初中物理实验步骤
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初中物理实验步骤范文第1篇
关键词：初中物理；信息技术；整合
在信息全球化的背景下，现代教育的方式也应顺应时代的潮流，在手段上有效融入信息技术，从而将信息技术作为辅助工具促进教学质量。在初中物理实验教学中应用信息技术，有利于激发学生的主观能动性，提高学生的动手能力，另一方面有助于提高教师的教学质量。
1结合多媒体技术进行实验模拟
1．1多媒体技术与物理实验有效整合：将信息技术与初中物理有效整合的有效途径之一是：通过多媒体技术将物理授课过程中的物理现象以及物理实验通过模拟实现。教师可以通过幻灯片、投影仪以及动画等方式，将需要完成的实验现象以及实验步骤，通过模拟图像或者影像的方式呈现出来，一方面可以降低教师在教授实验过程中出现的纰漏，另一方面让每一位同学清晰的观察实验的整体过程以及模拟的实验结果，提高了学生的学习质量，同时也提高学生的学习积极性。结合人教版初中物理课本，以“杠杆”一课为例，杠杆即是“力”的拓展，又是“其他简单机械”的基础，同时杠杆原理对在今后的学习实践中都有应用。然而根据实际经验，通过现场实验有如下弊端：实验现象存在偏差：考虑到实验材料，实验设备的磨损以及环境湿度等因素，实验结果存在偏差，导致实验缺乏说服力；无法细致观察：杠杆的平衡无法量化，只能通过大致感觉判断；操作步骤较多，降低学生积极性。因此，教师应该采用多媒体模拟实验的方式进行，通过小动画的方式将杠杆的平衡条件展现出来，一方面保证了实验的理论没有偏差，利于培养学生严谨的学习态度；另一方面通过大屏显示的方式展现实验过程以及结论，提高学生的观察能力以及学习积极性，从而提高教学质量。
1．2多媒体实验模拟的教学分析：在模拟的过程中，教师需要掌握一定的教学方法，将实验与多媒体技术有效整合，从而起到事半功倍的效果。一是模拟的过程必须遵循初中物理的基本规律，通过分析学生的认知水平以及知识水平，选择合适的多媒体工具，必要时需要将多种多媒体工具混合使用，加深学生对实验现象以及实验步骤的理解。二是不能盲目进行模拟，多与学生进行互动，了解学生对多媒体模拟的掌握程度。对于学生不能理解的步骤，要通过反复多次的播放实验模拟的步骤并在播放过程中讲解的方式完成，对于难以记忆的步骤，需要通过慢放的方式进行播放。三是在进行模拟实验过程中，要充分发挥学生的主观能动性，不能把视频当做授课的机械工具，而应该让学生在观看模拟实验的过程中，提高其观察能力，因此需要多问学生实验中的注意事项，实现学生对物理实验的全方位掌握。
2结合相关信息软件进行物理实验
2．1信息软件辅助实验教学的意义：物理是一门实验科学，只有通过实验，才能检验真理与规律，让同学真正理解物理规律与物理知识。因此在学习过程中，教师应培养学生的动手实践能力，并将计算机技术应用于实验当中。目前，学生对计算机的使用频发，操作熟练，在一定程度上有利于将信息软件融入物理实验中。从而摆脱让学生死记硬背的模式，借助信息技术以及相关软件，将抽象的步骤具象化，提高学生自主探究，自主学习的能力。
2．2物理实验与信息软件整合的策略研究：初中物理实验主要涉及力学，光学以及电路的部分知识，实验步骤较为简单，操作并不繁杂。通过将软件有机的融入实验课程的教学中，促进了学生动手能力的培养。以初中物理实验中的“电学实验”为例，传统的实验方式是教师将电表，电线，测量设备以及灯泡带入课堂，或者带领学生走进实验室进行实验，这种方式的局限性较大。因此在教学过程中教师可以通过提供相关的电路软件，拷贝给学生或者让学生自行下载，并让学生通过亲自搭设电路，改变电路的方式仿真电路中的物理规律，通过仿真的方式加深学生对相关物理结论的认识，让学生自己提出实验问题、设计方案、观察仿真结果、分析存在问题并自主得出结论，将信息技术有效的融入物理实验的整个环节。通过将软件与物理实验的有机整合，促进学生对实验步骤，实验过程的充分掌握，培养学生的学习能力，提高实验效率。
对于一些开放性实验，难度较高，为了增加学生对这类实验的认知，教师应该让学生借助互联网，在课前自主查阅相关资料，结合网络知识对实验有较为全面的认识，拓宽学生的知识面；在课堂上，教师可以借助网络平台，将相关实验通过播放视频的方式展现出来，有利于增强学生对实验的理解。在实验过程中，教师应该应用一些数据处理软件简化计算步骤。对一些繁杂的物理数据，可以通过简单的数据处理软件，例如Excel进行数据处理；在实验结束，教师应鼓励学生使用ppt或者word展示自己的实验成果，从而将信息技术充分融入物理实验的各个环节。
总结：
综上所述，在当今社会信息发展的背景下，初中物理实验也应该与时俱进，在实验中纳入信息技术的辅助，通过课堂模拟，实验仿真等方式进行物理实验，在实验完成后借助相关的软件对实验数据进行处理，有利于培养学生的动手能力，思维能力，提高实验质量。
参考文献
［1］张冬香．关于劳技课中运用多媒体技术的几点思考［J］中国教育技术装备．2011年10期
初中物理实验步骤范文第2篇
【关键词】初中物理 实验教学 有效性 解决措施
