网络课程的优缺点
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇网络课程的优缺点范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
网络课程的优缺点范文第1篇
1.网络作文教学具有一定的及时性传统的作文教学中，教师一般只给学生一节课的时间来写作文，写完以后教师拿去批改，会经过3至5天的时间，再下发到学生手中，可能一周已经过去了，学生当时写作时存在的问题和具有的感受已经时过境迁，再看老师寥寥数字的批语，也已经没有太大的作用。但是网络作文教学不一样，学生可以随时提问、随时置疑、随时表达、随时修改，老师可以随时解惑、随时点拨、随时评价、随时鼓励，便于学生每次写完作文趁热打铁强化认识。
2.网络作文教学的交互性强，可以促进多方交互网络作文扩大了作文的受众面，使教师、同学、家长都可以成为学生的观众，可以毫无障碍地与学生进行沟通，互动，促进多方交互，增进师生、生生、学生与家长之间的感情，也可以使学生在知道自己作文存在的问题和优缺点的同时也能对其他同学的作文情况有所了解，更便于学生互相学习。
二、如何充分利用网络促进学生作文水平的提高
前面我们分析了网络对学生作文水平提升的优势，那么我们应该如何充分利用网络促进学生作文水平的提高呢？下面说一说网络作文的具体实施方法。
1.建设作文教学专题网站利用网络进行作文教学时，很有必要建设一个专门的网站———作文教学专题网站。在这个网站中，我们应设计丰富的教学资源，网页的设置可按照写人、记事、写景、状物、应用文等五类作文分为“习作目标”、“素材仓库”、“绿色导航”、“发表园地”和“评改天地”等模块进行设计，学生可以根据自己的需要选择相应的模块进行资源的搜集、积累，可以查看其他同学的文章进行学习、评论、打分，也可以上传自己的作文给其他同学看，教师要多予以关注，多到网站进行管理、查看和维护，充分利用网站提高学生的写作积极性，促进写作教学效率的提高。
网络课程的优缺点范文第2篇
关键词:网络控制系统;事件驱动;创新;教学
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)34-9758-02
Innovation Ability Cultivation of Postgraduates in Networked Control Systems Teaching
WANG Yu-long, QI Ai-chun
(School of Electronics and Information, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China)
Abstract: The research on networked control systems is one of the hot topics in automatic control, and much attention should be paid to the cultivation of innovation consciousness and innovation ability of postgraduates in networked control systems teaching. Combining the teaching of networked control systems and taking the Event-Driven sensor sampling mode for example, this paper studies how to promote independent thinking and independent innovation of postgraduates in every step of networked control systems analysis and modeling, the obtained results are significative for the innovation ability cultivation of postgraduates.
Key words: networked control systems; event-driven; innovation; teaching
随着计算机网络的广泛应用和网络技术的不断发展,传统的控制系统正在发生着深刻的变化。使用计算机网络代替传统控制系统中的点对点结构,实现传感器、控制器与执行器之间的互联,具有重要的应用价值。通过网络连接传感器、控制器与执行器而形成的闭环系统称为网络控制系统(Networked Control Systems,简写为NCSs)[1]。
与传统的点对点结构的控制系统相比,网络控制系统具有可以实现资源共享,具有较高的容错与故障诊断能力,安装与维护简单,能有效减少系统的体积、增加系统的灵活性和可靠性等优点。网络控制系统的提出,具有很强的工程背景,这种来自实际工程问题和军事问题的促进,使得网络控制系统的研究正成为目前国际学术界的研究热点。
但是,国内外学者对于网络控制系统的研究目前处于起步阶段,很多研究成果还不够完善,而且国内外关于网络控制系统方面的教材还不是太多。以上问题对于网络控制系统的教学提出了新的挑战:一方面,网络控制系统具有很强的工程背景,我们需要指导研究生开展相关问题的研究,以便培养研究生的创新意识和创新能力,同时提高我们国家在网络控制系统方面的研究水平;另一方面,现有教材内容不够完善,且教师在网络控制系统教学方面的经验不足,这为培养研究生的创新能力提出了新的挑战。
本文结合网络控制系统的特点,研究在实际教学中如何培养研究生发现问题、分析问题及解决问题的能力,提高研究生的创新意识和创新能力,所得到的结果对于网络控制系统教学研究工作具有一定借鉴意义。
1 培养研究生的创新能力
从自主创新角度,文献[2]将创新分为三种:一是原始创新,即从源头研究问题的产生背景,并寻找自然界的基本规律;二是集成创新,即从当今众多技术中,概括提炼出新理论、新方法和新仪器;三是消化吸收再创新,即结合目前的科学难题以及解答这些难题经常使用的方法,进行跟踪到模仿再到创新。研究生创新意识与能力的培养不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,需要整合教师,学校及整个社会的资源,提高研究生创新能力[3]。下面,结合本人体会,讨论如何培养创新意识与创新能力。
