初中篮球体育教学
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初中篮球体育教学范文第1篇
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0046-02
1 前言
多媒体、网络等现代教育技术具有直观形象、生动具体等特点，具有化静为动、化难为易、化繁为简等优势，可以实现虚实、快慢、远近、大小间的转换，给学生带来多种感官上的刺激，对学生学习兴趣的培养具有积极的优势[1]。现代教育技术在体育教学中的广泛应用，也为篮球教学提供了全新的教学手段，让篮球教学充满生机和活力，从而增强了体育课堂教学效果。
2 精彩导入让学生感受篮球运动魅力
初中体育新课标中明确指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的重要前提。”[2]为此，在初中篮球教学中，教师要以精彩的导入，让学生感受篮球运动魅力，激发学习兴趣，促使学生产生积极的学习动力，而现代教育手段的应用可以很好地实现这一点。如在教学“篮球单手肩上投篮”这一篮球动作时，当学生做完热身运动之后，可以这样导入新课：“这一节课我们将要学习的是篮球单手肩上投篮技术，为了让大家更好地学习这项运动技能，我们专门请到了姚明来为大家进行示范。下面，请姚明上场！”所有学生都睁大好奇的眼睛，心情激动地等待姚明为大家进行示范表演。然后，教师利用多媒体播放姚明投篮的精彩片段，学生的积极性非常高涨。当学生欣赏之后，教师要对投篮的要领进行适当点拨，并利用大屏幕循环播放，如有疑问可以在观看过程中随时提出。
这样的方式不但有助于激发学生的积极性和主动性，而且可以调动学生的学习兴趣，有效拓展学生视野，丰富学生的篮球知识，让学生充分感受篮球运动的魅力和带给他们的乐趣，从而为学习打下坚实的基础。
3 用现代教育手段突破技术教学难点
多媒体等现代教育手段是一种图文并茂、声形兼备的现代化教学手段。作为体育教师，要充分利用现代教育技术手段的优势作用，优化体育课堂教学结构，更好地完成课堂教学，提高体育教学的质量。当然多媒体并不是万能的，教师要把握好运用多媒体的“度”，不能乱用和滥用，更不能每节课都使用多媒体。对于较为简单的示范动作，仍然需要教师亲身示范，增进师生之间情感的交流；而对于技术难度较大的动作，可以采用多媒体演示完成，有助于学生看清楚每一个动作细节，从而形成正确的动作表象，加深学生对动作的理解，帮助学生克服学习难点。
如“篮球原地单手肩上投篮”这一技术动作，由于动作的连贯性，很多学生对于整个投篮技术难以深入体会。这时教师可以先利用多媒体制作几张投篮动作的图片，分别是正面、侧面、背面、上肢、下肢、全身，并逐一讲解；然后播放慢动作以完整地诠释整套投篮动作，让学生充分了解每一个投篮动作的细节。这样的教学方式，不但符合学生的思维特点，而且可以帮助学生建立协调、配合的基本概念，突破篮球技术教学的难点，收到较好的教学效果。
4 用现代教育手段辅助篮球战术教学
作为一项竞技体育运动，战术在篮球比赛中至关重要，战术的好坏甚至会影响篮球比赛的胜负走向[3]。因此，篮球战术的讲解是初中篮球教学的重要环节。但比赛场上紧张的气氛以及篮球队员心理的变化单靠教师口述，学生是很难感受到的，为了让学生拥有切身体会，教师可以借助多媒体信息技术来实现，如为学生播放篮球比赛的赛事，让学生感受比赛场上人们热情的欢呼和挥洒出来的激情，感受队友之间默契的配合和彼此相互的信任；然后带领学生去分析不同的情况下应该采用哪种战术方式，如何在不同的情况下进行有效的防守；随后将时间交给学生，让学生思考不同战术的优点和缺点，从而在本质上把握各种战术的原理，为之后的团队合作打下坚实的基础，最大程度发挥团队的优势；最后，让学生进行篮球比赛，将所学的知识以及自己对篮球比赛的理解运用到比赛中，切身体会篮球战术的运用技巧。
比如，对于没有队友掩护的情况，可以采用进攻的战术，而当有掩护的队友时，要为无球的队员做好定位掩护，如果第一位队友不能完成进攻，那么就是最基本的队员掩护的战术，反之则是第三名队友和第二名进行掩护的战术配合。不同的战术都是前人通过反复的比赛总结出来的宝贵经验，通过利用现代教育手段向学生分析展示这些篮球战术，让学生学习这些经验，将其转化为自己的知识和能力，从而制定出最适合自身比赛的篮球战术，发挥出团队每个队员的优势和特长。
5 利用现代教育手段提升学生的素养
首先，帮助学生树立良好的规则意识。通过信息技术可以为学生提供丰富多彩的图片、动画、视频等资料，让学生从多角度和多层面充分了解体育技术动作。如学生通过观看体育赛事，以及讲解员对体育规则的讲解，可以明白怎样的动作是标准的、正确的，怎样的动作是不对的、犯规的，如果在比赛中犯规将会产生怎样的后果等。这就在无形中帮助学生形成了良好的规则意识，提高了学生遵守体育规则的自觉性。如篮球比赛中有一个“24秒钟规则”，即：球队在进攻时，控球时间不能超过24秒钟，也就是24秒钟之内必须将篮球投出，否则就会被视为犯规行为。通过观看视频，学生很容易掌握这一规则。
其次，培养学生积极向上的竞争精神。通过篮球运动和锻炼，不但能够达到强身健体的功效，而且有助于培养学生的体育竞争精神。体育教师可以经常组织学生观看各种篮球体育赛事的直播与转播情况，观看双方的对抗和竞赛，尤其是实力相当的两队人员进行比赛时，最能吸引学生的注意力。在很多的篮球比赛中，经常看到在最后几分钟内转败为胜的经典赛事。通过观看此类力挽狂澜的优秀比赛视频，有助于培养学生顽强的意志力和良好的体育竞争精神。
最后，培养学生良好的团队协作能力。篮球比赛都是团体赛，如何在团体赛中进行合理分工、有效协作，直接关系到团体赛事的成功和失败。通过组织学生观看相关的篮球比赛视频，引导学生观察队员之间的默契合作，让他们课下搜集整理与篮球赛有关的信息，并对比赛过程加以分析，有助于加强学生的团队协作能力，全面提高学生的体育综合素养。
6 结语
多媒体、信息技术等现代教育手段是一种全新的教学手段，也是传统教学向现代教学变革的重要条件。现代教学手段和篮球教学相结合，为篮球课堂注入新的生机与活力，极大提高了篮球教学的质量水平，实现了初中篮球教学的目标。体育教师要适应教育大环境，不断学习和掌握多媒体等现代教育手段，根据教学实际需要不断探索多样化、灵活性的应用方式，促进体育教学改革与发展。
参考文献
[1]邵继忠.现代信息技术在初中篮球教学中的应用[J].考试周刊，2015（12）：126-127.
