中医药文化思政教育

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中医药文化思政教育范文第1篇

关键词：药学专业；西红花栽培；红花栽培；教学设计；课程思政

全面推进高校课程思政建设，发挥每门课程的育人作用等先进的教育理念和科学的人才培养质量观对课堂教学设计提出了更高要求。教师不仅要提高课堂教与学的质量，还要坚持教育者先受教育的宗旨，努力提升政治思想和业务能力。作为中药学专业任课教师，更要不断提高自身道德修养和中医药人文素养[1]。在教育教学活动中，严格执行师德规范，坚持传递正确的世界观、人生观和价值观，“传承精华，守正创新”，帮助学生树立中医药思维。河南农业大学中药学专业核心课程药用植物栽培学[2]各论以河南道地药材为主，兼顾河南省适生并有大面积种植的药材在理论课堂进行重点讲授[3]。本文选择西红花和红花这两个只有一字之差，价格相差甚至上千倍的药材为例，挖掘教学内容中的思政元素，并对教学过程进行探讨和设计。

一、点设计

借鉴《中药鉴定学》花类药材[4]、《药用植物栽培学》根及根茎类、花类药材[5－7]、《方剂学》[8]《中药炮制学》[9]《中药化学》[10]教学设计案例授课方法，根据红花和西红花在河南省的栽培生产实际，采用案例教学和情景式教学相结合，让学生列举红花和西红花有哪些异同，用幻灯片播放红花、西红花不同生长时期及药材图片，让学生辨认，提问学生是否知道红花、西红花，如何种植、采收、加工，栽培过程中哪些因素会影响红花、西红花药材的质量，引起学生对红花、西红花栽培的学习兴趣和关注。

（一）红花栽培点设计

讲解红花栽培时，在教材内容的基础上，参考红花近年来栽培方面的研究进展，尤其是在河南的栽培生产情况[11]。第一，概述红花的来源、药理功效、主要化学成分、道地产区、栽培历史和现状、市场状况、今后的研究方向。讲解时以热播电视剧《甄嬛传》中年妃灌了端妃一壶红花水导致端妃不孕为例，提出问题：红花的成分及功效是什么？真的可以导致不孕吗？回顾《中药学》《中药化学》中红花的药理功效及主要化学成分，让学生加深记忆。潜移默化中让学生感到作为中药学专业学生，学会从专业的角度学会思考，辩证看问题，也让学生意识到保障临床用药有效与安全的重要性和自己未来所担当的社会责任。第二，概述红花的植株形态特征，配以红花不同发育时期的植株图片。第三，红花生物学特性，重点讲解红花生长发育习性、开花习性、对环境条件的要求，以图文配合和列表的方式讲解。第四，红花栽培技术按照品种类型（种质资源）、选地整地、繁殖方法、不同生长发育阶段田间管理、病虫害防治、留种技术、采收与加工（花采收、种子采收、加工方法、药材质量标准）、包装、贮藏与运输的思路和顺序进行讲解。每个环节均以图文结合的方式进行讲解，便于学生直观学习记忆。

（二）西红花栽培点设计

讲解西红花栽培时，以教材内容为主，参考西红花在河南省种植的生长发育、繁殖系数及生产中的栽培措施对西红花产量等的影响[12－13]。第一，概述西红花的来源、药理功效、主要化学成分、原产地及在中国的主要产地、栽培历史和现状、市场状况、今后的研究方向。讲解时插入《香料之路》《本草中国》西红花、红花小视频，引入电影《疯狂动物城》中提到的西红花，影片中居心叵测的绵羊副市长与狮子市长上演了争夺统治权之战，给一些肉食动物注射了番红花药剂，让它们野性大发，引起恐慌，由此预谋趁乱让草食动物上位。由此提出问题：（1）电影中的番红花与中药番红花是同一种吗？（2）番红花为什么又叫西红花、藏红花？（3）番红花与红花有什么不同？以文献记载、专业课教材及植物分类学工具书为依据，以解答问题的方式，让学生掌握《中华人民共和国药典》收录西红花的正品来源，番红花、藏红花、西红花名字的由来，药理功效，主要化学成分，原产地及在中国的主要产地、栽培历史和现状、市场状况等信息。第二，概述西红花的植株形态特征，配以西红花的植株图片。在讲解西红花球茎扁圆球形，外面有黄褐色的膜质包被时，举例电影《疯狂动物城》里西红花球茎被警长误认为是洋葱，加深学生印象。第三，西红花生物学特性，重点讲解对环境条件的要求、生长发育习性，以图文配合的方式讲解。第四，西红花栽培技术按照选地整地、繁殖方法（种茎直播大田、先室内开花后田间培育球茎）、田间管理（中耕除草、灌溉排水、追肥）、室内培养管理、病虫害防治、留种技术、采收与加工（采收、加工、药材质量标准）、包装、贮藏与运输的思路和顺序进行讲解。每个环节均以图文结合的方式进行讲解。

二、线设计

在讲解时注意引导学生梳理栽培技术与生物学特性间的内在联系，使红花、西红花生物学特性与栽培过程中各个生产环节之间形成“线”，如，红花不同播种时间与采收期的关系，红花开放时间与药材产量和质量之间的关系，西红花去除部分珠芽以增加繁殖系数的意义，西红花球茎重量与开花数量之间的关系。在讲解完采收加工及药材质量特征后，让学生思考如何根据红花、西红花的生物学特性及其药材的产量和品质要求选择相应的栽培技术、采收加工方法，让学生在全面理解生物学特性与栽培技术各环节内在联系的基础上，学习如何栽培药材。