1.1 让学生了解创新的内涵
如上所述,创新可以分为原始创新、集成创新及消化吸收再创新。我们所说的创新,主要是发现新问题、新的自然现象,或者是对现有问题找到新的解决方法,与现有方法相比,这些新方法应该具有效果良好、简单易行等优点。下面以网络控制系统的事件驱动采样模式[4]为例说明如何使学生了解创新的涵义。
对网络控制系统而言,现有研究成果通常假定传感器为时钟驱动,而执行器为事件驱动,这种驱动模式既可以保证系统建模的简单性,同时又不会导致网络时延的额外增大。现有文献也指出,如果执行器采用时钟驱动,则即使控制输入到达执行器,执行器仍需等待一段时间再利用最近收到的控制输入,这无疑会增加网络时延,因此现有文献很少采取执行器时钟驱动的方法。我们注意到,现有文献并未考虑传感器为事件驱动的情况,如果可以使得传感器在某个事件发生时(事件驱动)开始采样,而不是等到固定的时刻点采样,则有可能改善系统性能。在课堂教学中,通过合理地分析现有研究结果的特点,则可能使学生发现新的问题。
1.2 激发研究兴趣,提供研究基础信息
高等学校的教学过程要体现其学术性[5],使研究生能够融入到教学过程中,只有这样,学生的研究兴趣才能得到充分激发。在整个教学过程中,学生是学习过程的主体,而教师则是学习过程的组织者,学生通过行动去体验研究课题,课堂气氛活跃,学生动手踊跃,兴趣浓厚。
激发研究兴趣的一个重要手段就是进行“对话式”教学[6],“对话式”教学不同于以讲解为主的教学,问答和讨论是其主要教学活动形式,教师的作用在于创设平等、自由的对话环境,引导学生思考与交流,并适时予以引导和启发。“对话式”教学的对话既包括教师与学生之间的对话,也包括学生与学生之间的对话,它在本质上是一种促使学生“在与情境对话中建构知识”的教学范式。
在教学过程中,要注重知行合一的价值取向、走向双主体关系和互动对话关系,提倡师生在教学过程中的双向交互,形成一种平等合作关系。教学活动要尽可能让学习者有更多的参与、自主和话语空间,使学习者拥有“对话的位置”,激活师生之间的对话关系,并激发学生的研究兴趣。
对于教学过程的具体实施,文献[7]提出应当适应教学对象,分层教学目标实施教学;精心设计教学大纲,合理安排教学内容;同时要结合不同教学方式,提高教学效果。文献[8]讨论了学习环境的理论基础。下面以事件驱动的采样模式为例说明如何实现对话式教学并激发学生的研究兴趣。
对网络控制系统而言,传感器事件驱动是一种新的采样模式,教师要引导学生考虑该采样模式的优缺点,系统建模及实现过程中会遇到哪些难题。对网络控制系统而言,采样周期越短,系统性能通常越好,而这反过来会增加网络负载,甚至引起网络拥塞,因此采样周期需尽可能的小但是又不可太小,合理地确定采样周期的长度是有十分积极意义的。
若以控制输入到达执行器的时刻为采样时刻,则为典型的事件驱动方式,但是,如果控制输入到达执行器立即进行采样的话,采样周期的长度是随机时变的,这为系统建模及性能分析带来困难。此时可引导学生考虑如何处理随机时变采样周期,若能使得随机时变采样周期在有限个数值间切换,则可很容易地进行系统建模。
若控制输入到达执行器,传感器则立即采样或等待一小段时间进行采样,若控制输入较长时间未到,也不可无限制地等待,而是等到一个预先约定的时刻进行采样,这样,可以使得随机时变采样周期在有限个数值间切换。
下面分析该采样模式的优缺点。若网络空闲,则控制输入可以在较短时间内到达执行器,一旦执行器收到控制输入,传感器或者立即采样或者等待一小段时间进行采样,由于采样周期较短,单位时间内有较多的控制输入可以传到受控对象,从而改善系统性能,同时该方法保证了网络资源的充分利用。若网络较忙,则控制输入需经过较长时间到达执行器,相应的采样周期也变长,这样网络上数据包的数目减少,从而减小了发生网络拥塞的可能性。这样,当传感器采用以上的采样模式时,既可以保证网络资源的充分利用,又可以减小发生网络拥塞的可能性。事实上,以上方法也有一定的缺点,若网络负载在一段时间内变化较大,采样周期的切换也比较频繁,而这会导致实际系统性能的下降。
教师在进行上述对话式教学过程中要注意适时地引导学生考虑现有问题存在的疑点,解决问题的可能方法以及可能会遇到的困难等。
1.3 综合多种手段,培养创新能力
在教学模式的构建和实施中,创新性学习以启发式教学思想为指导,以培养学习者创新能力、实践能力和学习能力为中心,以探索自主式、讨论式、研究式教学方法为突破口,构建以促进学习者发展为宗旨的多样化教学模式。创新性学习重视自主学习和个性化学习。
课堂教学活动存在教师、学生等主体因素,在学生创新能力培养的过程中,要做到“以学生为本”,该种培养理念的核心是学生始终是教学过程的本体,它主张“全面依靠学生”,坚持以学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。课堂教学活动既存在教师、学生等主体因素,也存在课程、教材等客体因素,在实际教学过程中,不但要以自主式、研究式教学方法为突破口,同时也要合理设计课程结构及教学内容,实现主、客体因素的有效结合。
至此,我们已经完整的阐述了传感器采用事件驱动的采样模式的问题来源,采样周期的确定,该采样模式的优缺点。由于现有文献未研究过类似问题,这就需要教师在教学过程中充分发挥学生的积极主动性,引导他们积极融入到整个问题中,分析解决问题的每个环节中可能存在的问题以及如何改进自己思考问题的方式,从而逐步的培养创新意识,同时在这个过程中逐步培养他们的创新能力。当然,研究生创新能力的培养是一个循序渐进的过程,教师需要积极的引导学生进行创造性思维,学生要积极主动地融入到问题中去,而高等学校和社会也需要提供一定的外部环境,这样才可以促进研究生创新能力的培养。
2 结论
研究生创新能力的培养是整个研究生教育的核心,是国家创新体系中的重要组成部分。在研究生创新能力的培养过程中,需要积极地培养研究的创新意识,教师要努力实施对话式教学,使得学生积极主动地参与到教学环节的每一过程中去,而学生也要在教师的指导下,融入到从问题提出到解决问题的每个环节中。同时,高等学校与社会也要进行积极合作,通过对社会资源的整合利用来解决研究生创新培养中的问题,真正提高研究生的创新能力。
参考文献:
[1] J. P. Hespanha, P. Naghshtabrizi, and Y. G. Xu. A survey of recent results in networked control systems[J]. Proc. of the IEEE, 2007,95(1):138-162.
