特色学习资源分析报告
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇特色学习资源分析报告范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
特色学习资源分析报告范文第1篇
中国科学院国家科学图书馆是国内规模最大、影响力最强，集服务、教育和科学文化传播等多种功能于一体的研究型专业图书馆，也是图书馆学、情报学硕士学位和博士学位的授予单位。多年来，依托自身优秀的专家队伍、强大的资源与服务优势和广泛的国际交流合作，引领和带动了国内图书情报界高端人才的培养。中国图书馆学会专业图书馆分会原名中央国家机关与科学研究系统图书馆学会，是中国图书馆学会重要的分支机构，从事图书情报工作专业培训已有30多年的历史，拥有一支在学科背景、专业素质、实践层面等均为国内一流的师资队伍，为业内培训的各类图书情报人员逾万人次，并以“内容前沿、针对性强、实践性强”的培训特点和良好的培训环境赢得业内好评。面对图情机构“十二五”发展规划需要，组织专家设置了系列新培训，现面向全国各类型图书馆、情报机构招生。常规服务能力培训
第30期图书情报工作岗位培训班
由中国图书馆学会专业图书馆分会举办的“图书情报工作岗位培训班”自1981年创办以来，每年一期，每期历时6个月，已走过了30的历程。该班是北京地区唯一一个为非图书情报专业人员进行系统、全面学习图书情报专业知识的在职岗位培训班，现面向北京地区图书情报界招生。
一、招生范围
凡在职从事图书情报工作的人员，未受过图书馆学情报学专业知识系统训练者，刚分配到图书情报工作岗位上的大学生，新转岗从事图书情报工作的人员，均可报名参加。
二、教学内容
(1)图书馆工作概论；(2)文献资源建设及开发利用工作；(3)文献分类标引；(4)文献编目工作；(5)参考咨询工作；(6)文献检索；(7)工具书；(8)连续出版物工作；(9)图书馆所需的信息技术及其应用；(10)图书馆管理工作(含图书馆规章制度制定)；(11)读者工作；(12)数字图书馆建设与发展；(13)图书情报研究与论文写作；(14)典型参观。
三、培训教材
讲义及参考用书。
四、师资力量
授课老师均具备丰富的教学及实践工作经验，来自于北京大学、清华大学、国家图书馆、中国科学院国家科学图书馆等各类型图书馆的教授、研究员、博士生导师。
五、培训时间
培训时间：2012年4月26日-11月29日，每周集中授课一天(含论文写作、考试、参观、结业仪式，暑期放假)
六、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
七、培训费用：2000元(含资料费、午餐费)
图书馆学科化服务的理论-9实践应用研讨班
中国科学院国家科学图书馆是业内最早倡导并开展学科化服务实践的文献机构，通过近10年的实践，取得了卓然成效，积累了成熟的经验，得到了业内的一致称赞，为引导图书馆员深化图书馆服务，推广先进经验，2005首次开设本班，每年一期，培训内容每年更新，授课内容逐层递进，现成为图书馆员开展学科化服务的教课级课程。
一、招生对象
适合高等院校、专业图书馆以学科化服务为重点的图书馆工作者。
二、课程特点
让学员最先了解业内领先图书馆学科化服务的最新进展和前沿研究成果；实践性强，帮助学员开展对学科化服务的系统认识和思考，教学形式面向实战，精讲、多练、多讨论；参与性强，学员按学科或区域特点组成小组，参加课程讨论。
三、师资力量
邀请中国科学院国家科学图书馆以及清华大学、国家图书馆等单位较早从事学科化服务实践与研究的一线专家授课。
四、授课内容
(1)国内外学科服务的发展与现状；(2)不同类型图书馆的学科化服务模式与机制；(3)图书馆用户服务战略与发展趋势；(4)立体式全方位的咨询服务；(5)学科信息平台建设；(6)学科情报研究服务；(7)面向重点用户、课题组的个性化服务；(g)构建基于用户社区的信息服务；(9)案例讨论，专家与学员交流研讨。
五、培训时间：2012年5月14日-18日
六、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
七、培训费用：1000元
科研机构文献资源保障体系建设与实践研讨班
一、培训对象
专业图书馆馆长、业务骨干
二、培训内容
(1)科研机构文献信息资源保障体系建设基本流程(文献资源保障需求分析、保障体系规划、文献资源保障策略，保障能力评价和针对评价结果的持续规划能力等)；(2)科研机构文献信息资源保障分析方法及工具；(3)综合性研究院所文献信息资源保障体系建设方案设计与实施；(4)基础性研究院所文献信息资源保障体系建设方案设计与实施；(5)高技术类研究院所文献信息资源保障体系建设方法与实践；(6)科研机构重点学科领域信息资源保障体系建设方案设计与实施；(7)专业信息交流平台建设系统与使用(利用开放或公共技术平台来设计、组织建设和维护课题组文献信息集成服务平台的方法，将科研机构文献资源保障体系变成能为科研用户方便利用的服务能力)；(8)面向课题组的专业信息交流平台建设实践；(9)如何建立一个面向课题组的专业信息交流平台一现场演示。
三、培训时间：2012年5月21-25日四、培训费用：1000元
五、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
图书馆文献信息资源建设及组织管理岗位培训班
一、招生对象
从事图书、期刊、资源采访、编目、信息资源整合工作的人员。
二、培训特点
上机实践，网络教室授课。
三、培训内容
(1)文献资源建设现状、趋势及其制约因素；(2)文献资源建设的一般方法、具体操作方式及其利弊；(3)中外文图书采访系统实践；(4)中外文期刊采访系统实践；(5)文献信息组织与管理；(6)分类标引方法及实践；(7)主题标引方法及实践；(8)中西文文献著录方法及MARC格式介绍；(9)规范控制方法；(10)编目工作流程及系统简介；(11)参观交流。
四、培训时间：2012年6月4日-9日
五、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
六、培训费用：1400元
专业化服务能力培训
学科文献(科学数据)检索、跟踪、管理及利用培训班(第四期)
一、招生对象：
全国各大学图书馆、公共图书馆、专业系统图书馆、中央国家机关和企事业单位图书馆、资料室服务人员以及信息机构人员、科技研究人员。
二、师资力量：中国科学院国家科学图书馆
三、课程特点：内容前沿，突出实用，上机实践，网络教学。
四、培训内容：
(1)学科文献快速检索及其全文获取；(2)科学数据查询途径及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)；(3)学科文献跟踪(参考文献、引用文献、作者、机构追查)；(4)学科文献评价(论文收录、引用)；(5)学科文献述评(学科现状、热点学科、前沿学科)；(6)学科文献管理及其利用(Endnote、RSS)；(7)参观交流。
