高校的篮球教学
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高校的篮球教学范文第1篇
一、引言
篮球运动强度大，其活动涵盖跑、跳、投等多种身体运动，是高校体育教学最主要的内容之一。由于篮球在高校体育教学的重要性，所以如何使篮球教学更好地适应当代大学生的需要，如何将篮球运动的教育价值和篮球丰富的运动内涵融入到平日的实践中，达到学生身体、心理互相结合，是高校篮球教学改革的研究重点。
二、我国高校篮球教学现状及问题
在高校篮球体育教学中，以“体质加技能”为理论基础。将传授技术动作、增强运动素质、完善自身技能和提高竞技水平作为教学中心环节，以篮球运动的普及与提高、娱乐性与竞技性推动篮球运动的发展。但在篮球教学实践中，篮球课程设置不完善、教学理念思想单一、教学内容陈旧、教学形式落后、教学方法呆板单调、评级体系机械等原因造成了“爱篮球，不爱篮球课”的现象。
（一）重技能、轻教育
篮球自身具有竞技性、群体性等特征，作为高校常规体育教学课程，教师在教学过程中，过于强调篮球技术、技能的学习，要求技术动作的美观性和准确性，但却未能在教学中体现其体育价值，导致学生的综合素质得不到相应的提高。
（二）教学内容单一
大多数高校篮球教学只是教授简单的传球、投篮、运球等技术学习，教学内容安排较单一，在难度和观赏性方面欠缺，一些相关的内容得不到学习，有待于进一步完善。
（三）教学缺乏创新性
在当前的高校篮球教学中依然延用着竞技项目的教学模式，一般都采用传授式、练习式的教学方式，强调教师“教”的主导作用，忽视了学生“学”的主体作用。在教学过程中，教师是主动的教，而学生是被动的学，而在其教学模式上，更多采用的是示范、讲解、领做、练习的传授方法，在这种学习环境中，学生的主动性不强，被动式的学习，不利于学生创造性的发展。
（四）教学评价手段欠合理
高校篮球教学中，教师的评价，仍然集中在学生的技术水平和运动成绩中，过于强调技能，忽视了学生的课堂表现。教师对于学生的考核评价，应坚持多元化原则，将多种评价机制相结合。
三、高校篮球教学改革的设想与思路
（一）更新教育理念
随着“终身教育”、“每天锻炼一小时、幸福生活50年”等体育教学理念的确立，高校篮球教学改革的目标，既要重视学生的技能掌握，也要重视学生心理发展的基本需要，尤其要注重培养学生的自我锻炼能力和参与意识，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。高校篮球教学应根据篮球运动的特点，在充分调动大学生学习积极性和主动性的基础上，强调篮球运动的游戏和娱乐功能，弱化竞技功能。改变过去单纯意义上的技术与技能的学习，而是把篮球运动的休闲、健身、保健等现代观念转变成大学生的自觉意识，培养大学生自觉锻炼身体和终身体育锻炼的良好习惯，使得大学生通过篮球教学的学习而养成科学锻炼和健康行为习惯。
（二）重视学生参与
现代教学论认为：任何教学过程都是以认知活动作为核心的复杂的信息交流系统。没有学生的主动参与，就不能实现教学过程认知活动信息交流系统的畅通。
（三）注重因材施教
高校篮球教师要根据篮球的教学时数，大学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使大学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用。通过篮球教学培养大学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养大学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。高校教师在安排一些具体的实际篮球教学内容时，要特别注意围绕篮球教学目标有针对性进行教学，以避免出现教学的盲目性和随意性。
（四）建立科学的教学评价机制
对教学效果进行考核是检验和评价高校篮球教学效果的手段，我们要改革以篮球运动技术评定和运动成绩达标为主的评价方法，将篮球的理论知识、篮球技术方法的掌握与运用以及各种能力发展列入学生成绩评价的内容之中，这也是高校篮球教学改革与发展的必然趋势。建立新的篮球选项课学生成绩评价体系，做到全面衡量，综合评价，真正通过高校篮球教学的改革，提高大学生的篮球教育的综合水平。
四、结语
高校篮球运动不仅能有效地缓解大学生的学习压力，而且通过规则，维护良好的竞争环境来培养健康的心理适应力和承受力，更能够调整、维护参与者的心理健康水平。高校篮球教学改革首先要更新教学观念，以科学的教学观念为指导，不断的丰富教学内容，转变教学模式，满足高校体育教学的需求，促进学生身心各方面全面发展。
参考文献：
[1]宿彦峰.试论我国高校篮球教学改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2011（3）.
[2]张元通.浅析新时期普通高校篮球教学改革[J].都市家教.2011（12）.
