产品设计调研方法
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产品设计调研方法范文第1篇
1设计心理学内涵及其在产品设计领域的体现
（1）设计心理学内涵。设计心理学是是设计师必须掌握一门理论课，是建立在心理学的基础之上，将人们心理状态，尤其是人们对于心理需求的方面，通过意识作用于设计的一门学问，同时研究人们在设计创造过程中的心态，以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应，反过来在作用于设计，使设计更能够反映和满足人们的心理作用。设计心理学在进行产品设计的时候要充分把握消费者的心理，结合消费者的消费规律来生产出满足消费者需求的产品。随着社会的发展，心理学在工业设计领域中起到了十分重要的作用，而设计心理学是心理学的一个重要分支，将其应用在现代设计领域能够实现产品设计的创新发展，通过有效的心理表达来展现出产品设计的灵魂，实现产品设计和艺术发展的有效融合，从而吸引更多的人关注产品设计。（2）设计心理学在产品设计领域的体现。在产品设计的初级阶段，设计人员可以综合应用设计心理学来满足不同群体对产品的需求，从而实现产品的有效设计。在产品设计使用的过程中，工业设计人员会对不同的产品进行编码处理，之后，用户通过对产品的使用破解设计师设计的产品密码，使之完成对产品认知的工作。工业设计人员所设计的产品，不仅需要具备简单的操作功能，而且还需要能够在产品设计精神理念上来满足人们的需求。为此，在产品的设计中，需要相关设计人员能够综合应用所学的心理学、社会学知识，在做好充分的市场调研之后，根据市场调研结果和所获得的信息建立相应的用户模型。
2我国产品设计的发展现状
伴随工业制造业的深入发展，越来越多的人开始注重产品设计。但是从目前的情况来看，我国工业设计效果和预期发展目标之间仍存在比较大的差距，具体表现在以下几个方面：（1）对需求者的需求忽视，存在过多的个人印记。产品的设计没有充分了解需求者对产品性能、易理解性等方面的需求，最终所设计出来的产品不符合人们的实际需要。比如我国工业汽车行业的发展一味注重从国外引进车辆，没有结合实际国情来对汽车进行创新性设计。同时在汽车设计发展中也没有充分考虑人们自身气质、性格和汽车设计之间的关系问题。以至于设计出的外形模仿痕迹比较大，生产出来的汽车缺乏本土化特点，加上一些汽车外观、功能设计的不合理，在人们的具体操作中会降低对这类工业产品的满意度。甚至有些设计人员在进行产品设计的时候一味追求在产品上表现出个性化的色彩。这种标新立异的产品设计方试虽然能够实现产品设计的创新发展，但是，产品的设计还缺乏有效的市场调研，在设计者个人能力和素质不够强大下，是无法设计出成熟的工业产品，导致所设计出来的产品缺乏市场适应性。（2）产品从生产到投入市场反馈周期较长。反馈主要是指向用户提供信息，在信息的支持下让用户对产品的使用、操作结果等进行了解。在原有的产品还没有正式投入到相应市场中，产品设计人员就已经研究出新的产品。但是在这些产品的研发和设计中缺乏必要的市场调查研究、信息采集等，在一些小规模的产品投入到市场进行运营的时候，产品设计人员并没有对产品的市场流通进行相应的反馈，表现在没有对产品的操作难易程度、操作失误率、是否达到到使用者社会心理预期等问题进行考量，由此无法为工业人员的后期产品的生产提供重要信息支持。
3如何将设计心理学应用在产品设计中
（1）理念的转变。产品原有的设计理念是以“机械为本”，而忽略了人是使用者的基本问题。基于设计心理学的要求，产品的设计开始注重人的感受，即产品设计实现了“以人为本”的设计思想。在产品设计中，企业领导需要向产品设计人员灌输一种人本化的理念，即让产品设计人员在产品的设计中更加关注用户的心理需求和生理需求，以用户为产品设计的基本中心。要切记产品的设计不能给人的心理带来压力。（2）结合心理学、社会心理学要求确定科学的产品设计调查方法。产品设计和大众对产品的心理需求之间存在密切的关联。在以往，大众比较关注产品的功能、质量问题。伴随社会科技的发展，生活水平的提高，大众审美水平和审美需求都得到了提升，在关注产品功能、质量的同时还更加注重产品的审美设计。针对大众用户对产品需求的这种变化，在进行产品设计的时候，需要全面、充分的了解到用户对产品的真正需求。为此，就需要相关设计人员在把握用户需求的基础上来进行产品的设计。但是在实际的用户需求调查研究中，遇到的阻碍因素较多，很难在真正意义上把握用户对产品的实际需求心理，加上一些用户不配合调查，用户需求调研工作开展效果不理想。因此，为了提升产品设计调研工作的有效性，产品的设计调研需要结合不同用户群体的特点来有区别的进行，结合用户群的不同选择不同的调研方法，提升产品设计的针对性。（3）结合调研结果建立用户模型。通过用户调研模型的建立，提升调查研究工作的实效性，具体操作如下：首先，在产品设计之前，需要相关人员对用户需求进行充分的分析、了解，结合所获取的真实数据信息来建立科学、正确、真实有效的用户模型。比如通过用户概念模型的建立，就能够帮助用户更为全面的了解产品性能，在出现问题的时候，提升问题解决时间。其次，产品设计人员需要认识到用户模型建立的过程中存在很多干扰因素。这些干扰因素的存在一会影响用户模型建立的正误。为此，在进行用户需求调研的时候，相关人员要确保获取真实的用户信息，减少用户模型建立失误的可能。再次，在进行用户需求调研分析和产品设计的时候，相关设计人员需要借助他人的力量来发现调研工作以及产品设计工作不全面的地方。
4结束语
综上所述，设计心理学的发展变化和产品的设计是存在密切关联的。同时，产品的设计也深受设计师个人意志、思维的影响。设计师的个人思维和意志最终决定了产品呈现的效果。设计心理学在产品设计中的应用能够帮助产品设计人员树立正确的产品设计观念，并在产品设计中进一步满足消费者对产品的需求。可见，设计心理学在产品设计创新中的重要引导作用。为了实现产品设计和艺术美的表达有效结合，需要相关人员结合设计心理学发展和产品设计发展情况，采取有效的措施将设计心理学应用到产品设计中去。
参考文献：
[1]李珂,张伟社.论设计心理学在工业产品设计中的重要性[J].教育教学论坛,2013(03):115-116.
[2]陈旭.产品形态设计中的心理学因素分析[J].机械设计,2013(03):105-106.
[3]何玉莲.设计心理学教学改革探索[J].常州工学院学报(社科版),2013(01):110-112.
[4]徐娟.国内设计心理学领域中的眼动研究综述[J].北京联合大学学报,2013(03):72-75.