随着社会对学生的实际操作能力提出越来越高的要求，实验在教学中的重要性日渐凸显，物理实验作为一项能够有效提升学生实际操作能力的教学板块，自然引起了高度重视。同时，实验对学生的物理学科学习也具有重要意义。目前初中阶段的物理实验教学中还存在一些不尽如人意的地方，本文据此进行分析，并提出有效的应对措施。
一、影响初中学生物理实验学习有效性的因素分析
虽然随着现代教学的不断发展，物理实验教学越来越受到社会的重视，教师在教学的过程中对实验教学也应该引起高度重视，学生在学习的过程中，对实验也应该倾注一定的精力。然而在实际的教学中，依然存在一些影响初中物理实验教学有效性的因素，本人结合实际的教学经验，就这些因素展开分析。
（一）难以有效维持学生对物理实验的兴趣
初中学生刚刚接触到物理学习，尤其物理实验使学生产生了强大的好奇心，因此教师在实际的教学中往往会发现，在初中学生刚刚接触到物理实验的时候，往往积极性很好，对实验充满的好奇心与兴趣，然而随着学生对实验越来越熟悉，学生的兴趣呈现逐渐下降的趋势。学生在物理学科学习的过程中出现这种情况，既是一种正常的现象，同时也在一定程度上影响了学生物理实验学习的有效性，因此应该引起教师的重视，并采取有效措施加以解决。
（二）学生进行实际操作的机会较少
对于初中学生而言，由于要进行多学科的学习，因此学生进行物理这门学科学习的时间是有限的，实验作为物理学科的一个知识板块，自然学生进行实验学习的时间更短暂。而就目前初中学生的物理实验学习而言，学生进行实际操作的机会并不多，学生有限的实验课堂亦难为学生提供有效的操作机会，学生进行实际操作的机会较少，不仅影响了学生实际操作能力的提升，也影响了学生物理实验学习的有效性。
（三）学生在物理实验的过程中不注重思考
虽然初中阶段需要学生到实验室做的实验大多是验证性实验，然而要求学生在实验的过程中依然要积极的进行思考，这样才能有更多新的发现。然而影响初中学生物理实验学习有效性的一个问题就是，学生在实验学习的过程中进行的思考不足，学生往往根据教材上已有的步骤，按部就班的将实验付诸实践，如果实验能够顺利的进行，那么学生就能够顺利的得到最终的结果，一旦在实验的过程中出现一些问题，学生就难以有效应对。学生在实验过程中进行的思考不足，不仅影响了学生实验过程中对出现问题的解决，而且对学生综合实验能力的提升，也产生了不良影响。
（四）难以实现实验与实际生活的结合
由于初中学生刚刚接触到物理学科学习，对该学科还不够了解，同时对物理实验更是停留在好奇的层面，因此，学生在实验学习的过程中，往往会忽视将实验与实际生活结合起来。在很多初中学生的脑海里，实验就是到实验室做实验，实验与实验室是分不开的，学生的这种认识，局限了实验走出课堂，难以有效实现实验与实际生活的有效结合，从而影响了学生实验能力的提升。初中阶段学生学习的实验还比较简单，很多资料可以在生活中找到，而学生难以将实验与实际生活有效结合起来，不仅减少了学生的实验机会，也影响了学生实验能力的提升。
二、解决目前影响初中学生物理实验能力提升的问题的有效措施
上文从不同角度分析了影响初中学生物理实验能力提升的因素，也正是这些因素的存在，影响了学生实验能力的提升，为了使学生在初中阶段就打下良好的实验基础，针对上文中提出的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）采取有效措施维持学生的物理实验兴趣
为了使学生在物理实验学习的过程中，能够对实验保持长久的兴趣，教师要采取有效措施维持学生的实验兴趣，那么教师在教学的过程中，该采取哪些有效措施，有效维持学生对物理实验的兴趣呢？学生在实验之初表现出来的学习积极性，我们可以称之为好奇心，为了使学生的这种好奇心一直维持下去，教师可以通过使学生在实验过程中产生成就感的方式，培养学生持久的物理实验兴趣。例如：学生在实验学习的过程中，如果能够正确的按照步骤将实验付诸实践，那么教师就要及时给予学生表扬，使学生在实验的过程中更加自信，教师的表扬也能够使学生感受到更多实验的快乐，进而对实验学习产生浓厚的兴趣。
（二）为学生提供更多进行实际操作的机会
针对目前初中学生进行实际物理实验操作较少的情况，教师应该为学生创造更多进行实际操作的机会。1.把握好课堂教学。初中阶段学生要学习很多简单的实验，一些实验在教师的指导下，学生在课堂上就可以通过简单工具的应用实现，因此，为了给学生创造更多进行实际操作的机会，教师应该把握好课堂教学环境，鼓励学生动手。2.为学生创造更多到实验室做实验的机会。实验室器材比较健全，因此教材上要求学生到实验室进行实际操作的实验，教师要积极的组织学生到实验室动手操作，使学生的实际操作能力不断得到提升。
（三）鼓励学生在物理实验过程中积极进行思考
思考对学生每一学科的学习都十分重要，对于实验这个对学生的理论水平与实际操作能力要求都较高的知识板块而言，在实验的过程中，教师更应该积极的鼓励学生思考。学生要对与实验相关的理论知识进行思考，对实验步骤进行思考，对实验过程中出现的问题进行思考等等，只有通过有效的思考，学生才能更加深入的把握实验，才能对实验有更加深刻的认识。
（四）将实验与实际生活有效结合起来
初中物理实验步骤范文第3篇
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学观念落后