初中篮球体育教学范文第2篇
关键词：初中体育；情境教学
引言
随着21世纪的学校体育教学课程的不断创新与开展，学校体育的教学模式形成多元的的发展与改革。近几年，随着情境教学在学校校园的不断应用，学校体育也走向了创新的发展趋势。情境教学以其直观、生动、有趣，激发学生的参与和学习的愿望。在课程教学实践活动过程中，精心创设各种学习情境，调动初中生的积极情感，利用学生已有的活动经验引起情感共鸣，使学生对体育课产生更加强烈的学习兴趣，让学生都能在生动、活泼、轻松、愉快的情境气氛中接受体育知识，在情境中感受运动的乐趣。那么，如何在体育教学中创设情境教学呢？基于此，本文将围绕情境创设巧用多媒体的教学模式，创设合适的教学情境，优化情境，变单一训练为多面锻炼，联系实际强化情境等四点展开研究，为提高体育教学质量服务。
一、情境创设巧用多媒体的教学模式
随着多媒体技术的日益发展，信息技术教学逐渐进入到课堂教学当中。多媒体辅助教学的特点主要是为凸显生动的视听效果，激发学习热情服务等。如，在教学篮球的相关运动知识时，为调动积极性，教师可借助播放经典比赛视频，通过现场的比赛情境的感染使学生如临其境，感受篮球体育带给他们的无限激情。通过视频观看，让学生仔细去剖析运动员在具体的运动场地上的每一个动作的完成情况，结合具体的比较进行分析该项运动有利与不利的姿势，使学生更加直观地去感受到此项运动独特的运动魅力。这样，体育教师也能巧妙地利用多媒体手段还原实际情境，激发学生对该项运动的热情，进而积极投入其中，为提升整个体育教学质量迈出坚实一步。
二、创设合适的教学情境
兴趣教学能最大限度地调动学生的积极性。在初中体育教学中，结合学生的兴趣点创设情境，增强学生的学习主动性，促进他们的体育锻炼，帮助教师更好地完成教学任务。兴趣教学更加注重情境的创设与兴趣的引导，强调体育教师在教学过程中创设与教学内容相适应的情境，进一步调动学生的学习兴趣，为学生营造出一种主动学习、主动锻炼的氛围，增强学生体育知识的同时，提升他们的体质，提高体育教学质量。比如，教师可根据学生的身心发展特点，结合教学内容，创设合适的教学情境，很好地激发学生对体育学科的兴趣。根据《体育与健康》中的教学内容，要尽量多提供能促进学生自我投入课堂的学习环境。情境教学模式的建立通常需要借助于一定的故事情节、令人疑惑的问题或者动作表演等方法，使营造出来的环境与课堂内容相适应，让学生都能在营造的情境中更想学习、主动学习。进一步缓解课堂的紧张、压抑的气氛，为促使学生在欢乐的气氛中学习到更多知识做好铺垫。例如，在指导学生进行高抬腿与小跑步练习时，可创设“小侦查兵”的情境。教师可以先规划出目标路线，先规定“上山”是高抬腿口令，“下山”是小跑步口令，让学生结合教师的口令做出动作。当教师喊“上山”，学生需要做高抬腿练习，教师喊“下山”，学生则要做小跑步练习，在“上山”与“下山”的口令中，学生的动作也要不断交替变化。这种教学既能锻炼学生的高抬腿，又能锻炼小跑步，在欢乐的氛围中主动锻炼，提高教学效果。
三、优化情境，变单一训练为多面锻炼
在实际教学中，当学生的学习动机被激发出来后，他们也会兴致勃勃地去参与到学习活动当中。但是，如果某项动作练习时间稍长，学生也会感到枯燥乏味，练习的情绪也会逐渐低落。为此，寻找一个突破口、一个着手处是关键。游戏与比赛法是体育教学中最常用的方法之一。这不仅能有效发展学生的智力和体力，提高他们掌握运用体育知识、技能的能力，同时也有利于培养学生的集体意识、团结协作意识等。例如，在练习“仰卧起坐”时，很多学生会感到既吃力枯燥，如果采用游戏练习则能达到理想的效果。仰卧起坐传递接力，一组人仰卧，双臂后举，二人间手脚相触，第一人双手持球仰卧起坐，将球传到脚下第二个人的手中，依次展开。当学生的兴致出现下降时，可以改为仰卧起坐持球掷远比赛，仰卧双手头上持球，起坐掷远。通过游戏和比赛，大家的情绪都高涨起来，在不知不觉中还学到了包括力量、速度、柔韧、灵巧、耐久等多项最基本的运动素质。这种教学也培养了学生之间相互协作、良性竞争等社会适应方面的基本素养。
四、联系实际强化情境
激发学生的体育热情，将体育学习内容与学生的生活实际联系起来是关键，这样也能让学生真切地感受到体育知识的价值。这样也便于让学生体会体育学科的真谛和价值，为加强他们的体育锻炼意识做好充分准备。例如，在教学《鱼跃前滚翻》内容时，体育教师就可以通过生活情境让学生去感受这一前滚翻的意义。是实际教学中可设计“踢球绊倒”的生活情境。提出问题：假如我们在球场上被绊倒，我们如何做才能在摔倒时将伤害降到最小呢？学生之间通过相互讨论得出“鱼跃前滚翻”过障碍（其他球员的脚和腿）则能教好地避让，将危险降到最低。如此，学生在遇到类似情况时，也会有意识地运用所学知识解决实际问题。使得教学目标顺利达到，又能提高学生的自我保护意识。当学生全身心地投入到更高层次的体育课学习中时，使知、情、意、行融为一体，发挥更好的教学情境。这样，我们的体育教学才会越走越宽。