高校的篮球教学范文第2篇
［关键词］课堂教学 篮球社团活动 教学形式
［中图分类号］G841 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0143－02
篮球运动是高等院校体育教学的一项主要内容。有资料表明，大学生从事的体育活动中篮球运动占75%以上。而高校学生体育社团也不断发展壮大。早在2002年，教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，明确指出：“为了更好地实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构，提出了高校体育教学与课外锻炼相结合的改革思路，将课外体育活动与体育教学融为一体。这也就为体育社团活动与课堂教学相结合指明了方向。
一、研究方法
本文采用了文献资料法、专家访谈法等研究方法。
（一）文献资料法
通过计算机检索和手工检索查阅与本课题相关的研究，收集了大量的关于高校篮球教学改革和学校体育社团方面的资料作为本文的参考依据。
（二）专家访谈法
通过对北京市某些高校的专家和学者进行访谈，为完成本论文提供了宝贵的意见和建议。
二、研究结果与分析
（一）高等学校篮球体育社团对提高学校篮球教学所发挥的作用
1.充分发挥学生的主体作用。传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式，即：组织教学――复习旧课――讲授新课――巩固新知识――布置课后练习。这种教学结构始终都是以教师为中心，以传授知识为目的。学生在体育教学中处于被动、消极的地位，课堂气氛不活跃，学生的智能得不到发挥，创新和实践能力就更得不到发展。而在篮球社团活动中，学生的自主选择和组织活动突出了学生参与的自主性、活动的实践性和组织的社会性，让学生充分参与比赛活动，运用课堂所学，表现自己的才能。社团活动形式丰富多彩，学生们在轻松的氛围中相互交流学练经验，有利于学生的自评和相互评价，有效提高学练热情，极大地增强了锻炼的主动性和趣味性，调动了学生的学习积极性，从而更充分地发挥学生的主体作用。
2.课堂教学的延伸。由于篮球运动技术的正规性、完整性、系统性和多变性，使得建立篮球动作技能的这种条件反射活动过程也显得较为复杂，在学生理解、认识和掌握动作的过程中，需要多种运动感知觉、多通道的信息传递。运动技能的获得必须经过反复练习，通过不断练习而逐步完善各种条件反射和肌肉本体感觉的建立。因此，不断重复的身体练习是形成运动技能的主要手段和途径。在社团活动中，学生有充足的时间进行篮球技术的练习，巩固课堂教学的技术、技巧，并掌握篮球技术所需身体素质和机能的活动能力，保证了所学篮球运动技术的正确性和课堂教学的顺利进行。在教学中教师所教授的练习方法和练习技巧在社团活动中，通过个人练习、两人练习或小组练习的形式进行练习，有助于学生深刻理解技术运用的时机和把握多人配合的原则。同时，为在课堂学习新技术获得良好的动作技能迁移做好准备。
3.培养学生终身体育的意识。社团成员都是基于对篮球运动极大兴趣和爱好，自主选择参与活动的，它完全摒弃了体育课中学生被动学习的现象。因此，在社团活动中学生主动应用课堂所学，指导教师充分发挥主导作用，引导学生自学、自练，帮助他们掌握科学自我锻炼的方法。随着学生参与的热情和主动学练积极性不断加强，他们的篮球技术和体育能力逐步提高，也亲身体验到篮球的乐趣所在。并对这一运动项目的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，由单纯兴趣转化为对篮球运动深刻而全面的了解，并形成了自身稳定的价值观和行为方式。把参与体育运动作为自己生活中一个重要组成部分，养成良好的体育运动习惯，为终身参加体育锻炼奠定基础。
4.培养学生的社会适应能力。在场馆的篮球教学中，对学生的关注基本都集中在如何学习运动技术，掌握运动技能这一目标上。对学生社会适应能力的培养通常被漠视。而篮球社团活动中，打破了原有院系和班级的界限，不同专业、不同年级和经历的成员在一起活动，他们互帮互学、团结协作、相互竞争，促进了成员间的相互了解，增进了友谊。随着学生运动能力提高，运动技能逐渐熟练，学生经历的困难和挫折也不断积累，这都有助于培养学生不断超越自我的创新精神和心理承受能力。在比赛中，学生的团队精神、集体主义荣誉感和责任感被充分激发，能主动调控自己的行为，提高约束力，在和谐、融洽、愉快和充满竞技的活动环境中使身心健康、个性特征、体育专项素养、整体素质获得全面的发展。磨练了学生的意志，增强了大学生适应社会的能力。
（二）高等学校篮球教学对学校篮球体育社团发展所起到的作用
1.“学分制”社团发展的桥梁为社团发展壮大提供保障。“学分制”引入社团把社团活动与课堂教学衔接，实现了完全“学分制”下专业学习深化和外延。摆脱以班级为单位课堂教学获得学分的单一模式束缚，有效地拓展了教育空间，进一步拓宽社团育人功能，调动了学生在课后主动参加社团活动积极性，为社团的不断壮大提供了保障。
2.为篮球社团活动提供教师和物质的保障。社团活动离不开指导教师、体育场馆和体育器材。其特殊性决定了学校篮球教研室必须参与到社团的管理，负责场地器材的提供、技术和竞赛裁判的指导。保证了社团活动的顺利开展，为社团活动提供必要的技术支持，保证了学生在社团活动中得到及时的指导和场地器材能够满足学生练习的需要。
3.参与篮球社团管理，建立科学的管理制度，保证篮球社团健康发展。高校学生篮球社团是在高等院校内部建立，以大学生为主体并以篮球运动为共同爱好的学生自发的社会组织，是大学生中的非正式团体。大都来自于不同系别和年级，学生活动时间的自由度大，给学校的教育教学管理带来一定的困难。篮球教研室加入社团管理，可以帮助社团完善各项规章制度，制定社团活动中学分的评判标准，提高社团的教务管理水平，保证社团的健康发展。
（三）高等学校篮球体育社团与学校篮球教学课相结合的优势
高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式是顺应当前高校教学改革发展的必然趋势，在传统体育教学的基础上，将体育课堂教学与课外体育融合为一个完整的体育教育过程。这种形式既符合高校教育教学的要求，又满足学生自主参与篮球运动，在体育实践中享受到篮球运动带来的无限乐趣。有效地提高了学校篮球教学的质量，使学生在大学学习期间真正掌握自己喜欢的一项运动技能。在科学地学习篮球运动技术，掌握篮球运动技能的同时，发展自己对篮球运动的认识能力和情感体验，培养自我锻炼的能力，养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好基础，并为在学习其他体育技能时，积累经验。
综上所述，高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式。有助于打破传统课堂教学时空条件的约束，给学生创造一个多元化的学习空间，拓展了学习途径。转变学生学习理念，促进学生自主学习、合作学习和探究学习能力的提高，全面提高篮球教学质量。从根本上转变学生喜欢篮球运动而不喜欢上体育课的现象。
三、结论
1.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，是引导学校篮球社团健康发展，使它成为学校篮球体育教学的重要组成部分，是高校篮球教学改革的发展方向。
2.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，能弥补传统篮球课教学中注重学习运动技术掌握运动技能，而忽视学生个性发展和心理品质培养的不足。
3.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，是解决高校扩招后，因在校人数急剧上升，学校场地设备、器材有限情况下，给体育教学带来的影响。
【参考文献】
[1]钮力书.普通高校体育课程教学模式新探[J].山西师大体育学院学报,2008(3).