教学观念落后是初中物理实验教学中存在的一个重要问题。其主要的表现为许多的物理教师由于深受传统的教学模式影响，所以对物理实验教学没有足够的重视程度，导致其在实验教学中实验环节薄弱、演示工作粗枝大叶、对学生的动手实验操作缺乏积极的指导、对于学生请教的实验问题没有认真、仔细的回答等等。这种教学观念上的不重视，严重的影响到学生对于物理实验学习、操作的兴趣，挫伤了学生的学习自信心。
（二）学生对于实验教学的目标不清晰
在初中物理实验教学中存在的另一问题是学生对于物理实验教学没有清晰的目标，导致其在实验操作中没有一步步清晰的计划和学习指导方法、使得在长时间的物理实验教学后，仍然对于一些简单的物理实验操作无法独立的完成。
（三）学生缺乏实际的动手操作能力
学生缺乏实际的动手操作能力是初中物理实验教学中存在的又一个重要的问题。产生这种情况的原因主要有两点。第一，许多的教师出于安全的考虑对于学生的物理实验教学指导工作仅限于一些简单容易操作的物理实验。第二，许多的物理实验教学模式都是在教师的亲自演示及手把手的指导下完成的，学生很少有自己动手操作的实践机会。
（四）教学仪器及实验设备不先进不齐全
许多初中学校对于物理实验教学工作没有足够的重视以及有限的教学经费等问题导致了许多物理实验教学设备设施不齐全，使得一些重要的物理实验教学课程无法实行。这个问题也导致了初中的物理实验教学工作没有产生出积极的效果。
二、初中物理实验教学存在问题的解决方法
（一）从观念上重视起初中物理实验教学首先，对于初中物理实验教学存在问题的解决方法是从观念上重视起初中物理实验教学。观念上的重视才会在实际的工作中进行行动的改变和工作方法上的创新，否则进行科学具有成效的物理实验教学只会停留在口号上。其具体的做法可以从以下几点来进行。第一，教师要制定出详细的物理实验教学计划，严格的按照计划进行一步步的具体实施。第二，配制出更加详细的物理实验教学器具，激发学生进行物理实验学习的积极性。第三，在进行日常物理教学工作时重视对于学生基础理论知识的培养，使得学生具备进行物理实验教学的知识基础。第四，教师应该提高自身的物理知识综合素养，运用出色的物理实验演示工作赢得学生的欣赏及崇拜，使学生以自己为学习的榜样、不断地进行物理实验的学习与操作。
（二）增加学生实际动手的机会和自主性
其次，增加学生实际动手操作的机会及操作时的主观自主性是进行初中物理实验教学的一个重要的方法。因为，从根本上来讲、初中物理实验教学的主体是学生自己，只有他们真正掌握了物理实验教学的步骤及方法、并且在实践生活中进行理论知识的实践运用才是进行物理实验教学的根本目标。其具体的方法为：第一，教师演示之后、让学生自己独立的进行物理实验步骤的制定及实施，教师起到的仅仅是指导作用。第二，对于学生提出的问题、教师要进行积极引导，培养学生独立思考的能力，而不是直接给出问题的答案。第三，对于实验的结果、教师要求学生要写出独立的实验报告，并在在报告中注明自己对于实验的完成及结果有哪些不同的看法。
（三）对于实验教学方法进行创新
再次，在初中物理实验教学中对于产生问题的解决方法是教师应该进行物理实验教学方法的创新。比如：第一，利用最新的物理实验教学器材进行物理实验新方式的演示及讲解工作，使学生认识到物理实验的方法不是只有一种，只要肯进行思考、还会找出其它的方式。第二，将一些典型的物理练习题通过实验的方式进行结果的探求工作，从而得出科学准确的结果。第三，物理实验教学的内容要与物理教材的知识重点进行有机的联系，培养学生理论知识联系实验操作的教学方法运用能力，改变过去那种对于物理基础知识进行死记硬背的学习方法。
（四）加大师资力量的投入
最后，加大师资力量的投入是初中物理实验教学有效运行的一个重要的方法。原因在于，足够财政教学资金的投入可以使学校买进大量非常先进的物理实验教学器具、同时还可以聘请来一些具有专业高水平的物理教师，对于学生进行科学有效的物理实验教学工作，提高学生的综合素质。结论对于初中物理实验教学中存在的问题及解决方法进行科学研究，有利于培养学生物理知识的实验操作能力及物理理论知识的实际运用能力。同时，一些科学有效教育方法的运用也对初中其它学科的教育方法改革具有启示作用。
作者:赵强 单位:太谷县利民学校
参考文献:
[1]孙赫.初中物理教学存在的问题和对策[J].民营科技,2011.11:118
[2]阿哈甫•叶金汉.初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J].新课程研究(下旬刊),2014.05:18-19
[3]吴虹兰.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].学周刊,2014.34:91-92
初中物理实验步骤范文第4篇
1 实验在初中物理教学中的作用
物理学是一门以实验为基础的自然科学,在初中物理教学过程中,实验是最为重要的方法和手段,不仅能帮助学生理解和掌握物理知识、规律,还能培养学生的观察能力、思维能力以及动手实践能力等。作为物理教学中不可或缺环节的实验教学,在物理教学中有着不可替代的重要地位:实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生们的观察分析思维,提高学生动手操作能力,培养学生的探究创新能力,促使学生掌握科学研究方法等等。在引入新的课程环节,物理教师设计一些有趣的实验,可以迅速将学生的注意力集中起来;在教学的环节,利用实验也可以帮助学生理解知识,学会探究物理规律;在课外的环节,通过自己动手设计一些小实验,可以帮助学生理解应用物理知识。因此,我们要加强初中物理实验教学,不仅可提高学生的实验素质,还有助于培养学生的创造性学习能力。
