计算机网络教学计划
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计算机网络教学计划范文第1篇
在职业教育中，计算机网络教育是一个重要内容，特别需要讲究教学方法，如此才能提高教学效果，且将计算机网络教育真正运用于生活实践之中。
第一，计算机网络教学的理念。
计算机网络教学是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教学平台，全面实现网络资源的交流与共享，用教育信息化手法推进教育现代化。
第二，计算机网络教学的条件。
（一）硬件方面的条件
（1）计算机网络。计算机网络教学不仅仅具备职业教育局域网的功能，同时必须能够连通Internet，保证计算机网络畅通无阻。建立计算机网络平台，主要包括以下内容：教学新闻、新课程改革、教学考试研究、课题研究、专题研究、教学论坛、教学论文、教学计划、教学通知、学科动态、教学论文、教学规划、课外活动等栏目。可以发挥计算机网络速度快、信息及时、不受时间空间限制等优点，且还有透明度、参与面与交流面都较大的优势，有利于积极开展计算机网络教学。在这个过程中，可以及时有效地为基层提供服务的基础，并促进教学观念的更新，有益探索已经实行多年的传统的教学方式，进一步提高教学研究工作和教学管理工作的水平，保证教学质量和效益。
（2）保障基本硬件。这里的硬件包括办公室配备的台式计算机，安装上基本常用的办公软件，配备专职计算机网络管理人员并进行定期和不定期的维护，保证计算机网络的畅通。
（二）软件方面的条件
（1）关于职教教师的素质
第一是要转变职业教育教师传统的教学理念，新课改的启动，出现了新理念、新课堂、新课题。教育教学必须以教师发展为本，必须确立教师在教育教学工作中的主体地位，让教师成为教学研究的主人，通过教学研究来培养教师、提高教师综合素质，以服务于教师的自我发展和价值实现；教育教学研究必须以学生发展为根本，教育教学研究要研究学生，符合学生的身心发展规律，尤其是要解决学生发展过程中存在的一些疑难问题，必须有针对性，追求实效性。学校可以利用业余学习时间组织举办计算机网络教学培训班，对全体教师进行了网络教学的相关培训。
其次是强化教师的信息素养，让每上位教师都会熟练使用计算机和网络，学会在计算机网络上收集寻找各种有关的教育信息和教育资源。在这一点上，我们衡水职教中心已经向全体教师明确提出了开展计算机网络教学的规定与要求，并开展网络教研，以整体提升教师利用现代教育技术开展教学研究的能力，提高教学研究活动的水平、质量以及效益。
再次就是调动教师的学习积极性。一个优秀的教师应该是一个勤勉学习、不断充实自我的人，特别是在当今的信息时代，社会生活如此丰富多彩，一天不学习就有可能落在后头，每天都有许许多多多的新知识需要掌握，每刻都有许许多多的新见解需要明了，因而教师必须加强自身学习。这种学习不仅仅是在业务方面，更重要的是涉及到教育教学的方方面面，尽管我们不一定将名山大川都走遍，但行万里路和读万卷书的价值内涵是一样的，计算机网络资源如此复杂，理所当然应该成为教师学习的有力工具。
最后，对教师参加计算机网络教学进行合理分工，可以根据每位教师的自身特点来制定合理的分工合作计划，进而使计算机网络教学做到有章可循、有条不紊、按部就班的顺利开展。
（2）关于教学氛围的营造
如果一个学校要具有浓郁的教科研学术氛围，就必须制定出相应的规章制度，以鼓励教师进行计算机网络教学，同时对不积极参加教学研究的教师要给予相应的惩罚，使他们变压力为动力，这样才会促使老师们增强教学科研意识，提高他们参与的主动性和积极性；另外还要采用新老教师结对子的方式，巧借新教师的活力和老教师的经验形成优势互补，如此就会将计算机网络教学如火如荼地开展起来。
第三，计算机网络教学的流程。
一是要制定出详细的教学计划，按学习小组划分为不同的特长或兴趣小组，各小组分工协作。二是要收集资源，根据各自小组的实际情况进行资源的收集工作，收集的范围不限定，可以是原创的论文、教案、课件，也可以是计算机网络中的优秀教学资源，这项工作应该有专人负责，整个过程要有详细的资源收集记录。 三是关于教学资源的整理。我们要对收集到的各种资源进行分门别类地整理，形成各学习小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行整理。四是资源的上传，要根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现计算机网络教学的优势――开放、交互动态的计算机网络教学平台。五是总结交流，我们要定期进行计算机网络教学的总结和经验交流，不断提高计算机网络教研的实效性和实用性，对出现的问题要积极探求解决方法，同时也可以通过学校网站对出现问题进行及时反馈。
第四，计算机网络的教学成果。
计算机网络教学计划范文第2篇
在我国教育体系中，大多数教育模式注重的都是理论教学，在实践上并没有过多强调，甚至没有任何实践经验。而技工教育旨在培养各类技术技能人才，由于受传统教育的影响，目前有些技工学校部分专业培养出来的人才往往也是难以满足社会企业的需求。在这种背景下，我国根据国外的成功经验，结合自身实际情况，开始开展校企合作模式，对我国的传统教育模式进行改革。在实际教学过程中，将实践和理论放在同等地位，注重对学生技能的培养。但是经过这几年的实践，计算机网络技术专业在校企合作模式中还是存在着一定的问题。
1.计算机网络技术专业校企合作的必要性和优势
1.1必要性
校企合作指的是学校和企业之间建立一种平等的合作模式。当今社会竞争日益激烈，注重技能培养的技工院校为了自身更好的发展，和一些企业建立合作模式，为学生提供实践的机会，针对性地为企业培养和输送人才，将实用性作为培养人才的第一原则。
计算机网络技术专业是通信技术和计算机技术相结合而产生的一门专业学科。计算机网络指的是通过不同的网络协议，将全球分散的计算机相互连接。目前在我国的技工教育中，多数技工院校都开设了此类专业，主要是对计算机网络的理论基础以及技能进行指导，培养具备计算机网络工程设计与施工、网络设备安装与调试、网络系统安装与维护以及网络编程等多种能力的高级技能型人才。
随着科学技术的不断发展，计算机领域也在不断推出各种新型技术，企业在应用计算机方面也在高速发展中。如何对企业中的IT资源进行整理和运用，发挥计算机网络技术的有效作用，降低企业的成本，提高企业的利润，是我国多数企业对人才的核心要求。而传统人才教育模式中，难以满足企业的需求，校企合作就成为了实用性人才培养的必然途径，在实践中了解企业的需求，培养出更多企业所需要的计算机网络技术人才。
1.2优势
在当今时代下，信息化已经是国家发展的重要手段之一，计算机网络是信息社会的重要运行平台，改变了人们的生活形式。
在校企合作模式中，可以从市场以及社会的需求面出发，根据时代的需求培养针对性的人才。通过学校和企业之间的全面合作，能够共同培养高素质的技能型人才，从而保证符合企业的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的质量。通过人才在企业中的实践，以及学校和企业之间的资源共享，可以对教育资源以及场所进行整合，对学生进行专业的培训。最大化地节约了企业和学校的成本，实现了两者间的互补，发挥了各自的优势，是学校和企业双赢的良好模式。
2.计算机网络技术专业校企合作现状
作为培养技能型人才主要阵地的技工学校计算机网络技术专业校企合作现状进行如何?
