训，以适应日新月异的信息技术的发展。
3.注重内审人员的培训。内部审计是内部会计控制的有效手段之一，也是对内部会计控制的再控制。审计人员通过核查医院在实施信息系统管理中内部控制制度是否建立、健全和有效，相关措施是否落到实处；通过分析控制的薄弱环节，评价这些环节可能造成的影响，是否会产生潜在错误等，对医院预防、发现和纠正舞弊行为的控制措施作出客观合理的评价。计算机信息化管理在实践中不断完善、调整，必将推动会计电算化工作的健康发展。
（二）扩展医院会计软件的功能
会计软件，作为会计电算化发展的基础，直接影响会计电算化的进展程度。因此，扩展会计软件的功效范围、提高会计软件系统的能力和质量以及采用广义平台化开发方式来提高会计软件的通用性等将是未来医院会计软件系统的发展方向。
1.采用广义平台化的开发方式，建筑通用的会计软件平台。通用会计软件平台有以下特点：独立的物化形态；良好的通用性，实现规模效应，避免重复开发和人力资源的浪费；有完整的知识产权，保护创新，实现可持续发展战略；平台内涵的“黑箱”性，真正体现出知用分离（知识与应用相分离）的特点，实现现代信息文明；具有傻瓜化界面，保证平台的易用性，降低操作者的劳动强度和对操作人员知识水平的要求；知识不断集成“黑洞”效应，保证平台不断地技术创新和知识集成，同时不断提高软件质量。
2.提高医院会计软件系统能力。会计软件的能力主要在于系统的设计，其中包括系统的可靠性、安全性、数据的一致性以及与此似乎相矛盾的开放性问题。一是系统的可靠性，它是软件系统RAS（R：可靠性，A：实用性，S：可伸缩性）三性要求的基础；二是系统的安全性，在于保护系统的正常运行以及数据的不被破坏或剽窃，甚至防止信息的随意扩散；三是数据的一致性，由于系统功能分布的特性，将对数据的一致性造成影响，所以必须采用相应的技术手段实现数据的统一，以免造成系统数据的混乱，如采用计算机集群技术（CLUSTER）实现数据存储的相对集中管理；四是系统的开放性，这本身就是广义平台的特点，能够保证系统应用功能的可定制化以及有关应用模块与系统的接口灵活和扩展方便。
总之，21世纪是信息技术迅猛发展的时代，经济领域的法律、法规、章程、制度不断推陈出新。面对变革，医院会计电算化工作将面临各种机遇，接受不同挑战。我们相信医院会计电算化将在各方人员的不断努力下提升它前进的速度，跟上时代的步伐，成为信息时代的“弄潮儿”。
【参考文献】
会计电算化的主要特征范文第3篇
关键词：职业能力;高职院校;会计电算化;教学改革
高职院校以培养具有适应职业岗位要求的高级技术技能型人才为目标，在课程建设中，较本科教育更加注重课程的职业化和实践性特色，充分考虑教育教学与就业的有效对接，为学生毕业后顺利实现从“学校人”到“职场人”的角色转换提供保证。《会计电算化》课程是高职院校会计类专业的核心课程之一，其教学目标是培养学生在信息化条件下完成会计核算与财务管理的职业能力，并具有财务会计工作岗位要求的职业素质。但在实际的《会计电算化》课程教学过程中，人才培养的职业化特征并不明显，实践性特色也不尽如人意。结合社会调研与自身实践，就目前《会计电算化》教学中存在的问题提出改进意见。
一、《会计电算化》课程性质及教学现状
《会计电算化》是以计算机为主的电子信息技术在会计工作中的应用，融合了信息科学、管理学、会计学等多门学科。与手工会计相比，会计电算化有以下主要特征：（1）人机结合;（2）会计核算自动化、集中化;（3）数据处理及时准确;（4）内部控制多样化。
目前在《会计电算化》教学中，大部分教师根据选用教材，按照财务软件的操作说明来讲授操作步骤，忽略了其所涉及专业知识的选择性讲授，忽略了各门会计课程内容在其中的融会贯通，导致了《会计电算化》课程成为独立于其他专业课程之外的一门操作技能课，其结果是学生学完该课程后，只会某种财务软件的操作，且掌握的程度不高。当在工作岗位上遇到不同的财务软件时手足无措，无从下手。
二、《会计电算化》课程教学中存在的问题
（一）对课程地位认识不足
《会计电算化》作为会计类专业的核心课程，其突出特征即职业化和实践性。但从现实情况看，《会计电算化》课程只就书本知识进行讲授，没有深入地考虑其潜在内涵，其教学效果与培养目标相差甚远。
（二）教学时段设计、教学安排不合理
由于对课程地位及课程衔接性认识不足，导致《会计电算化》课程的开设时间不恰当。通常《会计电算化》相关软件的学习从一年级第2学期开始，延续到学生顶岗实习前，1学期完成1种财务软件的学习，需要学习的软件较多。由于部分前续课程尚未学习，并且课时有限，这对教师的讲授和学生的学习都提出了很大挑战。用1学期的时间，教师很难将相应的财务软件讲通讲透，学生也只是记得操作过程而已。另外，会计类专业属文科性质，但《会计电算化》课程由于其实践性强的特点，其教学模式应采用与工科相似的模式，但在现行的教学安排中体现得并不充分。
（三）师资水平相对薄弱
目前高职院校讲授《会计电算化》的教师有两类：一类是侧重于会计类理论讲授，教师的信息化水平不高，是经相关财务软件培训后进入到会计电算化岗位的教师;另一类是信息化水平较高、操作财务软件熟练、但会计专业知识的掌握相对薄弱的教师。其中大部分教师都具有一个共同特征是：缺乏会计电算化工作实战经验，对企业新规则、新标准了解不全面，知识更新不及时，无法将企业需求的财务软件工作技能有效运用到教学中。
（四）教学方法单一
目前大部分高职院校在进行《会计电算化》教学时，采用的都是项目教学法，通过理实一体化方式进行。教师进行课堂教学时，通常是一边讲一边练。使用此方法的好处是学生能很快地掌握操作步骤，缺点是学生的遗忘速度也很快，学习中几乎不进行思考，课程学习到最后环节，前期的学习内容也几乎遗忘殆尽。
（五）校企合作资源未有效利用
《会计电算化》已在企业财务工作中广泛应用，企业可提供真实工作岗位让教师下企业锻炼，熟悉企业财务工作流程、财务软件操作及最新的会计准则等。但目前的教学中对企业真实场境的利用还只是流于形式，校企双方难以展开实质性合作。