学生情感一般是在一定的情境中产生的，只有良好的情景才能让学生的学习情感产生巨大作用。因此，在w育教学中，要正确把握课程的教学目标，通过对教学内容的情境创设，使体育教学焕发其独有的学科魅力。良好的情境教学也能成功激发学生的主体参与性，使体育课形成生龙活虎的互动局面，使学生在特定的情境中都能轻松学习、锻炼，进而获得全面的发展。
参考文献：
[1]王殿林.协作学习在体育教学中的运用[J].辽宁教育行政学院学报，2007.
初中篮球体育教学范文第3篇
一、将游戏运用于体育教学的意义
1．提高兴趣。将游戏运用于体育课程教学就是将游戏的娱乐性、趣味性和竞争性融于一体，通过游戏的形式帮助学生理解课程知识，并在实践活动中增强运动的技巧性。运用游戏能够激活学生的学习激情和兴趣，起到优化课程教学过程和方法的作用。将游戏运用于体育课程教学，能够充分体现课程教学的“健康第一”理念，有效深化运动教学过程，增强学生运动锻炼的主观能动性，开发潜能，满足他们的学习发展需要。
2.体育游戏促进学生心理健康。体育游戏的趣味性和灵活性在体育教学中的应用，使学生可以更好地对体育产生兴趣，在青少年发展阶段中体育游戏的加入可提高心理健康的发展水平，对人格的塑造和兴趣的扩展具有积极的促进作用。还可以消除精神压力和减缓不良学习情绪，提高学生的人际交往能力。在新课程教学中的改革，要求体育课能充分发展学生的自主性，提高学生的适应能力，发展学生的个性，增强体质，达到身心健康。
3.体育游戏促进社会适应能力。在体育教学中进行体育游戏干预有利于增强学生的耐力、力量、爆发力，增强学生的身体健康。体育游戏的干预可以激发学生的兴趣，增加运动时间，通过不同游戏的选取可以有效提高学生的跑、跳、灵敏性、力量和应变能力，促进生长发育，克服内脏器官的生理惰性，增强心血管系统机能，提高神经系统兴奋性和机体代谢水平；体育游戏本身具有的独特魅力，能够吸引学生积极地参与其中，显示出其在体育教学中的独特优势；经常在体育课堂中进行体育游戏干预，调节内分泌系统功能，加快克服内脏器官的生理惰性，提高中枢神经系统和肌肉组织的兴奋性，促进初中学生的生长发育，提高新陈代谢水平。体育游戏在初中学生的适应能力和人际交往中发挥着重要作用。可通过体育游戏增加同学之间相互合作的机会，通过交流协商采取有针对性的活动来完成游戏任务。有些游戏需要每个小团队之间相互配合，团队的游戏不是依靠个人能力能够完成的。体育游戏中要有高度责任感，以及同伴之间的协同合作和相互鼓励。还有一些游戏需要个人来完成，这样学生的自我意识、思维能力、判断能力、快速反应能力都能得到刺激和提高，这些都有助于社会适应能力的提高。这说明通过体育游戏教学要优于传统体育教学。
二、游戏在体育教学中的运用
1.将游戏运用于理论知识教学，增强理解记忆。现代体育运动知识具有丰富性和可探索性。这样的丰富知识内容使得学生在学习过程中不容易理解记忆，特别是在一些运动知识讲解中，通过一定的游戏形式予以区分，不仅能够起到加深印象，便于理解记忆的作用，还能够起到丰富教学形式，增强认知体验的效果。
将游戏运用于理论知识教学时，一定要根据知识的内在逻辑思维和学习重点，采取有意义的游戏形式加强理解记忆。在运用过程中，应该紧扣知识难点，有针对性地选取相关游戏，让学生能够在游戏的过程中加深理解，便于记忆运用。以这样的形式优化知识教学，能够调动学生学习的积极性，使课堂氛围生动活泼，避免枯燥乏味。同时，能够使得学生的学习思维始终保持良好的状态，便于理解记忆。将这种游戏形式运用于理论教学，更能够帮助学生形成长期的理解记忆。例如，在武术第一、二路弹腿教学中，可运用“托盘绕圈”的游戏进行教学，帮助学生加深对武术中保持身体重心平衡知识的理解。在教学中，可要求学生双手向上托起一个球体，以走“S”路循环的方式进行绕圈。通过比赛的形式看谁绕的圈次数多，且双手托盘中的圆球掉下来就是赢者。通过该项有效教学能够帮助学生加深重心的发力点，保持平衡。