产品设计调研方法范文第2篇
产品设计项目教学方法产品设计课程是工业设计专业的核心课程，通常包括产品造型设计、产品设计程序与方法、产品结构设计和产品系统设计4个主要部分。产品设计课程教学十分看重实践与创新，课程性质与其他学科课程有很大不同，因此，产品设计课程教学方法也应走出一条符合自身特色的新路子。
一、传统的产品设计课程教学方法分析
传统的产品设计课程教学方法是以教材为主导的，一门课一本教材，教学进度基本就跟着教材的目录走，在教材的框架下再添加一些案例作为补充。教学方法基本以PPT理论与案例讲解为主，然后做一些虚拟设计课题来加以实践。这种跟着书本走的教学方法，有着以下一些弊端：（1）理论讲授为主，老师与学生互动时间并不多。（2）学生明白了道理，但真正自己做的时候又茫然了。（3）图片案例固然精彩，但学生并没有真切的感受。（4）虚拟课题，做过就算，缺乏成就感。
二、具有专业特色的教学方法探索
基于传统产品设计课程教学方法的这些弊端，笔者结合实际的教学经历，思考并总结出一种以项目为主导的教学方法。就是将实际的设计比赛项目或企业设计项目引入课堂，老师以指导设计实践为主，穿插补充一些理论知识，将对设计理论、方法的认识，落实到特定的设计实践课题，项目结束就是课程的结束，由设计实践课题完成的质量来评价教学。
1.以项目为主导的教学方法实施流程
以项目为主导的教学方法可以通过以下流程来实施：
（1）每门课根据开设的年级、学时、教学内容等寻找合适难度和时间点的设计比赛或企业项目，如低年级、学时短的课程可选择产品相对简单，注重创意性的比赛，而高年级、学时长的课程则要寻找相对复杂，要求较高的企业项目来做。项目数量在1～2个为宜。
（2）邀请项目方派专业人员到学院来给学生开设宣讲会、培训会。现在多数设计比赛都是与企业合办的，所以请到专业人员的可能性很大。通过宣讲会、培训会令学生更加明确项目的设计目标，企业方的设计需求，认识目标产品。
（3）由教师根据课程和项目要求，制定详细的时间计划表。令学生明确整个项目流程，时间节点、各个阶段应该完成的内容、课堂与课后的任务安排等。
（4）在班级内划分出若干小组，以小组的方式进行前期调研，资料共享，共同讨论，确定设计方向。这样的方式可以避免重复调研带来的浪费。
（5）以个人为单位设计方案，学生与指导老师进行一对一的沟通讨论。在讨论过程中，教师将普遍问题公开讲解，并穿插补充相应的理论知识。沟通讨论一直要延续到产品效果的表现阶段，以控制设计的最终效果。最后以设计版面、动画、报告册或实物的形式展示设计结果。
2.以项目为主导的教学方法
（1）实物教学法。学生对于原始产品的了解、体验是提出新设计创意的起点。老师在平时要搜集或购买一些典型产品，最好是完整并可以使用的，以及一些测量工具。让学生多看，多体验，动手测量。深入设计项目课题之前，将相应实物产品带到课堂中，让学生能看得见，摸得着，拆得开，量得出。从对实际产品的拆装、测量去深入了解现有产品，而不是对着图片空想。
（2）角色扮演教学法。将实际比赛项目和企业项目引入课堂，是以项目为主导的教学方法核心。在这一基础上，还可以进一步邀请企业型教师进入课堂，让学生们了解在企业里实际的设计流程以及职业角色，在教师和企业型教师的指导下进行角色扮演，模拟实际的项目流程，完成课程设计。让学生有直观的职业体验。
（3）课堂不仅是在教室里，教室不一定像教室。如前所述，产品设计课程强调互动性，另外情景也十分重要，设计讨论的氛围非常重要，产品调研期，教师可以带学生去企业，去工厂，去卖场；进入方案讨论期，课程进行的地点可以改在专业图书室，一边查资料，一边想方案，一边与老师讨论。
（4）案例教学法。这里的案例并不是指网络上随处可见的图片案例，而是指教师们在平时教学过程中所积累下来的教学案例。比如，带学生做完比赛后，应做好资料的整理工作，挑选做的效果比较好的学生作为典型案例，将其从前期调研开始，到方案发表，与老师讨论，草图修改，模型修改，版面修改到最终完成的一步步过程用文字、图片甚至视频的方式记录下来，给以后的学生做讲解，这将是从学生角度来讲最生动的案例。
（5）团队式教学。在教师指导下，将全班同学分成若干小组，在规定的时间范围内以小组为单位进行头脑风暴，并相互讨论方式确定设计方案，并加以现场陈述，接受其他同学的提问，最后由教师讲解和评价方案。
（6）问题式教学。以提出问题―分析问题―解决问题的思路，引导学生自主学习。一改传统的老师教，学生听的单向教学模式，形成教师与学生并肩作战，共同努力的双向互动。
3.教学效果的考核
产品设计课程无法像其它专业课程一样，以一份试卷确定教学质量与学生学习水平；教学质量与学生的水平，更多地体现在其设计作品中，相对而言其主观性比较强。为了严谨、公正、科学地对教学质量、学生成绩做出评价，在课程结束时，成立包括任课教师甚至是企业专家在内的三人以上评价小组，通过答辩的形式对学生的设计成果评分。另外，非常看中学生在项目进行过程中的态度、进步幅度、团队精神等，将平时成绩的比例设在40%左右，最终课程成绩由答辩成绩和平时成绩组成。
三、小结
在如今这个信息爆炸的时代里，学生和老师一样享受着无限的网络资源，产品设计教学必须告别纯理论、纯案例式的教学方法，以实际设计项目为主导来完成教学，使学生在一次一次的实战中获得知识和经验，这才是最宝贵的资源。
产品设计调研方法范文第3篇
本文在对TRIZ理论的研究基础上，论证其在产品创新设计中发挥作用的可能性。在构建产品创新设计过程及步骤方面做出了初步的尝试，将TRIZ理论工具应用于产品创新设计过程中。以订书机为实例，说明了基于TRIZ理论产品创新设计的应用过程，同时验证了这种方法的有效性。最终使订书机产品创新设计由理论走向现实。
关键词：
TRIZ,产品创新设计，订书机