三、面设计

将红花、西红花从来源、植物形态特征、生长发育习性、栽培技术要点、主要化学成分、影响质量的主要因素、药理功效、原产地、目前主要产区、在河南省的生产状况等以列表对比的形式进行展示，使学生更清晰地区分两者的差异，让学生通过文献查阅了解所涉及到知识与已学课程知识的联系，全面理解红花、西红花栽培的特点。通过学校栽培示范园观察的有关红花、西红花生长的情况，设想机械化和人工智能在红花、西红花栽培过程中如整地、繁殖育苗、田间管理、室内管理、病虫害防治、采收加工[14]、包装、贮藏与运输方面的应用；红花在河南与新疆等其他地区栽培技术的异同；红花芽苗菜、红花籽油及作为观赏花卉的开发利用现状；西红花在中国与伊朗、西班牙栽培技术差异的主要生态因素；西红花作为观赏花卉、保健饮品、香料等方面的开发利用。梳理课程重点、难点和疑点，构建学科内、外的知识网络。积极响应教育部“思政进课堂”的号召，借鉴中药学类专业课融入思政元素的方式方法[15－16]，主要从社会主义核心价值观、中医药文化自信、中医药思维、工匠精神、创新意识（“传承精华、守正创新”）等方面设计思政映射点，充分挖掘红花和西红花栽培教学内容的思政元素，结合课程实际融入课堂教学。如在讲解西红花采收时，列举采摘西红花需要大量的人力，平均20万朵花，才能产1kg药材；让学生分析它与红花在名字上仅一字之差，功效相似，身价却高出几百上千倍，俗称红色金子的可能原因。引导学生树立“中药不分贵贱，治病就是好药”的正确价值观。再如在讲授番红花、藏红花、西红花名字的由来时，告诉学生为什么叫番红花呢？农产品中带“番”字的，基本都是原产国外的外来物种。西红花由位于我国西方的波斯地区传入，因此被称为西红花。西班牙是现今世界西红花的主产区，此外，印度、伊朗、日本等亦产西红花。西红花在中国经过中医几百年的临床实践已经成为常用的中药。藏红花主要跟西红花传入我国的路径有关，古时产于波斯地区的西红花经印度进入，再由转运至内地，所以被称为藏红花。我国浙江、上海、安徽、河南、北京等地上世纪自60年代开始引种西红花，目前国内西红花的商品来源有进口和国产两类。展示由河南农业大学中药材团队提供技术指导的设施栽培成功收获的西红花。让学生了解历史，体会中医药文化自信的同时加深对农业院校中药学专业优势与特色的认知，稳固专业思想，树立专业自豪感。

参考文献：

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中医药文化思政教育范文第2篇

关键词：传统中医药文化；教育；途径；意义

中图分类号：R2-09文献标识码：A文章编号：（2013）03-0013-04

Introduction to promoting the culture of traditional Chinese medicineIntroduction to promoting the culture of traditional Chinese medicine education pathways and significancee

For example guiyang nursing vocational college

Xie Yuzhu

（Guiyang Nursing Vocational College，Guiyang，550081，China）

Abstractt：Through the research，the author takes Guiyang Nursing Vocational College as an example，introduce college from teaching philosophy，professional construction，campus environment，student activities，student cadre education five big platform implementation of traditional Chinese medicine culture（TCM） propaganda and education，as well as the effectiveness，in order to strengthen TCM education promotion.

Key wordss：traditional Chinese medicine culture，education，pathways，significance

中医药学，是中华民族在长期的生产、生活以及同疾病斗争实践中的经验总结，有其独特的理论体系和丰富的内涵，是我国医药卫生行业学习的重要内容之一。传统中医药文化，不仅蕴含了中华民族优秀的智慧结晶，而且体现了中华医者重视实践、勤奋治学、尊重经典、勇于革新、崇尚医德的优秀传统，是我国宝贵文化遗产的重要组成部分。

推行传统中医药文化教育，旨在培养当代医药卫生行业人员“辨析至理”、“审谛覃思”、“思理精密”的治学态度，“上合于天，下合于地，中合人事”，博学多才的文化素养，“誓愿普救含灵之苦”，热爱专业，献身医学的奉献精神。

笔者以“传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调研”课题中贵阳护理职业学院为例，从下列五个方面探讨推行传统中医药文化教育的途径和现实意义。

1.传统中医药文化贯穿教育理念

贵阳护理职业学院秉承72年的办学历史和行业文化特点，坚持以人为本、以德为先，坚持把思想政治教育放在首位，结合卫生类高等职业教育人才培养目标的要求与特点，始终将传统中医药文化的精髓“医乃仁术，非仁德者不为医”作为医药卫生行业的职业准则。晋·杨泉在《物理论》中说：“夫医者，非仁爱之士，不可托也；非聪明理达，不可任也；非廉洁谆良，不可信也”，学院将其融入具体的教育教学管理中，形成了“三仁”教育理念，即“仁德、仁术、仁人”。

1.1“仁德”：是指培养医药行业学生崇高的理想，高尚的职业道德品质。

古人云“民无德不立，政无德不威”，“道德当身，故不以物惑”。学院汲取传统中医药文化精粹，始终坚持以德立人，树立学生“见彼苦恼，若己有之”，“大慈恻隐”、“普救含灵”的仁德之性，警示不能起“邀射名誉”、“经略财物”的私贪之念。这既体现了学院70多年积淀下来的仁爱奉献、严谨敬业的优良传统，也反映了传统中医药文化“以仁存心”、“清廉正派”的道德追求，是社会主义事业建设者与接班人应树立的崇高理想信念，更是培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观的有效途径。

1.2“仁术”：是指培养学生掌握扎实的知识、精湛的技能。

《孟子·梁惠王上》首次提出了“仁术”一词，是指儒家所倡导的仁义行为，但赋予医学内涵则在北宋之后。“医乃仁术”是儒家思想与医学本质的完美结合，是淳朴善良的中华民族敬畏生命的精炼体现，也是中医药学得以在悠悠中华文化历史长河中不断发展的根本原因之一。随着现代社会科技与经济的大力发展，学院继承传统中医药文化，不仅培养学生具备“救人生命，活人性命”的知识技能，更要有博极医源、精勤不倦、求真务实的治学态度，才能济世救人，服务社会。

1.3“仁人”：是“仁德”与“仁术”的高度统一，正体现了著名医家孙思邈“仁爱救人”的医德准则。

学院立足“明德至善铸学院精神，业精技高育卫技人才”的办学思想，侧重于对学生仁善之性的养成教育，着力培养学生的互助友爱、善良真诚、乐于奉献的优秀品格，务实道德、素质与才能的全面发展。