2 初中物理实验教学存在的问题
2.1 教师的实验观念落后
随着社会的发展,教育对于学生的动手操作能力要求的越来越高,这就要求初中教师在物理课程教学中重视实验环节。然而,当前仍有一部分教师对物理实验不够重视,他们承认教材中的结论、规律等都是通过实验验证总结出来的,但是他们认为学生们不一定非要亲手去做,在课堂上只要明白这个实验的探寻过程就足够了,没有必要再去对其重新验证。另外一方面,有些教师觉得物理实验的前期准备工作比较繁琐,仪器的陈列、调试、检查,维修等等都需要花费太多的时间,加之实验过程中有些学生不遵守纪律、故意破坏实验仪器等等情况的发生,都导致了教师不愿意去进行实验教学,不重要的实验就忽略了,必须做的实验就自己亲自动手,或者用多媒体进行播放演示,这种种现象都是教师对实验教学认识不够所造成的。
2.2 学生对实验重视不足
由于平时的实验测试成绩并不记录到学生总成绩之中,导致了多数学生对实验环节的忽略,他们认为实验就是玩耍,是走马观花,只要按照教材或者教师列出的步骤一步步操作就可以了,没有什么新颖和吸引人的地方。成绩不好的学生在实验过程就随便触碰和胡乱操作实验器材,或毁坏实验器材或引发实验灾难,使得实验结果达不到预期的目的;而学习好的学生则认为规规矩矩的做实验完全是在浪费时间,直接照着教材或者老师给出的步骤操作就简单完成,他们宁愿把实验课的时间用在复习其他功课上,或者直接缺课不去。学生对于实验的不重视当然一部分受到教师态度的影响,另外也是应试教育观念的侧面反映。
2.3 实验教学模式单一枯燥
教师在实验教学过程中,教学模式单一。初中物理老师往往都是在课堂上先把实验的原理、步骤、注意事项等等从头到尾讲解一边,然后带领学生去实验室,面对摆放好的实验仪器,学生按照教师黑板上所列出的步骤,按部就班地进行实验操作即可。这样的情况不能激发学生对物理的学习兴趣,使得学生只是被动接受而失去了主动思考创新的机会,严重限制了学生的思维发展。新的课程标准中要求,初中物理的实验应该以探究性实验为主,要求学生多多动手操作,在探究的过程中体会到物理的乐趣,把握住知识的真谛。而如此单一枯燥的实验教学模式着实让学生没有探究的兴趣。
2.4 实验教学条件陈旧落后
当前,大部分学校的物理实验设备和仪器陈旧老化。出现这一状况有两方面的原因,第一,物理实验设备和仪器本就属于消耗品,在实验的过程中难免出现破裂毁坏等现象,导致可用数量越来越少;另一方面,由于学校的经费有限,加之实验课程不能与其他学科相对等的地位,使得学校在资金投入方面不能充分满足需要。物理实验仪器老化损毁的状况造成了学生不能拥有太多的动手操作机会,一般学校通常都是7-8人一组进行实验,有些同学在整个实验过程中甚至都没有动手的机会,这就使得实验在物理教学中的作用失去了意义。
3 对策
3.1 转变教学观念,加大实验教学
分数是衡量一个学生学习好坏的重要指标,却不是唯一指标。在新课标的要求指导下,学生的全面素质能力发展才是教育的最终目的，！,当前面对初中物理教学过程中的问题,我们应该转变教学观念,由教师主导向学生主导转变,由“教师讲-学生听”向“教师指导-学生动手”转变,只有转变教学观念,加大对初中物理实验的重视和投入,增强学生动手参与程度,才可以改变物理实验教学的环境。
3.2 转变学习观念,增强实验教学
以往的教师讲,学生听的教学模式造成了学生在物理实验环节上的倦怠。在学生看来物理实验无非都是按照教师规定好的步骤进行的,没有任何自由发挥和创新的地方。李政道说过:“教物理,重要的是要让学生懂道理。要想懂道理,掌握事物内容规律性的东西,重要的是让学生多做实验,培养他们动手创新的能力和胆量。”只有让学生亲自融入到实验的整个过程中,从实验中获得科学知识,锻炼操作技能,才能激发他们对物理学习的兴趣,才能够更好的掌握科学的研究方法。学生应该充分认识到实验的重要性,只有通过实验,才会体会到物理的乐趣,通过实验的过程,才能打开思维方式,使自己走向更加开阔的明天。
3.3 改变教学模式,丰富实验教学
在实验教学中,教师应该
初中物理实验步骤范文第5篇
关键词：初中物理；实验教学；问题；对策
在对初中生进行学科教育时要注意，初中生处在一个刚刚脱离小学阶段的时间当中，自身的身心发展尚且还达不到完全成熟的地步，因此在教学过程中常常可以发现，初中生仍旧容易被自己的兴趣所吸引，进而完成各项内容的学习。
因此，教师所教授的内容的有趣程度会直接影响到学生的学习效率。在新课标的推进过程中要实施更加有趣和更有效果的教学活动，保证学生的学习质量。初中物理教学的发展从原来的知识规律直接教学变成了现在的实验教学辅导知识规律的直接教学。学生在其中要根据教师设计好的实验流程完成相关物理知识的学习。通过让学生自己动手的方式学习，让学生对初中物理的学习产生兴趣，并且对实验的内容和结果进行自主的探究和分析，充分发挥了学生自身的主观学习能动性。初中物理教师在其中要发挥好自身的引导教学作用，分析教学内容，创设好最佳的实验教学环境，让学生在一个轻松愉悦的学习环境当中完成对初中物理知识的学习，并且达到培养自身综合素质的目的和效果。
