多媒体在音乐教学中的作用
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多媒体在音乐教学中的作用范文第1篇
【关键词】 音乐教学 电教多媒体 运用
音乐是一门特殊的学科。随着科技的发展，电教多媒体在音乐中的作用越来越大，能否在音乐教学中最大限度地体现多媒体的作用，是每一个教育工作者都面临的问题。到底电教多媒体在音乐教学中能起到什么作用呢？
一、能准确表现体裁和音色
音乐教学使用电教多媒体手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音域看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么呢？就是使用电教多媒体手段，播放教学录音，因为只有它才能准确地表现音乐形象。
二、能深化德育和美育
1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，还可以给学生放映当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的情况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次的爱国主义教育。
2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想情感。
3、美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所感受。如冼星海的《黄河大合唱》的第七章---《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
三、能开阔视野，增长见识
在音乐欣赏课中涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，有涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学片。通过录像，学生可以把乐队的演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片段的过程中，可以随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样即开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学片是进行音乐欣赏教学最有效的电教多媒体。
四、能提高教学效率和质量
多媒体在音乐教学中的作用范文第2篇
【关键词】感受体验实践优化课堂现代信息
音乐是一门艺术，艺术教育是基础教育的重要组成部分。随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。艺术的感受，想象、创造力等能力，已成现代化社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。越来越多的现代电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等。这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性的电教媒体。它们的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化，枯燥的音乐理论趣味化，零乱的知识条理化。在音乐教学中，教师如果注意合理选择，灵活运用各种多媒体，就能激发学生的学习兴趣，优化课堂教育结构。
1．创设情境，激趣导入
“兴趣是最好的老师”兴趣对学生产生影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生对事物一旦产生好奇心，就会感兴趣，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易51起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造成一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向。
例如：在教授《两只小耳朵》时，首先用谜语导入“东面一个洞，西面一个洞。从来不照应，消息真联通”猜完后，把谜底(耳朵)出示在大屏幕上。耳朵大家都知道它是用来听声音的。带着同学们走进大屏幕上的声音屋，用耳朵听到了各种动物的声音。此时，抓住了学生的好奇心，让他们情不自禁的萌发了学习这首歌的兴趣。学会之后，可以用课件中的“大家唱”伴奏来播放。使学生享受到参与音乐活动的。同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
2．激发创新欲望，突破难点
在音乐课中，心理学家认为，动态的刺激远大于静态刺激，给大家留下印象最深刻，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其重新的面目，变得有声有色，采用CAT动态图像演示，利用其文字的闪现，图形的缩放与移动，颜色的变换等手段，容量大，速度快，效果好，不仅把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