笔者以广东省华立技师学院为例，目前学院以校企双制为办学指导思想，以培养“高技能、高素质”双高人才为目标，实施“工学结合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教学实习)+0.5(校外顶岗实习)的办学模式，积极推行“校企双制”办学。
但由于专业的特殊性，学院各专业校企合作的发展进展不一样，计算机网络技术专业校企合作现状如下。
(1)学院近几年计算机网络技术专业毕业学生较多，但是计算机网络技术专业学生就业不够理想，能够与计算机网络对口的企业不多。
(2)学院有跟一些计算机网络技术专业方面的企业开展校企合作，但是知名企业、大企业较少，同时大多数只是签订合作协议，参加学院举办的招聘会，但进行深入合作的比较少。
(3)学院会邀请一些计算机网络技术专业方向的企业老师来校讲课，但是大多讲授个人对计算机网络的体会以及自己的发展历程，多数是一些理论的讲解，没有实际操作。
(4)学院每年定期举办计算机网络设计技能比赛，但是缺乏计算机网络企业的参与，技能比赛试题与社会需要有一定的差距。
(5)学院对计算机网络技术专业制定了校外实习指导手册，但是参与一起制定的企业较少，制定的校外实习指导手册质量不高。
3.计算机网络技术专业校企合作存在的问题
3.1企业参与积极性不足
在校企合作模式中，企业是整个环节的主体，追求企业利益是企业的根本目的。根据相关调查，企业往往会将校企合作作为选拔人才的一个重要途径。但是在技工院校中，师资力量有限，专业技能的深入研究方面有所不足，往往培养出来的人才与企业需求脱节。像计算机网络专业在校期间偏向理论教学，就学院目前局域网高级工的通过率基本在60%左右。而企业普遍希望学生在实习岗位能够很快适应岗位的需求独立开展工作。这样对学校的教学提出了更高的要求，以学校培养出来的学生吸引企业的积极参与。
在校企合作中，既使企业提供了良好的合作途径，但是也难以从根本上提高人才的能力，难以满足企业的几项需求：(1)企业的实际需求和学校的教育方向不同，而教学计划则是由学校制定，企业可选择性差;(2)我国在相关的法律政策并没有对校企合作进行保障，企业基本处于被动状态;(3)企业在合作时往往要投入较大成本，学校为企业提供的能力则有限。
3.2企业人才需求不固定
在技工院校的教学中，整个教学计划都有着一定的步骤，学生在参加校企合作以及实习时要在固定的时间段进行，不能随意调整。而对于企业来说，在人才的需求上往往需要根据市场环境的情况进行变动。当企业的任务量多时，在短时间内需要大量的实习生来完成企业任务，但是学校难以根据企业的需求对教学计划进行灵活的变更，无法提供充足的实习生，和企业的需求有一定的差距。
3.3实习管理困难
目前学生在实习时，首先考虑的是解决他们的生活问题，包括衣、食、住、行等，然后就是所从事的岗位。由于学校中的师资力量较为匮乏，通常安排一个校内的老师管理一个班级的学生。大多数都是通过一些通讯软件或手机等对学生进行遥控问接管理，难以及时了解学生的实际情况。难以对实习的学生进行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企业基本上不会和学生签订合同，不存在雇佣关系，难以对实习生实施企业的管理措施。当学生进入企业中，对于企业中的管理制度以及工作环境会有陌生感，如果管理上再有不当，学生出现消极怠工、脱岗、不参加实习等情况普遍存在。
3.4所提供的实习岗位分散、就业难度较大
在计算机网络技术专业中，校企合作中的企业多数是中小型企业，能够接纳的实习生数量有限，并且有着较高的专业要求。
根据对人才市场的调查发现，计算机专业的求职难度较高，并且很多企业在选拔人才时都倾向于有着丰富实习经验的求职者，因为他们更了解企业中的运营流程，能够迅速掌握企业的模式，降低企业的成本，并能在短时间中为企业带来大量的利益，所以企业一般不愿意耗费大量的成本培养新员工。另—方面，很多培训机构比较愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的财力，学生一般难以负担起这些高额的培训费用。
3.5实习生待遇较差
在技工院校中，学生的实习阶段往往在后期的学习中。很多学生认为实习就是参加工作，对于实习和就业之间的区别不明确，没有了解到实习其实是学习中的一个重要阶段，是提高自身实践能力的最佳平台。因此学生往往在待遇方面的要求较高，对于企业的薪资不满意，频繁更换工作，难以起到良好的实习效果。
4.计算机网络技术专业校企合作的解决对策
4.1在校企合作中建立组织机构
在校企合作模式中，应当建立相应的组织机构，对人才培养、教育培训以及相关的场地资源等进行协商，保证校企合作的良好运行，并为培养人才奠定基础设施。组织机构应当适应企业的不断发展，并在发展过程中总结经验，加强自身的反应能力，拓展人才的培养模式，从多个层面建立指导和监督制度。
4.2院校应当制定良好的管理措施
为了保证校企合作模式的良好运行，加强院校人才的能力，建立良性循环，院校必须要对实习的学生建立科学全面的管理制度。通过指派固定的人员对在实习中的学生进行管理，保证学生的良好出勤，避免学生在实习过程中出现消极怠工的情况，确保学生能够按时按质按量完成任务。时刻了解学生的状态，调节学生的情绪，让学生在实习中了解更多的专业知识，促进合作的良好进行。
4.3激发企业积极性
目前的校企合作大多是自发性的，难以保障企业的利益，提高企业积极性。首先，我国应制定相关的政策，通过一定的法律法规确保校企合作的良好运行，改善企业的被动地位;第二，进行校企合作时，学校制定的教学计划要和企业的需求相结合，以未来的职业技能作为学生的主要教育内容，结合企业实际情况，全面提升学生能力;第三，目前大多是由企业为学校提供学习和管理的机会，而企业能收获的益处较少。因此，学校要根据企业的情况，为企业提供一定的帮助，提高企业的经济收益，加强企业的合作动力。