TRIZ是基于逻辑和专利数据统计的创新问题解决理论，成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，可以普遍适用于各种工程技术创新问题。它具有逻辑结构严密，可重复性等特点，受到诸多国际知名企业的青睐，已经成为帮助企业解决生产技术问题、提升企业核心竞争力的战略“法宝”[1]。TRIZ理论传入我国以来，日益受到学界的重视，取得了一定的科研成果：河北工业大学谭润华教授利用TRIZ中的技术进化法则建立了一种产品过程的设计模型，并将其用于解决企业中遇到的实际技术问题[2]。陕西科技大学任工昌博士分析了TRIZ理论是以深度技术知识为基础，建立了从专利中获取启发式原理和技术效应的方法[3]。我国社会经济高速发展，正处于“中国制造”到“中国创造”的转型期，结合“中国制造2025”发展战略，大力开展TRIZ理论应用研究具有重要现实意义。本文着眼于工业产品的创新设计，探讨TRIZ在产品创新设计实践中的应用模式与支持作用，为更好地设计开发工业产品和TRIZ理论应用提高借鉴。
1.TIRZ理论为产品设计提供理论
依据产品设计的核心特点是创新，从本质上说就是创造性地发现问题和解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为创新过程提供系统的理论和方法工具。因此，近年来在产品设计的研究和应用领域很多应用。TRIZ理论实现产品由初始状态通过单步或多步变换，最终实现或接近理想状态，完成产品创新设计的过程，已经成功地解决了产品设计中的许多难题。[4]将TRIZ的理论成果应用于产品设计是现代产品设计方法及理论发展的需要。借助TRIZ是有助于提高设计效率、减少设计时间，又易于操作的设计理论。[5]至今国内外还未形成专门针对产品设计利用的系统创新理论[6]，本文将TRIZ理论应用于产品创新过程中，对其创新工具进行归纳和整理，尝试构建基于TRIZ的产品创新设计的过程和流程。
2.基于创新工具支持的产品设计流程构建
产品设计的完整过程可划分为四个关键步骤：设计计划的提出（发现问题阶段）、调研分析阶段（寻找关键问题，完成设计定位）、设计展开阶段（思维发散、创意激发）、设计实施阶段（方案确定的评价及优化阶段）四个阶段。分别将TRIZ工具融入产品设计的每一个环节，恰当应用可以提高产品创新水平。
2.1设计计划提出：将TRIZ理论中初始形势分析应用其中，对产品原型问题情境进行整理，快速发现问题本质，准确定义创新性问题。
2.2调研分析阶段：应用九屏图，因果分析、功能分析等分析问题工具，对创新问题进行系统的梳理，从更广的视角看待问题，充分发掘关键问题，寻求解决方向和思路。
2.3设计展开阶段：借助矛盾分析、物场分析工具，将产品设计将关键问题转化成矛盾问题或缺陷；应用发明原理，打破思维定势，激发创新思维，提供更合理的解决方案和更好的创意。
2.4设计实施阶段：以技术系统进化规律准确确定探索方向，预测产品发展潜质，以最终理想解的实现程度完成方案评价，实现技术突破，完成产品优化。
3.订书机产品创新设计实例分析
3.1基于初始形式分析的设计计划提出：订书机作为常用办公品在生活中使用范围很广，目前的订书机在装订时需要反复摆放订书机位置，装订深度难以控制，也很难将订书钉装订整齐，经常出现装订歪斜，装订深度不齐等现象，影响装订文本的整齐和统一，对于较为正式的文件更是影响其权威性。初始形式分析有助于发现易被忽略的问题，为创新设计提供更多机会。
3.2应用因果链条进行调研分析整理：利用TRIZ工具因果分析，可以全面分析文件装订不整齐现象出现的原因，梳理思路，并找到两次操作是导致装订不整齐的关键，进而明确产品设计方向，很大程度上提高了创新效率。
3.3借助解决问题工具实现方案展开技术矛盾表述：a如果为了保持装订效果整齐的要求，就需要增加组件，提高订书机的一次性出针数。b如果系统组件不增加，装订效果不佳。确定工程参数为：改善的参数为：No.35可靠性No.34可操作性恶化的参数为：No.45装置的复杂性No.46控制的复杂性通过查询2003版矛盾矩阵，得知可能的解集是M35-45=[5,35,13,33,15,29,03,17]和M34-46=[1,25,37,2,3,10]。经过评估和应用假设实验，确定符合本问题的创新原理有：1分割原理、5组合原理、15动态化原理。分离原理的应用：将订书机的某些系统组件进行分离，实现在不同距离下同时装订的功能要求；组合原理的应用：1)增加一个订书机系统，并让增加的系统能够始终保证与与原系统在一条直线上运动。2)将订书机分离为可拆卸和组装的系统，增加适应性的同时，保证了其系统的简洁性；动态化原理的应用：1)将订书机的某些组件（如托板和手柄）设计成两层，并同时支持两层组件左右移动；2)连接支架设计为伸缩结构，可调整装订距离，保证整齐性。技术矛盾配合发明原理完成思维发散，提出可行方案。
3.4最终理想解及技术进化法则完成最终方案评价以最终理想解中消除矛盾程度、是否产生新的危害、成本、复杂性、可行性等属性为评价标准，帮助筛选出最终方案：将两个订书机以可伸缩支架连接，可拆卸组合，调整距离，订书机按压把手可旋转，并通过键槽卡位，一次按压完成双钉装订，整齐定位。拆分后不影响订书机单独使用，规格适中便于存放。用动态性进化法则验证铰链连接、可伸缩结构的可行性，完备性法则帮助完善产品结构细节。
4.结论：
TRIZ理论是产品创新设计的有效开发工具。本文将TRIZ工具应用于产品创新设计流程中，形成TRIZ理论支持产品创新设计的应用模式。产品设计前期建立系统问题分析情境，产品设计中期快速发现关键问题本质和矛盾，明确问题探索方向，突破思维惯性，形成创新概念解，产品设计后期以全面视角对方案进行评价，提供系统评价标准，实现定性与定量评价的统一，并对技术系统未来发展趋势进行预测。通过订书机产品创新设计实践表明，该创新设计流程可以有效引导创新思路的形成，提高创新效率和创新程度。
参考文献：
[1]周美玉，黄妮，王倩，张俊伟.TRIZ理论在产品感性设计中的应用研究《包装工程》[J].2011,（4）:62-65
[2]谭润华，苑彩云，张瑞红等.基于技术进化的产品设计过程研究[J].机械工程学报，2002，38（12）：60-65.
[3]任工昌,张优云,刘永红.面向产品创新的深度技术知识的获取与研究[J].机械设计，2003，20（10）：14-16.
