小升初教育辅导
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小升初教育辅导范文第1篇
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京翰教育综合介绍
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小升初教育辅导范文第2篇
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一、纲要法
根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。
二、理解法
理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
三、提问法
背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么？运用此法可降低背诵难度
四、规律法
有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
五、尝试法
小升初教育辅导范文第3篇
2014年2月，教育部下发文件《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》，要求全国19个大城市实行义务教育免试就近入学，再向择校乱象亮剑。
北京市教委随即向社会宣布，2014年小升初政策将调整，进一步扩大和增加九年一贯制学校。北京教育科学研究院副院长桑锦龙认为，施行“九年一贯”办学体制以后，学生小学毕业后可以直接进入初中就读，不用择校，选拔、推优等环节也就不复存在，当前存在的“小升初”择校乱象将得到根本缓解。
京源学校是北京市石景山区一所九年一贯制学校，该校校长白宏宽表示：未来义务教育阶段，将更加突出学生成长的连贯性和整体性。九年一贯制办学，容易解决义务教育阶段的中小学教育衔接问题，总体上是符合孩子学习成长规律的，是一种具有连贯性的育人方式。有利于学校根据不同学段学生的特点，进行整体设计、分段操作，使学生平稳过渡到中学阶段。同时，学校也可以对一些特殊学生，如学习困难或者在某些方面有突出特长的同学进行全程跟踪观察和因材施教，这对学生的成长有很大益处。
但有专家认为，在教育发展不均衡的情况下推行“九年一贯对口升学”，极有可能导致升学压力提前，使择校大战提前到来，孩子们从幼儿园走向小学的路会更加艰难。在这种情况下，也有部分家长可能会选取购买“学区房”，进一步推高热门区域的房价。
实例分析
山东家长张先生说，他的儿子正读六年级，为了让孩子能读到市里的重点初中，他一口气给孩子报了奥数竞赛、作文读写等多个培训班，并且自己陪孩子一起读书，就为了给孩子辅导。
张先生说：“我和爱人都是普通的工薪阶层，为了让孩子有个好的前途，我们已经做好了打持久战和吃苦的准备了。”张先生说，“孩子平时、周末基本上没有什么休息时间，大人也得陪着，但为了上个好初中校，这点苦值得。”
一些重点学校以奥数、特长生等名目违规考试招收择校生，家长学生为了择校，不惜重金学各种特长、找门路，令本来只需要“免试就近入学”的“小升初”沦为一场没有硝烟的择校战。学生学业负担成倍增加，家长也陷入长期的备战状态，生活苦不堪言。教育部政策一，张先生一家得知不可能通过高分进入重点初中，一下子放松了，但还是感到惋惜。
不过，也有一些人持不同观点。北京某教育培训机构的工作人员说：“2014年风声确实挺紧的，但有个词叫顶风作案。家长要是真以为不可能择校了，那就耽误孩子的事儿了。”
“这次十八届三中全会提出试行学区制和九年一贯对口招生，正是对义务教育免试就近入学的回归。”华中师范大学教育科学学院教授范先佐表示，通过小学与初中的对口升学，目的就是全面取消各种隐性或显性的“小升初”考试和择校。