三、《会计电算化》课程教学改革措施
（一）改变教学观念，提高教学质量
高职院校会计电算化专业学生的定位是中小企业财务会计岗位，毕业生职业能力将充分体现在各类财务知识在财务软件的有效应用上。因此，要特别重视《会计电算化》课程，将该门课程的重要程度提升为未来学生“安身立命”之所在。根据职业发展需要完善人才培养方案及培养目标，修订教学计划，改革教学方法，提高教学质量，使毕业生职业能力与职业素质有实质性提高。
（二）夯实基础知识，注重课程衔接
会计电算化实施的基础是基本会计准则、会计原理，在学习《会计电算化》课程之前，必须先行加强基础知识的学习，打牢基础。因此，在《会计电算化》开课前，应先学习《基础会计》、《计算机基础》、《财务会计》、《成本会计》等课程，让学生先掌握会计处理的基本原理、方法及计算机基本操作技能，然后开设《会计电算化》课程。学生在学习该课程时，才能将前期理论、技能运用于实践，对复习前期专业知识及学习本课程内容都大有助益。
（三）多种途径，打造专业化师资团队
1.教师轮岗到企业挂职。每学期在保证完成教学任务的前提下，有计划地安排初、中、高级职称教师轮岗到企业挂职锻炼。教师到企业挂职锻炼时间要保证在半年以上，以保证其深入学习企业各岗位实质性工作内容，及时更新知识体系，获取新信息，接触并实践企业不同岗位的具体会计实务，增加工作经验，提高专业素质，提升教学能力。
2.鼓励教师到企业兼职。会计专业教师必须时刻了解企业会计制度在企业财务中的应用情况，而单纯的教师培训并不具备长效性，因此，会计专业教师在企业兼职是最有效的长期了解企业财务应用情况的途径。企业兼职有利于教师掌握企业财务处理及管理的第一手资料，更有利于教师将企业实际业务应用于教学，在教学中能更好地结合企业需求有针对性地对专业知识进行选择讲授。不同岗位的企业兼职更有利于完善教师专业知识的系统性，提高教师的专业化水平。
3.聘用企业骨干，打造“双师结构”教学团队。学校要从企业聘用财务骨干、热爱教学工作且有教学能力的工作人员为兼职教师。企业兼职教师具有丰富的社会经验，熟悉会计业务流程，掌握财务管理制度，对企业内部会计实务及企业与工商、税务、金融等各领域的业务往来具有很强的实操能力。经过一定的教学能力培训，掌握教育理论和教育心理学知识，运用现代教学方法，其教学能力将会得到很大提升。兼职教师的加入，弥补了教学团队实践性不足的缺限，专兼结合、内外结合，形成“双师结构”教学团队，符合职业教育实践性、开放性和职业性的内在要求。
（四）多种教学手段并用，提高教学效果
鉴于《会计电算化》的课程特点，其教学模式采用与工科相似的模式，教学环节分为“理实一体化教学”“综合实践”“理论回归”，教学时间为1学年。在学生的第2学年开设该课程，其中，第1学期进行“理实一体化教学”，第2学期进行“综合实践”和“理论回归”环节的学习。经过1学期的“理实一体化教学”，能使学生对整个财务软件的操作流程及基本理论知识有全面认识。“综合实践”分为两部分，一是为期4周的校内集中综合实训。教师组织和指导学生进行精细化专业知识学习和技能训练。二是为期2个月的企业集中综合实训。学生在企业进行随岗锻炼，学习工作岗位专业技能和职业素养，教师随行管理。进入“理论回归”环节，学生将前面环节的内容内化，就各自在学习中发现的问题进行探讨，研究解决问题后形成自己完整的学习报告。这样的教学环节，体现出了进阶式的能力和素质培养。
在进行教学时，可运用以下方法加强教学效果：
1.合理运用正、逆向思维教学法。在最初的教学过程中使用正向思维教学法，让学生对会计实务操作顺序有清晰地认识，这是正常情况下的操作过程。但实际工作中，各个环节会出现不同问题，分析解决问题要采用逆向思维。如资产负债表编制后发现报表不平衡，分析其不平衡原因要按照常规操作顺序的相反方向（即“报表系统初始化是否错误账薄处理是否错误凭证处理是否错误账务系统初始化是否错误”）逐一分析检查，直到找到原因并加以解决。逆向思维教学法是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。此方法可在学生校内集中综合实训时反复使用。
2.成立学习小组。其优点是培养学生的团结协作精神，同时也有利于学生建立信息化条件下的内部控制概念。在“综合实践”环节，以学习小组形式出现的学习单元，一方面在单人单程综合模拟中以全组整体推进程度作为考核点，组员们相互协助，共同推进工作进程;另一方面，在小组分角色综合模拟中，组员们能够根据岗位分工及权限，分工协作，共同完成整个账务处理过程，提升学习效果。根据会计工作岗位设定，每个学习小组的人数控制在6-8人为宜。
3.教学中使用通用案例。《会计电算化》课程使用的财务软件不只一种，每种软件所用案例不尽相同，其他基础课程所用案例更是不同。不同的案例导致软件与软件之间，技能操作与理论之间相互独立、不相融合。使用通用案例，能使学生对同一案例在不同课程中进行对比性了解，既巩固以前所学，又启迪后面新知识的学习，有利于学生将不同课程的专业知识进行有效融合。
（五）校企双方深入合作，实现校企共建双赢
学校承担着培养社会需求的高技能人才的重任，企业应主动担当人才培养的社会责任，形成人才培养、科技服务、技术创新三位一体、互利双赢的产学研合作的有效运行机制。
1.共同制订专业人才培养方案。根据企业对财务人员的具体要求，归纳专业岗位群，以及各岗位所需的技术、技能和专业素质，由校企共同研讨，制订专业人才培养方案，确定培养目标、毕业标准、课程体系设计、课程设置及教学进程等。校企共同参与制订的人才培养方案使课程设置更加合理，更具有可操作性，有利于做到教学过程“三协调”，即：专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调。[1]
