篮球传球教学反思
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篮球传球教学反思范文第1篇
关键词：体育教学 游戏 口诀 合作
体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。笔者就体育教学谈以下几点感受。
一、利用游戏教学激发学习兴趣
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣绝不是孩子天生就有的，需要父母和教师耐心细致地培养。对孩子在平时取得的进步要及时地表扬，哪怕是一点点。在体育课堂教学中，教师要多给学生做规范的动作示范，其实学生是非常具有可塑性的。教师标准、大方、优美的姿态和动作最能吸引学生的注意力，也最能激发学生的体育学习兴趣。学生的兴趣爱好直接决定着学生的学习行为和效果。在小学体育教学中通过游戏教学，既能激发学生良好的体育学习兴趣，又能培养学生的进取精神、合作意识、班级荣誉感和增进同学间的友谊。那么教师在课堂教学中对一些积极参与运动的学生要给予热情的支持和科学的指导，培养学生良好的体育意识和正确、合理的锻炼身体的技巧，为终身体育锻炼服务。
二、巧用口诀教学建立学生正确的动作表象
体育教学是有讲有练、讲练结合、以练为主。因此，在体育课中运用“口诀”进行教学，采用韵语、对句、比喻、夸张等形式，生动形象好记忆，能引起学生兴趣，从而收到良好的教学效果。例如，对于篮球的运球动作，我们可以用“肩轴为轴腕放松，五指分开来挖球，上引下按指用力，使手如丝粘住球”的口诀来说明；如教学排球的上手传球，可以用“两手弯曲像个钩，拇指食指之间像个桃”；又如，我们每节课都有“立正”的动作，“抬头挺胸向前看，两脚八字一条线”；齐步走的要求：“步子不大不小，七十五公分正好，速度不急不凑，正好一百一十六”；足球头球技术口诀：“颈部要紧不要松，向后倒体拉满弓”；排球中双手垫球的要领：“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”三字口诀；把手倒立的主要技术归纳为“体直、顶肩、紧腰”六个字，即包括了动作要领，又反映了动作规律；体操中的“前滚翻”动作要领概括为“低头、含胸、团身”六个字；短跑的途中跑，“后蹬用力蹬直，前摆积扒地，上体平稳前倾，摆臂协调放松”；把侧向滑步推铅球的要领编成“弓步蹬地送髋，挺胸送肩伸臂，弹腕拨指推球”的口诀，在练习时用“蹬、送、挺、推、拨”几个字来提醒和帮助学生纠正动作，做到了精炼而又突出了关键，使学生易懂易记；纵箱分腿腾越的要领：“起跳臂前摆，后摆腿要高，推手再分腿，挺身落地稳”； 篮球的传球、接球、投篮、抢篮板的口诀，用并列句：“要想传球稳，时机很要紧。要想球接住，必须快上步，要想球接稳，必须球后引，要想投篮准，身体必须稳，要抢篮板球，位置不能丢。”短短的五句话就把我们篮球训练中的传接球、投篮、抢篮板球的基本要求体现出来了。
三、建立高效课堂教学模式
高效的体育课堂模式就是承认学生存在的个体差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”。那么，教师在体育教学中要面向全体学生，关注学生的个体差异，让全体学生都参与到体育运动中来，并根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教，使每一名学生都能体验到体育课给他们带来的乐趣，让他们产生愉快的体验，使所有学生都取得进步和发展。另外，在促进学生参与体育活动的基础上，教师还应教会学生科学锻炼身体的方法。体育活动是一把双刃剑，正确的锻炼方法可以促进人的健康发展，反之则有害于健康。因此，教师在体育课堂教学中一方面要引导学生乐于体育锻炼，一方面要教会他们体育锻炼科学的方法，让他们真正从体育运动中获益，进而为终身体育锻炼奠定良好的基石。
四、培养学生创新意识和实践本领
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。” 创新意识和实践本领是新课标衡量学生学习能力的重要标准。教师在小学体育教学中要重视学生这方面能力的培养，小学生好奇心比较强，思维比较敏捷，善于观察事物，对任何问题愿意打破砂锅问到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教师可以借机利用学生的天性，培养学生的发散思维能力，大胆的想象力和实际的动手操作能力。如跳绳，既可以一个人跳还可以两个人，甚至三个人跳。篮球传球教学，一个人对着墙传，两个人对传，三个人交替传，四角传球等等；可以原地传接球练习，还可以行进间练习。教师要多引导学生，让他们发挥自己的聪明才智，达到既健体又健心的效果。
五、不断反思自己的教学
反思可以帮助教师总结、梳理出教学中的得失。对于哪个动作要领讲解得透彻，示范得标准，传授的方法合理，学生练习的效果较好，教师应记录下来以便继续使用；对于哪个在传授过程中还存在着问题和不足，教师都要及时地整改，提出更好的教育教学思路，不断提升教学水平。反思通常分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。教学前反思主要包括：教师个人的教学观念、知识技能水平；学生的身体状态、兴趣爱好、意志品质以及教学内容、教学重难点、教学方法手段、教学中可能出现的问题与教学效果等。教学中反思要求教师高度关注学生的学习状态，及时降低练习的难度，随时准备应对课堂上的突发事件，并及时准确地进行评价。教学后的反思主要是根据教学效果与预设进行对比，查漏补缺、找准原因、改进策略。
总之，体育教学是一项复杂的工程，体育教师要不断提高自己的业务素养，更新教育教学理念，与时俱进，既要教会学生科学锻炼身体的方法又要培养学生终生体育锻炼意识。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2000.
[2]于素梅等主编.中国小学体育与健康教案设计.北京体育出版，2002（9）.
