对绿色生活的看法
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对绿色生活的看法范文第1篇
生活即教育，而教育理应也是生活的过程。对于个性思想和道德观点已经初步成型的高中生来说，他们的写作，就应该让他们观察生活，感受生活，再现和映照生活。因此，推进生活化的作文教学，能够让学生写真情、抒真感，使得生活气息和时代特质精准呈现。
一、转换视角，让写作成为学生的生活需要
学生一般都不喜欢写作，总感觉自己写不好。一让写作就搜肠刮肚，真正原因是他们没有东西可写。写作是为了完成教师布置的作业，或是带着功利地为了得到比较高的分数。这种不是发自内心的写作，不是对生活有感而发的写作，是不可能写出优美篇章的，而没有兴趣、没有热情的作文，是没有什么艺术与思想的。
陶行知先生说过：“生活即语文，生活即作文。”
在阅读教学与作文教学中，要引入生活，让学生感受生活。苏教版高中语文很多优秀的课文，都是生活呈现的典范之作。如，史铁生的《我与地坛》，可以让学生读读作者笔下地坛的景致，说说自己的校园、家园的风景，谈谈自己对身边环境的看法。如此，就能在“绿色生活”“忧与爱”甚至2013年的“探险者与蝴蝶”等高考作文中，都有可写的内容。历年高考的高分、满分作文中，就有不少写自己身边环境的环保作文。因而，留心生活，从经典作品中感受生活，对学生写作业帮助很大。
素质教育要求学校要培养全面发展的人，而教师总是用自己的角度去审看和批阅学生的作文。因此，学生只要写一些自己生活中负面的事件或感受，教师都要遏制。如，青春期的学生写写朦胧的男女生的情感，写写对社会上一些不道德的事件的消极看法，教师总要提醒他们思想要健康，要积极向上。其实，生活就是真善美与假恶丑的大杂烩，是可以多面观的棱镜。只要学生能够客观而真挚地抒写情感，教师都应该冷静而公允地看待，没有必要扼杀他们的生活感受与体验。
二、注重引导，让生活成为学生的写作源泉
“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰茂而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”留心生活，即留心观察周围的人事物，善于捕捉生活的浪花。
新课程理念下的高中作文教学，需要与生活接轨，倡导学生在感悟生活中“我手写我口”的写作。因此，教师要改变传统的作文教学方法，不一定非要注重怎么写的指导，而应该让学生向生活去挖掘写作的源泉，写出个性的、有灵性的作文。
1.培养学生走进生活的能力。
大千世界是丰富多彩的，学生往往三点一线的学习，忽视或漠视了生活的风景。因此，教师要鼓励学生体验社会生活，感触自然的魅力。一方面，让学生注意生活中的人。如，有《我与地坛》的学习中，学生感受到了史铁生给他母亲出的难题，那么，现实生活中，学生和父母总是和平相处的吗？学生有没有让父母感到痛苦与失望的事情呢？那么这一批同龄人会给自己的父母出怎样的难题呢？提出这些问题，亲情这一永恒的话题就能激起学生的生活体验与感悟的抒发，他们就能够以小见大地写出成长的烦恼。学生在社会生活中，总会遇到一些事情，这些事情能够折射出不同的人性。也可以让学生从影视、报刊等媒介中获取生活的信息，这样，学生写作的生活体验会更具有代表性。
另外，春夏秋冬的轮回，自然景象的变化，都蕴涵着一定的哲理。要引导学生在景物的观察和描写中感悟生活，做生活的有心人，用心去观察、思考、憧憬生活，这样他们就会有所发现、惊喜与陶醉。
2.提高学生体悟生活的能力。
