篮球技术教学方法
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篮球技术教学方法范文第1篇
在篮球运动的领域中，篮球技术的教学内容，可以称得上是整个篮球教学的核心性内容，同时也是篮球训练中的一项重要课题。在实际的教学过程中，如果单单依靠老师所进行的教学示范，让学生进行机械式的重复训练，那么教学效果很难达到理想化的状态。为了对学生的学习情况进行更为深入的了解，老师在教学过程中，还应该对学生的篮球运动基础，以及技术训练的实际进展，进行全面化的掌握和学习，对篮球技术教学的整体方案性内容，进行不断的优化。在应用多元反馈教学法的时候，老师能够对学生的学习情况进行更全面的把握，便于实施高效率的篮球技术教学，提升整体的篮球教学质量。
1多元反馈教学法的主要内涵
反馈的内容，主要是指利用系统工具，将预备控制对象的信息结果输送出来，并对信息再输入产生影响的过程。反馈教学法的内容，主要结合了现代化的心理学，教学理论内容，并且随着体系内容的不断完善，在篮球技术教学的过程中，反馈教学将传统教学中的单向灌输转变为多向型的互动，体育篮球技术教学内容转变为了“探索—训练—创造”的教学模式，所以,在对篮球技术进行教学的过程中，体育老师需要根据教学的需求，对教学内容进行及时的改正和调整。多元反馈教学法主要是将学生作为教学的主体，老师选择主导教学的方法，在师生之间实现良好的互动，在教材和学生，以及学生和媒体之间构建出一个多元反馈的大环境来，这样篮球技术教学就能够形成一个生态化的教学环境。
2多元反馈教学法在篮球教学中的应用原则
2.1针对性原则。在篮球技术内容的教学中，老师需要根据学生的学习情况，给予有效的指向。在这个过程中，老师需要根据学生的不同学习情况，给予相对细致引导，帮助学生在接受教学内容的同时，对自身下一步的发展进行明确了解。除了针对学生不同的学习状态之外，还应该根据学生个人在教学活动中的具体表现，通过信息的反馈，给予优缺点上的提升和突破，多方面的给予学生帮助。2.2及时性原则。在篮球技术教学的课堂上，应用多元反馈教学方法的时候，教学反馈要具备一定的及时性，采用恰当好处的反馈内容，将其贯穿与篮球技术教学的整个过程之中。在这个内容的执行上，老师应该对学生的学习情况进行及时了解，这样才能对重点、难点进行有效讲解。在教学过程中，应该组织学生互帮互学，教学后完成及时反馈，以针对性补偿的方法对自身的训练内容进行矫正，更利于老师的分层指导。2.3全面性原则。篮球的技术动作主要是由跳、跑、投等技能组成，这些动作的完成，对于学员的力量、速度、耐力、灵敏等方面的身体素质具有较高的要求。所以,在训练中，教师要通过技术内容的掌控，帮助学生身体形态、机能和运动能力进行全面性的培训原则，帮助学生进行全面性的发展。篮球技术教学要面向全体学生，提升其整体性的运动能力。
3多元反馈教学法在篮球教学中的应用方法
3.1增进师生之间的交流互动。多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用，主要强调的一点，就是信息间的多向传递，对师生间的互动和交流，形成有效的促进。老师在篮球技术教学课堂上运用多元反馈，这样既能够激发出学生的学习兴趣，同时还可以深化师生间的情感交流，营造出一个良好的篮球技术教学氛围来。在教学过程中，老师应该和学生进行主动的交流，了解学生内心的想法，针对学生的篮球技术训练状况，对一些教学过程进行有效把控。在这个过程中，针对学生薄弱的训练环节，老师可以借助多元反馈教学方法，引导学生对篮球技术知识和运动技能，进行反复的巩固练习，提升教学效果。3.2优化篮球技术的教学过程。作为一种科学性较强的教学方法，多元反馈教学的内容可以帮助老师对篮球技术动作教学质量给出较为及时反馈，对篮球教学的信息传递效率和准确程度进行提升。在对多元反馈教学方法进行运用的时候，老师还应该对多媒体的教学手段进行合理的利用，实现在视觉、听觉和动觉内容的信息反馈，帮助学生在篮球技术的学习过程中，产生更多的互动和交流，引导学生将自己在训练中表现出的不足之处进行弥补和改正，在动态化的学习和反馈练习中，提升自身的技术水准。还有，在运用多元教学反馈教学方法的时候，体育老师对于自身的角色，要有一个清楚的定位，做好篮球技术教学的引导者和组织者，给予学生更多的训练自利，激发学生的运动潜能。3.3创新篮球教学的评价方法。在传统的篮球技术教学中，所进行的评价工作，多是老师对学生进行单向的点评与总结性评价，这就导致老师对学生篮球技术学习过程的监控存在着不足的问题，同时也缺乏必要的教学反馈。多元反馈教学方法在运用上，老师不妨在教学过程中，组织适时的反馈和点评活动，让学生对篮球技术学习过程中存在的问题进行总结，并优化相关的问题内容。这不仅是师生间的互动，同时也是让学生对自己的练习情况进行点评，对老师的教学情况进行点评，有助于篮球你技术教学评价工作的开展，切实提升篮球教学质量。
4多元反馈教学法在篮球教学中的注意事项