福州姜女士的孩子是2013年“小升初”的。姜女士一开始并没有打算让孩子读对口的公办学校;因为市里面的两所民办学校虽然收费高，但是学校实行封闭式管理，学生的成绩普遍也比公办学校好。后来，姜女士详细对比了对口公办校与要择校的民办校，列出了学校师资、办学特色、离家远近、就读成本以及升学可能性等各种数据进行分析，最终还是决定不择校，让孩子读对口升学的公办校。
福州的一所小学校长认为，对口升学政策不仅减轻了小学生的课业负担，也使一些相对薄弱的小学保持了生源，有效遏制了家长的择校行为。小升初对口升学使优质生源相对均衡分布。国家对公办学校拨款也很充足，教育设施齐全，这是推进义务教育均衡发展的有效举措，一些相对薄弱的学校也赢得了发展机遇，迅速提升办学实力和水平。比如说一所一般初中如果对口几所优质小学，这所初中就会迅速办好。
小升初教育辅导范文第4篇
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
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小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考
小升初教育辅导范文第5篇
从竞赛角度来说五年级的竞赛无论是从题目的形式和难度还是从获奖的含金量上都远远超过三、四年级的竞赛。由于考试时间的关系，比如六年级的希望杯等考试的决赛时间就错过了不少重点中学的招生时间，所以五年级的竞赛成绩就成为小升初的重要砝码，从而深受各重点中学和家长的认可。因为各大竞赛时间主要集中在寒假和春季，可以说从五年级暑假开始就已经进入了竞赛的备战阶段，秋季更是竞赛备战的黄金时间，大家在竞赛强化训练之前必须打好基础，加强各知识点的系统的学习。所以秋季的课程就显得尤为重要。
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小升初教育辅导范文第6篇
“快速提分”……当前，在城市的大街上，特别是中小
学校附近时常可以看到此类关于课外辅导的广告和
宣传单，学生家长的手机、电子信箱时常接收到这类
内容的信息。这些信息的“全方位轰炸”，使一些家长
选择送子女参加这种课外辅导。
社会大环境的应试教育观念给“一对一”课外辅
导机构的生存和发展提供了土壤。而当前，我国大多
数中小学校实行四五十人的大班教学，以致有的学困
生得不到充分的关注，其个性得不到应有的发展。为
应对小升初、中考、高考等考试，有些学生就不得不寻
求课外辅导。有些课外辅导机构为迎合部分家长和学
生的需求，弥补学校教育的不足，就打出“个性化教
育”、“享受名师服务”的招牌招揽学生，进行学科课外
辅导。学生周一至周五在校学习，双休日参加“一对
一”课外辅导，过重的课业负担很可能使学生产生厌
学心理。因此，我们教育工作者必须积极应对“一对
一”课外辅导。
首先，学校要积极推进教学改革。“个性化教育”
的观念已为人们所接受，是当代教育改革与发展的方
向。然而，社会上所谓的“一对一”课外辅导仅是应对
考试的学科辅导，与个性化教育是两回事。真正的个
性化教育是针对学生个性和兴趣特长而实施素质教
育。如，有些中小学校开设校本课程，设置选修课，以
满足学生的个性化选择；有些教师针对学生不同学业
水平实施分层教学、布置不同层次的作业；改革以分
数为主的评价体系，在促进学生全面发展的基础上，
引导学生发展个性和特长等。这些实施个性化教育的
措施，取得了较好的教育效果。
其次，学校要加强与家长的沟通。“一对一”课外
辅导切合家长应试教育的观念。学校应加强与家长之
间的沟通，引导家长树立正确的教育观念，包括贯彻
落实党和国家的教育方针，促进学生德、智、体、美全
面发展；树立多元智能的教育理念，引导学生发展特
长；千万不要“病急乱投医”，切不可盲目地让孩子参
加“一对一”辅导，加重学生的课业负担。