一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题
对于初中生来说，学习并不是一个轻松的过程，初中生在不久的将来也会面对巨大的升学压力。教师和家长或多或少都会给学生带来一定程度的压力。初中生被这些压力所逼迫，在学习的过程当中过于看重考试成绩，对其学习的效果和质量都有着极大的影响。初中物理是一门极其看重实践效果的科学类学科，在初中教学阶段就已经体现出贯穿生活、来源于生活的特点。因此，在初中物理教学当中需要教师进行实验教学来保证学生的个人素质成长。不仅为学生的考试成绩打下良好的基础，也为后续的高深物理知识学习创造良好的条件。
1.传统的教学观念制约实验教学的发展
初中物理知识在教学过程当中很容易体现出自身和实际生活联系在一起的特点。初中物理教师在教学过程当中要注意将生活中的实际例子安排和设计到初中物理的实验教学当中。但传统的教学观念制约了初中物理实验教学的发展，初中物理教师往往过于看重理论知识的传授和教学，对学生的物理时间和探究能力的增长漠不关心。初中物理实验的教学环节经常一晃而过，学生只能走马观花式地进行学习。自身的动手实践能力没有得到真正的成长，对于初中生的长远发展有着极其不利的影响。学生失去了在初中物理学习过程中的实验机会，对自身所学习到的知识也就不能充分地理解和实践。理论如同死水，会随着时间的流逝而造成学生逐步忘却的效果。初中生在传统的物理教学当中只顾学习和记忆死板的物理知识和规律，如果不能改变这种传统的教学方法，必将会制约初中物理实验教学的发展，对学生未来的学习和成长都有着不利的影响。
2.初中物理实验教学时间分配不足
对于初中生来说，课堂学习的时间和空间是学生完成学习任务的主要阵地。因此，对初中物理实验教学时间的分配会直接影响到学生的物理知识学习的效果。初中物理教师要灵活地掌控教学实践，才能帮助学生进一步提高课堂学习的效果。但在现阶段的初中物理实验教学过程中，常常表现出教师对实验教学分配的时间过短，学生对实验教学的内容体会的时间不足的缺点。在具体的教学过程中，初中物理教师更多的将课堂教学时间花费在了物理知识和规律的讲授当中，很少的时间是用在了真正的实验教学中，因此，学生在有限的实验教学时间当中缺乏能够独立思考和探究的时间，影响了学生的课堂学习效率和自身学习能力的培养。
3.实验教学模式僵化，教学方式呆板
初中物理实验教学在实施过程中还容易出现的问题包括实验教学模式僵化。初中物理教师在进行实验教学中习惯性按照传统的教学模式进行教学活动的开展。对于实验本身的目的、原理、操作方法和注意事项对学生进行详细到极致的讲解。但这种僵化的实验教学模式对于学生的实际学习效果来说起到的作用确实微乎其微的。学生根据教师所安排的实验步骤亦步亦趋地进行初中物理的实验。在同样的时间用同样的设备采用同样的初中生也只能得到一样的物理结论。对于学生自我学习潜能和自我学习能力的发展产生了负面的影响。有些学生会在实验实行的过程当中只看别人做实验，并最终将收集到的实验结果拿来作为自己的结论，学生被这种僵化的实验教学模式固定住了自己的学习方式，对学生的初中物理知识学习质量也造成了不良的后果。
4.教师本身教学素质不达标
初中物理教师本身的教学素质是否达到基本的实验教学标准也是初中物理实验教学是否能发挥作用的重要指标。现阶段的初中物理实验教学大多还存在教师本身的实验教学经验不足的问题，在实际的教学中，由于缺乏专业的实验教学培训。教师往往会根据自己的喜好来完成对初中物理实验教学方案的设计。因此，实验教学的质量得不到应有的保证，这也是现在初中物理实验教学中出现的一大问题。
二、解决初中物理实验教学中出现问题的策略
1.转变传统的教学观念
为了更好地实施初中物理实验教学，帮助学生完成初中物理知识的掌握。教师首先要改变自身的教学观念，把学生作为教学的主体，将传统的教学模式摒弃，选用符合现展要求的新教学方式。初中物理实验教学需要教师根据学生的个人需求和学习素质来制订相关教学实验和教学活动。达到激发学生学习兴趣的目的，学生对于初中物理知识产生兴趣才会发挥自身的主观能动学习性，更好地完成初中物理知识的学习，提高课堂学习效率。
2.分配足够多的实验教学时间
初中物理教师在实验教学中要积极为学生创造实验的条件。包括个人物理实验的时间和空间都要给学生准备充分。学校需要在学生的实验设备当中加大投资力度，帮助教师更好地设计教学内容相关的教学实验。让每一个学生都能在充沛的课堂学习时间当中运用较好的实验设备来进行物理实验的研究。学生在个人实验当中由于获得了充沛的时间，可以设计出有自己想法的实验过程，验证不同的物理知识和规律，帮助学生从多方面掌握初中物理的学习内容，举一反三地对初中物理内容进行解剖，发展个人的综合素质能力。
3.改变僵化的实验教学模式