五、培训时间：2012年6月11-15日
六、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
七、培训费用：1200元
科技竞争力分析实务研讨班(第三期)
科学计量已经成为评价科研进展和创新能力的主要依据和衡量国家、科技团队的综合国力或研究能力的指标，正越来越多地被用来描述科技研发现状、进展，揭示学科结构与科技优势，预测与跟踪科技前沿、热点以及发展趋势。鉴于此，分会于2012年，将继续举办第三期培训。
一、培训宗旨：
本培训班将从国际排行及对手分析、国际研究能力比较分析、技术竞争力分析、学科(研究)前沿、热点、态势分析四个方面，分别讲授其核心研究思路，主要分析方法与工具，分析报告撰写，并结合实际案例进行实践练习。
二、师资力量：
大连理工大学教授、中国科学院国家科学图书馆情报专家及学科馆员。
三、培训方式：
本班的最大特色是开放交流学习形式，案例教学+网络系统演练+课程小组学习相结合。全部课程在网络教室完成，开通了丰富的网络数据库，每个学员都可亲身感受和使用有价值的教学资源。讲授与操练同步进行；学员利用所学的方法，在老师和辅导老师的指导下，学习小组合作完成一个模拟的课程报告，并师生共同交流与研讨学习成果。
四、培训对象：
情报所的研究人员、图书馆情报人员、学科馆员、咨询人员等。
五、课程内容：
1.科技竞争力分析概论
2.科技竞争力分析方法
――国际排行及对手分析
(1)文献统计分析法理论基础及其应用；(2)分析工具：SCI、CPCI、CSCD(中国科学引文库)的使用；(3)分析方法：科研交流确定分析主题、文献检索、检索结果分析；(4)分析报告：研究国家、机构、人员排行分析、分析报告的撰写以及图表制作。
――国际研究能力比较分析
(1)ESI basedline基准线分析法理论基础及其应用；(2)分析工具：ESI(IsI Essential Science Indieators)；(3)分析方法：SCI文献检索、引频次获取、ESI basedline基准线判读与分析；(4)分析报告；与现有国际研究水平的比较与分析、分析报告的撰写以及图表制作。
――技术竞争力分析
(1)专利文献分析法理论基础及其应用；(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patenfics世界专利分析系统、中科院专利分析系统、aureka专利引文分析系统；(3)分析方法：文献检索、引文数据导入与整理、数据图表产生及其判读、专利文献内容分析；(4)分析报告：专利申请国家、申请机构(公司)、主要发明人以及技术重点领域与构成比较分析、分析报告的撰写以及图表制作。
――学科(研究)前沿、热点、趋势、态势分析
(1)引文分析法理论基础及其应用；(2)分析工具：TDA、CiteSpace、patenties世界专利分析系统、Aureka专利引文分析系统；(3)分析方法：文献检索、引文数据导入与整理、数据图表产生及其判读、高引(施引)文献内容分析；(4)分析报告：国内外研究热点、学科前沿分析、分析报告的撰写以及图表生成。
六、培训时间：2012年6月18-22日
七、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
八、培训费用：1500元(含资料)
创新服务能力跃升培训
科研院所竞争力分析――从科研立项到成果产出实务研修班
一、教学目的
为进一步提升专业图书馆服务科研创新和学科战略决策的知识服务能力，促进科研院所文献情报工作服务的转型和深化，专业图书馆分会推出首期“科研院所竞争力分析――从科研立项到成果产出实务研修班”。本班是在“科技竞争力实务”培训基础上学习，旨在培养一批能够开展科研产出及影响力分析、科研能力评价、科研绩效评价、学科领域发展态势分析、学科领域前沿动态跟踪与预测、合作伙伴遴选、竞争对手分析等方面的骨干专业人才。本班被列为图书馆员创新服务能力培训的重要课程。
二、培训对象：
参加过“科技竞争力分析实务研讨班”的学习，或已经具备一定检索能力的科研及情报研究人员、学科馆员、咨询人员等。
三、培训内容
(1)研究所竞争力分析技术与方法概论，主要讲授研究所竞争力的内涵、分析的角度与思路，主要研究方法与技术以及研究所竞争力分析的基本流程等；(2)科研院所竞争力实务分析，结合案例讲授：以国内外研究所为例，完整地演示机构竞争分析流程；(3)主要分析工具在研究所竞争力分析中的应用，WOS、CSCD、专利分析工具、TDA等；(4)竞争力分析报告撰写方法；(5)指导学员完成设计一个目标所竞争力分析方案。
四、教学形式
老师结合案例授课一学员分组实习与作业一集体开放交流研讨。
五、师资力量
中国科学院国家科学图书馆资深老师。
六、培训时间：2012年9月17-21日
七、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
八、培训费用：1800元(含资料、参考书)
专利查新与专利情报分析高级研修班
一、教学目的：
专利查新是国际上广泛采用的查新形式，在技术研发、引进转让、专利申请、侵权诉讼等方面应用十分广泛。专利情报分析是从专利文献中提取技术、经济、法律信息形成有效情报的重要方法，是制定专利战略、增强竞争优势、保护知识产权的基础和前提。专利地图是通过对专利情报进行搜集、加工、挖掘后，以视觉直观的方式对各种专利信息予以揭示和分析，并在此基础上科学决策，是专利情报分析的重要方法。培训高层次的专利情报分析与研究人员.促进科技查新向专利查新业务延伸，符合当前企业和科研机构制定专利发展战略和技术研发战略的高端需求。
二、培训对象：查新检索人员、情报分析人员。
三、培训内容：
(1)专利查新及国内外趋势分析；(2)专利检索的方法及技巧；(3)专利性查新及其案例分析；(4)专利查新报告撰写；(5)专利信息在专利侵权事务中的应用；(6)专利情报与专利地图制作；(7)专利预警机制与专利策略；(8)实例：图情机构开展基于专利分析的技术竞争力分析实务。
四、主讲老师：国家知识产权局专利局、上海科技情报研究所、中国科学院国家科学图书馆的资深老师
五、教学方式：网络教室教学+案例教学+项目讨论
六、培训费用：1500元
七、培训时间：2012年6月(具体时间待定)
六、培训地点：中国科学院国家科学图书馆
新班预告：有报名意向者请及时与学会联系，以便我们确定开班时间后能够第一时间通知您。
1.第22期图书情报工作高级研修班，主题：面向未来的专业图书馆引领人才(拟定2012年10月下旬)
2.数字图书馆前沿技术暨新一代数字图书馆管理与服务研讨班(拟定2012年11月上旬)
说明：