4.1准确把握教学反馈时机。在实际的教学过程中，为了达到理想的教学目的，对于教学反馈的时机，老师必须要准确把握，这样才能够对教学信息进行准确、快速的搜集，掌握学生在篮球技术教学过程中的学习心态。比如:在对篮球技术动作进行练习的时候，就应该在学生完成动作的30s内，对其技术动作情况进行必要的指导修正，避免学生由于重复错误的技术动作而定型。4.2对学生积极性做出保护。在篮球技术训练过程中进行多元反馈教学法的时候，老师要注意对学生的积极性给予保护，也就是对于篮球技术训练中的难度，老师要进行重点的反馈调查，同时利用较为正面化的语言来对学生的自信心和自尊心进行保护，避免负面、消极语言对学生训练情绪的影响。对于学生针对篮球技术训练过程所给出的反馈内容，老师要给予正面的肯定，顺势引导学生学习潜能的激发。4.3建立多次反馈的教学内容。在实际的篮球技术教学训练中，老师也要进行多次的教学反馈。这样才能顺应学生在篮球技术学习中的循序渐进思想，多重反馈的内容可以帮助学生对这些篮球技术内容进行有效掌握，进而提升学生的篮球技术素养。同时，体育教师还要对学生的自我反馈和自我评价的内容做出引导，这样学生在篮球技术的训练过程中，能够对自己在篮球技术学习中的缺陷和不足进行认识，进而推动自我技术的进步。
5结语
总而言之，在篮球技术教学的过程中，对于多元反馈教学法的应用内容，老师应该抱有一个开放性的教学态度，鼓励学生在课堂上大胆的表露自己的训练看法，从根本内容上完善篮球训练技能，这样既能够活跃篮球技术教学的课堂气氛，同时也可以进一步突显学生的主体存在感，为完善体育教学系统，贡献出一份力量。
参考文献
[1]薛海涛,谢向阳,李腾.多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技,2016,6(8):2-3.
篮球技术教学方法范文第2篇
【关键词】高中篮球 选项教学 现状 对策
随着课程改革的推进，素质教育观念日益深入人心，而高中篮球选项课是高中一门重要的课程，有助于激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的体育意识，同时需要以学生为中心开展体育活动，结合学生的篮球能力、兴趣爱好以及其他方面的需求，采用因材施教的策略使每个学生均可以获得全面地发展。
一、高中篮球选项教学的现状
1.教学内容不合理
初中阶段，学生已经掌握了基本的篮球技术、动作要领和比赛规则，而高中阶段的篮球训练，大都也是对以前所学篮球知识的复习和巩固，扎实学生的篮球基础知识，同时将一些重要的篮球战术和战略配合等比较难的篮球知识教给学生。鉴于高中生需要学习的课程内容比较多，加之高中体育内容和健康课程方面的内容也比较多，但是篮球选项课作为一门重要的体育课程，其课时却比较有限，学生很难在有限的课时内掌握更多的篮球技术，忽视了体能训练和篮球意识培养的重要性，所以学生无法掌握具体的篮球文化和理论知识，这与人才培养和素质教育观念相违背。
2.教学方法单一
在篮球选项教学的过程中，高中体育教师大都按照概念讲解、动作分析和学生自练、教师纠正等教学组织形式，让学生接受系统化的篮球训练，这种篮球组织形式，过度重视体育教师的主导作用，无法有效地调动学生参与篮球训练的积极性和热情，更无法激发学生学习篮球的兴趣，加之学生无法有效地发挥自身的能动性，致使学生在课内篮球教学过程中的兴趣不高，而在课外篮球训练中异常激烈。体育教师在讲解篮球理论和基础技术的过程中，学生大都心不在焉，课堂气氛沉闷、压抑，甚至会有学生出现逃课问题，这就造成了一个非常尴尬的局面，即学生们非常喜欢打篮球，却不喜欢上篮球课。另外，在对高中生进行篮球技术方面的指导教学过程中，学生的篮球基础会有差异，基础好的学生需要学习难度更大的篮球技术和动作，而基础较差的学生却无法掌握这些难度较大的篮球技术，所以实际的教学效果不明显。
3.教学评价不科学
目前，我国高中篮球选项教学中的成绩考核与评价都过度侧重于技术，而忽略了学生在课堂中的表现以及实际的考勤情况，在篮球技术考核方面仅仅以传运球和投篮等动作作为考核的主要内容，没有考虑学生在实际篮球比赛中的表现。比如，在具体的篮球教学过程中，篮球教师往往忽略了传接球等技术方面的灌输，没有重视学生能力的差异性，所以没有采用层次化的考核形式，很容易使那些基础较差学生的积极性和自尊心受到损害，这严重违背了终身体育的教学宗旨。
二、高中篮球选项教学中存在问题的解决对策
1.合理设置教学内容
在新课标下，高中篮球选项教学需要切实以学生作为教学的主体，在设置篮球选项教学内容的时候，体育教师必须要本着“以学生为主体”的原则，为学生设置合适的篮球教学内容。为了充分凸显学生的主体性，体育教师必须要根据学生学习的实际情况来设置教学内容，还要根据学生的实际接受状况来合理调整教学的内容和进度，以确保班级中的每个学生的篮球学习能力均可以得到提升。另外，教师还必须采用有效的教学方法来诱导学生积极参与篮球训练中来，不断提高篮球选项教学的整体质量和效率。
2.创新篮球教学方法
为了确保高中篮球选项教学的合理性，篮球教师必须结合学生的实际情况和教学内容，采用因材施教的方法，同时需要围绕学生的兴趣爱好来选择多样化的教学方式，不断创新篮球课程开展的教学方法，从而充分调动学生参与篮球教学活动的积极性和热情，促进学生篮球技能的不断提升，也有助于培养学生的体育兴趣。
教学实践表明，篮球教学方法的丰富性和创新性直接影响着学生的身心健康以及篮球技能的提升，所以丰富和创新篮球教学方法具有重要的意义。为了确保篮球教学方法的适宜性，体育教师必须要根据学生的生理因素、心理特征以及性别因素等来采用因材施教的方法，要注意现代化教学手段来辅助体育教师开展教学，使学生更好地掌握必要的篮球技巧。