[4]刘亮，陈涛.在产品设计中TRIZ理论的应用[J]．《湖南农机》,2012,39（7）:23-25
[5]李敏，张明勤，张瑞军，苏谦.《起重运输机械》,2010,（03）:20-23
产品设计调研方法范文第4篇
【关键词】旅游工艺品 创新设计 思维训练 概念设计 快速概念设计
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0078-03
随着人们的消费观念日趋成熟，旅游消费群体不断壮大，从而带动了我国旅游业的蓬勃发展与旅游市场规模的空前庞大。与此同时，旅游产业项目开发与衍生的旅游产品也随之火爆起来。人们常常因为喜欢一个旅游景点而乐此不疲，但往往因为难求一件特色工艺品而大失所望。近些年，我国的旅游商品收入所占比重在旅游总收入中徘徊在20%左右。经调查研究发现：我国旅游区工艺品的销售额低于整体旅游经济收入的5%，这个销售水平远远滞后着我国旅游经济的发展。
一、我国旅游工艺品的发展趋势
我国旅游工艺品的销售总额远落后于发达国家，在很大一部分程度上取决于产品本身的创新设计与品牌塑造。有学者认为，旅游工艺品可以成为传承和发扬地方文化的有力工具，它的开发应该把传统文化和现代技术紧密结合，走品牌化、特色化、多元化的设计之路。旅游工艺品是旅游市场（消费者）需要而在原生工艺品基础上进行加工处理形成的新型旅游商品，凝聚了地域文化特色、艺术性与工艺性一体的传统工艺品和民间工艺品。因此，旅游工艺品设计理念表达的是特色鲜明的地方性与民族性，产品本身具备的是纪念性与艺术性，整体景点景区的特色旅游工艺品应当是反映本土特色文化的独一无二的形象标识。为改变我国旅游工艺品的销售水平滞后旅游市场全面发展的局面，笔者认为，旅游工艺品走上品牌化、特色化和多元化的创新之路，与现代工业产品的开发与设计思潮不谋而合。
二、工业产品的概念设计有助于旅游工艺品的创新设计
（一）工业产品的概念设计
众所周知，工业产品的开发与使用标志着一个时代的经济、文化和科学技术的发展。工业产品的创新来自于设计师对人类某种需求大胆地进行概念设计（Conceptual Design），即工业设计师针对某种群体所反映出的某种需求先提出一种概念（假想、假设），在此基础上进行一系列材料、形态、功能等大胆地设计，而从展示在人们面前的是前所未有的新事物新创意。被公认为改变世界的天才美国苹果公司联合创办人、前行政总裁――史蒂夫・乔布斯，他凭借敏锐的触觉和过人的智慧，设想把电脑和电子产品不断变得简约化、平民化，成为人们生活的一部分。这一看似天方夜谭的想法最初通过概念设计最终变成了现实。他所领导和推出的iPhone等系列产品深刻改变了现代通信、娱乐乃至生活的方式。这样的概念设计往往可以引领一个时代的消费观念，工业发展走向，并且让人叹为观止。只有敢想，不断地激发设计思维的潜能，提出一个新颖的概念而现实暂时无法实现产品化、产业化的设计，才能推动工业社会不断发展与创新。
（二）工业产品与工艺品的关系
可以说，工业产品在没有呈现批量化、产业化之前，可以看做一件工艺品。工艺品是工艺美术的范畴，工业设计是从最早的工艺美术领域分离出来独立成体系。因此，从某种意义上来说，两者都是孕育在工艺美术这片肥沃的土壤中发展起来的，彼此有着密切的联系。
（三）概念设计有助于旅游工艺品的创新设计
产品设计的核心理念是“以人为本”，这同样适合于旅游工艺品设计领域。在旅游工艺品开发初期，对地方特色景点的文化内涵、风土人情、民族建筑进行畅想，提出设想形成一种概念，在此基础上做大胆地创新与研发设计，这不仅有利于塑造旅游工艺品的品牌意识，还有利于实现地方旅游经济发展和民族文化保护与传承的双赢效果。
当旅游工艺品已成为当代人们个性消费的新宠，消费者就要求从事旅游工艺品开发的设计师必须尽快实现产品的品牌化、特色化、多元化，以达到获得更好的经济效益和社会效应为目的。由于目前在中国旅游市场上所看到的旅游工艺品，一方面，同质化现象普遍存在，成为制约旅游业发展的瓶颈；另一方面，产品设计不走可持续发展策略，已经造成大量资源浪费现象，尤其是铜、锡等不可再生资源遭到严重破坏，影响着旅游产业发展的良好态势。因此，如何为企业输送适合市场需求的创新旅游工艺品设计人才是摆在装饰艺术设计专业（旅游工艺品设计方向）教学面前的首要课题。
三、引入快速概念设计，提高旅游工艺品课程的思维训练效果
以实现旅游工艺品创新设计为宗旨，在教学中应用工业产品的概念设计，尤其是引入产品设计中的快速概念设计（FCD）思维训练，不仅可以提高学生的创新能力、应变能力，而且还能为社会培养特色旅游工艺品设计群体。
（一）产品设计的教学模块
产品设计课程在国内艺术院校一般设置64学时，时间为4周。产品设计共有4个教学模块，分别是：设计选题、设计调研、设计方案和设计实践。“设计选题”模块，一般为自由命题和专题命题两种。这两种选题在设计之初，都需要学生进行创意畅想，也就是概念设计。现在的教学课程里教师往往是把实际项目引入课堂，让学生自己面对客户，真实体验设计的趣味。“设计调研”模块，包括调研的内容和范围、调研的计划安排、产品设计定位以及调研的总结报告等。第三模块――设计方案，即解决问题阶段。把前期的市场调研情况汇总，从而发现问题、提出问题，之后进入此模块。同时，与之紧密联系的环节就是提出创意，构思草图，进行初步创意设计的过程。此模块是整个教学课程中的重中之重，它是在前期理论依据基础上建立起来的初步构想，也是后期“设计实践”成败与否的命脉。因此，创意思维训练在这一环节显得更加重要。
（二）创意思维训练对旅游工艺品设计的重要性
设计领域中所指的创意思维并不是一般意义上的思维，而是极富创造性的思维形式。产品设计中的创意思维必须打破成规，是异思妙想极具创新的过程，常常表现出思维的活跃、周密、灵敏，思维常态呈现出立体、多元化趋势。创意思维能力是支撑整个思维能力的重要组成部分，也是构架良好思维品质的重要支柱。对于学习旅游工艺品设计的学生来说，更是不可或缺的教学内容。如果没有系统的设计训练意识，没有合理的设计方法，很难深入挖掘学生的创造潜质，更不用说突出他们的个性发展，从而也无法谈及培养创新型、应用型旅游工艺品设计人才。
（三）引入快速概念设计（FCD）提高创意思维训练
把工业产品设计中的快速概念设计引入旅游工艺品设计课堂，进一步提高学生创造性、爆炸性思维的培养。旅游工艺品设计课程，由最初的64学时改革为80学时，为期4周。应用产品设计的教学模块，在课程的第一周进行知识概述、创意思维训练，在此基础上学生们对课程有了初步印象后确定设计选题。