篮球传球教学反思范文第2篇
摘要：通过10多年女子篮球专项班的教学经验，根据高中女生篮球学习的实际情况，对照传统的行进间双人传接球的教学方法，进行尝试性的改变，发现能够较好地完成教学任务，教师教得轻松，学生学得扎实。故撰此文，希望能够得到同行们的更多指点，更好地应用在女生的篮球教学中。
关键词：行进间；双人传接球；教法；新探
中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.012
一、前言
行进间传接球是篮球比赛中，快速推进组织进攻的一种有效手段，行进间双人传接球是行进间传接球的基础。我校将行进间双人传接球作为女子篮球专项班学生考核的内容之一，教学任务分四次课完成。第一次课解决学生的脚步动作问题；第二次课在复习脚步动作的基础上，加强传球落点的准确性；第三次课巩固前两次课的重难点基础上，进行行进间传接球接投篮练习；第四次课进行教学考核。多年的实践发现，在第一次课内容的教授过程中，总是觉得不得要领，学生带球走的现象时有发生，教学效果不够理想，总是要在后续课次中反复强调练习才能逐渐见效，教学时颇感吃力。该如何教，才能让学生少走步或不走步，为后次课的衔接奠定较好基础，有没有更好的方法能解决这个问题，始终是困惑于心的一件事情。正所谓“当局者迷，旁观者清”，在听评实习教师的行进间传接球课后，突然有了灵感，能不能用一种节奏的方式，贯穿于整节课，强化学生的脚步动作和节奏，让学生在练习中不断对大脑进行1接、2跨、3传的刺激。实践证明，利用这种方法来解决脚步问题是行之有效的，实习教师在采用这种练习方法后，教学的效果得到了很大的提升，这对笔者来说也是一种收获，在后来的校内、区内公开课中，笔者也尝试用这种方法来进行教学，无论是有基础的高二高三学生，还是没有基础的高一学生，都能较好完成本次课的教学目标。在此，将传统与新授的教学方法进行分析，望能得到同仁们的批评和指导。
二、行进间双人传接球的传统教法
在教授行进间双人传接球第一次课时，一般都会把学生的脚步动作作为重点，把脚步节奏和手脚协调配合作为难点。围绕重难点设计教学手段时，一般都会考虑由易到难，由徒手到持球，由走到跑，由慢到快。练习方法依次有：
1、两人走动中徒手传接球练习
这个练习因为没有球，显得有些滑稽，所以一般女生在练习过程中，更多的是相互对视，抿嘴而笑，因为不知道违例规则，所以教师即便讲了脚步的动作，多少步完成接传，女生练习时对走多少步也不知所云，对后续的脚步练习和节奏练习收效甚微。
2、两人跑动中徒手传接球练习
这个练习因为速度加快，学生在无球状态下，对假设球的飞行路线判断模糊，只是为做动作而动作，实际教学效果并不是很好。
3、两人走动中传接球练习
在有球的状态下，学生因为过于注重球，而在走动中传接球时会出现停住脚步接球后再走两步的情况，动作显得紧张而不连贯。
4、两人慢跑中传接球练习
基于上面3个内容出现的一些问题，对于完成教师预设的教学目标就会有一定的难度。传统的教学方法有它的可取之处，但是我们在教学过程中也要时常考虑，在不多的教学课时里，能否有更好的方法来完成我们的教学任务呢?
三、行进间双人传接球的新授教法
多年教学实践发现，传接球教学只要掌握了脚步动作和传接球的节奏，对后续教学就能够起到事半功倍的效果。对此笔者设计了几个不同的练习手段：
1、原地正面提膝传接球练习
两人面对面，提膝接球，踏步传球是这个练习的要点。以右脚提膝接球为例，右脚提膝接球为“1”,左脚踏步为“2”，右脚着地前将球传出为“3”。动作由慢到快，让学生初步了解动作的方法，手脚协调配合。
2、原地小跑正面传接球练习
两人面对面同时原地小跑，要求学生喊出口号：以右脚先跨步接球为例，右腿提膝接球口号为“1”，左腿顺势屈膝着地为“2”，左腿蹬地传球为“3”（右脚着地前完成）。这个动作主要让学生体会有节奏地接传球，在熟悉脚步动作和节奏的基础上，加大对提膝接球“1”的要求，接球时要求提高第一步的跨步幅度。
3、左右侧向原地小跑传接球练习
这个练习提高了传接球难度，两位学生面向同一个行进方向原地传接球进行练习，要求同练习2，这个练习相对面对面原地传接球而言，提高了对身体姿势的要求，更接近行进间传接球的动作方法。以上三个练习是为了强化学生“1”接、“2”跨、3“传”的脚步节奏，减少学生因为传球路线的不稳定等问题而出现的脚步失误。
4、行进间传接球练习（由慢到快）
在强化了脚步动作和节奏的练习后，让学生进行慢跑中传接球练习，这个练习也会出现传统教学方法中，学生因传球路线的不稳定而出现停顿或走步现象，但是在前面脚步动作和节奏练习的基础下，学生对脚步节奏熟悉，对运动中的传接球有了适应，教师在讲解和对比原地与行进间传球路线的不同后，学生一般都能够较快地调整传球线路，从而能够更加顺利地完成教学任务。
四、小结