4.4利用实习基地深化校企合作
院校可以根据计算机网络技术专业的特点，将实习基地完善为具备企业化管理，将“教、学、研”进行融合，建立全新的校企合作基地;企业应当根据自身的管理标准、实际工作环境、生产流程等，通过合理的投资方式在院校中建立企业生产基地。让学生可以使用学习到的理论知识在企业中进行应用，深化校企合作，使学生在学习中可以真正了解到企业的特点。
4.5融合院校师资力量和企业技术人员
企业的技术人员应当和院校的师资力量进行沟通交流，共同制定学生的实习内容。教师应当参与到企业的培训中，在实践中了解企业的生产过程、工作环境以及所需要的专业知识。另—方面，要让教师通过走访企业的方式，对企业中的实习学生进行充分的了解，掌握企业对学生的培养方向以及相应的评价，并将结果提交给院校的相关部门，从而对学生的教学计划进行修改。
5.结语
在计算机网络技术专业的教育中，由于专业性较强，未来的就业企业更注重实践性。因此校企合作是提高学生能力的最佳途径，有利于学生的未来就业。在现阶段中，校企合作还有着一定的局限性，要对这些问题进行改善，从根本上提高学生的就业能力，增强学生在未来求职中的竞争力。
计算机网络教学计划范文第3篇
关键词：网络技术；实践教学；教学方法
一、计算机网络广泛应用与生活息息相关
由于社会信息化的发展，使得网络应用不断普及，网络技术飞速发展。随着计算机网络技术的快速推进，计算机网络几乎与每个家庭都息息相关，从企业局域网的规划、建设、运行和升级维护，到企业网站的运行。从网络安全的管理到数据库管理、存储管理以及网络和人员管理等制度建立，都和计算机网络相关联。网络的应用如此广泛，计算机网络课程也成为高等职业院校众多专业的必修课程。
课程的实用性强，发展和更新快，物联网技术新知识层出不穷，如何在有限的60多个课时内让学生具有较深的理解和较强的实践操作能力，对广大教师来说是一个非常大的挑战。下面是在计算机网络实践教学的教学体会，主要针对计算机网络实践教学的设计、大纲、计划和教法，与大家分享和探讨。
二、计算机网络实践课程教学设计与思考
计算机网络课程的目的：让学生综合利用所学的网络知识，解决计算机网络中出现的实际问题，能够完成一些中小型网络的管理、组建、维护等工作。 在正式上课之前，应对网络在实际中的具体应用、网络的发展情况、在网络应用中常出现的问题等进行详细分析，制订出切合实际的教学大纲。
在全面了解学生所具有的基础知识状况的前提下，根据教学大纲制订好本课程的教学计划。在制订教学计划的过程中针对学生的基础知识和学习能力，将课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的，并且侧重于锻炼学生的实际操作能力。
三、计算机网络实践课程教学开展与实施
（1）网络基础类实践课程
该类课程的实训目的主要是为了让学生能够基本掌握了构建小型家庭办公网络及网络综合布线等基础网络技能。培养学生对基础网络组建工程的实施能力，通过实训来进一步理解网络工程的实施流程和方案设计，促使学生能够独立完成小型家庭办公网络的设计和施工。
实验内容包括：双绞线（直通线和交叉线）制作、ADSL拨号上网、PC终端通过宽带路由器共享上网、交换机的基本配置、级联和链路聚合配置、使用交换机划分VLAN、路由器的基本配置等。
（2）网络管理类实践课程
该类课程的实训目的是让学生能够掌握基本的网络管理技能，包括：设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的能力。可以独立应对在工作中出现的常用问题。 实验内容包括：使用抓包工具软件分析网络数据、交换机的端口镜像、端口和MAC 地址的绑定、VPN（ 虚拟专用网）配置、IP 地址的规划、基于802.1x的AAA 服务配置、网络带宽的监控维护等。
（3）网络综合类实践课程
该类课程的实训目的主要是为了让学生掌握较为深入的网络技术，培养学生在较大型网络设计和故障中的综合处理能力，对更为复杂的大中型企业网络管理工作作更深层次的了解。 实验内容包括：生成树协议的启用、三层交换机的VLAN 互通、ACL 访问控制列表的配置、路由器静态路由配置、路由器动态路由RIP配置、路由器动态路由OSPF 配置、单臂路由实现VLAN 间互访等。
（4）网络安全类实践课程
该类课程的实训目的是让学生了解到网络安全监控的重要性，通过网络入侵、网络攻击的实验，掌握一定的网络安全知识和网络安全设备的配置方法，培养学生的网络安全监管能力。 实验内容包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NAT 配置、上网行为策略认证配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等。
四、计算机网络实践课程教学方法和教学手段
如何提高学生对网络实践课程的兴趣？教学方法和教学手段都很重要。
在教学过程中，涵盖有项目教学法、任务驱动法、提问教学法、分组教学法、讨论教学法、网络学习法等；学生操作教师补充的实操模式。
以“能力为本位，项目教学法为驱动”的教学新模式。以项目任务驱动、分组教学和讨论教学贯穿整个教学过程，学生操作教师现场点评和纠正作为补充。 实践教学的主要目的是巩固理论知识，培养每个学生的独立动手能力，强调职业素养和独立处理工作问题的能力。项目教学更是突出了处理问题的特点，主要培养学生面对问题、独立思考和解决问题的能力。
练习当中，要加强学生对排除故障能力的培养。分小组之间考察和教师考察，分别设置些常用故障，让实训小组自行进行解决，可给出适当提示，并在结束给出正确的操作方法和点评。这样既锻炼了学生的独立思考能力也培养了学生的团队协作能力。
计算机网络教学计划范文第4篇
关健词：职业学校；网络；动手能力