2.将游戏运用于体能训练教学，增强锻炼效果。在体能训练教学中，运用游戏的形式进行教学，能够让学生在克服紧张畏难的学习心理的基础上，使得运用过程变得更为轻松活泼。通过运用游戏的形式优化教学过程，使得学生的身体机能和心理状况达到最佳，能够有意识减少一些繁琐环节和步骤。该种形式的运用能够有效突出学生运动的主观能动性，充分发挥游戏的趣味性与体能训练的实践性，让学生积极主动、自觉地参加练习，承受相应运动负荷。同时，通过游戏的开展，能够让学生在游戏运动的过程中更好提高运动技能水平。运用游戏能够使得学生的运动技能更为娴熟。笔者在篮球“运球与防守”动作教学中，选用学生熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏培养学生的运球灵活性和持久性。以游戏的形式鼓励学生在运球的过程中，保护好自己手中的球来进行灵活运动，以此增强运动的趣味性和灵活性。
初中篮球体育教学范文第4篇
关键词：珍珠球；高校公共体育；实践方案
1珍珠球概述
中国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的传统体育文化。满族是历史悠久、源远流长的民族，即两千多年前的肃慎人。满族人民以渔猎为生，采珍珠是当时古代满族人民的传统生产劳动内容之一。珍珠球是由满族民间游戏———采珍珠发展起来的一项体育运动项目。它是模仿采珠人的劳动演变而成的。在我国少数民族聚居的地区，像四川、吉林、甘肃、广东、北京、山东、贵州、广西等省市都举办了规模不一、届数不一的民族体育运动会，珍珠球运动在这些地区得到了一定程度的推广。虽然珍珠球体育运动在满族民间作为游戏的流传至今已有300多年的历史，但在20世纪80年代以前，珍珠球运动始终是停留在游戏阶段。1983年北京市民委组织在京的民族传统体育专家、学者对采珍珠游戏进行深入挖掘、加工、修改、整理，参考篮球、手球规则编写出采珍珠相应的游戏规则并正式更名为珍珠球[8]，在1991年第4届全国少数民族传统体育运动会中被列为正式比赛项目。珍珠球类似于篮球、手球，但比篮球小。规则与篮球规则基本一致，每队队员各由7名成员组成。比赛场地由水区、封锁区、隔离区、得分区四个区域组成：在水区的4名队员想办法用手把球射到得分区域，不要让在封锁区域拿蚌形木拍的两个对手把球拦截住，而应让拿抄网的队员接住，这样才能算得分。由于射球的方式灵活多变，加上在水区、封锁区、得分区的球员都能在自己的区域各尽其能，展现其各自的能力，具有极强的娱乐性、健身性等特点，所以很容易被学生所接受、开展。
2珍珠球进入高校公共体育课堂的实践方案
研究珍珠球在高校的开展，探讨珍珠球校本化开发，不仅能有效地开发学校体育课程的资源以及激发学生的体育兴趣，而且对于传承与弘扬民族体育和推动学校体育发展都有着积极的作用。那么如何才能使珍珠球适应高校公共体育课程的开展，发挥其特有的运动和健身功能，达到体育教学的目标，成为珍珠球进入高校体育课堂首先要解决的问题。
2.1以培养兴趣为出发点,循序渐进地开展
把珍珠球引入高校公共体育课堂来一开始不能直接地把它化分成体育课内容来上，应把它作为体育课堂中的游戏部分，循序渐进地实行。例如，高校公共体育课程的安排每周都会有一次体育课，那么就可以在其中的准备活动部分穿行，作为游戏性项目先达到让学生了解的过程，或者可以在学校组织的文体活动中参入其中，在潜移默化中让学生掌握此项运动的技能。然而，对体育的兴趣、爱好及养成体育锻炼的习惯，是形成终身体育锻炼的重要因素，也是实施终身体育的重点。在培养兴趣和能力的基础上，通过长期的技术技能学习，促进学生身体素质的影响，学生就会形成稳定的体育价值观和积极的态度。所以通过娱乐的方式来加强学生对珍珠球运动的兴趣培养，从而为终身体育目标建立基础，学生可以在乐中学，学中乐。从而达到快乐体育的目标要求，也为珍珠球的传承创造了更多的发展机会。大学生都有自己独立的思想和意识，对于喜欢的东西，他们的求知欲会不断增强，他们不仅关注课内的学习和锻炼，而且还关心课外活动和班级、校际间的各种比赛。课外活动是大学生展现自我、共同探讨的绝好机会，很多学生喜欢活动量不是很大、竞赛性较强，能表现机智、灵活、敏捷的运动项目，所以在学习过程中让他们以娱乐的方式或者“玩”的方式进行，让他们能够在一个相当放松的状态下进行，这有利于他们通过自己的认知及感受对珍珠球有个初步认识，然后再以比赛的形式学习，以赛代练感受珍珠球运动的娱乐性，加深对珍珠球的兴趣爱好，形成良好的风气，待大家对此项运动基本了解之后再慢慢作为一个单独的运动项目在课堂开展起来。
2.2转换方式,改造场地器材,增加珍珠球的娱乐性