3.构建科学的评价体系
评价是篮球课堂教学中一个重要组成部分，有助于帮助体育教师更好地发现学生在篮球训练和学习过程中存在的各种问题，以便教师及时采取有效的方法和手段来解决这些问题，也可以借助多元评价体系的建立来增强学生的自信和兴趣，使学生体会到篮球训练的满足感和成就感，促使不同学习能力的学生均可以提升自己的篮球学习能力。
另外，篮球评价不应只重视学生的参与度和出勤率，更应该重视学生的实际技能以及体育文化和知识的掌握情况，引导学生积极采用自我评价和相互评价相结合的评价形式，使学生更全面的了解自己，也有助于促进学生的整体进步。
篮球技术教学方法范文第3篇
关键词：高校篮球；选项课程；技术教学；创新
国家教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出制定这个“计划”就是全面推进教育改革和发展，提高全民族的素质和创新能力。教学创新是创新教育的核心。它是对现有教育观念和教育模式的根本性变革。它涉及到教学原则、教学内容、教学手段、教学方法、教学评价等诸多方面。
1.篮球技术课程教学内容的重新审视
在普通高校篮球技术课程教学中，必须对庞杂繁琐的篮球技术教学内容进行精简。其基本思路是：在基本技术方面：（1）移动技术。依据现代篮球竞赛中大量实施贴身防守的现实，应将移动技术教学内容定位于短距离的急停、转身和跨步的教学；（2）传球技术。依据传球的突然性、隐蔽性及其与其它技术连贯而紧凑衔接的需要，应将传球技术教学内容锁定在双手头上传球、击地传球的教学；（3）投篮技术。依据现代篮球比赛从容投篮时机越来越少的特点，应将投篮技术教学内容放在贴身投篮、后仰投篮的教学上；（4）运球技术。依据运球技术必须体现攻击意图的需要，应将运球技术的教学内容放到转身运球、胯下运球的教学上；（5）突破技术。依据现代防守步法灵活，堵截力量强，难以直接超越对手的现实，应将突破技术的教学内容放到交叉步持球突破、同侧步持球突破的教学上；（6）抢篮板球技术。依据队员的身高和运动素质的普遍提高以及抢篮板球行动提前的技术发展趋势，应将抢篮板球技术的教学内容放到冲抢篮板球、单手点拨的教学上。在技术理论方面：应增加篮球运动技术原理及其分析方法、篮球运动员心理问题内容的教学。
2.篮球技术课程教学原则的重新构建
根据篮球动作技能形成的基本规律，依据篮球运动技能学习过程中对球性、动作技术和攻守关系的认知规律，遵循技术多样性以及高强度、高速度攻防直接对抗的现代篮球运动竞赛发展趋势，篮球技术课程的教学原则应该有：（1）注重基本功的教学原则；（2）注重基本动作规格的教学原则；（3）注重技术组合的教学原则；（4）注重对抗中运用技术的原则；（5）注重适度内部与外部负荷相结合的教学原则；（6）注重智能开发的教学原则；（7）注重非智力因素培养的教学原则；（8）注重竞争与合作的教学原则；（9）注重创新能力培养的教学原则。
3. 改革篮球技术课程的教学方法
在传统的篮球技术课程教学中，其教学中的指导思想是练好基本功，掌握技术动作；在教学内容方面偏重于单个技术的教学（占总课时85%），忽视攻防技术练习（占总课时8%）；在理论与实践相结合方面，只注重实践，几乎完全忽略理论知识的传授。因此，改革篮球技术课程的传统教学方法势在必行。其基本思路是：（1）在教学内容方面，突出技术组合练习，简单组合练习、较复杂组合练习和复杂组合练习分别占总课时20%、30%和40%；（2）注重理论与实践相结合，其时数分别占总课时10%和90%；（3）在教学顺序方面，准备部分大量采用以发展、提高与巩固基本功为主要目的的熟悉球性练习。基本部分则在控制适度内部与外部负荷的原则下，大量采用攻防技术组合的对抗性练习；（4）教学重点则应放在运用技术及其意识、智能开发、竞争与合作、创新能力等培养上面；（5）在教学方式方面，在广泛运用比赛法的前提下，通过大量问题情境的创设，在比赛过程中，发展学生的智力与非智力因素，培养学生的创造力。
4. 拓宽篮球技术课程的教学手段
在传统教学过程中，一般采用教师讲解、示范，学生模仿、练习，教师对学生练习中的错误进行纠正这一周而复始的固定教学形式。在这一固定教学形式中，讲解与示范主要依靠教师来进行。与此同时，传统意义上的讲解与示范往往一晃而过，留给学生“听、看、思、行”的时间十分短暂，难以使学生的听觉、视觉、动觉、本体感觉等感官功能充分调动与整合，导致学生在大脑皮层中形成的动作表象模糊或失真。因此，为了提高示范动作的准确性、完整性、连续性，将学生感觉器官的感觉功能充分地调动起来，以提高学生的观察力、思维力，使学生在大脑皮质中建立清晰而准确的动作表象，更有效地建立动作概念，促进运动技能的形成，为了增强师生之间和学生之间教学信息的反馈，为了培养学生分析问题和解决问题的能力，必须采用现代教育技术中的摄像、放像、幻灯、投影和多媒体课件进行辅助教学。在设计CAI课件时，应特别重点突出各动作环节的三维效果，采用动画的形式，从侧视、前（后）视、俯（仰）视3个方向同步地向学生展示逼真的动作过程，以弥补传统教学手段现场诊断和正误对比不能同步呈现以及立体展示较弱的缺陷。（作者单位：新疆大学体育部）
参考文献
[1]丁英俊.素质教育和教学手段的改革与创新[J].浙江体育科学，1998，（1）.