在中专生的计算机网络技术教学中，主要目标是培养具有较强动手操作能力的应用型人才，因此，我们的教学过程一定要突出实践性教学环节，强化对学生动手能力的培养，以缩小理论教学与社会实践的差距，使学生能在较短的时间内适应实际工作的需要。但在以往的教学过程中，我们只注重在课堂里进行理论教学，从而造成学生的实践动手能力不强。那么怎样才能改变这一状况呢？最近几个学期中笔者尝试以培养学生动手实践能力为主的教学，总结了以下几点。
一、转变观念，强化职业技能意识
在我们学校中，职业教育的办学模式是“两条腿走路”，一条“腿”是升学，另一条“腿”是就业，但一直偏重于升学。因此，在计算机网络技术教学过程中，也以“传授理论知识”为主要教学任务，动手实践教学由于条件和观念等因素的影响，根本无法进行。在就业班教学中，大多数学生对理论知识没有耐心，有的教师上一节课就是“凑”满一个“45分钟”。从而导致学生动手能力的低下，最终导致学生虽然学习过了计算机网络技术课程，但不能进行组建网络或从事网络维护等方面的工作。
目前，绝大部分学生毕业后必须就业，我校中专生每年有1000多名新生，二年后参加对口单招入本科数一般在60人左右，加上大专约150人，升学人数与就业人数相比为1:4，升学的比例较小。这就使得我们学校必须加强就业这条“腿”的建设，使实践教学更直接接近生产第一线，因而我们的教育观念要变，教学模式要变，教学方法要变，教学内容要变。这就要求我们必须构建实践教学体系，强化实践教学，计算机网络技术使教学能够面向社会，贴近市场，培养出适应市场需要的实用型人才。只有这样，才能促进学生对理论知识的消化、理解和掌握，提高学生学习的积极性，进而提高教学质量。因此，计算机网络技术教学应从以理论教学为主导的学科本位教学模式转变为理论教学和实践教学相互联系、相互渗透，并以强化训练学生动手能力为主的教学模式。
二、优化课程安排，突出网络技术实践动手能力培养
为了培养出具有实践动手能力的应用型人才，计算机网络技术教学的课程安排必须强化对学生实践动手能力的培养。笔者所任教的2002级计算机网络班第一学期开设了计算机网络技术，第二学期又开设了小型网络构建，这两门课程，其中有相当章节有重复之处，（在计算机专业课中除此之外还有其它课程也出现这种情况，如计算机原理与计算机组装与维修也有部分内容相重复）。对原有课程进行改造、合并、优化，根据专业需要对教学内容进行筛选提取，消除多门课程中不必要的重复内容，完全可以降低理论教学的难度，另外还可以删改一些陈旧过时的、偏多、偏高、偏深又不实用的理论章节，减少理论教学时数，突出学生实践动手能力的培养。
教学内容改革是教学改革的核心或重点，而教学计划是教学内容的总体安排。计算机网络技术教学要培养出动手能力强的学生，就必须改变旧的教学内容和课程体系，体现“实际、实用、实践、实效”原则。为了确保计算机网络实践教学质量，我们要制定单独的以培养学生网络技术动手能力为主要目标的实践、实训教学计划。其主要内容应包括：网络技能培养目标(即通过各个网络实践性教学环节，规定学生网络专业技能在毕业时应达到什么样的标准)；分阶段的实践性教学安排，规定出各阶段在总体培养过程中的作用及关系、培训内容、教学目标、考核标准等。这样就明确了实践性教学环节的目的要求，便于达到实践性教学效果，真正突出实践教学的地位，有利于学生网络实践动手能力的提高。要培养学生动手能力，必须加大实践教学比重，以笔者从事网络教学的经验来看，计算机网络专业的实践教学时数与理论教学时数的比例应达到1:1左右。
三、加强师资培训,增加教师实践动手的机会
由于计算机的硬件、软件技术以及通讯技术发展迅速，大家有目共睹，教师从学校毕业之后，知识的更新必须紧跟计算机信息技术的发展。从事计算机网络技术教师中，有相当一部分教师是非计算机专业毕业，即使计算机专业毕业的教师，对计算机网络技术也未必算得上精通，这就要求教师要不断学习新的计算机网络技术。相关职能部门要为培训教师提供方便，比如在市骨干教师培训中，笔者认为自己学到了不少东西，效果相当不错，以后这样的培训可以多进行一些。
质量和特色是计算机网络技术教学生存和发展的生命线。教学质量的保证，关键是教师；教学特色的建设，关键也是教师。因此，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、能适应计算机网络技术教学发展要求的“双师型”师资队伍是办好计算机网络技术教学的关键所在。
在学校工作中,现在仍然采用的传统的管理方法,评判教师标准是：按时上班,按时下班，备课、听课笔记认真工整,上完该上的课程，学生不出“乱子”,这些教师就是敬职的教师。将专业课教师固定在学校里，很少有机会到外面参与网络实地设计和施工，因此，教的东西在现实中往往用不到，要用到的在课堂上往往不能教。我们希望能够“走出去”，到有网络建设单位进行网络实地设计、施工，了解所教专业在工作实际中的情况，掌握操作技能，提高自身的实践动手能力。2003年暑假期间，有单位为了组建网络，曾聘本人作为他们计算机网络顾问，从硬件到软件安装调试，全程参与，在此过程中笔者收益非浅，学到许多以往在书本中无法体验的经历。除此之外，我们也希望“请进来”，聘请具有丰富经验和相当技术设计人员为我们进行培训，学校也可选送我们去高等学校培训，学习先进的教育教学方法。
四、重视实践场地建设,让师生参与建设过程
“巧妇难为无米之炊”,学生要实际训练,没有实践场地，教师也只能纸上谈兵。我校计算机网络技术课程开办已有多年，网络技术实验机房，只是今年才开始建设，建设的原因是骨干教师培训需要用到该机房，否则建设该机房还有可能一拖再拖。学校建设机房等实习设施的目的往往是由于上级检查，或者为了某些专业验收等等，当然这些检查与验收都能促进实践场地的建设。
在网络机房建设的过程中，笔者带领学生参与建设的整个过程。从拿到旧电脑，开始运用什么方案连接电脑，安装操作系统，到做连接的网线，再到配置服务器，都在本人带领之下，由学生全程参与。可以说在这次机房的建设过程中，本人和学生都学到不少的东西，这使笔者更坚信“教学相长”。