根据大学生的生理和心理特点，例如:力量和耐力发展都比较成熟，但是部分女生力量相对较弱，柔韧性比较好，双方可以根据实际情况在水区各加上1名成员以扩大球的活动面，使力量得以很快恢复又可以达到一定运动量、技能，发挥他们的特长，又能避免因运动量过大而引起学生疲劳，失去参与热情，而且参与人数的增多既可以增强团队配合能力，也能增加其娱乐效应。由于珍珠球的球体较小，学生在控制能力方面较差，所以在运球过程中可能会出现运球不稳、容易脱手等情况的出现，那么针对这一情况我们可以对二次运球、走步这一违例行为放宽限制，允许其二次运球，对于走步可以让其中枢脚移动一次。然后把场地或器材进行一个简单的改造，例如：由于蚌是用木板做成的，在运动过程中可能会伤到人，存在一定的危险性，那么就把木板去掉，为了达到同样的效果把两只手用较厚的纸板套起来，直接用手去拦截球，这可以加深其亲身体会的机会，从而增加娱乐性。然后把限制区、隔离区、封锁区的间隔范围再扩大，这就避免了由于太近而伤到人，通过对珍珠球运动项目的改造和转变，增加其娱乐性，进一步加强了学生对该项目的认识。
2.3改进教学方法
以河池学院为例，由于珍珠球在校园内没有开展过，所以对于学生来说是一项新的挑战，为了使珍珠球项目迅速被学生接受就得改变传统的教学模式，把学生的学习兴趣激发出来。珍珠球运动项目的规则跟篮球规则基本相似，老师就不用过多地去讲解技术动作，那么体育教师在教学过程中直接让学生一起进行比赛，并在旁边进行指导，出现问题时让学生先独立思考，主动发现问题，要以学生为主体，对于不能解决的问题老师只是作为问题的主导。对于技术动作较为复杂或难以解决的授课内容，采用教师与学生合作的互动模式，对比赛过程进行针对性指导，对于出现的问题边纠正边比赛，对于关键的技术动作，也有一个难点：射球，能否骗过拿抄网的对手并且迅速地将球射进队员抄网内，这需要学生技术动作在里面。首先，要加强学生的弹跳能力才能保证球的制高点，避免球过低而被拦截住。其次，通过训练学生三步上篮的起跳动作来训练学生在准备射球前的起跳，使之手跟脚协调用力地将球射出。最后训练学生在射球瞬间改变球的方向，找准空隙，射球得分，然后将一些相关的表演或者比赛视频拿给学生观看、学习，发现自己的不足，纠正其错误动作。这样不仅让学生能很快掌握相关的技术，也可以引导学生正确的比赛的方式，通过教师与学生的合作既能增加学生的学习信心，也能激发学生参与的积极性，让学生自己去感受其中的娱乐所在，从而增进学生对于珍珠球运动的兴趣。
2.4开展试点学校，促进学校之间的技术交流
先将几个学校作为珍珠球运动项目开展的试行点，定期地邀请相关的教师进行专业的技术指导及开展建议，发现问题，及时改正。在开展过程中可以把它作为某一项体育课内容中的游戏部分，并且加大一定的时间比重，这样既可以娱乐学生身心，又能促进学生对珍珠球运动的掌握。或者利用课余时间先对其有这方面兴趣的学生进行培训，使得其他学生对其有一个直观的了解与接触，通过他们自己的观察与发现，然后逐步地加入到体育课堂中来，开展成熟后再扩大范围，根据实际情况有序开展，通过这几个试点学校的经验和教学方法可以迅速地在各初中迅速推进，时机一成熟就可以马上组织一些相关的比赛，既可以检验教学成果，又可以提高技术水平。
2.5加强宣传,做好师资培训
每一项体育运动的发展都需要其良好的开展环境和当地政府及资金的支持，其次就是需要人文环境及硬件和软件设备了。当地政府要重视起来，把它当成一种当地传统体育来开展，在一些大型民俗活动或者一些地方举办的运动会把它加入其中，引起群众的关注。只要关注的人多了，就会产生一个宣传效果，从而能够使之顺利地走进初中校园，为在校园中开展珍珠球牵线搭桥。对相关学校的体育专业教师定期地组织关于珍珠球运动的技术培训，以广西为例，培训教师可以从南宁民大珍珠球培训基地里选调过来，或者是有过这方面带队经验的老师，为珍珠球在校园的开展提供软件条件，由于器材等硬件条件都可以就地取材，所以只要有了软件条件和开展的环境就能很好地结合硬件条件开展开来。通过一系列的宣传跟培训，这样才能得到学校、社会支持以及学生拥护。
2.6地方政府和学校合作，营造珍珠球开展的有效环境
珍珠球可以借助当地的现有资源或者周边地区的资源进行技术学习与交流。例如，广西河池地区依托河池学院教学资源、南宁民族大学珍珠球训练基地等。在河池地区完全可以依托河池学院的教学资源，因为体育学院每一届都有开展少数民族传统体育课程，其中珍珠球就是其中之一，所要学的课程，待学生通过教师的指导与学习之后，学生在河池地区初中实习过程中可以用此项目进行适当的教学，毕竟器材简单，可以就地取材、自己制作，也可以让学生完成，一方面可以提高学生的动手能力，另一方面可以让学生了解器材的制作过程，这可以在他们中传播珍珠球运动项目。在各级运动会比赛中，把珍珠球这项运动适当地加到里面来。可以首先作为表演性项目，逐渐向竞技性比赛过渡，同时加强对珍珠球运动体育教师的培养及多跟在此项运动开展得较好的地区交流，逐渐完善初中场地。在学校举办的运动会或者其他体育活动中可以适当地把珍珠球等民族民间体育游戏加入其中来，使其逐步被学生接受。政府要高度重视，特别是有少数民族的地区要加强推广宣传力度，有机会每年可组织1~2次大型竞赛，让更多的人了解和认识。通过地方政府和学校的共同合作，营造珍珠球发展的良好氛围，更有利于珍珠球在高校公共体育课堂的开展和普及。