[2]霍瑾.高等院校俱乐部型“三自主”体育教学模式研究[J].山东体育学院学报,2008(12).
[3]崔树林等.大学生体育社团运作方式探索[J].体育学刊,2008(11).
[4]董文梅等.从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律[J].体育学刊,2008(11).
[5]左仁义,谢健.大学生体育社团组织的作用[J].中国学校体育,2003(5).
高校的篮球教学范文第3篇
关键词：高校；公体；篮球课；教学改革；以人为本；教育公平
篮球运动广受大众喜爱，篮球课已成为学生校园体育生活的重要组成部分。但其教学还存在许多问题，影响了学生对篮球课的兴趣。比如：“我国普通高校体育篮球课教学存在篮球教学中教学目标不明确、教学内容选择片面、教材使用人为因素的影响较大、教学形式单一、教学方式和手段落后、体育成绩考核评价不科学等问题”[1]。结合实践，本文总结为教学目标的不同定位视角；教学内容过于专业化；教学方法不够针对性；教学评价偶然因素高、人文素养评价低等。这些问题受惯性教学思维的影响，还普遍存在于各高校篮球课教学中。为了学生、教师以及篮球运动的可持续发展，必须改革现存问题教学，创新篮球精品课程。
1、教学目标的层次与视角定位
“健康第一”是现行公体学生体育课的首要培养目标。其次还有运动参与、运动技能、社会适应、心理健康等。但现有目标分化过细且没有把学生首需的运动愉悦放到应有的位置，目标与学生的实际需求碰撞产生矛盾。
教学目标的层次从人的角度，按培养人才结构的顺序，首先是培养人即人文素养，其次是人的专项化特征目标，包括运动快乐、健康第一、技战术等，其中运动快乐是即时感知和体验目标，健康第一是长期和持续目标，二者并不矛盾，我们应该在健康体质的长期目标下，享受运动愉悦的过程快乐；从物的角度，按课程特征分，首先是专项技战术，其次是体质体能、人文素养等。
当今社会的发展更需要人文素养的提高。思想的异化、道德的滑坡、浮华的侵蚀等都给我们敲响了警钟，首抓人文素养教育是社会和学校急需解决和应大力提倡的命题。本文从人的角度出发，以人为本，先育人后授业，如果没有完善的人格和人文素养，其它专项化目标培养将失去意义，甚至成反作用。对比清华大学为代表的现存目标体系（表1），本文把心理健康和社会适应合并组素养，位列首位，强身健体的结果目标与运动愉悦的过程目标相结合，以学生需求为本，配合学校教育为律，建立了人文素养为前提，运动愉悦为主体，增强体质和技战术为特色的新的教学目标体系。
表1学生需求、教学目标及其改革
学生需求现存目标改革目标运动愉悦运动参与人文素养技战术运动技能运动愉悦、强身健体、技战术健身身体健康交往心理健康社会适应
2、教学内容的回归与精选
公体学生篮球课教学内容专业化分类过细，纯技术性过高，学生实际所需求的兴趣性、实战性、娱乐性内容缺乏。即现行教学对学生的大众化需求赋予了专业化内容，减弱了学生的学习兴趣。
解决教学内容与学生需求脱节的现实问题，应回归到篮球运动的集体、游戏、实战本质中，构建适应学生实际需求的教学内容体系。就像游泳要在水中学习一样，篮球同样要在实战中健身练技、享受运动快乐。“在高校篮球教学中，应以学生参与篮球运动过程得到娱乐性心理感应为切入点”[2]。单一枯燥的练习技战术只会减少篮球魅力，不符合公体教学对象的特点和需求。我们也不应要求他们必须学会很多的技战术，应重点突出、精选典型。
以北京大学为代表的现行教学内容为对照，本文把纯技战术内容调整到实战情景中（表2）。一对一是最基本的单元，团队建立在个人能力之上，离开个人能力谈团队配合是空谈；三对三既是半场正规比赛类型又是最好的配合练习形式；四对四是课外篮球最常见、最大众化形式；五对五是唯一的全场正规比赛类型。内容排序上，改变以往从进攻开始的教学，强调先防守后进攻，不防守就没有资格去进攻；趣味篮球是学生所需、课堂必备的篮球多元化发展的结晶；投篮是篮球最核心的元素；游泳和太极拳是本校地域特色和弘扬民族传统文化项目，由于受季节和内容限制不能单独开课，所以融入到各项目中，占有一定学时。从表2中可见，整合后的教学内容体系集经典、实用、趣味为一体，改变了传统教学的繁杂与枯燥。
表2现行内容与改革后内容对照
现行内容[3]时数改革内容时数简介篮球运动的特点、锻炼价值及其发展趋势 1趣味篮球2篮球竞赛规则与裁判法2投篮4脚步移动1运球技术2一对一个人防守技术保护式控球6传球技术 2投篮技术2三对三协同防守掩护跑位2个人防守技术 2持球突破1四对四盯人防守区域进攻6抢篮板球1快攻2五对五联防防守进攻联防4传切、策应、掩护（侧、反、后）4防守配合2学校
特色游泳太极拳4半场人盯人防守与进攻4半场区域联防与进攻4考核2合计3232
3、教学方法的专项化特色
教学方法是完成教学目标和内容的手段、形式以及途径。其效果宜受教学条件的限制，如人均场地设施使用率低、学生参与时间短等。对其改革是提高教学质量、缓解教学矛盾的重要环节，同时运动项目的发展和学生的主体化进步也要求其不断创新。“传统的篮球教学，通常强调教学组织严密、教学进程安排合理、教学环节井井有条，过分注重学生技术动作的规范、忽视学生的主体作用”[4]。本教改结合探究式试点课程和篮球运动发展特点，在篮球情境中讲解、示范、试做、探究、实战。方法上减少讲授、突出重点、注重过程和实效，方向上以教为主向以学为主转变，组织上分组设队，队长以点带面，手段上随堂检查、重视质量。
