做好学生的心理健康辅导
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做好学生的心理健康辅导范文第1篇
一、指导思想
认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教育理念，改进教育、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标
1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。对于少数有心理疾病障碍的学生，给予积极地咨询和辅导，及时转介高一级机构、医院等获得更好的治疗，使他们尽快摆脱障碍。
2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、做好家长学校的心理健康教育普及与讲座。
三、具体工作
1、组织教师学习有关心理健康教育资料，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
2、通过家长会组织学习心理健康教育相关内容，加强家长学校的互动合作，同时请家长做好家庭教育每月一题的问题回答，积极全方面的帮助家长、学生做好心理健康教育。不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
3、与学校德育工作及班主任工作相结合做好学生的心理辅导工作。积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任把心理健康教育和班会、队会结合起来，尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育；利用广播进行心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
（1）集体辅导。每月一次心理健康班队课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。2月份：学会打招呼。3月份：正确的学习方法。4月份：意志力训练。5月份：记忆力训练。6月份：自信迎考。
（2）心理咨询室。做好来访咨询和“心语信箱”的回复等工作，加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室以年级为单位，每天中午的12：10～12：30向学生开放。（星期一：一年级，星期二：二年级，星期三：三年级，星期四：四年级，星期五：五年级）
做好学生的心理健康辅导范文第2篇
【关键词】辅导员；大学生；心里健康工作
2005年1月，教育部、卫生部、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》强调：“要重视大学生思想政治教育工作人员，特别是辅导员和班主任在大学生心理健康教育中的重要作用，……提高思想政治教育的针对性和实效性。”由此可见，辅导员在大学生心理健康教育工作中的定位清晰，职能明确。
一、辅导员在大学生心理健康教育工作中的地位
辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，是大学生心理健康教育工作的中流砥柱，他们除了做好学生的思想政治教育工作外，还要做好学生心理健康辅导，适时缓解学生心理压力，常做学生的心灵按摩师，积极引导学生适应周围环境，培养学生人际关系处理、勇于面对挫折、冷静分析问题的能力，学会调整自己情绪。辅导员与学生交流频繁，能在第一时间掌握学生状况，对学生动向有一定的预见性，对学生心理健康隐患能做到早发现、早干预、早解决，对于难以解决的问题，可以实行家校结合，共同解决，从而看出辅导员是高校学生心理干预机制中不可缺少的一环。
二、辅导员在大学生心理健康教育工作中应具备怎样的素质
（一）积极向上、自强不息的人格魅力。辅导员在学生中间应该是德高为师，身正为范，处处做学生的表率，这就要求辅导员自身具备自强不息、积极向上的人格魅力和健康沉稳、政治立场坚定的性格特质，只有这样，才能赢得学生的尊重，才能增强辅导员工作的凝聚力和说服力，对学生才能不令而行，学生在潜移默化中受到辅导员人格魅力的启迪和教育，产生同样积极向上的效果，有助于推动学生心理健康教育工作的发展。
（二）具备良好的心理素质和一定的心理学专业基础。辅导员具备良好的心理素质和一定的心理学专业基础是做好学生心理健康教育工作的重要保障，有利于日常心理教育的开展和学生心理问题的解决；有利于及时了解学生心理特点与规律；有利于与学生保持较好的交流和沟通。通过熟练的心理学知识，有效的开展相关的心理健康教育活动，可以在日常的思想政治教育工作中渗透心理健康知识，从而提高心理教育工作的效率。
（三）敏锐的洞察力。辅导员在日常的教育管理工作中，要有足够敏锐的洞察力，以便能及时发现有心理困惑、心理健康隐患的学生，能正确判断这些学生所面临的问题的性质，做到及时了解、适时干预，必要情况下，超出辅导员能力范畴的，需要学校、家庭协助的时候能及时沟通，制定出科学合理的解决方案，使问题得到及早妥善的解决。
三、辅导员做好心理健康教育工作的途径
（一）制定目标，有针对性开展工作。当代大学生在校期间会面临各种各样的问题和困扰，从入校到毕业，不同阶段困惑问题不同，比如新生入学后的适应问题、考试焦虑问题、同学之间交际问题、情感问题、就业择业问题、贫困生问题等等，这些问题或多或少的影响着学生的精神状态和价值取向，也给高校带来些许的不安定因素，作为高校辅导员，首当其冲成了传道授业解惑的重要角色。
（二）与学生亲交流、多沟通，取得学生信任。辅导员应该以不同方式，尝试与学生交流沟通，当代大学生个性张扬，追求前卫潮流的事物，辅导员要不断更新自己的知识，与时俱进，尽力的缩小与学生之间的代沟，拉近与学生的距离，打成一片，取得学生的尊重与信任，通过面对面交流或是网络手段，比如QQ、飞信、E-mail、微信、微博的方式，给学生说出心声、道出困惑的机会和空间，做学生倾诉的对象，倾听了解学生亟需解决的问题所在，以便对症下药，帮学生走出困境。
（三）注重家校的沟通联合。没有比父母更了解自己孩子的，辅导员可以与学生家长建立家校联合机制，通过与家长的沟通了解学生和学生生长的家庭环境，家长也可以通过辅导员了解孩子在学校的表现和状态。有些性格内向的学生很少跟父母交流，更不用说交流自己的心里话，造成孩子性格孤僻，在学校与同学很难相处，家校联合可以弥补这些问题的缺憾，辅导员可以与家长沟通，建议学生父母改善家庭环境，多给孩子说话表现的条件，主动与孩子沟通。