生活的本身是平凡的，但蕴涵的哲理却是不平凡的，能够发人深思的。如，林清玄的散文大多是生活哲理散文，学生可以从《可以预约的雪》学到生活的无常，并思考怎样去看待这样的无常。如，陈光标先生做慈善事业重视花样迭出，因而，有的人批评，有的人赞许，他曾经在贵州毕节举办个人慈善演唱会，只要农民听完全场可领猪羊的活动，是他故弄玄虚的炒作自己呢，还是有什么其他意图呢？怎样看待观众反映的“陈光标所捐赠猪羊纷纷感冒，已经死亡20多头”？如何看待民众说他唱得太难听、“我都比他强”的说法呢？如此，可以就此事，让学生深入思考，从而得出自己的观点和感受。
生活看似平淡，可是只要学生用心观察一下，那一草一木，那小桥流水，那清风明月，无不蕴涵着美的神韵。要引导学生学会从各个角度看问题，一样东西，从坐着、站着、蹲着等各个角度，就会看到不同的样子。同样是对月的遐想，李白的《静夜思》境界宁静而幽远，而朱自清的《荷塘月色》抹不去“淡淡的哀愁”，朦胧的月夜，无尽的惆怅。思考生活，即生活之情之境，皆染上自己的情感，让它们成为不可替代的“这一个”。
因此，提高学生体验生活的能力，需要引导他们深入地思考和辩证地看待所见的事件，力求深入地分析与理解。如此，能够想得更深，有新颖而别致的看法。只有重视对学生的训练和培养，学生生活化写作的能力才能得到增强。
3.提高学生再现生活的能力
走进生活，感悟生活，还要让学生能够将触动他们心灵的人和事或情景，精彩地再现出来。
生活是写作的源泉，没有生活就不能写作，但是，有了生活未必就能写作。写作教学需要关注的生活，不是泥沙俱下的生活河流，不是日复一日、年复一年的粗糙、机械、程式化的日常生活，而是能够深入学生心灵世界的、牵动学生情感、意志、思想的内化了的生活。写进文章里的生活，也不是一般意义上的生活，而是经过作者感知化了的生活，是经过作者体验过了的生活，是引发学生心灵动荡、激发学生热情、开阔学生思维、丰富学生思想的生活。
因此，要引导学生明确写日记、写周记的目的，让他们能够写出自己的情感，在不断优化思维品质和写作技巧的掌握中，获得心灵净化、情操陶冶和写作能力的提高。当然，学生再现生活，也不意味着原封不动的实录，应该是注重细节，突出主题的浓缩与凝练，来源于生活，却高于生活，注重从背景、立意、选材、情节、细节和个性等方面来表现与表达。
对绿色生活的看法范文第2篇
上课伊始。我提出问题：“校园中树叶的颜色和形状分别是怎样的？”
根据我对学生的了解，我预计学生应该简单地回答：“绿色的、椭圆的。”随后，我提出我的看法，让学生听了我的看法后带着没有注意观察周遭生活的懊悔去观察校园里的树叶。
我原以为，这样的提问既能激发学生的观察兴趣，也是学生学习观察方法的导入，因此学生是应该能够感兴趣并积极发言的。
但是令人遗憾的事情发生了——投有人发言。
一段漫长的等待过后，有个学生举手了：“老师，你能告诉我们，你为什么问这个问题吗？”其他学生都向他投去了赞同的目光。看得出来，他们也不知道我为什么要问这个问题。
我哑然。我要把自己的教学意图直白地告诉学生吗？我能说“同学们，老师就是要培养你们的观察习惯”吗？
课后，学生的问题总是在我的眼前晃动。反思这个问题，我有了不少发现
首先，我的课堂提问中还存在着一定的教师话语霸权。课堂上，我是提问者，学生只需要回答我的问题，他们是课堂教学的配角。我的教学理念还是要求学生适应我的教学习惯，而不是我去创造适合学生的教学方法。在落实尊重学生的课堂主体地位的理念上，我还有很长的一段路要走。
其次，学生有权利知道教学目标。学生的提问，折射的是他们希望成为学习的主人，他们希望知道老师要把他们带到什么地方去。
对绿色生活的看法范文第3篇