同样一节课，同一个重难点，采用不同的教学方法和手段后，会取得不同的教学效果，这是行进间双人传接球前后教学对比给笔者的思想冲击。笔者在亲历了几次教学课后对“教学有法，教无定法，贵在得法”这句话才有了更深刻的体会。究其原因，笔者认为平时我们更多的是关注了教材教法，但是对学生的学情和学法分析得比较少，我们对采取的方法是否合理有效考虑得不够多。在不断地感受教学中的某些无奈，某些懊恼，某些欲求而不达的元素后，我们需要静下心来，想想有没有更适合的方法来对教材进行更深入的挖掘，有没有更符合自己所教学生的学法来创设教学手段，从而提高教学效果，教学质量。
篮球传球教学反思范文第3篇
【关键词】高校；公共体育；篮球教学改革
中图分类号：G424
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2015)12-0193-01
高校体育的开展，不但有利于学生身体素质的增强，还能够培养学生的体育兴趣，使其成为一个在学识和身体素质方面均比较突出的社会需要型人才。高校公共体育教学中的篮球课程，是高校中比较受学生欢迎的一门课程，在趣味性、运动性以及给学生带来欢乐等方面均具有一定意义。虽然高校公共体育篮球教学在现实的高校体育中占有重要的作用，但也难掩其在当今社会大发展过程中所出现的一些问题。下面笔者将结合自身在高校公共篮球教学中的多年经验，同国内各个高校篮球教师共同探讨一下当前我国高校公共篮球课程普遍存在的一些问题，以为我国篮球教学改革指明方向。
一、高校公共体育篮球教学时间方面的改革
当前我国高校为了便于课时量统计工作的开展，大部分都以大课时这一形式进行体育教学。这种教学形式的开展，从某种角度上讲确实有利于部分学科在传授知识过程中对于教学时间的需求，有利于教学的有效开展。但另一程度上，由于一次课时间过程长，都在90分钟左右，也使得一些学科教学出现一定困难，体育学科便是其中之一。在现实的高校篮球教学过程中，由于课时时间较长，无形中使得学生的练习强度和练习次数出现增加这一情况。众所周知，体育属于身体活动，在身体活动的过程中，练习者会消耗自身体力，而持续较长时间的身体练习，则更容易使练习者出现身体透支等问题。笔者在多年的教学过程中发现，在现实的高校公共体育篮球教学过程中，篮球课开始时学生均非常兴奋，表现出欢呼雀跃的状态，学生练习得也非常认真努力，但这样的现象持续到60分钟之后，学生的学习状态便大不如前了，很多学生由于练习次数过多出现了身体疲劳等状况，不得不原地休息，这种状况的出现使得当前我国高校公共体育教学的有效开展受到很大影响，不利于学生篮球的学习，不利于学生身体素质的增长。未来高校课程改革时，需要思考篮球教学时间的问题，以更好地促使学生篮球的学习。
二、高校公共体育篮球教学内容方面的改革
教学内容主要是指教师在篮球授课过程中所选择的学生练习内容。教学内容选择得越科学，越能够激发出学生的练习兴趣，越会受学生的欢迎，教师在教学过程中也会越轻松。如果教师所选择的教学内容不受学生欢迎，则很难激发出学生进行体育练习的兴趣，在授课过程中很多学生便会表现出不悦，不配合教师的行为。因此，为了更好地开展高校公共体育篮球教学，更好地激发学生的练习兴趣，需要教师选择好现实的教学内容。当前我国高校公共体育篮球教学过程中篮球教学内容的选择也存在一定问题，主要表现在授课过程中主要以运球、投篮、传球、以及运球上篮等教学内容为主体，这些教学内容的选择很多教师认为无可厚非，其实存在很大的问题，那是因为高校所要面对的授课对象是大学生，其在小学、初中以及高中的体育教学篮球学习过程中，很多内容均已学过，并非第一次出现在篮球教学课堂上。陈旧的教学内容，使得很多学生不愿意进行练习，也使得现实的高校公共体育篮球教学出现教学困难，学生不喜欢教师所选择的授课内容等情况。为了更好地开展我国高校体育教学，需要对现实的篮球教学内容进行改革，减少传统的授课内容，转而在授课过程中多增加平衡、协调等内容，让学生在平衡球上练习运球，让学生在平衡球上练习传球，这样变化一下教学内容，更有利于学生学习兴趣的激发，更有利于学生练习的开展。
三、高校公共体育篮球教学需要打破旧的体育教学模式
体育教学模式可以简单地理解为体育教学方式，对于现实的教学过程能够起到积极的促进和补充作用。以往的体育教学模式单一，过于强调体育教师的主导地位，而忽略了学生的主体地位，压榨了学生的发展空间，着重于身体素质和竞技体育，侧重于运动技术，忽视了其他方面的东西，比如，心理、社会适应、学生的创新、不同需求、个别学生的身体体能等诸多方面。在学生的体育考核中不能做到区别对待，例如，个体差异、先天条件、兴趣爱好等，且容易造成差生的心理波动：抑郁、自卑、害怕、沮丧，甚至使学生对体育失去兴趣，影响到同学间的交往及终身体育习惯的养成。
参考文献：
[1]王羽.生命教育视阈下对学校体育目的的反思[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2008(06).