（四）班级、宿舍心理信息员制度，做好防范机制。在班级、宿舍制定心理信息员制度，让班级表现突出、学习优秀的学生、班干部、宿舍舍长担当心理信息员，做到定期汇报班级宿舍里同学的表现情况，指导心理信息员如何观察学生动向，对于临时表现异常、家庭出现重大变故、家庭贫困学生和情感受挫的同学作为重点观察对象，有异常反应或是旷课迟到现象，应第一时间通知辅导员老师，做到提前防范、干预，引导学生正确面对困难挫折。
（五）组织开展心理健康教育活动。定期组织丰富多彩的心理健康教育活动，在活动中，让学生感受集体的温暖和团结协作的精神，开展竞赛活动，加强学生经受挫折的能力，加深同学之间的感情；举办心理健康讲座，让学生学习心理学专业知识；放映心理健康类的优秀影片，让学生在艺术的熏陶下，优化自己的心灵。通过系列的活动，为学生营造积极健康向上的氛围，培养学生乐观积极的健康心理。
四、结语
总之，大学生心理健康教育任重而道远，作为高校学生管理工作的组织者与实施者，辅导员不仅要做好大学生的思想政治教育工作，更要从思想上重视学生的心理健康教育，努力提升自己的人格魅力和业务素养，具备健全、健康的教育能力和手段，积极为学生提供健康、温馨的学习氛围和生活环境，努力为国家培养优秀健康的大学毕业生。
参考文献
[1] 李宏伟.高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].中国校外教育（理论），2011（z1）.
做好学生的心理健康辅导范文第3篇
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。亲爱的读者，小编为您准备了一些心理健康活动体会，请笑纳!
心理健康活动总结1
不知不觉，担任我们__班的心理委员差不多两年了。首先我想以一个问题作为开篇：5 月25 日是个什么日子?——大学生心理健康日。在这个重要的日子到来之际，我总结一下我这近一年来的工作和感受。
20__-20__学年第二学期，我参加了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我大概了解到心理委员的工作主要有两方面。
一、协助老师了解并收集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。所以我时常观察同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异常情况，我也相信未来也不会有。
二、向同学们普及心理健康知识。可能很多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理知识。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般情绪问题的方法。例如：倾听、安慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康知识的活动和讲座，同学们也积极参与。 同时，我们班级也非常注重宿舍文化的培养。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和安全问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生安全评比等活动让同学们都积极的参与到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平时，班级经常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增强宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。
以上是我的总结，愿__班各位同学永远健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。
心理健康活动总结2
__年9月6日、7日两天，我们学院迎来了__级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量，使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上，很柔和温暖。
迎新结束后，又开始紧张激烈地进行社团 会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新，对着届招新我们会干都期待已久，信心百倍，我们始终坚信：心理健康协会是个温暖和谐的大家庭，融入我们他们会更健康，更加自信。在此之前，我们做好了招新的一切准备工作，包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表，分配好各会干的任务。(会徽图案是“双手捧着一颗红心”，代表爱心)
在新生宿舍里，我们信心十足，热情地介绍我们协会的概况，让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如：进行手抄报比赛，到安老院慰问老人，去特校看望特殊儿童，观看精彩的心理影片，每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味，对此也很感兴趣，频频发问，我们都乐意地去解答每一个问题。
招新的过程就是我们与新生敞开心扉，畅所欲言，相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会，让更多的人知道、接纳、并融入我协会。
__年9月17日、18日这两天，全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新，给新生最后选择想要加入社团的机会，虽然那两天阳光猛烈，无情地烘烤着大地，但我们的热情始终不减，任由汗珠滚落却依然保持微笑。
9月18日下午，协会招新工作进入尾声，我协会圆满完成了此次的招新工作，经过统计，我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉，使我协会更加壮大，更加充满力量，我相信：我协会的明天会更好!