“三仁”教育理念既体现了传统中医药文化的传承，又融会贯通了党的教育方针，是对医药卫生类人才“以仁存心”、“大医精诚”道德追求的集中反映。

2.传统中医药文化融入专业建设

在传统文化的传播上，学校教育将系统化、理论化的传统文化知识在课堂上传授给学生，实际上是一种灌输方式，这种方式全面且具体的归纳了大学生应该理解并应该掌握的内容，是对于我国传统文化中知识领域最为有力的传承方式〔1〕。学院根据传统中医药文化的“三仁”教育理念，凝练出“铸卫生仁爱之魂，立卫生行业之德”的教育工作思路，并从专业建设上加强对中医药学知识的普及和教育。

2.1课程设置普及中医药学知识。

学院根据专业特点，将中医药学知识纳入医药卫生行业人才培养中，开设有《中医护理学》、《中医学基础》、《中医美容护理》、《中药学》等课程，平均学时为54个/学期。课程内容中不仅有理论讲解，还有实际操作训练。正如学生在《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》中认为“提高传统中医药文化在高校学子中的影响最有效的方法”是“中医传统技术的演示”、“中医专题讲座”。

如传授经络针灸知识时，通过经络操的练习，帮助学生记住12条正经的循行路线，并掌握腧穴的治疗范畴，从而正确运用针刺、艾灸、按摩等方法对症治疗。在针刺腧穴的训练中，不仅激发了学生动脑动手的积极性，而且增强了学生对传统中医药知识的兴趣和爱好。

又如在传授中医四诊内容的过程中，设置互动环节，如让学生来实训“问诊”、“望诊”，以收集病证的症候，从而提高中医药学知识的运用能力，以推动传统中医药文化的普及。同时，在课堂教学中注重穿插、灌输中医药学的相关文化知识，如“杏林春暖”、“悬壶济世”、“起死回生”、“病入膏肓”、“子午流注”、“烙脐饼子”等典故，以及中医药专家的医案佳话等，不断普及传统中医药文化

2.2根据专业特点，打造具有卫生仁爱文化特色的行业文化。

学院各系部在弘扬卫生仁爱文化的主旋律下，开展行业文化讲座，凝练专业特色系训，如卫生管理系是“公平明德，共同协作，卫民健康、生命重任”；医学检验系是“医以为先，学以致用，检以求证，验以求实”；药学系是“厚德兴药，精业济群”。此外，各系部还布置了具有专业特色、卫生行业性质、职业特点的走廊文化，如护理系以“仁爱和服务”为主线，卫生管理系围绕“预防和健康”主题，医学检验系力争“求证和求实”，医学基础部建立生命科学馆等，以图文、标语展板、主题讲座宣传学院的卫生仁爱文化，让学生

学习专业知识的同时，培养医者仁爱的素养。

2.3立足成才教育，倡导优秀的职业文化。

学院构建了“四结合”的职业生涯教育体系，即学校、家庭、社区、实习基地的有机结合，形成以学校为主体、家庭为基础、社区为依托、实习基地为关键的教育格局。在第一年以“职业生涯设计”为主线，建立职业与就业指导体系，通过入学教育、主题班会、专题讲座等形式，向学生介绍医药卫生行业的的内涵、特色、前景，灌输“三仁”教育理念，进而树立服务大众健康的职业理想。第二年通过专业知识和技能的学习、行业文化的教育，强化职业特性，塑造仁爱、关怀、勤恳的行业人格，并利用如医药“三下乡”、卫生保健进社区、反哺关怀离退休教职工、社会调查下基层等医疗实践服务活动，强化仁爱理念，提高主人翁的社会责任感。最后一年根据学生进入实践岗位的教学安排，加强行业文化教育来塑造职业行为。从而在学生的职业指导、专业教育、实训操作、顶岗实习的职业教育全过程中贯穿“三仁”教育理念，树立“救死扶伤、防病治病，实行社会主义的人道主义，以全心全意为人民服务为宗旨”的世界观、价值观、人生观。

2.4加强中医药学专业师资培养。

根据《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（二）》中的数据显示：学院目前有中医、中药专业专职教师15名，80%为本科以上学历。在专业技能方面，学院每年组织教师参加国家职业技能培训、鉴定，开展青年教师技能大赛，新进教师教学管理培训，并且到实训基地参加学习锻炼等，督导教师严守教育教学纪律和学术规范。在思政教育方面，根据《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕12号）等文件的要求，通过专题讲座，参观学院校史馆，组织外出学习等方式，提高教师的思想政治素质，激发树立崇高的职业理想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，进而引导广大高校教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

3.校园环境渲染传统中医药文化

学院重视发挥环境育人功能，通过修广场、筑长廊、塑雕像、立榜样、挂展板、建校史馆、名言佳句上墙等，营造卫生仁爱氛围的生活学习环境，潜移默化地影响师生的所见所言所想。

加强班级、宿舍文化建设，构建具有医药卫生行业特色的学习生活环境。学院以班级教室、宿舍为单位，从确立班训、制定公约、布置环境，设计教室学习园地、宣传栏，规划宿舍卫生区、收纳角等，到开展主题班会、青春论坛、参加征文比赛、运动竞技等集体活动，多渠道灌注卫生仁爱的育人文化，以养成健康的行为规范，提升优雅的审美情趣，形成团结互爱的合作精神，树立仁爱服务的医学信仰。