2.建立企业案例库。由企业专家和学校专业教学团队共同以企业业务建立企业案例库。该案例库的案例原则上采用企业的真实业务。这有利于学生在课堂上就能直接接触企业业务，实现课堂与企业业务的零距离接触，让学生较快地适应企业财务工作环境。
3.给予实践岗位支持。校企联合培养学生实践能力，企业安排相关工作岗位让学生进行顶岗实习。在企业实际岗位上实践锻炼，学生将学到书本上难以学到的知识，获得校园内难以获得的能力。通过深入企业顶岗实习，学生能真正感知到企业对人才能力和素质的要求，从而更加努力地锻炼专业实践能力，学习观和就业观将愈加成熟，为学生毕业后合格上岗奠定基础。[2]
（六）改革考核评价方式
结合毕业生“双证”要求，针对该课程的实践性、技能型特征，注重校内考核和社会考证相结合。校内侧重理论指导实践效果及平时综合表现，促进学生全面掌握所学专业知识及素质养成;校外侧重其专业技能考证，提高会计电算化技能考核成绩的社会认可度。
校内考核采用过程性评价方式，综合考查学生能力培养的过程性成果，基本上从四个方面进行考核，即学习态度（以出勤率为主）占10%，课堂表现（提问、表达等）占20%，自学能力（作业、探究性题目完成情况、资料查阅）占20%，实践操作（上机操作、实习报告）占50%。将会计从业资格证作为会计从业必备条件之一，鼓励学生积极参加社会考证。考取资格证书后，可直接获得课程通过成绩。同时结合校内考核结果，可适当提高其课程总评成绩。
总之，作为会计专业核心课程的《会计电算化》应加快教学改革步伐，顺应社会需要和市场需求，培养出职业化和实践性特色鲜明的高级技术技能型人才。
参考文献：
[1] 崔国成.高职院校实施“订单培养”必须处理好的几个
问题――以嘉兴职业技术学院物流管理专业“顺丰班”
为例[J].物流科技，2010，（9）.
会计电算化的主要特征范文第4篇
会计电算化类课程要从实际岗位需要出发，培养学生的理论能力、实用能力。第一，会计电算化类课程的教材要具实践性，要能够针对我国大中小企业电算会计岗位职业需要而设置，打破以知识传授为主要特征的传统教学课程模式。第二，以就业为导向，每年选派课程骨干教师开展专业调研，增加课程内容的专业性和时效性。第三，开展案例教学，多方面收集实训资料，如对已毕业学生回访、走访各类型中小企业，采用寄调查问卷、电话访谈等方式，紧盯企业对电算会计人才的职业需求，不断增强课程教学内容的针对性。第四，开展实践教学，不但要建立校内实训基地，仿真实训，模拟企业从事相应会计实际操作，而且要注重校外企业实训基地的培养，校企合作，积极开展有实际效果的“走出去”校外实习实践活动，主要包括各种认知实习、专业调研、专业实习、顶岗实习等工学结合活动，在实践活动中反复演练，从而熟练掌握电算会计技能，感受企业文化，将学生培养成准职业人。
二、完善实践教学课程设置
会计电算化是将以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计业务处理工作中的简称。它应用会计软件指挥各种计算机设备替代手工完成或者是手工很难完成甚至是无法完成的会计工作。会计电算化与手工会计操作有着相同的目标、相同的会计功能、遵循同样的会计基本理论和方法，现实企业当中的会计电算化操作也都是手工会计核算的计算机操作翻版。由于会计学专业的学生在校期间开展了多次会计手工模拟实训的实践，学生们已经扎实地掌握了手工会计核算过程。只要掌握手工会计与电算会计结合的原理，把握具体结合的步骤，再配合开展有效的手工会计核算和会计电算化核算相结合的实训内容，完善原有的实践教学课程体系，就可以使学生了解会计电算化类课程的本质，从根本上掌握会计电算化软件的操作原理，对各种财务软件即学即会。
三、运用新型教学方式方法
任务驱劝、项目导向教学法就是以企业实际工作中的各项任务为驱动，将各任务划分为若干具体应用项目，以项目为导向，按岗位职责，开展课堂和课下的案例教学和实训，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，从而实现针对性极强的任务项目式学习，使学生能掌握核心的学习内容和相关技能的一种新型教学方法。任务驱动、项目导向教学法实际是角色体验法、案例分析法和课内课外互融法的结合。在教学中，任务驱动、项目导向教学法的实施步骤如下：第一，设置任务模块。即按照企业电算会计岗位的工作职责及工作流程，将课程内容设置为以下模块：系统初始化、总账、工资、固定资产、会计报表、应收应付、供应链管理（采购/销售/库存/存货核算）等几个相互关联又彼此在一定程度上独立的模块。在授课中运用企业实际会计操作案例，突出课程仿真性。第二，按任务模块实施教学。即在强化会计电算化软件应用类课程的实践操作性和岗位职能性的同时，开展实训活动。在教学中，树立学生“主体”的思想，每个模块按岗位区分设置不同的角色，如会计主管、总账会计、出纳、材料会计、职工薪酬会计等，进行模拟性教学，让学生进行岗位体验。第三，建立科学评测体系。可将电算化会计财务业务一体化实践的评测体系设置为软件操作评测和理论答辩两部分，将理论和实践能力进行综合考评。在软件操作评测部分，模拟真实企业一个月的业务活动，设置企业基本信息设置、系统初始设置、日常经济业务处理、期末业务处理、报表生成等五大评测项目，按照总账、应收、支付、固定资产、薪资管理五大业务模块内容，利用财务软件进行一个月真实的企业会计业务活动，科学设置业务采分点。要求学生进行单机版业务操作，教师根据学生保存的账套内容，一对一地进行软件操作能力评测。在理论答辩部分则是结合理论知识点采取一对一、一对组答辩的形式，对学生理论掌握程度进行测评。
四、采用多元化教学手段
1.采用立体教学，带给学生直观的学习体验