篮球传球教学反思范文第4篇
【关键词】高中体育教学 篮球基础训练 实践与思考
在当今世界性体育领域里，无论是象征竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校体育运动开展的班级比赛，篮球当属必不可少的集体性项目甚或首选项目。当今社会只要对篮球稍有兴趣的人，没有不知道NBA以及乔丹、皮蓬、科比和姚明等国际体育巨星的，这一现象足以说明篮球运动早已深入人心，而且成了国际社会对体育运动热烈期盼的焦点之一。在学校教育中，培养学生的篮球意识，加强对篮球运动的基础训练，是学校体育教学的根本性任务，也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一。构成篮球意识的基本要素主要有观察判断能力、快速反应能力、思维应变能力和自我调控能力等。本文结合高中体育教学的实践与体会，试对此做出一些抛砖引玉之论。
一、对当前高中体育篮球教学现状的简要解读
无论是校园内外，只要有运动场的地方，我们都能看到青少年参加的篮球活动，这几乎成了“凡有井水饮处，皆能歌柳词” 的现象。然而从社会观察和抽象调研中发现，许多中学生对篮球运动的欣赏度和活跃性有余，对有关篮球方面的知识却知之甚少，并对篮球运动的基础训练和技能掌握缺乏一定的系统性。究其原因主要有以下几点：一是在传统模式下的篮球教学活动中，学生只是在获得某个技术动作表象的基础上进行模仿练习和锻炼活动，而教师也没有从技术动作的力学结构和合理性运用方面给予足够的讲解，以致学生们“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年对篮球运动的情趣只是停留在“叶公好龙”的层面上。二是由于应试教育的习惯性影响，高中生面临的学习压力较大，他们往往把体育篮球教学和篮球运动作为释压放松的一种手段，而缺少一定的主动性和深入追求。三是由于缺乏篮球教学的情感渗透和艺术方法，教学计划和训练内容的安排、组织不够合理。再加上当前高中生的自控能力和学习品质较差，对这种体能消耗较大的学习精力投入不足，直接影响了篮球教学的质量和效能，也由此而形成了目前“学生喜欢篮球运动而不喜欢篮球教学”的不良状况。这应当引起我们的足够重视和反思。
二、对高中体育篮球教学的初步实践与点滴思考
本文从教学实践中总结认为：要想有效改变目前高中体育篮球教学的窘况，我们应当主要从以下几个方面予以努力创新和应用实践。
1.通过多种方式、手段，有效增强学生的篮球意识。心理学研究和实验表明：人的情感意识属于内力驱动系统，对行为实践具有一定的能动性，往往能够发挥维持、指向、强化和稳定的功效。一是要在非常有限的篮球教学实践中对学生进行有目的、有计划的篮球意识培养，促使他们在潜移默化之中能够把“勤学、多练、深思、善用”有机地结合起来，在反复强化中不断提高动作技能，有效增进相互配合的默契度，进而形成正确的反射性行动，为篮球意识奠定物质基础。二是多向学生介绍篮球运动的历史来源、发展过程、辉煌事迹及其典型人物，不断激活和增强他们的篮球运动情趣。三是在日常教学和课外业余期间，通过多媒体技术和网络资源，见缝插针地向学生近距离地演示一些精彩的篮球赛事，从而有效地刺激他们的视觉和心理。
篮球传球教学反思范文第5篇
一、加强小学生抗挫能力的重视
首先学校管理者和教师应从思想上认识到培养学生抗挫能力的重要性和必要性，从而通过获取学校管理者的帮助和支持，进行积极的交流和沟通，这样不仅有利于学科教学的开展，更有利于教研活动的实践。学校管理者对于重点加强学生抗挫力可以从以下几个方面展开，首先是在体育学期教学计划中，将培养学生抗挫力纳入考虑重点，抗挫力的培养是一个长期复杂的过程，它是学校进行德智体美教育的一个重要目标，而这个目标的实现需要不同学科的协调合作和共同努力，只有将小学生抗挫力列入学期计划和考核标准中，才能让体育教师从思想上引起足够的重视，体育教师才会在实际的体育教学过程中更多地加强小学生抗挫力的训练，从而更好地为小学生的健康成长和长远发展服务。其次是定期组织体育教师参加教学培训和进行针对性的教研活动，让一些经验丰富的教师对体育教师进行专业培训，定期组织学校的体育教师参加教学研讨会，通过不断的交流、反思、总结来增加培养小学生抗挫力的教学经验。提高教师的重视程度就是要在教学过程中，帮助和引导学生在面对困难时不怕失败，以乐观积极的态度来配合失误的状况。例如在当前的小学足球课堂上，相比团体配合行为，学生个人带球行为较多，主要是因为相比带球射门，传球受到的阻碍更多，针对这一问题，教师应当帮助学生正确分析传球失误的原因，通过为学生传球次数进行计分的方式来鼓励学生进行勇敢尝试。
二、加强小学生抗挫意识的培养
意识能够指导人的行为方式，对小学生抗挫意识的塑造是培养小学生抗挫能力首要解决的难题，一般而言，小学生的心理承受能力较差，抗挫能力较弱，在实际的体育教学过程中，教师应当帮助和引导学生直接面对挫折与困难，为学生树立勇敢，不怕困难与失败的意识，让学生在发现困难时能够独立自主地调整并解决问题，在这一系列的环节中加强学生抗挫能力的锻炼，例如在小学篮球教学过程中，由于小学生的体能有限，许多学生在进行实际篮球训练的过程中，经常会出现投篮命中率低，带球不顺畅或持球不稳等问题，当出现这类问题时，学生的内心会容易产生挫败感和失落感，甚至可能不再喜欢篮球这项体育活动，针对这类情况，教师应当结合学生实际情况给出相应的指导，调整学生不标准的技术动作，在领会篮球要领之后让学生主动练习，当学生的篮球水平有所进步但仍有小错误出现时，教师应当不断地给予鼓励并指出其不当之处，当学生能够完美地达到训练效果时，教师应当对学生予以精神上或物质上的奖励，只有这样，学生才会意识到不断的努力能够将失败化为成功，当前的挫折是成功的垫脚石，其抗挫能力也会得到很大的提升。
三、开展体育实践活动，培养学生抗挫折能力