4、教学考核的结构化调整
受到传统体育专业竞技化教学体系思想的影响，现有公体考核内容单一片面、耗时，成绩偶然性高，人文素养比例几乎没有，主观努力和参与度评价比例过低，技战术评价比例过高，不能全面反映教学目标，不能实事求是灵活应变等。本文通过降低技战术比例，增加人文素质比例，提高过程评价即平时表现解决上述问题，建立课堂表现40%、体质体能20%、技战术20%、学校特色20%组成的教学考核体系。此调整是教育公平的具体现实体现，有利于教师根据统一安排合理控制平均分，避免按得分难易的错误选课动机，解决不同专业学生水平以及不同项目评分标准造成的积点分不公。对于公体学生，人文素养大于技战术，主观努力大于先天素质，运动过程及过程中的心情才是主要的，技战术等专项化素质只是修饰，并不是他们将来的谋生手段。
5、结束语
教学目标应以人为本，先育人后授技，运动愉悦即时目标结合健康第一长期持续目标。教学内容需依据教学对象特点精选典型，兴趣结合实用，实战结合愉悦。教学方法应符合篮球项目规律，教师精简讲解、典型示范，学生在实战情景中练习、探究和运用，分组设队结合课堂检查，提高教学实效。教学考核要体现教育公平，必须调整结构，提高人文素养和过程评价比例，避免唯技术论和应试教育。建议学校松绑教师，制定大纲应粗线条，不宜过细，重点应是方向的把控，而具体的内容、措施、方法等应放权给教师根据学生实际情况灵活掌握。学校只需限定各项比例和整体合理化分数段从宏观上管控。
参考文献：
[1]黄向平，李新科，朱波涌.“阳光体育运动”背景下普通高校篮球教学的改革[J].玉林师范学院学报（自然科学）.2010（02）：111.
[2]靳厚忠，范宏伟，刘晚玲等.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊.2010（8）：70.
高校的篮球教学范文第4篇
关键词：高校教育 篮球教学改革 影响因素 发展趋势
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672－379l(2012)02(a)－0209－01
篮球运动是高校体育教学的重要内容，也是深受学生喜欢的体育项目，对于学生的发展有着重要的作用。因此，如何更好的开展篮球教学，将篮球教学的价值和篮球的内涵融入到学生的生活实践中，如何通过篮球教学提高学生的综合素质，是高校要面临的核心问题。
1 我国高校篮球教学的现状分析
随着我国教育事业的发展，高校教学课程改革取得了一定的成绩。高校篮球教学作为一项重要的改革内容，展现了其潜力，取得了一定的进步。但是通过对目前高校篮球教学进行的科学分析，发现了一些不足，我们从以下几点进行说明。
(1)教学观念落后，过于重视对学生篮球技术的培养。篮球作为高校体育教学的重要内容，由于其自身的竞技性和群体性特征，高校体育教师在教学过程中就将篮球技术作为重点内容，忽略了其他因素的影响，制约了学生的发展。
(2)教学内容设置不科学，影响教学效果。目前我国高校的篮球教学内容实践的方面比较多，在具体的教学过程中，以简单的运球、投篮为主，教学内容上显得过于单一，缺少一定的难度。同时对于理论知识方面重视不够，出现重实践轻理论的现象，教学效果不佳。
(3)教学模式陈旧，缺乏创新精神。我国高校在教学模式上仍然以教师为教学的主体，学生在教学中被动的接受，忽略了学生的自主学习能力，不利于学生创新精神的培养。在教学过程中，为了掌握技术，更多采用重复性的练习方法，学习过程比较枯燥，极易造成练习性的心理疲劳，练习效果不佳。
(4)高校教师在自身业务能力不高，教学能力有限。在目前我国的篮球教学课程中，主要以国际正规的篮球技术和规则为主，因此，高校的篮球训练缺少一定的娱乐性，学生在学习的过程中兴趣不大，学习的效果不好。我们要注意对高校教师业务能力的培养，将一些辅课程融入到教学中，提高学生的学习兴趣。
2 影响我国高校篮球教学改革的主要因素分析
随着我国教育事业的发展，教学改革已经成为一个必然的趋势。然而我国高校篮球教学改革的效果并不明显，其影响因素主要有以下几个方面。
(1)高校体育教学政策法规的影响。政策法规是高校开展教学活动的有力保障，在规章制度的指导下，有效的开展教学活动。特别是《全国普通高等学校体育教学指导纲要》等纲要性文件的颁布，更是为高校篮球教学指明了方向，同时也给高校体育教学改革带来新的机遇和挑战。在纲领性文件的指导下，教学改革有序的进行，拓展训练等娱乐性活动，逐渐走进校园，正是在政策法规的指导下进行的，对高校体育教育健康发展有着重要的作用。
(2)高校体育教学资源的影响。高校体育教学资源的影响包括两方面内容，人力资源和物力资源。人力资源主要指的是高校体育教学的领导、高校体育教学和学生。高校体育教学的发展离不开领导的支持，因此，领导的重视程度决定了高校体育教学的发展状况。教师是体育教学的参与者，教师的教学水平决定了教学质量的好坏。而在学生方面，随着高校的扩招，教学资源不能满足学生的需求，就影响到了高校篮球教学的发展。从物力方面来讲，就是为满足篮球教学而拿出的各种经费，包括教学改革的专项经费，用于场地、器材等材料的投资以及教师的培训等等。这两方面是制约篮球教学改革的主要因素。