立体教学法是指将教师的讲授与多媒体课件、视频材料、网络课程等现代化教学方法紧密结合起来，实现纸质、声音、电子、网络相结合的立体化教学，实现教学互动。采用该方法，要着手编制实用的教材，建立教学案例库，制作教学课件和网络课程软件，以配合会计电算化软件应用类课程的日常教学和实训，用“声、形、影”带给学生直观的学习体验。不论是教材的编撰、教学案例的收集整理，还是多媒体电算会计实训教学课件、网络课程课件的制作，都要求做到：第一，任课教师积极参加社会实践活动，深入企事业单位，收集实际工作中的案例，搜集大量声像资料，使教学内容更翔实、信息容量更大，在表现形式上更丰富多彩。第二，专家、教师们多进行教学经验的交流，相互交流教学案例，实现教学资源的共享。第三，学生也要积极参加社会实践活动，在提高社会实践能力、积累实践经验的同时，为课堂教学收集案例资料。
2.整合各类辅助教学软件产品，带给学生真实的职场体验
现在市场上与会计类教学有关的软件产品颇多，院校在引进时应考虑各个教学类软件产品的整合性。比如可以将企业沙盘软件（金蝶创业版、经营之道版）与财务版核算软件结合，分岗训练；在财务总监、会计、出纳等财务岗位培训的同时，将其与CEO、生产总监、物流主管等企业岗位培训充分结合，使学生在掌握会计电算化操作技能的同时，对企业运营流程有深入了解。鼓励学生参与全国大学生企业经营沙盘比赛、全国信息化三好生精英赛等带有职场能力锻炼环节的赛事，促进学生各种能力的多元结合和全面提高。
3.开展专项报告和沙龙等活动，给学生以丰富的学术体验
请校内外专家作学术报告，同时组织学生成立会计电算化研究会和学习小组，有针对性地采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，提高其综合能力。还要充分利用校内会计电算化实验室，组织开展各项有助于提高学生会计电算化能力的比赛、研讨会等。
五、加强校内外实训基地建设
校内外实训基地的构建对于学生能力的提高起到至关重要的作用。根据会计人才实践能力培养需求，民办普通院校应扩展、完善校内外实习基地，探索学生到企业参加财务工作实践、提升操作能力的有效的实践模式，制定一整套校外实践能力培养计划，包括校外会计学专业实践技能实训、电算化会计软件应用技能实训等。我校会计系校内外实习基地已有一定规模。第一，在校内建有校级会计实践教学基地和省级实验教学中心，一次可以容纳500人进行会计学专业相应课程实践教学。第二，大量企事业单位与会计系形成校外实习基地关系，为会计系学生提供专业实习和毕业实习的岗位，具体单位包括用友软件公司、金蝶软件公司、中准注册会计师事务所、吉林安信会计师事务所、长春百事可乐有限公司、一汽集团、吉林康中集团等多家企事业单位。
六、改进考核评价体系
会计电算化的主要特征范文第5篇
一、电算化会计内部控制主要特征
实施建立电算化会计系统，目的在于实现会计工作的准确、有效，优化升级。建立健全与其配套相关的内部控制则是要贯彻我国的会计法以及内部会计控制规范等一系列相关性法律法规，确保能使企业或单位的资产安全。并通过会计管理的升级实现企业的经营管理的效率提升。因此，电算化会计内部控制体系的特点如下：
（一）电算化会计内部控制系统简化了传统会计的内部控制作用
在传统会计内部控制系统中，企业的会计部门内部之间彼此分工明确，没人具有不同的职责与任务，从而形成一个由会计人员组成的网络式的内部控制体系。这个体系对于内部控制十分的严密，虽然在效率上没有电算化效率高，但是在防止舞弊纰漏方面具有很好的效果。而电算化会计系统在这一点上存在着其自身特有的弊病。由于电算化会计信息系统的工作方式是首先将企业或单位的数据整合，将所有的信息集中在进行的会计工作中。使得传统的会计人员分工形成的内部控制的模式无法发挥作用。取而代之的是电算化会计形成了数据处理环节分组的方法，形成对于数据的收集、编审、处理、管理、系统维护等链条式的内部控制体系。
（二）电算化会计信息处理系统在自身的工作运行中存在的复杂性的特征
由于电算化会计系统在处理信息的方式上与传统会计模式也截然不同。这种性质决定了对于电算化的内部控制管理的方式也呈现出复杂性的特征，其内部控制的广度与深度范围也扩大了。例如对于电算化会计系统的开发上，避免不了的存在着开发过程中的会计控制问题。以及在对于数据编码的控制，这些都将增加对于内部控制的工作难度。
（三） 电算化会计系统的模式造成在进行内部控制的过程中控制风险加大
从形式上而言，传统的控制方式不能完全适应电算化的需要，但是新的工作模式又存在着更多的问题与弊病。在控制手段和方式上，应当将传统的控制模式与新的问题结合起来看，既要保留传统控制模式中的有用手段，又要增设相应的电算化会计系统的控制手段。这样从侧面反映了电算化控制技术的复杂性特征。
二、电算化会计内部控制存在的问题
（一）电算化会计系统在具体运用的时候是通过财务软件实现其目的的，而往往这些由于不同公司开发的电算化的财务软件之间缺乏数据的内在衔接。造成在具体工作当中的效率不高的问题。而管理性软件的开发难度更高，存在的问题也就更多。
（二）电算化会计信息的安全性无法得到有效的保证。由于会计信息是以数据的形式集中储存的，即使是通过加密等各种现代安全措施进行保存，也存在着极大的安全隐患，这种会计数据的安全性保障难如人意。
（三）企业的会计人员整体综合能力不足，在逐步实现电算化会计管理的今天，单一只能完成会计操作已经不能适应其工作需要了。电算化会计系统的维护以及深度会计电算化管理问题也日益凸显出来，高级电算化人才的需求量正在逐渐增多。
（四）由于目前处于电算化会计管理的起步阶段，往往出现秩序混乱、责任不明的现象，在这个过程中，表现出来的问题主要是缺乏健全的相关管理制度。
三、电算化会计内部控制的措施
（一）电算化会计信息系统极大的提高了信息数据处理的能力，但是存在着数据处理中随意篡改而不易被察觉的漏洞；以及电子数据的天敌，计算机病毒的侵害会对企业会计信息造成不可挽回的损失。因此，电算化管理的首要方面是健全会计授权的制度以及对于数据处理的安全性检查。