开展丰富多彩的体育实践活动能够为学生提供展示自我的平台，使学生在面对挫折时学习到竞技比赛的精神，从而取得胜利，这不仅有利于提高学生的心理素质和体育技能，而且对于提高学生的抗挫能力有着重要的现实意义，尤其当学校组织体育竞赛时，能够激发小学生求胜的欲望，教师一方面要帮助学生树立信心，另一方面要引导学生以平和、乐观的心态来面对这场比赛。以小学校园的拔河比赛为例，在比赛过程中，教师可以依据学生的缺点和长处进行正确定位，对学生在比赛过程中的行为表现进行详细的记录和分析，认真记录每一个学生在比赛进程中所表现出来的优势和劣势，对于优势要不断的进行强化，对于劣势要不断分析其出现的原因，拔河比赛更加注重的是团队协作精神，教师应当扮演好指挥的角色，在出现排名靠后的情况下，不断地鼓励和支持学生奋勇拼搏、敢于发挥，在进行体育实践活动的过程中来提高抗挫能力。所以，不断地开展体育实践活动能够缓解学生的畏难情绪，增强他们的责任心和自信心，使他们在日后的学习和生活中，面对困难和挫折时，不轻易言败。
四、开展相关主题活动，提高学生抗挫折认识
篮球传球教学反思范文第6篇
关键词：高中；篮球模块；教法有效性；策略
在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。
一、对模块教学内涵的理解
1．模块教学概念
体育中的模块教学就是，将技能教学划分为多个独立的小模块，每个模块又分为若干个单元。教学中以技能教学为主，将相关理论知识融于技能学习之中。技能模块的组合构成了学生的能力，完成所有模块的学习后，学生经由“理论一实践一内化一实践”的过程，能力水平就会形成、提高，这种教学模式，不能简单地被理解为一种教学方法。
2．模块教学在体育教学中的优势
（1）有利于贯彻“健康第一”的指导思想
树立“健康第一”的指导思想是推进体育课程改革的前提，体育工作者在课程改革实践中充分提高思想认识，才能推进体育课程改革，使学校体育课程真正发挥健身心、育全人的功能。
（2）有利于突出学生的主体性、培养创新意识与创新能力
自模块教学在篮球教学中开展以来，大力开展因材施教，重视学生的兴趣，实施“小集团化”教学，促进了学生主体性的发展，学生能在技能学习中想方设法改进技术动作。培养了学生乐于探究、自我反思的优良品质。
（3）有利于发挥教师专长，提高教学效果
模块教学能根据教师的专长进行教学，做到扬长避短，较好地调动教师的积极性，教师在体育课改的模块教学中，从经历到理解，不断自我学习与研究，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。
二、高中篮球模块教学中存在的问题
1．模块教学目标与内容相分离，教学内容与实践相脱离
篮球模块教学过程中，大部分体育工作者将模块教学理解为一种单一的教学方法，在制定模块目标时还是照搬五大领域目标，没有与实际的教学内容整合，基本技术的传授占用了大部分的教学时间，理论学习与实战训练时间偏少，致使学生对篮球运动起源、技战术方法及战术配合意识等缺乏必要的解析，学生机械化地掌握了篮球的运球、投篮、传球等技巧，这势必造成教学与实战的脱节，不利于学生身心的全面发展。
2．篮球模块教学的手段单一，教学方法与组织形式相对滞后
传统的体育教学手段、方法及组织形式仍被沿用。在过去的教学中这些方法及手段发挥了重要作用，值得继承与发展，但是随着科技的发展和学生对篮球教学多元化的需求，特别是模块教学的引入，体育教学的有些方面已不再适用于现代篮球教学。
3．高中篮球模块教学人数众多，场地器材缺乏，不易组织
高中篮球模块教学继续沿用大班化教学模式，上课人数多，场地器材缺乏，不易组织学生练习，也不利于对学生进行逐一指导，这样既调动不了学生练习的积极性，也无法进行比赛。再加上高中学生思维活跃，注意力不够集中，有些教师拖课，影响了正常的体育教学效果。
三、积极探索可行性的篮球模块教学策略
1．深入学习新课标精神，转变体育教学观念
篮球模块教学应贯彻“健康第一”的指导思想，不断引导学生把握篮球课程的基本理念，使教师懂得篮球模块教学不仅是向学生传授篮球基本知识和运动技能，更重要的是向学生传授阳光体育的知识，培养学生良好的终身体育意识，使其产生运动参与的欲望，并在篮球运动中获得快乐和成功的体验。
2．因材施教，注意把握篮球模块教学中的“质”、“度”
篮球模块教学中的“质”是指模块教材的难度系数。教学实践表明，篮球知识的难度系数应稍高于学生的接受能力，教学才有吸引力。若教材难度系数太小，激发不了学生的学习兴趣，其注意力容易涣散，可能诱发伤害事故;难度系数过高，脱离学生的实际能力，学生会丧失信心，无法体验到篮球带来的快乐。“度”是指练习中学生的心理、生理负荷。在篮球模块教学的过程中，教师要考虑到学生的接受能力，合理安排学生的练习次数、时间、组合、强度等，使之保持在一定的度上，使学生在心理、生理上有质的飞跃。
3．立足实际，选择合适的篮球模块教材，制定合理的教学进度
体育工作者依据本校实际情况，选择合适的篮球模块教材，以学生为中心，制定科学合理的模块教学体系，使教学内容注重学生运动兴趣，满足学生身心发展的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，为学生终生体育意识的养成奠定基础。
4．评价方式综合化，建立科学合理的考评体系
随着时代的进步，新课标对评价方式的要求，势必促使体育教师转变评价观念，在教学实践中探索篮球模块教学的评价指标、方法和评价过程、并不断总结、反思。教师要积极地尝试自评、互评等评价模式，充分尊重学生的知情权；要注重评价学生的进步度，肯定少数学生的进步，提高他们学习篮球的积极性，提高他们的自信心，促进学生正确地认识自我、评价自我、发展自我。
【参考文献】
[1]金兴华．《对高中体育模块教学的几点思考》[J].时代教育：教育教学版.2009.(10).