对幼儿绘画作品欣赏、评价，对于教师来讲是对幼儿绘画作品进行分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，它既是对本次作业的总结，又是对下次作业的指导。因为幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的，决定了我们对幼儿作品的评价标准必须建立在幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释作品都应给予肯定，凡是能够体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手笔、积极情感的作品，即使其中只有一个细小的闪光点，就可以认为是好作品而给予赞赏。
在评价幼儿美术作品之前，我们应明确怎样的画才是好的儿童画。教师对幼儿作品评价的态度、标准直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度，对美的鉴赏能力，因此，我们教师应明确评价思路，把握评价标准。
1 评价幼儿作品的标准
现在大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准。“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑制了幼儿的积极性，创造性。所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”、“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些特殊的作品。评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信心。
在教学中教师不能忽视了个体间的差异，把全班的幼儿放在同一水平上看待，缺乏对能力弱的、胆小的幼儿的耐心指导，致使这部分幼儿对绘画产生恐惧心理。作为教师应该明确：幼儿是一个独立的人，有着独特的思维方式和观察的眼光。绘画作品的评价不是一个简单的展示，幼儿的作品是他们的劳动成果，教师在评价时应考虑幼儿的年龄特点，实际发展水平，有针对性的、全面致地加以点评，让幼儿获得快乐、自信。激发他们对再次参与活动的愿望。
2 教师要有爱心和细心
教师评价时要有爱心和细心，应该经常用鼓励的话语：“你画的真不错”“真好”来肯定幼儿的成果。曾经有一次，笔者教幼儿画太阳时，有个孩子画了一个绿太阳，笔者一见就想说：“世上哪有绿色的太阳？”可又一想，还是听听孩子的话。他说：“我的妈妈天天在地里干活，让火辣辣的太阳都晒黑了，而且满头大汗，我就想让太阳变成绿色的，给妈妈一片绿荫，妈妈就不会热了。”多美好的愿望呀！多大胆的想力呀！如果老师不分清红皂白地去说：“哪能有绿色的太阳？”那么结果就是幼儿失去了想象的翅膀，失去了创造的空间，所以适应的鼓励是培养幼儿自信心、增强想象力的重要方式。
例如：在美术活动《好吃的棒棒糖》活动中，请幼儿想办法怎么把棒棒糖变的既好看又香甜（装饰）。有的孩子把棒棒糖涂成黑乎乎一团糟，这时 老师可以这样说：“哎吆，谁把我身上弄的这么脏，难受极了。”老师用了这样一句评价语，是在提醒孩子们作画要注意画面整洁。又如对于画得好的作品要求孩子们学习的作品：“哇！宝宝们看，心怡宝宝的棒棒糖多漂亮啊，它要去参加选美比赛了！”
3 是否真实地反映了儿童的生活经验
我们儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等。绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。
例如：孩子在纸上画了一个圆圈，外人似乎看不出什么，但孩子的讲述往往会打动你的心：“这是红红的太阳”“这是我的小纽扣”“这是小猪的鼻子”……他们可以把圆和线引申出生活中各种各样的东西，并用它来补充语言描述。老师和同伴的饶有兴趣的倾听，是对孩子极大的鼓舞。因为对小班的孩子来说，教师的一个眼神和一个细微的动作都是至关重要的。让别人听自己的话，也是孩子绘画兴趣所在，有了这样的绘画兴趣，对孩子的绘画能力发展也有了很大的促进。