4.学生活动展现传统中医药文化。

传统中医药文化蕴涵了丰富的知识和宝贵的思想，尤其是推崇高尚的医德，包括“普同一等”的行医原则，忠于医业的献身精神，尊重同道的谦虚品德等。如孙思邈在《大医精诚》篇中指出医者之间“不得多语调笑，谈谑喧哗，道说是非，议论人物。炫耀声名，訾毁诸医，自矜己德”。因此，为了提升道德修养，陶冶高尚情操，促进全面发展，学院举办了丰富多彩、寓教于乐的学生活动，如护生授帽活动、12·9纪念活动、春季运动会、太极拳健身活动、关爱福利院、“我爱我家”宿舍文化节等活动，将专业知识、课外拓展、前沿科技、传统文化等元素融合，牢固内化医药卫生仁爱的职业道德标准。尤其是学院举办了一系列传统文化讲座，开展如《论语》、《弟子规》、《医德十二箴》、《中国医学生誓词》等诵读经典活动，得到了广大师生的一致好评。正如《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》中73.33%的学生认为传统中医药文化的宣传教育能“丰富发展校园人文底蕴”，33.33%认为能“坚持特色办学理念”，13.33%认为对“凝聚师生人心”有作用。

5.传统中医药文化引领学生干部。

学生干部是一支思想、能力、学习都很优秀的学生队伍。对学生干部加强传统中医药文化的宣传、教育、引导，巩固民族文化的作用和地位，增强民族自豪感和爱国热情，能够影响、带动、提升广大学生群体的思想认识，形成具有民族医药特色的班风、学风、校风。因此，在各种思潮、文化冲击影响青少年学生思想领域的当下，推行传统中医药文化教育，传播正能量，践行中国梦，进而促进行业发展、人民幸福、国家繁荣。

学院通过构建五大平台，多渠道、多形式开展以“铸卫生仁爱之魂，立卫生行业之德”为核心的传统中医药学文化宣传教育，使全院师生时时受感染，处处受熏陶，人人受教育，并在社会各界、实训单位、毕业生就业单位等得到了一致好评和赞誉，毕业生就业率连续5年在90%以上。因此，在《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》中，63.33%的学生认为在卫生类高职院校中开展传统中医药学文化的宣传、教育很重要，并且46.67%的学生认为“中医药传统文化是我们民族的瑰宝，很喜欢很热爱，觉得应该把它发扬光大”，并且具有“修身养性”、“传承文化”、“增强民族凝聚力”及“培养爱国热情”的作用。对此46.67%的学生认为弘扬传统中医药文化，重点“在学校基层教育中开设关于学习传统中医药文化的课程”，“在教科书中加入传统中医药文化知识”，以及成立一些专门组织对其进行保护等。

由此可见，通过推行传统中医药文化的宣传教育，传承了优秀的民族文化，促进了医药卫生行业育人质量的全面提升，初步彰显了卫生仁爱文化教育的成果。

中医药文化思政教育范文第3篇

关键词：医学院校 思想政治 教学

医学院校的思想政治理论教育是医学教育主要构成部分，是医学院校培育合格从医人员的主要方法，是教育医学院学生思想政治观念的主要渠道[1]。医学院校长期局限于思维模式以及专业特点等因素，使思想政治理论课程的教学存在各种问题，例如教学效果不明显、学生对课程不够重视等。为了符合医学教育的进展，使“育人为本，德育为先”的教学理念得到真正落实，从而改善医学院思想政治理论课的教学，提高其教学效果。本文主要对思想政治理论课程的现存问题进行分析，并就问题提出相对应的解决方案。

1、思想政治理论课程的教学问题分析

1.1教师方面 教师在课程教学方面起着主导作用，是影响教学效果的主要因素之一，课程教师须具备良好的综合素质，启发并引导学生提高自身能力以及综合素质。医学院校若想很好的发展思想政治理论课，就必须培养综合素质高的教师，从而推动该课程的发展[2]。由于该课程的教育环境和对象每年都在变动，导致思想政治教育工作复杂，教学方法须不断创新。近年来，受多种原因影响，医学院校思想政治课程的骨干教师资源不断流失，现有教师的职称、专业结构不合常理，还需提高在专业知识与教学管理等方面的素质[3]。

1.2学生方面 学生是思想政治教学实施的对象，学生在学习上较为被动，医学院校的思想政治教育将影响着学生的学习行为与道德观念，如是否有自我求学及认真学习的意识、有无正义感等。而事实上，由于我国的基础教育只注重升学率，忽略学生的道德教育。部分中学老师没有正确认识思想政治理论教育的基本规律，滥用政治化教育和高压式教育方法，给中小学生留下不良印象甚至引发其产生逆反心理[4]。此外，家庭教育也存在类似问题，从而增加了大学思想政治课程的教学难度。

1.3教育内容方面 思想政治理论的课程体系经过多次改革，虽有所改善，但仍未完成计划任务。以教育方式角度而言，传统的教学手段与方式已不符合教育的发展需求，许多新式教育方式的应用研究都是较为新颖的课题，例如网络教育、隐性教育与实践教育等[5]。此外，由于未对思想政治的教育内容进行深入研究，同时受到课时、教学设备、教室与评价体系的制约，多样性的教学方法根本无法发挥。

1.4环境影响方面 学生长期受到外部环境的影响，与短短几个课时思想政治教育环境影响相比，外部环境海量信息与有限的思想政治信息相比，增加了思想政治教育的教学难度[6]。

2、提高医学院校思想政治理论课程的教学水平

2.1提高教师综合素质，增强教师的影响能力 ①教师结合自身情况，提高自身综合素质，保持得体的言行与良好的精神风貌，给学生起到很好的影响作用。对自己的教育事业积极热爱，合理使用情感力量感染学生，引导其在了解思想政治基础理论的同时，得到人文精神的启发，并提高自身对思想政治课程的感召力、吸引力。教师还应扩大自身知识面，提高学识素养，强化业务素质，以浅显易懂的方式把理论知识传授给学生。②医学院校的教育管理部门对思想政治课教师的工作环境与学习环境进行改善，提供经费及机会给教师外出参观交流与学习培训，肯定优秀教师并给予表扬，对医学院校中被学生边缘化的思想政治授课教师给予更多的成就感，为之后的课程带来动力。另一方面，聘请校外知名思想政治专家学者到学校进行专题讲座，邀请党政领导兼职学校思政教学工作，为医学院学生讲解当今的政治形势。增加思政课的思想深度、人格感召力与吸引力，使学生对思想政治理论课程的轻视心理、厌倦心理得以转变[7]。