1.以上培训班结束后，颁发中国图书馆学会专业图书馆分会培训结业证书。
2.培训班在开班前15天截止报名，前10天下发正式报到通知，请以正式报到通知为准安排差旅。
3.请登录学会网站省略.cn查看最新培训信息，如不一致，请以网站公布为准。
4.专业图书馆分会网站还将陆续公布2012年新增培训项目，请注意查阅。
联系方式：
地址：北京海淀区中关村北四环西路33号
中国科学院国家科学图书馆
邮政编码：100190联系人：王莹莹
电话：(010)82626812(010)82626611-6225(6231)
传真：(010)82626821
特色学习资源分析报告范文第2篇
一、我县宣传思想工作中的存在问题
（一）落实党风廉政建设工作措施不够得力，监督检查少。
（二）理论武装工作不够牢固。存在理论教育覆盖面不广、理论教育流于形式、理论学习制度落实不到位和对县域社科工作开展不够重视等现象。
（三）宣传资源不够整合，合力不强。
（四）精神文明建设力度不够，载体单调。
（五）外宣工作广度不够，方法不多。
（六）具有__特色的文化不够鲜明，缺少标志性的文艺作品。
（七）宣传思想文化队伍建设整体素质不强，人才匮乏。
二、存在问题的主要原因
（一）对党风廉政建设的认识不够深刻。主观上认为作为党的宣传文化部门根本没有条件贪污腐化，放松了构筑党风廉政建设的思想长城。
（二）对理论武装工作认识不到位。一是对理论宣传工作的重要性缺乏深刻认识，运用群众喜闻乐见的形式方面用心不够。二是对开展理论研究（包括县域社科理论研究）工作有畏难情绪。认为在基层进行理论研究难以开展。
（三）宣传资源未能形成有效的整合。未能有效整合和管理宣传载体，载体之间各自为政，影响载体利用。
（四）精神文明建设的经费投入不足。造成精神文明建设明显滞后，满足不了人民日益增长的文化需求的状况。
（五）对外宣传阵地少，经费缺。对外宣传载体不够灵活，对外宣传文化工作受到很大的制约。
（六）对具有特色的地方历史文化挖掘不透。客观上是缺乏足够的资金支持，主观上是我们的文艺工作者缺乏主动占领文化阵地意识和创新意识。
（七）影响我县基层宣传思想工作队伍建设的原因有四个方面。一是对宣传工作认识有所偏差。二是干部队伍理论素质偏低。三是受到干部人事制度的限制。四是宣传文化激励制度不够完善。
三、今后的努力方向和措施
（一）加强领导班子作风建设。坚持把领导班子作风建设作为党风廉政建设的重点工作来抓，查找倾向性和苗头性问题，加强领导班子内部监督。
（二）深入学习贯彻落实科学发展观和党的十七大精神，创新理论武装工作。一是创新宣传思想工作的思路和方法，包括创新工作方法、渠道和载体。二是坚持抓好各级党委中心组学习制度的落实，加强对各级党委理论学习中心组的指导。三是以县域社科工作为抓手，加强理论研究和理论宣传工作。
（三）努力营造大宣传格局。县委宣传部要把宣传战线团结起来，着力构建“大宣传”的工作格局。以今年庆祝建县（区）20周年为平台，抓总协调我县宣传思想文化领域，组织一系列宣传活动。
（四）加强社会主义精神文明建设。深入开展创建生态文明村活动，抓好文明社区、文明单位、文明示范窗口创建活动，启动创建全省文明县城活动，挖掘先进典型，积极推进社会主义荣辱观教育及现代公民道德教育，扶持“送戏下乡文化”和建立完善精神文明建设共建制度。
（五）大力加强对外宣传工作，创新外宣工作格局。通过与国家、省、市及香港的主流媒体建立良好关系、设立“旅游文化节”和举行各种庆典活动，大力开展对外宣传工作
特色学习资源分析报告范文第3篇
一、工作成效及基本做法
一是进行充分准备，开好专题民主生活会。6月9日，经请示县委学习实践活动领导小组同意，在广泛征求意见、认真梳理汇总、开展谈心活动、撰写发言材料，做好充分准备的基础上，组织召开了局党组专题民主生活会，邀请了部分退休老党员、人大代表、政协委员参加。局党组成员对照科学发展观的要求，结合各自分管工作，认真分析检查了自身在贯彻落实科学发展观、党性、党风、党纪等方面存在的突出问题，深刻分析了存在问题的深层原因，提出了具体的整改方向。同时，站在全局的高度，针对领导班子在贯彻落实科学发展观方面存在的问题，提出了3条意见和建议，县委指导组组长、县直机关工委副书记、县纪委党风室主任参加了局党组民主生活会，并对局党组民主生活会给予了充分肯定。
二是反复研究讨论，撰写高质量分析检查报告。在学习调研、分析查找问题、召开党组专题民主生活会的基础上，局党组专门安排局领导具体负责，成立了写作专班，撰写分析报告，对下一步搞好整改落实、国土资源管理工作科学发展具有重要的指导作用。
三是采取多种形式，认真分析查找突出问题。开展深入学习实践科学发展观活动以来，我们采取深入基层调研、发放征求意见表等方式，征求到各类意见建议共20多条，梳理归纳为三大类。在此基础上，局学习实践活动领导小组及时召开专题会议，结合资源管理工作实际，提出了需要重点解决干部职工的思想解放不够、干部职工人员素质不高、办事效率不高等3个突出问题，并将其分解到相关股室，由局分管领导负责，主管股室牵头，相关股室参与，负责抓好落实。
四是紧紧依靠群众，认真组织评议分析检查报告。结合省、市、县学习实践科学发展观有关要求，明确了评议的内容、时间、形式以及参加评议的范围，对评议工作提出了具体的要求。组织召开座谈会，对局领导班子分析检查报告进行了民主评议，并征求了“两代表一委员”、服务对象代表的意见。
五是突出实践特色，边学边改取得初步成效。在分析检查阶段，为了打造“廉洁国土”，我局注重从源头上防止腐败，全面实行政务公开，所有业务全部进行阳光操作。我们在一楼大厅显著位置将所有业务办理需提交的资料、办事程序、收费依据、分管领导及联系方式全面公开，让前来办事的单位和个人一看就知道，让他们少跑弯路，在基层和人民群众中塑造廉洁勤政的国土部门良好形象。
二、存在的问题
（一）在破解难题上，个别干部有畏难情绪，努力不够。由于受传统思想观念影响较深，个别干部工作中缺乏创新精神，习惯于用过去的理念和方式开展综合管理工作。用科学发展观指导综合管理工作，对每个党员干部都是一个崭新的课题，没有现成的经验和答案，这需要我们从思想观念方面不断适应，从实践锻炼方面不断努力，才能切实提高科学发展的能力。
（二）在深化学习上，个别干部有松劲情况，认识不够。主观方面，个别干部存在着思想认识上的偏差，对中央提出科学发展理念，虽然坚决支持和拥护，但在具体贯彻执行中，坚持又好又快发展的决心不够。由于认识上存在偏差，贯彻科学发展观能力的自觉性和实效性受到一定的影响。另外，平时忙于具体业务工作，对科学发展观的学习不够系统不够深刻，有的虽然学了，但还不善于理论联系实际，不善于用科学发展观指导实践活动，不善于总结工作中的经验和教训。
（三）在统筹协调上，学习实践活动与各项工作关系协调不够。由于工作头绪多、任务重，受制度约等因素，很难在主观上得到一致认同，对于国土工作来说，各项评价科学发展能力强弱的体系还不够完善，评价党员干部推进科学发展的成效机制还要进一步健全，需要进一步增强针对性和操作性。