因此，要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察世界，要学会蹲下来用心倾听他们的画。
4 作品是否有“童趣”
评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。老师对幼儿绘画作品的评价，可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。在教学中，笔者常常用一些富有童趣的印章或颜色鲜艳的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。如布局饱满、色彩鲜艳、想象力丰富的作品，就可以让幼儿选择最喜欢的一种奖品。
5 要给幼儿创设互评与自评作品的机会
幼儿互评美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极地发表看法。每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。有的孩子就会像讲故事一样述说自己有趣的构思，这时教师不要给幼儿的作品打分，不要对任何幼儿的作品下结论，避免造成幼儿的恐惧心理。
对绿色生活的看法范文第4篇
关键词：绿色建筑；可持续发展；发展概况及现状；策略
在上世纪八十年代，联合国世界环境发展委员会正式明确可持续发展的概念，进入二十一世纪，联合国组织有在里约热内卢召开世界首脑会议，制定了《21世纪议程》，议程内容将环境与发展问题作为二十一世纪全世界的焦点问题，明确指出全世界各国都要认真对待环境与可持续发展问题。建筑是人们生活居住及生产的场所，同社会发展及社会环境密切相关。所以，在当代建筑领域，应当坚持走可持续发展路线，将可持续发展的思想融入到建筑设计理念中，大力发展绿色建筑。为人们提供健康舒适的居所的同时，又保证建筑高效率地利用自然资源，使建筑最低限度地影响环境，实现人文、建筑、环境的和谐统一。
1 我国发展绿色建筑的重要意义
目前，我国正值城市化进程的快速发展阶段，城镇区域建筑规模和发展速度惊人，但在城镇建设规模不断扩大的同时，我们应该正视一个问题，那就是大力开发建设城镇建筑的同时，是否做到建设和生态环境的和谐统一，是否满足可持续发展的要求。就我国而言，拥有世界上最大的建筑市场，每年我国新增建筑面积高达2O亿平方米，其中建筑能耗在我国社会总能耗中占据四十个百分点，在世界范围来讲我国的建筑能耗是世界平均能耗水平的三倍。从数据上我们可以看出我国建筑能耗问题比较严峻。建筑是人们生产生活活动的重要场所，是满足人们物质和精神生活的重要载体。随着社会的发展与进步，人们的生活水平不断提高，人们开始追求感官上的享受，过度地追求物质生活的完美，许多的建筑都脱离了人文与环境的天然联系，建筑与环境问题较为突出，城市建筑呈病态发展，即只顾为了满足人们对建筑居所的需求，而没有兼顾建筑发展与生态环境的和谐统一。使得大力发展城市建设的同时，对人们赖以生存的生态环境造成了一定的破坏。为了使我国的建筑既能满足当代人的需求，又不对后代人的生存环境造成影响和破坏，我国应坚持走绿色建筑的发展道路，即可持续发展道路。我们应改变传统的建筑理念，大力发展绿色建筑，通过科学的建筑整体设计，集成建筑绿色配置，降低建筑能耗，降低对生态环境的破坏。实现城市的人文发展与建筑、环境的和谐统一。发展绿色建筑是当代人的责任和使命，是建设资源节约社会及建筑行业可持续发展的必然选择，更是丰富和完善现代建筑学科的重点内容，发展绿色建筑具有十分重要的现实意义。