初中物理教师在进行实验教学时还要注意改变僵化的实验教学模式。传统的实验教学模式都是教师将每一步的实验步骤安排妥当，学生根据教师所讲授的步骤来进行实验。但这种方式对于学生实际的动手实践能力的提升几乎等同于没有。学生只是像在课堂中听讲一样完成了教师布置的任务。自身没有进行属于自己的实验，自然也就谈不上学习效果的提高。因此，教师要抛弃僵化的教学模式，将实验教学中更多的发挥空间留给学生本身，教师在其中更多展现自己的引导教学作用，而不是一味地讲解实验中的注意事项等。学生根据自己的爱好改变实验的方式，最终得出的结论也多种多样，保证了学生的个性化发展。
4.提高教师本身的教学素质
初中物理教师本身的教学素质也会对实验教学的效果产生影响。因此，初中物理教师为了更好地在教学中实施实验教学，需要定期参加学校组织的教师素质提高活动。将不同的教师聚集在一起，把每个人的教学经验都进行交流和沟通，并且派遣具有现代教育教学素质的培训人员对教师进行实验教学素质的培训。让现代初中物理教师都掌握相当程度的实验教学方法，能够在自己的教学活动中开展实验教学对学生进行培养和教育，更好地完成现阶段的教育目标和要求。
物理是一项既看重基础知识学习又注重实际动手实验的科学类学科。在初中和高中两个物理学习阶段需要不同的教学方法对教学质量进行保证。初中物理实验教学在现阶段的实施当中还存在很多教学方面的问题。
初中物理教师虽然在教学当中运用实验教学的方法，可仍旧没有转变自己的教学观念，在教学活动中仍把自己作为教学的主体；不仅如此，在课堂教学的时间分配当中也存在一些问题，有时间少，实验教学模式僵化的问题；除此之外，教师本身的教学素质也限制着初中物理实验教学的发展和实施，现实的教学技术和手段也会对初中物理实验教学的效率产生一定的影响。
初中物理教师要根据这些问题有针对性地提出解决的手段，帮助学生更好地掌握相关初中物理知识和物理规律，让学生在动手实践的过程当中培养自身的实际动手能力，让学生更好地对初中物理知识进行思考和探索，让现代初中生的物理知识基础变得更加的扎实牢固，为学生以后学习更加高深的物理知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘连军.刍议初中物理教学存在的问题及应对[J].高考：综合版，2014（05）：36.
[2]叶成林.初中物理实验教学中学生创新能力缺失剖析及其应对策略[J].中学物理，2015（12）：8-9.
[3]陈昌锦.初中物理实验教学应对策略[J].新课程：教育学术，2011（02）：85-86.
[4]曹婷.初中物理实验教学中存在问题及应对策略[J].学生之友：初中版，2011（12）：70.
初中物理实验步骤范文第6篇
随着我国科技的不断发展，高中物理知识也在不断的更新。物理这门学科最主要的是以实验为基础的一门课程，所以实验在物理教学中有着举足轻重的地位。但是大部分的学校和老师受到传统教学的影响，对物理这门学科一直都是重理论轻实验。尤其是高中物理课，老师基本上都是偏重课堂讲授，实验教学少之又少。然而在教学改革的影响下，物理实验教学已经成为了一个重要的环节，因此本文将从高中物理实验教学中存在着那些问题进行研究并提出相应的有效对策。
关键词：
高中物理；实验教学；有效对策；研究；
物理这门学科最主要的是以实验为基础的一门课程，所以实验在物理教学中有着举足轻重的地位。因此，高中物理教学的目标不在仅仅是让学生学习物理理论知识，还要培养学生的实践能力和物理学习的综合发展。高中物理实验教学则是实现这一教学目标的重要方法和物理教学改革的重要力量［1］。但是大部分高中学校只重视学校的声誉，导致高中老师为了学生高考只重视理论知识的教学。加上每个学校的经济条件不一样，对高中物理实验课程的投入资金和组织教学都存在不足，所在高中物理实验教学中存在着很大的问题。
1高中物理实验教学存在的问题
1．1物理实验教学不受重视：在高中物理教学的过程中，大部分的学校和老师受到传统教学的影响，对物理这门学科一直都是重理论轻实验。在传统“应试教育”的理念下，认为物理知识的学习就是为了在高考时能拿到高分数，这也导致了老师在教学的过程中过分偏重理论知识讲授，削弱实验教学。有的老师甚至认为学生只要理论知识好会动笔写实验过程就行，不需要亲自动手去做实验。很多的学校连实验仪器都是与教学内容不配套的，或者实验仪器过于陈旧不能正常使用、仪器损坏、仪器数量不够等多种问题，严重影响了物理实验教学的正常开展。
1．2物理实验教学程式化：有些老师虽然会带领学生动手实验，但是在实验的过程中只是以单纯的机械操作为主，没有给学生留出足够的思考空间。比如，老师在物理实验上把学生分组实验，一般老师首先是告诉学生实验目的和实验原理，然后是一些实验仪器和操作步骤以及注意事项。学生也就按照老师规定的程式进行实验操作，去获取老师所要求的实验数据，根本就没有时间或者是没有想到要去考虑实验为什么要这么做，更没有考虑实验中可能会存在什么问题，以及遇到这些问题应该怎样去解决［2］。学生只是按照老师的吩咐做完这些步骤，实验前不预习实验后对数据也不分析。
1．3初高中衔接有待加强：初中物理课改基本已经成熟，而高中物理则是刚刚进入改革期间，教学方式以及各方面的因素导致物理教学都不是很成熟。很多学生在初中的物理成绩是非常优秀，但是因为从初中升到高中无法适应高中物理的难度而影响高中学习物理的情绪，甚至有些学生在分文理科的时候无奈选择文科［3］。所以如何搞好高中物理教学衔接问题，让学生尽快的适应高中物理教学的方式和学习特点，渡过物理学习的难关就成为高中物理教学的一个重要问题。