3结论
珍珠球能够增长大学生的民族文化知识，传承和保护优秀民族传统文化，丰富高校公共体育课的教学内容，发展学生的身体素质，提高学生的运动技能，能够促进学生之间的交流，培养团结协作精神，促进大学生身心健康，能够达到体育教学的认知目标、技能目标和心理目标，是一项很适合大学生学习和了解的运动项目。我们在实践的时候结合各地实际情况对其进行适当的调整和改造，钻研和探讨出适合本校开展公共体育课程的新方法和新思路，在实践中不断地改进和完善，定会把珍珠球运动开发成为一门很好的公共体育课程。
参考文献
[1]胡良玉.满族传统体育项目“珍珠球”的传承与发展[J].体育与科学,2013,34(5).
[2]史伟,何祖星.少数民族传统体育项目“珍珠球”与篮球技战术的对比研究[J].科技信息,2010.
初中篮球体育教学范文第5篇
关键词 高校 珍珠球 可行性
1 全国珍珠球运动开展状况
在1991年的第四届全国少数民族传统体育运动会上，民族体育项目珍珠球首次被列为正式比赛项目。从此，珍珠球运动在全国范围内逐渐推广。除了全国少数民族传统体育运动会的珍珠球比赛之外，全国范围内还多次举办了的珍珠球专项比赛。例如，2005年7月，在武汉举行的全国首届高等院校珍珠球比赛，吸引了来自全国11所高校的男女15个队共200多名各族运动员参赛。2011年9月，在贵阳举行的第九届少数民族传统体育运动会，是历年来规模最大的一届，其正式比赛项目珍珠球是参赛人数和队伍最多的项目之一。
现在，除了有少数民族传统体育运动会的珍珠球比赛外，全国各省市还开办了各种形式的珍珠球培训班，推进运动员、教练员、裁判员之间的比赛交流、观摩学习等活动，促进该项运动水平的提高。经过各地教练员、运动员多年的研究摸索，珍珠球运动已经形成了完整的技、战术打法，提升了全国范围内该项运动的水平，也为其推广、发展和提升奠定了基础。
2 珍珠球运动的特性
2.1 简易性
珍珠球运动对场地器材的要求不高。比赛场地面积不大，比赛器材较为简单。除运动会中的正式比赛需要标准的场地器材外，平时比赛不受场地大小和地面质地的限制，可以利用一块现成的篮球场，也可选择在街头空地或公园草地进行。比赛用的是橡胶球，比排球略小，不需要其它器材。可以说该项目只要有一个球和一片平整的空地就可以开始比赛，因此简易性是其一大特性。
2.2 大众性
珍珠球运动规则虽然是在篮球、手球基础上发展起来的，虽然技战术和规则有所不同，但是易学易会，稍有一些篮球运动经验就很容易适应到这项运动。大学生、初中生、中年人甚至小学生和老年人，只要能掌握篮球运动中的跳、投、运、传等基本技术就都可以参加珍珠球运动。这项运动可以说不分是男女老少，只要有一片空地和一个珍珠球就可以进行，因此它具有很强的大众性。
2.3 对抗性
珍珠球比赛的技战术可以分为个人技术、移动技术和运球技术，由跑、跳、运、传、投和接球等多种基本技能组成。双方通过同场竞技，积极争取球权投篮得分来判别胜负，篮筐是人为控制可移动的。比赛过程中攻守交替，所有运动员都积极移动，利用有利位置的进行球权争夺，技战术的运用更具有对抗性。
2.4 多元性
近年来，珍珠球运动出现了多元化的发展趋势，其独特的技战术已经逐渐形成，珍珠球理论体系研究已经发展为交叉边缘性学科，研究内容涉及体育学、运动训练学、运动生理学、教育学、心理学等多学科领域，不仅是一种具有民族特色的我国少数民族传统体育项目，而且正沿着科学方向发展，珍珠球运动是一种形式传统但内涵丰富的体育运动，具有多元性。
2.5 观赏性
珍珠球规则是在篮球、手球规则的基础上，经过不断的动态发展制定的，场上技战术与篮球、手球、足球和排球竞赛中的技战术特点相比具有一些相似点。珍珠球是一种对抗性的同场竞技运动，比赛过程中，双方场上运动员激烈竞赛，网手和拍手展开全方位的争夺，不同位置随机应变，比赛攻守转换频率很快，灵活运用不同的技战术，各种战术都各具特点，展现了很强的戏剧性和观赏性。
2.6 趣味性
珍珠球比赛有很强的趣味性。相对足球、手球等运动项目，珍珠球比赛内场攻守人数较少，球体较小，运动员持球时拥有较大的活动空间，通过向本队队员手持的可移动篮筐投篮而得分，相对于篮球和足球，运动员可以更容易控球，得分比篮球和手球还要容易，可以获得更丰富的进球情绪体验，从而更能满足和实现运动员的自我表现欲望和观众的感官刺激，富于趣味性。
3 珍珠球运动的功效
3.1 健身功能