旅游工艺品设计课程改革前的创意训练是第二、第三周进行，以平面几何形、立体几何体、植物、建筑风景、动物和人物为主题元素，要求学生对每个主题完成草图和正稿共计480张。通常在此环节中，学生往往因耗费精力多、压力大、学时长，而对后续的设计实践产生学习逆反和信息存储衰退迹象。针对这些问题，笔者大胆地进行了教学模式的改革。改革一：首先把内容提至第一周与理论知识相结合。改革二：在学时紧、内容多的情况下，引入快速概念设计（Fast Conceptual Design，简称FCD）。改革三：思维训练以分钟为单位重新进行教学安排（见表1）。在长期的教学中发现，传统的设计流程已经无法适应现阶段课程教学。所以笔者对旅游工艺品设计流程进行了调整，实现产品设计的教学模块，尤其是将FCD方法提到用户研究之前。这种方法能高效地激发学生的创造力与设计能力，并在一定程度上辅助他们将市场调研等研究成果转化成为旅游工艺品概念设计。表1中所示，思维训练内容分为几何形状和立体形态两部分。通过限时即兴创意专题训练，由二维到三维的循序渐进，进行快速设计表现。学生训练与作业点评环环相扣，教师能通过学生的专题训练第一时间掌握其学习效果。同时，设计者自评、学生互评、教师点评与作业评定及时反馈给学生，让他们很快找到问题的所在，扬其长查其短。由此提高学生的观察力和创意思维的流畅性、系统性，以及创意表达的快速表现力。并且结合构成中的形式美法则，培养旅游工艺品设计专业学生的造型设计能力。
实践证明，在旅游工艺品设计领域实现旅游工艺品创新设计并非是一个简单的创作过程，而是一个循序渐进、全面规划的设计创造过程。在旅游工艺品开发设计之前，需要对学生的设计思维进行系统地训练，丰富其设计的造型语言，提高其设计的形式美感，积累其设计的实战经验，从而使学生创意思维能力实现质的飞跃。
综上所述，旅游工艺品设计可以也应当应用产品设计的教学模式。学生通过教师的引导，根据虚拟的客户群体需求，完成概念设计，不仅可以源源不断地激发学生的创造性设计思维，而且对他们培养创新设计，提倡个性发展具有非常好的积极效应。笔者认为，一款好的旅游工艺品具有跟产品一样的价值取向，即体验文化传播和情感交流的功能。精美的造型和精湛的工艺，以及丰富的地域文化往往树立了旅游胜地的坐标，也是宣扬当地特色的美好代言。旅游工艺品设计课程实现概念设计，尤其是植入快速概念设计（FCD）思维训练，有助于更好地培养旅游工艺品设计人才，造福于当地一方水土。
【参考文献】
[1]李炜.旅游工艺品的产品化研究[D].无锡：江南大学，2007
[2]张姝.国内游客旅游商品购买行为影响因素探析[J].旅游论坛，2010（6）
[3]宋河有.文化保护视角下的旅游工艺品开发探究[J].旅游论坛，2011（6）
[4]徐西娟.视觉设计的创意思维训练[J].装饰，2005（6）
[5]胡莹，李璐，王巍.快速概念设计方法[J].装饰，2010（9）
产品设计调研方法范文第5篇
目前，产品设计竞赛的社会影响力越来越大，学生们普遍热衷于参加设计竞赛，但他们空有大胆构思，没有技术、设备等的支持，难以取得好的竞赛成绩；而企业虽有技术和设备，但由于其设计师长年参与实际项目的训练，思维受工艺、结构、技术等生产因素的限制，难以提出大胆的想法。鉴于此，提出了学企合作的产品设计参赛创新模式，即学生提供方案构思，企业提供技术、设备支持，共同设计出实用、富有创意的产品参赛，实现合作共赢。
关键词：
学企合作；产品设计；创新模式；设计评估
近年来，工业设计在我国迅速发展，政府及相关社会机构、企业、学校争相举办产品设计竞赛，力求从中选出好的作品，为社会创造价值。但很多竞赛都出现了比赛成果难以转化的局面。虽然获奖的作品创意很好，但难以实现产业化，实现其价值，只能石沉大海。为此，我们需要探求有效的方法来解决这一问题。
1学生参与产品设计竞赛的现状
当前，设计竞赛越来越受到重视，竞赛成绩已经被视为衡量设计人才能力的一项重要指标，教育机构将其作为衡量学生设计实践能力必不可少的一项。优异的竞赛成绩可作为设计专业学生就业或升学的一块“敲门砖”。因此，越来越多的学生热衷于参加产品设计竞赛。产品设计是一个严谨、系统的过程，需要深度的产品调研分析、准确的产品定位、发散的设计开发、全面的设计评估和反复的修改调整。而参赛者，无论是学生个人，还是学生团体，从人力、专业能力、经验上看都很难完成这一复杂的设计过程。参赛学生大多只具备从课堂中所获得的理论知识，很少有实际项目的实践经验，虽有天马行空的大胆设想，但往往都仅从某个创意点出发设计，不系统。这样一来，他们设计出的产品很容易就成了脱离实际的“概念设计”，脱离现有生产工艺、技术水平和用户需求，没有实现的可能，甚至没有实用价值。而竞赛所要选拔的是造型美观、结构合理、功能实用、技术上可实现的优秀产品，特别是企业举办的设计竞赛，是要为企业新产品开发征集创意方案。因此，很多热衷参赛的学生难以取得优异的成绩。
2企业创新力现状
设计人员进入企业后接受规范培训，在实际项目的设计中，需要全面考虑产品功能实现的可能性、材料运用、工艺技术要求以及产品的情感诉求等现实因素。长此以往，设计师们给自己的思维戴上了无形的枷锁，不敢突破，在企业产品开发时，只能做出现有技术、结构、工艺及模具制作下的方案设计。企业产品设计因此受到了阻碍，企业急需创新血液的输入。部分中小型企业由于没有足够资金而无法设立设计部门，需要寻求“低成本”的方法吸引创意人才的加入。
3学企合作的参赛模式
学企合作的参赛模式，即学生和企业合作参加产品设计竞赛，学生提供大胆构思，企业提供调研生产技术支持，共同设计出既有创意，又有实现可能性和现实价值的竞赛作品，产权归学生和企业共同所有。在调研分析阶段，企业市场部门将其现有研究资料提供给学生，与学生共同进行市场调研，科学分析搜集的资料，再运用其丰富的市场经验和敏锐的市场嗅觉。这样就更易分析出现有产品的不足和发展趋势，进而挖掘市场需求，明确产品开发方向，再根据企业的市场细分或需求人群进行产品定位。学生没有受过规范的设计训练，几乎不会受现有技术、材料和工艺水平的限制，思维发散。在设计开发阶段，他们以以往的产品定位为导向，大胆构思，为企业提供大量创意方案。企业资深设计师筛选出具有实现可能性和富有创意的设计方案，并指出其中的不足，指导学生反复修改调整。在方案设计过程中，学生可以与结构设计师等工程师交流，了解结构和技术上的实现可能性，寻求实现办法。企业技术研发团队对所选方案中需要运用的没有成熟的或虽还未有但非常有实现可能的技术进行研发。在设计评估阶段，企业可以利用自身技术设备制作出设计方案的实物模型，直接在实体模型上进行结构和功能的检验；也可以生产出经表面处理的样品，进一步检测设计方案在加工工艺上是否能达到要求并且易于生产，产品的外部特质，比如造型、色彩、肌理等是否传达出了设计理念；还可以让用户使用样品，检验设计方案是否符合人机工程相关数据的要求，使用是否方便。在这一过程中，企业设计师、工程师、管理者、市场销售人员，甚至客户或消费者都可在模型支持的基础上评估设计方案并及时给出相关建议。这样就能完善方案，设计出符合市场需求并且能被生产的优秀产品。该产品也必定具有较高的竞赛水准，能够在产品设计竞赛中取得佳绩。