[2] 张宇红.自主创新能力培养的教学内容设计[J]. 黑龙江高教研究,2006, (12): 160-161.
[3] 孙玲芳,李贺,陈思光. 整合社会资源,提高研究生创新能力[J]. 江苏科技大学学报(社会科学版),2008,8(2):99-101.
[4] Yu-Long Wang and Guang-Hong Yang. H∞ controller design for networked control systems via active varying sampling period method [J]. Acta Automatica Sinica, 2008, 34(7): 814-818.
[5] 时伟. 大学教学的学术性及其强化策略[J]. 高等教育研究,2007,28(5):71-75.
[6] 王菊,王晶.“对话式”教学与高校研究性教学的构建[J]. 辽宁教育研究,2007,(1):79-81.
网络课程的优缺点范文第3篇
关键词：网络 远程教育 自主学习原理 自主学习模式设计
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1002-2422(2010)02-0024-02
1 网络教育语境下自主学习模式的含义与设计原理
网络教育语境下自主学习模式设计，是主要针对网络教育环境中，学习者主体科学地驾驭学习客体的行为模式及操作要领，并描述出学习者在网络教育学习中认知、情感和情绪、意识的心智变化规律。网络语境下自主学习模式基于以下设计原理：
(1)提高整体素质原理。教育的终极目的是追求人的完美人格和培养人的自由创造精神。网络教育从现象上看其形式层面是技术的，但其本质仍是教育，因此，网络教育学习模式要防止和克服偏重技术主义教育的误区，重在激发人的生命创造本能，以提高学习者的整体素质为根本目标。
(2)系统整合原理。网络教育的呈现方式是“人一机”交互模式，但这仅仅是表层的，背后却是社会教育制度、教育管理、教育模式、教育传播、教育支持服务相互联结的大系统。作为学习者个体，要自觉地把握综合平衡，在动态中和谐发展，掌握学习技能和完善人格的平衡发展。
(3)信息传递原理。由于互联网具有无可比拟的信息传输功能，对教育的冲击比任何领域都大。在密集的信息中，学会准确地判断信息、获取信息，创造性地处理信息。要学会识别和清除信息“垃圾”，防止无关信息对学习的干扰。
(4)控制反馈原理。由于网络教育信息量巨大，学习者必须对整个学习加以控制，牢牢把握自主学习的主动权，以切实达到预期的教学目标。
2 自主学习模式设计
自主学习模式是一种系统化规范学习行为的方法体系，具有应用性、可操作性、可评价性。根据远程开放教育的现状，在自主学习领域，设计了以下学习模式：
2，1在线交互学习模式
(1)设计思想。在线交互学习模式是网络教育的重要途径。可以分为实时和非实时学习模式、单向学习模式和双向交互学习模式。根据美国人本主义心理学家马斯洛的观点，人的最高需要是“自我实现”。因此，在线交互学习模式必须激发学习者的学习动机和兴趣，从学习者主体的高级需要出发，精心设计和组合教学客体要素，提示学术前沿内容，激发学习者网上学习的兴趣。
(2)目标。引导学习者在掌握基本概念、基本原理的基础上，提出问题，掌握自主学习的主动权。同时，学习者可根据网上信息的提示，提高联想、想象能力。
(3)操作步骤。确定学习内容，明确学习目的和要求：选择网络学习路径，寻找、提取学习信息；发现问题，提出见解，参与网上实时交互讨论或在离线状态下进行非实时反馈；小结学习收获。
(4)检测。通过思考和应用，学习者可感知对所学习内容的基本概念、基本原理是否清楚，是否正确理解，是否具有知识迁移的能力。
2，2结构学习模式
(1)设计思想。美国教育心理学家布鲁纳曾极力提倡“发现学习”，最具有表征性的一句话就是“学习中的发现确实影响者学生，使之成为一个构造主义者”。因此，在网络学习中首先要把握整体的知识系统框架，然后逐层深入，达到整体性掌握。
(2)目标。学习者通过分析或图解学习材料的总体结构，达到提高整体把握知识、系统归纳问题的能力。
(3)操作步骤。点击阅读材料或研读文本学习材料的目录，划分知识、技能体系类型；编制知识结构体系网络图表：如框图、鱼刺图、树状图、阶梯图等：标出中心观点、分观点、段中主句、关键词及其例证等信息点；分析概括知识体系的哲学思想、教育思想和专业思想，并与词语分析相结合，进行必要的识记，“同化”已有的知识图式。
(4)检测。学习者通过掌握知识结构，能书面或口头进行表达，描述知识系统，并能对知识模块之间、知识点之间的逻辑关系进行评析。
2，3原认知学习模式
(1)设计思想。根据的哲学基本观点“存在决定意识”，科学学习的方法始终贯穿着“证伪与证实原则”、“理性与非理性原则”、“动态与静态原则”，科学的任务在于揭示事物的规律性。因此，在网络学习中必须立足于对知识本源的探究，解构知识的奥秘。
(2)目标。学习者通过网络资料调研、分析综合，尤其是对背景知识的调研，追根溯源，从根本上把握对知识的深切理解和吸收，从而提高分析、鉴别、创新的能力。