三、下一步打算
为了搞好整改落实阶段的工作，下一步应做好如下工作：
（一）加强组织领导，确保整改落实工作取得实效中精力、集中时间，确保整改落实阶段的工作落到实处。
1、进一步落实责任制。我们要将需要重点解决的问题明确到股室，责任到人，认真抓好整改落实。各股室的整改落实情况要利用适当形式进行通报。
2、进一步扩大群众参与。人民群众得实惠是学习实践活动的重要目标，要把人民群众满意不满意作为学习实践活动是否取得实效的标准。要遵循人民群众的意愿抓整改，吸取人民群众的智慧抓整改，凝聚人民群众的力量抓整改，整改工作要全程向群众公开，充分听取群众意见，自觉接受群众监督，增强解决问题的透明度和群众参与度。
3、进一步搞好统筹兼顾。半年快过去了，会议多、走访多、工作头绪多，我们必须静下心来，统筹兼顾，把开展好学习实践活动与做好当前工作结合起来，与半年工作总结合起来，与谋划下半年工作结合起来，真正做到两手抓，两不误，两促进。
（二）突出重点，把握关键，扎实推进整改落实阶段各项工作。整改落实阶段的主要任务是制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制。
特色学习资源分析报告范文第4篇
【关键词】案例教学法：网络教学；网络信息编辑
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0231-02
案例教学法是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置—个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效果，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。
网络案例教学，是指借助于网络教学平台，在网络中开展案例教学。随着网络技术的发展，因特网为人们提供了廉价快捷的获取信息和沟通的渠道，基于网络的案例教学在技术上、经济上、方便性等方面具备了可行性。为了有效地在网络中开展案例教学，本文构建了基于网络的案例教学模式。
一、网络教学流程
为了更好的进行网络案例教学工作，首先了解一下网络教学的教学流程图，此教学流程图包括了整个教学过程。
从上图我们可以清楚的了解到网上教学流程，但是实际工作又是很复杂的。下面我们就来讨论一下这个流程。
二、实施案例教学
此网络教学案例以“专题策划”为例，进行基于网络的案例教学，主要对象是高职电子商务专业的学生。目的是提高其动手能力。
1 案例准备
为了能更好的实现网上案例教学，任课老师要详细了解学生大体的知识水平，例如Dreamwaver等基础知识，是否能应用自如，是否已经预习了理论知识。根据以上的情况，老师从案例库中查找适合教学目标阶段网络教学的案例，并根据实际情况进行恰当、巧妙的设计，当学生在面对这一案例时，会有种冲动，想立即着手解决这一问题，这就说明这个案例是成功的。
2 案例讨论
（1）首先，进入案例教学页面，此页面就是自己设计的网络案例教学网站，在网站上给电子商务专业学生创建了一个良好的网络学习环境，使同学可以尽情的发挥自己的才智，努力成为一名优秀的电商精英。
（2）案例引入
给学生一个网络专题进行观察。此网络专题可以是老师自己开发的，也可以是某一网站的专题，例如新浪网的“奥运专题”，要引导学生从这个专题的各个部分进行观察。
①对其版面进行观察，布局是否合理。
②对此专题的文章进行观察，是否内容归类正确，是否符合网络语言的习惯。
③讨论该专题的优点。
④此专题有哪些不足。
根据上面讨论，给同学布置一个作业，作业要求如下：
每组结合网站设计的构思，策划一个网络专题，要求通过浏览各大网站，寻找近期时事热点，确定专题选题、角度及栏目，并收集专题需要的有关资料；合理组织内容，并完成专题页面的设计与制作。
（3）案例讨论
典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：
①案例中的疑难问题是什么？
②哪些信息至关重要？
③解决问题的方法有哪些？
④作出决策的标准是什么？
⑤什么样的决策是最适宜的？
⑥应制定怎样的实施计划？
⑦什么时候将计划付诸行动以及如何付诸？
⑧如何进行整体评价？
在许多案例讨论中，居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或作出具体的决定，所以案例讨论可分为四个不同的阶段：开始；讨论疑难问题；提供备择方案；讨论如何实施。
（4）结论
在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点，以及该案例讨论中存在的不足与长处，当然也可以不做总结或评论，让学生自己课后进行思考。
在案例的教学过程中，教师的任务主要有这样三项：
一是检查学生对案例的了解程度。案例反映的是什么问题？这些问题会如何变化？所定的策略能够在多大程度上满足案例中所要反应的问题？如此等等的诸多问题。这些都可以在教学中加以考察，并对学生予以评判。
二是调控讨论氛围。随着学生见解的增多和不断出现的新观点，教师有要对学生的意见做出适时的评判，并促使学生达成共识，以便减少冲突和分歧。
三是监督检查学生的学习进程情况。
三、案例教学的巩固阶段
要求学生会做一个网络专题不是目的，目标是提高学生的动手能力，融会贯通所学的知识，做出有自己特色的网络专题。案例教学另外一个重要的作用就是提高学生团队合作精神。所以老师在学生完成过专题的过程中，组织学生集体讨论再交分组讨论，并结合学生之间的讨论交流进行反思总结，这样能够对学生自己的思想进行再一次整理、补充，使之更加具体化、条理化和结构化。巩固阶段的另一种重要的方式是撰写案例分析报告。然后通过网络交互环境提交学习报告。学生在讨论中吸收借鉴了其他学生的智慧，在完成个人反思的基础上，进一步丰富完善自己的问题解决方案，把最终结果简明的表达出来，以此更好巩固学习内容。
对案例分析报告的评估和对学生学习参与度的评估是案例教学，评估的两个重要指标。案例学习结束后，教师在公共区域中优秀的案例分析报告，促进学生问的相互学习，也是对优秀学生的鼓励和肯定。基于网络的案例教学平台适时统计学生的发言情况和撰写分报告、主报告、案例分析报告的情况，为学生参与度的评估提供客观评估。教师通过量表的形式对学生的表现进行综合评分提供主观评估。
四、教学评价
网络案例教学评价应当包含网络案例库建设评价、教师导学评价、学生自主学习评价
和网络功能评价。依据网络教学的目标要求，我们拟定了评价指标的基本内容，在采用德尔菲法（Delphi）进行了指标评价后，逐步分解至具体可测的子指标，再以教育统计学相关原理作为衡量权重分布特征的依据，进行统计处理，得出各指标相应的权重值侧。