篮球技术教学方法范文第4篇
我国教育部在二零零二年的八月份所颁布的《全国普通中小学体育课程教学指导纲要》当中主要的指导思想就是把健康放在了第一位。所以说，在高中篮球以及训练工作当中一定要把健康放在第一位，把健康第一作为自己教学的指导思想。
《纲要》中还规定了我们的运动参与目标就是为了积极地参与到各种体育活动当中，在进行相关的活动只是要逐步形成自觉锻炼的习惯，形成终身锻炼的体育意识。所以说在进行高中篮球以及训练教学工作之时，一定要依据《纲要》当中的相关规定，要放眼于未来。
高中阶段对于学生来说，是一个养成良好体育锻炼习惯的非常关键的时期，同时对于学生来说校园是一个比较有利于进行相关锻炼的场所。当我们的学生走向社会之后，能否继续进行相关的体育锻炼，就是取决他们的体育意识。所以说，在进行相关的高中篮球以及训练教学工作之时，一定要培养学生的体育意识。
所以说，进行高中篮球以及训练教学工作之时，一定要仅仅的抓住《纲要》当中所提出的指导思想，要把健康第一以及终身体育作为教学过程中的一个最为重要的指导思想，不断的培养学生体育锻炼意识，让他们掌握相关的一些体育技能，从而逐步养成良好的习惯以及终身体育意识。
二、重新审视篮球技术课程的教学内容
目前，我们的体育教学内容就是要以相关的体育教学方法、动机、活动以及经验为中心的，在教学的过程中一定要强调教学内容的可持续性，对于高中篮球以及训练教学工作一定要突出娱乐性、健身性以及实用性，逐步的培养学生对于体育锻炼的兴趣，不断的激发学生对于体育锻炼的主动性以及积极定，让他们自觉进行相关的体育锻炼，逐步形成体育教学的发展趋势，对于高中篮球以及训练教学工作的主要思路就是：
1.对于移动技术的相关教学，其内容一定要定位在短距离的急停、转身以及跨步上面。
2.对于传球技术的相关教学，其内容一定要定位在双手头上传球以及击地传球上面。
3.对于投篮技术的相关教学，其内容一定要定位在贴身投篮以及后仰投篮上面。
4.对于运球技术的相关教学，其内容一定要定位在转身运球以及胯下运球上面。
5.对于突破技术的相关教学，其内容一定要定位在交叉步持球的突破以及同侧步持球的突破上面。
6.对于抢篮板球技术的相关教学，其内容一定要定位在冲抢篮板球以及单手点拨上面。
7.对于相关技术理论方面的教学，应当不断增加篮球运动与技术的原理分析和相关的一些心理问题等方面。
三、教学方法的优化选择
在高中篮球以及训练教学工作当中，还是有比较多的教学方法的，这些多样化的教学是我们挑选出最优教学方法的基础，为我们提供了条件。
然而我们的教学过程并不是简单地积累多种教学方法，而教学方法也并不是无限的，它必须要有一定的限度，不然将会分散我们学生的注意力，对于我们相关的教学工作产生一定过得影响。
所以说，在高中篮球以及训练教学工作当中，教师一定要选择出最适合的教学方法，要结合学生的实际情况来进行选择。对于每一种教学方法都要有一个比较详细的了解分析，了解它们的优势，分析在实际当中是否可行，从而选择出最优的教学方式。
教学方法的优选就一定要从教学效果来进行分析，根据教学效果对于教学方法进行一个比较系统的考察和运用。系统所具有的优势主要对于其中每一要素进行有机的结合，从而获得单一要素所不具备的一些新的特质以及功能。根据技术所具有的这种相关性，逐步战术教学方法进行一个总系统的设计运用，逐步实现篮球技战术教学方法的最优化。
四、战术意识中的攻防转换意识的培养
篮球战术意识就是运动员身体素质、专项知识以及运动技术等相关能力的一个总和，是我们的运动员在战术活动当中的一个实践基础，是在相关的一些战术活动基础之上逐步形成以及发展的，通过运动员身体活动的能力来完成相关的一些技术动作的，同时它也是相关的战术活动的一个主体，是通过进行相关的学习、相关的训练以及比赛从而逐步形成的。
所以说，相关的篮球战略意识，是需要不断去积累相关的经验以及教训的，而且要不断提高自身运用技、战术等相关能力，只有这样才可以逐步培养相关的战术意识。
提高相关的战术最为重要的就是要做好攻防转换。其形式分两类：一就是把进攻逐步转入防守；二是把防守逐步转入进攻。
在篮球比赛的新规则当中，特鄙视30s的规则以及我们国内24s和7s的规定，都在很大程度上面推动运动员的篮球技术逐步灵活快速，同时这也要求我们的比赛双方拥有多种具有针对性的技术结合，能够比较熟练地、比较恰当的去运用战术之间的配合，从而来随机应变。
攻防的转换最为重要的就是速度，所以说一定要有计划的，要有目的的，要做到稳中求快，只有灵活多样的攻防转换才会得到事半功倍的效果，所以说，在高中篮球教学与训练工作中，要加强攻防转换意识的培养。
五、篮球无形战术的创新
篮球战术主要是分为有形的和无形的。无形战术就是一种看不到摸不着的，泛指生理心理战术，就是在攻防是给予对方生理上的压力，适度方感到畏惧，导致心理变化，逐步形成心理效应。目前，这种战术的成功实施是我们篮球比赛获胜的关键。比较典型的一个例子就是在第14届世界男子篮球锦标赛上面，美国梦6队只获得了第5名，这是历史最差的成绩，最主要的原因就是对手生理心理战术施加成功。
所以在对于无形战术的创新研究是目前我们篮球工作者一个比较重要的任务，我们在高中篮球以及训练教学工作当中一定要积极地进行相关创新研究，大胆进行尝试。无形战术的创新方向要遵守相关的体育道德，要不断去研究它的有效实施，怎样去更好地干扰对手，暂停和换人相关战术的运用时机以及怎么样利用有形战术去来实施无形战术等等。
参考文献：
[1]马广.宿迁市中学课余篮球训练现状研究[D].南京师范大学，2011.