(3)操作步骤。根据学习要求，学习者筛选网上资料，进入课题调研；查阅相关的资料，并进行必要的下载；分析提炼出调研资料的观点和佐证事例：得出结论，形成结论性认知成果，通过一定形式发表自己的观点。
(4)检测。将调研材料结论与现有学习材料结论进行比较，判断是非及价值大小，以此来确定学习者原认知水平是否有提高，创造性思维有否发展。
2，4比较研究学习模式
(1)设计思想。爱因斯坦说：“知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者的比较中得出。”，在网络学习中，学习者不是知识的被动接受者，而是知识、技能的主动构造者。比较研究学习是最具直觉效果的思维模式。
(2)目标。将通过网络媒体传播的知识与实践操作相比较，以提高学习者的思维判断能力、认知能力及情感表达能力。
(3)操作步骤。登录、检索。学习者可根据学习计划及时的安排，登录相关网站，搜索学习课程，根据学习提示与媒体呈现内容及相关学习材料进行比较研究：提取信息。对学习材料的优缺点进行分析概括；评价。一是对教学内容的优缺点进行评价；二是对教学内容的呈现方式优劣进行评价；描述比较评价成果；提出修改建议，反馈给课程主持人。
(4)检测。学习者要经常对比较研究学习情况进行检查、分析和整理，进行系统化，变为成果形式。经过长期训练，学习者的学习层次将向学者型发展。
2，5社会实习应用学习模式
(1)设计思想。理论与实践的结合，知和行的统一是网络教育中必须坚持的一个原则。在网络教育中，学习者必须充分发挥自己的学习主动性，将网络知识学习与生动的、鲜括的实践联系起来，这样的学习才是符合当今世界学习潮流的。
(2)目标。学习者通过将已学到的知识技能与实际研究项目相联系，从而提高知识、技能的应用能力。
(3)操作步骤。确立项目。归纳梳理学习材料中的应用性理论，并联系社会实际问题，搞好课题设计；收集材料，分析论证，得出新观点、新结论、新方案；评价鉴定。可由专家提出鉴定意见，判定其价值：用作业、论文、实验报告等成果形式，推广应用。
(4)检测。学习者通过对实践中形成的成果形式评价，如对论文的鉴定、课程设计的等级评定，看自己应用能力是否提高。
网络课程的优缺点范文第4篇
【关键词】 路由技术；整体性能；优缺点
路由技术是构成虚拟网络必不可少的部分，而选择路由技术的正确与否直接影响着整个网络性能的发挥。所以网络设计者及生产商非常重视路由技术的研发。
1 路由技术
目前共有3种交换路由方法：①最保守的技术，它简单的结合了交换机（第二层）与传统路由器（第三层）；②利用桥结构的多层交换机对数据进行不同节点的交换，从而实现数据的LAN虚拟功能；③应用全新的交换结构。即使用边界交换机与路由服务器相结合[1-2]。路由服务器只有当目标节点在地址表中找不到自身地址时才会被访问，此时服务器会返回正确的地址给交换机，交换机再进行缓存以防备用。
2 路由技术间的比较与分析评价
由于交换技术在三种路由器间有不同特点，所以笔者从4方面进行了分析，旨在为设计人员在设计路由时提供参考意见。
2.1网络规模
利用路由器进行组网时，网络规模的大小起着决定性作用。规模小的网络适合使用交换机与传统路由器相结合的技术，这种技术既经济又实用。当网络的规模不断扩大，主干网与虚拟LAN也不断扩展，此时保守的交换法不再具有优势。而多层交换机的桥式方法过滤性能及安全性较好，还可以减少主干网数据的传播量，减少部门和工作组间路由器的使用量，所以更具优势。同时路由服务器和分布路由器也适合在大型网络中应用。
2.2延迟
设备在转发数据前处理作业的能力与网络延迟大小呈反比，而网络延迟关系整个网络性能的高低，因此需提高作业能力，以降低网络延迟。第二层不用路由器而选择桥式结构正是基于这点考虑。如在执行MAC地址寻找时，64字节的信息包延迟时间不超过100微妙，而使用路由器会加大头标的寻找力度并执行更多的算法，这就增加了信息包的延迟时间。而这种保守方法在同一交换机进行交换时，时间性能较好，但在通过路由器交换给不同交换机的时效较差，所以节点间数据应在同一虚拟网络的MAC层进行交换。但分布式技术却可以在协议网间进行信息传递，这就克服了传统路由器的瓶颈[3]。同时路由服务器只会在边界交换机寻找地址无果时才会被访问，而后出现延迟，但这种情况很少见，因为交换机在一般情况下会在缓存地址中进行目标地址的寻找，然后信息包直接被转发，而在此时产生的延迟基本同于MAC层的延迟。
2.3路由器管理
当企业的网络扩大时，管理人员会对路由器进行重新配置，但分布式路由对人机界面的管理开销、交换表及路由的数量会呈现指数式增长。为了克制这一缺陷，厂家一般会采取如下防治措施：在控制台中心应用交通管制，并在网络中进行自动传递，省略逐一配置过程。另外在人机界面增加图形，利用服务器的管理能力，通过配置一个服务器使整个虚拟网络的服务质量得到提升，而且路由服务器可以使管理人员制定透明化的交通管理对策或进行改变，无需考虑用户端种类。
2.4组网价格
进行组网时还需考虑价格因素。保守方法的组网价格最便宜，路由服务器居中，分布式技术最高。若网络规模不断扩大，保守法和路由服务器进行组网时，端口的价格会随着数量的增多而下降，但分布式的组网不具有规模效应。
3 ATM主干与路由器的连接