4结束语
企业需要创新人才的加入，创新人才的培养也需要有实际项目的训练。设计竞赛为二者提供了一个平台，采用学企合作的参赛模式，学生和企业发挥各自优势，弥补对方不足，学生可以取得优异的竞赛成绩，获取实际设计项目的经验，提升专业设计能力，甚至取得去该企业实习的机会。而企业从中获取极富创意又很成熟的产品设计方案，可直接进行标准化生产。竞赛的骄人成绩也宣传了企业，还可为企业选拔创新人才。此外，学企合作的参赛模式还需要一个双选平台，供信息共享和交流。企业选择涉及自身产业的设计竞赛，学生选择自己感兴趣或擅长的竞赛，以此双选达成合作。
作者：吴宇静 单位：武汉理工大学
参考文献
［1］师宏，杨向东，刘方伟.对目前国内工业设计竞赛的思考［D］.广州：广东工业大学，2009．
产品设计调研方法范文第6篇
K 我们事务所确实是典型的德国设计风格，讲究的就是美学和功能性。德国设计中，最具代表性、影响最广泛的就是德国汽车。功能主义是德国设计的精髓。对于我们事务所来说，我们坚持“设计创造辨识度”，这就是要在满足外观和功能是重视品牌特色。
W 从厨房餐具到上海世博会的电子安保系统，我们看到库尔兹-库尔兹的设计涉猎的范围非常广，您能给自己的作品归类、下个定义吗？
K 我们设计事务所主要做的是“产品设计（product design）”。但我们致力于业务范围提升到“企业产品设计”的层次，因为我们确实为企业客户提供了全套的服务：从开始的市场调研、品牌分析直到产品上市。这其中可能还包括包装、销售点、甚至展会站台的全方位设计服务。
W 这是贵公司的特色服务，还是德国设计事务所的业务风格呢？
K 并不算独树一帜。比如“设计从调研开始”，这是德国做设计的风格。德国人会拿出一半的时间做市场分析，欧洲的客户很有耐心，他们会冷静细致地观察你的市场调研，并以此判断你的专业性。
而且设计并不是终点。德国设计里的重点是品牌，我们会花很多年树立一个品牌，品牌中有系列，每个系列的产品中都蕴含着品牌血统和一以贯之的设计特点。比如奥迪汽车A系列的每一款都神似，都是在基础上往上升华，有贯通性。德国设计很重视通过设计方法来树立品牌的特点和形象，这是一个传统。这也是我们要提升到“企业产品设计”这个层次的原因。
W 您和多个著名品牌都展开过合作，在这些合作中，您是如何用“设计创造身份”的？
K 和知名品牌合作绝对是一个挑战，既要尊重品牌传统、理解他们的核心价值；还要设法创新，要有未来观念。举两个例子吧。
一个是和ZWILLING（德国双立人刀具）的。双立人创立于1731年，是全世界最古老的品牌之一。我们那次的合作是为双立人设计一系列的剪刀。这个系列就是TWIN 1731，从名字就能看出，这次设计的主题就是传承。另一个就是和VILLEROY & BOCH（德国唯宝洁具）。唯宝创立于1748年，和双立人截然不同的是，我们这次是为普通家庭设计卫生系统。这个设计要求我们的作品展示出这个卫生产品实用的新技术。在设计过程中，我们把所有的作品都作出了全尺寸模型，以完善每个细节。
所有产品设计都要在过程中有1：1的模型，以保证体验的准确性，这是德国设计中非常重要的步骤，也是德国设计能够实现功能性最大化的窍门。
W 您的设计涉及不同领域的品牌，如何满足它们的要求呢？每次都面对不同领域的产品，听起来就像记者每次面对不同领域的选题，开始的时候有助于确定兴趣和专长，一段时间以后就要术业有专攻了；对于产品设计也有这种发展需要吗？
K 这个问题我倒想从另一个角度回答，就是不同领域的产品可以给我们带来新鲜的思维和创意，这些创意确实可以相互影响，哪怕这些产品、项目看上去没有任何共通性。但是通过调研，可能会发现，这次和上次的目标客户群是一样的，这就能很快掌握他们的偏好；并且通过研究不同领域的产品，对这个客户群有更全面的了解。相反，如果业务范围过于局限，就容易陷入瓶颈，或者在市场调查中过于片面。
W 请您跟我们谈谈你最难忘的设计案例和它们背后的故事吧。
K 说两个吧，一个是我最喜欢的为Steinel（德国施特朗）设计的探照灯XLED。这次的设计是个很大挑战，因为施特朗开始使用LED技术了。这项技术发展的飞快，以致于我们在设计的过程中不得不数易其稿，满足每个阶段每个细节的技术更新。最后我们终于设计出了一款具有创新风格的探照灯并在多个设计大奖赛中得奖。
另一个比较有意思，是为一个叫HERLITZ（赫利茨）的公司设计新一代的学生书包。这次工作很有趣，因为我们为了了解客户，整天都跟小孩子和青少年们打交道，他们无论是个头身材、行为习惯还是风格品味都十分迥异。这次的设计中有一个关键元素就是将专业用背包的元素移植到学生书包上。看吧，做调研是个让人享受其中的工作。
W 您现在已经在中国的天津开设了中国分公司，并且承接、完成了一些项目，感觉如何？和中国客户打交道与和欧洲客户有什么不同？
K整个观念都不一样。比如我一直强调的市场调研，在中国就很难严格执行。欧洲客户重视调研、有耐心，而中国客户总是很急，雷厉风行，快得就像中国日益开放膨胀的市场。有的客户甚至一打电话开口就是：“我下个月要上市。”设计还没做完就拍板了，严谨的设计流程走不完，对于设计师来说是非常遗憾的。
可能由于中国客户接触设计的时间还不长，不太明白设计最重要的部分在哪里，其实前期调研非常重要。不知道市场需要什么就开始做设计，方案就不一定适合市场；不知道别人已经有了什么就开始做设计，就无法创造出异于别人的风格和品牌。
W 既然您的目标是为品牌做“企业产品设计”，那么在现阶段的中国市场和品牌环境下，能够实现这个规划吗？
K这需要一个过程。先说品牌，我感觉中国的设计企业有很强的进取心，也有品牌意识，想创造自己的辨识度，只是时日尚短，还没能很好地了解该怎么做。品牌和文化是不可分割的，讲到这儿，中国有很多好东西，比如茶文化，从茶的种类到瓷器的种类都丰富无比，如果用现代的设计方法把传统的东西重新演绎，可以挖掘出很多商机。如果完全抛弃传统去如法炮制外来的东西，其实是不自信的表现。何况品牌本来就讲究传承呢。