心理健康活动总结3
本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放
我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导
本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。
李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生活将更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系
小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。
三、积极开展多种形式的心理健康教育活动
1.加强学校心理咨询室的宣传工作。
通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康知识。
本学期，红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
2.积极开展大课间活动和体育活动。
我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3.加强了良好行为规范的培养。
本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行 “一小之星 ”的评选活动，评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》，评选活动面向全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并推荐出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”，十月是“红色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰，颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。
4.开展了丰富的课外实践活动。
做好学生的心理健康辅导范文第4篇
提起心理辅导，许多人就会想到“差学生”，认为只有成绩差、品德差的“双差生”才应该进行心理辅导，从而忽略了对“好学生”的心理教育，因此才会出现有希望考名牌大学的高才生精神抑郁、卧轨自杀等情况。“好学生”并不像大家所想象的那样，学习成绩好，一切都好，其实“好学生”也有烦恼，也很脆弱，在其成长过程中，也需要教师、家长给予指导，我认为应做好以下几方面的工作。
一、情感疏导
“好学生”的情绪更易压抑。“好学生”是教师、父母的骄傲，在学习和生活中承受着比同龄人更大的压力，心里有疙瘩却没有
宣泄的环境和可以倾诉的对象，因为在其他人的眼中，“好学生”是完美的，所以不会有情绪不好的时候。因此，教师不仅要教书，还要育人，要注重学生的情感教育，洞察学生的情感变化，及时疏导学生情感上的障碍，这样学生就会把老师、家长当做朋友，彼此之间也不会形成所谓的“代沟”了。中学阶段是学生心理发育的一个最重要时期，是一个人由幼稚走向成熟的重要转折点。在这一时期，学生面临着许多心理方面和生理方面的特殊问题，部分学生还会
出现各种各样的心理障碍。作为班主任如何及时发现学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以疏导、消除，促进学生心理健康发展呢？这是一个所有班主任都应努力探索、解决的问题。
二、独立性培养
大多数的“好学生”独立性较差，这主要是家庭教育形成的，好多家庭只看重孩子的分数，分数高就是“好学生”“好孩子”。学生学习够苦了，再让孩子干家务活不是更累吗？而在学校，“好孩子”也会受到教师相似的优待。父母的心是可以理解的，但殊不知，这种饭来张口、衣来伸手的爱却成为孩子适应社会的绊脚石。因此，作为家长、老师应培养孩子的独立性，培养他们自己的事情自己做，从而提高孩子的适应能力。
1.思想上的独立性，意味着一个人要逐渐越来越少地依赖他人的思想，更多地依靠自己的能力和价值体系。学生思想独立了，才能自我定向，走自己的路，寻找自己的奋斗目标，独立面对自己所遇到的各种问题。同时，思想上的独立，并不意味着与他人隔离，只在自己的个人圈子里思索。恰恰相反，思想上的独立，要求常与有新思想、新观点和有健康的人格者互相接触切磋，不断接受新经验的影响，逐步修正、完善自己的思想体系，这样才能保持思想上的活跃与独立。