（1）网络案例库建设评价
案例教学首先需要有好的案例，然而目前案例来源比较匾乏，案例编写经费不足，大多数案例采用拿来主义，由于企业背景和编写者的水平，导致案例的适用性比较差。更为重要的是，案例的编写缺乏应有的分类，兼顾趣味性的教学案例少之又少，因此，针对不同层次水平的案例库建设与分类是有待解决的重要问题。
（2）教师导学评价具有清晰简洁的导学提纲，寓教于乐，融合态度、情感、价值观、责任感于教学之中，教师经常在网上讨论区发表意见和见解，教师能及时批改学生的网络作业，教师的教学组织形式符合学生学习习惯，在网络课程中，教师能及时解答学生的问题，教师能够对学生的案例分析做出有针对性的评语或反馈，是否使教学媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具，取决于教师的主导行为是否朝着组织、帮助、指导学生学习的方向发生了变化。
（3）学生自主学习评价
上传下载信息的学生人次占全体学生的比例评价学生是否积极利用网络资源进行自主学习的指标之一。学生积极利用网络交互工具进行协商讨论、合作互助小组成员在协作过程中执行明确具体的任务，学生认真按教师预定的课程学习计划完成学习任务及教师布置的作业，学生在整个过程中的学习兴趣与主动性创新能力及其在学习与发展中体现的学习成效。
（3）网络功能评价
网络结构设计合理，有强大的后台支撑数据库，有适当数量的视频节目及多媒体课件，课件播放流畅，声音清晰，有为教师和学生提供资源上传下载的接口。权限划分合理，安全可靠，有为教师和学生提供实现网上教与学过程的功能模块，操作简单实用的导航系统。有转跳灵活，经过组织和筛选的与主题相关的网站链接。提供师生、学生之间交互工具（如email，BBS等）。
参考文献
[1]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004.11—13
[2]吴功宜.计算机网络[M].2版.北京：清华大学出版社，2007
[3]多媒体教学网络系统在计算机实验教学中的应用[J].实验科学，2008（6）：96—97
特色学习资源分析报告范文第5篇
计算机应用基础的课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是掌握计算机基础知识和办公软件的使用。能力目标是要求学生达到的七个基本能力，即中英文文本录入能力、Windows操作系统及Internet操作能力、Word文档编排能力、Exce数据运算和数据分析能力、Powerpoint演示文档制作能力、Fontpage网页制作及能力、办公软件能综合运用能力。素质目标是培养学生对待工作的态度、作风和责任心，培养学生具有团队精神，培养学生具有进取精神，培养学生具有完成本职工作的意识和能力。
2教学设计
2.1课程主要内容。根据课程目标，计算机应用基础的主要内容包括“7+X”模块，其中7是7个基础知识模块，每一个模块都设计若干案例，模块一：计算机基础知识，主要包括：案例1认识计算机，案例2中英文录入，案例3计算机病毒防治；模块二：操作系统与网络，主要包括：案例4系统基本操作，案例5文件资源管理，案例6计算机管理，案例7互联网接入与冲浪，案例8收发电子邮件，案例9信息收集与上传下载；模块三：Word文档排版，主要包括：案例10撰写招聘启事，案例11制作电子报刊，案例12设计求职简历，案例13群发通知，案例14编排毕业论文；模块四：Excel电子表格处理，主要包括：案例15学生成绩统计与分析（如图1所示）；模块五：PowerPoint演示文档制作，主要包括：案例16制作公司庆典演示文稿；模块六：Fontpage网页制作，主要包括：案例17个人网站设计与制作；模块七：办公综合运用，主要包括：案例18社会调查与撰写调查报告。X为职业岗位特色模块，不同的专业其岗位特色模块的内容不一样，此模块是为学生提前进入职业岗位角色而设计的，各类专业特色案例为：医药卫生类：药物使用说明书、化学公式；人文社科类：社会调查报告、比赛计分系统、行政公文；经济贸易类：财务管理系统、市场营销分析报告；制造技术类：电子产品说明书；水电交通类：汽车类产品使用说明。
2.2授课计划。计算机应用基础这门课安排在一个学期内授课，平均每周4课时，授课计划如下：认识计算机（2课时），中英文录入（2课时），计算机病毒防治（2课时），系统基本操作（2课时），文件资源管理（2课时），计算机管理（2课时），互联网接入与冲浪（2课时），收发电子邮件（2课时），信息收集与上传下载（2课时），撰写招聘启事（2课时），制作电子报刊（4课时），设计求职简历（2课时），群发通知（2课时），编排毕业论文（4课时），学生成绩统计与分析（6课时），制作公司庆典演示文稿（2课时），个人网站设计与制作（6课时），社会调查与撰写调查报告（2课时），职业岗位特色案例（6课时），综合练习（4课时），共计60课时。
3教学组织
3.1教学模式。（1）案例驱动，实行教学做三位一体。计算机应用基础课程动手操作性很强，在教学中，应采取以学生做为主体，以案例驱动激发学生兴趣，实行教学做三位一体的教学模式，学生在教中做、在做中学，学生边做老师边讲，让学生在完成任务的同时学会知识；（2）全程训练，推行三步递进训练方案。三步递进的训练是同步训练、自主训练和拓展训练。同步训练是培养学生的学习能力；自主训练是培养学生应用能力；拓展训练是培养学生的创新能力；（3）过程考核，实行能力达标机制。教学过程中，每一个模块都实行考核达标机制，学生要提交指定内容的作业。
3.2教学过程。教学过程围绕以下六步进行：（1）展示案例：教师展示案例，讲述工作任务；（2）提出问题：教师说明学习情境，学习相关知识和技能，学生分组进行调查与资讯，提出实施计划；（3）讨论分析：教师对工作任务进行分析，学生形成工作计划，制订详细的实施方案，教师综合评价，确定实施方案；（4）实操制作：学生动手操作，完成教学案例的制作；（5）教师点评：学生互评，教师点评，各组提供文档，汇总保存；（6）归纳总结：对知识和技能进行归纳总结，完成知识的迁移。
4考核测评
4.1能力达标。能力达标即学生能力目标的达标，主要包括七个模块的内容。在教学实施过程中，考核学生七个模块的应用能力，能够实时反映、检测学生对知识的掌握程度，教师可以合理调节教学实施的进度。学生在学习过程中，要求每一个能力目标都要达标。
4.2期末成绩评定。总分（100分）=平时成绩（40分）+期末成绩（60分），平时成绩=汉字录入+学习表现（主要指作业情况和考勤情况），期末考试成绩采取上机方式进行，考试内容为计算机应用基础的综合知识，要求在规定时间内上交电子作品，教师根据作品给出成绩。
4.3社会认证。社会认证是指学生通过国家有关部门举办的计算机操作技术职业技能鉴定考试。计算机应用基础课程的授课内容与全国计算机信息高新技术考试内容一致，学生取得全国计算机信息高新技术（办公中级）考试认证，能够表明学生已经掌握计算机操作技能，具备计算机应用操作能力，为今后走上职业岗位奠定基础。因此，要求所有学生都要取得全国计算机信息高新技术（办公中级）认证。