1.优化健全组织结构，使会计人员职责与权能明确。严格管理会计处理信息的授权职能范围，将能有力确保在会计内部控制中对于数据的可控性操作。
2.重视对于会计人员的网络安全信息意识的培养，提高会计人员对于网络安全预防能力，使会计人员不仅懂得会计业务，同时还要能够进行计算机方面的管理与维护。
（二）严格执行电算化会计系统中的职能管控，将阻碍电算化信息处理的不能融合的职责与管理制度进行重新的优化配置，使之发挥出应有的作用。这种在实际操作中的监督与检查能够防止错误的发生以及查漏补缺。
1.从结构上对数据信息处理部门与用户之间的职责相关联的分工问题，对于产生原始数据在不兼容的情况下分离其职能达到有效控制的目的。
2.从职权范围上对于会计人员的职责发挥进行可控性管理，能有效平衡部门之间的权责制约现象。使之在后台操作中通过进销存方面业务在财务入账中体现制约与监督作用。
会计电算化的主要特征范文第6篇
关键词
会计信息化 特征与内容 实施难点与对策
“会计信息化”是"会计发展史上的又一次革命"，对会计理论及会计实践都将产生深远的。会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，在会计电算化基础上全面以机技术、技术与通讯技术为主的现代信息技术，建立信息技术与会计学科高度融合的现代会计信息系统。会计信息化是顺应网络化、信息化发展趋势，依据现代管理模式和最新信息技术对会计电算化进行变革和发展的必然结果，是时展的必然要求，它具有无比的优越性和广阔的发展前景。
一、会计信息化的主要特征
会计信息化的目标是通过将会计与现代信息技术的有机结合，对会计基本理论与、会计实务工作、会计教育等多方面进行全面发展，进而据以建立满足现代管理要求的会计信息系统。因而，会计信息化的本质是会计与现代信息技术相融合的一个发展过程。作为会计又一个崭新的发展阶段，会计信息化是一次"质"的飞跃，与会计电算化相比具有以下特征：
1．信息化
会计信息系统是运用现代计算机技术、网络技术和通讯技术等现代信息技术，构建的企业管理信息系统的核心子系统，是会计信息化的技术基础和信息平台。会计信息化涉及会计基本理论与方法、会计实务工作、会计教育和会计管理等所有会计领域，是会计系统的全面信息化，是从会计核算、会计监督、会计预测与决策到会计管理的全面信息化，是根据信息管理的原理和信息技术要求对会计流程的重整和会计模型的重构。
2．智能化
会计信息化是一个由人、计算机系统、网络系统、数据及程序等有机结合的应用系统。它不仅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特点，因此，会计信息化系统不再是一个简单的模拟手工方式的"傻瓜型"系统，而是一个人机交互作用的"智能型"系统。
3．多元化
①信息来源多元化。在一体化、数字化、网络化的基础上，会计信息化系统通过对企业内外各个机构、部门的信息接口转换，广泛接收财务信息和非财务信息，其信息渠道更加宽敞，信息量更大；②信息提供多元化。在会计信息化条件下，会计期间不再是提供会计信息的约束条件，既可以按既定的月、季、年来披露会计信息，也可以根据需要实时生成、提供会计信息，还可以对系统实施实时控制；③信息处理方法多元化。如存货计价可以同时采用计划成本法和实际成本法，在实际成本法下，也可以运用多种计价方法进行试算，比较差异，选择相对准确的计价方法。此外，由于系统接收了大量非货币形态的相关信息，便于系统运用有关数学模型，进行财务、预测和决策；④信息空间多元化。借助于信息处理方法多元化的结果，会计信息系统提供信息的空间非常广阔。会计信息系统中有各种各样的会计信息，用户可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。随着计算机多媒体技术的采用，会计信息系统除了提供数字化信息，也可提供图形化信息（如财务分析、预测的直方图、折线图）以及语音化信息（如有声财务分析报告）等等。
4．共享性
随着Internet和电子商务的日趋成熟和发展，在会计信息化条件下，通过Internet可以使会计信息系统和企业内外有关系统（如证监会、银监会、政府管理部门、银行、税务、企业）实时交换数据，相互获取信息，实现信息高度共享。届时，会计信息系统不再是信息孤岛，它将逐步成为开放的系统，是企业管理信息系统的有机组成部分。
5．阶段性
会计信息化是一个循序渐进的过程，它不可能一蹴而就，不可能同时在各方面都一步到位，是从手工会计方式－会计电算化阶段－初级会计信息化阶段，到会计领域全面的信息化阶段，进而实现企业信息化、行业信息化乃至全社会信息化，显然，这是一个长期而艰巨的渐进发展过程。在不同阶段，会计信息化具有不同的内容和表现，在企业主要表现为建立新的现代会计信息系统。
二、会计信息化的内容
会计信息化，要求在会计的所有领域充分依靠和应用现代信息技术，对会计领域的工作内容、工作方法和工作流程进行重整，通过会计与信息技术的融合来满足信息社会对会计信息的需求。其具体内容主要包括以下几个方面：
1、会计基本理论信息化
基于经济社会的传统手工会计基本理论，如何适应信息社会和知识经济社会的要求，如何构建信息社会的信息化会计基本理论问题，是目前会计学界正在探讨的问题。信息技术的发展正在改变着传统会计理论体系，应根据信息社会的特点，在会计基本前提、会计核算一般原则、会计职能、会计任务、会计核算方法、会计报告原则等方面形成新的会计理论体系，并将这些新会计理论体系的内容在会计信息网络系统中公示，让关注会计信息化发展的有识之士都能在网上随时了解会计信息化的新成果，并就有关理论问题进行研究和探讨，使会计基本理论在开放式的会计信息系统中也占据一定的位置。
2、会计工作信息化