(3)高校篮球教学内容设置上的不科学性影响篮球教学改革。目前，我国高校中篮球教学内容上设置的不够科学，不能满足教学需求，严重影响了高校篮球教学改革的进程。因此，要科学的设置篮球教学内容，根据篮球运动自身的特点，在教学中要适当的加入娱乐性的辅助课程，活跃课堂氛围，为学生的学习训练营造一个良好的环境。同时，在课程设置上要将实践活动与理论相结合，通过理论知识指导实践活动，在实践中将理论知识彻底掌握，并勇于创新。这样的教学模式，可以促进学生技术能力的提高，更是培养了学生的团队意识和创新精神，学生的综合素质得到提高。
3 高校篮球教学改革的发展趋势分析
高校的篮球教学对促进学生身心健康成长，提高学生的团队意识和创新精神有着重要的作用，因此，高校篮球教学改革要继续进行。在新经济环境下，高校篮球教学改革也呈现出了新的发展趋势，值得我们进行分析。
(1)高校篮球教学向娱乐化方向发展。随着我国经济的发展，人们的生活节奏也是逐渐变快，对生活质量的追求越来越高，这样就需要相应的娱乐活动来满足人们的需求。在这样的环境下，休闲体育的观点被人们提出，并且得到了普遍的认可。对高校的学生来说，休闲娱乐性的体育活动，使得课余生活丰富多彩，在娱乐的同时锻炼了身体，深受学生的欢迎。篮球运动作为高校体育教学的重要内容，一直以来都是学生喜欢的运动项目之一。学生热爱篮球运动，但是却不喜欢篮球教学课程，其主要原因就是在篮球教学中更注重的是篮球技术的学习，学生对枯燥的教学内容不感兴趣。因此，在篮球教学改革中就要将娱乐性的活动融入到篮球教学中，提高学生的兴趣，提高学习效率。这一发展趋势和方向对于提高学生素养，发展学生身体素质，增进健康等方面有很大的作用，在适应社会发展和学生需要的同时对高校培养主适应时展的综合性人才有着巨大的促进作用。
(2)高校篮球教学向大众健身和竞技体育融合的方向发展。随着我国高校篮球联赛的发展，各高校都有着自己的篮球队，这就为更多的学生参与篮球运动提供了机会，同时也带动了学校篮球教学的发展。因此，篮球教学不但要对运动员进行专门的训练，还要对普通的学生进行指导。所以，在高校篮球教学中，既要培养专业的比赛型运动员，也要合理的安排训练时间，为那些普通学生的提供一个锻炼的机会。这也是高校体育发展的必然走向。
4 结语
随着我国教育事业的发展，高校篮球教学改革已经全面展开。高校篮球教学改革首先要更新教学观念，以科学的教学观念为指导，不断的丰富教学内容，转变教学模式，满足高校体育教学的需求，促进学生身心各方面全面发展。
参考文献
[1]靳厚忠，范宏伟，刘晚玲，等.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊，2010(8)
[2]黄国华.浅谈高校篮球教学的现状及教学思想和模式的改革[J].体育世界(学术版)，2010(6)
[3]黄向平，李新科，朱波涌.“阳光体育运动”背景下普通高校篮球教学的改革[J].玉林师范学院学报，2010(2)
高校的篮球教学范文第5篇
一、高校篮球教学中存在的问题
现行的篮球教学模式仍然脱胎于应试教育的体制，自然而然也就具有应试教育体制下教学模式的一些特点。多年来，虽然教育界一直提倡素质教育改革，但大多数学校、学生和家长并没有足够重视体育课。如何扭转这种观念，首先要从当前?@球教学的弊端说起。
1.过于重视技术
篮球是一项参与人数较多的竞技项目。在被纳入高校体育教学课程后，教师在教学中过于重视篮球技能的讲授，却没有将娱乐性融入其中。如在篮球裁判专业中，肯定要将技术要领学透彻，但是在普通专业的教学模式中，强化技能教学就显得有点苛刻。选报篮球项目的学生大多是因为个人兴趣，而枯燥的教学模式容易导致学生失去积极性。
2.教学体系不合理
教学体系包括教学内容和教学形式。在教学体系上，大多数高校都是照本宣科，按照传球、投篮、运球等大纲要求的内容进行教学，对教学进度和结构缺乏合理的改进和安排，这些都是我们在篮球教学改革中需要注意的问题。
3.评估手段单一
篮球考核手段过于单一，考核成绩基于教师的个人评判以及最终考核分数，缺乏对学生技能提升的评价，甚至有的高校篮球考核仅仅依据考核现场投篮的命中率给出分数，评价方式不合理，违背了素质教育多元化的考评原则。
二、高校篮球教学制约因素
1.制度落后与缺失
完善的制度是教学活动正常开展的基础。目前大多数高校并没有针对篮球教学制定专门且专业的教学制度。教师在授课时只是按照书本开展教学。部分教师会在教学上有所创新，但是因为缺乏制度保障终究没有得到落实。
2.教学条件不完备
教学条件包括师资队伍和器械配置。师资队伍主要包括直接教授学生课程的教师和主管领导，他们的素质会直接影响教学水平。所以，首先要对师资队伍进行专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。在器械配置方面，国内高校的篮球教学用具与国外的高校存在很大差距。在这一方面，学校需要加大资金投入，建设场地，购买配套器械以配合教学。
3.教学模式僵化
篮球课程的设置方式决定了教学活动的最终效果。学校应该根据篮球运动的特点和学校特色找到适合的教学模式，除了注重专业知识的传授外，还应提高篮球课堂的活跃度，将理论教学与实践教学相结合，提高学生的学习积极性，强化其团队合作意识。