2高中物理实验教学的有效对策
2．1提高物理实验室的水平：很多的学校不重视物理实验教学的重要体现就在于实验室的设备，很多学生在进行物理实验的时候使用的都是一些破旧的仪器。甚至很多学生都没有物理实验的仪器只能看着同学做实验，也有两个学生公用一套物理实验仪器，这种现象充分的说明了实验室的仪器数量不够。因此，学校在实验室这方面应该不断的提高自身配置，选择适当的实验仪器和准备充足的仪器设备，形成系统的实验体系。保证每个年级和每个班级都能根据课本上的教学进度进行相关的物理实验。还可以在每个实验室都配备一个专业的实验室老师进行指导，有利于实验的正常进行。
2．2改变传统的物理实验教学模式：高中物理知识相对于初中物理难度较大，而物理实验是高中物理学习的最主要的难点，所以老师应该对物理实验教学给予高度的重视。但是大部分高中物理老师在物理实验教学中还是采用传统的教学方法，这就要求老师突破常规的实验教学模式，带领学生在做实验志气啊充分准备与实验相关的理论知识，提前给学生布置问题，在问题的引发下激起学生的实验热情。例如，老师可以让学生提前预习和了解实验设备的功能和原理，比如使用时应该要注意那些事项等，同时还可以利用已学的物理理论知识对实验结果做一个大胆的预测［4］。另一方面，老师还可以为学生安排一些开放性的创新物理实验，激发学生的学习兴起和培养学生的创新思维。
2．3加强学法指导，衔接好初高中物理教学：为了学生尽快的适应高中物理教学的方式和学习特点，渡过物理学习的难关。搞好初高中物理教学的衔接就显得非常重要。因此，老师在教学过程中要根据衔接教材的内容与高一教材的结合程度，加强学法知道，适当复习初中知识，并且分散到各章中去。另外在控制变量法和实验归纳法以及减少误差的一般方法都要进行及时的衔接［5］。老师还可以在物理实验教学中适当的补充一些必备的教学知识，比如图像的斜率和面积等物理意义等，可以精选一些习题，由浅到深，慢慢从初中物理作业延伸到高中物理，如果学生遇到不懂的问题时，老师可以进行详细的讲解，为学生解题扫除障碍。
3结语
总之，物理实验教学在物理教学中有着非常重要的作用，同时也存在着很多的问题。因此，物理教师在教学的过程中就要积极探索物理实验教学的改进方法，实实在在的的将物理实验教学落实到每个步骤上，加强实验的重要方法，全面培养学生的理论知识学习和动手实践能力，为社会培养应用型人才。
参考文献
［1］寿千里．高中物理实验教学现状及思考［J］．物理通报，2013，12（56）：159－160．
［2］赵凯华．对中学物理教学改革的一件和建议［J］．物理教学探讨，2013，16（27）：236－239．
［3］王彬．对高中物理实验教学的体会［J］．新课程研究，基础教育，2014，26（29）：126－127．
［4］徐赞微．高中物理实验教学的现状与应对策略田．中学物理（高中版），2013，31（47）：148－151．
初中物理实验步骤范文第7篇
关键词：初中物理；分组实验；教学方法
分组学习是初中物理实验教学的一种有效形式，如何在初中物理实验教学中提高分组实验教学的有效性，是目前众多物理教师所追求的目标。以下，笔者结合自身的教学经验，谈谈初中物理实验教学中分组教学法存在的问题及对策。
一、初中物理分组实验教学的现状
物理学这门学科因其独特的特点，所以需要特别的教学方式来高效地开展教学工作，物理分组实验教学恰恰体现了物理学科的实践性和创新性。然而，在具体的教学活动中，关于物理实验教学还存在着一系列亟需解决的问题，因此，笔者就初中物理实验教学的现状作出如下具体分析：
（一）老师采取的实验模式单一化
笔者在调查过程中发现，很多老师为了节省教学时间常常在分组实验之前就把学生所用的实验仪器、实验材料等工具准备妥当，关于实验报告也采取了统一的格式提前印刷好，学生的主要任务就是根据老师所给的实验步骤按部就班实验.这样单一化的实验模式虽然能蛟谝欢ǔ潭壬辖谑〗萄时间，却严重限制了学生的思维空间，学生无法根据自己的想象进行实验，更没有深入思考实验中遇到的问题和解决办法，这些都无法达到物理分组实验教学的目的。
（二）学生实验前没有充足的准备
初中物理分组实验教学安排的教学时间毕竟有限，这要求学生最好能够进行课前预习，了解实验目的、实验器材、实验注意事项等等，这样才能够迅速进入物理实验状态，达到最佳实验效果。但是事实上很多学生在实验前没有进行充足的准备工作，往往是等到课堂上按照老师的指示直接操作，甚至是一边看书一边进行物理实验，这样严重影响了实验效率和效果。
（三）学生对物理实验缺乏必要的兴趣
由于初中生尚处于心智不成熟的阶段，有很多学生还是处于叛逆期，所以他们没有认识到物理实验对他们学习物理知识的重要性，在物理实验课上也不认真对待每个实验任务，常常出现学生拿着实验仪器玩，到了实验结束时就照抄别人的实验结果的现象，这样不但影响自己的实验而且也影响整个课堂的学习进度。
二、初中物理分组实验教学改进的探索
对于初中物理分组实验教学中目前所存在的问题，老师应该给予足够的重视，采取科学合理的教学策略来解决这些问题，只有妥善解决了这些问题才能保证学生可以通过物理实验教学来提高自身的实践能力和创新能力。对此，笔者有以下几点具体的建议：
（一）提高教师素质