2 国内外绿色建筑发展概况及现状
发展绿色建筑是上世纪国外发达国家率先提出的建筑思路，当时绿色建筑主要从建筑的节能方面考虑，随着社会的发展及新思潮的涌现，绿色建筑思路发生了质的变化，将单一的节能建筑思路拓展到建筑全过程的资源节约、提高建筑功能效果和提高建筑居住舒适度等方面。纵观全世界，目前，发展绿色建筑的理念和实践较为深入的国家是美国、日本、英国等国家。这些国家秉承可持续发展理念，大力发展绿色建筑，现今已取得可喜成就，如生态房、健康住宅、绿色办公室、节能环保生态屋等在这些国家随处可见。尤其是美国的 “纽约时代广场4号”可谓是绿色建筑的标志性建筑物，不管是在建筑采光、能源效益还是室内空气质量及废物排放管理都严格遵循绿色建筑的发展理念，建筑的各项指标都达到绿色环保的要求。我国发展绿色建筑起步较晚，近些年来，我国的一些建筑商将绿色建筑的概念在社会上炒得火热，建筑开发商为了增加地产的卖点，千方百计地想出一些地产营销策略，打着绿色、环保、康居的旗号大肆在社会上宣传，其目的无非是迎合消费者的需求，征得更多的经济效益。但开发商真正意义上贯彻可持续发展理念，发展绿色建筑的实质性效果不佳，虽然在国家的政策的号召下采取了一定的行动，在绿色建筑技术研究方面取得了一定成果，然而同国外发达国家不管是在实践程度上还是发展理念上还存在诸多差距。我国亟需在全国范围内将发展绿色建筑的概念渗透到大众群体中，使社会民众认识到发展绿色建筑的重要性。
3 我国发展绿色建筑的策略
我国在发展绿色建筑的总体水平上还基本处于起步阶段，同发达国家相比无论是在绿色建筑发展观念还是发展实践方面都存在较大差距，我们应积极地借鉴国外发达国家的绿色建筑发展经验和成果，发展适合我国的绿色建筑。首先，结合我国国情发展绿色建筑。我国是世界上公认的人口大国，但是在国土资源并不是很富足，地区差异、气候条件差异、地理环境差异、城乡发展与经济发展以及生活习俗差异都较大。所以我国要发展绿色建筑必须要结合我国的国情，从生态的层面上采用相关的技术策略因地制宜地发展绿色建筑。其次，绿色建筑理念要渗透到社会民众中。大力在社会民众中宣传绿色建筑的概念及发展理念，提高民众对绿色建筑的接受程度，让民众更多地了解发展绿色建筑的积极意义，让民众从心理上认同绿色建筑、追捧绿色建筑。只有社会民众从理念上得到改变，绿色建筑发展的道路才会更加坦荡。 最后，坚持科学技术是第一生产力这一发展主线，在发展绿色建筑的过程中要将现代的新技术、新材料、新产品、新工艺融入到建筑过程中，提高绿色建筑科技含量，用技术引领我国绿色建筑的跨越式发展。
参考文献
1.宋凌.关于我国绿色建筑评价标准体系研究的思考… ，建筑科技，2012（06）.
2.林振荣，陈涛等.浅析当前绿色建筑在我国发展中存在的问题，建筑节能，2009（09）.
3.李遵白，吴贵生等.基于技术路线图的中国绿色建筑产业发展研究『J]，现代管理科学，2011（05）.
对绿色生活的看法范文第5篇
各位观众大家好，你的月亮我的心。好学生就是我，我就是名侦探柯南！
当我们的国家日渐强大，那是科技发展的体现；当人类过着幸福美满的生活，那是经济富有的表现；而当一年只有三季时，那是人类虚荣心的体现。今天，我们来采访一下天使和魔鬼对《一年只有三季》的看法。
镜头一：
记者：“天使，您是神，是天空，是大地，是冰川，是山峦，您象征着正义和光明，经发表您宝贵的意见。”
天使：“当一年只有三季时，人类永远是丰收、喜悦、幸福，清醒一下吧，人类，你们可曾知道小动物过着度日如年的生活，听，小企鹅说‘人类好自私’北极熊说‘我无处冬泳了’棕熊说
‘我无法冬眠了’人类在发展科技，增强实力，增加经济的同时，我们是否听到这天籁之声，可如今，他们在挣扎着，尖叫着，哭喊着，我没有更多的语言，只能说，人类的野心太可怕了！”