篮球技术教学方法范文第5篇
一、释义新课标理念
《体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加注重“以人为本”的教育理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，教师是教学活动的中心和主导，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，但是它却忽视了学生学习的主动性，甚至压抑了学生个性的发展，因此这种模式担负不了新时代培养高素质创造性人才的重担。而新课程教学标准则鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力，主张在教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色，把“以教师为中心”转变成“以学生为中心”。
二、中学篮球教学应注重学生全方位的发展
1、注重学生主体地位的发展
大纲中篮球教学是采用先从简单的技术技能教起，随着学生的进步，再逐渐对学生的应用技能和比赛实践能力进行指导，也就是按照“基本技术——技能运用——教学比赛”这一顺序进行组织教学。可是，在教学实践中，这种教学方法很不受学生欢迎，且教学效果差。现代化的教学理念是以学懂和乐学为主要目标，注重学生的学习兴趣，激发学生的内在动力，通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中去，充分发挥学生的个性，使学生在学习练习上有兴趣、在思维上有空间，体现学生在练习活动中的主体地位意识。
2、注重教学方法的发展
体育教学方法多种多样，而每一种教学方法都是建立在一定的教学思想基础之上的，是教学思想的外化形式和外在表现。
在篮球课教学方法的选择和运用时，我们不仅要把握教学方法的“形”，而且还要把握教学方法的神，做到“形神兼备”。对于学习和练习当中出现的问题，教师必须及时帮助解决，使学生在学习过程中真正做到“知其然，知其所以然”。
3、注重教学内容的选择
篮球教学内容选择的方法有很多，教师应根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。对女生来说，传球技术中应重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，可只作为介绍内容;在熟悉球性的练习中，方法很多，就可以经常变化练习内容，使学生的练习积极性更高；对重点内容，要反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。在篮球教学的开始，教师可以先组织一部分学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地、有创造的机会、有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术距离实际运用的需要还相距甚远，从而激发起学生们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。新课程要以运动为主线、以健康为主线，由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。
4、注重合作学习的发展
篮球技术教学方法范文第6篇
篮球运动受到广大学生的喜爱，该学科是职业院校体育教学中的重要组成部分。篮球运动具有的竞技性特点，使较多学生对该项运动产生浓厚兴趣。然而，由于我国职业院校教育的起步相对较晚，在篮球教学中还存在较多问题，比如，单一的教学方法、内容过于枯燥等，直接影响了篮球教学的质量。本文就对职业院校篮球教学方法与对策进行探究。
1 篮球教学的作用
1.1 有助于学生个性化发展
与其他文化课不同，篮球教学是在室外，其为学生提供了一个良好的学习环境，通过篮球运动，有助于促进学生身心健康发展。同时，教师采取多样化的教学方法，能够激发学生对篮球课程的兴趣，学生通过参与篮球活动，能够展示自己的篮球技能水平，有效调动学生的积极性，促进学生个性化发展。
1.2 有助于塑造学生良好的性格
教师在篮球教学中，通过篮球游戏或比赛的方式，能够调动学生的学习积极性，使其感受到篮球运动带来的乐趣，使学生逐渐融入到集体活动中，加强学生之间的互动与交流，对于一些性格内向的学生有助于增强其自信心，使其变得越来越开朗、乐观。另外，篮球教学中，可以将一些优秀的学生作为小组长，锻炼学生的领导能力，为促进学生全面发展奠定基础。
1.3 有助于培养学生坚强的意志和果断品质
教师通过采用有效的教学方法，使学生全身心参与到篮球训练与比赛中，同时根据学生的实际情况来设置达标标准，让学生朝着目标展开篮球训练。学生为了能够取得良好的成绩，克服在训练中的难题，付出更多的努力，培养了学生坚强与果断的品质。
2 职业院校篮球教学存在的问题
2.1 不合理的课程设计
与高等院校不同，?业院校的教育专业具有职业特点，培养的学生都是社会技术型的专业人才[3]。为了使职业院校学生的体育素质得到提升，应让学生掌握一两项体育技能，很多职业院校都设置了篮球课。由于学生的身体素质与篮球技能存在一定差异，因此，这对篮球教学带来一些难度。另外，由于篮球课程的课时较少，篮球教学的时间也受到限制，教师一般会让学生进行篮球动作的反复练习，这就使学生对篮球课的兴趣逐渐降低，从而影响篮球教学质量。