2.心理上的独立，很重要的一个方面是独立的自信。所谓独立的自信心，是指不受自己与成败和他人评价影响的自信心。无论自己成功与否，处于顺境还是逆境，不论他人对自己评价的好坏，都始终能对自己拥有合理而坚定的信心，相信自我的能力，相信自己能够克服困难，走出逆境。要做到具有独立的自信心是很不容易的。个体生活在社会中，不可避免地要受到他人及各种事件的影响，再加上，大学生敏感、自尊心很强，更容易受他人评价的影响，因此，要树立独立的自豪感、自信心是很艰巨的任务。然而这又是相当重要的一种心理上的独立品质。如果一个人的自信心只能通过他人对自我的肯定来建立，那么他不仅没有真正的自信心，而且在遇到困难时也很容易动摇。
三、挫折教育
长期处在金字塔塔尖的“好学生”很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们心理承受能力相对较差，他们一旦遇到某种“打击”就会悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，老师要有意识地训练并强化“好学生”的受挫心理。
比如，“好学生”犯了错，应一视同仁，严肃批评，让他们习惯于挨批评，包括严厉的批评，甚至必要的处分。否则容易使“好学生”认为犯错误无所谓，反正有老师给我顶着，从而形成任性的性格，脱离同伴，易形成孤独、高傲的自负心态，不利于“好学生”的成长。
四、取长补短
在学习态度方面：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。班主任通过有目的地对学生训练，能对学生学习态度起到教育的补充。在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任对于纠正学生偏科和偏师现象能起到举足轻重的作用。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。
五、多给“好学生”创造品尝失败的机会
班级授课制易使教学整齐划一，但不利因材施教，“好学生”必然就会有吃不饱的心理，总认为书本上的知识很简单，造成自负、狂妄心理。教育者可以有意识地设置难题去“折磨”学生，让他们在一次次与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌是战胜自我并超越自我”。这样，他们就会更容易坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击，不断地完善自我，形成健全的人格。班主任可采用的授课形式有专题讲座和心理训练课，前者适合于学习方法的辅导，后者有助于全体参与解决某个情绪、行为
问题。
做好学生的心理健康辅导范文第5篇
关键词：高职院校辅导员；心理素质；培养
中图分类号：G44 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0030-02
近年来，我国的高等职业教育取得了巨大的成就，在校学生逐年增加，面对的对象是一个多元化以及转型期的学生群体，多为“90”后，他们的思想和行为独具个性，这就要求辅导员具备较高的综合素质，而心里素质是其综合素质中最重要的一方面，对辅导员本身保持激昂的工作热情和做好学生的心理健康教育都具有重要的意义。
一、学生政治辅导员应具备的心理素质
（一）高度的政治责任感和强烈的革命事业心
辅导员要想做好学生思想政治工作，就要具备高度的政治责任感和强烈的革命事业心。只有具备这两样素质，才能保证辅导员工作的顺利进行。像是革命事业心和政治责任感就是辅导员对认知问题、情感沟通、意志坚定的综合考量，也能够反应人的价值观、人生观和世界观。但是对于学生辅导员来讲，政治责任感和革命事业心都是建立在为社会主义建设培养合格的人才的基础上，要能够表现一定的职业素养。对自己所从事职业的性质、对象都有明确的认识。而在新时期的学生思政工作的政策和方针都要与学生的现实情况联系在一起，从而更加准确和清晰付诸于行动［1］。
（二）良好的情感品质
学生辅导员的主要工作就是为学生做思想工作，能够塑造学生的灵魂，在工作的过程中，职业贵任和社会责任都会影响自己的态度，能够决定自己是否积极向上以及乐观豁达。能够拥有一个良好的情感世界，对于辅导学生工作也是有一定的帮助作用。当辅导员能够很认真的对待教育和科学事业的时候，他就能把自己的全部寄托赋予给教育事业。这样在不知不觉中，就会影响着自己的学生，让他们热爱生活，有一个好的生活态度。通过对学生给予帮助和诱导，可以让学生迅速的成长起来。而如果辅导员能够热爱学生，这就表明他能做好学生的思想政治工作。因为热爱不仅仅是职业选择的内在要求，也能表现一个人的责任感和事业心。一个教师对学生所表现的爱和期望，会在潜移默化中影响学生的心理，这样就能够促进学生的智力和人格的发展。而由爱和期待所产生的思政工作也能够被学生所认同，从而也会促使他们支持自己的学生工作［2］。
（三）坚强的意志品质