再次，推进义务教育均衡发展。我国义务教育发
展不均衡，要从根本上减少学生对“一对一”课外辅导
的依赖，必须使全体学生共享优质教育资源，有效提
高教师素质，提高教育教学质量，力争让学生在校内
就能提高自己的学习成绩，同时坚决取消小学升初中
考试，高中学校向对应的初中学校均衡分配招生名
额，从根本上满足义务教育阶段学生的择校需求。
最后，要规范课外辅导机构的办学行为。有的学
生确实有“一对一”课外辅导的需要，有的学生参加课
外辅导后提高了学习成绩。然而目前课外辅导机构良
莠不齐，有些课外辅导机构进行虚假宣传，打出“重点
学校名师一对一辅导”的口号，实际上教育行政部门
禁止公办中小学校在职教师从事有偿的课外辅导，有
些课外辅导教师连教师资格证也没有。对此，教育行
政部门应审核课外辅导机构的办学资质，工商行政管
理部门应规范课外辅导机构的市场行为，使之诚信办
学，为学生创造良好的社会环境。
总之，作为教育工作者，我们要理性应对“一对
小升初教育辅导范文第7篇
本文就成都小学教育改革的具体做法，分析改革的利与弊。并将成都与乐山相比，通过走访调查乐山教育现状，分析在乐山实施教育改革的有利条件和不利因素，探讨今后实施教改的方向和措施。
关键词
小学；教育理念；西部教育；改革；争论
教育的目的是培养具备健康人格的现代人，然而，中国千百年来的应试教育，重智力开发轻身体健康，重知识传授轻能力培养，导致学校培养的人才如同用模具塑造各种标准样式的人。近年来，“素质教育、教育改革”轰轰烈烈地兴起，笔者以小升初招生考试的改革为例，探讨乐山教育改革实施情况及其利弊。
1争议中的成都小学教育改革
为了选择优质的生源，2016年部分学校小升初考试实施了不同形式的选拔方式：笔试环节——测试综合能力和学科知识；面试环节——考查学生应变能力、综合素质；体验测试——考查身体素质；心理测试——考查家庭教育、人格发展、行为习惯；云课堂——考查学科知识。出于不同的考查目的，侧重考查的方面不同。
（1）学校不仅注重学生基础知识的储备，也注重了解家庭教育状况。比如，成都实验外国语学校不仅考查语文方面阅读理解或写作能力；也考查家庭教育方面，会问孩子是否会做家务，考查学生是否具有孝心。而在成都实验外国语学校西区，则要求提供一张全家福照片，借此了解家庭的教育理念和教育方法。
（2）成实嘉西师则采取了保守加创新的方式考查学生。在语文方面注重阅读，会问能否说出最近在看的书；涉及到学生自己的见解时，会问读书感想、自己的观点、看法和疑惑等等。这重在考查孩子日常积累，考查理解力，分析力和表达力。在数学方面，现场解题，解决多几何题，并讲述自己的解题思路。这重在考查孩子数学思维的敏捷性和正确性。
（3）还有学校为了考查学生的社会交际能力，提出朋友闹矛盾了，你该怎么办?老师上课出现明显错误，你会怎么办?小明因为奶奶是马路清洁员而被同学嘲笑，小明非常伤心，你该怎么劝劝他等一系列的问题，专注考查学生的社交能力和应变能力。
（4）为考查学生社会责任感和社会参与程度，某些学校提出如何看待人口老龄化问题，如何看待手机进校园的事，对丝绸之路有什么看法和见解。还有学校则要求学生以外国友好同学的接待员身份，围绕“游遍成都”、“吃在成都”等主题，模拟导游推荐成都名胜古迹、介绍诸葛亮的逸闻趣事、赏析杜甫的诗作等等，以此考查同学们的文化积累、策划能力和实践能力。综上所述，成都小升初考查学生思维能力、表达能力、反应能力、行为举止、家庭教育、学习习惯等各方面的内容。题目涉及历史、地理、建筑、风俗、典故、智商、情商等多方面、大范围的考查，全面了解学生的生活、学习、实践，进而择出优质生源。
2成都市小学教育改革的利与弊
在声势浩大的教育改革呼喊声中，成都作为四川省的省会城市，率先做出表率，开始了小升初的教育改革。成都此次教改，犹如一股新鲜的源泉，让人们看到了教育的希望，但是我们也不能忽视了它带来的不利影响。