目前，ATM与路由器的交换还没有统一标准，但有几种常用的连接方法。如将虚拟网中的数据通过令牌环或以太局域网传送到路由器（带有ATM接口），但这种方法会使整个网络的性能过于集中，网络风险也过于集中。在较多方法中，建立LAN与ATM间的直接连接是行之有效的方法，该连接利用每个LAN交换机的ATM接口，且不与路由器进行数据交换[4]。但这只存在同一网络中，若进行异网数据的传递，还会受到路由器的限制。ATM传送传统交通有两种标准：①用ATM论坛进行LAN仿真；②用IETE制定IP Over ATM标准。LAN仿真能够保证令牌环和以太数据在ATM网上进行正常运作，也不对人机界面和应用程序作出改变。而IP Over ATM 中的ATM数据在IP网络运行，并未完全解决不同网络间的数据传递问题，还依旧需要设置路由器，而且还要进行信元与信息包间的转换，大大降低了数据运行的效率。为了解决路由器瓶颈，ATM论坛制订了新的标注—MPOA（多协议传输标准），它能够解决IPX/SPX、IP、和Apple talk等在ATM上的传输。MPOA的数据在不同网络间依据网络层的IP子网地址等数据进行传输，不再使用外部路由器。
4 结论
通过对路由器组网规模、延迟、管理、价格及其与ATM的连接进行对比分析，发现网络规模决定着路由器的组网形式。而网络延迟关系到整个网络性能的高低，所以要利用交通管制、服务器、ATM与路由器的连接进行科学合理的设置，从而提高虚拟网络的管理能力及运行效率。
参考文献
[1]刘志丹，马士玲.《核心路由交换技术》教学探索与实践[J].电脑知识与技术：学术交流.2012（4）：2306-2308
[2]梁艳，曾碧卿，唐华等.路由交换技术课程教学改革研究[J].中国教育技术装备.2011（12）：33-35
[3]王艳娜.利用路由交换技术构建安全有效的园区网[J].网络与信息.2011（1）：28-29
[4]张玉军，吴建胜，孙良旭等.对《路由交换技术》课程教学改革的探索与实践[J].中国科教创新导刊.2010（7）：183-183
网络课程的优缺点范文第5篇
针对“一体化”的模块化教学，必须在实践、网络教学环境方面加大建设，保证教学改革的进行。在本课程教学改革已经具备了以下条件：（1）实践教学环境。模具专业配备了模具设计与制造专业教室，具有多媒体教学设备、供学生实践训练的模具实物及装拆工具、工作台等；配备了专业机房，电脑配置足够能够运行各种CAD/CAM软件。（2）网络教学环境。本课程专门建立了精品课程网站，网站内容丰富，充实了网络教程、设计案例等素材资源，学生可以课后在专业机房及寝室内访问该网站，进行在线学习，下载模具设计资料，供设计使用。可以在校园网上访问的冷冲压工艺与模具设计论坛，和教师与其他同学进行在线讨论研究学习。课堂上用多媒体来丰富课程内容和表现形式，变黑板式教学为电化教学，教师利用多媒体就可以在课堂上穿插演示模具三维结构、运动过程等用语言和平面难以表达的内容，使过去因没有实物对象而抽象难学的内容变得生动形象，课程网站中的模具设计素材、参考资料使学生通过网络认识大量模具结构和动作原理，使深奥的理论变得浅显易懂。良好的实践环境和网络环境有力的保证了“一体化”的模块化教学，尤其是实践教学的开展。
2模块化教学的教学方法
为克服冲压成形工艺课堂理论教学抽象、难懂；冲压模具设计实践性强的特点，必须改革传统的教学方法，采用新的教学模式[3]。为加强对学生动手能力和工程实践能力的培养，提出理论教学和实践教学并重的一体化教学模式，并应用到课程教学中。（1）讲练结合型教学方法。“教、学、做”融为一体的教学模式适合于实践性内容的课程教学。在课程的每一模块开始时，布置给每名学生不同的设计项目，然后按照冲模的设计步骤，通过多媒体教学、模具装拆演示，逐步讲解冲模的工艺问题、工艺计算，结构设计等不同环节，在每个环节后要求学生在课堂上进行项目设计，教师现场解答疑问，挑选部分学生对自己项目设计过程进行叙述，并在教师与其它学生进行点评和质疑后进行修改。当完成该模块的教学时，学生也完成了自己的设计项目。同时将课程设计贯穿于各次项目训练中，随着不同模块的进行，逐步完成课程设计，并巩固各单元教学效果和提高学生的综合运用能力。采用讲、练结合型教学方法，教师在讲清基本概念、基本理论与方法之后，通过布置设计任务，进行实践训练，完成教学内容。采用这种教学方法，事实证明教学效果良好，学生很快地掌握了课程内容。（2）案例教学方法。生产一线的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引申的范例。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为主的教育思想[4]。本课程挑选电机转子、电机定子、机芯自停杆、电容器接线片等几个典型冲压件的冲模设计案例，每个单元以一两个冲模设计的完整案例将课程的主要内容全部穿插起来。通过案例式教学，使学生先模仿借鉴案例，继而对自己的设计进行提升拓展，最终独立完成设计任务。（3）讨论式教学方法。在课堂上教师针对企业工作环境的模拟情况所采取的不同工艺措施提出几个讨论题，如针对电机转子冲压件，先是设置一定的生产条件，再讨论采用单工序模、连续模或复合模的优缺点。学生分组准备并派代表发言，不同观点之间可以展开争论，最后教师进行归纳总结，如果答案不统一，不同的观点可以允许存在。这种教学法，实际也是对企业工作环境的模拟，通过这种教学，能够提高学生工作的适应能力。实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，同时也体现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，同时学生的技术应用能力也得到了提高，因而受到学生的普遍欢迎。