会计工作信息化主要是指按照会计信息化的要求，重整会计业务处理流程。会计业务处理流程包括企业会计组织机构、会计工作岗位设置、岗位职责、会计人员职责、会计的内部控制制度等的建立和完善。显然，会计理论体系的变革与信息技术手段在会计领域中的广泛运用，对手工会计模型下的会计业务流程将产生深刻的影响和变革，建立在手工会计模式基础上的传统会计业务流程必将进行适应性变革，会计组织机构、会计工作岗位、会计凭证的传递、审核等都将根据新的会计业务流程和新的内部控制制度的要求进行重新设计。会计实务工作的信息化实际是社会信息环境导致企业财务管理组织的创新和会计实务工作手段与方法的创新。
3、资料信息化
会计资料信息化包括会计数据的搜集、加工、处理和会计信息的输出、使用等的信息化。会计资料信息化是会计信息化的主要标志，也是会计工作信息化的直接结果。
4、会计信息化
在信息环境下，应该充分利用信息技术的成果，建立会计教育系统，面向学校、面向，让在校会计专业学生、教师、会计和实务工作者，都可以通过网络在会计教育网上最新的会计知识，讨论热点，进行学术辩论，交流学习心得、工作经验、失败教训等。会计教育信息化可以使会计教育无处不在，无时不有，为在校会计教育、后续会计教育、终身会计教育提供信息资源平台。
5、会计管理信息化
会计管理是指财政管理部门对会计的管理工作，包括会计人员管理与会计信息管理两方面。利用信息技术建立会计人员信息系统和会计证管理系统，还可通过发达的教育培训网络，对在职会计人员进行会计知识的继续教育，使新的会计法规、会计准则、会计制度和新制定的会计业务处理规则等，运用现代化的网络培训及时地传达到广大的会计人员中。会计信息管理主要是通过会计法、会计准则、财务通则、财务法规、会计制度、财会规定等方面，对会计工作进行规范化管理。这种规范和要求必须充分考虑信息技术环境的，为会计理论与会计工作的信息化提供合法性支持和动力。
三、会计信息化实施的难点与对策
会计信息化是会计与信息技术的结合，是发展的客观要求。但是，我国会计电算化事业起步较晚，理论体系尚不成熟，在此基础上实施会计信息化必然会遇到新问题，就来看，实施会计信息化的难点主要是人才匮乏、软件功能针对性不强、财务与业务协同化程度不高、数据的效力、信息安全难以保障等，针对这些难点，笔者认为主要应该采取如下对策。
1、培养高素质的会计信息化人才
目前我国实行会计电算化的单位中，大部分只是利用电脑处理会计的基本核算，而大量的财务管理和财务工作，仍采用手工操作，很多单位因缺乏高水平的财务管理人员，使财务管理成为空谈。现代信息技术的运用，会计信息化的实现，无不需要高素质的人才。会计信息化所需要的复合型人才，不仅要精通会计专业知识，还要掌握网络信息技术，具备电子商务知识，懂管理，善理财，他们既是专才，又是通才，真正既博又专。培养会计信息化人才，既是信息社会发展的客观要求，又是对会计学、管、机等学科培养目标的挑战。对传统的教学、教学和教学手段进行变革，在会计学、管理学融入现代信息技术，实行跨学科、跨专业学习，是培养会计信息化人才的一条有效途径。
2、完善ERP软件的智能化与人性化功能，实现业务与财务的协同处理
我国会计软件正在从核算型向管理型、管理决策型方向发展，会计信息系统正在向功能综合化和技术集成化方向发展，软件系统越来越复杂，功能越来越全面，但是针对性和适用性却比较差。商品化ERP软件、会计软件都不是针对某一类开发的，通用性比较强而专用性不够，所谓好的软件不一定适合自己，合适的、能够真正发挥作用的软件才是最好的。ERP软件是实现信息化的基础和平台，商品化ERP软件必须智能化、人性化，各个使用单位可以根据其生产经营特点、内部管理的需要和业务处理流程，能够轻松实现对软件重整，可以按需要进行拆卸和加载，真正发挥ERP软件的强大功能，实现业务与财务的协同处理，实现数据高度共享，为实现会计信息化、进而实现企业信息化奠定技术基础。
3、确立电子数据的合法地位
传统会计信息系统是人工会计的模拟系统，其会计处理程序和方法基本上是把手工的一套移到电脑上去，会计凭证、会计账簿和会计报表依然是纸介质形式，那时传统会计信息系统是滞后于现代信息技术发展的.而会计信息化建立在现代信息技术的基础上，不仅仅是观念上的转变，更是时代的要求，是会计发展历程中的一场革命。在会计信息化系统中，证、账、表不可能再以纸介质传递，会计数据可以在系统内外直接获取，业务与财务完全可以协同处理，根本没有必要像会计电算化系统那样，将电子数据转化为纸介质以确认业务的发生等，因此，电子数据如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意义上的会计信息化，会计信息化需要法律上的支持，电子数据需要取得合法地位。
4、实施信息安全保障措施
保证信息质量和安全方面的主要措施可以从几个方面入手。一是加强对数据输入的管理。在会计信息化环境下，虽然多个用户可以同时共享数据库，但必须严格进行授权控制，对来历不明或者没有经过审核的业务数据不能进入会计信息系统。二是加强数据处理的控制。为了保证数据处理的及时性，可以采用集中分散式和授权式两种控制方法。集中分散式控制是指各个工作站分散输入业务，由网络服务器对全部业务进行集中序时处理，并对数据库实施统一管理；授权式是指各个工作站可以根据权限访问网络服务器，服务器则根据当时的忙闲决定是否接受访问。三是建立数据双备份制度，以避免因误操作或突然事件引起信息丢失；四是建立系统安全维护机构，由专业人员实施安全维护，提高警惕，随时防范黑客攻击和不法之徒的非法入侵，保证网络安全和信息安全，确保会计信息质量，为实现会计信息化提供安全保障。
资料：
1、会计信息化：21世纪会计革命的催化剂 谢诗芬 中华财会网 2003.10
2、从会计电算化到会计信息化 徐少春 中华财会网 2002.1
会计电算化的主要特征范文第7篇
关键词:社会保险基金会计;会计信息披露;监督
中图分类号:F23文献标识码:A
社会保险基金会计作为服务于社会保险领域的一种特殊的会计活动,其所处的特定环境决定了社会保险基金会计目标的特殊性。