物理老师应该不断提高自身素质，让学生能够在老师的吸引下逐渐爱上物理，对物理学习产生浓厚的兴趣。同时，老师还应该在课余时间提高自身的实验技能，多亲自动手做实验，这样才能在学生遇到问题时及时给予正确的指导。例如：做凸透镜成像实验时，当蜡烛处于二倍焦距的位置时，在光屏上的成像往往不容易准确地判断出是否和原来的物体一样大。这个时候就需要老师在一次次实验中找到解决的办法，成功地为学生展示正常的成像效果。
（二）实验前让学生进行充分的讨论
在学生课前预习的基础上，针对某个知识提出问题，根据生活经验进行猜想和假设，然后分组讨论实验所需要的器材和设计的步骤，按照初中学生的思维特点让他们经历科学探究的各个环节，让每个学生积极参与到探究过程中来。例如：探究压力作用效果的实验时，先观察脚陷沼泽地的图片提出问题，用自己的两个食指分别压住铅笔的尖平不同的两端，体验手指受压后不同的感觉，加大力，手指的感觉有什么不同？在此基础上进行猜想，再观察书上图片思考选择合理的器材，分小组讨论实验方案，设计实验步骤时注意控制变量法的应用，然后请学生上台展示讨论的结果，其他学生进行评价补充。
（三）老师要进行必要的引导
正常的实验教学流程是学生通过自习掌握整个实验的思路和模式，必要的时候在老师的引导下进行实验，比如有些问题学生讨论后还没能解决，这时需要老师对实验中的一些环节和注意事项进行必要的讲解。例如：进行物质比热容的实验时，基于以往的经历，学生一定会认为比热容是一个非常抽象难懂的物理概念，对与之有关的实验也会产生畏惧质疑的心理，这个时候需要老师在实验前给学生进行一定的讲解，消除学生的恐惧，从而加深学生对比热容这一概念的理解和把握。
（四）实验后让学生进行交流和评估
通过实验收集到证据后，分组交流收集到的证据，还可以交流各自的实验过程中所遇到的问题和困惑，还可以比较各自的数据，讨论误差存在的原因和如何在实验中减少误差，这样可以进一步深化物理概念的建立过程，激发学生的思维，提高实验的效果，让学生的探究活动变得更加有效。
（五）创新实验模式
初中物理实验步骤范文第8篇
关键词：初中物理实验；有效教学；实施
实验是物理教学的重要组成部分，是课程改革的重要环节，对培养学生的科学探究能力起着非常重要的作用。构建一个高效率的实验教学课堂不仅能提高学生的学习积极性，而且能改进学生的学习方法，培养学生终身学习的能力。
一、农村初中物理实验教学的现状
受传统教育观念的影响，时下农村初中物理实验教学存在诸多问题，实验教学效率不高，有的为了追求高分而少开甚至不开实验课，或用多媒体演示替代实验操作。实验教学的停滞不前严重影响了农村初中物理教学的发展，阻碍了素质教育的实施，不利于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。
二、初中物理实验有效教学的实施方法
1.教师要提升实验教学素养
教师是最大的课程资源，教师的教学水平直接关系到教学质量。在实验教学组织时，教师在实验准备过程中要发现和挖掘教材中遇不到的现象和问题，通过分析、反复尝试，寻找解决问题的方法，这样，才能针对物理实验的复杂性，有效地指导学生的创造性活动。同时，教师要提高开发和利用实验资源的能力，开发利用身边的实验资源服务实验教学，提高实验教学的有效性。
2.以“问题”作为物理实验有效教学的主线
实验课堂上学生的主要活动在动手动脑，实验作为学生创造性活动的主要方式，以问题作为实验教学的主线，可以营造课堂氛围，调动学生的学习积极性。针对物理实验的特点，教师要有效地利用问题来指导学生。在实验过程中，教师要利用学生操作中的观察分析，探索实验中遇到的新现象和新问题，进一步实验尝试，通过思索形成新思想、新思路，在探寻解决问题的新方法的同时获取新知识，培养学生通过实验观察的问题意识。
3.以“改进”作为物理实验有效教学的必要措施
优化农村初中物理实验教学，增加学生的动手动脑机会，对提高教学质量、培养学生的创新能力起着重要作用，而改进教学方法是物理实验教学有效性的必要措施。
把验证性实验改为探索性实验。学生在探究活动中有着充分的自由度，将观察到的各种现象逐一分析检验，加以归纳，加上教师的点拨，让他们充分发现物理知识间的内在联系，可以培养创造性思维，将感性认识升华到理性认识。
把课本现成的实验改为设计性实验，让学生在设计实验的过程中表达自己的想法，在讨论交流这种方式下内化知识，可以养成独立思考的习惯，增强创新能力，达到训练学生创造性思维的目的。
把限制性实验改为开放性实验。许多实验课本往往给出了相关器材和步骤，教师可以放手让学生自己选择器材，根据不同的实验原理进行同一个实验的探索，也可以给学生多种器材让学生自己确定实验的步骤和过程来完成这一实验。
将物理知识以实验的形式表现出来，使学生通过对实验的观察探究获得有关基本概念和基础理论的知识，有助于学生物理知识的有意义建构。通过对实验现象的分析可刺激学生进行创造性思维，而面对直观、生动的感性环境，学生就会有主动投入解决问题的动机。
围绕实验展开教学是提高农村初中物理教学有效性的有效途径。而高效的课堂则需要老师与学生的互动、配合，共同促进有效教学的实施。物理老师应充分创造条件，在浓烈的实验氛围中培养学生的动手能力，培养学生的创造性思维，从而利用好实验进行创造性教育。