《森林水车》是一首两声部合唱歌曲，此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高，节奏准确，可以将高、低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且把水车的声音播放出来，学唱时，轮到哪个声部就播放哪个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生更快更好地学唱歌，最后在合唱时，可以配上MTV，指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从中感受“森林水车”中那优美动听的声音，同时把歌曲中难点节奏，和衬词用闪现，移动，颜色变换，放大显示等方法来教学，从而提高教学效率。
乐理课对学生来说是枯燥无味的，但又是学生掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础，如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分家”的画面，在屏幕上演示一个月饼分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符的时值含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、心到、耳到、听得认真，看得仔细，这样建立起来音符，时值概念，印象深刻，记忆牢固。
3．优化教学、培养创新意识
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如：在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
多媒体在音乐教学中的作用范文第3篇
一、省时省力，提高课堂效率
以往传统教学方式，教师要在黑板上板书很多，既繁琐费力又杂乱耗时，而使用多媒体只需要把课前准备所写的内容编入电脑程序，课堂上按照教学程序把内容呈现在荧幕上。这样既节省了老师的劳动强度，又抓紧了课堂时间，提高了课堂效率。如学习一首新歌时，以往传统教学，把板书直接写于黑板；而运用多媒体后，老师只要轻轻松松一按健盘，教学内容既清晰又规范地出现在学生面前，使学生在规定的时间内，轻松地学到更多知识。
二、形象直观化
音乐是一门抽象的学科，它既不能用语言来叙述，一不能用线条来展示作品，它是一种由抽象听觉到形象感受到过程。运用多媒体后，能把抽象的音乐知识变得形象直观化。如：在向学生讲述音阶与健盘各音关系时，运用多媒体可制作两张重合的健盘，一张标有音名，一张标有唱名，然后用鼠标移动唱名，讲述各调式在健盘点关系，使学生一目了然。
三、开拓学生视野，激发学生兴趣，培养学生创造思维
音乐欣赏是一种创造性思维，它是通过欣赏，理解音乐而根据自己的感受创造音乐。它能促发灵感，培养创造力。传统音乐欣赏教学中学生往往坐不住，听不进，老师运用多种教学方法：编故事、讲解，都不能使学生产生兴趣。而运用电脑多媒体教学后，可以根据自己课堂内容的需要，把不动的画面制成可动的画面，使学生形象感知音乐，理解音乐，充分感觉音乐的美感，从而创造音乐，并大大地激发学生的兴趣。例如：我在上音乐综合课“音乐与队列”中，先让学生欣赏各种队列形状，让每个学生设计出还哪些更美的队形？学生通过观赏，扩大了思维，每个同学想出来的队形有许多你都想像不到。仔细观察电脑多媒体中音乐和动作、形状之间的变化，老师用多媒体演示队形变化。最后分小组创编各种队形。有的编出了花形、三角形、圆形、双圆形、十字形等等。学生通过自己看、听、比较，使学生的想象力更加丰富，学生的参与率增加，学生的兴趣增强，每组排练的队形多很多。
多媒体在音乐教学中的作用范文第4篇
一、 运用多媒体课件巧妙开头、激发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”成功的开头是课堂教学中极其重要的一环，也是老师一堂课成功的起点和关键，开头如果设计得巧妙合理，就能一下子激发起学生的兴趣，使他们很快集中注意力，产生直接的学习动机。多媒体技术具有快捷、方便、超越时空的特点，学生在多媒体技术有声、有色、有形、有像的展示下，能很快地理解音乐的语言，激发学习的兴趣。例如：在教学“忆江南”这一课时，我首先用多媒体播放笛子独奏曲《姑苏行》。营造音乐气氛，让学生听着音乐走入课堂，为导课作好准备，紧接着通过欣赏歌曲《又唱江南》的VCR，采用背景音乐与江南水乡风景相结合的教学方式，创设情境，吸引学生的眼球，把学生的注意力吸引到大屏幕上，让学生欣赏到江南水乡“小桥、流水、人家”的美景，感受江南韵味，激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体课件突出重点、解决难点
教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，它是教师教学设计的重要内容，是一节课所必须要达到的目标。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。教师怎样合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法去突出重点和突破难点尤为重要，这是确保教学效果和质量的关键。这时，我们音乐教师可以充分运用多媒体课件的生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。