2.2 教学方法过于传统
篮球教学的质量与教学方法有着密切联系，要想让学生在有限的时间内提升自身的篮球技能，激发学生对篮球训练的兴趣十分有必要[4]。因此，教师应当采取多样化的教学方法，以此使学生更好的掌握篮球动作，提升篮球技能水平。然而从当前实际情况来看，职业院校篮球教学中还存在传统的教学方法，一般教师都是让学生进行篮球动作的反复练习，没有根据学生的个性特征展开教学，导致无法激发学生的学习兴趣，直接影响篮球教学效果。尤其是在篮球专项训练中，由于学生的篮球技术水平存在差异，导致一些篮球水平较低的学生缺乏信心，使其逐渐降低对篮球的兴趣。
2.3 不科学的考核评价
当前职业院校对于篮球专项课程的考核都是采用传统的方法，这种考核方式忽视了学生的篮球基础差异性，影响了学生的篮球考核成绩。学生为了取得良好的成绩，使得学生考什么就学什么[5]。对于一些篮球基础较差的学生来说，其很难取得良好的成绩。另外，有的学生运动水平较低，通过有针对性的进行篮球训练，能够达到较高的考核成绩，而那些运动水平较高的学生却取得不乐观的成绩，这种情况对提高学生的篮球能力带来不良的影响。
2.4 篮球教师的专业水平有待提升
职业院校的篮球教师大多为年轻教师，具有丰富教学经验的教师相对较少。因此，学校应注重篮球教师的整体素养的提升，并加强教师爱岗敬业的精神。篮球教师的学历大多为本科学历，研究生、博士学历较少；在教学科研中，篮球教师缺乏积极性，另外，有的职业院校在篮球器材方面加大投入，其对篮球教育的发展带来不良影响。
2.5 健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学会受到较多因素的影响，包括方法、内容等，使得篮球教学的目标很难实现。篮球是体育教学的重要组成部分，其直接关系到学生个性化发展。因此，教师应当注重将健康第一的思想贯穿于篮球教学过程中，以此培养学生良好的体育观念，养成学生坚持体育锻炼的好习惯。
3 提高学生篮球教学的对策
3.1 构建“综合型”课程模式
职业院校篮球教学在构建“综合型”课程模式时，应当注重分阶段实施，该教学模式打破了传统教学的不足，有效激发学生对篮球课程的兴趣[6]。综合型教学指的是从实际情况出发，结合院校的设施、场馆、师资等内容分阶段的展开篮球教学。综合型篮球教学模式不仅能发挥学生的主体地位，而且有效激发学生的学习兴趣，使职业院校创建出具有自身特色的篮球课程。但是由于很多职业院校没有改善办学条件，也没有相应的调整篮球教学模式，还是采用传统的教学方法展开篮球教学。随着职业院校的迅速发展，职业院校应当大胆更新篮球教学模式，采用综合型教学模式大大促进篮球教学质量的提高。
3.2 为学生营造良好的教学环境
职业院校在篮球教学过程中，应当重视合作化教学，为学生创建良好的学习环境，舒适、融洽、平等是教学环境的重要部分。教师在讲授篮球相关的内容时，应当发挥学生的主体地位，以此促进学生学习积极性。另外，教师尽量不要指责学生，应多给学生一些鼓励。学生在向教师提问时，教师应详细、耐心解答学生的疑问，这样才能使学生更好的解决问题，更好的提升学生的篮球技能水平。
3.3 尽可能采用多种方法提升学生的知识面
在篮球教学中，教师应采用多种方法让学生学习到更多的知识，学生只有具备了丰富的表象储备与广阔的理论知识，才能使其想象力与认知力得到提升。学生学到的知识越多，其想象力也就更加丰富，使学生产生更多的想法。比如，在篮球教学中，让学生自己进行篮球游戏设计，并对篮球游戏设置规则，之后其他学生一同参与到游戏当中，通过游戏的参与，使学生在这个过程中体会到篮球的乐趣，激发学生对篮球课程的兴趣；而且还能丰富篮球课程的教学内容，为促进篮球教学质量奠定基础。
3.4 建设系统化的篮球教学考核评价体系
考核评价对提高篮球教学质量发挥重要作用，由于学生之间存在个体差异，学生的篮球基础也有一定差异，因此，应注重篮球教学考核评价体系的灵活性[7]。比如，对于篮球基础较好的学生，需要让学生按照标准要求进行投篮，而对于篮球基础教差的学生，只需要让学生完成技术性动作即可。在考核过程中，教师应当对学生明确指出不足之处，同时对进步较大的学生给予一定的鼓励，以此使学生更好的展开篮球训练，使篮球教学质量得到提升。
3.5 加强学生对篮球运动规则的正确认识
教师在篮球教学中，应注重加强学生对篮球运动规则的认识，让学生认识到篮球运动的意义，告知学生：篮球规则不仅是应用到比赛中的法则，其也是一种公平公正的精神，且在篮球比赛中应当抛开利益，否则篮球运动就失去了体育精神。随着篮球比赛的大力宣传，篮球规则也发生了一些变化，教师应当向学生讲解篮球比赛的规则，以此?学生更好的展开篮球学习，为提升学生的篮球技能奠定基础。
3.6 注重体育师资培训
篮球教师的专业水平直接关系到篮球教学质量，因此，教师应当不断提升自身的专业素养，同时学校应通过多种途径来加强教师的培训，全面提高教师队伍的整体水平，以此更好的提升篮球教学整体质量。
3.7 加大篮球的投入力度
要想促进职业院校篮球教育的良好发展，加大对篮球教育的投入力度十分重要。学校应当聘请专业的篮球教师，必要时还应组织篮球教师展开培训，使教师的专业水平得到提升，以此提高篮球教学质量。另外，学校还应在篮球设施中加大资金的投入，为学生购置充足的篮球及相关体育设施，以此使学生更好的参与到篮球教学中，提高学生的篮球技能水平。
篮球技术教学方法范文第7篇
绍 夏 黄月勤
苏州工业职业技术学院
1、前言