高职院校的辅导员就是依靠着毅力而调节自身的一些行为，从而克服各种困难，积极地完成各项任务。而思想政治工作本身又是复杂的，这就在客观上要求辅导员可以具备坚强的意志。这样才能在遇到困难与挫折之时，表现出不退缩、不放弃的态度。他能把困难和挫折当做是千金路上的阶梯，从而争取成功。只有经得起失败和困难的考验，并从困难和失败中吸取经验和教训，这样才能不断进步，向前发展。除此之外，意志品质还体现在面对事情的坚定性以及做出判断的果断性方面，要能快速高效的处理问题，只有这样才能让学生信服，才能在意外事故的处理中，表现的更加的得当合理。而要是表现的优柔寡断和犹豫不决，那就会使场面失控，而错过了处理问题的最佳时机,这就是新时期高职院校的辅导员所要面对的与意志力的较量过程。当面对一些不讲道理，不遵纪守法，不懂礼貌，或是公开顶撞老师的学生，作为辅导员就要能够表现的沉着，冷静的处理事端，能够做到以情感人，以理服人。通过情感来感化学生，让他们能够端正思想，从而向更好的方向发展［3］。
（四）良好的人际关系
拥有良好的人际关系能帮助辅导员提高自己的工作效率。在学校里，教育学生是一项和复杂的工程，如果想让工程有效果，达到一定的育人目的，就要求辅导员能够正确处理好个人与其他人或是群体的关系，只有协调好各个方面的关系，才能在工作的过程中得心应手。而通过协调关系，也能够学习一些知识、信息从而发展自身的素质，另一方面也可以通过思想、态度、情感、信念等相互诉求，来提高自己的精神境界。而良好的人际关系就能保证这种协调关系正常的进行。而通常来讲，辅导员都具有良好的相容心理，更加的善于处理人际关系。不论是同事之间或是师生之间发生了一些冲突，辅导员能够在中间起到剂的作用。
（五）创新意识
所谓的创新是人类进步的灵魂，是思政工作生命力的源泉所在。创新意识对辅导员的要求是能够敢于创新、勇于承担一定的风险，能够实事求是地处理事情。在上级分配下来的任务不盲目地服从，机械地照搬，而是能够根据自己学生的特点，有创造力的完成任务。而这个新任务能够体现自己独特的思想、作风以及方法。只有辅导员具备了创新的心理意识，才能不断的引导学生创新，激发学生进行求知、求异、求新。如果采用传统的思想教育学生，没有创新意识，那就只能阻碍学生接受新的思想、感受新的事物，从而形成一个良好的品质［4］。
二、提高高职院校辅导员心理素质的主要措施
辅导员的心理素质培养对于高职院校师资来说是很重要的一个方面，要把辅导员的培训和工作考核、职
展有效的结合在一起，这样就能为高职院校师资队伍的建设提供力量源泉。
（一）自我调节措施
辅导员要想有心理保健的意识，就要能够做到掌握一定的心理调适方法,来维护自己的心理健康。
1、调节情绪,保持良好的心理平衡
积极的情绪不仅仅对健康有帮助，对工作的顺利开展也具有促进作用，而消极的情绪就会导致人的心理障碍。辅导员每天都要面对复杂的工作,多变的教育对象,难免会有一些消极情绪反应,这就要求能够调节情绪，如果没有及时的疏导,就会影响到学生。当辅导员心理有不良的情绪时,可以尽量的改变一些情绪，使用心理的调节法,从而达到心理的平衡［5］。
2、建立良好的人际交往
心理适应中的很重要的一部分就是人际关系的适应,而拥有一个良好人际关系，对个人的心理健康有很大的帮助，也能够帮助他提高适应的能力。因此辅导员要善于与人交往,能够融合到社会之中，这样才能与学生有良好的师生或是朋友关系。
3、积极进取,努力工作
辅导员要具备积极的进取精神，这样在工作的过程中就能够发挥自己的聪明才智,并从自己努力的成果中收获激励和满足。而辅导员能够把工作当作乐事，乐于教育事业，才能保持健康的心理。
（二）外部强化措施
1、创设良好的心理健康环境
高职院校的领导应该充分地认识到辅导员心理健康的重要性,这样才能够采取一些有效的措施。像是帮助辅导员建立良好的人际关系，为辅导员营造一个宽松、和谐的工作环境,从而让辅导员提高自己的业务能力。
2、做好岗上培训
辅导员的岗上培训是很重要的，尤其是在教育学、心理学理论方面。而辅导员的工作很繁忙,很难做到自己学习，这就显得岗上培训的重要性。
3、加强心理健康培训
要对辅导员进行心理健康的培训，主要以下几个方面：正确认识辅导员的角色；能够积极地参加学生活动及社会活动；有较强的责任心和事业心等等。辅导员的心理健康水平对思政工作有不容忽视的影响。所以要对辅导员进行心理健康的培训,这样才能为工作的展开提供硬性条件。
新时期的高职院校辅导员面临的工作是：大学生生活导师,这个工作不仅仅要求辅导员要有良好的心理素质，还要有各个方面健全的品质。只有辅导员的各方面素质达到一定的高度，学生才能够健康地成长。而在高职院校的教育过程中,辅导员自身所具有的意志、认知特征、情感以及个性特点等,都在无时无刻地影响和教育着大学生。像是心理健康水平较高的辅导员,他们学生的心理素质往往也很高，反之也是同样的效果。心理素质极好,品德高尚、知识渊博的高职院校辅导员能够赢得学生的尊重,学生能够接受他的教育，而辅导员的思想也在无时不刻的影响着学生自身。
参考文献：
［1］教育部.关于普通高职院校修改本科专业教学计划的原则意见［Z］.2008,(3).
［2］胡显章.努力从系统化角度深入探索与实施大学生文化素质教育［J］.高等建筑教育，2009,(1).
［3］庄丹娅.论高职院校辅导员心理素质的培养［J］.黄山学院学报,2009,(8).