三、运用多媒体课件精彩结尾、拓展延伸
古代人写文章，非常讲究“凤头、猪肚、豹尾”。教学的结尾，也应有个“豹尾”——精彩的结尾。但是，一节课临近结束时，学生已显得疲劳、精神不振作，思维也常常处于抑制状态。这时，多媒体课件的使用，不仅充满情趣，使学生在教学临近结束时精神为之一振，还能在教学过程中起到画龙点睛、提炼升华的作用。
多媒体课件在音乐教学过程中起到了画龙点睛的作用，不过，在实际的教学过程中，我们仍然不能过分夸大它的作用，更不能认为它可以代替一切，为此在运用时应注意以下几个问题：
1.在设计多媒体教学课件时，要处理好教师与多媒体教学软件之间的关系
在教学中，教师是起主导作用的关键性因素，因为，教师的教学设计、教师与学生之间的情感因素会直接影响学生的学习积极性甚至学习效果，这一点是多媒体教学软件不可能取而代之的，毋庸质疑，如果多媒体教学软件在教学中起了主导作用，那么，这样的教学肯定会以失败告终。
2.在设计多媒体教学课件时，要注意转化偶发事件
在实际的教学过程中，我们有时会遇到一些偶发事件，比如说：在使用多媒体课件时，遇到文件打不开，或者突然停电。这就要求，我们教师在平时一定要不断提高自身素质，增强应变能力，将课堂中遇到的偶发事件处理得又好又巧。
3.在设计多媒体教学课件时，要以达到教学目的为根本
在设计多媒体教学课件时，教师要按照正确的教学思路，贯彻科学的教学思想，创设条件让学生达到教学目标的要求；不能为使用多媒体课件而做形式主义，只追求表面，炫耀计算机使用技术，甚至用一些和教学内容并无太大关联的内容来吸引学生，哗众取宠，这些做法是不可取的。试想，如果在黑板上写一写、画一画就可以解决的问题，非要用多媒体教学软件去表现，岂不是做了一件画蛇添足的蠢事吗？如果这样，多媒体课件将变成在教学过程中华而不实的摆设，有百害而无一利。
多媒体在音乐教学中的作用范文第5篇
一、多媒体教学在音乐教学中的优势在哪里？
音乐是听觉的艺术, 我们将计算机引入课堂教学，可以充分利用其融声汇色的的特色，将鲜艳的色彩、美妙的声音和生动的图像相结合, 带给孩子们视听的享受和真实的情境体验,同时孩子们在聆听的过程中能够很好的去感受、认识、想象和理解音乐作品的内涵,从而产生兴趣能够自主地参与到学习中，使教学收到良好的效果。
多媒体辅助手段具有高度的集成性，能够集成播放、节省时间。应用AUTHOWARE多媒体,能制作出集声音、图像、文字、乐谱、动画、视频为一体的教学课件。大大提高了孩子们对所学音乐知识的掌握和识谱视唱能力,使课堂教学效率有所提升。
多媒体辅助音乐教学具有较强的灵活性，可以随意组合、灵活多变,利用电脑音乐伴奏可以同时表现多个声部、多种乐器，以往的钢琴伴奏却只能表现一种音乐、几个声部,在教学中的表现力和感染力大不如电脑音乐。
音乐教学过程中常常需要进行一些创造性练习,将计算机教学引入,教师可在课前将创作题有可能出现的几种情况存入电脑,在课堂上可根据创编情况依次呈现,这样既节省了时间,又引起了孩子们对学习的兴趣,激发孩子们的创作热情。以往传统的教学方式大不如多媒体教学法,既繁琐费力,又杂乱耗时。
二、多媒体在音乐教学中有何作用？
在音乐教学中运用多媒体教学手段能激发学生学习的兴趣，充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,能够自然地调动孩子们欣赏音乐的积极性,孩子们会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度和情绪, 同时孩子们在欣赏优美的画面和动听的音乐时,脑海里产生种种生动的想象,如同身临其境一般,产生强烈的音乐表现欲和创造欲。而在传统的音乐欣赏教学中,学生显得很呆板、被动,注意力不容易集中,教学达不到很好的效果。
为培养学生良好的审美情趣,唤起学生的音乐审美意识。在教学中教师要不断的创设音乐教学情境，运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境,全面增强音乐的时空效应,唤起孩子们的美感,提高他们欣赏美的能力。在音乐教学的不同阶段发挥着重要的作用，在音乐教学的起始阶段和结束阶段,可起到愉悦审美情趣,唤起审美意识,激发审美渴望的作用;在音乐教学过程各环节的连接中,能起到承上启下,唤起新的审美意识和审美渴望的作用;在音乐教学内容中,能丰富审美要素，产生更好的审美效应。
多媒体在音乐教学中的作用范文第6篇
关键词：小学音乐；多媒体技术；有效运用
在现在的科技影响下，越来越多的人开始利用多媒体技术办公，在小学的音乐教学中，人们也引进了多媒体技术，将多媒体技术有机地同音乐教学结合在一起。利用多媒体教学可以让学生产生浓厚的兴趣，激发起学生的学习积极性。运用多媒体教学技术可以培养学生的欣赏能力，让学生在欣赏音乐的同时学会了歌曲，能够提升小学生的音乐素养，有助于素质教学的全面推行。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的运用体现