珍珠球运动具有很好的健身功能，它是一种综合性的集体运动，简单易学，具有很强的大众性、对抗性、多元性、观赏性和趣味性。珍珠球运动强调团队协作，运用跑、跳、投、接等技能来完成技战术系统，以适应激烈对抗中场上不断变化的要求。在这此过程中，运动员的生理、心理以及思维都要承受比赛压力的影响，及时作出适当的调整。因此，科学合理的参与珍珠球运动，能够提高身体素质，提升机体各项功能，增进健康，对加强身体素质、提高心理修养水平、强化团队协作等都有积极的作用。
3.2 教育功能
珍珠球运动起源于我国少数民族地区，历史悠久，体现了中华民族的民族智慧、民族性格和民族精神。广泛开展珍珠球运动，不但能够继承和发展我国少数民族传统项目，而且能够弘扬我国优秀的民族传统体育文化。通过对珍珠球运动的学习了解，队员们可以了解我国少数民族丰富多彩的文化生活，增强民族自豪感和凝聚力。同时，珍珠球比赛可以培养参赛者敢于进取的拼搏精神，锻炼出勇敢坚定的意志和顽强的道德作风，从而提高其身体和个性的健康水平。
4 珍珠球运动在武汉地区高校开展是可行的
初中篮球体育教学范文第6篇
关键词：长春市；篮球；现状；策略
随着全民健身计划的推行，长春市市民对于体育运动理念的认识已深入人心，主动参与体育锻炼的热情空前高涨。篮球作为体育运动项目之一，在长春市有着广泛的群众基础，备受广大人民群众的喜爱。群众篮球运动是一项运动负荷可控的体育项目，人们可以根据自己的实际情况来选择适宜的运动负荷，同时也适合不同年龄群体同时加入到其中。
一、研究对象与方法
本研究以长春市篮球运动开展情况为研究对象，研究过程中重要采用了文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等。
二、结果与分析
（一）长春市篮球运动参与者的基本情况
1.参加者的性别结构
对于篮球运动参与者的调查中我们发现男性参与者居多，占91.7%，而女性参与者仅仅有8.3%，由此可以看出，篮球运动的参与主体仍是以男性参与者为主，这与运动项目本身有着直接的关系，篮球本身是一项对抗性项目，所以，女性参与者相对较少。
2.篮球运动参与者的年龄结构
对于长春市篮球运动参与者的年龄结构调查中，我们了解到，25岁之前的群体是参与到篮球运动之中的最多群体，达到了76%，而随着年龄的增长，参与到篮球运动之中的参与者变得越来越少，仅占有24%。由此可见，篮球运动与参加者的年龄之间的关系十分密切，而身体机能的下降，参与者数量变得越来越少。另外，篮球运动自身的特点是年轻人挚爱的追逐的重要原因，也是这一阶段中群体比例最大的原因。再有，16-35岁的群体理论上讲应该是篮球运动参与的主体，这一阶段的参与者身体机能成熟，但是这一年龄段的群体由于家庭以及工作等方面缘故，没能成为篮球运动中的参与主体。
3.篮球运动参与者的受教育情况
通过对长春市篮球运动参与者的文化程度调查我们发现，参与者中最多的达到大学文化程度，占总参与人数的47.4%，其次是高中文化程度的参与者占据了26.5%，初中文化程度的参与者比例是17.5%，硕士及以上学历的参与者有4.7%，其余的是小学及以下文化程度的参与者，仅有3.9%。
4.篮球运动参与者的职业情况
对于长春市篮球运动参与者的职业情况调查中我们了解到，学生所占的比例是最高的，高达52.1%，超过了整体的一半人数，学生仍是群众篮球运动参与的主体。其次的参与群体便是企事业单位人员，占到15.9%，因为在我市企业单位之间常常有一些篮球比赛活动，这给予了这些运动参与者诸多动力。其次是事业单位和公务员群体，分别是11.3%和6.8%，这些参与者的工作相对稳定，有固定的空余时间，给予了他们较为宽松的时间，加上自身对于健康意识的认识，参与到篮球运动中的人数逐步提升。
5.篮球运动参与者的收入情况
长春市篮球运动参与的收入情况比例，在1000元以下的占据58.2%，1000-2000元之间的比例是22.1%，收入2000-3000元的占13.1%，收入较低者占据主要部分，这是因为学生的主要经济来源源自于家庭。
（二）长春市群众篮球运动参与者的锻炼情况
1.长春市篮球运动锻炼场所
球场是篮球运动群体参与锻炼的重要场所，所以构建充裕的篮球场所更够为更多的参与者提供锻炼的机会，为篮球活动的长期发展提供必备的可能。从长春市群众篮球参与者主要活动场所的选择上看，学校篮球场所仍是锻炼者选择最多的场地，占53.2%，这与参与者中学生比例最大有着直接的关系。其次是街道和社区等设施场所，这些球场位于居民生活的周边，锻炼者能够更为容易的参与到其中，这些场地有23.7%，公共球场所占比例为11.7%，企业单位球场战友7.4%，这些事业单位的场地往往是封闭式的，不对外开放，导致了球场的利用率不高。
2.长春市篮球运动参与者的锻炼时间