特色学习资源分析报告范文第6篇
关键词： 高校图书馆 社会服务功能 实现途径
高校图书馆面向社会服务近来已成为学术界争论的焦点，肯定的观点认为高校图书馆面向社会服务，是一种创新服务模式，是图书馆深化改革，面对新形势下转型发展的重要举措。通过社会服务，可以以专业化的服务水平宣传图书馆形象、提高图书馆的社会地位、改善员工待遇、提高馆藏资源利用率等；否定的观点认为图书馆属于公益性机构，谋求经济效益有悖社会教育职能，会导致片面追求经济效益，疏忽本职工作。然而，纵使理论界至今仍争论不休，某些先行者已经开始尝试面向社会服务，并取得一定的成效，但也不乏遭遇尴尬局面的例子。其实，从成功和失败的例子可以总结出，图书馆面向社会服务不能一概而论，要量力而行，同时要定位自己，选好服务的主题和方式，这才是取得成效的关键。因此，高校图书馆面向社会服务要认准自己的能力，找准特色，定位好服务的内容和形式。
1.高校图书馆面向社会服务的功能探析
1.1有计划、分步骤、多渠道地向社会读者提供图书借阅服务。
高校图书馆在保证满足本校师生文献借阅需求的同时，根据自己的馆藏数量，人员配备情况，可以有计划、分时段地为社会读者提供外借或阅览的服务，比如利用假期时间对外借阅，把流通量小的文献资源对外开放等。
1.2面向基础教育群体提供图书文献信息服务。
目前的中小学普遍存在图书资料不足的现象，而师范类院校图书馆的教育类文献资源比较丰富，所以图书馆可以向中小学师生开放。比如，可以办一定数量的借书证，或者馆内开设专门的资料室等，为中小学教师的教学和科研提供服务。
1.3提供史志、年鉴、工具书等的参考服务。
高等院校一般建校历史比较悠久，图书馆藏有大量的古籍资料、历史年鉴、参考工具书等，可以充分利用古籍资源丰富的优势为社会工作者提供查阅、复制、传递服务等。同时，为了提高服务层次，还可以对这些古籍资料进行专门的整理编纂，或者数字化，以及承接古籍整理项目和课题研究等服务。
1.4提供远程学习、在线学习服务。
利用学校数字资源丰富、网络共享的优势对社会零散学习者提供网络课程。这个问题牵涉到数字资源使用范围和权限的问题，需要和数字资源开发商协商。
1.5定期举办文化论坛、专题讲座等，向社会传播文化知识。
图书馆可以定期邀请各学科、领域的知名专家学者讲学，举办文化沙龙等，宣传科普知识，弘扬特色文化，打造特色文化品牌。
1.6开放电子阅览室，为社会科研工作者提供文献检索平台。
一些社会科研工作者没有能力，也没有必要单独购买数据库，图书馆可以向他们提供科技文献资源的检索、传递服务，或者开放电子阅览室让他们自己查找文献。
1.7面向社会提供科技查新、专题检索服务。
图书馆可以借助丰富的文献信息资源和专业数据库，健全的管理制度和规范的工作流程，以及专业齐全、知识结构合理的查新员面向企业开展科技查新项目服务。同时还可以根据客户的项目委托，从项目的前期调研、开题立项、中期成果、直到成果验收，开展整个过程的文献检索专题服务。
1.8面向企业、地方提供特色专门信息数据库建设。
图书馆可以充分发挥馆藏特色优势，结合地域文化资源特色，和当地相关部门联合建设特色的专题文献数据库，深入参与地方经济建设，为地方经济建设和科学文化发展提供强有力的信息支持。同时图书馆还可以根据企业的要求为企业建设专门的、行业的数据库。
1.9面向企业提供知识产权创造、诉讼等检索和咨询服务。
据统计，95%的发明创造首先在专利文献中出现，因此，随着创新型国家的建设及知识产权战略的实施，企业的创新、研发更离不开以专利信息为主的知识产权信息的支撑。虽然知识产权文献信息都是公开的，但随着专利申请量的逐渐增多，大量的信息给企业的查找利用带来一定的困难，同时，知识产权信息是规范的和有规律的，企业的知识产权信息需求大部分要靠专业人士检索、分析、提供咨询，这是未来信息咨询行业的一个巨大市场，图书馆要利用优势抓住机遇。
1.10面向社会提供行业分析报告。
借鉴社会上信息咨询公司的模式，图书馆利用高校学科优势、资源优势、人才优势，聘请校内学科的专家顾问组成行业分析团队，向社会提供行业分析报告。
2.高校图书馆面向社会服务功能的实现途径
2.1整合资源、依托信息咨询部、组建社会服务部。
面向社会开展服务，无疑会给高校图书馆的正常工作带来影响，在人员分配、业务流程、管理等方面会产生新的矛盾与问题。解决这些问题的有效手段就是成立专门的对外服务部门，专门从事文献信息资源的开发及对外开展以知识信息的传递为主要特征的有偿服务，这是图书馆做大做强对外服务的基本保障。
2.2汇集人才、打造专业化、专门化的工作团队。
从事好对外服务工作既要有专业的人才，又要有专门的人才，既要有专业从事信息资源整合、开发、分析利用的具有不同学科背景的人才，又要聘请校内学科专业的专家当顾问，要有从事信息资源开发需要的技术人才。专门人才包括从事对外服务管理的人才和对外服务的营销人才。
2.3多形式挖掘整合信息资源，充分保证资源优势。
丰富的信息资源是图书馆做好对外服务的三大保障之一，也是图书馆对外服务的优势之一，但是由于电子资源数据多，而且价位普遍较高，以图书馆有限的经费不足以购买齐全的。这就要多形式整理利用资源，可以通过和别馆联合购买、或者通过在其他馆内开通端口的形式访问。
2.4明确任务，量化考核，以公司形式运作社会服务部。
既然是有偿对外服务，就要追求经济效益，就要有工作目标，就要量化考核。所以最好的机制是部门设置，公式化运作。部门主任履行总经理职务，负责全面对外服务工作，下设负责市场营销的，负责财务的，负责项目实施的，以及负责质量审核和技术保障的等。制定好工作条例和工作规范，做到任务明确，各司其职。由于图书馆编制的限制，有些人员可以外聘，比如负责市场和技术保障的人才可以人事聘任。
2.5培训馆员、转变观念，变被动委托为主动上门服务。
对于欲进入社会服务部的人员先要进行培训，不只是技术和业务的培训，首先是观念上的转变，要打破原有的服务模式和运行机制，摆脱被动服务的意识，主动上门推销，甚至利用各种形式进行营销。只有这样才能发挥本馆在知识创新、知识扩散和知识应用的独特价值，才能为社会提供满意的信息、知识产品。
综上所述，高等院校图书馆面向社会服务可行的功能及实现的途径，是可行的，具体的。实施不仅要面临舆论的压力、体制的限制，还要面临知识产权保护这一巨大障碍。总之，高校图书馆开展社会服务，要紧紧围绕服务地方、助推经济、传播文化的方针，兼顾经济效益和社会效益的双赢，不能一味追求经济效益，偏离公共服务机构的职责。
参考文献：
特色学习资源分析报告范文第7篇
一、合理利用学校特色资源