建立校内、校外实验实习和技能训练相结合的实践教学基地是加强实践性教学环节的一项重要措施。我们希望学校网络技术实习基地建设作为大事来抓，要采取切实可行的措施为学生实践动手提供空间保障和物质基础。我们可以在建设网络机房的过程中，让计算机网络技术教师带领学生参加建设网络机房，在建设过程中，教师和学生在真实的生产环境中解决生产实际问题，学到过硬的职业技能。每一批学生学习结束后，可将各种设备打散还原。新的一批学生学习网络技术时，从计算机硬件到软件的安装都是学生自己完成，安装完成后，再进行网络相关软件实习工作，这样也可节省学校资金,使学生较早地接触未来的工作岗位,强化从业意识。
五、针对实践教学，改革考核方法
如果学生平时学习只是理论，考试用动手实践的方法，是行不通的。以理论教学为主网络技术考试，通常考前老师给个范围，学生根据这个范围去背，这种方法学习效果可想而知。这传统的考试方法带来的弊端是：学生平时学习积极性不高，到了考前搞突击，更严重的是直接导致学生考试作弊。
计算机网络教学计划范文第5篇
【关键词】网络专业；教学改革；课程体系
我国现行的计算机网络专业课程教学办法，大多数以传统教学模式为基础，进行较小幅度的新技术应用和新型专业技术培养，因此具有一定的局限性。目前来看，我国应用型计算机网络专业课程的设置主要有：数据通信技术、计算机网络技术、局域网组网技术、计算机安全技术、TCP/IP、通信编程技术、Web数据电子技术和网络安全技术等课程。
一、对现行的计算机网络工程专业课程体系的分析
对于传统本科教育来讲，其具有一定的科学性和合理性，本科学生的文化素质相对较高，对新型技术知识的适应能力较强，对于这类教学目标，我国大多培养的是学生毕业后能够进入政府机关、企事业单位和科研部门从事相对高端的计算机网络技术、计算机语言开发和管理维护工作，或在高校从事网络工程的教学与技术研究工作。但对于新办本科教育来讲，现有模式具有一定的缺陷。
随着计算机技术的高速发展及各种新型数字信息技术的丰富，计算机网络专业已成为计算机技术的一个分支，而软件开发技术在当今也不再是硬件技术的附庸产业，软件开发技术已独立发展成为计算机技术的一项小分支。因此，传统的计算机网络专业课程以无法满足现代计算机技术的发展和社会人才的需求。
我们应当看到，现行的网络专业技术课程较陈旧，教学内容往往与现行社会普遍使用的计算机系统、软件开发环境相比更为落后，同时，教学课程在计划和安排上存在内容重复与重叠现象。以编程和开发环境课程为例，教学中所开设的编程课程虽然种类较多，但大部分内容较为相似，尤其在开发环境和计算机语言课程上，看似种类繁多，实则类同。再例如，Web数据库与电子信息技术，其中Web数据库只是编程技术中的一小部分，但如果专门开设课程学习Web数据库开发，往往忽略了整个编程，最终使学生只能学到编程技术的一点皮毛，对以后的工作和应用也没有实际意义。
数据通信与计算机网络课程包含了内容非常多，而系统集成和TCP/IP的课程内容多数是数据通信与计算机网络上过的，造成“旧菜重炒”，开设的课程虽然很多，但是每门课程都只是学了一些基本的知识，深度不够。因此，这样的课程设置泛而不专，不能体现“一专多能”的作用。学生在校学到的计算机知识广而不精，毕业生面对社会择业时很难马上适应工作，而用人单位显然不愿意录用没有专长的学生。
二、课程设置中必须明确培养目标
应用型的计算机网络专业现行的课程，与相应的研究型本科专业课程设计相比，存在比较尴尬的地方，培养的学生理论基础不如研究型的学生，实际应用能力不如高职高专，近年来，网络工程技术类应用发展迅速，社会对这几个方面人才的需求也较大，但是，本科“具有计算机网络应用与维护能力的应用型人才”的培养目标定位太含糊，在四年的学习时间里，学生很难把几个应用方向的应用技术都掌握，造成计算机专业教学效果并不理想，因此对应用型本科计算机课程体系进行改革迫在眉睫。
为顺应时展和新型计算机网络专业技术的不断普及，在教学内容与课程设置上的改革迫在眉睫。首先应明确教学目的，包括培养技术的方向和定位，可以根据需要对计算机网络专业进行分类。从不同方向制定科学的、系统的独立专业，使学生能学到全面的计算机网络技术知识；同时学生还能根据自己的兴趣爱好，选择自己特长的学科或技术作为今后的重点发展方向。
三、课程设置必须突出“一专”
计算机网络专业的教学计划，几乎每年都要调整，但总体而言，没有实质性的突破。很多高校网络课程的一些老教师为了提高学生的综合能力，尝试在三年级开设综合作业课程，旨在培养学生的综合应用能力。综合作业的课程主要以任务驱动及实例教学为主。通过学习和模仿，制作出一个相对完整的、能够完成一定操作的程序（或应用软件）。这种尝试，在提高学生的动手能力及学生的学习兴趣方面虽收到一定的效果，但改革力度是不够的。
四、课程设置对策
建立切实可行、符合本校特色的教学计划、培养方案和课程体系是计算机学科教学与学科建设的基础，教学内容和课程结构体系要瞄准人才培养目标，通过现代教育技术手段浓缩课时，科学合理地整合课程，构建合理的知识结构。
对应用型科来说，网络课程体系结构应分为：基础类、组网类、管理类、网络应用开发类，学完后毕业生应能考过网络工程师和CCNA或CCNP，可以开发web应用程序，开设课程课时要足够多，数据通信与计算机网络这门课程应包含的内容应该是网络工程师考试的内容，可以把一些课程合并，网络架构主要网络的基本架构的实现及管理的内容，网络安全主要是密码学及应用，Web应用开发内容脚本编写和Web编程。CCNA课程学完后，学生能通过CCNA考试。
实验内容分为组网类和管理类，组网类的实验包含：路由器和交换机的基本配置实验、交换机实验（VLAN，VTP，生成树）、路由器实验（静态、RIP，OSPF、ACL、NAT），广域网协议基本实验包含：网络架构的实验（AD活动目录，DNDHCP，数字证书、远程访问RAS、IAS、IPSec，网络检视）。