镜头二：
记者：“魔鬼，你勇敢坚强，不屈服于正义，坚持与自己的观点，敢于指出现在请发表你的观点”
魔鬼：“come one（拜托），有进步就会有牺牲嘛！不要太小气，科技发达了，那些动物也可以通过科学过上幸福的生活，也不是所有的动物都持反对意见，听，小老鼠都不是说‘我不用储备冬粮了’这就是科技发展与动物生活的关系嘛，可见当一年只有三季是还是和不错的。这只不过是人类进步的表现嘛！”
对绿色生活的看法范文第6篇
作为幼儿教师，在起点上培养幼儿的环保意识和环保技能，我们责无旁贷、义不容辞。根据当代环境问题现实要求和学前教育工作实际，结合幼儿所处年龄阶段的心理、生理特点，笔者认为应该从以下几个方面做好环境保护教育工作。
一、 创设美好环境，激发幼儿美感，培养环保习惯
幼儿教育工作者有这样一种共识，“营造美的环境就能创造美的心理体验，同时糟糕的环境则会导致不健康的心灵”。幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识和看法主要靠外界环境的微妙变化、作用和影响逐步获得，试想，一个杂物满地、绿化不足、不讲节约的幼儿园怎么能够培养出幼儿积极的环保意识?一个教师随意踩踏花草、不珍惜粮食、不爱护环境的幼儿园，怎么培养出爱护自然环境的幼儿?所以，为了幼儿能够成长在健康、美好的环境中，必须创设和优化幼儿园环境。幼儿园环境是对幼儿进行环保教育的重要外因，它不仅是幼儿园环保教育的载体，还是幼儿园环保教育的显性文化。幼儿园环境既是幼儿学习、活动的场地，又是陶冶师生心灵的无言之师。
(一)创设和教育要求一致的优良环境
为幼儿创设一个美好的环境，我认为首先应该重视绿色幼儿园的创设。绿色文化的配置，需要不断增加幼儿园新绿，力争做到绿化面积大、数量足、种类全，与周边环境融合，为幼儿学习生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引导师生进行盆景培育、花卉栽种、根艺创作，通过形态丰富的盆景和根艺作品，营造良好的环保教育氛围。再次，是要强化楼道文化，精心设计、合理谋划、板块明晰，安排生态、水资源、节能、环保、爱护地球母亲等内容的宣传项目，让幼儿园的墙壁都能发挥无声的育人作用，创设环保教育良好环境。最后要大力构建垃圾文化，教育倡导废弃物回收，变废为宝，幼儿教师示范带动全体幼儿养成良好的环保及废物利用习惯。幼儿园通过建设优雅、舒适的文化环境，让教师和幼儿都能充分感受外在的环境保护教育气息，让环境保护教育能够真正从深层散发和融合，以此来培养和强化师生的环境保护意识。
(二)在幼儿一日生活中融入环境保护教育
幼儿环保意识的培养和环保习惯的养成不是一蹴而就的事情，也绝非一日之功。我们在幼儿的环保教育中，应该更加注重以一日生活的各个方面和要素为突破口，对幼儿的环保意识和行为进行培养和强化，让幼儿在不知不觉中形成自觉的环保习惯。按照幼儿一日生活的相关内容，我们可以提出诸如“五会”“五不”的习惯要求，即学会用餐、不洒饭粒，学会回收分类废弃物、不乱扔垃圾，学会自己如厕、不随地扔垃圾，学会轻声走路说话、不大声喧闹，学会节约用水、不浪费水。平常学习生活中，教育和引导幼儿形成及时关灯、节约用水、节约用电、节省纸张、珍惜粮食的习惯;平常活动中，通过带领幼儿捡起幼儿园内外果皮纸屑，随时随处把丢在地上的果皮纸屑捡起并送回垃圾桶，在各个班级设立“环保小卫士”奖项，通过鼓舞和奖励，不断强化幼儿的环保意识和环保行为，在园外集体活动中，纠正孩子们乱扔食品袋、果皮的坏习惯，引导他们自己随身携带垃圾袋，让幼儿在整个活动中都能自觉主动收集废弃物。同时，鼓励幼儿随时收集废纸、废易拉罐、费饮料瓶等废弃物，但不是把它们当做垃圾扔掉，通过在手工制作课中利用废弃物制作手工作品，教育幼儿形成废物利用的习惯，也可以通过卖掉收集的废弃物换钱后购买花草、图画等，让幼儿懂得垃圾再生利用的道理，告诉孩子们这样既能节约资源，又能减少环境污染。如果幼儿教师能够日复一日地坚持，久而久之，幼儿就能自觉形成环保习惯，让从小形成的文明健康的生活习惯收益终生。