从行业的角度看，中国的客户和行业都有很强烈的改变欲望，也有足够的能力。比如在像红点这样的设计大赛中，经常看得到中国的获奖选手，这证明了中国设计行业改变的决心和成效。这时候，行业适当地引导一下，客户会愿意接受有益的新观点。当然，我们也得因地制宜地适应这种“发展中”情况，有时候需要付出更多的努力，比如中国客户要得急，就提高调研阶段的工作效率以适应中国快速生产的需求。当然，质量上一定要保住德国设计这块金字招牌。
图说：
产品设计调研方法范文第7篇
[关键词]产品设计 模型 样机
一、高职类产品设计模型制作教育现状
模型制作在工业设计教育中是衡量学生产品设计是否优秀的一个重要标准。在高职类设计教育过程中，为了让学生掌握自己制作样机的技巧，一般会在大一下学期或大二上学期开设产品模型制作课程。课程中传统使用的材料是石膏、KT板、塑料泡沫等材料。
伴随着职业教育改革的深入，高职类工业设计专业应该将学生培养的目标定位于产品设计的各个环节主要技术，即模型制作技能、产品电脑效果图技能等。就国内工业设计高职教育现状而言，模型制作课程的定位更多是体现产品的展示功能，学生模型制作的技能没有在课程中得到足够的提升。
模型制作技能的日渐淡化，弊端日益凸显：
1.学生动手制作模型能力显著下降。具体表现：无法在创意过程中用实物表现自己的想法。通过模型表达思想的能力逐渐丧失。
2.设计出的产品停留在纸上谈兵。没有自己动手制作，就不能充分了解自己的设计缺陷在哪里，因此大部分学生的设计无法进行实际应用。
3.培养出得人才与企业需求差距越来越远。国内企业在产品开发时不仅仅是通过效果图、机械图纸，真正决策时使用的是产品样机，而样机的前身是模型。由于我们的学生普遍缺乏制作样机的经验，其设计方案往往不能满足样机制作的要求，因此很难在短时间内与企业环境融合。
4.企业在实际招聘过程中，即使高薪也很难招到模型制作技术人员。
二、产品设计模型与企业样机的角色变换
产品模型在教学中的功能：
1.在设计构思阶段，快速通过物与物的结合表现设计思想，与设计师和客户进行沟通交流。
2.在产品造型设计阶段，通过模型来体会造型曲线、修改设计，完善设计方案。
3.在产品设计完成后，利用模型做产品设计的论证检验，即可行性分析。
4.在实际操作中掌握模型制作技能。
产品模型在设计阶段尤其是初期和中期有着很强的优越性，但在末期检验时存在很大的缺陷。
产品模型的最大缺陷，恰恰是产品样机的最大优越性，即产品模型无论做的多么逼真，它是假的，样机是真实的产品。
企业样机在产品研发中的功能：
1.通过样机制作，讨论产品生产过程中存在的设计缺陷，优化生产流程与工艺。
2.样机在制作完成后可以参加各种检验检疫。如ISO9001体系认证。在产品内部电路与结构可靠性、安全性可以进行相关测试。
3.展会中可以参展，对客户进行产品功能演示。
由此可以看出，产品模型和企业样机是一种递进关系，产品开发离不开模型或样机的展示，但模型仅仅有部分的样机功能，因此在模型教育中增加样机方向的学习已经是当务之急。
三、把样机制作融入到模型制作的教学方法
实现把模型转变为样机需要一些条件，通过上一章的分析可以了解到，模型是一个虚拟的产品，它只具有产品的壳体而不具备产品内在功能，而样机是在模型的基础上增加结构和功能，因此把样机融入到模型制作需要以下前提条件：
1.特种加工技术中的快速成型知识。这是模型和样机制作都需要的基础条件。有了快速成型的技术可以快速的通过机床把壳体制作出来。
2. 简单的结构设计知识。结构设计包括壳体的结合、内部元器件放置结构、功能组成的放置顺序等。这是从模型过渡到样机的重要一步，也是在教学中产品设计与机械设计相结合的一个交叉课程。
3. 电路设计知识。通过电路设计，把产品的功能件连接起来，实现产品各部分功能。
这是功能实现的重要步骤，在样机制作中，各部分的功能单元都是现有器件，因此我们在教学中所需要的就是把这些元器件怎样连接的方法教给学生。这同样是一个学科交叉，产品设计与电学的交叉。
4.表面处理知识。样机制作的最后一步就是对整机作表面处理。表面处理的方法较多，有电镀、金属拉丝、喷塑等处理方式。通过表面处理，使样机看起来符合设计效果图。
上述这些条件是制作样机的基础，大部分知识我们在课堂教学中已经教授给了学生，现在需要做的就是把这些知识综合起来，融入到产品的模型里面。
教学中操作方法如下：
第一、产品开发功能设定。根据市场需求、人的基本需求调研，确定产品功能，开发客户正向需求和惊喜型需求，剔出反向需求，奠定产品功能基调。教学中，教师指导学生做产品功能调研。
第二、产品造型设计。在模型制作初期，构思产品造型的同时，对产品尺寸、结构要有充分的把握。考虑可能会用到的零部件大小，功能元件的布置，在此基础上对造型做具体的设计。教学中，教师指导学生对产品做造型设计和修改。
第三、产品结构设计。在造型确定后，对产品内部结构进行设计。设计的目的是安全稳定的放置各部分功能元件及壳体的卡位。教学中，指导学生对结构进行设计，确认产品的结构安全稳定。
第四、电路设计及安装。连接各个功能元件电路，合理排放功能元件。在教学中作必要的电学课程指导。
第五、模型后期处理。这时候的模型已经成为一个初具功能的产品样机，在设计制作的最后阶段，重点处理产品外观效果。教师指导学生做喷漆、贴膜等处理。
四、模型样机制作实践案例剖析
选取工业设计专业大一第二学期学生模型课为案例，我们设定题目“绿色环保与光”，要求设计符合题目内涵的产品一件，并制作样机模型。
通过四个课时的讨论和构思，学生发散思维，初步构思出设计方向。在此基础上，开始产品功能实现构思，并制定制作计划。
在样机制作初期，需要采购实现产品功能的元器件，如LED灯、红外线传感器、蜂鸣器、水银开关等。
以“绿色鲜花”小组作品为例，该小组最终的设计构思是通过包装纸等可再生、回收的材料制作花朵造型，用一次性塑料吸管做花杆，使用LED色灯做花蕊，并用红外线感应控制灯的开关。制作效果如下：
五、模型样机制作的意义
通过在教学中的模型样机制作，充分实现了产品模型的设计意义。不仅能够锻炼学生的动手能力，还能在开发过程中作功能、稳定性、安全性测试。真实产品的开发离不开样机的制作，高校模型样机与企业样机接轨，可以为企业创造更多的价值，同时学生在锻炼过程中积累制作经验，能够更好的与企业融合。
本课题中研究的内容重点是在教学中如何将模型与样机制作融合在一起，通过对样机和模型的解剖分析，按照笔者的教学思路和方法，最终可以实现模型到样机的转换，在教学中提高教学的效率。模型到样机的转变已经刻不容缓，样机的制作对学生、企业都有重大积极效益，对高校提供对外技术服务有积极意义。因此对模型样机的制作研究应用到教学中去，能够对设计类教育起到积极正面的影响。
浙江工商职业技术学院校教改项目
[参考文献]
产品设计调研方法范文第8篇
1产品调研概述