一、社会保险基金会计信息的构成及特征
会计信息就是把各种会计数据进行加工整理后形成的信息,集中体现了会计工作的成果,是连接会计供需双方的桥梁。
(一)社会保险基金会计信息的构成。我国社保基金会计信息主要包括基金会计报表和社会保险经办机构会计报表。基金会计报表反映每项社会保险基金是一个独立的财务个体,应单独为其设计会计报表,反映其基金财务状况和运行成果。社会保险经办机构是受托管理运营社会保险基金的专门机构。社会保险基金的特征与管理方式决定了要为每个基金设计一套会计报表,分别反映每个基金的财务状况和运营成果。反映社会保险基金整体运行情况的会计报表主要有:综合基金收支表、综合基金预算执行情况、综合基金资产负债表。
(二)社会保险会计信息披露的特征。社会保险会计信息主要有四个主要特征:可靠性、相关性、可理解性和可比性。可靠性包括信息的可验证性、真实性、中立性,可靠性是指所提供的会计信息必须是使用者能够相信或依靠的信息,即不同的会计人员按统一会计程序应获得可予验证的相似的结果,能如实地表述真实情况和做到不偏不倚地反映经济活动的过程和结果。相关性指所提供的会计信息,必须是能够影响到使用者利益的,即信息应与使用者评价经营责任和进行决策的需要相关联。可理解性指所提供的会计信息必须是易于使用者理解和利用的。可比性指所提供的会计信息应具有可以相互比较的同意基础。既包括了同行业横向可比,也包括了不同时期的纵向可比。
二、我国社会保险基金会计信息总体状况
2000年我国政府决定由全国社会保障基金理事会负责全国社会保险基金管理,按照《全国社会保障基金投资管理暂行办法》规定的程序和条件实行市场化运营。按照《中华人民共和国会计法》和《财务会计报告条例》,依据社会保险基金特有的性质,社会保障基金理事会至少每年一次将基金的管理和运营信息向被保险人进行充分披露,使被保险人了解社会保险基金的收入、运用、管理和给付等情况。现实状况是,中国社会保险基金理事会遵循“预算会计报表”的理论要求,通过资产负债表、收入支出表、附表及会计报表附注和收支情况说明书等披露财务信息,但存在着信息不充分、专业性过强、不易于理解、披露渠道过窄等问题。由于社会保险基金已经进行市场化运营,因此按照现行预算会计的理论披露具有特质的社会保险基金财务信息,必然使得公众缺乏对社会保险基金财务信息的了解,也必然不能很好地实现社会公众外部监管的目的。
三、我国社会保险基金会计信息状况
(一)信息需求者缺位。信息需求者缺位表现在两个方面:一是雇员和雇主不是社会保险基金的信息需求者;二是不存在实际意义上的监督者。我国是由社会保险管理机构负责社会保险基金的筹集、发放等管理,雇员和雇主按照法律的规定必须参加社会保险,雇员和雇主没有任何选择人的机会。也就是说,雇员和雇主作为投入者对社会保险管理机构的影响力为零,雇员和雇主如果想要了解社会保险基金的相关信息,只有依靠法律、法规的规定,而我国社会保险基金的立法一直处于空白状态,既没有对社会保险基金提供者、管理者以及受益者之间的关系进行法律认定,也没有任何的法律、法规规定社会保险管理机构应该向雇员和雇主提供信息以及信息的内容和方式等,社会保险基金的投入者在交完钱以后反而成为了社会保险基金管理的局外人。
(二)缺乏有效的监督机制。我国社会保险基金会计信息需求者和监督者缺位,雇员和雇主作为社会保险基金最终的风险承担者,社会保险基金运转过程中天然的监督者不能发挥自己的作用。以政府为主体的监管机构没有辅以民间监督机构的监督,不能更有效地制约社会保险基金管理机构的行为,政府内部的监督关系也没有理顺,社会保险基金管理机构作为社会保险基金会计信息的提供者,其提供的会计信息主要依据政府制度的规定,而政府制度的出台通常滞后于实际的情况,加上政府与社会保险管理机构的这种内在关系,有时认识不到自身的问题,从而导致我国社会保险基金会计信息的披露只是一种形式,不能起到会计信息披露制度的监督作用。
(三)信息鉴定者弱化。由同级审计部门来执行社会保险基金的审计,其缺点在于:一是不能保证社会保险管理机构不履行职责的行为被全部制止。因为审计部门和社会保险管理机构同属于地方政府,在社会保险基金被违规挪用的案例中,由地方政府批准的不胜枚举,所以审计部门在某些方面与社会保险管理机构的利益是一致的,鉴定者与被鉴定者利益的一致性不利于鉴定的公正性;二是审计部门既审计社会保险管理机构财政预算的执行情况,又审计专项基金的情况,不利于对社会保险管理机构做出合理的评价,预算执行审计是反映社会保险管理机构作为一个行政部门其工作效率的情况,与审计其他的行政部门一样。
四、健全社会保险基金会计信息角色规划
社会保险机构要设置单独会计机构,配置具备会计师以上任职资格、符合其他任职条件的会计机构负责人。配备具有资格证书的专职会计人员(电算化会计岗位必须取得“会计电算化初级证书”);会计工作岗位设置要合理。根据社会保险基金会计业务需要一般可分为:会计机构负责人(会计主管人员)、出纳、基金核算、往来核算、总账报表、稽核、会计电算化管理、档案管理等。出纳员不得兼管总账报表、稽核、会计档案保管和收入、支出、债权、债务账目的登记工作;非出纳人员不得经管现金、有价证券和票据(不含支票);实行会计电算化的单位,出纳员、程序编制人员不得兼任微机录入工作,不得进行系统操作。单位任用会计人员应当实行亲属回避制度。
(作者单位:东北财经大学研究生院)
主要参考文献:
会计电算化的主要特征范文第8篇
关键词：中职会计；教学现状；课程改革