目前，高校篮球选修课的教学方法和内容过于注重教学过程的技术化，使学生学习篮球的积极性受到抑制，使学习效果大打折扣，篮球教学的最终目的不能实现。因此，普通高校篮球公选课必须要综合考虑这些情况，以篮球技术的形成和发展规律为依据，在教学方法上有所创新，扭转以传授为中心的旧体系，建立增强体育锻炼意识，培养学生运动能力。养成体育锻炼习惯为中心的教学思想。
2、高校篮球选修课的教学方法和内容是以单个运动技术的学习和掌握作为直接的教学目的和任务，与学生的实际需求相脱节。
主要表现在：高校学生兴趣不高；高校学生只学会了篮球运动的某些动作，而没有学会上场如何打球；教学方法死板生硬；教学进度缓慢；无场上意识等。人民教育家陶行知先生曾有精辟的论断：“教的法子必须符合学的法子，游泳是在水里做的事情，必须在水里学习。”这就启示我们要注意一个以“学”定“教”的问题，应该从“高校学生乐于怎样学”的维度去探索篮球教学的科学化进程。通过篮球的游戏教学法，能引起新的学习需要，学习的针对性就会大大地提高。
2、1在选择篮球游戏教学中应注意的问题
2、1、1游戏的选择应具有教育意义。教学的本身就是一种教育手段，学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。也就是，篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣，动机，情感，需要，意志，信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生勇敢，顽强，果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助，配合，尊重，忍耐，服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。例：体侧，头上，胯下传球练习游戏。该游戏可以培养学生团结，协作和集体主义思想。
2、1、2游戏的选择要根据学生的身心特点，兴趣，技术，战术基础来选择。针对低年级或学生的身心特点，教学可安排一些具有反应性，灵敏性，速度性，技术性，趣味性，娱乐性，简单易学的篮球游戏。如：体侧，头上，胯下传球接力，打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性，耐力性，竞争性的游戏教学。如：运球比快。连续打篮板比多等游戏。在设计游戏教学方案时，应考虑到男学学生的年龄特征，生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平。不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理，心理负荷。
2、1、3应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式，以达到其实效性。根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排选择游戏，以达到预定的效果。不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”，“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
2、1、4应根据篮球课的结构安排篮球游戏。在体育教学中，体育实践课的结构是由开始，基本，结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意以下几点：首先，最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快，静，齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的时间浪费。基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段，调动学生学习的积极性。达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。例如：“一人运两球”，“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化来教学，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性。
2、2游戏教学法的作用
2、2、1游戏教学法可以提高学生对篮球运动兴趣。兴趣是推动学生学习的重要心理因素之一，心理学研究表明：学生获得好成绩的诸多因素中，兴趣占25％，而学习失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35％，可以说，兴趣是学生学习积极性的源泉。目前普通高校篮球教学一般以传授技术为主线，教师在教学过程中常采用讲解――示范――练习的单一教法，形式变化较少。因此，学生的主动性和积极性得不到发挥，课堂缺乏活力，教学的质量受到影响。对学生进行问卷调查的结果表明，大多数学生的篮球兴趣得到了很大的培养，尤其是实验班的学生，实验前后的学习兴趣变化更加明显。从实验结果可知，实验组喜欢篮球的人数增加了36％，而对照组增加了16％。再者，实验组学生课余时间经常参加篮球运动的人数比例由以前的36％增加到72％，而对照组的学生经常参加篮球运动的人数比例由36％增加到44％。可见实验组学生参加篮球课的积极性明显比对照组高，兴趣得到了提高；另一方面，实验组的学生端正了他们学习的态度和动机，即他们不单纯为考试而练习，而是对篮球运动，对参加体育运动产生了浓厚的兴趣。