传统的音乐教学授课模式中，教师只是将音乐的教学同其他的传统学科教学方法相类似，即教师在上面讲、学生在下面听，这种授课方式不仅抹杀了小学生学习音乐的积极性，还淡化了小学音乐教学的重要性。随着科学技术的进步和多媒体技术迅速发展，人们在小学的音乐教学中引进了多媒体教学技术，多媒体技术的引进能够为学生的音乐学习创设一个良好的音乐视听环境，有助于音乐教学的整体水平提高。[1]在小学音乐教学中多媒体技术的运用体现在以下几个方面：1.多媒体技术的运用能够促进音乐教学知识的整合。在小学的音乐教学中，无论是唱歌还是欣赏，都表现出了鲜明的儿童特色。多媒体应用于音乐教学中，可以借助于校园网在网络上寻找教学资源，将网络上的教学资源整合到现实的音乐教学中，开拓学生的音乐视野。2.多媒体技术的运用能够增强课堂的教学氛围。对于小学生的认知来说，在优美的画面以及动听的旋律下能够加深他们对于音乐学习的印象。因此，将多媒体应用于音乐教学中，可以在课件中制作优美的画面，结合动听的旋律，为学生的音乐学习创设一个良好的视听环境。3.多媒体技术的应用能够深化美育与德育。音乐的教学中，教师不仅要向学生传授知识，还要将思想上的教育进行传递。多媒体技术能够直观的将事物的表面体现出了，这有助于加强小学生的审美能力。在音乐中，每一首曲子都有自己要表达的思想感情，对于歌曲的鉴赏能够让学生在了解曲目思想感情的同时被感化达到共鸣效果。
二、多媒体技术与小学音乐教学有机地整合在一起
1.运用多媒体技术创设良好的音乐视听环境。多媒体技术在小学音乐教学中的应用能够调动起学生学习的积极性，在多媒体技术的运用中，可以利用其创设音乐教学视听环境。例如在小学音乐四年级教学中有《小猫钓鱼》这一课，教学目标上的要求是学生能够会表演这首歌曲，因此在设计课件时可以充分考虑到这一点，将这个歌曲中的故事用多媒体技术播放出来，达到吸引学生的目的，利用这种手段激发学生的学习兴趣。[2]2.多媒体技术的运用能够提升音乐教学的整体质量。在小学阶段的音乐教学中，教师根据教学目标和教学内容在不同的层面进行投影教学。通过影像与声音的结合将课件中的内容与实际教学内容结合在一起，在多媒体技术的应用中可以使学生获得层次分明、生动完整的音乐印象，这将有助于学生对音乐教学内容的记忆，增强了实际教学的效果，对于提升音乐的教学质量具有非常重要的作用。
三、多媒体教学技术在小学音乐教学中的运用意义
在小学音乐教学中运用多媒体技术能够更好地帮助我们将学科资源进行整合，多媒体技术的运用能够在一定程度上提升课堂的教学效率。在小学的音乐教学中，由于学生对色彩和声音的敏感，可以在实际的教学中运用画面与声音结合的形式增强小学生对于音乐的敏感度，这将有利于小学音乐的课堂学习效率提升。[3]在小学音乐教学中运用多媒体技术能够帮助教师进行教学观念的转变，在运用多媒体教学技术的同时，教师应该会熟练地掌握各种多媒体设备的操作技巧，在了解了现代的教育理念之后，在实践教学中促进自己的教学能力提升。在小学的音乐教学中运用多媒体技术能够为学生创设良好的音乐教学视听环境，能够让学生快速地融入音乐的教学中，让学生在感受音乐内涵的同时培养了其审美意识以及音乐创作的能力。在实际的教学中运用多媒体技术能够极大地激发学生的学习热情，让学生都能对音乐的学习感兴趣，最终达到课堂素质教育的优化效果。
作者:李英 单位:宁夏回族自治区中卫市沙坡头区文昌镇郭营小学
参考文献：
［1］金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用［J］.科教文汇（中旬刊），2014（32）：173-174.
多媒体在音乐教学中的作用范文第7篇
论文摘 要:多媒体技术在音乐教学中运用能起到非常好的作用与影响，是传统音乐教学手段所无法比拟的。运用多媒体教学的基本措施和基本方法，可以扩展音乐课堂教学的形式与容量，丰富音乐教师的教学手段和教学技术，增强了音乐教学过程中教与学的主动性，提高了课堂的教学效率与活跃气氛，并有效地促进了教学质量的提高。
随着现代音乐教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中逐渐被广泛地应用与推广，多媒体教育技术的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满艺术魅力的声音世界，每一部音乐作品，每一件乐器，都能引发人们无数情感的迸发。随着科学技术的不断更新和发展，学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式。而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能结合为一体，动感强、容量大、震撼力强，给学生的视觉和听觉以强烈的冲击，并能更好地与其他教育手段相结合。因此，多媒体音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。
运用多媒体辅助音乐教学，一方面需要重视现代教育理论水平、多媒体计算机技术水平和多媒体课件的制作和应用水平的提高，另一方面需要深入开展现代教育理论、多媒体计算机技术和多媒体课件的制作、以及应用的课堂实践和教学调研活动。
多媒体在音乐教学中的影响。
1多媒体在音乐教学中的运用能激发学生的学习兴趣和积极主动性