3结束语
网络课程的优缺点范文第6篇
一、“一起作业”平台优势
1.趣味性。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。针对传统小学英语作业形式单一，响应课标中英语趣味性原则即：教学应选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设真实的语言运用环境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动。“一起作业”网英语家庭作业设计题型多样化：单词跟读、课本随身听、绘本阅读、连词成句等。课外乐园板块为学生提供了丰富的学习材料，如《走遍美国》将美国文化以趣味故事的方式教授，让学生在轻松的氛围下了解外国文化。游戏乐园版块把英语和游戏相结合，有海岛冒险、打地鼠等，让学生在游戏中学习英语。更值得一提的是一起作业的奖励制度，它结合教学心理学中的代币制理论即用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化学生的良好行为，以学豆奖励学生。奖品中心为学生提供了与学习相关的奖品，学生每天必须完成作业，获得相应学豆，累积后可以兑换奖品。奖品的种类繁多，小到学习用品，大到遥控飞机等玩具，此制度激发了小学生做英语家庭作业的兴趣。
2.全面性。“一起作业”网根据课标中对小学生听说读写的要求，详细设计各种板块提高学生相应的语言能力。
（1）在听方面模块主要有看图识词、听音选~、单词辨识、句子听力等。采取图片、视频、音频多种形式，让学生形象记忆单词，把学生从机械记忆中解脱出来，例如听音选词中，通过“小小弓箭手“游戏，把A/B/C选项设置为气球的模式，让学生根据读音，去判断正误，再用弓箭射击气球。通过这种游戏的方式，让学生学习了英语单词的正确发音。
（2）在说方面的应用主要有全文跟读、单词跟读、跟读训练、全文朗读等。值得注意的它并不是单纯的声音，它配合图片，视频，动画，让学生边听边读边看。例如单词跟读应用中的“捕捉小能手”游戏，学生根据提示发音，发音越是准确，捕捉到的蜻蜓就越多。全部单词读完之后，优秀的同学就会获得相应学豆。
（3）在读方面的应用主要有绘本阅读，有声阅读等。近年来，我们强调学生的阅读能力，而“一起作业”网有效的利用有声绘图文本，让学生边听录音边看动画边理解文章，不但增强学生知识面，而且对学生进行情感、美感等方面的启迪。
（4）在写方面的应用主要有单词改错、单词排序、单词拼写、英汉解释、Puzzle等。这些模块有助于培养学生的英语语感。例如单词拼写中的“巨人的进攻”游戏中，给出单词的中文，让学生在规定时间内补充英语单词，否则挑战将失败。学生对于时间限制，会有紧迫感和兴趣，从而在游戏中巩固了单词的拼写。
二、“一起作业”平台劣势
虽然“一起作业”网极大的改善了小学英语家庭作业的现状，但根据调查显示，在布置家庭作业为“一起作业”的学校里，仅仅只有一半的同学完成了任务。通过访谈，调查原因有以下：第一，网络问题，虽然现在电脑普及，但仍有不少同学无网络覆盖；第二，教师问题，不少经验丰富的教师认为网上家庭作业对学生无益，抄写作业更加务实，能够巩固学生知识点；其次使用中，学生使用人数仅仅过半，无法针对全部学生，教师则会考虑放弃；第三，家长问题，有部分家长认为作业就应该是传统的书写作业，网络家庭作业是浪费学生时间的表现；第四，学生问题，部分学生自控力不强，一旦上网，除了作业，可能会接触其他负面影响。由于以上种种原因，导致“一起作业”网络作业平台实施的广度受限。金无足赤，人无完人，“一起作业网”仍然有很大的提升空间，例如怎样更好地利用互联网激发学生学习热情，又能够有效防止他们沉迷网络等问题。
三、结语
随着技术革新速度日益加快，把在线学习推向，而“一起作业”网络作业平台运用于实际教学，既能提高学生作业的趣味性，也能辅助教师教学，还能加强家校联系。“一起作业”网是提高小学英语作业效果的有效方式，本文意在分析其优缺点，为平台在中小学的推广提供建议。同时，笔者在今后英语教学中，会运用“一起作业”网进行更多的实证性研究。
参考文献：
网络课程的优缺点范文第7篇
【关键词】计算机辅助教学模式 传统教学模式 优势互补
大学英语教育的目标是培养学生综合应用能力，帮助他们掌握口头和书面英语交流的能力，使其适应社会，满足国际交流的需求。学生英语水平的综合能力体现，也就是听、说、读、写、译这几方面要素，是相互关联且不可或缺的。
一、传统教学模式的优点和缺点
“传统的大学英语教学主要以面授课形式，课堂教学活动主要以教师传授新知识和巩固已学知识为目的而展开，其表现形式为教师“一言堂”或“满堂灌”。”（余文静，2007：31）