Abstract: As a secondary occupation education the focus of the professional one of the accounting profession, how to break through the limitation of the original teaching, improving teaching effect, cultivate enterprise need accounting personnel vocational accounting education, is facing the reality of the problem. This paper analyzes the accounting profession in secondary vocational school teaching, combining the teaching practice, on the accounting profession in secondary vocational school curriculum and teaching method reform is discussed.
Key words: secondary vocational accounting; teaching; curriculum reform
中图分类号：G423.07文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）07-0020-02
中等职业教育是在初中阶段后进行的，是我国职业教育的主体，基本学制以三年为主。这类学校在对学生进行文化知识教育的同时，根据专业的要求有针对性的实施专业知识教育和专业技能的学习，而会计电算化专业就是其中的一个。因此，怎样对当前我国中职会计专业课程的设置及专业教学进行改革，为国家培养高素质全方位的技能型人才，以及怎样才能达到家长、社会对中职学校的期望，就显得尤为重要了。
一、当前我国中职会计专业教学现状
1.1学校生源严重不足，质量低下。众所周知，在高考持续扩招后，中职教育陷入低谷，生源严重不足。主要是因为有一部分学生只要学习成绩不是特别差，家长千方百计，哪怕花钱也要让孩子进入普通中学，即使考不上大学，就是上个三本或大专都感到很满意。这样剩下的生源也就是平时我们所说的“大学漏”或根本就考不上高中的初中生。这样以来，为了维持学校的现状，扩大招生规模，不得不降低招生标准，分数越来越低，甚至于只要报名，年龄在14周岁以上就能录取，这样就导致中职生生源质量明显下降。
1.2当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状。从当前中职学校会计类毕业生历年的就业情况来看并不是很乐观，中职会计类毕业生首先就业的主要去向为中小型企事业单位，甚至有一部分为超市，这些单位的会计业务量少，业务处理相对简单。就业岗位主要是出纳、材料会计、统计员、营销员或收银员，这些岗位突出学生的动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力的要求相对要低得多。
1.3课程体系存在的问题。课程设置模式过于传统，缺乏创新。目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，传统的基础课过多，占到总课程的35%左右，如语文、数学、英语、物理、体育、“两课”等等；其他65%安排的是专业理论课和专业实践课，基本上没有设置专业选修课。而且传统的职业会计教育过分强调会计知识的传授，忽视对职业能力的培养。教师只注重“应知”、“应会”内容的教育，把传授未来会计员所具备的知识放在教学首位，过分强调讲授和作业的重要性，认为学生只要按照老师讲的反复练习，上岗就没有问题了。因此毕业生所学的知识一模一样，没有个体上的差异，这样就使得学生在就业的过程中，只能照本宣科，按图索骥，遇到新问题不知道该如何处理。如很多就业的学生在单位不会开支票，因为他们从来就没有接触过支票。
近几年来，会计新业务不断涌现，而且我国的会计制度、会计准则也发生了很大的变化，然而所用的教材几乎没有什么变化，不能及时与之配套，教学内容严重滞后；同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互交叉、过多重复等问题。另外课程考试方式单一，各课程的考试方式往往是笔试，没有其他一些灵活的考试方式，这就在一定程度上拟制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。
教学模式日益老化。与会计职业迅速发展相比，中职会计教学在教学计划、课程设置、教学方法等方面尽显落后。虽然教学计划的内容有所变更，但仍然不能适用经济不断发展的需要，也不适合生源质量严重下降的事实；受师资紧缺、教学时间紧张以及对市场行情不了解等影响，专业课程设置五花八门；在教学过程中还是以教师为主，学生为辅，教学手段落后，不能适应新时代对会计职业的要求。
二、专业课程改革的思路
职业教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育与普通教育相比较其主要特征有：（1）教学目的明确，专业及课程设置合理；教学内容中以实践、训练为主，实践性教学比重较大；（2）办学过程加强与用人部门的联系与合作，必须有社会有关行业、企业或单位的直接参与；（3）师资的人员构成多样，教师的职能储备更加全面，尤其是对实践能力和社会活动能力的要求较高，教学设备有鲜明的现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练的特点与功能；（4）学生毕业后出路广泛。因此，我认为中职会计专业培养的目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具有会计岗位工作所需要的基础理论知识和专业技术能力，并取得教育部颁发的“毕业证书”和财政部颁发的“会计人员从业资格”证书，毕业后能够较快的从事会计核算与电算会计事务管理工作。那么与此相配套的专业课程的设置就必须要充分考虑到这一点。
三、专业课程设置和教学方法改革