做好学生的心理健康辅导范文第6篇
关键词：心理辅导；辅导员；高职院校
高职院校的辅导员不仅要做好学生的思想政治教育工作，更要重视学生的心理健康，做学生心声的倾听者。优秀的辅导员应当具备较强的心理辅导能力，不仅能够通过心理干预促使学生转变当前受迫的情绪或偏颇的认识，更能引导学生以乐观向上的态度面对生活，潜移默化地培养学生的心理素质与社会适应性，为学生身心健康的全面发展奠定坚实的基础。
一、当前我国高职院校学生普遍存在的心理问题
因在高考中落榜、学习成绩相对较差，高职院校的学生往往信心不足，长期处在孤独、寂寞、自卑、自厌的自我封闭中，阻碍了人际关系的建立；一些学生自暴自弃，厌学情绪严重，长期萎靡不振、精神空虚；部分学生无法对中学时期养成的学习习惯进行有效的调整，从而不能适应大学阶段的学习模式，导致专业课考试成绩不理想、大学英语等级考试无法通过，进而产生焦虑、抑郁等情绪障碍；还有一些学生因感情生活遭遇挫折而过度消沉、甚至产生厌世情绪。从整体上看，高职院校的新生极易因生活适应困难、人际关系障碍而心理失衡；大二的学生往往面临较重的学业压力与感情生活上的迷茫与困惑，而高年级的学生则普遍因就业压力而心理失调。
二、高职院校辅导员的心理辅导工作至关重要
（一）做好心理辅导是助力高职院校学生成长、成才的客观要求
当今社会家长对孩子的期望越来越高，用人单位对学历与毕业院校的要求也越来越苛刻。与普通高等院校的学生相比，高职院校的学生基础较差，往往背负着更重的学业压力、就业压力与经济压力，极易导致情绪障碍与心理波动。这就要求高职院校的辅导员在开展学生的辅导工作时，坚持以学生为本，关注学生的心理健康状况，及时对学生的心理失常进行调节与开导，将满足学生多样化的身心发展需求作为辅导工作的最终目标。
（二）做好心理辅导能够有效辅助高职院校的思想政治教育工作
心理辅导具体表现为对学生情绪障碍、心理失调等诸多心理问题的矫正，以最大限度地避免学生的心理矛盾、促进学生身心健康发展为主要目标。虽然心理健康教育与思想政治教育侧重略有不同，但二者相互联系、相互渗透，共同构成了高职院校辅导员的育人工作。做好学生的心理辅导，不仅有助于消除学生在心理上的困惑、焦虑、抑郁等不良情绪，避免学生因长期心理失衡患上心理疾病、出现行为，有利于规范学生的道德品质、潜移默化地影响学生为人处事、待人接物的方方面面，引导学生以充满正能量的三观面对人生。
（三）做好心理辅导能够推动高职院校的人才素质教育进程
随着我国《关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布与实施，发展现代职业教育、培养高素质的专业型人才被提上了一个的新高度。我国高职教育的最终目标是全面推进人才素质教育的培养，这就要求校方充分重视学生的心理健康教育工作，通过心理辅导给予学生心灵上的启发，引导学生多角度、多层次的看待社会生活中的人与事，帮助学生逐步建立起人与人之间的信任感，提高学生的人际交往能力、沟通交流能力、团队协作能力与社会适应性，为学生日后走向社会、服务社会奠定良好的思想基础。
三、做好高职院校心理辅导工作的有效途径
（一）辅导员应当提高心理学专业素质与心理辅导能力
高职院校的辅导员只有提高自身在心理学方面的专业素质，才能有效的做好心理辅导工作。心理辅导的前提是掌握心理学的基本原理，高职院校辅导员应当具备丰富的心理学专业知识储备，能够了解学生群体在心理成长上的一般规律，清楚学生作为个体与其所处的群体在环境的作用下可能产生的心理特征与相应的行为。其次，高职院校应当加大对辅导员心理辅导能力的教育力度，定期组织专业心理咨询师与辅导员的交流会和培训会，确保高职院校的辅导员能够汲取到专业心理咨询中的方法与技巧，以便学生出现焦虑症、抑郁症、人际关系障碍等严重的心理问题时，辅导员能够及时采取措施进行心理干预。
（二）辅导员应当端正心理咨询与心理辅导的态度
端正的态度是确保心理辅导得以顺利进行的重要基础。高职院校的辅导员应该坚持以学生为本，对心理辅导的对象一视同仁，将对学生的尊重与爱护切切实实地落实到心理辅导工作中。在具体的心理咨询与辅导过程中，辅导员应当消除对学生的思维定势，营造平等而宽松的对话环境，并在谈话中充分表现出对学生心理问题的重视与关切，把握学生的情绪变化，使学生相信自己是被人信任、理解和接纳的。只有真诚地与学生沟通，倾听事件发生的经过及其心理活动，设身处地地分析学生作出某一行为的理由，才能建立辅导员与辅导对象间良好的关系，从而获得预期的心理辅导效果。
（三）利用灵活的方式与手段做好心理辅导工作
虽然面对面谈话的方式便于辅导员倾听学生在学习生活中的种种问题与困扰，但部分学生较为顾忌辅导员长辈与教师的身份，从而无法对老师袒露心迹；部分学生担心遭到辅导员的批评与歧视，不敢将心中所想真实地表达出来，也就大幅度地影响了心理辅导的效果，使心理健康教育沦为形式。对此，高职院校的辅导员可以灵活利用当前的信息技术与网络平台，通过网上匿名交流这一有效手段为学生提供平等对话的契机，鼓励学生将心里的情绪与困扰发泄出来。
虽然高职院校学生的心智发展已经日趋成熟，但当学生面临学业就业、人际关系、情感生活等多方面的压力时，仍然需要辅导员加以关注，通过有效的手段缓解学生的情绪障碍与心理失调。高职院校的辅导员不仅是提升思想政治教育工作水平的关键因素，更是学生人生道路的领航者，是学生心理健康的援助者，在学生的大学生涯中起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]肖琼、薛保勤、刘予东等.高校辅导员工作的心理学思考[J].理论导刊，2010，（10）：84-87.