从参与者的锻炼时间情况看出，长春市篮球运动参与者参与锻炼的时间主要周末或节假日，占57.1%，选择这一时间段的人员群体主要是事业单位工作人员、公务员等，他们有着固定的业余时间相对较多，另有33.6%的参与者会在周一到周五这个时间段的业余时间去参与篮球运动，这些参与者群体主要是学生，篮球是学校当中体育教学的组成部分，使得学生在课余时间选择篮球活动；活动时间不固定的参与者仅占5.6%，这些参与者大部分也是偶尔去运动。
三、制约长春市篮球运动发展的因素分析
（一）经济发展水平低，相关基础设施的资金投放有限
经费投入是城市基础设施建设的前提保障，当前长春市的城市发展水平较低，源自政府的财政拨款、社会赞助、体育彩票公积金以及单位出资等情况有限，这也是制约长春市篮球运动开展的主要因素之一。另外，长春市的篮球体育场馆多分与学校、企事业单位当中，而这些地方对于社会的开放程度不足，导致了资源的浪费，同时增加了社会公共体育场馆的使用压力，加之分布的不合理性，限制了长春市居民篮球运动的参与热情。
（二）社会基层等篮球协会职能发挥不足
社会篮球协会组织是篮球运动的直接负责机构，负责研究和制定篮球运动项目的普及发展，在篮球运动的推广方面有着其至关重要的作用，但是当下长春市的各类体育协会正处于初期的发展阶段，并且多由爱好者组织，缺乏具体实际的管理功能作用，加之，缺乏固定经费支持，没有专业管理人员，都致使这些社会基层团体作用失灵。
（三）群众篮球活动组织、管理力度不够
虽说长春市篮球运动已有长久的历史，人们对于篮球运动也持有着积极乐观的态度，但是对于群众的篮球组织活动缺乏有计划性、长远性的规划，对于群众篮球运动的组织管理不够完善，没有专门的部门负责，往往都是参与者自发的组织或是小规模的随机组织形式，由政府组织的大规模的正规群众比赛也不多。
四、推进长春市篮球运动开展的对策
（一）加大场地等基础设施的建设力度
场地、器材等基础设施是篮球运动开展的基础条件，但在调查中我们发现长春市篮球运动场地设施存在着明显的分布不均匀，场地利用率不高，场地数量不足等情况，所以作为相关部门应加大对于相关基础设施的资金投放力度，扩建场馆，为广大篮球爱好者构筑良好的篮球健身氛围，以此带动篮球运动的进一步推广与发展。
（二）加大宣传力度，提高人们对于篮球运动的社会化程度
目前在长春市篮球的宣传方面，主要存在着宣传力度不足、宣传方法及手段比较单一，电视传媒在宣传方面有着重大的作用，并且受到热烈的欢迎。但是目前能通过电视进行宣传的只有雪花啤酒篮球和KFC篮球，由此可见，电视媒体在宣传的数量上受到了一定的限制。而目前长春市篮球主要的宣传渠道是互联网、报纸和师生言传，其宣传力度和效果远远不及电视的宣传力度和效果。除此之外，长春市缺乏专业的体育媒体宣传，也缺少相关专业指导人员，从而导致体育赛事报道和宣传力度的不足。要想改变长春市篮球运动发展的现状，我们可以从以下几个方面进行加强：首先我们要加强加大媒体的宣传力度和范围。只有大力宣传，刺激竞争意识，才能吸引更多参与者，才能更好地拓展宣传的渠道，才能更好地发展长春市篮球运动。其次，我们还应该培养专业人员，来提高篮球的专业性，更好的通过篮球运动来达到全民健身的目的。目前提高公众对篮球的认识度是一个十分重要的目标，可以通过媒体的广泛和大力宣传以及协调长春市篮球协会和赞助商来更好地促进长春市篮球运动的发展。大力宣传不仅要加强对媒体的宣传，还要加强对奖励制度的制定。
（三）构建完善的群众篮球运动组织和管理体系
充分发挥体育局在群众管理中的职能责任，设立专门的篮球管理部门，经常性的组织和开办一些公益性的比赛，由政府部门牵头，带动社会相关组织群体，协同联动，共同构建丰富多彩的篮球组织活动。另外，也可以通过强化一些群众篮球组织，实现群众篮球组织实体化，将一些社会篮球组织群体实现合法化，规范化，转变成有实权的社会基础群体，把权力适度移交给基层政府，实行街道篮球管理、乡镇篮球管理。构建各级完善的群众篮球运动组织和管理体系，保障篮球运动的开展。
（四）对群众篮球运动组织专门的指导
篮球运动本身是一项技术性较强的运动，所以，在从事篮球运动过程中，很多人因为感觉到篮球较难入手而选择放弃深入的了解篮球运动，所以，要想将篮球运动在社会群体中更广泛的推广，就需要我们设立一些与之相配套的篮球技术指导团队，培养一批优秀的社会篮球运动指导员，以共同推动篮球运动的开展。另外各乡镇以及街道应依据本区自身的实际情况，广泛的开展群众篮球活动人才培训共走，让更多的群众接受专业的篮球知识培训，让自身的篮球技能水平得到提高。
【参考文献】
[1]祝国庆.临沂市群众篮球运动开展现状的调查研究[J].北方文学，2011（11）：120.