2.2以开放式的教学方法，提高思想政治理论课的趣味 以开放形式的教学模式对学生进行思想政治课程教学，提供开放式的教学情境，以平等的关系，教师与学生共同参与教学工作，实行开放式的考核方式、教学方法、教学内容及教学手段，提高思政课的教学效果。一方面，将教材体系转变成教学体系。教师的授课内容不被教材所限制，通过大量古今中外的生动案例教育学生。保证以核心理论为基础，实现教学体系的转变，淘汰教材体系，以贴近生活、社会与现实的教学内容增强思政课趣味，激发学生的学习兴趣。另一方面，增加思政课的教学方法，体现出教学方法的灵活多样，例如讨论、理论教学、辩论、演讲、情景剧等教学方法[8]，给学生提供不同形式且丰富精彩的课堂，使其在课堂活动中达到自我教育的目的。最后，采取多样化的教学考核方式，在考核范围中加入学生学过程的评价，除了要重视对学生期末思想政治考试的考核，还要重视平时与社会实践能力的考核，使平时一点一滴的付出在期末收获中得以体现，并在思政课程中注重提高学生的综合素质与综合能力。

2.3培养人文关怀理念，加强学生对思想政治理论的重视 因为受到功利等多种思想因素的影响，部分学生未能正确认识思想政治理论课程的意义，认为该课程与财富的创造无关，因此更重视专业课，而忽视思政课的学习。但大学生要成长与成才，应首先学会如何做人，尤其是医学院的学生。多数医学院的学生将来会从事医疗事业，这是与人类健康和生命息息相关的行业。医疗行业以人为本，相对其他行业，需要更多同情心与爱心，需具备悲天悯人等情怀及较好的内在修养。所以医学院要重视人文精神价值文化与思想政治理论教育理念的培养。首先，医学院校管理层要看重思想政治课程的教学，投入更多的精力与物质，加强对思想政治理论课程的宣传，形成由学校管理层至全体教师均看重思想政治理论课程这一良好氛围，给学生带来积极正面的影响[9]。其次，学校要提高人文精神的培育方式，创办人文讲坛，开展不同形式的活动及比赛，将人文精神融入校园，积极培育校园文化，通过校园的基础设施、建筑风格以及宣传标语传递人文精神，为校园营造人文精神浓厚的氛围，从而提高对学生的思想政治理论教育效果。

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中医药文化思政教育范文第4篇

【关键词】医学生；思想政治教育；现状分析；对策研究

近年来，随着经济全球化进程的加快和新技术的广泛应用，人们的世界观、价值观和人生观都发生了很大的变化，医学生的思想政治教育正面临着严峻的挑战和冲击。面对国内外形势的新变化和医学生思想政治状况的新特点，医学院校采取切实有力的措施加强思想政治教育，取得了较好的成绩，但同时也存在一些不可忽视的问题。研究医学院校思想政治教育的现状，目的是为了提高医学生思想政治教育的实效性。

一、医学生思想政治教育所取得的成绩

大学生思想政治教育作为高等院校的一项重要工作，目前已经得到了学校各级领导的高度重视，采取了切实可行的举措，取得了丰硕的成绩。

1、思想上高度重视

学校的领导层及广大教职工对思想政治教育给予高度关注，改变了过去对思想政治教育就是学生工作处（部）和思想政治教研部的事情，结合实际情况，采取了多种举措，并投入了许多精力，使医学生的整体思想政治素质得到有效的改善。

2、组织上高度重视

学校专设一名副校长或副书记分管学生工作，并兼任思想政治教研部主任，学生工作处（部）对分管校领导负责，代表学校制定全校的学生工作规划、计划和管理规定，并负责组织实施；校团委则在学校党委的领导下，以团的工作为主线，结合青年团员的思想实际开展各项工作。各系设有专门分管学生工作的系副主任并兼任党支部书记，党支部青年委员兼任系团总支部书记，负责全系的学生思想政治教育及其他学生管理的日常事务。

3、保障上措施有力

坚持理论联系实际，组织学生参加社会实践活动，开展社团、勤工助学、献爱心活动和各种宣传活动等；对全校师生进行思想政治教育、医德医风教育、公民道德教育，要求教师遵守教师和医生职业道德规范，为人师表；坚持每周一升国旗，唱国歌，学生国旗下演讲、诵读医学生誓词活动，激发学生爱国爱校，爱岗敬业的职业精神。

二、医学生思想政治教育存在的薄弱环节

医学生在思想政治教育方面虽然取得一定成绩，但也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、对医学生进行思想政治教育的重要性认识不足

一些教师或政工人员，对医学生思想政治教育未能做深入全面的理论与实践研究，把思想政治教育的目的仅理解为维护学校的正常秩序，忽略其作为医学生人文精神的一项基础性工程的认识，因而思想政治教育更多的是着眼于对学生思想、行为的控制与管理。

2、专业课教师与辅导员管理脱节

部分专业课教师对思想政治教育不够重视，片面认为学生的思想政治教育是党委思想政治教研部和学生工作处（部）的事，在教学上只传授医学专业知识和临床技能训练，教学中医学生出现的问题未与辅导员协商解决，辅导员也较少向专业任课教师了解情况。

3、思想政治教育本身有待于完善和改进

长期以来，受应试教育和办学条件等因素的制约和影响，思想政治教育在内容和方式上不能适应新的形势，方法和途径往往比较单一，缺乏新意。在课堂上，对医学生进行的主要是强化理论灌输，对医学生主体性作用的发挥重视不够，尤其是忽略了医学生教育应具有的人文本性，忽视了医学生的多样性、差异性，忽视了医学生多方面的思想成因和利益需要，减弱了思想政治教育工作的功效。

4、思想政治教育工作队伍相对薄弱

随着高校扩招，在校医学生数量不断增加，思想政治教育工作队伍较为薄弱，思想政治教师数量不足，个别政治理论课由非思政教育专业教师担任，在一定程度上影响了思想政治教育工作的效果。