运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。兴趣对音乐学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。过去传统的音乐教学方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却还是听不进去。往往造成的后果是，学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课。而多媒体教学为学生提供生动逼真、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学氛围。在给非音乐专业的学生上欣赏课时，比如，欣赏《组歌》。如果单靠老师的启发以及学生的单纯想象。这样，就像走马观花一样，印象不深。但是，如果运用多媒体的辅助教学，播放一些音乐的片段以及电影的片段等等，学生观看完后，使之能有一种心临其境的感觉，这就调动了学生体验音乐的主动性和自觉性。
2多媒体在音乐教学中的运用可以充分激发学生的创造精神和能力
多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式的弊端，学生也改变了原来的被动接受的地位，通过课堂上的双向互动交流，积极主动地参与到教学过程中去。我们运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导该学生以生动真挚的情景感染，像这样的教学效果就大为改观，可以使学生思维活跃，同时体验到了自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。 3多媒体在音乐教学中的运用可以充分提高学生的审美能力与欣赏水平
在音乐教学中充分运用多媒体课件，为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂、生动活泼的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生感受美、想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力与欣赏水平。通过多媒体教学，运用课件并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感、把主要经历放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿。这样，能促使学生从简单的学习起步，逐渐学会处理音乐的情感。因此，多媒体在音乐教学中的运用对培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力起着重要作用。
4多媒体在音乐教学中的运用有利于多元化文化的传播与渗透
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化内涵，就拿中国民歌来说吧，不同的民族、地域就有各自不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等文化形态，许多文化因素都渗透于音乐中。比如说，在欣赏各民族音乐的时候，我在讲解的过程中，会通过播放不同区域的文化习俗以及服饰等等这样的短片，来抓住学生更进一步了解知识的这种心态。从而，不仅拓宽了学生的知识面，同时也加深了学生对各民族音乐文化的印象。同样，不同的民族又有着各自不同的乐器，并且每种乐器还有着和各民族息息相关的故事。比如说，蒙古族的马头琴，传说是讲述了一个勤劳朴实的牧民悲壮的故事。那么通过多媒体播放以及讲解当时的背景，使学生更进一步的了解知识点，能更好的加深印象。那么，如果光靠传统的教学方法，告诉学生这件乐器是什么形状的，发出什么样的声音，等等。我想这些应该都比较抽象和片面，只有通过影像的传播，才能发挥最好的想象，这样对音乐的教学以及丰富知识方面有很大的辅助作用。同时，学生的知识容量也得到了拓展。因此，多媒体教学是进行音乐的多元化欣赏最有效的教学手段和技术。
5多媒体在音乐教学中的运用可以给音乐课堂教学注入新活力
因为传统音乐教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，容易引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识情境化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。
总之，多媒体的充分利用给音乐教学带来了活力，使知识不再死搬硬套，学生能通过欣赏进行对音乐理解的再度创作。由喜欢音乐而不喜欢上音乐课转化为我不仅喜欢音乐，而且喜欢创作音乐。
参考文献
多媒体在音乐教学中的作用范文第8篇
关键词 多媒体；音乐教学；视听教学
音乐是一门情感的艺术。音乐教学则是让学生在学习和欣赏过程中，在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染，从而增进艺术修养。随着科学技术的不断进步，初中生不再像以前那样，没有什么机会去接触音乐，没有什么设施去感受音乐，如今他们接触音乐的渠道增多了，接受熏陶的机会也增多了。这样一来，传统的教学模式和教学方法在一定范围内限制了他们的认知，也无法满足他们学习音乐的需求，他们希望能够通过更先进的教学手段和教学设备来感受音乐，提高艺术修养。现代化教学手段的应用，是教育教学走向现代化的重要标准之一，也是教育改革的必然趋势。在音乐课堂运用多媒体技术，将现代化的教学手段应用于音乐课堂教学，以其直观、形象地展示教学过程，使教学活动立体化，不但给传统教学的改革和发展带来了生机和活力，也可以使学生更好地理解音乐，把音乐教学变得更为生动活泼，更能突出音乐教学的德育和美育作用。作为一名初中音乐教师，通过多年的经验和实践，我觉得如果在音乐教学中如果能够灵活地使用多媒体技术，对完善音乐教学理论和规范音乐学科建设都具有十分重要的意义。