三、篮球教学发展趋势
篮球教学不能故步自封，发现问题、分析问题、解决问题才是我们改革的根本动力。通过对传统篮球教学模式的反思，我们应该从以下几个方面对高校篮球教学进行改革。
1.理论与实践相结合
篮球理论不仅仅指的是课本上的知识点，同时还包括篮球文化。许多学生喜欢篮球仅仅是一时的喜好，或者出于好玩的心态。要想使学生的兴趣保持下去，教师要让他们充分感受篮球的魅力。篮球作为全球普及度较高的一项运动，已经有了100多年的发展历史，了解篮球运动的起源和发展有利于培养学生的学习兴趣。将篮球理论教学与实践教学相结合好处颇多，其不仅能够提升学生的篮球水平，还有利于学生在学习技术的同时，形成正确的竞技观。从长远来看，这是非常有利的。
2.完善篮球教学条件
首先是教学体制，要制订完整且专业的教学体制，这是篮球教学工作开展的基本前提和保障。学校要为教师提供自我提升的机会，不断提高教师的业务水平。其次，增加篮球教学支出专项经费，用于基础篮球设备的购置。例如，配备多媒体教学设备和专业训练器材都很有必要。
高校的篮球教学范文第6篇
【关键词】篮球教学 现状 对策
一、我国高校篮球教学的现状
（一）过于重视篮球技术与技能，忽视篮球运动的娱乐性
篮球课程是高校大学生最喜欢的运动项目，具有明显的竞技性、娱乐性特征，但在高校篮球教学中却出现了娱乐与竞技的矛盾，再加上教师对比赛成绩的追逐，在篮球教学中过分注重技术技能训练，忽视篮球的娱乐性。注重技术技能的训练对比赛会起到一定的作用，但是会让学生觉得篮球课娱乐性不强，从而产生厌烦心理。
（二）重实践课轻理论课现象严重
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
（三）考核方法缺乏科学性
目前高校篮球考试大部分还是以技术项目考试为主，考核内容缺乏合理性，在考核方式上只注重技术是否达标，注重考试结果，忽视了对学生的练习态度、进步幅度的评价，学生的个体差异性较大，基础差的学生通过努力也很难拿到高分，而基础好的、身体素质好的学生不费力气就可以拿到高分。不注重学生进步幅度和潜能的评价，会使学生产生厌烦情绪。
二、我国高校篮球教学改革的途径
实施高校篮球教学改革，构建新课程体系，必须突破传统陈旧教学思想的束缚，真正以学生为本，建立科学的现代体育教育观念，如教学娱乐观、素质教育观、合作型师生观等。同时也需明确改革的目标，课程目标既是教育观念落实的具体化，又应是课程内容选择、方法的运用、课程结构的设置和课程评价的依据。
（一）篮球教学娱乐健身化
健康第一与终身体育的思想着眼于人的全面发展，重视体育的娱乐与健身功能。在教学中，我们就需要用娱乐增进体育活动的乐趣，从而得到强壮的体质。表现在实际教学中，教师通过娱乐性和健身性的练习方法掌握和提高技术技能，形成体育锻炼的能力。例如，利用篮球的竞技性和游戏性，在稍有基础的情况下，鼓励学生以精简的几对几模式对抗，这里的稍有基础指学生有投篮、防守、传球的意识与表现，没有过多的犯规违例，直接使学生在对抗中提高技术水平，体验运动快乐、促进上进要求等。而为了达到这个要求，教师也需要将技术规格降到很低的水平，诱导学生打球。教师还需要精心安排与组织，充分调动同学的积极性，才能使篮球的教学在娱乐化与健身化中进行。
（二）实行因材施教的教学方式
高校教师的教学要从学生的实际出发，充分考虑到学生的具体情况，制定不同的教学方法和教学计划。例如，对于篮球基础好、有良好天赋的学生，教师一方面要善于发掘他们，另一方面要采取措施来栽培他们。这些措施包括有针对的个人指导、推荐他们去校内篮球队进行锻炼、给予特殊的训练任务等等；对于篮球基础差的学生，教师付出更多的关心了解他们的个人心理及身体状况，找出基础差的原因，为他们量身制定一套教学方案。
（三）注重学生兴趣能力的培养
高校体育应是以“健康第一”“终身体育”等思想为指导的现代体育，应将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、道德品质、思维方式全面教育的全过程。其中技术技能的培养和提高是基础和手段，是发展学生走向社会以后，能有一到两项较为熟练使用的项目，成为终身参与体育锻炼的基础，技术技能的教学是使学生最终达到终身体育、形成强健体质的手段。以技术技能为基础的教学应能诱导和促使学生打篮球，能使学生在打篮球中健身、娱乐、陶冶情操，使学生在篮球对抗中形成坚忍不拔、团结协作、不轻言放弃的意志品质，并能使学生在篮球中得到放松，从而更有效地投入到学习与生活中去。
（四）考核要求灵活化
学生能力参差不齐，这就需要我们按照学生情况灵活处置。如行进间投篮学习中，对于身体素质较好、运动技能基础较为扎实的学生，就需要严格按标准要求，而对于体育素质较差的同学而言，只要基本完成了技术动作，即便还存在不规范的情况，如行进间投篮中身体不够舒展，但只要无走步违例便可算合格，可是教师需要对学生明确指出该点不足，但不强求改正。而对于进步较大、技术动作做得规范漂亮的学生要及时给予鼓励和表扬，这样才有利于学生发挥主观能动性和创造性，进而提高整体的教学效果。
（五）运用合作教学策略培养团队合作能力