（一）优点。首先，教学过程安排合理，容易控制。“教师备课审慎，并且有深思熟虑的计划性。他们对授课内容记忆深刻，认真思考，并作出充分的准备，熟悉整个教学大纲和讲义，有助于控制课堂教学的速度。“（聂丽华，2006：88）其次，教师是中心，而学生是接受知识的对象。这样可以帮助教师引导学生，促进教师与学生之间的情感交流，并在学习过程中充分利用这种情感因素。同时，板书有助学生印象深刻。学生专心记笔记，跟上教师的思路，更清晰地理解课堂内容。此外，传统教学模式为教师提供了一个展示个人风格的平台。教师的口头和书面的表达能力，身体语言，甚至表情，都形成了一种特殊的教学风格，吸引学生的眼球。
（二）缺点。传统的教学模式缺点之一是侧重输入，不顾输出。教师只解释单词、课文，进行词汇和语法练习，未重视输出效果，导致了学生不会应用的问题。由于教师被认定是权威的，学生只是被动接受课堂内容，不能发展自己的独立思考和自主学习的能力。此外，大多数文本上的内容已经过时，缺乏时尚性、科学性、趣味性和有用性，不能开拓学生的知识视野。板书的书写浪费教师太多时间和精力，而学生们忙于记笔记，减少了实际运用的机会。何况有些复杂的概念、事件等也难以通过言语来解释。
二、计算机辅助英语教学模式的优点和缺点
何谓计算机辅助教学？运用于外语教学指的是教师借助于计算机的某些功能（或让计算机分担部分教学工作）来改进教学手段，提高教学效果。
（一）优点。首先体现在师生角色的转变上。教师不再是“简单的知识灌输者，”而是“导演，指挥，组织者”（杨淑梅，2002：96）；学生变被动为主动，提高了自主学习的能力，因为“计算机辅助多媒体教学课件结合了广播与电视的特点，集声音、图像达到模拟英语国家语境的效果，刺激学生的视觉、听觉，并将交互功能融入其中，能在很大程度上保证学生有效的引发英语思维，获取信息，掌握知识。”（余文静，2007：32）其次，CALL丰富了教学资源。教学中所需要的各种影音文件，可以是软件专业人员和教师制作、也可以从因特网和专业光盘上下载；图像和影片还可以用相机等拍摄。这些丰富的教学资源可以拓宽学生们的视野。与此同时，CALL延伸了课堂教学，开辟了第二课堂等多维立体式学习环境，并且迅速提高了教师的计算机应用能力和多媒体课件制作技能。
（二）缺点。首先，CALL导致部分学生的学习效率不高。李黎（2005）指出，学生想要跟上授课的速度有些困难；很多人不能记录下所有的课堂笔记，且注意力不集中，所学甚微。而且过多的人机交流会疏远师生的关系。教师常常忙于多媒体操作，无法与学生进行有效交流；而学生则将更多的注意力放在多媒体展示的信息上，这就造成师生互动不如普通课堂方便、自如。教师处处依赖多媒体课件，客观上限制了教学才能的发挥，不利于课堂教学。还有部分老师片面追求课件的视听与动画效果，本末倒置，导致学生忽视了教学内容。此外，在大班上课教学环境下，学生的英语水平参差不齐，教师不能因材施教，导致布置的任务对不同学生来说难易程度也不同。
三、传统教学与计算机辅助教学的互补利用
基于以上对两种教学模式的优缺点分析，笔者认为，教师在教学过程中应把两种模式各自的优点结合起来，尝试做到以下几点：
首先，和学生共同决定教学目标，培养学生课前自主学习能力。自主学习是指“学习者能够根据自己的实际情况制定学习计划，确定学习目标、内容、材料和方法，监控学习过程及对自我发展进行检查、评估。”（董连忠，2006：119）教师可以在课前通过多媒体网络系统把预授课内容传达给学生，与学生共同探讨并确定题目，这样可以激发学生的兴趣，使其关注课堂内容并确定学习目标，做好充分的课前准备。
其次，结合自己的主导作用合理使用多媒体课件，“利用各种任务和活动为学生多创造一些输出的机会。”（杨连瑞，2007：199）多媒体辅助教学虽有不少的优点，但过多、过滥地使用会让英语课堂变成课件的展览会。课件要避免华而不实，要重点突出。更重要的是，“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最具灵活性的语言，师生之间课堂上互动式的交流应该是最有效的教和学的途径”（张红玲，2000）。教师在英语课堂上组织的很多活动，包括演讲、小组表演、讨论、辩论等是培养学生听说能力的好方式，是计算机所不可替代的。
最后，利用网络系统，引导学生进行课后自主学习和评估工作。课外，教师进行辅导可以采取实时和非实时相结合的原则，跟学生交流，布置作业，上传辅导资料，对学生的提问进行解答等。另外，“教师还可以利用网络系统随时掌握所教学生的学习进度与学习效果，并可根据所掌握的情况进行针对性指导。”（严华，2005：95）学生利用网络课程部分对课堂所学内容进行回顾，及时了解自己的学习进步情况，得到相关信息反馈，以便调整学习策略。此外，师生之间、学生之间、教师之间都可互相评估，彼此促进。
总之，“语言学习是一个积极的动态过程，是学习者综合运用各种策略对信息积极加工、对学习过程自我监控，从而达到自然运用语言的过程。”（张莲，2008：165）
参考文献：
[1]张莲，邱瑜毅.通过网络及多媒体教学模式培养学生自主学习能力[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008，（1）.