对于应用开发类，布置大作业，期末可以已实训的方式，参照一些成功经验的做法，24个学时在机房由老师指导。课外辅导，应成立学生学习兴趣小组，分成两个方向，组网类及管理类的小组和应用开发类的小组。分别由指导老师指导，并给学生下达课题或大作业。可以定期举办各种类型网络技能比赛。
六、存在的问题
师资水平直接影响教学质量，而这一问题在应用型本科计算机网络工程教育中更加突出。应用型本科网络工程专业教育中应以培养学生的动手能力为目标，这个目标应该是明确的，比如，三维设计，其培养目标就是让学生成为一名计算机绘图员或设计师，要实现这个目标，教师在三维设计方面，自己首先要达到绘图员或设计师的水平，否则就无法保}正教学质量。但在高校上计算机网络课程的教师中，大部分是从学校到学校的教师，没有实践经验，有实践经验的教师太少了，这一事实直接影响了教学质量。因此，选择有实践经验的教师作为主讲教师，才能保证教学质量，提高学生的动手操作能力。
七、结束语
计算机网络教学计划范文第6篇
各个高校根据各自的不课程，哪些是从属课程，构架出该群的知识内容，并对课程同的情况，采用多种形式进行课程群的建设，进一步提高教群的知识点进行整体的划分。
网络课程群建设的基本思路
要建立具有较高质量的计算机网络专业课程群，需要根据各相关课程在整个课程体系中的位置、地位和作用以及各课程的开课顺序，全面考虑课程的安排。一般来说，在一个专业课程体系中，各课程之间的关联关系取决于学科的知识和研究方法等。而在课程群体系中，各门课程之间的关联关系更多地表现在先修和后续之间的时序关系上，即先修课程中的相关知识直接为后续的课程服务。在实践中，通过对计算机网络专业规范的深人研究，针对学校的办学定位、办学条件、师资情况等，再结合计算机网络专业的教学特点和学生毕业后技能和再发展的需要，重新构建了计算机网络工程专业的课程群。在建设过程中，首先要对课程群的建设做出整体性规划，明确其中的每一门课程建设的具体目标和要求，然后把相关的课程组合在一起进行整合，删除重复、陈旧的内容，根据需要，增加可增强学生竞争能力的新内容，最后形成一个整体。
以我院网络工程专业为例，可以把《计算机网络原理》作为网络工程方向的基础课程和核心课程，但仅仅强化这一门课程的建设对整个专业方向的建设还远远不够，必须构建完整的课程群体系，从整个体系出发深化改革、优化发展和强化建设，必须理论、实践并举，多方面协调发展，搞好课程群建设。单门课程的建设，只能保证一门课程的优化，往往片面强调这门课程的重要性，内容膨胀或存在疏漏，学时扩张，最终课程与整个培养体系相孤立。而课程群建设方式能够体现课程之间的相互关系，保证知识结构的合理性和整体配置的优化。我校网络专业课程群的建设如图2。在整个课程群体系中，实践教学体系具有非常重要的地位，与理论教学体系相得益彰。不仅能有力地支持理论课程的教学，更重要的是培养学生多种层次的能力。其中，网络实用技术实训可结合多媒体等课程的知识与技术，培养学生网页制作、美化与的基本能力，增强学生对网络的兴趣和感性认识。“网络课程设计”和“网络工程实训”培养学生能运用所学过的计算机网络和TCP/IP原理及网络互联等方面的知识，按照具体要求进行园区网络的规划、设计，设备造型，结构化布线，以及局域网的施工、调试等能力。“软件应用与开发项目实训”培养学生掌握各类网络硬件、软件的配置、维护与管理，掌握防火墙等安全技术，保证网络高效、平稳地运行。“毕业实习”和“毕业设计”培养综合运用网络技术、软件技术和数据库技术，进行基于网络环境下的软件开发，掌握网络的应用能力、开发能力和创新能力。
课程群方法建设的优势
内容具有科学性。课程群各组成课程之间关系密切、逻辑性强，知识具有递进性，便于组织教学。结构具有合理性。整合教学内容提高了实践教学学时数，应用技能为主的思想得到体现，技能和素质培养体系更趋完善。实验室高效利用。课程群方法使网络专业实验室可以进行大型的跨课程。教学具有可控性。课程群所有课程的教与学透明度提高，教学中的随意性和非计划性减少，有效的提高了教学的可控性。
计算机网络专业课程群建设的措施
(1)根据所确定的教学内容制定出规范的教学大纲。教学大纲是教师组织教学的依据，是使课程符合教学计划要求的保障。它包括课程性质、任务、内容和要求、教学活动安排、学时分配、实验设置等，教学大纲应尽可能详尽地规划好涉及课程教学的诸因素。(2)根据教学大纲制定出教师的授课计划和实验、实习等实践性教学活动计划。在制定各网络课程的教师授课计划时，应先由经验丰富的教师提出初步的授课计划，然后通过教研室共同讨论、补充、修订后再共同实施。对于实践性课程的安排，应遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的方式进行，这样做可以保证在难度上逐步加深，内容上环环相扣，层次上逐步提高。因为实践性课程是提高学生理论联系实际能力不可或缺的重要环节，也是培养学生综合运用所学知识解决实际问题、逐步培养他们科学规范的专业技能的有效过程。(3)根据培养目标和后续课程的要求确定教学内容。主要做法是通过对教学内容的分析和设计，进一步打通课程之间的联系，另外还减去或淡化了与培养目标不相适应的内容，保证了在教学上的科学性和合理性。(4)根据教学计划和教学大纲的要求选择配套合适的教材和教学参考书。在教材选用上应遵循具有一定的权威性，符合教学大纲的要求，符合学生的接受能力。(5)建设设备先进、高规格的专业实验室。拥有两个规模较大的网络专业实验室，设备在同类院校中也属一流。并与锐捷网络公司合作启动了“锐捷网络学院”培训项目。
计算机网络教学计划范文第7篇
[关键词]计算机网络技术；电子信息工程；应用
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0226-01