5、思想政治教育者自身素质有待于进一步提高

由于医学院校的整体办学以医学为主，思想政治教育教学、科研都处于弱势地位。导致了医学院校思想政治教育教师队伍整体处于教学、科研实力不强的状况，直接影响思想政治教育的效果。有些教师自身阅历较浅，经验不足，思想政治教育专业知识相对缺乏，对教学或学生管理中提出的问题和学生中出现的问题，有时较难做出令人满意的答复和处理，导致思想政治教育对学生影响力有限。

6、思想政治教育体系有待系统完善

思想政治教育是一项系统工程。各部门应当协调运作，把思想政治教育贯彻到各项工作的各个环节中去。但目前的医学院校在这方面仍存在某些不足，如：学校的各个部门分工明确，实际工作中往往出现各管一行的格局，很难形成思想政治教育合力。

三、解决医学生思想政治教育现存问题的对策

1、强化首位意识，完善机制，形成体系

医学院校工作的核心任务是培养符合医疗卫生行业需要的医德高尚、医术精湛的高素质医药卫生人才。因此，一方面加强和改进思想政治教育课程建设，发挥课堂教学的主导作用；另一方面要把思想政治教育渗透到学校工作的方方面面，在专业教学、临床实习、学生活动、日常管理、后勤服务各方面都体现育人的宗旨，做到“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。”在此基础上，应建立完善党委统一领导、全校紧密配合、不断整合医学院校思想政治教育资源，把思想政治教育融入到教学、科研、管理、服务之中，全面营造全过程、全系统的医学生思想政治教育体系。

2、探索新途径，提高教学质量

提高思想政治课教学的实效性，一方面改革教学方法，树立以医学生为主体、以教师为主导的新理念，采取灵活多样的教学方法，充分利用多媒体课件和其它现代教育技术手段对课堂教学进行优化和创新；充分发挥学生的主体作用和主动性，进行互动教学，利用社会案例，教育和引导学生正确思考和科学分析。另一方面，课堂教学与社会实践相结合，通过实践活动，引导医学生医学人文高度去思考医学问题，提高学生的实践能力医学责任感。

3、加强教职工队伍建设，发挥人格示范作用

医学院校要注重培养教职工的医德、师德、公德、职业道德和爱岗敬业精神，不断提高管理、教学、服务及理论水平，使他们做到为人师表、言传身教，真正在传授学生知识和能力的同时，培养学生正确做事、做人的态度。在医学教育的大环境中对医学生进行教育，将思想政治教育的内容适当融入到日常的教育教学和管理服务中，提高医学生课堂学习的认同感。

4、建立科学、完善的评价体系

确立科学、完善的评价体系，使医学生有明确应遵循的标准，而且对医学生的评价结果要与其未来的发展相结合，建立医学生思想品德修养档案，作为医学生将来就业择业时用人单位的重要参照。此外，医学生也可以根据评价结果发现自己哪些方面还存在着缺点，以便有的放矢地做出相应对策，修正自己不符合要求和规范的言行，提高自我认识，自我教育、自我管理的能力与水平。

5、利用校园网络平台，发挥网络教育功能

随着网络技术的发展，大学生网络化生存的趋势还会进一步加强。在这种新情况下，应积极探索和实践，发挥医学生自身的积极性和主动性，使思想政治教育融入医学生接触的各种网络文化之中。主动占领网络阵地，开辟校园主流网站、官方微博等，切实抓好思想政治教育进网络的工作，不断增强医学院校网络的思想政治教育功能。

6、加强医德教育，深化思想政治教育

医学生的思想政治教育和未来的医德、医风状况密切相关。联系中外医学史实际、联系当代医学发展实际、联系社会热点问题实际，联系学生思想实际四个原则，开展“医德高尚、医术精湛”、“厚德济世、博学藏医”等卓有影响的活动，以此来深化大学生的思想品德。

在教学环节中充分体现“医学人文精神”，尊重学生的主体地位，促进学生个性发展；启发和引导学生善于发现问题、分析问题和思考问题的能力，培养学生学习的主动性、积极性和创造性。

总之，随着时代的变化，构建医学生思想政治教育全过程、全方位的运行机制，改进和探索医学生思想政治教育的内容和方式，对于加强和改进医学生思想政治教育，实现思想政治教育目标，具有非常重要的作用，是搞好医学生思想政治教育不可缺少、不能忽视的一个重要方面。

【参考文献】

[1]吕春，王建英.医学院校大学生思想政治教育的现状及对策探讨. 成都中医药大学学报（教育科学版），2009.04.

[2]沈洁，周德红等.大学生思想政治教育现状分析及对策研究.思想理论教育，2005.01.

中医药文化思政教育范文第5篇

关键词：高素质人才 高师院校 时间管理

一、前言

τ谝桓鋈说氖奔浠蛘呱命而言，也许我们无法把握它的长度，却能通过时间管理来把握它的宽度，这就是我们进行时间管理的哲学意义。我们将时间管理的理念运用到现实的学习和工作中，就是将目标与时间投入进行关联，最终达到效率与效果的时间管理最优化结果。

随着高等教育的不断发展，高师院校培养高素质综合性人才的要求也日益迫切。高师院校学生是未来从事基础教育的主力军，也是国家未来进行青少年人才培养的践行者。因此，学生在高师院校学习期间，高校如何培养师范生良好的行为习惯，重视学生养成教育，对将来成长为青少年教育者的高师学生影响非常大。试想一个无法进行自我管理和时间管理的人，将来如何承担教育他人的圣神使命。而时间对于每一位大学生来说，都是十分重要的资源，具有公平性、不可再生性、不可逆转性、不可蓄积性等特点。时间管理的有效性直接影响学生的学习、工作和生活。对于即将成为教师的师范生而言，学会时间管理，将直接影响其学习成绩、生活习惯、人生目标和生命质量。