篮球传球教学反思范文第7篇
关键词：废旧物品；再现；风采
在我们的生活中扔掉的废旧物品随处可见它们既影响市容市貌也污染环境，针对这一现象，我开始思考“以废变宝”，利用身边废旧的物品制作成可以在体育课上利用的器材。
一、让学生明确利用废旧物品自制体育器材的现实意义：
利用废旧物品自制器材积极开展体育锻炼，是一项很有现实意义的活动，具有很强的可操作性的工作。利用身边废旧物品自制体育器材具有的锻炼价值，激发起制作体育器材的积极性，通过讨论、交流，探究废旧物品回收利用的好处，能将废旧材料进行再利用。学生参与讨论和实验，提高环保意识，增强学生一起来制作体育器材的能力。
二、积极参与，自制器材
1根据我校的实际情况和环境特点，启发学生因地制宜，因人而异，利用废旧物品自制体育器材，发挥教师和学生的聪明才智，不强求一律，但求能创造出各具特色而又丰富多彩的体育器材和活动形式。
2、利用空矿泉水瓶装满沙以增加瓶子的重量，练习打保龄球。将可乐瓶穿起来制作一套瓶操器材；用大饮料瓶装满水，当作哑铃进行力量练习，还可以进行换瓶接力跑等游戏。
3、利用废旧的锁、用小锥形石头、自制木头涂上不同颜色，配上鞭子当陀螺抽。
4、利用废旧的塑料水管制作成铁环。
5、利用废旧报纸制成的纸球、纸棒、“化装舞会”的假面具、贴纸接力等器材。
6、利用废旧布条和各中颜色的塑料袋做毽子。
三、废旧物品，再现风采
（一）利用废旧报纸开展球类活动：具体做法：
1、将若干纸棒、定距离摆放成不同形状的图案，作为标志，让学生练习篮球的体前换手运球、体前变向运球、体后换手运球、运球后转身，足球的曲线运球、折线运球等各种练习。
2、将四根纸棒摆放成一个“区域”，组织学生练习篮球的投篮和排球的发球、传球、垫球、扣球等技术。
3、在行进间投篮时，将报纸摆放在适当的位置上，让学生体会“一大、二小、三高跳”的动作要领。在篮球的定点投篮、排球的第一传球、垫球、足球的踢定位球以及在球类的战术练习中，将其摆放适当的位置，作为标志。
（二）、利用报纸开展各种游戏活动。
1、螃蟹搬家：游戏者成屈体屈腿、仰卧手撑地，扮“螃蟹”，将报纸作为“家当”放在游戏者的腹部进行爬行比快。
2、贴纸赛跑：将学生分成人数相等的若干个组，成纵队在起点线后准备好，教师发令后，排头将报纸贴在胸前并向前快速跑动，绕标志杆（纸棒代替）后返回，将报纸交第二位队员后，站到排尾，第二队员将报纸贴在胸前并向前快速跑动，如此依次进行，以先跑完的组为胜，也可以将报纸逐次对折进行“贴纸赛跑”以增大难度。
3、开展滚铁环比赛
从篮球场端线开始围绕一个篮球场上的所有线和图形滚一次,比一比看谁快又好.
4、开展抽陀螺比赛
学生们用自制的各种陀螺在规定的场地内、规定的时间内的比赛，没有失败者的为胜。
5、开展每天20分钟的踢踺子活动。
让同学们用自制的各种踺子在课外活动时，坚持每天练习20分钟。
6、团结协作吸盘球：在棉制圆盘和旧手套上缝上“刺毛粘”的刺面，在塞满碎布的“小圆球”表面缝上“刺毛粘”的表面。把圆盘挂在墙上，进行“打靶”游戏。如果投准，小球会被粘住。两人合作，一人扔球，一人用“刺手套”接球。利用吸盘球让学生练习投掷和抛接动作，培养学生的合作能力。
篮球传球教学反思范文第8篇
设计意图：
在“爱家乡爱社区”的主题活动背景下，幼儿参加了社区内几所大学的春季运动会。之后，他们便日渐关注运动这一热点话题。于是，我顺应幼儿的兴趣、需要，设计、组织了本次合作绘画活动。
第一环节，播放球类运动项目的PPT，通过提问引发幼儿讨论、模仿图片中人物的运动姿势，体验运动的乐趣，并积累运动造型经验，为后续创作打基础。
第二环节，重点引导幼儿讨论作画的方法和步骤。由于幼儿的表述往往比较零散、不够清晰，所以教师借助有序号的图标帮助幼儿进行梳理，明确绘画的方法和步骤，并在幼儿遗忘时给以提示。
该教学活动的多个环节都安排了讨论与交流，其目的，一方面是培养幼儿的问题意识，让幼儿在同伴和教师的帮助下学习自我总结解决问题的方法，另一方面是帮助幼儿逐步树立积累和借鉴经验的意识，养成有利于终身发展的学习品质。
本活动不仅旨在引导幼儿学习一种表现形式，提供他们进行美术创作的机会，更为他们学习合作与分享提供了机会，这将对他们多方面能力的提高产生积极的影响。
目标：
1通过勾画轮廓的方式画出人物运动时的身体结构，学习用线条和色块平涂表现人物运动造型。
2在教师的带领下初步学习看步骤图与同伴分工合作绘画。
3愿意交流自己昀创作过程，体验共同绘画的快乐。
准备：
知识经验准备：
1认识人体的基本外形结构。
2了解几种常见球类运动的名称。
3具有一定的小组分工合作能力。
4初步有水粉画的经验，会使用排笔涂色。
教学具准备：