在知识爆炸，更新速度如此之快的今天，优质的语文校本课程资源无处不在，但是我们要保持清醒的头脑，开发课程时努力做到系统规划，善于发现、挑选、链接、整合，做到目标合理，资源有效，实施有度，挖掘特色，互相借鉴、重组，让语文校本课程成为省编和市编教材内容的补充。如本校在开展“北凉古都骆驼城”的教学时，让学生在周末实地游览，自己去搜集资料。结合省编教材《爱我家乡》中对骆驼城古遗址的描述，让学生自己组织材料，介绍家乡，感受历史的沧桑，领略家乡的风土人情。
利用当地的独特资源，组织开展语文综合性学习实践活动，必须遵循以下原则。
1.发展性原则
在构建语文校本课程的过程中，要始终以提高学生听说读写能力为目标，在利用乡土文化丰富学生的语文知识的同时，引导学生形成初步的鉴赏能力和审美能力，为以后的学习打下基础，努力让学生在掌握语文知识的过程中获得个人修养的提升。在语文校本课程实施过程中，要凸显以校为本和以人为本的课程理念，让语文校本课程塑造人、发展人，探寻适合学生个性发展的平台。
2.补充性原则
乡土文化语文校本课程的开发要深入分析本校实际和本校与其他学校的差异性，努力探寻出学校自身在实现语文教学目标中的不足，评估本校课程实施情况，做出分析报告，以此为基础，量身打造国家语文课程目标的有效辅助体系。同时，注重学生的个性培养，丰富学生的个性世界。
3.动态性原则
时代在飞速发展，以乡土文化为基础的语文校本课程的开发不可能做到一劳永逸，因为它无法摆脱社会而孤立的存在。因此，以乡土文化为基础的语文校本课程的开发必须与社会的动态发展相一致，针对学生需求变化及时调整课程体系，为每位学生的终身发展奠基，为每位学生的健康成长服务。
4.适宜性原则
校本课程的开发，要以学生实际水平为依据，不能定位过高或过低。资源的选择要去粗取精，去伪存真，量要适宜，针对学生的不同要区别对待，不能一刀切。在满足不同学生需求的基础上，充分利用学科资源优势，与时俱进，形成有关联的多元化的模块组合。力争使每位学生都能获得学习的成就感，满足学生自我成才的社会需求。
二、整合校外资源
1.建立乡土文化教学素材库
高台县自然资源丰富，已探明储量的矿产资源主要包括芒硝、原盐、盐、石灰石、石英、萤石、重晶石、花岗岩、钛磁铁矿和煤。此外，高台县还是全国商品粮基地县之一。将这些内容作为校本课程的开发资源，能够很好地激发学生作为高台人的自豪感和使命感，增强学生建设美好家乡，为家乡的繁荣发展贡献自己的力量的自信心。
帅忠红在《语文校本课程资源建设的策略研究》中论述：“语文校本课程的开发，要注重语文课程资源的建设，充分发挥和利用学生、教师和校园文化等校内语文课程资源，科学合理地挖掘地方自然、人文和网络资源等校外多元的语文课程资源。”语文校本课程开发的目的一方面是让学生通过学习了解本地经济发展概况，另一方面还应传承本地乡土文化。高台地处河西走廊中部，历史悠久。将地方乡土文化删繁就简、整合加工成适宜学生阅读的教材，能使学生在学习过程中了解家乡灿烂的乡土文化，并将其发扬光大。
一方水土养一方人，民俗民风是乡土文化最鲜明的体现。在中华文明发祥地之一的河西走廊，厚重、多彩的乡土文化是根源，在校本课程的开发过程中，应从“源”入手，以确凿的文史资料和民间文学为基础，让学生了解、熟知、热爱家乡。迎喜、拜关节、出行、灯竿会、摊煎饼、扎金环、庙会、端午插杨柳、沐浴、针织、献月亮、吃花糕子、吃麻腐包子、烤万岁、祭灶等，这些都是先民在高台生息、繁衍，历经千年结出的文化硕果。在重视内容基础性的同时，精选贴近学生生活、与学生和学校教育紧密关联的内容，带领学生走进其中，不仅让他们感受家乡璀璨的乡土文化，而且将这些内容融入教学，促进学生语文学习能力的提高。
2.将乡土文化资源转化为教学资源
在语文校本课程开发过程中，教师应选择价值突出的素材，按照“阅读提示、正文、学习资料和选文举例、思考与探究”的思路设计。这样不但可以让学生探究本地多彩的乡土文化，通过自主、小组合作学习夯实文化基础，促进学生正确的人生观、世界观和价值观的形成，还能为学生创造合作学习的机会，提高学生多方面的能力。
3.利用家乡历史文化名人事迹
高台县的历史文化名人很多，我们曾带学生参观县博物馆、文化馆，寻找历史记载，查阅档案资料，发动学生阅读《高台县志》《河西宝卷》，开展“重温历史，展望未来”的语文综合性学习实践活动。在这种情况下，学生的学习兴趣高涨，不仅出色完成了任务，还学习了古代伟人的可贵精神品质，接受了一次心灵的洗礼。
4.利用本地地理因素
本校位于湿地新城区的公园旁，因此，在语文校本课程的开发过程中，我们组织了湿地游活动。开展一系列的文化活动（素质教育新课堂、演讲、征文、讲座、书画展），学生就地取材，并通过多种多样的形式展示出来，利用学校所在地历史遗留下来的有教育意义的材料进行爱国爱家乡的教育。学生在这样的活动中表现积极，气氛热烈，出色完成了学习任务。通过这些活动，学生对“戈壁水乡”有了更完整、透彻的了解，也接受了一次系统的爱家乡的教育。
特色学习资源分析报告范文第8篇
[关键词] 应用型本科财务分析教学改革
一、引言
湖南财政经济学院于2010年正式升格为本科，定位为应用型本科院校。发展应用型本科教育既是社会经济、科技发展的要求，也是教育自身发展的要求是高等教育由“精英教育”向“平民教育”的必然要求。所以我们学校这种定位是由当今国家以及本区域经济发展趋势所决定的，应该是比较准确的。随着经济建设对应用型本科人才的需求不断增加，如何培养适应社会经济发展的应用型本科人才越来越受到社会各界尤其是高校自身的关注。应用型本科培养的学生不是研究型学者，而是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员，是经济发展中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。应用型人才与研究型人才相比，最突出的特征是具备较强的动手能力，而要培养较强的动手能力，就必须具有一套科学合理的教学体系。有鉴于此，笔者从自身专业角度来探讨财务分析课程教学改革。
二、传统财务分析教学模式的弊端
《财务分析》课程是一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的课程，这门课程自身的特点，决定我们在教学中必须采用多样化的教学方法、手段，改变原有的“从书本到书本、从理论到理论”的做法。现在比较盛行的依然是以教师为主体，单向“满堂灌”为基本特征的教学模式。学生基本上是被动地接受知识，在很大程度上影响了学习的积极性和主观能动性的发挥，难以有效的提高学生的创新思维和综合应用能力。根据笔者对我校及其他几个院校的财务分析课程教学调查，财务分析现有的教学模式的弊端主要集中表现在以下几个方面。
1．教学中缺乏应有的互动，教学形式相对单一