但是目前高师院校学生对时间管理的知识了解不足，缺乏对时间管理的方法和技巧。学校对时间管理知识教育的重视程度也很不够，明显缺乏这方面的课程教育和实践教育。现实的情况是，学生每天似乎都在忙，但学习效率与成就却不高。挥霍时间和盲目随大流的大学生居多，导致大学生成就动机不高，自信心不足，最终面临失败的大学生活和学业，以致影响将来的工作和自身的发展。因此大学生在时间管理教育的观念和实践技能方面还有待提高，应引起高校有关部门的充分重视。

二、高师院校学生在时间管理方面存在的问题

1、缺乏明确的目标，成就动机不强

目标是取得成功的前提，只有确定了目标，时间管理才具有激励作用和导向性，才能通过时间管理在最短的时间内实现预计的目标。许多高师学生希望从事稳定的工作，认为在大学里能轻松度过，只要能拿到文凭就可以了。部分高师学生缺乏冒险和竞争的观念，一方面由于传统师范专业思维的模式，认为读了师范院校就只能从事教师职业；另一方面则是认为从事其它具有挑战性的工作需要花费更多的时间和精力。而现今许多学生，独生子女众多，缺乏冒险和创造精神，大多安于现状，追求平稳，抗压能力弱，对那种需要付出更多艰辛劳动才能获得的成就，往往缺乏主动性，甚至认为没有必要。这种无目标观念导致行动的盲目性和从众性，不仅浪费了时间，而且致使学生缺乏实现目标的成功体验，使其逐渐在学习中缺乏自信，并导致学生成就动机不足，难以承担具有挑战性的工作。

2、自我管理能力和执行力不强

学生在中学阶段时，他们的学习目标比较明确单一，即提高成绩，考上大学。学生在中学阶段的时间管理往往存在着被动性，时间几乎被各门功课的教师安排满额，很少有自主安排的时间。到了大学，课程安排相对宽松，大学老师对学生的约束比起中学老师对学生从早自习到晚自习几乎安排殆尽的管理而言也越来越少，学生有更多自主安排的时间。但许多刚进校的大学生由于已经习惯于存在"被安排"式的时间管理制度之下，缺乏个体支配时间和行动的自由经验，由此导致学生对大学自主安排时间的不适应性，自我管理能力差，始终处于盲目的状态，容易随波逐流，失去自我。或者部分学生认识到了时间管理的重要性，但是缺乏时间管理的教育和方法，导致在现实中对计划的执行力不足，造成在时间上显性或隐性的浪费。有些学生对时间管理方法不科学，常常出现计划大于现实的情况，结果是造成自己经常无法完成既定的目标。在计划和执行情况出现偏差之后，如果无法做出科学的调整，将使自己陷入失败的时间管理体验之中，最终导致自己对时间管理失去信心，更重要的是将影响自我的学业规划乃至人生设计，使自己无法完成自己的职业目标和人生理想。

3、校园文化建设不足，学生课余时间安排倾向于娱乐和享受

随着大学生课余自主安排时间增多，学生对"潜在课堂"即校园文化的要求也逐渐增高，但是高校校园文化的构建并未因此成正比例关系，大学生课余时间安排呈现娱乐化和享乐化的趋势。校园文化建设的状况直接影响着学生对时间的管理理念和方法。如果校园物质文化丰富、精神文化自由以及制度文化灵活，学生在时间管理方面便呈现多样化和正面发展的趋势，反之则表现为单一负面的结果。

而目前高师院校校园文化建设大多存在校园文化建设的几个方面的问题：第一，办学设施不完善，物质文化不足，特别是部分师范院校在非师范专业比例更高的情况下，在校园物质文化方面没有体现师范院校的特点和优势；第二，精神文化匮乏，急功近利思想严重。在社会发展转型时期，大学生也容易受到社会浮躁功利思想的影响。特别是在网络信息高度发达的今天，各种各样纷繁复杂的信息涌入学生的大脑。如果高校缺乏有效的思想指引，学生容易沉迷于网络世界，缺少甄别信息的能力，并形成不良的思想，比如急功近利、贪图享乐等等。第三，制度文化不健全。学风建设是校园文化建设的重要内容，创建优良学风班成为创建校园制度文化的重要途径。但从内容和效果来看，优良学风班的创建更多流于整体形式和表演，没有形成有效的制度文化，达到对学生个人形成养成教育的目的。

在这样的校园文化背景下，许多大学生将课余生活作为休闲放松的时间，特别是在网络技术高度发达的今天，课余生活的很大一部分都花费在了虚拟世界中，造成了学生网络上瘾或者说对网络产生了依赖，导致其课余时间的大量浪费。从对学生的随机调查中发现，学生在课余时间管理中，学生一半以上的课余时间用于娱乐休闲，其次是用于社会实践，只有少部分的课余时间用于学习。由此不难看出，学生不再将课余时间作为个人成长的延续和补充，而是作为娱乐和享乐之用。因此学生在课余时间管理上存在很大的浪费，并在娱乐化和享乐化中逐渐迷失自己，导致学业的失败和自信的缺失。

三、加强对学生时间管理教育，提升高师院校学生综合素质

1、强化高师院校学生时间观念

大学生刚入校时，缺乏自主管理时间的能力，对时间重要性的认识处于迷茫期。这时高师院校需要正确引导学生认识时间的重要性和价值观，使学生认识到时间具有不可替代和无法逆转等特性。树立正确的时间观念是学生做好时间管理的前提，大学生只有认识到时间这种资源的宝贵性和特殊性，才会更加珍惜时间，并设立目标认真做好时间管理。高校特别要让学生认识到课余时间的价值，而对课余时间的认识是否正确也直接影响到学生大学期间的收获和成果。避免学生因对课余时间的不正确认识而导致课余时间的过度娱乐化以及依赖网络的心理。我们认为，必要的业余休闲时间是应该的，它有利于人的劳逸结合，有利于更好地工作和学习。但是部分学生由于缺乏时间管理的观念和自控能力，导致他们将大部分课余时间用在了逛街、看电影、K歌及网络游戏中，严重影响学生的生活和身体健康。除了引导学生树立正确的时间观念之外，高师院校还应营造良好的时间管理的氛围，通过主题班会和班级交流等方式，使学生真正认识到时间的价值并体验到时间管理带来的成功和自信，并由此发挥时间管理的最大功效。