1真人比例的人物范画一张，几种常见球类运动（如篮球、足球、羽毛球、乒乓球）的PPT，相关音乐《亚洲雄风》，表示合作绘画方法和步骤的图标（如图1：①分组选模特儿。②选球类运动项目。③摆造型画轮廓。④画五官和服饰。⑤涂色）。
2黑色油画棒、各色水粉颜料、3—4号排笔、纸（面积大于幼儿全身舒展时所需范围，可用1K铅画纸拼接而成）等绘画用品若干，篮球、足球、乒乓球和羽毛球及球拍等实物。
3视频、音响放映设备，电脑，黑板，夹子。
过程：
一、欣赏常见球类运动的PPT，了解球类运动的名称和运动姿势 1．谈话导入。 师：我们观看过大学生哥哥姐姐的运动会，让我们一起回忆一下，他们举行过哪些球类竞赛？
2．了解篮球运动。
师(播放篮球运动PPT):运动员在干什么？
幼：他们在打篮球。
师：图片中运动员打篮球时在做些什么？
幼：他们在投篮、运球、传球。
师：运动员在打篮球时上下肢的动作是怎样的？谁来说一说、学一学？
幼：运动员有的双手投篮，有的单手投篮，有的在地上运球，有的带球过人。
（请发言的幼儿用自己的身体动作进行模仿。）
师：我们一起来学学这些动作。
3．了解足球运动。
师(播放足球运动PPT):图片中的运动员在进行什么球类运动？
幼：他们在踢足球。
师：图片中运动员踢足球时做了些什么？
幼：他们有的抢球，有的勾脚射门，有的传球，有的带球过人。
师：谁能说出运动员在射门或传球时他的左右手、左右脚是怎样的？
幼：这位运动员射门时，右脚踢球，左脚蹬地，右臂甩到身后，左臂摆过头项，头也用力向前倾。
师：你们说得很好。足球运动员射门时一般一脚踢球，一脚蹬地，两手会上下用力摆动，连头也会用力向前倾：足球运动员传球时一般两脚轮流带球，两手在体侧摆动，头四处转动，眼睛到处寻找空隙。我们一起来学一学这些动作。
（教师说出足球运动员在抢球、射门、传球、带球时的不同动作，幼儿集体用身体模仿动作造型并定格。）
4．了解羽毛球、乒乓球运动。
师(播放羽毛球、乒乓球运动PPT):我们再来看看，这些图片中的运动员在进行什么球类运动？
幼：他们在打羽毛球（乒乓球），有的发球，有的接球，有的扣球。
师：图片中的运动员发球、接球、扣球的姿势是什么样的？请你选一个自己喜欢的学一学。
（析：在该环节中，教师借助PPT进行相关提问，以此来引发幼儿讨论、了解常见球类运动项目，模仿图片中人物的运动姿势，进而体验运动乐趣和积累运动造型经验。教师在提问过程中将动作名称与肢体动态变化结合起来讲解、小结，以加深幼儿的了解，从而为后面进一步表现人物运动造型打下基础。）
二、讨论绘画方法和步骤
1．出示真人比例的人物范画，引发幼儿创作动机。
师：这幅画中的运动员是谁？他在参加什么运动项目？
幼：小朋友在打乒乓球。
师：他和真人一样大小。谁知道他是怎么画出来的？
幼：这可能是他的照片。
师：照片和真人是一模一样的。他是真人照吗？
幼：不是，可能是他的影子。
师：影子是黑的还是彩色的？
幼：影子是黑的。这可能是描下来的。
师：你从哪里看出是描下来的？
幼：这个人的边缘线有点歪歪扭扭的。上次我们描画手时的边缘线也是歪歪扭扭的，而且和真的手一样大。
师：那我们请一位小朋友站到画前比一比，看看是不是这样的。
（请一位幼儿站到画前摆出相同的动作，其他幼儿观察是否与画面吻合。）
（析：教师采用请幼儿猜测的方法，有助于幼儿积极思考。如果幼儿没能发现真人比例的人物范画的“秘密”，教师可以引导幼儿共同回忆描画其他物体的经验，相互启发。）
2引导幼儿讨论绘画的方法和步骤，学习用图标进行整理。
师：我们发现这幅打乒乓球的画是小朋友在画纸上描下来的。那么怎样才能完成这幅画呢？请你和身边的小朋友讨论一下，一会儿把你们讨论的结果告诉大家。
（幼儿讨论，教师巡视、倾听，帮助幼儿明确几个主要的步骤。）
师：谁来说说讨论的结果？到底要做完哪几件事情才能完成这幅画？这几件事的顺序是怎么样的？第一步做什么？第二步做什么……
幼：第一，要找3—4个好朋友，选一个小朋友做被大家画的人。
师：被大家画的人是“模特儿”，第一步每组选一个模特儿。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字1。）
幼：第二，要商量做哪种运动，把运动器具拿来。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字2。）
幼：第三，模特儿摆一个运动姿势，大家把他的运动姿势描画下来。
师：模特儿躺在纸上摆好姿势就不能动了，否则会走样。大家描画的时候用黑色油画棒。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字3。）
幼：第四，模特儿起来，大家把他的五官和衣服的样子画出来。