1 多媒体的运用，给音乐教学带来生机和活力
随着多媒体计算机技术的快速发展，其优越性和冲击性给传统教育教学带来无限生机，也完善并弥补了教学中的一些缺陷。它把教学内容、教学经验和科学技术紧密结合在一起，帮助完成教学。多媒体技术使课堂教学由静态到动态十足，由无声到声情并茂，由抽象为生动具体，扩大课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐课堂中运用多媒体进行辅助教学，能够给呆板乏味的说教带来生机和活力，也为学生创设一个充满优美旋律的情境氛围。
音乐是伴随人们的听觉去感知去领会的艺术。在欣赏课中运用多媒体技术，通过音响效果的试听运用，能辨别音的高低、长短、强弱，知道自己或别人唱得是否跑调。在教学中，需要引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐，并展开联想，在联想过程中感知音乐美的蕴含，产生情感上的共鸣，并充分理解音乐。
在初中音乐教学中，学习新歌一直是教师领唱、学生跟唱的教学模式。为了教会学生演唱好歌曲，就要培养学生音乐的表现能力。例如在教会学生唱完一首歌后，可以适当地引导学生注意歌词中所表达的意思，注意旋律的起伏，以此来把握歌曲中的情感。这个时候把多媒体运用到课堂中来，运用集视、听、唱于一体的录像，让学生感受到歌曲中蕴含的情感，让学生边听、边看、边模仿，这样就能促使学生从简单练习起步，初步学会处理歌曲情感。除此之外，还可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力有着重要作用。
2 多媒体能帮助教师引发学生对美的感悟
将多媒体应用到初中音乐课堂教学中，可以将教学内容化抽象为形象化，化枯燥为趣味，学生在学习和欣赏的过程中能够感受到知识的形象、鲜活、实用和趣味，有助于学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。长期以来，很多音乐教师都是采用传统的教学方法，思维陈旧，观念不能及时更新，因此沿袭多年的陈旧教学模式，在识谱、发声、教歌、演唱等方面，不能激发学生的学习兴趣，使有的学生不喜欢音乐课，并认为自己“五音不全”，不是唱歌的料。这样就严重影响学生对音乐的全面认识。新课标要求教师“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，激发学生的兴趣”。这就要求音乐教师想方设法，在有限的课堂时间内创设出无限的精彩来。
音乐是一门善于表现和展示感情的艺术。多媒体辅助教学能够形象、直观、生动地展示教学过程，用图片、视频、文字等进行融会贯通，图文并茂地创设出色彩鲜艳、形象逼真、动静结合的教学情境，促使学生的眼、耳、手、脑、心等多种感官同时接受刺激，使教学活动立体化，因此大大提高课堂的教学效率。合理、科学、恰当地应用多媒体技术进行音乐教学，对提高学生的音乐兴趣、审美能力，开拓学生思维有着积极的促进作用。学生置身于教师创设的情境之中，心情会随之愉快，思维也会异常活跃起来。
作为美育学科重要组成部分的音乐学科，在设计教学时应该多给学生提供参与音乐实践活动的机会，使其在和谐、愉快的氛围中全面发展。因此在教学设计时，教师要根据教学内容和教学目标的需要，巧妙地运用相关媒体创设情境，传播美的信息，充分调动学生的多种感官参与到学习之中，做到视听结合、手脑并用。利用多媒体技术创设的优美的音乐情境和意境，不仅能有效地提高教学效率，还可以发展学生的艺术思维，促进学生的想象美、创造美、感悟美。
为了使学生能够充分感悟到音乐的美，笔者利用多媒体的一些优势，在教学方面进行多方面的巧妙设计，如根据学生的年龄特点，制作符合他们心态、思维的教学内容，在课件的设计上凸显青春和时尚的气息，唤醒学生对音乐的热爱。为了激发学生的创作力和想象力，在课件的制作上，兼顾传统和流行，让学生觉得不老套，很新颖。同时在多媒体的使用方面，笔者注重课堂的教学时间，尽量将视听教学与师生互动相结合，做到动中有静，静中有动，动静相宜，从而调动学生的参与激情，活跃课堂氛围。在这样的场景下，学生自然而然地就能够发现美，并且感受到强烈的艺术气息，变得喜欢音乐，亲近音乐，热爱音乐。
3 小结
需要注意的是，在教学活动中，学生是处于主体地位的。音乐教师应该起到良好的导向作用，要有正确的方法和技巧。多媒体技术只是为了收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学工具，如果过分地依赖多媒体技术，把所有的教学环节均使用多媒体手段来展示的话，教师就会成为多媒体技术的奴隶，仅仅起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。所以，合理地运用，有效地融合，才是优化音乐教学的最佳方式。
参考文献
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