2、注重高师院校校园文化建设，营造时间管理良好氛围

高师院校有着师范教育的良好传统，在当今校园文化建设中应在各方面体现师范教育的人文氛围这一特点。比如在学校的走廊、宣传栏等构建环境文化的元素里，做好"学高为师，身正为范"文化引领工作。还可以适当的设置具有一定人文气息的环境文化建设，积极营造出浓厚的学术气息和积极向上的学习生活环境，为学生做好时间管理营造良好的氛围。

在校园精神文化建设中，学校应在当今急功近利的社会转型的思潮中，为学生做好正确的方向性的指引，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生认识到任何成功都要靠辛勤的付出和良好的时间管理。因此学校应举办丰富多彩的校园文化活动，重视学生社会实践，搭建学生素质拓展平台，避免学生将课余时间全部花费在娱乐化和享乐化之中，这也是高校构建校园文化最具有活力和吸引力的部分，同时也为学生做好时间管理提供了积极向上的精神氛围。

在校园制度文化建设中，要加强班级和寝室的各级制度文化的构建。其别要提出的是，微观组织比如寝室的文化建设对学生时间管理的影响。对大学生而言，寝室是最基层的学生组织，但也是大学生生活、学习、交流和精神分享最重要的场所。寝室室友彼此关系亲密，互动频率高，情感依赖性强，相互影响巨大。良好的寝室文化在良好行为习惯的养成、学习兴趣的培养，时间管理的教育等方面都具有优势，这些元素必将引领寝室成员向正面的方向发展。反之寝室文化氛围恶劣，寝室成员相互影响，大多无法做好时间管理，导致学业失败。即使有成员个体希望摆脱不良寝室群体氛围而单独行动，但由于摆脱群体需要承担过大的心理负担，最终的结果依然是寝室成员趋向于统一性的居多。现在我们常说的"学霸寝室"，正是这种寝室相互影响、成员同一性和突出性的正面体现。由此可见，良好的校园文化建设，对于学生做好时间管理，提高学业成绩和工作效率，具有非常重要的作用。

3、大力提高大学生职业生涯规划教育的质量

人生与时间紧密相联，人生将自己的时间作为一个整体来使用，就需要一个明确的目标和实际的规划。因此，注重大学生职业生涯规划教育，将有助于大学生认识自我、发展自我、完善自我，帮助学生实现自己的职业理想。大学生职业生涯规划是一个长期、动态和不嘈拚的过程，在大学生职业生涯规划教育中，要注意引导学生制定切实可行的目标和计划，切忌不可做"纸上谈兵"的盲目规划；另外在职业生涯发展规划的管理方式上，应重视学生的自我监管能力和执行力。由此，从大学一年级开始，就应该开始为学生开设《大学生职业生涯规划》课程。学生在低年级时应了解什么是《大学生职业生涯规划》，学会如何了解自己，怎样为自己大学四年进行规划；重点了解职业规划的内容和重点，并根据自己的特点对自己的职业生涯进行规划；到了高年级的时候，学生通过规划的结果对自己的计划进行总结、校正和调整，制定适应于自己的职业规划，既不夸大也不过份卑谦；特别是在大学生毕业年级的时候，要对学生做好就业指导，指导学生在面对就业的严峻状况时，在选择职业岗位的时候，应认真对自己进行职业定位和规划，选择适合自己并有发展可能性的职位。其中要格外关注对女学生和贫困学生在职业规划中的特殊性。师范院校中女学生人数比例大，来自农村的贫困学生也偏多，因此高校就业指导部门要注意结合特殊群体的综合素质和实际情况，制定行之有效的学生职业生涯规划方案和具有可行性的就业指导措施。大学生有效的职业生涯规划，是善于进行时间管理的表现；同样，良好的时间管理能力，也是大学生做好职业规划的前提和保证。只有这样学生才能在大学四年期间对自己做好时间管理，才能帮助学生更好地实现自己的职业梦想。

4、增设时间管理课程，增强时间管理技能

强化大学生时间价值观，高校应对大学生时间管理加以引导，开设有关时间管理方面的课程，为大学生推荐有益的时间管理方面的书籍，增加学生在时间管理知识方面的阅读量。同时还应开设专门的时间管理方面的专题讲座，并在班级或年级中开展时间管理经验交流会和时间管理效果竞赛，增长学生时间管理的能力和技能。除此之外还应加强对广大学生党员和学生干部在时间管理方面的培养力度，使他们在工作和学习实践中得到锻炼，使之成为在时间管理方面众多学生的榜样。这样使得更多的学生了解时间管理对他们生活和学习带来的益处，吸引更多的学生进行自我有效的时间管理。

在课程安排的同时，还应通过各种教育实践途径教给学生时间管理的技能，达到时间管理方法实用有效的目的，使时间管理不仅成为一种计划，更应成为学生的习惯。比如教师可以通过"寻找你的时间管理误区"的方法，使学生认识到由自己和他人而导致自己时间浪费的原因，了解紧急事情、重要事情的优先处理方法，由此寻找时间管理的法则：如20：80定律、时间大于金钱的原则等。另外教师可以通过在大学生参与社会活动或实践中，让学生掌握相应的有效时间管理的策略：比如确立切合实际的目标、自我奖励进步等，使大学生在实践中感受时间管理带来的成效和自信，对将来坚持做好时间管理有重要的作用。大学生要注意在计划的实施中进行自我监督以及实施过程中的自我反馈，并及时根据实际情况对计划做出调整，并以记号的方式督促自己完成。其中要特别强调学生对时间管理的监控，可以把一天的时间分为几个阶段，从活动清单计划开始，到行动、记录、总结以及调整。每天从计划开始，坚持一段时间之后，学生就能在总结调整中获得最适合自己现实情况的学习方式，明显提高时间管理的意识和方法，同时增强了对时间管理的自信。大学生只有掌握了正确的管理时间的方法，才能加强自我约束，合理安排时间，提高生活和学习的质量。

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