做好学生的心理健康辅导范文第7篇
关键词：职高学生；健康心理；培养
职业高中是进行高中阶段职业技术教育的主要形式，这些学生大多数为15～18岁左右的青少年，他们处于青年初期，处于转折“换挡”的“空位”，心理学上将这一过渡阶段称为“青春心理断乳期”。他们虽然学习压力较小，但比普通和重点中学的学生更早地接受社会的挑战，受到就业压力、环境变化以及工作竞争激烈等一些社会问题的影响。因此，职高学生“他们正处于身心迅速发育的重要时期，是各种心理冲突和行为、情绪问题发生的高危阶段”。他们比普通中学学生存在的心理问题更为严重，更为普遍，如自卑心理、攻击心理、性异常心理、逆反心理、从众心理等等，都表现得非常突出。
国家对学生心理教育非常重视，职业高中是中小学教育结构体系中的重要组成部分，肩负着“四化”培养中等技术人才和管理人才的使命，培养人才的过程也是学生人格健全的过程，而健全人格的重要指标是有健康的心理，因而，培养职高学生积极健康的心理成为职高教育一个重要的任务。
职业高中要更好地完成这个任务，为社会主义建设事业培养心理健康、人格健全的人才，更好地为社会主义建设事业服务，应主要从以下几个方面加强建设，帮助职高学生形成积极健康的心理心态。
一、心理辅导老师的配备
学校设立学生心理咨询室，配备专职或兼职的专业心理辅导教师，对学生进行心理辅导，解决学生的心理问题，负责本校全体学生的心理健康工作，对心理问题突出的学生进行个别咨询和心理治疗，学校心理咨询室应定期或不定期地通过心理测量等多种方式了解学生的实际情况且做好记录，为学生建立心理健康档案，由心理咨询机构负责保管，及时了解学生的心理健康状况，及时发现问题并解决问题，做到有的放矢。通过心理辅导，使学生增强自我调节能力，并让学生认识到在自我调节无效的情况下应主动寻求帮助。对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应该及时识别并转介到专业诊治部门。
二、班主任对学生的心理健康教育
班主任在职高学生的成长过程中扮演者重要的角色，是班级管理的指导者、组织者和领导者，担负着培养人、教育人的重要职责，是学生思想政治教育最基层的实施者。作为班主任这个特定的角色要做好学生的心理教育工作，首先必须实现自我完善，强化人格魅力，要有扎实的教育教学知识、较渊博的学科知识及科学的现代意识。其次，班主任应具有一定的人文精神，其对人生意义、教育理想、自我超越等的关注在一定程度上影响学生的人格心理。把科学精神和人文精神都注入班主任的素质，才可能用现代教育思想培养出现代人。
班主任在对学生的教育过程中应着眼于培养学生的心理素质，维护学生的心理健康。作为学生心理素质的培养者一班主任，首先应该根据学生心理发展特点和规律，从学生的认知水平出发，因人而异地开展教育、教学、管理，向学生传播先进的思想和科学的理论。指导学生在做出正确选择，帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难，促进学生的全面发展和健康成长；班主任要充分考虑到学生的实际，积极做学生的心理辅导员，多找学生谈心，了解学生的心理状况，鼓励他们树立学习的信心，激励他们自尊自强。其次，班主任作为学生与任课老师之间的桥梁，要加强与任课教师的沟通交流，做好学生和任课教师两方面的工作，为学生健康心理的培养创造良好的师生关系氛围。
三、心理健康课程的开设
职业高中应该给予心理健康课程足够的重视，包括教材科学、合理的使用、师资力量的增强、设施设备的完善。特别是心理健康课堂讲授的形式，要有针对性地传授给学生心理健康知识，增强学生的心理健康意识。心理辅导课必须改变以往的学科教学模式，要针对学生实际，通过具体事例，使学生懂得认识自我、发展自我的道理，培养自信、自省、自我认识、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。另外，根据学生心理发展的热点，可以进行心理健康教育专题讲座。根据职高学生容易出现的心理问题，如学习心理问题、青春期心理问题、人格心理问题、情感心理问题、人际交往问题等进行专题心理讲座。
四、学校教育和家庭教育、社会教育相结合
家庭教育是一切教育的基础。对人的一生发展有着重要的影响。家庭教育是儿童接触最早的教育，具有明显的启智、育德、培养儿童兴趣爱好的功能。家庭教育在整个教育体系中处于基础地位。是一切教育的基础。因此，开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，必须要家庭教育的大力配合。