师：大家仍然用黑色油画棒画，注意观察模特儿衣服上的装饰，如口袋、拉链、纽扣、花纹等。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字4。）
幼：第五，大家一起涂颜色。（教师将相应的图标放在黑板上，并标注数字5。）
师（小结）：现在，我们把讨论好的方法和步骤再看一遍：①分组选模特儿。②选球类运动项目。③摆造型画轮廓。④画五官和服饰。⑤涂色。（教师小结时让幼儿指认相应的图标，帮助幼儿梳理绘画步骤。）
（析：幼儿在表述绘画真人比例的人物画的方法和步骤时，往往是零散的、不清晰的，教师可借助有序号的图标帮助幼儿梳理绘画的方法和步骤。对于每个步骤和每幅图意的解释，教师可以有详有略。）
三、尝试分工合作绘画
1．引发幼儿合作绘画的愿望，帮助幼儿明确每个步骤具体的分工内容。
师：这幅画一个人能完成吗？几个小朋友，怎样分工才能完成得又快又好？每个环节可以怎样分工呢？
幼：第一、第二步，大家要商量：第三、第四、第五步，大家要分开描边缘线、画衣服、涂色。
师（小结）：大家想的办法真不错，每个步骤大家都要商量并分工。比如，涂色时一人涂衣服、一人涂裤子、一人涂鞋子、一人涂运动器具。
（析：虽然有步骤图，但幼儿对分工还是不够明确的。因此，教师要重点引导幼儿讨论步骤图中各个绘画环节的分工，帮助幼儿明确各环节中有哪些事情，可以怎样分工进行。）
2引导幼儿回忆水粉画的常规要求，交代平涂水粉颜料的注意事项。
教师介绍材料的摆放位置和使用方法，强调要用黑色油画棒勾轮廓，用排笔蘸水粉颜料平涂色块。
3幼儿分组合作绘画，教师巡视并适时指导。
绘画开始时，教师重点帮助幼儿明确步骤和分工：幼儿绘画过程中，教师可以巡视并稳定幼儿情绪，及时启发幼儿解决问题，有重点地指导个别有困难的小组：绘画接近尾声时，教师可提醒幼儿抓紧时间，并提醒先完成的小组整理绘画工具，及时将幼儿的作品夹在大黑板上（如图2、图3、图4）。
四、展示作品，交流创作过程
1运动姿势的交流介绍。
师：你们小组画的是哪种球类运动？姿势是怎样摆的？
幼：我们画的是羽毛球扣杀，运动员双脚跳起来，一手拿球拍扣球，一手向后用力。
幼：我们画的是乒乓球接球，运动员双脚站稳，一手拿球拍接球，一手摆向身后。
（幼儿逐幅介绍画面内容，教师帮助幼儿将动态描述清楚，并请大家用身体动作来模仿，在增加兴趣的同时加深印象，如图5。）
2分工经验的交流介绍。
师：你是和哪些小朋友合作的？你们是怎样分工的？你完成了哪部分？
幼：我是和××、××、××合作的，我们选××做模特儿，他摆出足球射门造型，画的时候我们三个人分工，每人负责一个部分，大家一起完成。
师：今天，每个小组都是分工合作绘画的，有些小组的分工合作的方法还不一样，以后活动时我们还可以尝试一下，比比哪种方法最合适。
（析：交流的目的是引导幼儿进一步明确分工合作的不同方法，帮助幼儿体验分工与合作的协调性，并有意识地引导他们在今后的活动中迁移分工合作的方法。）
3绘画活动中问题和困难的经验交流。
师：你们小组在活动中遇到什么问题或困难了吗？有没有解决？是怎样解决的？
幼：我们小组画画时与××组靠得太近了，很拥挤，颜料都倒翻了。后来我们分开一点，就好了。
幼：我刚开始涂色的时候，每画一次都要跑到前面去蘸颜料，颜料滴了一地，而且跑来跑去涂得很慢。后来，我发现有人把颜料瓶放在自己的身边，用起来很方便，我就向他们学习，这下又快又干净了。
（析：这次交流的目的，一方面是培养幼儿的问题意识，在同伴和教师的帮助下学习自我总结解决问题的方法，另一方面是帮助幼儿逐步树立积累和借鉴经验的意识。讨论的问题是开放的，如绘画技能、合作方法、同伴协商、空间分享等。教师在组织讨论的过程中，要尽量给幼儿相互启发、帮助的机会，而不是急于告知解决问题的答案。）
五、播放音乐《亚洲雄风》，师幼共同模仿其他运动项目的运动姿势
师：运动会上，哥哥姐姐除了进行球类比赛，还参加了哪些运动项目？
幼：接力跑步、跨栏、跳远、投铅球、体操、游泳、射击……
师：那我们一起听着音乐用自己的身体动作来展示一下其他运动项目好吗？可以一句音乐做一个运动项目的动作（如图6）。
（析：这一环节不仅是对幼儿原有经验的拓展，也是在音乐陪伴下的一种放松。教师可以为幼儿提供一个较大的活动空间，让他们结伴或自由地展示运动造型。）
反思：
本次活动借助对真人的描画，表现人物的外形与动态特征，容易为幼儿所掌握。加之画面大、水粉颜料平涂后鲜艳浓厚的大色块，视觉效果良好，可进一步点燃幼儿进行美术创作的热情。这种绘画方法对幼儿绘画技能的要求并不高，但在画具的选择和运用方面却很有讲究：选择黑色油画棒给模特儿勾画轮廓，操作简单：选择水粉颜料上色，油水分离有利于平涂色块的边缘光滑整洁：选用3—4号排笔，涂色面积大，省时省事。