篮球技术教学方法范文第8篇
关键词:高校篮球;教学改革;对策
随着素质教育的开展，德智体美全面发展，体育也越来越受到各大高校的重视，篮球是一项深受广大人民群众喜爱的运动，在高校体育中占有重要的地位。篮球运动在我国高校中非常普及，深受学生们的喜爱，但奇怪的是，许多学生喜欢篮球运动，却不喜欢上篮球课，经过深入调查了解发现，造成这种现象的原因是我国高校篮球教育的模式还是传统模式，偏重篮球技能的培养，忽略了篮球教育中的娱乐因素，单纯注重实际训练，却忽视了对理论课程的学习，再加上教学方式不灵活，因此造成了学生们对篮球课敬而远之的态度。面对这种情况，高教篮球教学应当与时俱进，学习国外先进的教学理念，从传统的单一的只重视技能的教学方式中走出来，以提高学生的整体素质为目标，进行教学改革，使学生爱上篮球，爱上篮球课。
一、我国高校篮球教学中存在的主要问题
1．过于重视篮球技能的训练，忽视了篮球的娱乐性。篮球运动是一项团体竞技体育，有非常强的娱乐性，因而深受人们喜爱。美国的NBA职业篮球赛吸引了全世界的目光，国内的篮球赛事也进行得如火如荼，就连高校篮球场上每天都非常热闹，这些都表明，人们对篮球运动非常喜爱。正因如此，篮球课是高校体育教学中的一门重要课程。篮球课也理应成为深受学生喜爱的课程，但是，学生们喜欢玩篮球，看篮球赛，却并不喜欢上篮球课。那是因为我国高校篮球教学还使用旧的教学模式，只注重篮球技术的教育，很少在教学中体现篮球的娱乐性，片面注重比赛成绩，教学方式因循守旧，与现实社会脱节，自然不受学生喜欢。2．教学内容和教学方法比较落后。在调查中发现，我国高校篮球教育过于重视实践的教学，忽视了篮球理论的教育。许多高校认为，篮球教育是室外教育，是实践教育，理论教育并不重要，因此，体育老师很少讲述篮球理论。教学内容多为动作示范，讲解如何运球、投篮、传球等，教学内容过于简单，很难引起学生学习的兴趣。教学形式也多以示范法和讲解法为主，很少模拟比赛和观看比赛案例。同时也忽略了学生的个体差异，很少因材施教，打击了学生的学习主动性，也无法培养学生树立“终身体育”的意识。教学中以教师为主体，教师与学生，学生与学生之间都缺乏交流，很难在教学中培养学生的团结合作精神。很多高校篮球教师不注重教学内容的创新，习惯沿用老的教学方法，难以取得好的教学效果。3．篮球教学考核方法还不完善。受传统的应试教育影响，我国高校篮球还是主要考核篮球技术和身体素质。教师带领学生只注重练习考试内容，而忽视了其他基础性的学习。不重视学生个体的进步情况，考核缺少个体差异，很少关注学生对篮球的态度和方法，教师很少和学生交流。所以在考核结束后，许多学生对篮球课都失去了信心。
二、高校教学改革采取的对策
1．更新教学理念。在全面提倡“素质教育”、“全民体育”的大背景下，高校篮球教育必须更新旧的教学观念，建立新的现代教学理念，高校的篮球教育不但要教授提高学生的身体素质的篮球技术，而且也要培养学生的团队精神、坚持的精神、协作的精神等。高校的篮球教育还要充分发挥篮球的娱乐功能，使篮球教育在学习中娱乐，娱乐中学习，充分调动学生的学习的热情。要始终以学生为主体，树立“以人为本”的教学理念。各大学校也要加强对篮球教育工作者的重视程度，加大对篮球教学经费的投入，购买到好的体育器材，建设好的场地，培训好的篮球教师。2．改革教学课程内容和教学方法。我国高校的篮球教育重实践轻理论，很不利于篮球教学的效果，应当在教学中把理论和实践相结合，通过理论指导实践，通过实践深化理解理论，高校的篮球课中不但要学习专业的篮球技术，还应学习相应的理论知识和比赛规则等。还可增添设街头篮球、花式篮球、3人制篮球以及篮球游戏等内容，寓教于乐。让学生主动学习篮球知识，喜欢上篮球课。学生的个体不同，基础水平和身体条件也不一样，因此要根据学生的个体差异的情况来教学，做到因材施教，切不可以一刀切。在教学中，教师可以根据学生的篮球水平不同分组教学，对基础水平高身体素质好的学生可以教授一些高难度的技术和战术。此外，可以采取比赛的方式教学，让学生在比赛中把学到的技术和战术充分掌握和领会。比赛教学法不但可以培养学生的学习兴趣而且可以培养学生的团结合作精神。各大高校也要注重对篮球教师的培养和培训，不断提高篮球教师的教学水平，使其能运用最新的理论和教学方式进行教学。3．建立科学合理的考核机制。教学考核是篮球教育的重要组成部分，考核的方向引导着学生的学习方向，要改变传统的以篮球技术和运动成绩为主要标准的考核方式，建立起多样化的科学的考核方式，以提高学生的综合素质。除了考核学生的技术技能，还需考核学生的理论知识、学习态度、进步幅度等方面。一改传统的以教师评价的方式，实行自评，互评，与教师评价相结合的全面的考核方式。
三、结语
随着我国高校教学改革的进程不断推进，篮球教学的改革也在不断的发展，我国高校篮球教学中存在的一些问题必须进行改革和完善。以适应当代“素质教育”的要求，必须更新观念，以科学的理论指导篮球教学，丰富教学内容，设置科学合理有趣的教学课程。必须不断培训和提高篮球教师的教学水平。最后还要建立起科学的考核机制，引导篮球教育的健康发展.
参考文献:
［1］阎长安．体育与健康［J］．中国劳动社会保障出版社，2011，(9)．
［1］陈碧英．新体育课程学习评价改革的研究［J］．海峡科学，2010，(2)．