2.1成都小学教育改革的利
成都教育改革，注重考查学生的“学科素养”和“人文素养”，这一改革，让社会各界看到教育的曙光：
（1）学生综合素质的提高对老师提出了更高的要求。成都教改促使老师转变教育观念，更新教育方式，不断接收新想法、开拓新视野。为应对不断变化的时代，学生接触知识的渠道增多，知识面也越来越广，老师就需要不断给自己充电，学习更多的知识来发展自己，开阔教学视野，提升教学水平。
（2）教育改革必然影响课堂教育的转变，单纯知识传授的课堂教育已不能满足学生发展的需要。为适应新的教育改革，引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，培养学生自主学习的方式的课堂会随之出现。课堂教育的转变，不仅于有利于课堂氛围的活跃，也有利于老师与学生更好地交流。
（3）随着教育改革的深化，未来将出现全面发展的高素质人才。就社会现实来讲，中国从经济、政治、文化等多方面衡量，提出综合性人才需求指标。国家有这种需求，是因为中国尚且还缺乏相应的人才。此次成都的教育改革方案，是从学生、老师、甚至是国家长远发展考虑的。
2.2成都小学教育改革的弊端
成都市小学教育改革，注重学生的思辨能力、自主学习，由老师灌输学习到引导学生学习的确进步很大。但是此次改革的弊端也不容忽视：（1）学生基础知识的学习被忽略。不积跬步，无以至千里。只有牢固掌握了课本知识，才能够进行发散思维。课堂上，老师教学虽然突破了传统教学理论，使得学生对课堂不再那么排斥，甚至是喜欢上这样的课堂，但是老师忽视课本的解读，使得学生对待传统型的考试还是倍感无力，甚至可能感到迷茫。基础不扎实，文字与语言表达就会苍白，毫无说服力，不利于学生今后的社会交往和知识点的实践与应用。（2）考试方式的转变成为某些辅导班赚钱的帮凶。为适应成都地区小升初的招生考试，众多的补习班如雨后春笋般发展起来：奥数班、语文班、冲刺班、面试辅导班……这些补习班占领了小学生周末的时间，看似提高了学生素质，实际上将学生推向应试考试的深渊。成都在小学教育改革方面成为了典范，是因为具有自身得天独厚的条件：成都具有优秀的教师资源，软硬件设施优于西部其他地区；成都教师的教育理念和教育方式要先进于西部其他地区的老师。其他地区想要达到的成都教改的效果也是很困难的。
3乐山实施教改的方向和措施
乐山教改不可能盲目模仿成都教育改革，“拿来主义”并不适合乐山的教育。乐山在教学过程中应注重工具性与人文性的统一。老师应注重学生对于基础知识、学科课本的掌握和理解，善于运用正确的教学理念，发散学生的思维，引导学生自主学习。
（1）营造活泼、热情的教学课堂。老师在教学活动中，应注意教学方法，创新教学手段。运用学生乐于接受的教学方式，是保证学生在教学课堂积极主动探讨问题的前提。教师可在教学过程中综合使用多媒体等教学工具，充分发挥教学资源的优势，为营造活泼、热情的教学课堂创设条件。
（2）立足长期发展，培养学生坚定的意志和找寻幸福的能力。很多家长认为孩子不能输在起跑线上，因此让孩子上各种补习班，学习各种技能。于是，孩子在家长的命令下变得烦躁，继而失去了方向。义务教育学科课程标准明确指出，强化“德育为先”的教育理念，乐山地区首先要做的便是提升学生基本素质，加强德育。小学教育要从学生长远发展考虑，应该培养拥有丰富学科知识且有真正素质内涵的学生。
（3）因材施教，个性化培养。学生因为个性的不同，擅长的科目和领域不同，因此，不能施行“同一论”，按照一样的方式来教育学生、考察学生。乐山作为一座四线发展城市，由于家长的受教育程度不同，因此家庭背景和教育理念也就不同，对孩子的期望也就不一样，造成孩子间的差异很大，所以更加需要个性化培养。在乐山有些学校已经开始个性化教育。根据孩子的喜好不同，学校开设了书法班、绘画班、音乐班。虽然还不是特别完善，但这的确是乐山实施教改的先行者，乐山教改也会朝着这个方向继续前行。