产品系统设计是从工业设计的美学原则出发，研究产品与人、社会、自然之间的关系。以科学的方法，定性定量地对美学六原则——安全、舒适、可持续性、文化认知、实用、经济、美观进行分析。产品系统设计分为四个部分：产品概念设计、产品造型设计、产品工艺设计和产品商品化设计（如图）。产品调研是产品系统设计中概念形成的重要途径。产品系统设计是现代工业设计理论的重要组成部分，是工业设计与其他学科相互渗透、融合、吸纳而成的新的分支，亦是工业设计师、工程师和市场销售人员协同完成的系统工作。（基于产品系统设计理论的文化衍生产品开发设计过程研究）[2]产品的前期调研和定位，为产品方案设计提供全面的参考依据和指导。产品调研过程中，存在大量的信息和数据。产品调研分为六大调研：产品市场调研、用户调研、技术调研、人机调研、造型规律调研以及法律法规调研[3]。针对产品在这六个方面现状，对大量的信息和数据，进行梳理和分析，得出具有引导性的产品现状及发展趋势。在调研的过程中，调研的对象有所不同，有数据，有图片，有群体心理等，在分析所得资料时，要寻找不同的途径对此进行处理和分析。
2产品调研与统计学
统计学是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学[4]。统计学既是数据的记录、整理，也是对数据的分析，更有对未来的预测[5]。从数据中推理得道理，是统计学的魅力所在。数据是数值，是数字，也可以是文字、图像、声音等。数据分析分为定性分析和定量分析。定量分析是对事物“量”的分析，通过对数据的搜集和分析，发现事物某个现象的规律，具有较高的可靠度和说服力。定性分析是对事物“质”的分析，通过人的常识、经验、感觉等主观因素发现隐藏在现象下的规律及原因，具有抓住本质的深刻性和高效性[6]。在产品调研需要定性分析与定量分析并重，二者相辅相成，互为补充。在产品调研的过程中，需要充分发挥定量分析的可靠度以及定性分析的深刻度。统计学的介入，为产品调研的数据分析提供了科学的依据和方法，让产品调研所得的信息更为科学、可靠，从而更好地指导产品概念设计。统计学针对不同的研究对象，其统计方法也较为庞杂。在众多统计学方法中，较常用的有：大量观察法、统计分组法、综合指标法、统计模型法、统计推断法等。这些方法在产品调研统计的各个阶段有不同的作用，结合实际情况，指导产品调研阶段统计的进行和方法选择。
3统计学方法在产品调研阶段的应用
（1）产品调研数据收集。产品调研数据来自众多方面，数据形式亦多种多样。在产品调研过程中，调查方法的合理选择能直接提高信息获取的效率和可靠度。数据收集方法有以下几种：调查法、观察法、实验法、文献检索法、网络信息收集等。通过数据收集获得图片、文字、问卷、实验、语音、模型、测绘数据等（如表1）。产品系统设计中，产品调研的六大部分根据获取信息的内容，适用不同的信息收集方法（表2）。
（2）产品调研数据处理。在上述数据中，实验数据、模型数据、测绘数据为定量数值。而图片数据、文字数据、问卷数据、语音数据需要进行数据提炼，将统计所需数据从所获数据中提炼出，将定量数据和定性数据区分开，而后根据其调查主体进行整理归纳。定性数据转换时，需将数据转换为更易于统计处理的有特定意义的数值。数据处理的基本方法有：列表法、作图法、逐差法、最小二乘法等。由于产品调研数据不同于实验数据，前两种方法更为高效。将所得数据分类，分为直接数据、属性数据、行为数据、主观数据及图片数据。①直接数据。对于直接数据，在数据处理阶段需对其归纳、整理，以建表等方式让数据可取可用。②属性数据。表现属性的数据可以用“1”和“0”的代码，或是其他符号表现其属性归类，以统计特定符号出现的频数、频率等，来表现其内在关联。③行为数据。表现行为的数据则是根据行为数据采集时的关注点体现。如运用频率、角度、时间、步骤等方面的数值来对行为数据进行表述；④主观评价。表现主观数据时运用模糊数据分析法，对主观数据运用评分评价体系进行评价。⑤图片数据。将图片按照特定的关键词在平面空间内，进行有距离亲疏的排布，以便于寻找规律。当参考对象为单一量时，采用树形图的方式归纳图片。如以时间为轴，将产品依据设计时间的先后，将产品整理归纳。若参考对象为两个，则使用切片图的方式归纳图片。通过将图片归类，即对产品外观的归类，可以更直观地展示同类别、同区域产品的同类性。
（3）产品调研数据分析。在产品系统的产品调研中，数据的收集和处理有三个目的：①获取可以直接使用的数据信息；②获取最佳值；③获取趋势预估。产品技术调研及产品行业规范调研中所获得的信息多为直接可以使用的数据信息。根据逻辑关系，将信息经以整合、加工，即可获得所需数据分析结论。产品人机关系调研中获得的数据分析的目的为获取最佳值的信息分析。根据数据的重要性和先后顺序性，对数据进行区分，根据实验情况获得适合数据区间，经各个方面数据协调选取合适数值，进行再实验，以确保数据的合理性。产品市场调研、用户调研及产品造型规律调研是以趋势预估为主要目的的数据分析，应用统计学方法中的时间预列预测的方法。时间序列的成分有：趋势、季节变动、循环波动和不规波动。由于产品调研的趋势是在一段较长时期内呈现出来的持续变动，呈现的是一定的趋势。在趋势分析中，相关数据处理软件（SPSS,Excel等）的应用至关重要，运用统计学方法中的相关函数，获得数据在今后的发展趋势。抓住群体特征，剔除样本中的跳脱个体，研究产品发展中的转折与机遇。
（4）产品调研数据解释。统计学提供的是一种归纳推理的方法，归纳推理有其不确定性，存在一定的争议性。在对产品调研做出易于理解的统计结论时，也需要注意表达的准确性，从而得出更为合理的调研结论。因此，在产品调研后的产定位中，要充分利用数据所获得的信息，严谨、准确地表达产品设计的定位和设计方向。结语统计学方法在产品及包装设计中所用之处还很多，发挥着各种不同的作用。统计学是个庞杂的学科，在不同使用环境需要做不同方式的修正。故而对产品系统设计中的统计学方法进行更为细致的分类和方法设计是有难度的，故其具体分析方法还有待根据实际情况细化和深入。前期产品调研中的数据分析多以现状分析、未来发展趋势的分析。在造型设计、工艺设计、商品化设计中的统计学则更多是对数据的评价和反馈分析，统计学方法在此三部分的应用方法还有待思考和实践。
作者:姜恺笛 吴琼 单位:南京工业大学
参考文献:
[1]吴琼.工业设计技巧与禁忌[M].北京:机械工业出版社,2009.
[2]吴琼，张瑜，孙波.基于产品系统设计理论的文化衍生产品开发设计过程研究[J].艺术百家,2013,03:211-214.
[3]吴琼.符号学原理指导下的产品系统设计[J].包装工程,2009.
[4]贾俊平.应用统计学[M].北京：高等教育出版社,2014.