前言：电子信息工程是应用计算机等现代化高科技技术对电子信息进行控制并对信息进行有目的处理的学科。事实上，电子信息工程主要研究信息的获取、处理，电子设备和信息系统的开发、设计、应用和集成。总的说来，电子信息工程囊括了现代电子技术、信息技术和通信技术，并通过对基本电路知识的学习，掌握信息化时代的主要的信息处理时代手段。而计算机网络技术是让这些功能得以实现的主要手段之一。研究计算机网络技术在电子信息工程中的应用，为日后电子信息的发展奠定一定的技术基础。
1、电子信息工程的发展概况
随着经济的发展和社会的进步，人们对于自然的探索不断的深入，在各个学科方面都取得了突破性的进展，各种高新技术的出现，让人类迈入了信息化的时代。信息时代的各种产物以其独具的特色和优势，在社会生产和生活的各个方面都得到了充分的运用。电子信息工程是这个飞速发展时代的产物，作为一门主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成的新兴学科，其将现代电子技术、信息技术、通信技术等诸多学科内容融合在一起，使学生在对该学科进行学习的时候能够全面的掌握现实生产和生活中所必须运用的的技能，对学生的创新能力和实践能力的提高有着重要的影响。虽然在电子信息工程的发展过程中，我国相近出台多项有力的政策和计划，但我国的电子信息技术水平在一定的方面与其他在这方面技术较发达的国家相比还存在着一定的距离。这就激励着相关的技术人员，在我国电子信息工程的发展上面，要做出更多的努力。这样才能缩小我国与其他国家的技术实力差距，让我国电子信息技术的科技水平迈向世界前列。
2、计算机网络技术的应用
2.1 计算机网络技术在通信工程中的应用
科学技术的进步不仅让我们的生活和生活变得更加丰富和便捷，同时也让我们在信息的交流和资源的传递方面做得更快更好。计算机网络技术作为一种将通信技术和计算机技术结合在一起所形成产物，其在信息的传递和交流方面具有突出的优点。特别是近几年来，随着更多更新的科学理论的提出，以及各种高科技材料被设计、制造和投入使用，计算机网络技术在信息传递方面的优势表现得更加出彩。[1]其优良的操控性能，对环境的抗干扰能力，庞大的数据储存和传输，快速的运算和分析能力，使其在各个行业和生产部门之间的通讯过程中得到了充分的运用。通信工程主要对相关部门所产生的信息进行传输、交换和处理，信息分析的准确性和传输、交换的快速性，直接影响到有关部门对信息的正确处理，计算机网络技术在通信工程方面的运用，无疑解决了通信工程在这方面的难题。同时，计算机网络技术对于使用者的知识水平的要求上并没有很严格的限制，这也给计算机网络技术的普及带来了便利。
2.2 计算机网络技术在电子信息工程的应用
随着经济全球化的进程，人们在进行工业生产和商业活动的时候，所面临的环境和场景相比以往更加的复杂，所需要掌握的信息和资源也越来越多。同时，随着电子信息时代的到来，许多容量大的、稳定性高的电子产品也逐渐被运用到人们的生产和生活当中，人们在享受这些电子产品给自身带来的便利的同时，也希望自己掌握的信息和资源能够与其他人进行交流，也希望自己能够共享他人所掌握的技术和资源。计算机网络技术的出现，就很好的解决了这个难题。它将人们所希望传递的信息，通过相应的规范，变成自身能够识别的并且能够在相应的介质中快速、无损失的传输的形式，当传输给另一方时，又通过相应的规范将这些信号还原成原来的信息，这样就实现了电子产品之间的信息传递。计算机网络技术在电子信息工程中的运用，不仅使人们在进行信息的传递过程中变得更加快捷和方便，节约了大量的时间、精力和资金，同时也为电子信息工程开辟了一个全新的发展道路，使其在人们生产和生活方面具有的优势得以充分、有效的发挥，有力地促进了电子信息工程的发展。
3、电子信息工程与计算机网络技术的结合
3.1 计算机网络课程的设置
计算机网络技术是通信技术与计算机技术有机结合下的产物，其在内容和形式上包含了通信技术与计算机技术诸多方面的内容，同时又具有自身的新的特点。因此在计算机网络技术课程的设置上，既要保留通信技术与计算机技术中对计算机网络技术在学生的学习和实际运用过程中有用的成分，同时还要将相关的其他方面的知识引入进来，提升学生思维能力和创新能力，真正实现其在人才的培养上和技术的革新上的特色。目前，计算机网络技术在电子信息工程中主要在信息传递和共享上有着突出的运用，因此要求学生对组网技术与网络管理、网络操纵系统、网络通信技术等方面有着具体深入的了解，考虑到用户界面的友好性和操纵的方便性，在网络应用软件的设计和开发上，也需要学生具有一定的能力，因此，JAVA、C++等编程技术的学习也是学生日常学习中的重点。针对电子通信工程中可能遇到的问题，为了提升学生分析和解决出现的问题及故障的能力，在计算机网络服务器的配置和调试、网络设备的故障诊断和维修方面也对学生提出了新的要求。[2]总之，在计算机课程的设计上，既要考虑到学生学习状况的实际，同时也要兼顾该项技术在实际中的运用。
3.2 更新教育理念
计算机网络技术所包含的内容十分广泛，需要学生学习和掌握的知识也具有不同的层次。学生的学习时间和精力是有限，因此在计算机网络技术课程的教学过程中，需要教育工作者结合学科自身特点和学生的学习状况，制定出科学合理的教学计划，通过易于学生接受的教学方式，让学生更好地学习计算机网络技术课程。然而，在一些学校的教学中，教师在对课程所涉及的知识和理论的讲解过程中，采取生搬硬套或者是照书直念的方式，虽然赶上了教学计划的进程，但这种形式使学生对知识的学习和掌握方面出现了严重的阻碍。学生在课堂上不能对知识理解到位，到了课后，学生要想再对知识进行理解就更加困难了。因此，在教学过程中，要将课程与实践相结合，通过具体生动的实例，让学生在解决问题的同时，将学科中所涉及的知识和技能掌握到位。
4、计算机网络技术在电子信息工程中的影响
计算机网络技术在电子信息建设中的应用意义是十分重要的，它不仅在计算机网络软件技术上给电子信息工程开辟了一条新的发展道路，让计算机软件在功能上和操纵性能上更具实用性、便捷性，同时也为电子信息工程的发展提供了一个更加安全和方便的发展环境，对用户想要传递的信息和资源作出了必要的保障。