二、 借助环境节日，开展主题活动，倡导绿色环保
为了教育引导幼儿进一步树立环保意识，全面倡导绿色环保的健康文明生活方式，在幼儿园环保教育中，我们可以环境节日为契机，组织开展多种环保主题活动，让幼儿切身体会环保和节约的重要性，逐渐学习和掌握环保知识和技能。
(一)经常组织开展绿色环保主题活动
充分利用大自然的资源，组织开展“废弃物利用”“多彩的叶子”等主题活动，组织幼儿进行废弃物手工制作，校内外捡落叶、制作叶贴画等环保活动，让幼儿经历废物变宝和一物多用的过程。通过废弃物制作竞赛、环保作品展览等活动，激发幼儿保护环境的情感，养成良好的环保习惯。通过开展小种植活动，带领幼儿参与园内花草种植区域的花苗培植，教师带领幼儿一起培土、浇水，共同感受种植的快乐和幸福，还可以让孩子们在家中与家长共同培植花苗，带到学校共同绿化幼儿园。通过在各班组织开展“绿色环保”主题绘画、创作活动和环保标志设计活动等，强化幼儿的绿色环保意识。在课堂中利用儿歌、诗歌或故事给幼儿创设“绿色环保”的宣传阵地，让幼儿在故事或诗歌中体会“绿色环保”有多重要。通过大量的“绿色环保”专题活动，培养幼儿的绿色环保意识，幼儿再带动他们的家长、乃至社会，通过这样的以点带面的方式，让更多的人有了环保意识，共同加入到环保行动中来。
(二)利用环境节日，开展环保教育活动
为不断加强幼儿的环保教育力度，我们可以借助幼儿熟悉的环境节日，开展各项环保教育活动，巩固幼儿环保教育成效。每年的3月12日是植树节，我们可以围绕“树木”开展环保教育活动，比如树的分类、用途、与人类的关系、对环境的影响等活动。在“爱鸟周”中，要求幼儿收集鸟类信息，让幼儿学会辨别益鸟和害鸟，在班级里布置鸟类专栏，激发幼儿保护鸟类的情感。在“世界水日”，可以组织孩子们观看缺水后果的图片和视频，结合生活中具体的事例，让幼儿用手中的画笔展示自己家中是如何节水的。地球日，我们可以开展“我爱地球”活动，让幼儿在圆形纸张上展示自己心中美丽地球的样子，在绘画中增强幼儿的环保意识。
三、 加强与家长交流，家园联合，提高环保教育实效
只有得到家庭教育的呼应和配合，幼儿园的环境保护教育效果才能得到巩固和提升。这就需要幼儿教师加强与幼儿家长的沟通和联系，让家长明白环保教育中对幼儿及家长的相关要求，取得家长的配合和支持，共同巩固环境保护教育成效。如要求家长言传身教，用自身的环保行为影响孩子、教育孩子;要求家长多带领孩子亲近大自然，多给孩子讲解环保方面的知识，激发孩子的环保情感等。
对绿色生活的看法范文第7篇
高一、14班 李强
曾几何时，明月松间照，清泉石上流的诗句常在耳边回响。曾几何时，一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维坚的古训仍在心头萦绕。曾几何时，伟大的诗人乔治铂斯莫里斯掷地有声的一句话：樵夫，别砍那树。指引着几代人参与环保，美化环境。
曾几何时，人们乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可害的突围，大自然的报复让人类尴尬哑然。梅水溪曾经说过，没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使类濒于困境。这句话说得一点也不错，人不给自然留面子，自然当然也不会给人留后路，98洪水、2000年的沙尘暴，其实这就是大自然向人类发出的警示。