职高学生心理健康教育需要建立学校与家庭密切联系及沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，发挥家庭的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理辅导工作。
随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的到来，我们要想跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰，就应该时时处处接受教育，使教育贯穿于人的一生。因此。教育者在通过学校教育来促进学生发展的同时，还应当争取学生家庭和街道、社区等社会力量的配合，协同一致地去教育学生，才能使教育的力量更大、教育的效果更好。职高教育也是如此，在促进职高学生健康心理形成的过程中，家庭教育、学校教育、社会教育，三者缺一不可。它们应该相互补充、互相渗透、互相促进，综合作用，协调一致，创造一种有利于学生身心健康发展的社会环境，使学生的整体素质得到广泛提高，做到学校和家庭、社会三方面共同教育。塑造学生良好的形象。
参考文献：
[1]李百珍.中小学生心理健康教育.科学普及出版社，2002.
[2]韩进之，王宪清.德育心理学概论.上海人民出版社，1986.
做好学生的心理健康辅导范文第8篇
一、了解学生的需要，以爱导航
初中阶段，学生的自我意识开始萌发，逐渐有了越来越多的个人想法，很多时候希望自己面对问题，自己处理问题，即使遇到的有些问题自己一个人处理不了，也不太愿意向他人求助。这些问题并不都是实存的，有时候也可能是某种心理上的障碍。作为班主任，应当对学生的心理变化有清晰的洞察，要深切地了解学生的需求，给予学生更多的关爱，一旦发现某个学生在学习生活中出现某种异常时应当深入了解学生面临的问题，教师需要更多地站在学生的角度与立场来看待问题，这样不仅更容易了解学生的思维，也更能够让学生感到被尊重。
二、要尊重学生的人格平等
有些时候，班主任容易因为学生的学习成绩或日常表现对学生产生某种成见，认为学习成绩优异的学生其他方面也优秀，对他们也更尊重，而对于学习成绩不佳，平时在班上表现不良的学生则态度不好，有时候甚至会有意识或无意识间出现对于某些学生的嘲讽及贬低的言语，即使教师是无心的，但这些言语对学生的伤害有时可能很大，可能使学生的心理形成某种阴影。
同时，教师也应当尊重学生作为独立个体的选择权，某种程度上，教师并不是凌驾于学生之上的角色，教师和学生间应形成亦师亦友的关系。初中阶段的学生们自我意识不断加强，学生内心十分渴望能够自己做决定而不是听命于老师或家长，教师应当充分尊重学生的人格，给予学生相应的选择权。
三、要多与学生作交谈式的沟通
传统的教学模式中，学生们对于班主任通常存在着畏惧的心理，这种教师和学生间地位的悬殊使师生间的沟通交流甚少，深层次的沟通更是不多见。想要做好学生心理健康教育，必须多和学生作交谈式沟通，班主任只有成为学生的知心朋友，学生才会敢于把自己遇到的困难与障碍和老师分享，班主任才能切实意识到学生遇到的问题症结所在，从而帮助学生解决问题。班主任在和学生交谈的过程中，应当更多地学会倾听，倾听学生的真实感受，倾听学生的苦恼，帮助学生解忧，这样才能帮助学生扫清心理障碍，促进他们的心理健康。
四、要善于挖掘学生心理问题的深层原因
初中阶段的学生看问题难免过于浅显，很多时候需要班主任的指引来进一步挖掘问题的深层原因，只有让学生真正意识到问题所在，才能让问题得以解决。例如，有的学生觉得对语文课程的学习存在很大的障碍，自己花了很多时间去学习，但就是不见语文成绩的提高，学生觉得很苦恼，一度丧失了对语文学习的兴趣。班主任通过平时的观察发现，学生语文成绩一直无法得以提升的原因是和学生不适当的学习方法有关，虽然花了很多时间学习，但学习过程中没有抓住重点，对于难点知识的理解也不透彻，这必然会造成语文成绩不佳的状况。找到了这个深层次原因，班主任要引导学生意识到这个问题，并且帮助学生不断找到更好的学习方法，这样才能让学生的语文成绩得以提升，让学生存在的问题切实得以解决。
五、利用好主题班会，解决普遍性心理问题