网络课程的优缺点范文第8篇
1.1稳定性及兼容性强无盘网络的核心是WindowsScsiMiniport驱动程序模型，该驱动程序模型将服务器上的文件仿真成与本地硬盘一样的网络硬盘，保证无盘网络的稳定性。网络的稳定有利于防止资料的流失，在网络断开或服务器死机的情况下，工作站还是可以暂时挂起，在服务器恢复后继续运行原来的工作，且运行速度也不比服务器差。无盘网络的兼容性主要是指对不同软件及操作系统的兼容，由于现行同种软件都会由于其不断更新而导致计算机无法识别或兼容，可见兼容性对于教学过程还是非常重要的。
1.2对病毒免疫计算机病毒是网络快速发展的产物，计算机一旦中毒，就会对操作系统产生巨大影响。但在无盘网络中就无需担忧，因为无盘网络的客户端运用的是镜像文件存储方式，所以就算客户端传送给服务器的文件带有病毒，服务器受到的也只是普通文件。有这点的保证，局域网之间感染病毒已成为不可能事件。所以在整个无盘网络系统中，只需要对服务器进行防毒维护。
1.3可控性强在教学过程中，老师的计算机就是服务器，学生的计算机就是客户端，即工作站，老师通过其计算机可以控制所有学生的计算机，防止学生在课堂上做一些与课堂无关的事情，甚至是私自安装软件。另一方面，老师通过控制学生的计算机实现学，控制进度。无盘网络的强大可控性在机房教学过程中体现的淋漓尽致。
1.4可扩展性可扩展性指的是无盘网络中的软件可以进行升级来增加软件功能，不需要跟换软件或者是硬盘。在教学过程中，网络的可扩展性越强，教学过程也就能更顺利的进行，不需担心软件的落后而无法进行正常的教学。
1.5多功能性先进的教学设备已经被越来越多的教学机构所接受。无盘网络技术将多媒体网络教室系统、语言教学和阅览室系统三者有机统一，形成先进的多功能教室。这种多功能教室不需要增加计算机硬件设备的投入，还能实现更高效的教学过程。
1.6丰富教学内容在普通的教学过程中，由于教学设备有限，使得教学方式过于枯燥无味，内容单一。然而，运用无盘网络系统在教学机房中的作用，可以提高对学生的吸引力，老师可以通过有趣的活动的画面拓展专业教学内容。另一方面，由于目前无盘网络技术的仍处于向上发展阶段，老师可以将无盘网络技术作为教学内容，促进学生进行科学研究，探讨无盘网络技术的未来发展状况，或者直接对其进行技术上的改进。
2无盘网络在教学机房中的应用
2.1无盘网络发展现状无线网盘的出现在1994年，到1996年，最为流行的就是IPX无盘网络。之后，在微软公司的支持下，无盘网络技术得到了迅速的发展。从2000年开始，更多的软件公司的介入，无盘网络技术成了一大热点。目前使用的是PXE无盘网络。无盘网络被运用到越来越多的领域，在教学机房中的应用也呈现繁荣之势。
2.2教学中应用类型无盘网络在教学中的应用类型覆盖范围很广，包括机房、计算机实验室、图书馆电子阅览室以及其他一些与计算机有关的地方。本文探讨的机房则是无盘网络在教学中最大的应用，因为机房是老师给学生上课的地方，从上述优点中不难发现，无盘网络系统在教学机房中的应用给教学过程带来了极大的便利性和高效性。
2.3无盘网络安装过程在无盘网络系统中，最为关键的就是服务器的好坏，所以在无盘网络安装之前需要配备一台设备较为先进稳定的服务器硬件设备，同时也不能不是价格。在安装过程中需由专业人员进行，以确保服务器与客户端都能正常的运行，也能较好的保护好服务器硬件与软件设备。安装好后一定要进行测试，防止在教学过程中出现失误或者是影响教学的开展。
3无盘网络的缺点
3.1无法与有盘计算机融合无盘网络中的客户端由于没有硬盘，对一些文件不具有存储功能。所以，在客户端关机后，客户端内不属于计算机初始的文件和软件都会消失，类似于计算机的一键还原功能。如若是有盘网络，就无需考虑这一问题。所以，客户端一旦被设为无盘网络时，它就失去了有盘网络的存储功能，不能在作为一班的有盘网络计算机进行相关操作，无盘网络无法与有盘计算机融合。这就要求教学相关部门在设立机房时注意有盘与无盘的合理分配，避免出现有盘计算机的严重短缺，从而影响需要有盘计算机才能进行教学的相关课程。
3.2教学过程中无法直接保存学生作业无盘计算机无法存储作业，所以学生在完成作业后，不能直接关机，否则作业内容将会丢失。学生上交作业一般有三种方式。第一就是自带移动存储设备，将作业存储在移动存储设备中，然后再拷贝到老师的计算机中指定文件夹；第二就是通过FTP服务器，将作业传到老师指定的FTP服务器，老师通过无盘网络的终端服务器查询学生作业；第三就是通过互联网交作业，客户端也是可以上网的，所以学生可以通过网络，利用邮箱或者QQ等社交软件将作业传送给老师，老师也通过相应软件进行接收。三种交作业的方式一般取决于作业文件的大小，如若文件比较小，则推荐使用网络，如若文件较大，则以拷贝为主，节省时间。
3.3对服务器要求较高无盘网络中服务器是最重要的设备，如若服务器一旦出现问题，则相应的客户端也将不能正常运行。所以无盘网络中必须有一个质量好，稳定性强的服务器。这在有盘网络中就无需考虑，因为就算服务器出现问题，下属的有盘计算机还是可以正常运行的。无盘网络系统的建立一大笔支出就在于服务器。
4结语