总之，计算机网络技术在电子信息工程方面的运用十分广泛，同时也十分重要。电子信息工程要想完成其工作目标，实现信息和资源之间的准确传递，离不开计算机网络技术的支持。计算机网络技术优势的发挥，给人们的生产和生活活动带了便利，对我国经济的发展与社会的进步有着深远的影响。
参考文献
计算机网络教学计划范文第8篇
关键词：计算机网络 一体化教学 高职院校 一体化教学实训室
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.191
当今社会，计算机网络技术日新月异，企业中各种新设备、新技术层出不穷，如果不能适应这种工作的大环境，势必影响以后的事业发展，影响其人生的规划。因此，高职院校应该探索更为先进的教育教学方法。如何在教学中培养学生的职业能力和专业实践能力，以适应未来社会发展的需要，是高职教育必须思考和探索的一个问题。本文通过计算机网络课程的教学设计与实施，对高职高专计算机网络课程教学过程中的一体化教学进行了深入的研究和实践。具体措施如下：
1 建设计算机网络一体化教学实训室
为了能让学生把计算机网络中的理论知识和实践操作结合在一起，必须要有一个适合计算机网络课程一体化实验的专业实训室。在该实训室中应配备计算机网络硬件、软件及相关通讯设备。其中，计算机网络硬件应使用当今主流大厂商的设备，定期更新，其应支持QOS实验、无线功能实验、交换机集群管理实验、VLAN配置实验、路由协议实验、高级访问列表实验、硬件防火墙实验等较复杂的实验内容。实训室中应配备安装好网络操作系统的客户机和服务器。作为能进行教学的实训室，也应配备教学用多媒体电脑、投影仪、话筒、音响等现代多媒体教学设备，组建一套完整的多媒体教学系统。老师可以一边在投影上演示一边进行设备操作，也可以结合案例，进行案例的现场展示，从而提高教学质量。当然，硬件建设只是计算机网络一体化教学实训室的一部分，还应有配套的一体化实验实训教材、实验室设备管理系统等软件环境的架设。
2 设计计算机网络一体化教学内容
学生掌握计算机网络技术的专业水平直接和该计算机网络专业课程的教学内容息息相关，针对现代计算机网络技术岗位技能的需求，我们对我院的计算机网络专业课程教学内容进行了一些调整。其一，网络专业的课程教学计划、教案等都要按一体化教学改革的要求做出具体修改，要突出可操作性，要考虑不同学生的实际技术水平，只有这样才能激发所有学生的学习兴趣和学习积极主动性。其二，计算机网络专业课程一体化教学模式需要配备与网络专业相配套的专业教材。这些教材需要根据相关课程的教学目标和实践性项目任务，突出实践性，将课程中各个项目的知识点渗透到实践操作中去。
3 创建全新的计算机网络课程的一体化教学方法
计算机网络课程一体化教学模式的主导教学方法是项目引导法，我们在教学中对专业课程的所有知识点进行归纳，然后将其分成若干个项目，用这些项目来逐步引导学生进行专业课程的学习。我们先是在计算机网络一体化教学实训室中把本次课程的教学内容教授完，然后把学生分组，去完成相关的实训项目，最后由专业教师对学生课堂完成的实训作业进行评分，以此来达到提高学生实践能力、创新能力、团队协作能力、职业素养的教学目标。
具体的实施步骤就是：第一，把计算机网络课程教学内容分成基本独立的若干实训项目，便于专业老师进行教学，也有利于学生后期的学习。第二，老师在授课时使用多媒体和实物教学相结合的方式，把必要的理论知识和操作技能进行讲解。第三，由老师使用操作视频、网络模拟软件、设备操作等方式进行示范，并且在学生面前把操作的过程全部演示1～2次。第四，学生在观看完老师的操作之后，按之前已经分好的小组进行协作学习，并自己开始实践操作网络设备或模拟软件。老师要时刻进行巡查，以便学生遇到问题时可以及时的解决。第五，实践操作完成后，老师要对学生普遍出现的问题统一进行讲解、点评。第六，根据各学生在操作过程中的表现进行评分，给出学生的在该项目中的成绩。第七，分配项目，自主操作。这是在一体化教学实施过程中不可缺失的一个重要环节，也是学生巩固知识，强化技能，贯通理论的必经环节。这个环节中让学生独立完成和本次课程内容相关的一个小项目，检查得失。
4 出现的问题及解决方法
我们在实施一体化教学的过程中存在以下问题：其一，同学们对自己所做的项目无法判断对与错；其二，由于进行一体化教学，教师的教学指导任务加重，受时间的限制，学生的操作过程不能一一评价、监督、指导。这些问题严重影响了一体化教学效果的进一步提升和一体化教学改革的进一步深化。
我们的改进的措施是：与网络企业合作开发或者购买已经成熟的网络管理考核软件。运用网络管理考核软件，让完成实训的学生能够查询出完整的操作过程、步骤，对于操作任务，除了能给出正确结果之外，对不正确的操作，还应能够说明错误发生的位置及原因，减轻教师的指导压力。在教学过程中，教师应随时关注各小组的进度，按阶段检查学生的项目完成情况，每隔一段时间随机抽取部分同学以检查之前的实训步骤，让学生能够扎实掌握每一个实训。通过监督检查学生实训，便于教师及时发现学生在实训中存在的问题，促使其改进。
5 结束语
高职高专学生的思维方式是以形象思维为主，计算机网络一体化教学就是专门适应于这种思维方式的教学模式，而一体化教学打破了传统的以知识为主线、教师为主体的“老师讲-学生听” 、“理论实践分离”的教学模式，建立了以项目为主线、教师为主导、学生为主体的“教学做一体化”的教学模式，每个项目模块的教学“重自主、重交流、重实践、重创新”，有利于调动学生的学习兴趣，能极大地提高学生职业能力和职业素养。
参考文献：
[1]张小军.高职院校实施理论实践――体化教学的思考[J].教育探索，2009，（10）.
[2]梁珍.技工院校工学结合一体化教学改革的理论与实践[J].中国教育技术装备，2013，（5）.