教师的“教”和学生的“学”是教学方法的两个基本要素。在财务分析这门课程中，老师如何把教学内容包含的信息准确传授给学生，并让学生有效地掌握知识，这就是教学的关键问题。但现在绝大部分老师在财务分析的教学过程中还是采取“以自己为中心，以教科书为依据”“填鸭式”的单向信息传输方式。在大多数情况下，学生不能有效地参与教授过程，教师按部就班地讲授课本上的理论知识，并不厌其烦地对每一个指标进行解释、分析。同时学生要做的好像只是听或做笔记，几乎没有什么的时间来独立思考，从而造成学生思维和学习的被动，影响了学生解决实际问题的能力培养。这种模式由于明显缺乏师、生之间互动性，使课堂气氛较为沉闷。直接结果就是老师在讲台讲得“眉飞色舞，唾沫四溅”，而学生在下面“无精打采，昏昏欲睡”。到了考试的时侯，一般的学生只知道固定的题型怎么解答，如果更换了一种形式又或者补充了某些条件就不知如何分析了，更不谈在以后的实际工作中，面对千变万化社会环境及时对财务报表的作出准确的职业分析判断了。显然单一的教学形式已远远不能满足当今社会发展的需要。
2．教学手段相对落后，多媒体制作流于形式
到现在为止，许多老师的教学工具依然是“一张嘴巴、一支粉笔”。虽然学校设置了“现代教育中心”，也为一些教室配备了多媒体教学设施，但真正运用到财务分析的教学上的却很少。即使有老师制作了多媒体电子教案，也只是把教材的内容复制到word文档上或者做成简单的ppt，把原来的“对书念”改成“对着屏幕念”，以致“换汤不换药”。这种口述、手写的教学方式，不仅加大了老师上课的强度，更无法调动学生对财务分析财务分析课程学习的兴趣。
3．注重书本理论的灌输，忽视操作能力的培养
在财务分析的教学上，很多教师片面强调理论学习为主，对学生的操作能力明显不够重视，结果有些学生学完后，连财务分析报告是什么都搞不清，更谈不上如何撰写财务分析报告了。财务分析是一门实践性很强的学科，学生走上社会，马上就会接受实践的检验。理论知识再扎实，若无法在实践中操作，也很难满足企业对人才的需要。
三、财务分析课程教学改革的取向
基于以上现状，本人认为，要搞好财务分析这门课程的教学，应该着重从以下几个方面入手。
1．教学形式不拘一格，积极探索新的教学思路
我觉得应用型本科财务分析的教学应该转为“以学生为中心”，在理论教学上，除了老师传授外，还应该积极探索能发挥学生主观能动性、激发学生学习兴趣的各种教学形式。
比如适当组织讨论课。讨论课并非没有章法，应当根据所教的内容，明确所要讨论的各个问题。根据财务分析这门课程的特点，事先收集一个或几个切合教学内容的上市公司实际案例，包括待分析上市公司的基本情况、主要经营业务，已经最近几年公开报送的各种财务报表、附表及附注说明等资料，根据这堂课需要讲授的内容拟定讨论题目。具体讨论时，可将一个自然班按要求分成若干个小组，为培养学生的团队协作能力，先组织安排各个小组讨论，然后由各小组选派自己的代表到讲台发言。当然，整个过程教师要善于引导，使各组学生围绕主题开展争论，同时鼓励每个学生都参与到讨论中来，并做到各抒己见。讨论结束时，作为老师一定记得要及时地总结，简要复述讨论过的观点，对争论较大尚无定论的问题发表自己的看法，并把争论的本质问题理清楚，指导学生进一步思考。
另外在平时课堂提问时，让学生自由抢答，改变那种指定学号或者姓名让他来回答的做法，这样更有利于学生自由发挥。当然，为了鼓励学生回答问题，教师应该给予回答问题的学生以一定的精神鼓励，比如在平时成绩的考核上适当给其加分。这种方法不但可以活跃了课堂气氛，而且培养了学生独立思考、勇于竞争的素质，学生的敏捷分析能力也得到了锻炼。
2．配合运用多媒体以及网络手段进行教学
运用多媒体教学可以大大节省授课时间，使单位时间内的教学信息容量增加，尤其在例题讲解，综合财务分析等方面可以进行比较直观的演示。在演示过程中，学生通过视觉和听觉的双重参与，可以把大脑思维很好地调动起来，这对加深教学内容的理解有着积极的作用。同时，利用多媒体教学，能够补充书本上没有的经济信息。老师可以通过在网上下载最新的财经信息，通过多媒体方式传递给学生，可以扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。
同时可以将课件和网络连接，如讲购买股票，就和证券网站连接，收集实时案例；讲财务指标分析，就和上市公司财务报表网址连接，整理应收账款评价、销售利润评价、负债经营评价、综合效益评价等案例，这样做，学生能将学到的知识马上用于实践。
3．加大案例教学力度，培养学生理论联系实际的能力
财务报告分析的原理、方法这些内容是有限的，可通过教师的课堂讲授完成；而财务报告分析的运用却是无限的，运用过程中会出现很多原理和方法未能具体涉及的问题；财务报告分析的结论也是各有不同，培养学生解决问题的能力在该课程的教学中就显得格外重要。只有通过系列案例让学生主动参与分析，摸索探讨，才能不断完善学生的财务报告分析的知识体系，提高学生财务报告分析的能力。
美国哈佛大学管理学院于1918年左右开始在课堂上讲授企业实际事例以来，让学生讨论，开创了案例教学的先河。随后案例教学逐渐推广并日趋成熟，成为一种独特的教学方法。20世纪80年代，案例教学逐步引入到我国的课堂教学中来，但由于种种原因，一直未能广泛开展，尤其在财务分析教学中未能很好地运用。我觉得，在财务分析教学中运用案例教学，尽可能列举某真实公司的具体真实的事例，最好是最近大家比较关注的焦点案例，尽量避免以虚拟的A公司、B公司的某某事项进行举例。这样，可以使学生增加真实感，从而提激起学生的学习兴趣。例如在讲解存货的变现能力分析时，避免例举A公司的B货物等这样的案例，可以举例，比如举“三鹿奶粉”在其东窗事发前后存货变现能力的比较。这样学生在了解最新经济信息的同时学习了理论知识，老师和学生之间也就产生了良性互动，从而达到最佳的学习效果。案例教学，还可以表现为其他多个方面，如鼓励学生自己搜索相关案例等。当然，案例教学方式的具体实施不是一日之功，需要老师们一起通过网络等查找各种资料，共同编写教学案例。
4．改革课程考核方法
财务分析课程综合性、实践性都较强，为了更好的配合该课程的教学改革，对该课程的考核方法也应该有所改进。我们应该更注重学生应用能力的考核，对学生的评价不应停留在“认知、理解”层面，而应该以“应用、分析、综合”为目标。为了真正考核学生的应用能力、综合分析能力，有效激发学生的创造性思维，建议该课程的学业评价可采用撰写财务案例分析报告的形式，而且可以由学生自行选择（也可由老师给每个学生分别指定）一家上市公司，然后由学生根据自己设定的分析目的，构建综合分析指标体系，得出相应的分析结论。当然，这需要学校教务部门的大力支持。
四、结束语
教学是一门艺术，本来应该说没有什么标准的方法和模式，只要老师能够运用得心应手，同时学生又能较好的接受所学知识，这种教学方法就有一定的可取性。当然，教学更是一门科学，所以有很多的专家学者专门研究教学的方法。古人尚且知道“因材施教”，具备现代教学理念并拥有现金教学设备的今天，在应用型本科的课程教学中，更应该发挥主观能动性，创新教学模式，以培养适合经济社会发展需要的应用型人才。
参考文献