（4）注重学生社会交际能力的培养，强化社会实践的参与。将学生学习的课本知识转化为实践技能来教授。语文注重的是口语交际，能够直接运用到生活中；英语不再是看重高分，能够与他人进行面对面的交流；学习基本的防卫知识，让学生学会自救；参与社会调研，学会思考社会现象；学校也可以组织学生定时出去游玩和参与献爱心活动，培养孩子的责任感和团队协作能力。
（5）家庭教育至关重要。家长在孩子的教育路上扮演着很重要的角色，家庭教育的影响是至关重要的。因此，学校应该重视家长的意见和建议，让家长参与到学校对学生的教育活动中来。举办多种多样的亲子活动，了解孩子在学校的近况，了解孩子内心真正的想法。学校主动和家长沟通，交流孩子在家中的学习情况。学校和家长成为合作伙伴，有利于更加了解孩子，帮助孩子在学习、生活、实践方面取得进步。
总之，学习的道路很长，甚至还充满了各种挑战，孩子要学会保持正确的心态，在行进路途中找寻使自己幸福快乐的方法，等待拨云见日那一天的到来。这就需要老师在各个方面对学生进行正确的引导，这样才能促使学生在未来道路中走得更远。
作者：曹莉佳 聂小丽 单位：乐山师范学院文学与新闻学院
项目来源：
四川省大学生创新创业项目《从成都小升初教改探析乐山教育模式转变》，项目编号：201510649058
参考文献
[1]王宗敏,张武升.教育改革论[M]河南:河南教育出版社,1991(1).
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2012.
[3]刘瑛.谢广田.“小学教育改革与发展”课程的开发与研究[J].浙江教育学院学报,2002(3).
小升初教育辅导范文第8篇
我终于被五中录取，五中是我梦寐以求的学校，我的理想终于实现了，可以好好放松一下我的身心，放松一下我紧张的神经。爸爸了也从厦门回来，和我们欢聚在一起，为我而兴奋。我的家里又重现了几个月以来未曾有的欢乐。
妈妈为我付出了许多。因为爸爸长期在厦门工作，一个月只回来一两次，所以妈妈不但为我做好生活方面的后勤保障工作，而且每天都把我这个寄宿生从学校接走，为了让我每天都能练号，复习知识，因此常常在学校之间奔波。为了让我考上一所好的中学，妈妈天天查阅各个好学校的招生信息，并为我制订简历。我知道妈妈在单位担任很重要的工作，工作压力很大，但仍然在工作之余为我的小升初忙碌着。在小升初期间妈妈消瘦了许多，每天都能看见妈妈忙碌的身影，那时，我非常恨自己不能早一些被重点中学录取，这样就能让妈妈多休息一会。
在小升初战役中我自己也付出了许多。为了能进东城奥校，四、五年级跟随奥数老师学过奥数。但由于知识打得不扎实，最终没考上东城奥校。在我最灰心的时候，妈妈单位的同志告诉妈妈奥数网的小班教学不错，我妈妈给我交钱报了名。之后的每个周末下午我和妈妈赶往奥数网的培训点，妈妈陪我一起上课，一起听讲。回家后每天都在做奥数网班上的题，和我妈妈一起比赛，作完了再对答案，我们母子俩这样做接近了半年。功夫没有白费，奥数网班上第一次测试中我取得了好成绩。这以后，不论在学校还是在奥数网的辅导班上我的数学成绩都在直线上升。在这期间，我最感谢奥数网的林老师多次下课后耐心的为我讲解没有明白的数学题，直到我明白为止，把我原本散乱的知识梳理成形。因此使我在五中的测试中有了很好的帮助，使奥数老师对我产生了好感。但是，对于我这个从没当过干部，从未当过三好生的学生，给我面试的五中校长很难做出决定。最后，在一位数学老师的劝说下，校长终于决定让我进入五中的大门。我高兴急了，觉得自己的辛苦没有白费，爸爸妈妈的心血没有白熬，老师的期望没有辜负，亲人好友希望没有毁灭。
从这次小升初中，我觉得平常努力占90％，客观条件占5％，临场发挥占5％，只有这样才能考入理想的中学，希望学弟学妹们能够借用。让我们在各自的起跑线上迈出新的一步吧!
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