面对自然气候的恶化，于是人们从日常的行为开始保护地球家园，开始了低碳生活。
低碳生活，看起来容易，循环用水、少开车、少用纸巾、少用塑料袋、少用一次性纸杯等，可做起来并不简单，这与人的认识程度有关。
支持低碳生活不能因为自己“小”而不为。有些人认为：生活中，大家都在排碳。茫茫人海，我占的份额实在有限，而且引类小事往往不会引起他人的注意，不会有人因为我排碳多一点而对我产生看法，更不会有人站出来口诛笔伐。与那些烟囱里冒着滚滚浓烟的工厂相比，我这一点排碳量几乎可以忽略不计，故而不管不顾地随意排碳。殊不知，“不积小善何以成大德”，人人都因为自己“小”而不为，低碳生活则无从谈起。
支持低碳生活不能因为自己“富”而不为。有一些富有的人认为：我对社会的贡献、创造的价值多，理应占的排碳量比他人高一些。而且，我的社会交往和工作事宜较多，哪里顾得上少排那一点点碳？于是，继续开着高排量的汽车四处排放尾气，继续家里所有的灯……如果这些人继续我行我素，低碳生活只能是一种想象。
支持低碳生活不能因为自己“穷”而不为。有一些生活不富裕的人认为：我只要吃饱饭，住得暖，便心满意足，低碳生活那种时尚的话题与我无关。而且，我不开车，没豪宅，日常的排放量微乎其微，支持低碳生活？应先从物质丰富的人开始……这种责任上的“先人后己”，会让我们的低碳生活陷入无休止的争论。
最后，低碳生活不能因为别人“不为”而自己不为。且不论素质高低、生活穷富，人们大都有一个特点，就是爱跟别人比。别人不做的事，凭什么我就要做呢？别人出门就餐不自己带筷子，那我也继续使用饭店的一次性筷子；别人出门开车，那我也不去辛苦地挤公交车；别人去超市买东西不带购物袋，那我也继续用省事的塑料袋……人们在追求排碳“公平”的争论中，正在让低碳生活的美好愿望逐渐变得遥不可及，甚至成为幻影。
对绿色生活的看法范文第8篇
生活需要色彩。
我不爱喝咖啡，因为它太苦涩，那种感觉使人内心的苦闷也被捣出和这浓浓的咖啡色一起搅拌，因而一口比一口苦。朋友告诉我，可以往里加块方糖，我于是取来一块放入杯中搅拌。方糖晶莹透亮的白色在浓浓的咖啡色中格外漂亮，我就这样呆呆地搅拌，直到那白色与咖啡色溶为一体。
咖啡还是咖啡，却因一块方糖而具有一丝丝甜味。生活也正是这样，灰暗也许笼罩着你，恐惧也许包围着你，但你需要的只是一抹明艳的色彩--即使是杯水车薪，但足以为生活增添情趣。
再品一口咖啡，我觉得不那么苦了，虽然咖啡色是我不太喜欢的颜色。我可以从里面看到生活绚丽的色彩。
我开始认为这难得的闲暇是一片绿，它装饰了周围的景物；认为品咖啡是一片蓝，它给了我一份悠然的心情；认为生活是一点黄，它昭示着平静，恬淡。
赤橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都那么纯、那么美。而彩虹却比任何一种用单一色彩构造出来的世界更美，因为它巧妙地将七彩集于一身，装扮出一座绚丽夺目的大桥。
同样，生活是没有单一色彩的，大千世界中总有许多惊奇：万绿丛中一点红乃林中绿衣少女的一抹朱唇，百花争艳最夺目的是洁白无瑕的花儿……
没有品完一杯咖啡，我却已遍览人间色彩。感慨颇多的同时我已明白了自己的色彩类型。
当我灰心失望的时候，我是黑色的，借助于心中火红的自信，我能重新面对生活；当我喜悦的时候，我是粉红的，我的一举一动都散发一种对事物的满足和感激，但前方大道的醒目标记使我不迷失方向；当我痛苦焦虑时，我是苍白色的，我体验着焦虑和痛苦对身体和精神的摧残，一根绿色的救命藤条却拉我走出泥潭。
生活有时就是枯燥的颜色，但只要有一种异于它的颜色出现，就显得强烈而刺眼，这时候你就要抓住它，丰富你的人生色彩。太阳光柔和迷人，它却是由七色混合而成。只要我们不断为生活添加新色彩，定会绘出一幅和谐而美妙的人生画卷。
【点评】