篮球运动是一项集体运动。篮球课堂上的教师的教和学生的学，均发生于学生同伴群体相互作用的情境之中。学生在课堂中相互帮助、相互学习，取长补短，能大大提高了其彼此之间的沟通合作能力，这样才能积极推动课堂教学的互动与互助，提高教学效果。在篮球教学中创设学习情境，激发学生学习的动机，教师按照课堂学习内容和目标把学生进行小组学生讨论、运动体验小组讨论，充分挖掘教学中的合作学习因子，有针对性地设计和安排合作学习的要素，让学生亲身体念到合作学习的重要性和必要性以及优越性。同时，鼓励学生在学习中互相合作，树立合作精神，学会与他人合作，学会理解和尊重他人，实行“互动与互助”，从而通过运用合作教学策略起到培养团队合作能力的作用。
【参考文献】
高校的篮球教学范文第7篇
摘 要 篮球是我国高校体育教学课程中极为重要的课程内容，无论是其参与人数，还是其影响力，都有其他运动无可超越的参与度。在开展高校篮球教学活动时，不仅教学理念和教学方法能够对其产生影响，同时篮球文化也能产生引导作用，积极向上、健康乐观的篮球文化能对学生产生心态和行为上的正面引导。NBA和CBA分别是美国和我国职业篮球赛事，也是被大学生广泛关注的赛事活动，对大学生篮球学习活动有极大影响。本文拟从两大篮球赛事的文化特征及影响力入手，进而探讨赛事文化与篮球教学的融合点，从而寻找到赛事文化对高校篮球教学的具体影响和作用。
关键词 篮球赛事文化 高校篮球教学 影响作用
一、引言
NBA和CBA作为当今职业篮球联赛的巅峰之作，吸引了大多数青年人广泛关注。尤其是随着信息时代的到来，传播速度的加快，使得这两大篮球赛事深入青年人的业余生活。相对以往机械死板的篮球教学来说，如果能将篮球赛事文化引入高校篮球教学，势必起到完善高校篮球教学的内容，改善篮球教学活动的效果。
二、NBA及CBA篮球赛事的文化气息分析
随着信息传播进一步便捷，加上职业篮球联赛的水平逐渐提升，越来越多的青年人积极关注这两大赛事状况，每当这两大赛事活动举办“全明星赛”和“季后赛”时，很多学生为了观看废寝忘食，更有甚者，为了观看比赛，竟然选择旷课这一消极方式。而在高校篮球教学活动中，我们也能发现这一现象，就是篮球上的“佼佼者”一般也会是“球赛迷”。这二者是否有一定关联，结果是肯定的，而这就需要从赛事文化背后的文化气息分析。
NBA篮球文化兴起于美国，经过长期发展至今已经成为全世界关注的篮球赛事。而美国独特的文化氛围也赋予了这一赛事活动别样的特征，NBA赛事更为正规的篮球比赛，规则更完善科学，同时汇集了世界上具备篮球顶尖水平的专业运动员也让球赛更具观赏性，同时球赛中所反映的兼容并包、海纳百川、团队配合、顽强拼搏的职业精神更是让每一个观众都为之牵挂，而这也正是NBA将一场场球赛发展升级成为一种文化。CBA则是我国向美国学习所举办的职业联赛，有极大相似之处。
这两大篮球赛事文化有着极其鲜明的文化气息，通过与时展进步相融合，结合观众的客观需求和社会主导文化的渗透，如今篮球文化已经极富时代气息。其次，篮球赛事文化无论多倾向市场化、商业化，其本质水平不但没有下降，反而逐渐提升，依然保留了其应有篮球赛事文化特征。而这些文化赛事积极与世界其他文化相互融合，已经成为具有世界影响力的文化符号。创新发展的赛事文化，始终与时代相同步的举办理念，也让这两大赛事文化找到了本质和归宿，对规则和战术进行创新修改，也让这两大文化成为当今篮球比赛的风向标和卓越代表。NBA和CBA赛事文化以其深厚的内涵和悠久历史，实现了成熟发展，并深深影响高校学生对篮球的看法和对篮球活动的参与[1]。
三、NBA、CBA篮球赛事文化对高校篮球教学的作用与影响
在之前开展篮球教学活动时，我们更多关注的是讲述篮球运动的基本动作规范以及相关理论知识，很少涉及篮球文化教学，而对篮球理论的讲述也更多倾向于基本规则和比赛形式等。然而与国外高等教育相比，我们所开展的高校篮球教学存在许多问题和不足。在发达国家进行篮球教学时，不仅要求学生掌握必要的篮球运动规范和相应技能，还要对篮球文化进行学习和了解，实现深度篮球教学。
（一）丰富教学形式和内容，提升教学效果
作为高校参与度最高的体育活动，以往篮球教学活动开展过程中，所采取的授课形式较为单一，而内容也比较枯燥，不但学生不爱听，同时也无法达到教学效果，尽管很多学生参与篮球课学习，但更多的学生希望尽早结束教程，立马投入到篮球室外活动中。因此体育老师通过借助NBA和CBA赛事文化的影响力，将其精彩内容引入高校篮球教学活动，从而有效丰富课堂教学形式和内容，显著改善教学结果。
（二）培养学生精神素养，提升学生参与兴趣
就当前时展形式和人才要求而言，不仅要培养学生的基本技能，还要重视培养学生的综合素养，这就使得我们在进行高校篮球教学过程中，不仅培养学生掌握篮球技能和规范，同时还要对学生进行必要的篮球文化教学。要针对篮球文化教学的缺失，借助篮球活动开展，丰富教学活动的内涵，提升学生的适应能力，同时在提升学生篮球水平的前提下，帮助学生实现身心健康发展[1]。
（三）极富正能量，助推学生完善人格和人生成长
篮球赛事文化中浓厚的正面情感，不屈不挠的人格魅力，互相担当、相互配合的团队精神都是传统篮球教学所无法教育的，而通过引入篮球赛事文化，能让学生在学习篮球知识的同时，完善个人人格，升华个人情感，也能寻找到激发自己的成长目标，从而助推个人持久努力。实现情感和热情共同发展，爱好和技能共同进步。
四、结语
这两大赛事文化在高校学生中的传播深度和广泛度不但在持续加快，其背后的团队精神、顽强拼搏等一系列精神和相关篮球比赛规则都在鼓舞学生积极参与篮球教学活动，可以说这两大比赛所形成的赛事文化已经对高校篮球教学活动产生了极其深刻的影响和作用。相对我们机械死板的篮球教学活动来说，学生对职业篮球比赛表现出了更大关注度。学生对NBA和CBA赛事的兴趣根本不需要刻意培养，学生完全自发主动的参与其中，由此可见，如果我们能将这两大赛事文化与篮球教学活动有效结合起来，势必促进高校篮球教学活动取得更大成绩、更多收获。
参考文献：
高校的篮球教学范文第8篇
【关键词】篮球教学 快乐教学 实验研究
引言
“快乐体育”一词最早出现于1979年日本第24届“全体研”东京大会上，源于自然体育学说中强调学生学习兴趣的思想，强调将快乐贯穿整个学校体育过程中，注重学习过程中学习主体的自由发挥。所谓快乐体育，是使学生在心境自然、开朗的环境下，在体育教师的指导中，充分发挥学生自身的积极性、创造性，把运动内在的乐趣，作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学形式。快乐体育中的“快乐”，包括获得知识的满足感，技能提高的喜悦感，失败后战胜主客观困难的超越感，人际关系和谐的温馨感，自主学习与自我实现的成就感，以及运动时的愉悦感和运动后的轻松、舒适感等等深层次的情感体验。本文研究认为快乐教学法能较好地提高课堂教学效果，营造出欢愉的课堂气氛，为提高知识技能掌握率提供有力保障。
1、快乐教学的优点
1.1培养师生感情，增强教学效果
体育教学能否取得较好的效果，很重要的一条是课堂中是否有和谐的师生关系。而这正是快乐体育的基础。“快乐教学”法在体育实践课中试行相互信任、相互尊重，而这恰恰是学生接受知识技能、陶冶情操的有力保障。
1.2符合高校学生身心发展的个体差异
“快乐教学”法在教学目标的制定上，考虑到各层次学生的需要，要求学生在各自的起点上有所提高，并在考试成绩评定上采用个体纵向比较，而不同于传统的教学方法和考试标准，这样才能使每个层次的学生都有较高的积极性。
1.3打破传统教学的弊端、有利于学生终身体育思想的确立
目前的高校体育教学中，过分强调教学过程的规范化而忽视学生体育兴趣和习惯的养成，抑制了年轻人活泼开朗、爱玩爱动的天性和学生主体意识，造成学生“爱体育，不爱体育课”的奇怪现象，体育教学效率不高。“快乐教学”法是给学生一个和谐、宽松的环境，让他们在尽量小的压力下去学习、去锻炼，并在反复参与——成功的过程中得到情感上的满足，从而产生浓厚的兴趣。另外，“快乐教学”法在教学内容的设置上还注意可利用性，使所学的内容能长期适用，为终身进行体育活动打下坚实的基础。
2、实施快乐教学的注意事项
2.1立足实现、勇于创新
教师在实施快乐教学法时要勇于尝试新的思路、新的变革，把学生的“学”放在首要地位，运用多种行之有效的方法和手段来激发学生的兴趣，由要我学变为我要学，以教师的教学艺术培养学生以学为乐的精神，以教师的乐教促进学生的乐学。
2.2挖掘教材的趣味性。形成课堂的娱乐性
兴趣是一种强大的动力，它来源于需要。当学生对学习产生了强烈的求知欲望时，才会出现兴趣盎然的学习态度。运用快乐教学法，挖掘教材的趣味因素，使学习内容对学生具有强有力的吸引力，这是激发学生学习兴趣的根本措施。在教学中，根据教材的特点，经常组织学生进行分组对抗练习，各种篮球游戏或教师参与下的教学比赛，这些都能激发学生的情绪，调动学生的学习积极性，使学生感受到运动的乐趣，使课堂生动活泼，充满娱乐性。
2.3以学为本，切忌盲目求“乐”
教学的最终目的是使学生最大程度地掌握知识技能，而教学的方法和手段则是实现这一目标的主要途径，两者的关系是相辅相成的，教师在教学过程中要处理好两者间的关系，不能单纯追求结果而忽视教学过程，更不能注重教学的形式，而放弃教学的最终目标。所以，我们所提倡的快乐教学绝不是盲目的快乐，决不能是拿个球任凭学生自己去玩耍的“放羊式”教学，而是要求教师积极创设乐学情境，从中激发学生的兴趣和爱好，使学生全身心地投入到学习和锻炼之中，帮助学生克服心理障碍，尝试苦中求乐之喜悦。
2.4锻炼学生顽强刻苦的精神，使之感受到成功的快乐
篮球运动是快乐的，学习篮球需要刻苦认真。教学中，不但要使学生感受到学习篮球运动的快乐，更要使学生能刻苦地学习锻炼。如果单纯强调兴趣而忽视了严格的、系统的训练学习，技能和各项身体素质的提高都是空谈，这就要求教师注重培养锻炼学生坚强的意志与顽强的毅力。要使学生明确体育学习的目的，激励学生树立信心，培养学生锲而不舍、战胜困难、不怕挫折的意志和毅力。
3、结论和建议
3.1结论
3.1.1在高校篮球教学中实施“快乐教学”法能够提高学生学习的自主性，同时能保证了篮球课的教学顺利进行。
3.1.2在高校篮球教学中实施“快乐教学”法能够提高学生对篮球运动的兴趣，有利于培养学生终身体育锻炼的习惯。
3.1.3在高校篮球课中采用快乐教学，其思想设计了适应学生学习心理的教学环境，创设了有利于学生感知宽松自主、欢快愉悦的教学氛围，有利于提高教学实效性。
3.2建议
3.2.1高校篮球课中采用快乐教学要破除传统的教学模式，认真分析现状和项目特点。